Главные вкладки

    календарно-тематическое планирование 2 класс "Школа России"
    календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме

    планирование с УУД

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon plan._2_klass_rus.yaz_..doc457.5 КБ
    Microsoft Office document icon izo.doc135 КБ
    Файл literaturnoe_chtenie.docx60.09 КБ
    Microsoft Office document icon matematika.doc382.5 КБ
    Microsoft Office document icon okruzhayushchiy_mir.doc258 КБ
    Microsoft Office document icon tehnologiya.doc197 КБ

    Предварительный просмотр:

    Тема  урока

    Тип урока. Количество часов.

    Планируемые результаты (предметные)

    Планируемые результаты ( личностные и метапредметные).

    Характеристика деятельности.

    Содержание урока.

    Личностные

    УУД.

    Познавательные УУД.

    Коммуникативн. УУД.

    Регулятивные УУД.

    Наша речь. 3 часа.

                        Виды речи (2 ч)

    1

    Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

    Комбини-рованный урок. 1.

    Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

    Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложе ние».

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

    Умение работать с книгой: различать тип книги, использование выходных данных(автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавления.

    Умение слушать и вступать в диалог.

    Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

    3.09

    2

    Виды речевой деятельности человека. Характеристика человека по его речи. Требования к речи.

    Комбини-рованный урок. 1.

    4.09

            Диалог и монолог (1ч)

    3

    Речь диалогическая и монологическая.

    Комбини-рованный урок. 1.

    Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диа логе.

    Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собесед нику.

    Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимо логией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику.

    Развитать познавательные интересы, учебные мотивы.

    Ориентировать в нравственном содержании  смысли как в собственных поступках, так и поступков окружающих людей.      

    Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

    Анализ объектов с целью выделения существенных признаков.

    Постановка вопросов -инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

    Моделировать различные ситуации поведения в школе и других местах. Различать допустимые и недопустимые формы поведения.

    5.09

                                                                                                      Текст (4ч)                                                                                              

    Текст (2 ч)

    4

    Признаки текста: целостность, связность, закон ченность.

    Комбини-рованный урок. 1

    Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста.

    Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тек сту.

    Формирование основ гражданской идентичности. Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме. Поиск и выделение необходимой информации; анализ и синтез объектов, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов.

    Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение.

    Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено уч-ся и того, что неизвестно.

    6.09

    5

    Тема и главная мысль текста. Заглавие.

    Комбини-рованный урок.  1

    7.09

    Части текста (2 ч)

    6

    Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

    Комбини-рованный урок. 1

    Составлять текст по заданной теме.

    Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуника тивной задаче.

    Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или со ставленного текста.

    Формировать

    готовность следовать в своей деятель-ности природоохранного, нерасточи-тельного поведения.

    Осуществлять анализ объектов с выделениием существенных и несущест-венных признаков.

    Умение слушать и вступать в диалог.

    Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

    10.09

    7

    Создание устных и письменных текстов в соот ветствии с поставленной учебной коммуника тивной задачей.

    Комбини-рованный урок.  1

    Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику.

    Ориентировать на содержательные моменты школьной деятельности и принятие образца «хорошего ученика»

    Установка на здоровый образ жизни.

    Поиск и выделение нужной информа-ции. Формирование универсального логического действия-синтеза(составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

    Умение допускать существование у людей различных точек зрения.

    Умение сохранять заданную цель. Умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого.

    11.09

                                                                                                    Предложение (12ч)

    Предложение (3ч)

    Комби-нирован-ный урок.  3      

    Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выби рать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

    Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона цию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

    Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.

    Развивать этические чувства стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

    Строить рассужде-ния в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

    Умение учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве

    Умение контролировать процесс  и результаты своей деятельности. Умение адекватно воспринимать свои оценки.

    8

    Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.

    12.09

    9

    Наблюдение над значением предложений, раз личных по цели высказывания

    13.09

    10

    Связь слов в предложении. Логическое  (смысловое) ударение в предложении.

    14.09

     Члены предложения (9 ч)

    Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

    Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

    Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

    Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

    предложения.

    Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

    Различать распространённое (с второстепенными членами) и нерас пространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.

    Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами пред ложения.

    Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связан ных по смыслу).

    Развитие доброжелательности, доверия и внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе. Оказание помощи тем, кто в ней нуждается

    Строить сообщения в устной форме.

    Осуществлять анализ объектов с выделениием существенных и несущест-венных признаков.

    Умение контролировать действия партнера. Строить понятные для партнера высказывание.

    Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

    11

    Главные члены предложения (основа).

    Комби-нирован-ный урок.  8  

    17.09

    12

    Второстепенные члены предложения.

    18.09

    13

    Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

    19.09

    14

    Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

    20.09

    15

    Алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

    21.09

    16

    Упражнение в распознавании главных и второстепен ных членов предложения.

    24.09

    17

    Распространенные и нераспространенные предложения.

    25.09

    18

    Связь слов в предложе нии.

    26.09

    19

    Развитие речи. Коллективное составление рас сказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».         

    Проверочная работа

    Урок контроля.1

    Рассматривать   репродукцию   картины   И. С. Остроухова   «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

    Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золо тая осень», используя данное начало и опорные слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику

    Формирование основ гражданской идентичности. Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме. Поиск и выделение необходимой информации; анализ и синтез объектов, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов.

    Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение аргументировать свое предположение.

    Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено уч-ся и того, что неизвестно.

    27.09

    Слова, слова, слова... (18ч)

    Слово и его значение (4 ч)

    Комбини-рованный урок.  4

    Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном зна чениях.

    Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимо логией слова лопата.

    Работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

    Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия.  Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Оценка результатов деятельности. Смысловое чтение. Знаково-символическое моделирование.

    Умение слушать и вступать в диалог. Постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

    Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

    20

    Номинативная (назывная) функция слова. Лексическое значение слова. Этимология слов.            

    28.09

    21

    Слово как общее название многих одно родных предметов.

    1.10

    22

    Однозначные и многозначные слова.

    2.10

    23

    Прямое и переносное значение слов.

    Развитие  речи.   Наблюдение   над  переносным значением слов как средством создания словес но-художественных образов.

    3.10

    Синонимы и антонимы (4 ч)

    Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных.

    Познакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.

    Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с опреде лёнными жизненными ситуациями.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкректных условий. Анализ объектов с целью выделения признаков.

    Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачей.

    Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Контроль и оценка результатов деятельности.

    24

    Синонимы.

    Комбини-рованный урок.  1

    4.10

    25

    Антонимы. Этимология слов.

    Комбини-рованный урок.  1

    5.10

    26

    Работа со словарями синонимов и антонимом.

    Комбини-рованный урок.  1

    8.10

    27

    Развитие  речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.

    Урок контроля 1.

    Анализировать речевые высказывания с использованием в них языко вых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

    Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, мотивов достижения и социального признания. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

    Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

    Умение слушать и вступать в диалог. Постановка вопросов-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

    Умение учиться и способность к организации своей деятельности.  Контроль и оценка результатов   деятельности Способность  адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием и старанием.  деятельности.

    9.10

    Однокоренные слова (4 ч)

    28

    Родственные (однокоренные) слова.

    Комбини-рованный урок.  1

    Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными кор нями. Группировать однокоренные слова с разными корнями.

    Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

    Работать с памяткой «Как найти корень слова».

    Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них

    корень.

    Работать со словарём однокоренных слов учебника.

    Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

    Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства.

    Развитать познавательные интересы, учебные мотивы.

    Устанавливать причинно - следствен-ные связи в изучаемом круге явлений.

    Умение использовать речь для регуляции своего действия, формировать собственное мнение и позицию.

    Умение сохранять заданную цель. Умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого.

    10.10

    29

    Корень слова (первое представление). Однокоренные слова.

    Комбини-рованный урок.  1

    11.10.

    30

    Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями.

    Комбини-рованный урок.  1

    12.10

    31

    Выделение корня в однокоренных словах.

    Комбини-рованный урок.  1

    15.10

    Слог. Ударение. Перенос слова (повторение и углубление представлений) (6 ч)

    16.10

    32

    Слог как минимальная произносительная еди ница. Слогообразующая роль гласных звуков.

    Комбини-рованный урок.  1

    Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

    Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Установка на здоровый образ жизни.

    Формирование универсального логического действия-синтеза(составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

    Умение допускать существование у людей различных точек зрения.

    Умение контролировать процесс  и результаты своей деятельности. Умение адекватно воспринимать

    свои оценки.

    17.10

    33

    Ударение. Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения. 

    Комбини-рованный урок.  1

    Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударе ния. Различать ударные и безударные слоги.

    Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

    Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную инфор мацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произно шения слов.

    18.10

    34

    Произношение звуков и сочетаний звуков в со ответствии с нормами современного русского языка

    Комбини-рованный урок.  1

    19.10

    35

    Перенос слов. Правила переноса части слова с одной строки на другую.

    Комбини-рованный урок.  1

    22.10

    36

    Упражнение в переносе слов.

    Комбини-рованный урок.  1

    Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам.

    Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь -чик).

    Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике. Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам

    Формировать чувства сопричасности и гордости за свою Родину, народ и историю.

    Выделять существенную информа-цию из текста.

    Устанавливать аналогии.

    Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задачи, владеть диалогической формой речи.

    Умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

    23.10.

    37

    Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и

    опорным словам

    Комбини-рованный урок.  1

    24.10

    Звуки и буквы  (59 ч)

    Звуки и буквы (повторение и углубление пред ставлений) (1ч)

    25.10

    38

    Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме

    Комбини-рованный урок.  1

    Различать звуки и буквы.

    Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Рас познавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

    Формировать ценностные ориентиры и смыслы учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивах.

    Формирование универсального логического действия-синтеза(составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

    Умение допускать существование у людей различных точек зрения

    Умение сохранять заданную цель. Умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого.

    26.10

    Русский алфавит, или Азбука (3 ч)

    39

    Алфавит. Значение алфавита. Употребление прописной (заглавной) буквы.

    Комбини-рованный урок.  1

    Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы  правильно и располагать их в алфавитном  по рядке.

    Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристи ке звука, который они обозначают.

    Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за данной. Работать с памяткой «Алфавит».

    Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

    Использовать знание алфавита при работе со словарями.

    Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной

    буквы в словах.

    Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

    Работать со страничками для любознательных (знакомство со сведени ями из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.)

    Составлять рассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова

    Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятель-ности.

    Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

    Умение использовать речь для регуляции своего действия, формировать собственное мнение и позицию.

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, умение сохранять заданную цель

    29.10

    40

    41

    Развитие речи. Коллективное составление рас сказа по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом»

    Проверочная работа

    Урок контроля.1.

    30.10.

    42

    Контрольный диктант №1

    Урок контроля. 1.

    31.10

    Гласные звуки (повторение и обобщение пред ставлений) (2 ч)

    43

    Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки.

    Комбини-рованный урок.  1

    Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных зву ков.

    Правильно произносить гласные звуки.

    Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.

    Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять  качественную  характеристику   гласного  звука:   гласный ударный или безударный.

    Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведени ями из истории русского языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова. Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст

    и рисунок.

    Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства. Ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности.

    Осуществлять анализ объектов с выделениием существенных и несущест-венных признаков.

    Умение слушать и вступать в диалог.

    Умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

    1.11

    44

    Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка. Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

    Комбини-рованный урок.  1

    2.11

    Правописание  слов с  безударным  гласным звуком в корне (15 ч)

    45

    Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

    Комбини-рованный урок.  1

    Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударною гласного звука, на писание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

    Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под бора однокоренного слова (слоны слон, слоник; трава травы, травка).

    Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

    Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль зуясь алгоритмом проверки написания.

    Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас ного звука в словах, предусмотренных программой I и 2 классов.

    Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографи ческому словарю.

    Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Работать со страничками для любознательных. Знакомство со сведени ями о происхождении слов орфограмма, малина, земляники.

    Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеоло гизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Составлять текст из предложений.

    Составлять рассказ по репродукции картины С. Л. Тутунова «Зима при шла. Детство» (под руководством учителя).

    Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

    Развитать познавательные интересы, учебные мотивы.

    Ориентировать в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

    Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

    Анализ объектов с целью выделения существенных признаков.

    Умение допускать существование у людей различных точек зрения.

    Умение слушать и вступать в диалог.

    Умение контролировать процесс  и результаты своей деятельности. Умение адекватно воспринимать свои оценки.

    12.11

    46

    Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

    Комбини-рованный урок.  1

    13.11

    47

    Особенности проверяемых и проверочных слов

    Комбини-рованный урок.  1

    14.11

    48

    Способы проверки написания буквы, обознача ющей безударный гласный звук в корне слова

    Комбини-рованный урок.  1

    15.11

    49

    Способы проверки написания буквы, обознача ющей безударный гласный звук в корне слова

    Комбини-рованный урок.  1

    16.11

    50

    Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой ударени ем.

    Комбини-рованный урок.  1

    19.11

    51

    Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой ударени ем.

    Комбини-рованный урок.  1

    20.11

    52

    Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

    Комбини-рованный урок.  1

    21.11

    53

    Слова   с   непроверяемыми написаниями.  

    Комбини-рованный урок.  1

    22.11

    54

    Слова   с   непроверяемыми написаниями

    Комбини-рованный урок.  1

    23.11

    55

    Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударени ем.

    Комбини-рованный урок.  1

    26.11

    56

    Контрольный диктант №2

    Уро контроля 1.

    27.11

    57

    58

    Работа над ошибками. Закрепление.

    Комбини-рованный урок.  1

    28.11

    59

    Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов.

    Комбини-рованный урок.  1

    29.11

    60

    Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репро дукции картины С. Л. Тутунова «Зима при шла. Детство»

    Комбини-рованный урок.  1

    30.11

    Согласные   звуки   (повторение   и  углубление представлений) (2ч)

    61

    Признаки согласного звука.

    Смыслоразличительная  роль согласных звуков в слове.

    Комбини-рованный урок.  1

    Находить в слове согласные звуки.

    Правильно произносить согласные звуки.

    Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

    Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

    Формировать

    широкую мотивационную основу учебной деятельности, включающую социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

    Устанавливать причинно – следствен-ные связи в изучаемом круге явлений.

    Умение использовать речь для регуляции своего действия, формировать собственное мнение и позицию.

    Умение сохранять заданную цель. Умение предвосхи-щать результаты своих действий и возможные ошибки. Умение начинать выполнение действия и заканчивать его в требуемый временной момент.

    3.12

    62

    Согласный звук [й'] и буква «и краткое».

    Комбини-рованный урок.  1

    4.12

    Слова с удвоенными согласными (2 ч)

    63

    Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Орфограмма

    Комбини-рованный урок.  1

    5.12

    64

    Развитие речи. Коллективное составление рас сказа по репродукции картины и опорным словам. А. С. Степанова «Лоси»

    Проект «И в шутку и в серьез»

    Урок контроля 1.

    6.12

    Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения (2 ч)

    65

    Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

    Комбини-рованный урок.  1

    Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на). Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

    Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (за нимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий.

    Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

    Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Пла нировать учебные действия при письме по памяти.

    Ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

    Осуществлять выделение существен-ных признаков и их синтеза.

    Умение использовать речь для регуляции своего действия, формировать собственное мнение и позицию.

    Умение сохранять заданную цель. Умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого.

    7.12

    66

    Обозначение   мягкости  согласных  звуков  на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

    Комбини-рованный урок.  1

    10.12

    Мягкий знак (ь) (3 ч)

    67

    Обозначение мягкости согласного мягким знаком.

    Комбини-рованный урок.  1

    11.12

    68

    Правописание мягкого знака на конце и в сере дине слова перед другими согласными.

    Комбини-рованный урок.  1

    12.12

    69

    Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту. Проект «Пишем письмо»

    Комбини-рованный урок.  1

    13.12

    Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (8 ч)

    70

    Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН,НЧ,НЩ.

    Комбини-рованный урок. 1

    Различать непарные мягкие шипящие звуки.

    Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать при меры слов с такими сочетаниями.

    Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с со четаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.

    Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

    Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

    Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик соб ственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы. Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.

    Находить в словах буквосочетания жиши, чаща, чущу, подби рать примеры слов с такими буквосочетаниями.

    Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жиши, чаща, чущу.

    Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

    Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.

    Ориентироварь

    на анализ соответст-вия результатов требованиям конкретной задачи.

    Формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятель-ности.

    Формирование универсального логического действия-синтеза(составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

    Умение структурировать знания.

    Умение допускать существование у людей различных точек зрения.

    Умение слушать и вступать в диалог.

    Умение контролировать процесс  и результаты своей деятельности. Умение адекватно воспринимать

    свои оценки.

    14.12

    71

    Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН,НЧ,НЩ.

    Комбини-рованный урок.  1

    17.12

    72

    Орфоэпические    нормы    произношения    слов с сочетаниями чн, чт

    Комбини-рованный урок.  1

    18.12

    73

    Развитие речи. Работа с текстом.        

    Проект  «Рифма».  

    Урок контроля 1.

    19.12

    74

    Правописание буквосочетаний жи—ши,   ча— ща, чу—щу.

    Комбини-рованный урок.  1

    20.12

    75

    Правописание буквосочетаний жи—ши,   ча— ща, чу—щу.

    Комбини-рованный урок.  1

    21.12

    76

    Развитие речи.

    Работа с предложением и текстом.

    Проверочная работа

    Урок контроля 1.

    24.12

    77

    Контрольный диктант №3

    Урок контроля 1.

    25.12

    Звонкие и глухие согласные звуки (1ч)

    78

    Звонкие и глухие согласные звуки (парные и не парные) и их обозначение буквами.

    Комбини-рованный урок.  1

    26.12

    Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным (14ч)

    79

    Произношение парного по глухости-звонко сти согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.

    Комбини-рованный урок.  1

    Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

    Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

    Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов(травка-трава, травушка; мороз -моро зы, морозный).

    Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас ным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

    Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятель-ности.

    Постановка и формулирование проблемы, самостоя-тельное создание алгоритмов деятель-ности.

    Умение использовать речь для регуляции своего действия, формировать собственное мнение и позицию.

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, умение сохранять заданную цель

    27.12

    80

    Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным

    Комбини-рованный урок.  1

    28.12

    81

    Особенности проверяемых и проверочных слов.

    Комбини-рованный урок.  1

    10.01

    82

    Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.

    Комбини-рованный урок.  1

    11.01

    83

    Формирование умений ставить перед собой ор фографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соот ветствии с изученным правилом.

    Комбини-рованный урок.  1

    14.01.

    84

    Упражнение в написании слов с парными согласными.

    Комбини-рованный урок.  1

    15.01

    85

    Упражнение в написании слов с парными согласными.                                                        

    Комбини-рованный урок.  1

    16.01

    86

    Упражнение в написании слов с парными согласными.                                                        

    Комбини-рованный урок.  1

    17.01

    87

    Упражнение в написании слов с парными согласными.

    Комбини-рованный урок.  1

    18.01

    88

    Упражнение в написании слов с парными согласными.

    Комбини-рованный урок.  1

    21.01

    89

    Упражнение в написании слов с парными согласными.

    Комбини-рованный урок.  1

    22.01

    90

    Сопоставление способов проверки правописания слов с безударным гласным звуком и парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова.

    Комбини-рованный урок.  1

    23.01

    91

    Развитие речи. Работа с текстом.        

    Комбини-рованный урок.  1

    24.01

    92

    Закрепление изученного.

    Комбини-рованный урок.  1

    25.01

    Обобщение знаний об изученных правилах письма (2 ч)

    93

    Правописание гласных и согласных в корне слова.

    Комбини-рованный урок.  1

    Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в кор не слова.

    Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту».

    Работать с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.

    .

    Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

    Формирование адекватной и позитивной самооценки.

    Умение структури-ровать знания.

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятель-ности.

    Умение задавать вопрос.

    Допускать возможность существования  у людей различных точек зрения, в том числе несовпадающая с его собственной

    Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

    28.01

    94

    Проверочный диктант

    Урок контроля.1.

    29.01

    Разделительный мягкий знак (ь) (4 ч)

    95

    Использование на письме разделительного мяг кого знака.

    Комбини-рованный урок.  1

    Наблюдать пал произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшеству ющего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

    Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного ь в словах.

    Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятель-ности.

    Осуществлять синтез как составле-

    ние целого из частей.

    Умение контролировать действия партнера. Строить понятные для партнера высказывание.

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, умение сохранять заданную цель

    30.01

    96

    Правописание слов с раздели тельным мягким знаком.

    Комбини-рованный урок.  1

    31.01

    97

    Правописание слов с раздели тельным мягким знаком.

    Комбини-рованный урок.  1

    1.02

    98

    Проверочная работа

    Урок контроля 1.

    4.02

    Части речи (58ч)

    Части речи (2 ч)

    99

    Общее представление о частях речи.

    Комбини-рованный урок.  1

    Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопро сы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

    Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль зуясь схемой.

    Знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правди-вость, честность, ответственность.

    Устанавливать причинно – следствен-ные связи в изучаемом круге явлений.

    Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задачи, владеть диалогической формой речи

    Умение контролировать процесс  и результаты своей деятельности. Умение адекватно воспринимать

    свои оценки.

    5.02

    100

    Соотнесение слов-названий, вопросов, на кото рые они отвечают, с частями речи.

    Комбини-рованный урок.  1

    6.02

    Имя существительное (19 ч)

    101

    Имя существительное как часть речи: значе ние и употребление в речи.

    Комбини-рованный урок.  1

    Распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб щённому лексическому значению и вопросу.

    Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

    Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексиче ским значением имён существительных.

    Развивать познавательные интересы, учебные мотивы.

    Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

    Умение структури-ровать знания.

    Строить рассужде-ния в форме связи простых суждений об объекте.

    Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

    Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

    7.02

    102

    Лексическое значение имён существительных.

    Комбини-рованный урок.  1

    8.02

    103

    Распознавание имени существительного среди других частей речи по обоб щённому лексическому значению и вопросу.

    Комбини-рованный урок.  1

    11.02

    104

    Одушевлённые и неодушевлённые имена су ществительные (общее представление)

    Комбини-рованный урок.  1

    12.02

    105

    Классификация  имен существительных одушевленных и неодушев лённых по значению и объединение их в тематические группы.

    Комбини-рованный урок.  1

    13.02

    106

    Классификация  имен существительных одушевленных и неодушев лённых по значению и объединение их в тематические группы.

    Комбини-рованный урок.  1

    14.02

    107

    Собственные и нарицательные имена суще ствительные (общее пред ставление).

    Комбини-рованный урок.  1

    15.02

    108

    Правописание собственных имен существительных

    Комбини-рованный урок.  1

    18.02

    109

    Правописание собственных имен существительных

    Комбини-рованный урок.  1

    19.02

    110

    Контрольный диктант №4

    Урок контроля.1.

    20.02

    111

    Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри»

    Комбини-рованный урок.  1

    21.02

    112

    Правописание собственных имен существительных. Развитие познавательного интереса к происхож дению имён и фамилий, истории названия сво его города (посёлка).

    Комбини-рованный урок.  1

    22.02

    Число имён существительных (2 ч). 

    113

    Изменение существительных по числам.

    Комбини-рованный урок.  1

    25.02

    114

    Имена существительные,  употребляющиеся только в одном числе

    Комбини-рованный урок.  1

    26.02

    Обобщение знаний об имени существительном (5 ч).

    115

    Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.

    Комбини-рованный урок.  1

    Определять грамматические признаки имен существительных: одушев лённое или неодушевленное, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

    Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

    Классифицировать имена существительные по определённому грамма тическому признаку.

    Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с опре делённым признаком.

    Работать с повествовательным текстом: определять его тему и глав ную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, со ставлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

    Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

    Формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятель-ности.

    Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

    Анализ объектов с целью выделения существенных признаков

    Умение учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве

    Умение слушать и вступать в диалог.

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, умение сохранять заданную цель

    27.02

    116

    Развитие логических действий анализа, сравне ния, классификации, дифференциации, доказа тельства при определении признаков имени су ществительного.

    Комбини-рованный урок.  1

    28.02

    117

    Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.

    Комбини-рованный урок.  1

    1.03

    118

    Работа над ошибками. Закрепление знаний об имени существительном.

    Комбини-рованный урок.  1

    4.03

    119

    Проверочная работа.

    Уро контроля 1.

    5.03

       Глагол (12ч)

    Глагол   как  часть   речи   и употребление его в речи (общее представление) (4ч)

    120

    Синтаксическая функция глагола в предложении

    Комбини-рованный урок.  1

    Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обоб щённому лексическому значению и вопросу.

    Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

    Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель ному.

    Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

    Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

    Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

    Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

    Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики ка честв, присущих людям и животным.

    Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

    Формировать

    готовность следовать в своей деятель-ности природоохранного, нерасточительного поведения.

    Подведение под понятия, выведение следствий.

    Строить сообщения в устной форме.

    Умение контролировать действия партнера. Строить понятные для партнера высказывание.

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, умение сохранять заданную цель

    6.03

    121

    Формирование представлений об обязанностях по дому, которые могут выполнять мальчики и девочки на основе рисунков в учебнике.

    Комбини-рованный урок.  1

    7.03

    122

    Развитие речи. Составление рассказа но репро дукции картины художника Л. К. Саврасова «Грачи прилете ли»

    Комбини-рованный урок.  1

    11.03

    123

    Упражнение в распознавании глаголов.

    Комбини-рованный урок.  1

    12.03

     Число глагола (2 ч).

    124

    Изменение глагола по числам (общее понятие).

    Употребление глаголов в единственном и во множественном числе.                                              

    Комбини-рованный урок.  1

    13.03

    125

    Правописание частицы не с глаголом

    Комбини-рованный урок.  1

    14.03

    Обобщение знаний о глаголе (2 ч).

    126

    Развитие речи. Восстановление текста с нару шенным порядком предложений.

    .

    Комбини-рованный урок.  1

    15.03

    127

    Контрольный диктант №5

    Урок контроля 1.

    18.03

    Текст-повествование и роль в нём глаголов (З ч).

    128

    Понятие о тексте-повествовании.

    Комбини-рованный урок.  1

    19.03

    129

    Роль глаголов в тексте-повествовании.

    Комбини-рованный урок.  1

    20.03

    130

    Развитие речи. Составление текста-повествова ния на предложенную тему, составление пись менного ответа на один из вопросов к заданно му тексту.

    Проверочная работа.

    Уро контроля 1.

    1.04

    Имя прилагательное (13 ч)

    Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилага тельного с именем существительным (6 ч).

    2.04

    131

    Синтаксическая функция имени прилагательно го в предложении.

    Комбини-рованный урок.  1

    3.04

    132

    Формирование   чувства   уважения   к   русскому языку, гордости за русский язык.

    Комбини-рованный урок.  1

    4.04

    133

    Связь имени прилага тельного с именем существительным

    Комбини-рованный урок.  1

    5.04

    134

    Связь имени прилага тельного с именем существительным

    Комбини-рованный урок.  1

    8.04

    135

    Значение имен прилагательных

    Комбини-рованный урок.  1

    9.04

    136

    Сравнение как одно из выразительных средств языка.

    Комбини-рованный урок.  1

    10.04

    Единственное и множественное число имён прилагательных (2 ч).

    Определять число имён прилагательных, распределять имена прила гательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагатель ные по числам.

    Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

     Ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности.

    Поиск и выделение необходимой информции, структури-рование знаний.

    Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

    Умение контролировать процесс  и результаты своей деятельности. Умение адекватно воспринимать

    свои оценки.

    137

    Изменение имён прилагательных по числам.

    Комбини-рованный урок.  1

    11.04

    138

    Зависимость формы числа имени прилагатель ного от формы числа имени существительного.

    Комбини-рованный урок.  1

    12.04

    Обобщение знаний об имени прилагательном (2 ч).

    139

    Грамматические признаки имени прилагательного.

    Комбини-рованный урок.  1

    15.04

    140

    Проверочная работа.

    Урок контроля 1.

    16.04

    Текст-описание и роль в нём имён прилага тельных (3 ч).

    17.04

    141

    Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных и тексте-описании.

    Комбини-рованный урок.  1

    Распознавать текст-описание.

    Наблюдать над ролью имен прилагательных и тексте-описании.

    Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллектив ное обсуждение плана подготовительной работы).

    Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»

    Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

    Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

    Формирование универсального логического действия-синтеза(составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

    Умение слушать и вступать в диалог.

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, умение сохранять заданную цель

    18.04

    142

    Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание до машнего животного либо комнатного растения).

    Комбини-рованный урок.  1

    19.04

    143

    Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

    Комбини-рованный урок.  1

    22.04

    Местоимение (4 ч)

    144

    Местоимение  (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представ ление)

    Комбини-рованный урок.  1

    Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других

    слов и в предложении.

    Различать местоимения и имена существительные.

    Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

    Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, запи сывать составленный текст.

    Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

    Формировать широкую мотивационную основу учебной деятельности.

    Выделение и формулирование( с помощью учителя) познавательной цели.

    Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задачи, владеть диалогической формой речи

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, умение сохранять заданную цель

    23.04

    145

    Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися име нами существительными.

    Комбини-рованный урок.  1

    24.04

    146

    Составление текста из предложений с нарушен ной последовательностью повествования.

    Комбини-рованный урок.  1

    25.04

    147

    Составление по рисункам текста-диалога.

    Комбини-рованный урок.  1

    26.04

    Текст-рассуждение (2 ч).

    148

    Структура текста-рассуждения.

    Комбини-рованный урок.  1

    Распознавать текст-рассуждение.

    Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

    Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

    Развитать познава-тельные интересы, учебные мотивы.

    Формирование универсального логического действия-синтеза(составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

    Умение учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве

    Умение слушать и вступать в диалог.

    Умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

    29.04

    149

    Развитие речи. Работа с текстом.

    Проверочная работа.

    Урок контроля 1.

    30.04

    Предлоги (6 ч)

    150

    Роль предлогов в речи. Ознакомление  с  наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов.

    Комбини-рованный урок. 1

    Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

    Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

    Ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности.

    Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

    Анализ объектов с целью выделения существенных признаков.

    Умение контролировать действия партнера. Умение слушать и вступать в диалог.

    Умение сохранять заданную цель. Умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого.

    2.05

    151

    Правописание предлогов с именами существи тельными.

    Комбини-рованный урок.  1

    3.05

    152

    Правописание предлогов с именами существи тельными.

    Комбини-рованный урок.  1

    6.05

    153

    Развитие речи. Редактирование текста; восста новление деформированного повествовательно го текста.

    Комбини-рованный урок.  1

    7.05.

    154

    Проект «В словари — за частями речи!».

    Урок контроля 1.

    Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопро сы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

    Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль зуясь схемой.

    Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

    Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

    Анализ объектов с целью выделения существенных признаков.

    Умение использовать речь для регуляции своего мнения. Умение задавать вопросы.

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, умение сохранять заданную цель

    8.05

    155

    Контрольный диктант

    Урок контроля 1.

    10.05

    Повторение (16 ч)

    156

    Текст.

    Комбини-рованный урок.  1

    Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обоб щённому лексическому значению и вопросу.

    Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

    Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель ному.

    Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

    Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

    Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

    Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

    13.05

    157

    Развитие речи. Составление рассказа но репро дукции картины Ивана Ивановича Шишкина «Утро в  сосновом  лесу».

    Комбини-рованный урок.  1

    14.05

    158

    Предложение. Оформление предложения на письме.

    Комбини-рованный урок.  1

    15.05

    159

    Предложение. Главные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.

    Комбини-рованный урок.  1

    16.05

    160

    Слово. Синонимы. Антонимы.

    Комбини-рованный урок.  1

    17.05

    161

    Части речи. Имя существительное.

    Комбини-рованный урок.  1 Комбини-рованный урок.  1

    20.05

    162

    Части речи. Имя прилагательное.

    Комбини-рованный урок.  1

    21.05

    163

    Части речи. Глагол.

    Комбини-рованный урок.  1

    22.05

    164

    Части речи. Местоимение.

    Комбини-рованный урок.  1

    23.05

    165

    Звуки и буквы

    Комбини-рованный урок.  1

    24.05

    166

    Правила правописания.

