Выступление для родителей будущих первоклассников
консультация (1 класс) на тему

Выступление для родителей будущих первоклассников.

Добрый вечер, уважаемые родители! Совсем скоро в жизни вашей семьи наступит ответственный момент – ваш малыш перейдет на новый этап, очень важный в жизни каждого человека, который называется «школьные годы». Это важное событие затрагивает не только самих детей, но и всю семью в целом. Меняется  привычный уклад семьи, взаимоотношения в семье переходят на качественно новый этап.

Любые перемены в жизни человека, попадание в новую непривычную ситуацию всегда вызывают изменения в ощущениях, переживаниях, поведении. Учитывая особенности нервной системы, особенности семейного воспитания, собственные страхи родителей перед школой, готовность ребенка  к школе  – все это влияет на интенсивность переживаний.

Специалисты выделяют несколько критериев готовности детей к обучению в школе.

1. Интеллектуальная готовность.

Она проявляется в способности ребенка концентрировать внимание, в умении строить логические связи, устанавливать связи между явлениями и событиями, а также в достаточном развитии памяти и мелкой моторики. Последнее является основным показателем готовности ребенка к усвоению письма, чтения, правильной речи и интеллекта в целом.

2. Эмоциональная готовность.

Об эмоциональной готовности можно говорить, когда у ребенка ослабевают импульсивные реакции, на смену которым приходит произвольное поведение и появляется мотивация к обучению. Помимо этого, эмоциональная готовность к школе означает, что ребенок уже научился управляться своими эмоциями и приобрел важное умение сосредотачиваться.

3. Социальная готовность

В это понятие входит потребность ребенка в общении, способность принимать роль ученика и умение слушать, а также способность к обучению и умение подчиняться правилам, принятым в коллективе.

Все эти критерии готовности детей к обучению в школе необходимы детям для успешного начала обучения в школе.

Начало обучения является периодом адаптации. Что это такое: это привыкание ребенка к новым для него условиям. Этот период длится в легких случаях до трех месяцев. В более сложных – до полугода. Но такие случаи бывают крайне редко. Те дети, которые посещали детский сад, конечно же, адаптируются легче, чем те которые не посещали. Многие дети, приходя в школу, очень неуверенно и тревожно чувствуют себя в коллективе. Это связано с тем, что в отличие от предыдущих поколений, воспитанных на дворовых, коллективных играх, современные дети привыкли проводить свое свободное время один на один с телевизором или компьютером. Они не обладают элементарными навыками общения, не знают, как правильно себя вести в коллективе. На этой почве нередко возникают конфликты со сверстниками и с учителями, формирующие в сознании ребенка негативное отношение к школе и к процессу обучения в частности.

Сейчас наблюдаются следующие особенности современных детей – будущих первоклассников:

-различие паспортного и физического развития;

-обширная бессистемная информированность по любому вопросу за счет современных средств общения (телефоны, планшеты, компьютеры),

-наблюдается сильное ощущение своего я, свободное независимое поведение, наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых;

-слабое здоровье, в результате чего в подвижные игры дети играют редко.

Основные показатели благоприятной адаптации это, прежде всего сохранение физического, психического и социального здоровья; установление контакта с учащимися и с учителем, формирование адекватного поведения, овладение навыками учебной деятельности.

Наша цель – это определение степени адаптации первоклассника к школьному обучению и объединение усилий школы и семьи по снятию адаптационных проблем ребенка. Педагогический коллектив ставит перед собой такие задачи, как выявление основных проблем адаптационного периода, определение направлений работы с первым классом, изучение механизма адаптации первоклассника в новых для него условиях. И в дальнейшем с моей стороны – это анализ результатов диагностики и выявление противоречий проблем. Все  наши усилия будут направлены на благоприятное течение адаптации первоклассников к обучению в школе.

Для  того чтобы этот период у детей проходил более гладко, я дам вам следующие рекомендации.

