Коррекционно-развивающая работа с обучающимися 1 класса в рамках психологического сопровождения согласно ФГОС в адаптивной школе (для детей с интеллектуальными нарушениями)
учебно-методический материал (1 класс) на тему

Сфера воздействия

Частные задачи (тематика)

Содержание (варианты упражнений)

Кол-во часов

Развитие восприятия и воображения

1.Развитие пространственной ориентировки.

Развитие пространственной ориентировки, восприятия глубины и объёма, выделение фигуры из фона. Формирование элементов конструкторских навыков и воображения.

Упражнения на развитие пространственной координации (понятия слева, справа, вперёд, за и т.п.): «Графический диктант», наложенные рисунки, составление мозаики, нахождение заданной фигуры из двух или более изображений, игры на перевоплощение.

2

2.Развитие творческого воображения и элементов конструкторского мышления.

2

3.Развитие восприятия «зашумлённых» объектов.

2

Развитие внимания

1.Развитие устойчивости внимания.

Развитие навыков сосредоточения и устойчивости внимания.

Упражнения на поиски ходов в простых лабиринтах, «Графический диктант» с выявлением закономерностей (по визуальному образцу), составление простых узоров по образцу, игры «Внимательный художник», «Точки», «Запутанные дорожки».

2

2.Развитие концентрации внимания.

2

3.Расширение объёма внимания.

1

4.Развитие умения произвольного и непроизвольного переключение внимания.

1

Развитие памяти

1.Развитие визуальной памяти.

Развитие визуальной и аудиальной памяти.

Упражнения на запоминание различных предметов (5-6 предметов с учётом расположения). Игра «Снежный ком» для запоминания информации, представленной аудиально.

2

2.Развитие аудиальной памяти.

2

3.Развитие смысловой памяти.

1

4.Расширение объёма памяти.

1

Развитие аналитико-синтетической сферы

1.Развитие элементов логического мышления.

Переход от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному с обобщением на наглядном уровне. Развитие способности анализировать простые закономерности. Умение выделять в явлении разные особенности, вычленять в предмете разные свойства и качества.

Упражнения на простейший анализ с практическим и мысленным расчленением объекта на составные элементы; сравнение предметов с указанием их сходства и различия по заданным признакам: цвету, размеру, форме, количеству, функциям; различные виды задач на группировку - «Исключи лишнее», «Сходство и различие», «Продолжи закономерность»; аналитические задачи первого типа с прямым утверждением.

2

2.Развитие невербального и вербального мышления.

2

3.Развитие гибкости мыслительных процессов.

2

Развитие эмоционально-волевой сферы

1. Развитие произвольного компонента эмоциональной сферы.

Содействовать обучающимся в осознании своего реального «Я», повышении самооценки, развитии потенциальных возможностей.

Упражнения на узнавание эмоций в сказочной и житейской ситуации, словесное их обозначение.

Упражнения на повышение уровня самоконтроля в отношении своего эмоционального состояния, обучение приемам расслабления, снятия психомышечного напряжения.

1

2. Снятие психоэмоционального напряжения.

2

3. Формирование представления о положительных и отрицательных эмоциях.

2

4.Формирование адекватной оценочной деятельности.

1

Развитие личностно-мотивационной сферы

1.Формирование учебной мотивации.

Развитие познавательных процессов, уверенности в своих силах и навыков совместной деятельности.

Упражнения-этюды на перевоплощение.

Упражнения, формирующие у ребёнка стремление к размышлению и поиску, требующие нетрадиционного подхода.

Упражнения, развивающие навыки совместной деятельности и чувство ответственности за принятое решение.

1

2.Развитие познавательной активности.

1

3.Развитие навыков совместной деятельности.

2

4.Формирование социального статуса ученика.

2