    Комбини-рованный урок.  1

    27.05

    167

    Правила правописания

    Комбини-рованный урок.  1

    28.05

    168

     Правила правописания                                                                                    

    Комбини-рованный урок.  1

    29.05

    169

    Обобщение знаний.                        

    Комбини-рованный урок.  1

    170

    Обобщение знаний.                        

    Комбини-рованный урок.  1



    Предварительный просмотр:

    Календарно- тематическое планирование по изобразительному искусству во 2 классе на 2012-2013 учебный год

    Тема урока

    Тип урока.

    Количество

    часов

    Планируемые результаты  (предметные)

    Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

    Характеристика деятельности

    Дата

    .

    Содержание урока

    (ученик должен знать)

    Познавательные

    УУД

    Регулятивные

    УУД

    Коммуни-ка-

    тивные

    УУД

    Личностные

    УУД

    Чем и как работают художники 8 часов

    Три основных цвета

    Ввод

    ный

    1 час

    Знать: приемы полу чения новых цветов. Уметь: изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов

    Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

    Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

    Потреб-ность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог.

    Формирова-ние социальной роли ученика.

    Формирова-ние положитель-ного

    отношения

    к учению.

    3.09.12

    Белая и черная краски

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Уметь: получать новые цвета путем смешивания

    ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

    отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

     группировать предметы, объекты на основе существенных признаков

    определять тему;

    ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

    добывать новые знания: находить ответы на вопросы,

     понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

    определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя.

    принимать учебную задачу;

    учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

    учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

    учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

    участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

     ϕтвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

     соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

    слушать и понимать речь других

    положительное относиться к занятиям предметно-практической деятельностью;

    знать о причины успеха в предметно-практической деятельности;

    принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

    соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

    в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

    10.09.12

    Пастель и цвет ные мелки, акварель, их выразительные возможности

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Уметь: изображать осенний лес, ис пользуя выразитель ные возможности материалов, рабо тать пастелью, мел ками, акварелью

    Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

    Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

    Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

    Учитывать разные мнения.

    Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

    17.09.12

    Выразительные возможности ап пликации

    Ком-

    бини-

    рован

    ный

    1 час

    Уметь: создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппли кацию

    Осуществлять синтез, как составление целого из частей;

    Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

    Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

    Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

    24.09.12

    Выразительные возможности графических ма териалов

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Знать: графические художественные ма териалы.

    Уметь: изображать зимний лес, исполь зуя графические материалы

    Ориентироваться на разнообразие способов решения зад

    Принимать и сохранять учебную  задачу;

    Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

    Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    1.10.12

    Выразитель ность материа лов для работы в объеме

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Уметь: работать с целым куском пластилина, созда вать объемное изо бражение.

    Осуществлять синтез, как составление целого из частей;

    Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

    Стремиться к координации действий и сотрудничеству

    Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

    8.10.12

    Выразительные возможности бу маги

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Уметь: конструи ровать из бумаги объекты игровой площадки

    Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

    Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

    Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

    Учитывать разные мнения.

    Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

    15.10.12

      Неожиданные материалы (обоб щение темы)

    Обоб-щаю-щий

    1 час

    Уметь: создавать об раз ночного города с помощью разно образных неожи данных материалов

    Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

    Различать способ и результат действия;

    Формулировать собственное мнение и позицию.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

    22.10.12

    Реальность и фантазия 7 часов

    Изображение и реальность

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Уметь: передавать в изображении ха рактер животного

    Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков.

    Планировать свои действия  в соответствии с поставленной задачей

    Формулировать собственное мнение и позицию.

    Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

    29.10.12

    Изображение и фантазия.

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Уметь: изображать сказочных существ, работать с гуашью

    Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

    Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

    Использовать речь для регуляции своего действия.

    Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

    12.11.12

    Украшение и ре альность

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Уметь: создавать с помощью графи ческих материалов изображения раз личных украшений в природе, работать тушью, пером, уг лем, мелом.

    Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

    Различать способ и результат действия;

    Использовать речь для регуляции своего действия.

    Способность к самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.

    19.11.12

    Украшение и фантазия.

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Уметь: преображать реальные формы в декоративные, работать с графиче скими материалами

    Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

    Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

    Использовать речь для регуляции своего действия.

    Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

    26.11.12

    Постройка и ре альность.

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Уметь: конструи ровать из бумаги формы подводного мира, работать в группе

    Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

    Принимать и сохранять учебную задачу

    Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

    Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения личной мотивации к обучению.

    3.12.12

    Постройка и фан тазия

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Уметь: сравнивать природные формы с архитектурными постройками, созда вать макеты фанта стических зданий, фантастического города

    Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

    Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и партнерами.

    Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве..

    Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.

    10.12.12

    Братья-Мастера Изображения, Украшения и По стройки всегда работают вместе (обобщение темы)

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собствен ную художествен ную деятельность.

    Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

    Различать способ и результат действия;

    Использовать речь для регуляции своего действия.

    Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.

    17.12.12

    О чем говорит искусство 9 часов

    Изображение природы в раз личных состоя ниях

    Обоб-щаю-щий

    1 час

    Уметь: изображать живописными материалами кон трастные состояния природы.

    Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

    Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

    Использовать речь для регуляции своего действия.

    Ориентация на нравственное отношение к природе, к животным.

    24.12.12

    Изображение ха рактера животных

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Уметь: изображать животного с ярко выраженным харак тером

    Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

    Принимать и сохранять учебную задачу

    Использовать речь для регуляции своего действия.

    Учебно-познавательный интерес к новому материалу.

    14.01.13

    Изображение ха рактера человека: женский образ

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Иметь представле ние: о красоте вну тренней и внешней. Уметь: создавать живописными ма териалами вырази тельные контраст ные женские образы

    Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Принимать и сохранять учебную задачу;

    Использовать речь для регуляции своего действия.

    Учебно- познавательный интерес к новому материалу.

    21.01.13

    Изображение ха рактера человека: мужской образ

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Иметь представле ние: о красоте вну тренней и внешней. Уметь: создавать живописными ма териалами вырази тельные, контраст ные образы доброго и злого героя

    Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

    Принимать и сохранять учебную задачу

    Использовать речь для регуляции своего действия.

    Учебно- познавательный интерес к новому материалу.

    28.01.13

    Образ человека в скульптуре

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Иметь представ ление: о способах передачи характера в объемном изобра жении человека. Уметь: работать с пластилином

    Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

    Принимать и сохранять учебную задачу

    Использовать речь для регуляции своего действия.

    Учебно- познавательный интерес к новому материалу.

    4.02.13

    Образ человека в скульптуре

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Иметь представ ление: о способах передачи характера в объемном изобра жении человека. Уметь: работать с пластилином

    Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

    Принимать и сохранять учебную задачу;

    Использовать речь для регуляции своего действия. Принимать участие в обсуждении темы.

    Развитие эстетических чувств  на основе знакомства с художественной культурой.

    11.02.13

    Образ человека в скульптуре

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Иметь представ ление: о способах передачи характера в объемном изобра жении человека. Уметь: работать с пластилином

    Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

    Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

    Использовать речь для регуляции своего действия.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

    18.21.13

    О чем говорят украшения

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Иметь представле ние: о декоре, деко ративно-приклад ном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изобра жения

     

    Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

    Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

    Использовать речь для регуляции своего действия.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

    25.02.13

    О чем говорят украшения

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Иметь представле ние: о декоре, деко ративно-приклад ном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изобра жения

     

    Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

    Различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы;

    Формулировать собственное мнение и позицию.

    Ориентация на понимание причин успеха. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    4.03.13

                                                                                                            Как говорит искусство 9 часов

    О чем говорят украшения

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Иметь представле ние: о декоре, деко ративно-приклад ном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изобра жения

    Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

    Принимать и сохранять учебную задачу;

    Использовать речь для регуляции своего действия.

    Учебно- познавательный интерес к новому материалу

    11.03.13

    В изображении, украшении и по стройке человек выражает свои чувства, мыс ли, настроение, свое отношение к миру (обобще ние темы)

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собствен ную художествен ную деятельность.

    ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

    отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

     группировать предметы, объекты на основе существенных признаков

     определять тему;

    ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

     добывать новые знания: находить ответы на вопросы,

    понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

    определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя.

     принимать учебную задачу;

    высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

     учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

    учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

    Использовать речь для регуляции своего действия.

    Учебно- познавательный интерес к новому материалу

    18.03.13

    Теплые и холод ные цвета. Борьба теплого и холод ного

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Уметь: составлять теплые и холодные цветовые гаммы

    ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

     отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

     сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

     группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,

    подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;

     определять тему;

     ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

     делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

     добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

     перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы

    всего класса;

    понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

    понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

     анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

    устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

     обобщать - выделять

    определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

    понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

    определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

     проговаривать последовательность действий на уроке;

    учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

     с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

     использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

     учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

     выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

     учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

     оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

    Использовать речь для регуляции своего действия.

    Учебно- познавательный интерес к новому материалу

    1.04.13

    Тихие и звонкие цвета

    Обоб

    щаю

    щий

    1 час

    Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов

    участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

     отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

    соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

     слушать и понимать речь других;

     принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

     понимать важность коллективной работы;

     контролировать свои действия при совместной работе;

     допускать существование различных точек зрения;

     договариваться с партнерами и приходить к общему решению

    и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

     проявлять уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

    оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

    называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

    положительное относиться к занятиям предметно-практической деятельностью;

     знать о причины успеха в предметно-практической деятельности;

    ориентироваться на оценку результатов собственной деятельностью;

     проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности; принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

     самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

     испытывать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

     знать основные моральные нормы поведения;

     соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

     в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,

    делать выбор, какой поступок

    8.04.13

    Что такое ритм линий.

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Иметь представле ние: о ритме как вы разительном сред стве изображения. Уметь: работать с пастелью и воско выми мелками

    Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

    Принимать и сохранять учебную задачу

    Использовать речь для регуляции своего действия.

    Учебно- познавательный интерес к новому материалу

    15.04.13

    Характер линий

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Уметь: изображать ветки деревьев с определенным ха рактером

    ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

    отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

    сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

     группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;

     определять тему;

     ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

     добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

     перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы

    всего класса;

     понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

     анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

     устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

     обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку

    определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

    понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

     определять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

     учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

     с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

     использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

     учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; 

     выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

    оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

    участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

    слушать и понимать речь других;

     принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

     контролировать свои действия при совместной работе.

    называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

     положительное относиться к занятиям предметно-практической деятельностью;

     знать о причины успеха в предметно-практической деятельности;

    ориентироваться на оценку результатов собственной деятельностью;

    проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

     принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

     самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

     испытывать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

     знать основные моральные нормы поведения;

     соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

     в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

    22.04.13

    Ритм пятен

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Уметь: использовать технику обрывной аппликации Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов

    29.04.13

    Пропорции выра жают характер

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Уметь: создавать вы разительные образы животных или птиц.

    6.05.13

    Ритм линий, пятен, цвет, про порции — сред ства выразитель ности

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Уметь: работать с разными материа лами

    13.05.13



    Предварительный просмотр:

    Календарно - тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе на 2012 – 2013 учебный год.

    № п/п

    Содержание

    (тема)

    Типы урока.

    Кол-во

    часов

    Планируемые результаты

    (предметные)

    Планируемые результаты

    (личностные и метапредметные)

    Характеристика деятельности

    Дата

    Содержание урока

    (Ученик должен знать)

    Личностные УУД

    Познавательные УУД

    Коммуникативные УУД

    Регулятивные УУД

    1

    Знакомство с учебником по литературному чте нию.

    Урок открытия новых знаний

    1 час

    Ориентироваться в учебнике.

    Находить нужную главу в содержании учебника.

    Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

    Предполагать на основе названия содержание главы.

    Находить в словаре непонятные слова.

    Формирование познавательного мотива.

    Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

    Понимание относительности оценок или подходов к выбору

    Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестно.

    3.09.12

    САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (4 Ч)

    2

    Игра «Крестики – нолики».

    Урок открытия новых знаний

    1 час

    В игровой форме познакомить учащихся с миром литературного чтения; обобщить знания, полученные в 1 классе; развивать память, речь, мышление и воображение.

    Формирование ценности «чтение»

    Знать систему условных обозначений.

    Умение договариваться, находить общее решение.

    Составление плана и последовательности действий

    5.09.12

    3

    Самое великое чудо на свете.

    Урок открытия новых знаний

    1 час

    Напомнить учащимся правила обращения с книгами;  развивать интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.

    Формирование познавательного мотива.

    Ориентироваться в прочитанных произведениях.

    Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

    Оценка, прогнозирование результатов.

    6.09.12

    4

    Библиотеки.

    Урок открытия новых знаний

    1 час

    Напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить их с библиотекой, развивать интерес к чтению; формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке, выразительного чтения.

    Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

    Представлять что такое библиотека.

    Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

    Оценка, прогнозирование результатов.

    7.09.12

    5

    Книги.

    Урок открытия новых знаний

    1 час

    Напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить с тем, как создавались книги в давние времена, прививать интерес к чтению; продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.

    Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

    Иметь представление о старинных и современных книгах.

    Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

    Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

    10.09.12

    УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (15 Ч)

    6

    Устное народное творчество.

    Урок развития умений и навыков

    1 час

    Познакомить с устным народным творчеством; учить прогнозировать содержание раздела; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

    Формирование познавательного мотива.

    Прогнозировать содержание раздела.

    Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

    Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

    12.09.12

    7

    Русские народные песни.

    Урок развития умений и навыков

    1 час

    Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

    Формирование моральной самооценки.

    Выразительно читать тексты русских песен.

    Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

    Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

    13.09.12

    8

    Русские народные потешки и прибаутки.

    Урок развития умений и навыков

    1 час

    Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

    Формирование мотивов достижения и социального признания.

    Различать малые жанры устного народного творчества.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    14.09.12

    9

    Скороговорки, считалки, небылицы.

    Урок развития умений и навыков

    1 час

    Продолжить знакомство с малыми жанрами фольклора; учить произносить скороговорки; формировать умение различать малые жанры фольклора; развивать речь, внимание, логическое мышление.

    Формирование моральной самооценки.

    Различать малые жанры устного народного творчества.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

    Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

    17.09.12

    10

    Загадки, пословицы, поговорки.

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить с русским народным творчеством – загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки чтения; развивать речь, логическое мышление, умение группировать слова и явления.

    Формирование познавательного мотива.

    Различать малые жанры устного народного творчества.

    Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

    Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

    19.09.12

    СКАЗКИ

    11

    Народные сказки Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению.

    Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

    Различать малые жанры устного народного творчества.

    Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

    Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

    20.09.12

    12

    Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

    Урок развития умений и навыков

    1 час

    Познакомить с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко»; совершенствовать навык чтения; развивать речь, внимание; учить находить главную мысль в произведении, а также слова, несущие основное содержание и смысл произведения; воспитывать стремление заботиться об окружающих.

    Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

    Различать малые жанры устного народного творчества.

    Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

    Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

    21.09.12

    13

    Сказка «У страха глаза велики»

    Урок развития умений и навыков

    1 час

    Познакомить со сказкой «У страха глаза велики»; формировать навык выразительного чтения; совершенствовать умение делить текст на части; развивать внимание, память, речь, мышление, воображение.

    Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

    Различать малые жанры устного народного творчества.

    Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

    Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

    24.09.12

    14

    Сказка «Лиса и тетерев»

    Урок рефлексии

    1час

    Познакомить с русской народной сказкой «Лиса и тетерев»; развивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту.

    Формирование моральной самооценки.

    Различать малые жанры устного народного творчества.

    Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

    Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

    26.09.12

    15

    Сказка «Лиса и журавль»

    Урок рефлексии

    1час

    Продолжить знакомство с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки и прививать интерес к чтению.

    Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

    Различать малые жанры устного народного творчества.

    Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

    Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

    27.09.12

    16

    Сказка «Каша из топора»

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить с новым видом сказок (бытовой сказкой) на примере сказки «Каша из топора»; отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать речь учащихся; развивать мышление, внимание, память.