• Плавно подгоняйте режим дня к новому распорядку. Старайтесь укладывать ребенка до 10 вечера  и поднимать около 8 утра. Недосыпание негативно сказывается на состоянии ребенка и соответственно на обучении. Перед сном необходимо исключать подвижные игры и другую активную деятельность. Вместо этого можно ребенку почитать на ночь книгу.
• Укрепляйте здоровье ваших детей, чтобы они меньше были подвержены заболеваниям.
• Учеба должна гармонично совмещаться с отдыхом, поэтому устраивайте ребенку небольшие праздники и сюрпризы.
• Вовлекайте ребенка в процесс подготовки к школе: покупайте вместе портфель, дайте  ему возможность самому выбрать школьные принадлежности. Придя  домой не прячьте все это в шкаф, а дайте ребенку привыкнуть к новым для него вещам. Пусть он собирает портфель, носит его по квартире, раскладывает школьные принадлежности на столе. В общем, пусть привыкает  к новой для него роли ученика.
• Очень полезны для ребенка будут занятия на развитие мелкой моторики, т.е. это те задания, в которых работают руки и пальчики. Это вырезание по контуру, лепка, рисование, штрихование, раскрашивание, завязывание шнурков, нанизывание бус и т.п. Если мелкая моторика хорошо развита, то ребенку будет легче учиться писать. Также это очень тесно связано с развитием речи, т.к. зона мозга, отвечающая за мелкую моторику, расположена рядом зоной мозга, отвечающей за речь. Стимулируя моторику пальцев, мы передаем импульсы в речевые центры, что и активизирует речь.
• Обращайте внимание на то, как ребенок держит ручку, карандаш, какая у него осанка, где расположена тетрадь, альбом.
• Для того чтобы ребенок не потерял интерес к обучению, старайтесь не перегружать его интенсивными занятиями за полгода до школы.
• Предоставьте ребенку право на ошибку. Каждый человек время от времени ошибается, и ребенок здесь не является исключением. Важно, чтобы он не боялся ошибок, а умел их исправить. В противном случае у ребенка сформируется убеждение, что он ничего не может.
• Постарайтесь понять трудности вашего ребенка и не требовать слишком много от него, а положительно подбадривать его, т.к. чрезмерные требования могут привести к повышенной тревожности.
• Обязательно замечайте в ребенке все хорошее все положительное и говорите ему об этом, и что вы при этом чувствуете. Такое отношение формирует положительные качества личности.
• Постарайтесь создать в семье благоприятную атмосферу не только в отношении «родители – ребенок», но и в отношении «родитель – родитель», в противном случае у ребенка может падать успеваемость. Ребенок чутко ловит малейшие изменения в настроении родителей и интуитивно определяет, когда они в ссоре, даже если внешне ведут себя как обычно.
• В присутствии ребенка высказывайтесь позитивно в адрес школы и учителей, - это будет формировать положительное отношение к школе и к обучению.  
• Если у ребенка возникнут трудности в школе,        расскажите о своей школьной жизни, делая акцент на том, что у вас были  тоже такие же жизненные ситуации. И как вы вышли из них?
• Запретите себе сравнивать своего ребенка с другими детьми. Подобные сравнения приведут или к повышенной гордости – «Я лучше всех!», или к падению самооценки и зависти другим – «Я хуже, чем он…». Сравнивать вы можете только своего ребенка с ним самим, его новые успехи с прежними достижениями.
• Учите дитя управлять своими эмоциями. Это не значит подавление и замалчивание своих проблем и страхов. Но развитие произвольного поведения очень важно для каждого человека. Школьник должен уметь при необходимости подчиниться правилам, точно выполнять, внимательно слушать задания. Помочь в этом могут игры по правилам и дидактические игры – через них ребенок может прийти к пониманию школьных заданий.
• Проявляйте неподдельный интерес к классу, школе, в которую ходит ваше дитя. Обязательно выслушивайте ребенка, когда он хочет вам что-то рассказать.
• Любите своего ребенка безусловно, несмотря ни на что. Нельзя ребенку ставить условия: «Я тебя люблю, только когда ты хорошо ведешь себя (получаешь хорошие оценки и т.п.)», «Когда ты так делаешь, я тебя не люблю».  Если ребенок не слушается, балуется, лучше сказать: «Мне не нравится твое поведение, но любить я тебя буду всегда». Условная любовь вызывает в ребенке чувство тревоги, делает их несчастными и грустными.  Часто такие дети становятся взрослыми, которым трудно считать себя достойным какой-то награды, уважения или хорошего отношения к себе.

Применение данных рекомендаций поможет детям успешней пройти трудный жизненный этап, сохранить их здоровье, благоприятную атмосферу в семье, построить конструктивные отношения с новыми для них людьми.