Коррекционно-развивающая работа с обучающимися 2 класса в рамках психологического сопровождения согласно ФГОС в адаптивной школе (для детей с интеллектуальными нарушениями)
учебно-методический материал (2 класс) на тему

Белоусова Любовь Сергеевна

Коррекционно-развивающий блок основан на сочетании занятий, ориентированных на изменение особенностей психологического развития обучающихся в рамках объективно данной им психолого-педагогической среды.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл korrektsionnaya_rabota_2_klass.docx17.65 КБ

Предварительный просмотр:

Коррекционно-развивающая работа с обучающимися 2 класса в рамках психологического сопровождения согласно ФГОС в адаптивной школе (для детей с интеллектуальными нарушениями)

Целью данного направления является обеспечение своевременной специализированной помощи в освоении содержания образования и коррекции недостатков в познавательной, эмоционально-волевой и личностно-мотивационной сферах обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

        Коррекционно-развивающий блок основан на сочетании занятий, ориентированных на изменение особенностей психологического развития обучающихся в рамках объективно данной им психолого-педагогической среды.

        Содержание занятий психологического развития в начальной школе основывается на:

•        анализе психологических причин трудностей, которые испытывают младшие школьники при усвоении учебного материала;

•        необходимости целенаправленного формирования психологических новообразований младшего школьного возраста;

•        необходимости коррекции психических процессов, стабилизации эмоционального состояния обучающихся с нарушениями интеллекта.

Исходя из этого, содержанием занятий является развитие познавательных процессов (восприятие, внимание, память, мышление, воображение), формирование психологических предпосылок овладения учебной деятельностью, формирование психологических новообразований младшего школьного возраста (произвольности, рефлексии), формирование психологических основ развития разных сторон личности.

Основные задачи данных занятий состоят в развитии сенсорно-перцептивной сферы, наглядно-образного и понятийного мышления, коррекции эмоционально-психологического состояния, развитии произвольности и регуляции поведения и деятельности.

По своей структуре занятие делятся на вводную часть, основную и заключительную. Важным моментом вводной части является выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности путем стимулирующего воздействия физических упражнений. Задания основной части подбираются с учётом их направленности на осуществление дифференциации познавательных структур или чувственных образов. Задачи заключительной части занятия состоят в подведении итогов, обсуждении настроения и впечатлений от занятия.

Важным условием планирования является реализация принципов комплексного влияния на ряд высших психических функций с выделением, доминирующих объектов воздействия, изменяющихся (усложняющихся) по мере вхождения обучающихся в учебный процесс.

2 класс

Сфера воздействия

Частные задачи (тематика)

Содержание (варианты упражнений)

Кол-во часов

Развитие восприятия и воображения

1.Развитие пространственной ориентировки.

Развитие восприятия «зашумленных» объектов. Развитие элементов конструкторского мышления и конструкторских навыков.

 Игры на перевоплощение. «Мозаика» (из девяти элементов) с зарисовыванием в тетрадь, «Заштрихованный рисунок», получение заданной геометрической фигуры из других фигур, складывание узоров по образцу и по памяти.

2

2.Развитие творческого воображения и элементов конструкторского мышления.

2

3.Развитие восприятия «зашумлённых» объектов.

2

Развитие внимания

1.Развитие устойчивости внимания.

Повышение объёма внимания, развитие переключения внимания и навыков самоконтроля.

Упражнения на развитие навыков самоконтроля: «Графический диктант» (двухцветные варианты с аудиальной инструкцией), поиски ходов в лабиринтах с опорой на план, составление узоров - («Мозаика» «Точки», «Внимательный художник», «Запутанные дорожки»).

2

2.Развитие концентрации внимания.

2

3.Расширение объёма внимания.

1

4.Развитие умения произвольного и непроизвольного переключение внимания.

1

Развитие памяти

1.Развитие визуальной памяти.

Развитие визуальной и аудиальной памяти. Развитие объёма и устойчивости визуальной памяти.

