Программа курса "Введение в школьную жизнь"
календарно-тематическое планирование (1 класс) по теме

Пояснительная записка к адаптационному курсу «Ведение в школьную жизнь»

Ребенок пришел в первый класс. Поступление в школу вносит большие перемены в жизнь ребенка. Первые месяцы обучения в школе являются чрезвычайно сложными и напряженными. Ребенка, пришедшего впервые в школу, встретит новый коллектив детей и взрослых. Ему нужно установить контакты со сверстниками и педагогами, научиться выполнять требования школьной дисциплины, новые обязанности, связанные с учебной работой. Школа с первых же дней ставит перед учениками целый ряд задач, не связанных непосредственно с их опытом, требует максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил. Опыт показывает, что не все дети готовы к этому. Некоторые первоклассники, даже с высоким уровнем интеллектуального развития, с трудом переносят нагрузку, к которой обязывает школьное обучение. Психологи указывают на то, что для многих первоклассников, и особенно шестилеток, трудна социальная адаптация, так как не сформировалась еще личность, способная подчиняться школьному режиму, усваивать школьные нормы поведения, признавать школьные обязанности. В то же время именно в 1-ом классе закладывается основа отношения ребенка к школе и обучению. Адаптация ребенка к школе – довольно длительный процесс. Не день, не неделя требуются для того, чтобы маленький ученик освоился в школе по-настоящему. Как показывают исследования, социально-психологическая адаптация первоклассника может проходить по-разному 50-60% детей адаптируются в первые 2-3 месяца, 30% детей адаптируются до конца первого полугодия. У 14% детей адаптация длится до года.

Адаптироваться к школе для первоклассника — задача не из легких. Происходит это у всех по-своему и, увы, не всегда гладко. В этом случае возникает дезадаптация, то есть с нарушение механизмов «приспособления к школьной реальности».

       Программа курса «Введение в школьную жизнь» предназначена для психологической адаптации ребёнка к школьному обучению. Она включает в себя 40 занятий, каждое из которых направлено на формирование и развитие таких психических процессов как внимание, память, мышление, а также предполагает привитие детям коммуникативных навыков, расширение словарного запаса, формирование устойчивой учебной мотивации на фоне позитивной Я-концепции  детей, устойчивой самооценки.

Цель курса: создание педагогической и социально – психологических условий, позволяющих ребёнку успешно функционировать и развиваться в системе школьных отношений.

Задачи курса:

• создание условий для физического и психического здоровья детей,
• создание специальных педагогических и социально – психологических условий, позволяющих осуществлять развивающую работу с детьми, а так же сделать наиболее безболезненным пребывание ребёнка в первые дни в школе,
• помочь ребёнку сформировать навыки и внутренние психологические механизмы, необходимые для успешного обучения и общения в школьной среде,
• создание условий для психологическая адаптация детей,
•  знакомство с основными школьными правила,
• привитие навыков индивидуальной, парной и коллективной работы,
• обучение элементарным приёмам обратной связи,
• развитие внимания, памяти, мышления, воображения,
• организация классного коллектива.

Основные принципы работы с детьми:

• учёт психологических особенностей развития детей 6-7 лет,
• учёт индивидуальных особенностей детей, а так же разноуровневой подготовки первоклассников,
• учёт возрастной мотивационной непоследовательности ребёнка,
• учёт нестабильности и непрогнозируемости поведения детей.

Данная программа ориентирована на индивидуальную и коллективную формы работы, как наиболее эффективные. Рефлексия занятия предполагает ретроспективную оценку (понравилось, не понравилось) и смысловую (почему это важно, зачем мы это делали). Рефлексия прошлого занятия предполагает, что дети вспоминают, что они делали в прошлый раз, что особенно понравилось, зачем они это делали.

     Место курса в расписании

В соответствии с пунктом 2.9.5. Санитарно – эпидемиологических правил и нормативов «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Сан.ПиН 2.4.2.1178 – 02» и разделом «Организация обучения» письма Минобразования России от 25.09ю2000 №2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырёхлетней начальной школы» для облегчения процесса адаптации детей к требованиям школьного обучения в 1 четверти ежедневно проводится по три урока. В связи с этим  адаптационный курс «Введение в школьную жизнь» проводится 4-ым уроком и включает в себя занятия, направленные на вхождение ребёнка  в новую систему отношений со взрослыми, сверстниками и самим собой. На изучение курса отводится 40 часов.

  Планируемые результаты

Личностные результаты:

- наличие положительного эмоционального отношения к школе и поступлению в школу;

-проявление особого интереса к новому, необычному;

-приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в новых условиях пребывания;

-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие со сверстниками) при решении различных творческих задач;

-развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение друг к другу.

 Метапредметные результаты:

-наблюдение за различными явлениями жизни;

-ориентированность в культурном разнообразии окружающей действительности, участие в жизни группы, класса;

-применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

-участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;

-умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном разнообразии.

Предметные результаты:

-развитие устойчивого интереса к учению;

-знание основных правил, поведения в школе;

-готовность применять знания и умения на практике при реализации проектов как в урочное, так и внеурочное время.

Регулятивные УУД.

Учащиеся научатся:

· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

· выполнять работу по заданной инструкции;

· использовать изученные правила и знаки;

·осуществлять пошаговый контроль своих действий;;

· вносить коррективы в свою работу;

Учащиеся получат возможность научиться:

· понимать цель выполняемых действий,

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность.

Познавательные УУД.

Учащиеся научатся:

· «читать» условные знаки;

-соблюдению школьных правил поведения на уроке и перемене;

· выполнению режима дня школьника;

-задавать вопросы в  культурной форме

Учащиеся получат возможность научиться:

- работать в парах;

- проводить самооценку и оценку выполненных заданий, действий,  обосновывая её по критериям;

- выработать умение договариваться друг с другом;

-обращаться друг к другу за помощью

Коммуникативные УУД.

Учащиеся научатся:

· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

· комментировать последовательность действий;

· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

· участвовать в коллективном обсуждении;

-умению выражать свои мысли;

-умению вести дискуссии;

- выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к увиденному и услышанному;

· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Календарно-тематическое планирование