    Формирование моральной самооценки.

    Различать малые жанры устного народного творчества.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

    Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

    28.09.12

    17,

    18

    Сказка «Гуси – лебеди»

    Уроки

    открытия новых знаний

    2 часа

    Познакомить с русской народной сказкой «Гуси – лебеди» и новым видом сказок (волшебной сказкой); учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности.

    Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.

    Различать малые жанры устного народного творчества.

    Умение договариваться, находить общее решение.

    Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.

    1.10.12

    3.10.12

    19

    Викторина по сказкам

    Урок – викторина

    1 час

    Обобщить знания учащихся по изученным сказкам; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению.

    Формирование моральной самооценки.

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

    Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

    4.10.12

    20

    КВН «Обожаемые сказки»

    Урок – КВН

    1 час

    В игровой форме обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

    Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

    Выбор оснований и критериев для сравнения объектов.

    Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

    Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

    5.10.12

    ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ (8 Ч)

    21

    Люблю природу русскую. Осень.

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

    Формирование потребности в чтении литературы.

    Умение делать выводы с помощью учителя.

    Умение выразительно и осознанно читать текст.

    Умение работать по предложенному учителем плану.

    8.10.12

    22

    Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

    Формирование мотивов достижения и социального признания.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    10.10.12

    23

    К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить со стихотворениями К.Бальмонта, А.Плещеева; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

    Формирование моральной самооценки.

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

    Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

    11.10.12

    24

    А.Фет «Ласточки пропали…»

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить со стихотворением А.Фета «Ласточки пропали…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

    Формирование познавательного мотива.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

    Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

    12.10.12

    25

    «Осенние листья» - тема для поэтов.

    Урок развития умений и навыков

    1 час

    Познакомить с произведениями разных поэтов об осени; учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему; развивать память, речь, мышление.

    Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.

    Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений.

    Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

    Прогнозирование результата.

    15.10.12

    26

    В.Берестов «Хитрые грибы»

    Урок развития умений и навыков

    1 час

    Познакомить со стихотворением В.Берестова «Хитрые грибы»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, внимание; воспитывать бережное отношение к природе.

    Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

    Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    17.10.12

    27

    М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

    Урок развития умений и навыков

    1 час

    Познакомить с рассказом М. Пришвина «Осеннее утро»; отрабатывать навык осознанного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к природе.

    Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

    Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    18.10.12

    28

    Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

    Урок развития умений и навыков

    1 час

    Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

    Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

    Смысловое чтение.

    Поиск и выделение необходимой информации.

    Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

    Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

    19.10.12

    РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (14 Ч)

    29

    А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.Пушкина, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения; прививать любовь к русской поэзии.

    Формирование моральной самооценки.

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

    Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

    22.10.12

    30

    Стихи А.Пушкина

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить со стихотворениями А.Пушкина о зиме; закрепить понятие олицетворения; развивать речь, умение видеть прекрасное; прививать любовь к поэзии, природе; продолжить формировать навыки сравнения, анализа, развивать умение делать выводы.

    Формирование познавательного мотива.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

    Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

    24.10.12

    31,

    32,

    33

    А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

    Уроки развития умений и навыков

    3 часа

    Познакомить со сказками А.Пушкина или напомнить о них; учить делить текст на части; выделять главную мысль; обогащать словарный  запас; воспитывать доброту, милосердие.

    Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

    Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

    Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

    Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

    25.10.12

    26.10.12

    29.10.12

    34

    Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»

    Интегрированный урок

    1 час

    Закрепить знания о сказках великого русского поэта; развивать образное мышление, речь, память; прививать интерес к предмету.

    Формирование мотивов достижения и социального признания.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    31.10.12

    35

    И.Крылов «Лебедь, рак и  щука»

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить с баснями И.Крылова; расширять читательский кругозор; научить определять басню как жанр литературы, находить мораль в произведении; развивать навык выборочного чтения.

    Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    1.11.12

    36

    И.Крылов «Стрекоза и муравей»

    Урок рефлексия

    1 час

    Познакомить с басней И.Крылова «Стрекоза и муравей»; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев; развивать творческие способности, навыки беглого чтения.

    Формирование моральной самооценки.

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

    Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

    2.11.12

    37

    Л.Толстой «Старый дед и внучек»

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить с биографией Л.Толстого, с рассказом «Старый дед и внучек»; учить находить главную мысль в тексте; подтверждать свои суждения цитатами из текста; воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям.

    Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

    Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Умение работать по предложенному учителем плану.

    12.11.12

    38,

    39

    Л.Толстой «Филипок»

    Уроки развития умений и навыков

    2 часа

    Познакомить с рассказом Л.Толстого «Филипок»; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать автора и героя; совершенствовать творческие способности.

    Формирование потребности в чтении литературы.

    Смысловое чтение.

    Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

    Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

    14.11.12

    15.11.12

    40

    Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

    Уроки развития умений и навыков

    1 час

    Познакомить с поучительными рассказами Л.Толстого; учить составлять план; развивать внимание, логическое мышление, творческие способности; воспитывать доброе отношение животным.

    Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    16.11.12

    41

    Весёлые стихи

    Урок рефлексия

    1 час

    Познакомить со стихотворениями И.Токмаковой, Ю.Могутина; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать логическое мышления, внимание, память.

    Формирование моральной самооценки.

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

    Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

    19.11.12

    42

    Обобщение по разделу «Русские писатели»

    Урок рефлексия

    1 час

    Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

    Формирование моральной самооценки.

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

    Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

    21.11.12

    О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (12 Ч)

    43

    О братьях наших меньших.

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить с новым разделом; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

    Формирование познавательного мотива.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

    Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

    22.11.12

    44

    Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить с весёлыми стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

    Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

    Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

    Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

    Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

    23.11.12

    45

    В.Берестов «Кошкин щенок»

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить с весёлым стихотворением В.Берестова «Кошкин щенок»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

    Формирование мотивов достижения и социального признания.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    26.11.12

    46

    Домашние животные

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить со сказкой «Как собака друга искала»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

    Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    28.11.12

    47,

    48

    М.Пришвин «Ребята и утята»

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить с творчеством М.Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.

    Формирование моральной самооценки.

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

    Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

    49,

    50

    Е.Чарушин «Страшный рассказ»

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить с творчеством Е.Чарушина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.

    Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

    Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Умение работать по предложенному учителем плану.

    29.11.12

    30.11.12

    51

    Б.Житков «Храбрый утёнок»

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить с творчеством Б.Житкова; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.

    Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    3.12.12

    52

    В.Бианки «Музыкант»

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить с творчеством В.Бианки; учить их читать выразительно, без ошибок; развивать память, внимание, мышление; прививать любовь к природе.

    Формирование моральной самооценки.

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

    Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

    5.12.12

    53

    В.Бианки «Сова»

    Урок рефлексия

    1 час

    Продолжить знакомство с творчеством В.Бианки; развивать навыки выразительного, беглого чтения; обогащать их словарный запас; развивать умение анализировать поступки героев.

    Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

    Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

    Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

    Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

    6.12.12

    54

    Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

    Урок рефлексия

    1 час

    Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

    Формирование моральной самооценки.

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

    Умение работать по предложенному учителем плану.

    7.12.12

    ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (9 Ч)

    55

    Из детских журналов

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить с новым разделом; с детскими журналами; развивать навыки выразительного осознанного чтения; прививать интерес к чтению.

    Формирование познавательного мотива.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

    Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

    10.12.12

    56

    Д.Хармс «Игра»

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить с журналами для детей 1920 – 1940 гг.; рассказать о Д.Хармсе, его творчестве; развивать навыки выразительного осознанного чтения, внимание к авторскому слову.

    Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

    Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

    Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

    Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

    12.12.12

    57

    Д.Хармс «Вы знаете?»

    Урок рефлексия

    1 час

    Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы.

    Формирование мотивов достижения и социального признания.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    13.12.12

    58

    Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

    Урок рефлексия

    1 час

    Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы.

    Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    14.12.12

    59

    Д.Хармс «Что это было?»

    Урок рефлексия

    1 час

    Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.

    Формирование моральной самооценки.

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

    Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

    17.12.12

    60

    Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

    Урок рефлексия

    1 час

    Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса и других поэтов; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.

    Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

    Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Умение работать по предложенному учителем плану.

    19.12.12

    61

    Ю.Владимиров «Чудаки»

    Урок рефлексия

    1 час

    Познакомить с творчеством Ю.Владимирова; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.

    Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    20.12.12

    62

    А.Введенский «Учёный петя», «Лошадка»

    Урок рефлексия

    1 час

    Познакомить с творчеством А.Введенского; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.

    Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

    Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

    Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

    Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

    21.12.12

    63

    Обобщение по разделу «Из детских журналов»

    Урок рефлексия

    1 час

    Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

    Формирование моральной самооценки.

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

    Умение работать по предложенному учителем плану.

    24.12.12

    ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА (9 Ч)

    64

    Люблю природу русскую. Зима.

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

    Формирование познавательного мотива.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

    Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

    26.12.12

    65

    Стихи  о первом снеге.

    Урок рефлексия

    1 час

    Познакомить со стихами русских поэтов о зиме, первом снеге; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

    Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

    Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

    Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

    Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

    27.12.12

    66

    Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

    Урок рефлексия

    1 час

    Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою…»; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.

    Формирование мотивов достижения и социального признания.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    28.12.12

    67

    С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»

    Урок рефлексия

    1 час

    Познакомить с жизнью и творчеством С.Есенина; дать понятие метафоры; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.

    Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    10.01.13

    68

    Сказка «Два Мороза»

    Урок рефлексия

    1 час

    Познакомить с русской народной сказкой «Два Мороза»; развивать память, внимание, мышление, речь; учить грамотно излагать свои мысли

    Формирование моральной самооценки.

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

    Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

    11.01.13

    69

    С.Михалков «Новогодняя быль»

    Урок рефлексия

    1 час

    Познакомить  с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; совершенствовать умение работать с иллюстрациями.

    Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

    Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Умение работать по предложенному учителем плану.

    14.01.13

    70

    А.Барто «Дело было в январе…»

    Урок рефлексия

    1 час

    Познакомить с жизнью и творчеством А.Барто; отрабатывать навык выразительного чтения; развивать внимание, память, речь;

    Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    16.01.13

    71

    Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

    Урок рефлексия

    1 час

    Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

    Формирование моральной самооценки.

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

    Умение работать по предложенному учителем плану.

    17.01.13

    72

    Игра «Поле чудес»

    Урок – игра

    1 час

    Обобщить знания по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление; прививать интерес к чтению; расширять читательский кругозор.

    Формирование мотивов достижения и социального признания.

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

    Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

    Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

    18.01.13

    ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ (17 Ч)

    73

    Писатели – детям

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомит с новым разделом; с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.

    Формирование познавательного мотива.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

    Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

    21.01.13

    74

    К.Чуковский «Путаница»

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Продолжить знакомство с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.

    Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

    Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

    Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

    Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

    23.01.13

    75

    К.Чуковский «Радость»

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Продолжить знакомство с биографией К.Чуковского, с его произведениями; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.

    Формирование мотивов достижения и социального признания.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    24.01.13

    76,

    77

    К.Чуковский «Федорино горе»

    Уроки рефлексии

    2 часа

    Продолжить знакомство с творчеством К.Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление; тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения; прививать любовь к чтению.

    Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    25.01.13

    28.01.13

    78

    С.Маршак «Кот и лодыри»

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить с жизнью и творчеством С.Маршака; развивать мышление, память, внимание; прививать любовь к чтению.

    Формирование моральной самооценки.

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

    Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

    30.01.13

    79

    С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

    Урок рефлексия

    1 час

    Продолжить знакомство с творчеством С.Михалкова; развивать  ассоциативное мышление и творческие способности; расширять читательский кругозор.

    Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

    Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Умение работать по предложенному учителем плану.

    31.01.13

    80

    С.Михалков «Мой щенок»

    Урок рефлексия

    1 час

    Продолжить знакомство с творчеством С.Михалкова; учить анализировать текст, подтверждать высказываниями из текста; прививать любовь к животным.

    Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    1.02.13

    81

    А.Барто «Верёвочка»

    Урок рефлексия

    1 час

    Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; развивать  память, внимание, речь, навыки выразительного чтения; формировать умение запоминать стихи.

    Формирование мотивов достижения и социального признания.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    4.02.13

    82

    А.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»

    Урок рефлексия

    1 час

    Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; совершенствовать навыки работы с книгой; упражняться в выразительном чтении стихов; воспитывать доброе отношение к природе.

    Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    6.02.13

    83

    А.Барто «Вовка – добрая душа»

    Урок рефлексия

    1 час

    Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; развивать навыки выразительного чтения; учить сравнивать и сопоставлять; воспитывать внимательное отношение к окружающим людям.

    Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

    Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Умение работать по предложенному учителем плану.

    7.02.13

    84

    Н.Носов «Затейники»

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить с жизнью и творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.

    Формирование мотивов достижения и социального признания.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    8.02.13

    85,

      86

    Н.Носов «Живая шляпа»

    Уроки

    открытия новых знаний

    2 часа

    Продолжить знакомство с творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.

    Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

    Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Умение работать по предложенному учителем плану.

    11.02.13

    13.02.13

    87,

    88

    Н.Носов «На горке»

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить с рассказом Н.Носова «На горке»; развивать умение бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль, подробно перечитывать прочитанное; воспитывать трудолюбие и уважение у чужому труду.

    Формирование мотивов достижения и социального признания.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    14.02.13

    15.02.13

    89

    Обобщение по разделу «Писатели – детям»

    Урок рефлексия

    1 час

    Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

    Формирование моральной самооценки.

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

    Умение работать по предложенному учителем плану.

    18.02.13

    Я И МОИ ДРУЗЬЯ (10 Ч)

    90

    Я и мои друзья.

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить с новым разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

    Формирование познавательного мотива.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

    Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

    20.02.13

    91

    Стихи о дружбе и обидах.

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить со стихами о друзьях, дружбе;  воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

    Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

    Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

    Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

    Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

    21.02.13

    92

    Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить с рассказом Н.Булгакова «Анна, не грусти!»; учить делить текст на части, составлять план; развивать память, речь, мышление; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

    Формирование мотивов достижения и социального признания.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    22.02.13

    93

    Ю,Ермолаев «Два пирожных»

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить с рассказом Ю,Ермолаева «Два пирожных»; помочь осознать главную мысль произведения; воспитывать положительные качества личности; продолжить формирование навыков составления плана и пересказа.

    Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    25.02.13

    94,

    95

    В.Осеева «Волшебное слово»

    Уроки

    открытия новых знаний

    2 часа

    Познакомить с рассказом В.Осеевой «Волшебное слово»; развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость, доброжелательность к окружающим.

    Формирование моральной самооценки.

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

    Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

    27.02.13

    28.02.13

    96

    В.Осеева «Хорошее»

    Урок рефлексия

    1 час

    Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; развивать память, речь, мышление; воспитывать честность и ответственность за свои поступки, доброе отношение к людям.

    Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

    Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Умение работать по предложенному учителем плану.

    1.03.13

    97,

    98

    В.Осеева «Почему?»

    Уроки рефлексии2 часа

    Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; прогнозировать текст, задавать вопросы, анализировать и делать выводы; развивать навыки правильного и осознанного чтения; воспитывать честность и ответственность за свои поступки.

    Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    4.03.13

    6.03.13

    99

    Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

    Урок рефлексия

    1 час

    Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

    Формирование мотивов достижения и социального признания.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    7.03.13

    ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА (9 Ч)

    100

    Люблю природу русскую. Весна.

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

    Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    11.03.13

    101

    Стихи Ф.Тютчева о весне.

    Урок рефлексия

    1 час

    Познакомить со стихами Ф.Тютчева о весне; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

    Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

    Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Умение работать по предложенному учителем плану.

    13.03.13

    102

    Стихи А.Плещеева о весне.

    Урок рефлексия

    1 час

    Познакомить со стихами А.Плещеева  о весне; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.

    Формирование мотивов достижения и социального признания.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    14.03.13

    103

    А.Блок «На лугу».

    Урок рефлексия

    1 час

    Познакомить с жизнью и творчеством А.Блока;  совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.

    Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

    Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Умение работать по предложенному учителем плану.