Упражнения на запоминание различных предметов (5 - 6 предметов без учёта месторасположения), игры «Внимательный художник», «Найди отличия».

2

2.Развитие аудиальной памяти.

2

3.Развитие смысловой памяти.

1

4.Расширение объёма памяти.

1

Развитие аналитико-синтетической сферы

1.Развитие элементов логического мышления.

Развитие наглядно-образного мышления и способности анализировать. Умение строить простейшие обобщения типа «Продолжи числовой ряд», «Продолжи закономерность», «Дорисуй», несложные логические задания на поиск недостающей фигуры с нахождением одной – двух особенностей, лежащих в основе выбора, «Противоположное слово», «Подбери пару».

2

2.Развитие невербального и вербального мышления.

2

3.Развитие гибкости мыслительных процессов.

2

Развитие эмоционально-волевой сферы

1.Развитие произвольного компонента эмоциональной сферы.

Развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.

Повышение уровня самоконтроля в отношении своего эмоционального состояния.

Упражнения на психогимнастическое  выражение эмоций, на        опознание их символического изображения.

1

2.Снятие психоэмоционального напряжения.

2

3.Развитие представления о положительных и отрицательных эмоциях.

2

4.Развитие адекватной оценочной деятельности.

1

Развитие личностно-мотивационной сферы

1.Развитие учебной мотивации.

Развитие познавательных процессов, уверенности в своих силах и навыков совместной деятельности.

Упражнения-этюды на перевоплощение.

Упражнения, формирующие у ребёнка стремление к размышлению и поиску, требующие нетрадиционного подхода.

Упражнения, развивающие навыки совместной деятельности и чувство ответственности за принятое решение.

2

2.Развитие познавательной активности.

2

3.Развитие навыков совместной деятельности.

1

4.Развитие социального статуса ученика.

1


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Психологическое сопровождение введения ФГОС в начальной школе.

Материал к педагогическому совету, который поможет провести изучение личности ребенка....

Коррекционно-развивающая работа с обучающимися 1 класса в рамках психологического сопровождения согласно ФГОС в адаптивной школе (для детей с интеллектуальными нарушениями)

Коррекционно-развивающий блок основан на сочетании занятий, ориентированных на изменение особенностей психологического развития обучающихся в рамках объективно данной им психолого-педагогической среды...

Коррекционно-развивающая работа с обучающимися 3 класса в рамках психологического сопровождения согласно ФГОС в адаптивной школе (для детей с интеллектуальными нарушениями)

Обеспечение своевременной специализированной помощи в освоении содержания образования и коррекции недостатков в познавательной, эмоционально-волевой и личностно-мотивационной сферах обучающихся с огра...

Коррекционно-развивающая работа с обучающимися 4 класса в рамках психологического сопровождения согласно ФГОС в адаптивной школе (для детей с интеллектуальными нарушениями)

Обеспечение своевременной специализированной помощи в освоении содержания образования и коррекции недостатков в познавательной, эмоционально-волевой и личностно-мотивационной сферах обучающихся с огра...

Внедрение технологий с доказанной эффективностью в работу службы сопровождения школы для детей с интеллектуальными нарушениями.

Опыт командного взаимодействия при внедрении технологий с доказанной эффективностью для детей с РАС и интеллектуальными нарушениями: обучение отдельными пробами, развитие коммуникации с помощью систем...

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОВЗ (ИТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ НАРУШЕНИЯ) ДЛЯ 2 -3 КЛАССОВ В РАМКАХ ПРОЕКТА «ДОБРОШКОЛА»

В рамках федерального проекта "Доброшкола" необходима новая адаптированная общеобразовательная программа для детей с ОВЗ (интеллектуальные нарушения)....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОВЗ (ИТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ НАРУШЕНИЯ) ДЛЯ 1-4 КЛАССОВ

Данная рабочая программа коррекционного курса "Логопедические занятия" для обучающихся 1-4 классов с ОВЗ (интеллектуальные нарушения) создана с учётом применения высокотехнологичного оборудо...