    15.03.13

    104

    С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

    Урок рефлексия

    1 час

    Продолжить знакомство со стихотворениями о весне; развивать навыки правильного, выразительного чтения, память, внимание, мышление.

    Формирование мотивов достижения и социального признания.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    18.03.13

    105

    И. Бунин «Матери»

    Урок рефлексия

    1 час

    Познакомить  с произведением И. Бунина «Матери»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме.

    Формирование моральной самооценки.

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

    Умение работать по предложенному учителем плану.

    20.03.13

    106

    А.Плещеев «В бурю»

    Урок рефлексия

    1 час

    Познакомить  с произведением А.Плещеева «В бурю»; отрабатывать навык выразительного чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме.

    Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    1.04.13

    107

    Е.Благинина «Посидим в тишине»

    Урок рефлексия

    1 час

    Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

    Эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

    Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Умение работать по предложенному учителем плану.

    3.04.13

    108

    Э.Мошковская «Я маму мою обидел…»

    Урок рефлексия

    1 час

    Продолжить знакомство с произведениями о маме; развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворного текста; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям.

    Формирование мотивов достижения и социального признания.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    4.04.13

    109

    Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

    Урок рефлексия

    1 час

    Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

    Формирование мотивов достижения и социального признания.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    5.04.13

    И В ШУТКУ И В СЕРЬЁЗ (14 Ч)

    110

    И в шутку и в серьёз

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; воспитывать уважение к чужому мнению.

    Формирование познавательного мотива.

    Ориентироваться в прочитанных произведениях.

    Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

    Оценка, прогнозирование результатов.

    8.04.13

    111

    Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?»

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

    Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

    Представлять что такое библиотека.

    Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

    Оценка, прогнозирование результатов.

    10.04.13

    112,

    113

    Б.Заходер Песенки Винни – Пуха.

    Урок рефлексия

    1 час

    Продолжить знакомство с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них; воспитывать уважение к товарищам, приучать работать в группе.

    Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

    Иметь представление о старинных и современных книгах.

    Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

    Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

    11.04.13

    12.04.13

    114,

    115

    Э.Успенский «Чебурашка»

    Урок рефлексия

    1 час

    Помочь вспомнить произведение Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья; развивать навыки выразительного, беглого чтения, память, внимание, мышление.

    Формирование познавательного мотива.

    Прогнозировать содержание раздела.

    Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

    Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

    15.04.13

    17.04.13

    116

    Стихи Э.Успенского

    Урок рефлексия

    1 час

    Продолжить работу с произведениями Э.Успенского; развивать навыки выразительного, беглого чтения, умение анализировать поступки героев, память, внимание, воображение.

    Формирование моральной самооценки.

    Выразительно читать тексты русских песен.

    Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

    Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

    18.04.13

    117

    Стихи В.Берестова

    Урок рефлексия

    1 час

    Продолжить знакомство с творчеством В.Берестова; развивать навыки выразительного чтения, внимание; задавать вопросы к тексту; помочь вспомнить, что известно об олицетворении; привить интерес к чтению.

    Формирование мотивов достижения и социального признания.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    19.04.13

    118

    Стихи И.Токмаковой

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить с произведениями И.Токмаковой; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.

    Формирование моральной самооценки.

    Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

    Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

    22.04.13

    119,

    120

    Г.Остер «Будем знакомы»

    Уроки

    открытия новых знаний

    2 часа

    Познакомить с творчеством Г.Остера; развивать творческие способности, используя чтение по ролям; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.

    Формирование познавательного мотива.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

    Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

    24.04.13

    25.04.13

    121,

    122

    В.Драгунский «Тайное становится явным»

    Уроки

    открытия новых знаний

    2 часа

    Познакомить с рассказом В.Драгунского «Тайное становится явным»; развивать навыки беглого выразительного чтения, умение анализировать поступки героев, прогнозировать текст; воспитывать честность.

    Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

    Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

    Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

    26.04.12

    29.04.13

    123

    Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз»

    Урок рефлексия

    1 час

    Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

    Формирование мотивов достижения и социального признания.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    2.05.13

    ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН (12 Ч)

    Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

    124

    Литература зарубежных стран.

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Ввести в новый раздел ; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.

    Формирование познавательного мотива.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

    Оценка, прогнозирование результатов.

    3.05.13

    125

    Американская и английская народные песенки.

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить с зарубежным фольклором; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.

    Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

    Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

    6.05.13

    126

    Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Продолжить знакомство с зарубежным фольклором; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.

    Формирование моральной самооценки.

    Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

    Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

    Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

    8.05.13

    127,

    128

    Ш.Перро «Кот в сапогах»

    Уроки

    открытия новых знаний

    2 часа

    Познакомить со сказкой Ш.Перро «Кот в сапогах»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте.

    Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

    Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

    10.05.13

    13.05.13

    129

    Ш.Перро «Красная Шапочка»

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить со сказкой Ш.Перро «Красная Шапочка»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте

    Формирование моральной самооценки.

    Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

    Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

    Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

    15.05.13

    130

    Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

    Урок

    открытия новых знаний

    1 час

    Познакомить  со сказкой Г.Х.Андерсена «Принцесса на горошине»; развивать навыки выразительного беглого чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас; поддерживать интерес к зарубежной литературе.

    Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Умение договариваться, находить общее решение.

    Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.

    16.05.13

    131,

    132

    Э.Хогарт «Мафин и паук»

    Уроки

    открытия новых знаний

    2 часа

    Познакомить  со сказкой Э.Хогарта «Мафин и паук»; развивать навыки выразительного беглого чтения; учить делить текст на части, составлять план; обогащать словарный запас; поддерживать интерес к зарубежной литературе; воспитывать внимательное отношение к друзьям.

    Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

    Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

    Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

    Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

    17.05.13

    20.05.13

    133

    Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

    Урок рефлексия

    1 час

    Помочь обобщить знания по разделу; провести диагностику скорости чтения; развивать память, внимание, мышление, речь.

    Формирование моральной самооценки.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

    Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

    22.05.13

    134

    КВН «Цветик – семицветик»

    Урок – КВН

    1 час

    Обобщить знания по предмету; показать учащимся и их родителям, как много прочитано, изучено; воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам; развивать память, речь, мышление.

    23.05.13

    135,

    136

    Повторение пройденного.

    Уроки рефлексии

    2 часа

    Формирование мотивов достижения и социального признания.

    Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

    Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

    Проговаривание последовательности действий на уроке.

    24.05.13

    27.05.13

    ИТОГО -  136ч



    Предварительный просмотр:

    п/п

    № урока

    Тема урока

    Тип урока,

    количество часов

    Планируемые результаты

    (предметные)

    Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

    Характеристика деятельности

    Дата

    Содержание урока (ученик должен знать)

    Познавательные

    УУД

    Регулятивные УУД

    Коммуникативные     УУД

    Личностные

    УУД

    Числа от 1 до 100.

    Нумерация (16 часов)

    1

    Числа от 1 до 20

    Повторение и обобщение

    запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц, состав чисел.

    Отношения «больше на…», «меньше на…»

    Знать:

    – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

    – последовательность чисел в пределах 20.

    Уметь:

    читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

    – пользоваться изученной математической  терминологией;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    Рефлексия способов деятельности. Анализ. Синтез. Нахождение способов решения задач. Построение речевого высказывания. Самостоятельное создание способов решения  задач, проблем.

    Планирование. Целеполагание.

    Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Планирование учебного сотрудничества с помощью дидактических игр, парной и групповой работы.

    Формирование учебных мотивов.

    3.09.12

    2

    Числа от 1 до 20. Тест

    Повторение и обобщение

    Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20.

    Знать:

    – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

    – последовательность чисел в пределах 20.

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    Преобразование модели. Анализ и синтез при работе над задачей.

    Планирование. Целеполагание

    Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Планирование учебного сотрудничества с помощью дидактических игр, парной и групповой работы.

    Формирование интереса к способам решения.

    4.09.12

    3

    Десяток. Счёт десятками до 100

    Комбинированный

    Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100

    Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100

     анализ объектов с целью выявления существенных признаков, выбор основания для сравнения предметов. Подведение под понятия

    « сравнение»

    Целеполагание

    Планирование учебного сотрудничества с учителем

    Самоопределение -формирование

    положительного отношение к учению, формирование социальной роли ученика

    5.09.12

    4

    Устная нумерация чисел от 11 до 100

    Комбинированный

    Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100

    Знать:

    – последовательность чисел в пределах 100.

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – пользоваться изученной математической терминологией

    Классификация

     объектов, выбор оснований для неё. Установление аналогий.

    Целеполагание.

    Контроль в форме сличения с образцом

    Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

    Формирование

    полож. отнош.

    к школе, формирование

    социальной

    роли ученика

    7.09.12

    5

    Письменная нумерация чисел до 100

    Комбинированный

    Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100, таблица сложения

    Знать:

    – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

    – последовательность чисел в пределах 100.

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    Структурирование знаний. Сравнение  и выбор оснований для него. Построение речевого высказывания и логической цепи рассуждений. Доказательство.

    Составление плана и последовательности действий.

    Умение вступать в диалог, выражать свои мысли.

    Смыслообразование

    10.09.12

    6

    Однозначные и двузначные числа

    комбинированный

    Запись двузначных чисел их сравнение. Отношения «равно», «больше»,

    «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков

    =, >, <

    Знать:

    – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

    – последовательность чисел в пределах 100.

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – пользоваться изученной математической  терминологией;

    – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

    Рефлексия способов действий. Преобразование модели.

    Прогнозирова-

    ние. Целеполагание.Контроль, коррекция

    Постановка вопросов

    Смыслообразо-вание

    11.09.12

    7

    Единицы измерения длины - миллиметр

    Комбинированный

    Сравнение и упорядочение объектов по длине.

    Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними

    Уметь:

    – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

    – измерять длину заданного отрезка

    – сравнивать величины по их числовым значениям;

    – выражать данные величины в различных единицах;

    Подведение под понятие.

    Целеполагание.

    Участие в коллективном обсуждении способов решения проблемных заданий («мозговой штурм») Интеририозация.

    Смыслообразование.

    12.09.12

    8

    Наименьшее трёхзначное число. Сотня

    Комбинированный

    Классы и разряды.

    Таблица сложения

    Знать:

    – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

    - последовательность чисел в пределах 100.

    Рефлексия способов действий. Структ. знаний.

    Построение лог. цепи рассуждений. Анализ объектов с целью выявл-я сущ. признаков.

    Саморегуляция как мобилизация сил и способность к преодолению трудностей.

    Постановка вопросов при сборе информации.

    Смыслообразова

    ние.

    14.09.12

    9

    Метр. Таблица единиц длины.

    Комбинированный

    Сравнение и упорядочение объектов по длине.

    Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними

    Знать:

    – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

    – последовательность чисел в пределах 100.

    Уметь:

    – сравнивать величины по их числовым значениям;

    – выражать данные величины в различных единицах;

    – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

    – измерять длину заданного отрезка

    Анализ объектов, выявление сущ. признаков.  Классификация объектов, выбор основания для неё. Моделирование. Выдвижение гипотез.

    умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр.

    знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

    Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    17.09.12

    10

    Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых

    Комбинированный

    Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

    Знать:

    – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

    – последовательность чисел в пределах 100.

    Уметь:

    – представлять число в виде суммы разрядных слагаемы

     понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

    оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

    чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

    Мотивация учебной дея-тельности, навык сотрудничества.

    18.09.12

    11

    Единицы стоимости: рубль, копейка

    комбинированный

    Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость)

    Знать:

    – единицы стоимости: копейка, рубль.

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией

    Подведение под понятие.

    Целеполагание.

    Участие в коллективном обсуждении способов решения проблемных заданий («мозговой штурм») Интеририозация.

    Смыслообразование.

    19.09.12

    12

    Единицы стоимости: рубль, копейка. Математический диктант № 2

    Закрепление

    Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но и …»

    Знать:

    единицы стоимости.

    Уметь:

    – устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»

    Рефлексия способов действий. Структ. знаний.

    Построение лог. цепи рассуждений. Анализ объектов с целью выявления сущ. признаков.

    Саморегуляция как мобилизация сил и способность к преодолению трудностей.

    Постановка вопросов при сборе информации.

    Нравственно-

    этическая ориентация (нравственная оценка действий героев сказок)

    21.09.12

    13

    Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»

    Контроль  

    Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Решение   текстовых  задач арифметическим способом

    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Знать:

    – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

    – последовательность чисел в пределах 100.

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    :построение логической цепи рассуждений.

    Создание самостояльных способов решения  задач проблемного характера. Рефлексия способов действий. Вы-

    движение гипотез, доказательство. Преобразование модели.

    Саморегуляция, контроль, коррекция.

    Постановка вопросов.

    Нравственно-

    этическая ориентация (нравственная оценка действий героев сказок)

    24.09.12

    14

    Работа над ошибками.

    Повторение и обобщение

    25.09.12

    15

    Страничка для любознательных

    Комбинированный урок

    Выполнять задания творческого и поискового характера

    Рефлексия способов деятельности Построение логической цепи рассуждений Выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач Сравнение

    Целеполагание

    Планирование-определение промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление плана действий и его  осуществление

    Управление действиями партнёра-контроль, коррекция(взаимопроверка)

    Нравственно-этическая ориентация, самоопределение.

    26.09.12

    16

    Анализ результатов

    контроль

    28.09.12

    Сложение и вычитание (70 часов )

    1

    Обратные задачи

    Изучение нового материала

    Решение текстовых  задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    Подведение под понятие. Анализ-выявление существенных признаков задач. Сравнение задач.  Синтез-составление задач из частей. Установка причинно-следственной связи. Построение речевого высказывания.

    Целеполагание Планирование

    . Контроль в форме сличения с образцом. Коррекция

    Постановка вопросов. Интериоризация

    Смыслообразо-вание

    1.10.12

    2

    Обратные задачи. Сумма и разность отрезков

    Изучение нового материала

    Решение текстовых  задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Рефлексия способов действий. Выбор эффективных способов решения задач

    Внутримодельное  исследование

    Коррекция задач с неполными данными, лишними и нереальными данными

    Коммуникация-взаимодействие

    Постановка вопросов

    Смыслообразова-ние

    2.10.12

    3

    Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

    Изучение нового материала

    Решение текстовых  задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Знать:

    – свойства арифметических действий;

    – правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    Подведение под понятие. Сравнение. Выбор эффективных способов решения задач. Моделирование Анализ задач и их данных

    Целеполагание научиться составлять задачи, обратные данным. Прогнозирование

    Умение с полнотой и точностью выражать свои мысли.

    Смыслообразова-ние

    3.10.12

    4

    Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого

    Изучение нового материала

    Подведение под понятие. Сравнение. Выбор эффективных способов решения задач. Моделирование Анализ задач и их данных

    Целеполагание научиться составлять задачи, обратные данным. Прогнозирование

    Умение с полнотой и точностью выражать свои мысли.

    Смыслообразова-ние

    5.10.12

    5

    Решение задач. Закрепление изученного.

    Закрепление

    Моделирование преобразование модели.

    Контроль, коррекция

    Постановка  вопросов Кооперация.

    Смыслообразование.

    8.10.12

    6

    Час. Минута. Определение времени по часам.

    Изучение нового материала

    Единицы времени.

    Час. Минута. Соотношение между ними

    Уметь:

    – решать текстовые задачи арифметическим способом;

    – определять время по часам (в часах и минутах);

    – сравнивать величины по их числовым значениям;

    – выражать данные величины в различных единицах

    Моделирование преобразование модели.

    Контроль, коррекция

    Постановка  вопросов Кооперация.

    Смыслообразование.

    9.10.12

    7

    Длина ломаной

    Изучение нового материала

    Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – вычислять периметр многоугольника

    – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

    – измерять длину заданного отрезка

    Подведение под понятие. Анализ объектов, выделение существ. Признаков Моделирование,  Преобразование модели. Решение задач проблемного характера

    Планирование условий и способов действий.  Контроль  в форме сличения с образцом, коррекция.

    Постановка вопросов. Коммуникация-сотрудничество

    Самоопределе

    ние, смыслообразова-ние

    10.10.12

    8

    Закрепление изученного материала

    Закрепление

    Решение текстовых задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Знать:

    – последовательность чисел в пределах 100;

    – правила  порядка выполнения

    действий в числовых выражениях.

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    :построение логической цепи рассуждений.

    Создание самостоятельных способов решения  задач проблемного характера. Рефлексия способов действий. Вы-

    движение гипотез, доказательство. Преобразование модели.

    Саморегуляция, контроль, коррекция.

    Постановка вопросов.

    Нравственно-

    этическая ориентация (нравственная оценка действий героев сказок)

    12.10.12

    9

    Тест № 2 по теме «Задача»

    Контроль

    Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

    Рефлексия способов действий.

    Оценка – осознание качества и уровня усвоения изученного.

    Построение учебного сотрудничества (кооперация)

    Самооценка.

    15.10.12

    10

    Порядок действий в выражениях со скобками

    Изучение нового материала

    Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

    Рефлексия способов действий. Выбор наиболее эффективных способов  решения задач. Решение проблем. Сравнение и синтез.

    Планирование. Коррекция (проверка  уравнений).

    Планирование учебного сотрудничества в ходе дидактических игр, парной или групповой работы (на усмотрение учителя)

    Смыслообразование  на  основе развития познавательных интересов.

    16.10.12

    11

    Числовые выражения

    Изучение нового материала

    Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

    Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

    Знать:

    – свойства арифметических действий;

    – правила  порядка выполнения

    действий в числовых выражениях.

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – находить значения числовых выражений со скобками и без них

    Рефлексия способов действий. Выбор наиболее эффективных способов  решения задач. Решение проблем. Сравнение и синтез.

    Планирование. Коррекция (проверка  уравнений).

    Планирование учебного сотрудничества в ходе дидактических игр, парной или групповой работы (на усмотрение учителя)

    Смыслообразование  на  основе развития познавательных интересов.

    17.10.12

    12

    Сравнение числовых выражений

    Изучение нового материала

    Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

    Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

    Уметь:

    – сравнивать числовые выражения различными способами;

    – находить значения числовых выражений со скобками и без них

    Рефлексия способов деятельности Построение логической цепи рассуждений Выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач Сравнение

    Целеполагание

    Планирование-определение промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление плана действий и его  осуществление

    Управление действиями партнёра-контроль, коррекция(взаимопроверка)

    Нравственно-этическая ориентация, самоопределение.

    19.10.12

    13

    Периметр многоугольника

    Изучение нового материала

    Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

    Знать:

    – последовательность чисел в пределах 100;

    – свойства арифметических действий;

    – правила  порядка выполнения

    действий в числовых выражениях.

    Подведение под понятие. Анализ объектов, выделение существ. Признаков Моделирование,  Преобразование модели. Решение задач проблемного характера

    Планирование условий и способов действий.  Контроль  в форме сличения с образцом, коррекция.

    Постановка вопросов. Коммуникация-сотрудничество

    Самоопределе

    ние, смыслообразова-ние

    22.10.12

    14

    Свойства сложения

    Изучение нового материала

    Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений

    Уметь:

    – находить значения числовых выражений со скобками и без них;

    – вычислять периметр многоугольника;

    – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

    – измерять длину заданного отрезка

    Преобразование модели. Анализ и синтез объектов (достраивание)Овладение общим способом выполнения заданий

    Саморегуляция.

    Планирование промежуточных целей с учётом конечного результата.

    Контроль и коррекция деятельности партнёра-взаимопомощь и взаимопроверка

    при составлении таблицы сложения

    Самоопределе

    ние, нравственно-этическая ориентация

    23.10.12

    15

    Свойства сложения

    Закрепление

    Устные вычисления с натуральными числами. Использование свойств сложения при выполнении

    вычислений. Нахождение значений числовых выражений

    Знать:

    – последовательность чисел в пределах 100;

    – свойства сложения;

    – правила  порядка выполнения

    действий в числовых выражениях.

    Преобразование модели. Анализ и синтез объектов (достраивание)Овладение общим способом выполнения заданий

    Саморегуляция.

    Планирование промежуточных целей с учётом конечного результата.

    Контроль и коррекция деятельности партнёра-взаимопомощь и взаимопроверка

    при составлении таблицы сложения

    Самоопределе

    ние, нравственно-этическая ориентация

    24.10.12

    16

    Свойства сложения. Закрепление

    Закрепление

    Устные вычисления с натуральными числами.

    Решение текстовых  задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – находить значения числовых выражений со скобками и без них;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    Рефлексия способов деятельности Построение логической цепи рассуждений Выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач Сравнение

    Целеполагание

    Планирование-определение промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление плана действий и его  осуществление

    Управление действиями партнёра-контроль, коррекция(взаимопроверка)

    Нравственно-этическая ориентация, самоопределение.

    26.10.10

    17

    Свойства сложения. Закрепление

    Закрепление

    Устные вычисления с натуральными числами.

    Решение текстовых  задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – находить значения числовых выражений со скобками и без них;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    Рефлексия способов деятельности Построение логической цепи рассуждений Выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач Сравнение

    Целеполагание

    Планирование-определение промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление плана действий и его  осуществление

    Управление действиями партнёра-контроль, коррекция(взаимопроверка)

    Нравственно-этическая ориентация, самоопределение.

    29.10.12

    18

    Контрольная работа № 3 за 1 четверть

    Контроль

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <Знать:

    – свойства сложения;

    – правила  порядка выполнения

    действий в числовых выражениях.

    Уметь:

    – находить значения числовых выражений со скобками и без них;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом;

    – вычислять периметр многоугольника;

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – определять время по часам (в часах и минутах);

    – сравнивать величины по их числовым значениям;

    – выражать данные величины в различных единицах;

    – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

    – измерять длину заданного отрезка

    Выбор способов решения задач, достраивание модели. Анализ данных задачи. Решение проблемных задач. Составление плана решения и его осуществление, проверка решений.

    Планирование учебного сотрудничества.

    Участие в обсуждение проблем и в поиске способов решения.

    Стремление к совершенствованию, получению новых знаний

    30.10.12

    19

    Учет знаний

    контроль

    31.10.12

    20

    Работа над ошибками. Математический диктант № 3

    Повторение и обобщение

    Решение текстовых  задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Отработать устные и письменных  вычисления с натуральными числами.

    Выбор способов решения задач, достраивание модели. Анализ данных задачи. Решение проблемных задач. Составление плана решения и его осуществление, проверка решений.

    Планирование. Прогнозирование.

    Участие в обсуждение проблем и в поиске способов решения.

    2.11.12

    21

    Закрепление изученного материала

    Закрепление

    Устные вычисления с натуральными числами.

    Решение текстовых  задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – находить значения числовых выражений со скобками и без них;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    12.11.12

    22

    Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

    Повторение и обобщение

    Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

    Нахождение значений числовых выражений

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – решать текстовые  задачи арифметическим способом

    Подведение под понятие. Рефлексия способов действий. Решение проблем. Моделирование (составление графической модели задачи).

    Целеполагание и коррекция.

    Участие в диалоге. Умение с полнотой и точностью выражать свои мысли.

    Самоопределе

    ние и смыслообразование.

    13.11.12

    23

    Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18

    Изучение нового материала

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Решение текстовых  задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Уметь:

    – представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    чтение, использование знаково-символических средств.

    применение установленных правил, различение способа и результата действий.

    ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

    Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

    14.11.12

    Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20

    Изучение нового материала

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.  

    Решение текстовых  задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    Преобразование модели. Рефлексия способов действий и анализ объектов с целью нахождения закономерностей. Сравнение. Решение проблем.

    Саморегуляция и коррекция.

     Планирование учебного сотрудничества (кооперация).

    Смыслообразование  на  основе развития познавательных интересов

    16.11.12

    24

    Приёмы вычислений для случаев вида 26+4

    Изучение нового материала

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Решение текстовых  задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Уметь:

    – представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений

    Создание способа решения задачи – алгоритма. Анализ. Сравнение. Построение речевого высказывания.

    Саморегуляция. Целепологание.

    Умение слушать, участвовать в диалоге.

    Самооценка. Самоопределение.

    19.11.12

    25

    Приёмы вычислений для случаев 30-7

    Изучение нового материала

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – решать текстовые  задачи арифметическим способом

    Рефлексия способов деятельности. Построение речевого высказывания. Логические УУД.

    Контроль в форме сличения с эталоном, коррекция в случае расхождения результатов.

    Планирование учебного сотрудничества, управление действиями партнера, контроль и  коррекция.

    Самооценка. Самоопределеие.

    20.11.12

    26

    Приёмы вычислений для случаев вида 60-24

    Изучение нового материала

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – решать текстовые  задачи арифметическим способом

    Рефлексия способов действий. Построение логической цепи рассуждений. Формулирование и решение проблемы. Выбор наиболее эффективных  способов решения задач. Сравнение.

    Оценка- выделение и осознание  того, что уже усвоено учащимися. Саморегуляция и мобилизация сил, способность преодолению трудностей.

    Управление поведением партнера, контроль и коррекция его действий (составление таблицы сложения в пределах 20.)

    Самооценка. Самоопределение.

    21.11.12

    27

    Решение задач

    Изучение нового материала

    Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость)

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    Рефлексия способов действий. Решение проблемных задач. Построение речевого высказывания. Анализ (поиск закономерностей)

    Коррекция. Планирование (при самостоятельном решение задач)

     Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Планирование учебного сотрудничества.

    Самооценка. Самоопределение.

    23.11.12

    28

    Приём сложения вида 26+7

    Изучение нового материала

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений

    Анализ объектов. Сравнение. Рефлексия способов действий. Моделирование. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

     Коррекция. Планирование

    Планирование учебного сотрудничества

    Самооценка. Самоопределение.

    26.11.12

    29

    Приёмы вычитания вида 35-7

    Изучение нового материала

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Решение текстовых задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

    – решать текстовые  задачи арифметическим способом

    Анализ объектов. Сравнение. Рефлексия способов действий. Моделирование. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Построение речевого высказывания.

    Саморегуляция. Оценка- выделение и осознание  того, что уже усвоено учащимися (алгоритм решения составных задач, сложение и вычитание в пределах 20),

    Планирование учебного сотрудничества

    Самооценка. Самоопределение.

    27.11.12

    30

    Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания

    Повторение и обобщение

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений

    Моделирование, выбор наиболее эффективных способов действий.

    Планирование и контроль, коррекция.

    Планирование учебного сотрудничества.

    Самооценка.

    28.11.12

    31

    Страничка для любознательных, задания творческого и поискового характера

    Обобщение

    Выполнять задания творческого и поискового характера

    Рефлексия способов деятельности Построение логической цепи рассуждений Выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач Сравнение

    Целеполагание

    Планирование-определение промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление плана действий и его  осуществление

    Управление действиями партнёра-контроль, коррекция(взаимопроверка)

    Нравственно-этическая ориентация, самоопределение.

    30.11.12

    32

    Страничка для любознательных, задания творческого и поискового характера

    Обобщение

    Выполнять задания творческого и поискового характера

    Рефлексия способов деятельности Построение логической цепи рассуждений Выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач Сравнение

    Целеполагание

    Планирование-определение промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление плана действий и его  осуществление

    Управление действиями партнёра-контроль, коррекция(взаимопроверка)

    Нравственно-этическая ориентация, самоопределение.

    3.12.12

    33

    Страничка для любознательных, задания творческого и поискового характера

    Обобщение

    Выполнять задания творческого и поискового характера

    Рефлексия способов деятельности Построение логической цепи рассуждений Выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач Сравнение

    Целеполагание

    Планирование-определение промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление плана действий и его  осуществление

    Управление действиями партнёра-контроль, коррекция(взаимопроверка)

    Нравственно-этическая ориентация, самоопределение.

    4.12.12

    34

    Закрепление изученного. Математический диктант № 4

    Контроль

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений

    Рефлексия способов деятельности. Анализ. Синтез. Нахождение способов решения задач.

    Планирование.

    Построение учебного сотрудничества (кооперация)

    Самооценка.

    5.12.12

    35

    Контрольная работа № 4 по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100»

    Контроль

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    Выбор наиболее эффективных  способов решения задач. Контроль и оценка процесса и результата действий, анализ при работе с задачами.

    Саморегуляция. Целеполагание

    Самооценка.

    7.12.12

    36

    Работа над ошибками

    Повторение и обобщение

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Решение текстовых задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    – решать текстовые  задачи арифметическим способом;

    – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

    – измерять длину заданного отрезка;

    – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку;

    – сравнивать величины по их числовым значениям;

    – выражать данные величины в различных единицах

    Отработать устные и письменных  вычисления с натуральными числами.

    Выбор способов решения задач, достраивание модели. Анализ данных задачи. Решение проблемных задач. Составление плана решения и его осуществление, проверка решений.

    Планирование. Прогнозирова

    ние.

    Участие в обсуждение проблем и в поиске способов решения.

    10.12.12

    37

    Буквенные выражения

    Изучение нового материала

    Первичное представление

    о буквенных выражениях

    Иметь представление о буквенных выражениях.

    Уметь:

    – записывать и читать буквенные выражения;

    – находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв

    Создание способа решения задачи – алгоритма. Анализ. Сравнение. Построение речевого высказывания.

    Саморегуляция. Целепологание.

    Умение слушать, участвовать в диалоге.

    Самооценка. Самоопределе

    ние.

    11.12.12

    38

    Закрепление изученного

    Повторение и обобщение

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

    – решать текстовые  задачи арифметическим способом

    :построение логической цепи рассуждений.

    Создание самостоятельных способов решения  задач проблемного характера. Рефлексия способов действий. Вы-

    движение гипотез, доказательство.

    Преобразование модели.

    Саморегуляция, контроль, коррекция.

    Постановка вопросов.

    Нравственно-

    этическая ориентация (нравственная оценка действий героев сказок)

    12.12.12

    39

    Уравнение

    Изучение нового материала

    Представление о равенстве, содержащем переменную

    Иметь представление об уравнении.

    Уметь:

    – отличать уравнение от других математических записей

    анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    14.12.12

    40

    Проверка сложения

    Изучение нового материала

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Способы проверки правильности вычислений вычитанием

    Уметь:

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений

    анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

    рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    17.12.12

    41

    Проверка вычитания

    Изучение нового материала

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Способы проверки правильности вычислений вычитанием

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – вычислять значение числового выражения;

    анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

    рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    18.12.12

    42

    Закрепление изученного.

    Тест № 3

    Повторение и обобщение.

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Способы проверки правильности вычислений сложением и вычитанием

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений

    Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    19.12.12

    43

    Закрепление изученного. Математический диктант № 5

    Повторение и обобщение.

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Способы проверки правильности вычислений сложением и вычитанием

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений

    Отработать устные и письменных  вычисления с натуральными числами.

    Выбор способов решения задач, достраивание модели. Анализ данных задачи. Решение проблемных задач. Составление плана решения и его осуществление, проверка решений.

    Планирование. Прогнозирова

    ние.

    Участие в обсуждение проблем и в поиске способов решения.

    21.12.12

    44

    Контрольная работа № 5 за 1 полугодие

    Контроль

    Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

    Знать:

    – последовательность чисел в пределах 100;

    – свойства сложения;

    – правила порядка выполнения

    действий в числовых выражениях.

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

    анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    24.12.12

    45

    Работа над ошибками

    Повторение и обобщение

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

    – находить значения числовых выражений со скобками и без них;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом;

    – вычислять периметр многоугольника;

    – проверять правильность выполненных вычислений

    Отработать устные и письменных  вычисления с натуральными числами.

    Выбор способов решения задач, достраивание модели. Анализ данных задачи. Решение проблемных задач. Составление плана решения и его осуществление, проверка решений.

    Планирование. Прогнозирова

    ние.

    Участие в обсуждение проблем и в поиске способов решения.

    25.12.12

    46

    Письменный приём сложения вида 45+23

    Изучение нового материала

    Письменный прием сложения двузначных чисел

    Знать:

    – письменный прием вычитания двузначных чисел.

    Уметь:

    – представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел);

    – проверять правильность выполненных вычислений

    анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

    рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    26.12.12

    47

    Письменный приём вычитания вида 57-26

    Изучение нового материала

    Письменный прием вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений

    Знать:

    – письменный прием сложения двузначных чисел;

    – место расположения десятков и единиц.

    Уметь:

    – представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел);

    – проверять правильность выполненных вычислений

    анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    28.12.12

    48

    Повторение письменных приёмов сложения и вычитания

    Повторение и обобщение

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Решение текстовых задач арифметическим способом

    Знать:

    – последовательность чисел в пределах 100;

    – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

    анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

    рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    11.01.13

    49

    Решение задач

    Изучение нового материала

    14.01.13

    50

    Прямой угол

    Изучение нового материала

    Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – находить значения числовых выражений со скобками и без них;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    Преобразование модели. Анализ и синтез объектов (достраивание)Овладение общим способом выполнения заданий

    Саморегуляция.

    Планирование промежуточных целей с учётом конечного результата.

    Контроль и коррекция деятельности партнёра-взаимопомощь и взаимопроверка

    при составлении таблицы сложения

    Самоопределе

    ние, нравственно-этическая ориентация

    15.01.13

    51

    Решение задач

    Повторение и обобщение

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Решение текстовых задач арифметическим способом

    Знать:

    – последовательность чисел в пределах 100;

    – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел

    анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    16.01.13

    52

    Письменный приём сложения вида 37+48

    Изучение нового материала

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Способы проверки правильности вычислений

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

    анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

    рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    18.01.13

    53

    Письменный приём сложения вида 37+53

    Изучение нового материала

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Уметь:

    – представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – выполнять вычисление с нулём;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждении

    рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    21.01.13

    54

    Прямоугольник

    Изучение нового материала

    Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – вычислять периметр многоугольника;

    – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

    – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

    – измерять длину заданного отрезка

    Преобразование модели. Анализ и синтез объектов (достраивание)Овладение общим способом выполнения заданий

    Саморегуляция.

    Планирование промежуточных целей с учётом конечного результата.

    Контроль и коррекция деятельности партнёра-взаимопомощь и взаимопроверка

    при составлении таблицы сложения

    Самоопределе

    ние, нравственно-этическая ориентация

    22.01.13

    55

    Письменный приём сложения вида 87+13.

    Изучение нового материала

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

    Знать:

    – последовательность чисел в пределах 100.

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – выполнять вычисление с нулём

    анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждения

    рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    23.01.13

    56

    Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

    Повторение и обобщение

    Решение текстовых задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

     анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

    рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    25.01.13

    57

    Письменный приём вычитания вида 40-8

    Изучение нового материала

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Уметь:

    – представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

    – проверять правильность выполненных вычислений

    анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

    рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    28.01.13

    58

    Письменный приём вычитания вида 50-24

    Изучение нового материала

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Решение текстовых задач арифметическим способом

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять многозначное число

    в виде суммы разрядных слагаемых;

    анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждение

    рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

    Потребность в общении с учителем.

    Умение слушать и вступать в диалог

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению

    29.01.13

    59

    Закрепление приёмов вычитания и сложения. Математический диктант № 6

    Повторение и обобщение

    Решение текстовых задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    Рефлексия способов действий. Выбор наиболее эффективных способов  решения задач. Решение проблем. Сравнение и синтез.

    Планирование. Коррекция (проверка  уравнений).

    Планирование учебного сотрудничества в ходе дидактических игр, парной или групповой работы (на усмотрение учителя)

    Смыслообразование  на  основе развития познавательных интересов.

    30.01.13

    60

    Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

    Контроль

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Решение текстовых задач арифметическим способом

    Знать:

    – последовательность чисел в пределах 100;

    – правила порядка выполнения арифметических  действий в числовых выражениях.

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять многозначное число
    в виде суммы разрядных слагаемых;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    Рефлексия способов действий. Выбор наиболее эффективных способов  решения задач. Решение проблем. Сравнение и синтез.

    Планирование. Коррекция (проверка  уравнений).

    Планирование учебного сотрудничества в ходе дидактических игр, парной или групповой работы (на усмотрение учителя)

    Смыслообразование  на  основе развития познавательных интересов.

    1.02.13

    61

    Работа над ошибками

    Повторение и обобщение

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    Отработать устные и письменных  вычисления с натуральными числами.

    Выбор способов решения задач, достраивание модели. Анализ данных задачи. Решение проблемных задач. Составление плана решения и его осуществление, проверка решений.

    Планирование. Прогнозирова

    ние.

    Участие в обсуждение проблем и в поиске способов решения.

    4.02.13

    62

    Письменный приём вычитания вида 52-24

    Изучение нового материала

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Решение текстовых задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять многозначное число

    в виде суммы разрядных слагаемых;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    Рефлексия способов действий. Выбор наиболее эффективных способов  решения задач. Решение проблем. Сравнение и синтез.

    Планирование. Коррекция (проверка  уравнений).

    Планирование учебного сотрудничества в ходе дидактических игр, парной или групповой работы (на усмотрение учителя)

    Смыслообразование  на  основе развития познавательных интересов.

    5.02.13

    63

    Повторение письменных приёмов сложения и вычитания

    Повторение и обобщение

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять многозначное число
    в виде суммы разрядных слагаемых;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

    Рефлексия способов действий. Выбор наиболее эффективных способов  решения задач. Решение проблем. Сравнение и синтез.

    Планирование. Коррекция (проверка  уравнений).

    Планирование учебного сотрудничества в ходе дидактических игр, парной или групповой работы (на усмотрение учителя)

    Смыслообразование  на  основе развития познавательных интересов.

    6.02.13

    64

    Страничка для любознательных, решение творческих задач

    Обобщение

    Выполнять задания творческого и поискового характера

    Рефлексия способов деятельности Построение логической цепи рассуждений Выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач Сравнение

    Целеполагание

    Планирование-определение промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление плана действий и его  осуществление

    Управление действиями партнёра-контроль, коррекция(взаимопроверка)

    Нравственно-этическая ориентация, самоопределение.

    8.02.13

    65

    Проект «Оригами»

    закрепление

    Рефлексия способов действий. Выбор наиболее эффективных способов  решения задач. Решение проблем. Сравнение и синтез.

    Планирование. Коррекция (проверка  уравнений).

    Планирование учебного сотрудничества в ходе дидактических игр, парной или групповой работы (на усмотрение учителя)

    Смыслообразование  на  основе развития познавательных интересов.

    11.02.13

    66

    Свойство противоположных сторон прямоугольника

    Изучение нового материала

    Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – вычислять периметр многоугольника;

    – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

    – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

    – измерять длину заданного отрезка

    Рефлексия способов действий. Выбор наиболее эффективных способов  решения задач. Решение проблем. Сравнение и синтез.

    Планирование. Коррекция (проверка  уравнений).

    Планирование учебного сотрудничества в ходе дидактических игр, парной или групповой работы (на усмотрение учителя)

    Смыслообразование  на  основе развития познавательных интересов.

    12.02.13

    67

    Квадрат

    Изучение нового материала

    Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

    Вычисление периметра многоугольника

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – вычислять периметр многоугольника;

    – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

    – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

    – измерять длину заданного отрезка

    Преобразование модели. Анализ и синтез объектов (достраивание)Овладение общим способом выполнения заданий

    Саморегуляция.

    Планирование промежуточных целей с учётом конечного результата.

    Контроль и коррекция деятельности партнёра-взаимопомощь и взаимопроверка

    при составлении таблицы сложения

    Самоопределе

    ние, нравственно-этическая ориентация

    13.02.13

    68

    Закрепление пройденного материала. Математический диктант № 7

    Повторение и обобщение

    Рефлексия способов действий. Выбор наиболее эффективных способов  решения задач. Решение проблем. Сравнение и синтез.

    Планирование. Коррекция (проверка  уравнений).

    Планирование учебного сотрудничества в ходе дидактических игр, парной или групповой работы (на усмотрение учителя)

    Смыслообразование  на  основе развития познавательных интересов.

    15.02.13

    69

    Контрольная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»

    Контроль

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Решение текстовых  задач арифметическим способом

    Знать:

    – последовательность чисел в пределах 100;

    – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять многозначное число
    в виде суммы разрядных слагаемых;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    Рефлексия способов действий. Выбор наиболее эффективных способов  решения задач. Решение проблем. Сравнение и синтез.

    Планирование. Коррекция (проверка  уравнений).

    Планирование учебного сотрудничества в ходе дидактических игр, парной или групповой работы (на усмотрение учителя)

    Смыслообразование  на  основе развития познавательных интересов.

    18.02.13

    70

    Работа над ошибками

    Повторение и обобщение

    Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять многозначное число
    в виде суммы разрядных слагаемых;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия  над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    Рефлексия способов действий. Выбор наиболее эффективных способов  решения задач. Решение проблем. Сравнение и синтез.

    Планирование. Коррекция (проверка  уравнений).

    Планирование учебного сотрудничества в ходе дидактических игр, парной или групповой работы (на усмотрение учителя)

    Смыслообразование  на  основе развития познавательных интересов.

    19.02.13

    Умножение и деление (18 часов). Табличное умножение и деление (21 час)

    1

    Конкретный смысл действия умножения

    Изучение нового материала

     Находит значение числовых выражений при умножении с нулём и единицей, делении на 1, умножение и деление на 2, 3, 4.

     Овладевает навыками взаимосотрудничества в группах и парах при классификации чётных и нечетных чисел.

    Применяет  алгоритм нахождения математического выражения с четырьмя математическими действиями, определяет порядок действий в выражениях.

    Строит знаково- символические модели при решении задач и уравнений.

    Находит информацию  в учебнике и справочнике

    при выполнении действий умножения и деления на  2, 3, 4 и частных случаев умножения с 0 и 1, переместительного свойства умножения, смысла деления и взаимосвязи с умножением,  нахождения площади прямоугольника, определении порядка действий в выражении, применение знания чётных и нечётных чисел в жизни.

    знать:

      -названия компонентов и результатов действий умножения и деления; 

    -правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

     -переместительное свойство умножения, частные случаи умножения с 0 и 1;

    -таблицу умножения на 2, 3, 4.

     -иметь представление о четных и нечетных числах.  

    Уметь: 

    -пользоваться изученной математической терминологией: название компонентов и результатов действий умножения и деления;

    -определять порядок  действий в числовых выражениях

    - применять  свойство перестановки множителей;

      -выполнять умножение и деление с 2, 3, 4 и частные случаи умножения с 0 и 1;

     -вычислять   площадь прямоугольника, квадрата;

     

     

    .

      

    составление знаковой символической модели: схем условий задач, определение площади  фигуры, определение расстояния по плану;

    поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при  выполнении действий умножения и деления, переместительного свойства умножения, смысла деления и взаимосвязи с умножением;

    умение структурировать при использовании алгоритма решений уравнений на умножение и деление, нахождение значения выражения с четырьмя арифметическими действиями (порядок действий);

    1. умение осознанно строить речевые высказывания в устной и письменной форме при решении логических задач;
    2. выбор наиболее эффективных способов при решении задач, уравнений и выполнении арифметических действий. установление причинно- следственных связей и построение логической цепи рассуждения при решении задач на деление и умножение;

    подведение под понятия, выведение следствий при выполнении действий умножения и деления, переместительного свойства умножения, смысла деления и взаимосвязи с умножением;

    анализирование, сравнение и классификация при выявлении закономерностей.

    Определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками   при выполнении действий умножения и деления на 2, 3, 4 и частных случаев умножения с 0 и 1, переместительного свойства умножения, смысла деления и взаимосвязи с умножением,  нахождения площади прямоугольника, определении порядка действий в выражении, применение знания чётных и нечётных чисел в жизни.

    Составление плана решения учебной задача совместно с учителем и одноклассниками  при выполнении действий умножения и деления на 2, 3, 4 и частных случаев умножения с 0 и 1, переместительного свойства умножения, смысла деления и взаимосвязи с умножением,  нахождения площади прямоугольника, определении порядка действий в выражении, применение знания чётных и нечётных чисел в жизни.

    Прогнозирование и контролирование и корректировка способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану при выполнении действий умножения и деления на 2, 3, 4 и частных случаев умножения с 0 и 1, переместительного свойства умножения, смысла деления и взаимосвязи с умножением,  нахождения площади прямоугольника, определении порядка действий в выражении, применение знания чётных и нечётных чисел в жизни.

    Оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками  при выполнении действий умножения и деления на 2, 3, 4 и частных случаев умножения с 0 и 1, переместительного свойства умножения, смысла деления и взаимосвязи с умножением,  нахождения площади прямоугольника, определении порядка действий в выражении, применение знания чётных и нечётных чисел в жизни

    построение, принятие  и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками;

    понимание возможности различных позиций;

    учёт разных мнений, умение договариваться и приходить к единому решению;

    умение задавать вопросы;

    умение контролировать собственные действия и действия партнеров.

    Проявление познавательного интереса к математическому содержанию при выполнении действий умножения и деления на 2, 3, 4 и частных случаев умножения с 0 и 1, переместительного свойства умножения, смысла деления и взаимосвязи с умножением,  нахождения площади прямоугольника, определении порядка действий в выражении, применение знания чётных и нечётных чисел в жизни.

    Понимание причин успеха или неуспеха при выполнении действий умножения и деления на  2, 3, 4 и частных случаев умножения с 0 и 1, переместительного свойства умножения, смысла деления и взаимосвязи с умножением,  нахождения площади прямоугольника, определении порядка действий в выражении, применение знания чётных и нечётных чисел в жизни.

     Выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельность с учителем, одноклассниками на уроке математики и выполнение правил школьной жизн

    20.02.13

    2

    Решение задач

    Изучение нового материала

    22.02.13

    3

    Периметр прямоугольника

    Изучение нового материала

    25.02.13

    4

    Умножение на 1 и на 0

    Изучение нового материала

    26.02.13

    5

    Название компонентов умножения

    Изучение нового материала

    27.02.13

    6

    Переместительное свойство умножения

    Изучение нового материала

    1.03.13

    7

    Переместительное свойство умножения. Тест № 4

    4.03.13

    8

    Закрепление изученного материала. Математический диктант № 8

    Повторение и обобщение

    5.03.13

    9

    Контрольная работа № 8 за 3 четверть

    Контроль

    6.03.13

    10

    Конкретный смысл деления

    Изучение нового материала

    11.03.13

    11

    Решение задач на деление

    Изучение нового материала

    12.03.13

    12

    Названия компонентов деления

    Изучение нового материала

    13.03.13

    13

    Взаимосвязь между компонентами умножения

    Изучение нового материала

    15.03.13

    14

    Приёмы умножения и деления на 10

    Изучение нового материала

    18.03.13

    15

    Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

    Изучение нового материала

    19.03.13

    16

    Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

    Изучение нового материала

    20.03.13

    17

    Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление»

    Контроль

    1.04.13

    18

    Работа над ошибками. Математический диктант № 9

    Повторение и обобщение

    2.04.13

    19

    Связь между компонентами и результатом умножения

    Изучение нового материала

    3.04.13

    20

    Прием деления основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

    Изучение нового материала

    5.04.13

    21

    Прием умножения и деления на число 10

    Изучение нового материала

    8.04.13

    22

    Задачи с величинами: цена, количество стоимость

    Изучение нового материала

    9.04.13

    23

    Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

    Закрепление

    10.04.13

    24

    Задачи на нахождение третьего слагаемого

    Изучение нового материала

    12.04.13

    25

    Проверочная работа

    Контроль

    15.04.13

    26

    Работа над ошибками

    Закрепление

    16.04.13

    27

    Умножение числа 2. Умножение на 2.

    Изучение нового материала

    17.04.13

    28

    Приёмы умножения числа 2

    Изучение нового материала

    19.04.13

    29

    Деление на 2

    Изучение нового материала

    22.04.13

    30

    Закрепление таблицы умножения и деления на 2

    Повторение и обобщение

    23.04.13

    31

    Страничка для любознательных,  - задания творческого и поискового характера.

    Закрепление

    24.04.13

    32

    Проверочная работа

     Контроль

    26.04.13

    33

    Умножение числа 3. Умножение на 3.

    Изучение нового материала

    29.04.13

    34

    Деление на 3

    Изучение нового материала

    30.04.13

    35

    Проверочная работа

     Контроль

    3.05.13

    36

    Повторение пройденного

    Закрепление

    6.05.13

    37

    Повторение пройденного

    Закрепление

    7.05.13

    38

    Контрольная работа № 10 по теме «Умножение и деление на 2 и 3»

    Контроль

    8.05.13

    39

    Работа над ошибками

    Повторение и обобщение

    10.05.13

    Итоговое повторение (11 часов)

    1-10

    Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»

    Повторение, обобщение

    10 часов

    -знать название и последовательность чисел от 1 до 100.

    -порядок выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них.

    знать табличные случаи умножения и деления, частные случаи умножения деления с 0 и 1.

    -знать способы решения нестандартных и занимательных задач.

    -знать величины и геометрические величины.

    -уметь восстанавливать последовательность чисел от 1 до 100 в порядке убывания и возрастания.

    -уметь выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них в пределах 100.

     -применять  табличные случаи умножения и деления, частные случаи умножения деления с 0 и 1.

     -уметь  решать нестандартные и занимательные задачи.

     -уметь определять геометрические фигуры на плоскости, преобразовывать  величины.

    -уметь решать простые задачи на разностное и кратное сравнение, нестандартные задачи.

    -уметь решать уравнения на сложение и вычитание, умножение и деление.

     -уметь решать задачи на логическое мышление.

    Повторяет основной материал, изученный во 2 классе: нумерацию и изученные способы сложения и вычитания натуральных чисел в пределах ста, табличные случаи умножения и деления, частные случаи умножения деления с 0 и 1,  измерение величин, анализ и решение текстовых задач,  решение уравнений изученных видов на сложение, вычитание, умножение и деление.

    Выполняет задания поискового и творческого характера.

      Строит алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через разряд, применяет их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывает с их помощью правильности своих действий.

    Использует изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, табличные случаи умножения и деления для решения текстовых задач и уравнений.

    Использует знаково-символические средства, включая модели и блок- схемы.

    Поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника при определении геометрических фигур на плоскости,      табличных случаев умножения и деления и частных случаев умножения и деления с  0, 1, 10.

    Использование знаково-символических средств, включая модели и схемы  для  решения  нестандартных и занимательных задач.

    Построение высказываний в устной и письменной форме при определении геометрических фигур на плоскости, преобразовании величин, выполнении арифметических действий над числами.        

    1. Выделение существенной информации из текстов разных видов при решении  задач.
    2. Рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях при определении геометрических фигур на плоскости,    установление пространственных отношений,  нестандартных и занимательных задач  и рациональных приёмов вычислений.

    Анализирование рисунков и схем при решении изученных типов составных задач.

    -определение цели учебной деятельности с помощью учителя  при выполнении арифметических действий над числами в пределах 100, табличных случаев умножения и деления, частных случаев умножения деления с 0 и 1,  решении нестандартных и занимательных задач, определении геометрических фигур и преобразовывании величин.  

    - составление плана решения учебной задача совместно с учителем и одноклассниками  при выполнении арифметических действий над числами в пределах 100, табличных случаев умножения и деления, частных случаев умножения деления с 0 и 1,  решении нестандартных и занимательных задач, определении геометрических фигур и преобразовывании величин.    

    - прогнозирование и контролирование и корректировка   своей деятельности в соответствии с определенным ранее алгоритмом  при выполнении арифметических действий над числами в пределах 100, табличных случаев умножения и деления, частных случаев умножения деления с 0 и 1,  решении нестандартных и занимательных задач, определении геометрических фигур и преобразовывании величин.  

    - оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками   при выполнении арифметических действий над числами в пределах 100, табличных случаев умножения и деления, частных случаев умножения деления с 0 и 1,  решении нестандартных и занимательных задач, определении геометрических фигур и преобразовывании величин.  

    Строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, используя термины   изученные во 2 классе: умножение и деление, окружность, круг, блок-схема, алгоритм.

    Умение обосновать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при выполнении арифметических действий над числами в пределах 100, табличных случаев умножения и деления, частных случаев умножения деления с 0 и 1, решении нестандартных и занимательных задач, определении геометрических фигур и преобразовывании величин

    Проявление познавательного интереса к математическому содержанию  при выполнении арифметических действий над числами в пределах 100, табличных случаев умножения и деления, частных случаев умножения деления с 0 и 1, решении нестандартных и занимательных задач, определении геометрических фигур и преобразовывании величин.  

       Понимание причин успеха или неуспеха при   выполнении арифметических действий над числами в пределах 100, табличных случаев умножения и деления, частных случаев умножения деления с 0 и 1,  решении нестандартных и занимательных задач, определении геометрических фигур и преобразовывании величин.  

    Выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельность с учителем, одноклассниками на уроке математики и выполнение правил школьной жизни.

    13.05.13

    14.05.13

    15.05.13

    17.05.13

    20.05.13

    21.05.13

    22.05.13

    24.05.13

    27.05.13

    28.05.13

    11

    Проверка знаний

    Контроль

    29.05.13



    Предварительный просмотр:

    МДОУ д/с общеразвивающего вида №9 «Дружба»

    Конспект открытого занятия для детей старшей группы.

    Тема: «Это русская сторонка, это Родина моя»

    Воспитатель: Валова И.В.

    Коломна 2010 г.

    Программное содержание:

    1. формирование чувств - любви к Родине;
    2. закрепление знаний государственных символов страны;
    3. уточнение понятий «большая» и «малая» Родина.

    Материал:

     Изображение символов государства, песня «Родина».

    Ход занятия.

    Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, сколько гостей к нам сегодня пришло. Давайте мы их поприветствуем.

    Мы покажем им, как умеем заниматься и чему на учились за пол года. Сегодня у нас будет очень интересное занятие: мы поговорим о нашей Родине.

     Звучит 1 куплет песни «Россия».

    Воспитатель:  Россия, Россия - края дорогие,

    Здесь издавна русские люди живут.

    Они прославляют просторы родные,

    Раздольные русские песни поют.

    Воспитатель: У каждого человека есть земля, на которой он живёт. Есть мать, которая дала ему жизнь. Человеку нужен хлеб. Без всего этого человеку жить         просто невозможно. Но среди самого необходимого есть у человека Родина. Ребята, как называется наша Родина?

    Дети: Россия.

    Воспитатель: Родина! Что это значит? Давайте вместе подумаем, что это за слово такое – Родина?

    1-ый ребёнок

    Родина- это цветы, что растут в нашем крае,

    Это река, это заря,

    Что горит не сгорая…

    2-ой ребёнок

    Родина- это глаза твоей мамы,

    Полные слёз или в искорках смеха

    3-ий ребёнок

    Родина- слова не знаю чудесней,

    В нём- наши сказки и славные были,

    Дедов далёких грустные песни,

    Те, что и мы до сих пор не забыли.

    Воспитатель: Одна у человека родная мать, одна у него и Родина. Любит народ свою Родину. Много сложил он о ней пословиц и поговорок.

    Ребята, какие вы знаете пословицы и поговорки о нашей Родине?

    Дети: «Жить- Родине служить»

    «Если дружба велика, будет Родина крепка»

    «Родина- мать, умей за неё постоять»

    «Человек без Родины, что соловей без песни»

    «На чужой сторонушке и весна не красна»

    «Родина любимая, что мать родимая»

    Воспитатель: У каждого страны есть государственные символы: флаг, герб и гимн. Есть они и у России.

    Что это такое? Какие цвета мы видим на полотнище флага? (Белый, синий,  красный).

    Что вам напоминает белая полоса? (белоствольные берёзы, снег, облака, ромашки на лугу).

    Синяя полоса? (небо, реки, озёра, моря)

    Красная полоса? (цвет солнца, огня, тепла)

    Что это такое? (герб). На щите красного цвета изображён двуглавый орёл. Это символ государства. На груди орла помещён красный щит с изображением всадника- это святой Георгий Победоносец. Серебряным копьём он убивает дракона. Дракон- это символ зла. Изображение всадника, убивающего дракона, означает победу добра над злом.

    КА вы думаете, где можно увидеть государственный герб?

    Дети: На важных документах. На деньгах.

    Воспитатель: Наша Родина велика! Есть в России высокие горы, полноводные реки, глубокие озёра, густые леса и бескрайние степи. Есть и маленькие речки, светлые берёзовые рощицы, солнечные полянки, дорожки, болота и поля.

    Ребята, а какое дерево является символом России?

    Дети: Берёза.

    Воспитатель: Да, берёза- любимое дерево в России. С особой любовью наши предки относились к берёзе, верили, что она оберегает от зла, приносит здоровье и добро.

    Ребята, а как называется праздник, связанный с русской берёзкой?

    Дети: Троица.

    Воспитатель: Как отмечают люди этот праздник?

    Дети: Наши предки ветками берёзы в Троицу украшали дома, вокруг неё водили хороводы, играли в народные игры.

    Физминутка.

    Представьте себе, что мы берёзки. Подул лёгкий ветерок

    Дует ветер нам в лицо,

    Закачалось деревцо.

    Ветерок всё тише, тише-

    Деревцо всё выше, выше.

    Воспитатель: Среди просторов нашей большой страны есть край, где вы живёте, где ваш родной дом, родная земля, где работают ваши родители, учатся ваши старшие братья и сёстры. Это ваша малая родина.

    Кто знает стихотворение про малою родину?

    Ребёнок   Малая родина-

                     Островок земли

                     Под окном смородина,

                     Вишни расцвели.

                     Яблоня кудрявая,  

                     А под ней скамья.

                     Ласковая малая

                     Родина моя!

    Воспитатель: Дети, как называется село, в котором вы живёте?

    Дети: село Черкизово

     Воспитатель:  Что вы знаете о нашем селе?

    Дети: село наше очень красивое. Оно расположено на живописном берегу Москвы – реки. Чудесна природа Черкизова: река, луга,  лес. Здесь богатая плодородная земля, которая кормит нас. Каждый житель Черкизова любит и гордиться своей малой родиной.

    Воспитатель: Дети, куда мы с вами ходим на экскурсию по селу? Какие учреждения мы посещаем?

    Дети: Дворец культуры, музей, школа, почта, библиотека.

    Воспитатель: Есть в нашем селе и храм Божий. Как называется церковь, которую мы с вами посещаем в праздники?

    Дети: Церковь Святителя Николая.

    Воспитатель: Что вы там видели, что вам особенно понравилось?

    1-ый ребёнок: Мне понравилось убранство церкви: иконы, свечи, лампады и беседовать с батюшкой.

    2-ой ребёнок: Мне понравилось, как нас причащал батюшка на Крещение.

    Воспитатель: Что нового вы узнали в церкви, чему научились?

    Дети: Нас научили любить друг друга, уважать друзей и почитать родителей.

    Ребёнок: Край, который с детства дорог, родиной зовётся.

                    Посмотри, как он хорош, край, в котором ты живёшь!

    Воспитатель: Вот и подошло наше занятие к концу. О чём мы сегодня с вами говорили?

    Дети: Мы говорили о своей большой и малой родине.

    Воспитатель: Как называется наша большая родина? Малая родина?

    Воспитатель: Дорогие ребята! Любите свою родину большую и малую, старайтесь побольше узнать о её людях и истории, берегите её природу, храните её обычаи и традиции!

    У русского народа есть самая хорошая традиция- это дарить подарки на память. Давайте и мы с вами подарим нашим дорогим гостям подарки.



    Предварительный просмотр:

    Календарно – тематическое планирование предметной линии «Технология» в рамках УМК «Школа России»   во 2  классе   на 2012-2013 учебный год

    Тема урока

    Тип урока.

    Количество

    часов

    Планируемые результаты  (предметные)

    Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

    Характеристика деятельности

    .

    Содержание урока

    (ученик должен знать)

    Познавательные

    УУД

    Регулятивные

    УУД

    Коммуника

    тивные

    УУД

    Личностные

    УУД

    Дата

    Здравствуй , дорогой друг !  ( 1 ч. )

    Как работать с учебником.

    Вводный.

    Ввод

    ный

    1 час

    Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и крите рии оценки изготовления изделия.

    Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

    Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.

    Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы.

    Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

    Умение формулировать собственное мнение и позицию.

    Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.

    6.09.12

    Человек и земля.  ( 23 ч.)

    Земледелие.

    Изделие:

    «Выращивание лука».

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека.

    Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе на блюдений и собственного опыта. Понимать значимость профессио нальной деятельности садовода и овощевода.

    Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Про водить наблюдения, оформлять их результаты.

    Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

    Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

    Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

    Формирование адекватной и позитивной самооценки.

    13.09.12

    Посуда.

    Изделие :

    композиция из картона и ниток

    «Корзина с цветами». 

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстра циям учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Ана лизировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные лапы и приёмы её изготовления. Использовать приёмы плетения кор зины при изготовлении изделия. Организовывать рабочее место. Раз мечать изделие по шаблону, составлять композицию. Осваивать приё мы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления из делия. Соблюдать правила работы ножницами.

    Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

    Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном .

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог.

    Формирование социальной роли ученика.

    Формирование положительного

    отношения

    к учению.

    20.09.12

          Работа с пластичными материалами (пластелин).

    Изделие:

    композиция «Семейка грибов на поляне».

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

     Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовывать рабочее место. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах, правилах поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений .

    Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий.

    Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

    Формирование умения определять цели, функции участников и способов взаимодействия, работа в группах.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

    27.09.12

    Работа с пластичными материалами (тестопластика)

    Изделие:  «Магнит из теста».

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений. Осмысливать значение этих профессий. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста по иллюстрациям учебника. Осваивать способ при-готовления солёного теста и приёмы работы с ним. Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок. Сравнивать приемы работы с солёным тестом и приёмы работы с пластилином.

    Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

    Умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

    Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

    Формирование ценности «любовь» к природе .

    4.10.12

    Посуда. Работа с пластичными материалами . (глина и пластелин).

    Изделие: проект              « Праздничный стол».

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пла-стилина, глины, солёного теста). Сравнивать свойства пластичных материалов. Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы. Составлять план изготовления изделия по иллюстрации в учебнике. Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности.

    Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать   свою деятельность.

    Формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

    Умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

    Умение формулировать собственное мнение и позицию.

    Формирование ценности «любовь» к природе.

    11.10.12

      Народные промыслы.

    Хохлома.

    Работа с папье-маше.

    Изделие: миска «Золотая хохлома».              

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях на родного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт. Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломской росписи, выделять этапы работы. Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи. Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше». Соотно сить этапы изготовления изделия с лапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя). Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами. Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.

    Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

    Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

    Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    18.10.12

    Народные промыслы.

    Городец.

    Работа с бумагой.

    Аппликацион- ные работы.        

    Изделие : разделочная доска «Городецкая роспись».  

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Осмысливать на практическом уровне понятие «имитация». На блюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры людей, животных, цветы). Сравни вать особенности хохломской и городецкой росписи. Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать пра вила безопасного использования инструментов. Использовать на выки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону. Ос мысливать значение народных промыслов для развития декоратив но-прикладного   искусства,   изучения    истории   родного   края, сохранения народных традиций.

    Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

    Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера.

    Формирование адекватной и позитивной самооценки.

    25.10.12

    Народные промыслы.

    Дымка.

    Работа с пластичными материалами        ( пластелин ).

    Изделие : «Дымковская игрушка. »

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игруш ки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и росписи игрушки. Использовать приёмы работы с пла стилином. Анализировать образец, определять материалы, инстру менты, приемы работы, виды отделки и росписи. Составлять само стоятельно план работы по изготовлению игрушки. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям. Сравнивать пилы народных про мыслов.

    Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

    Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

    Умение использовать речь для регуляции своего действия.

    Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

    1.11.12

    Народные промыслы.

    Матрёшка.

    Работа с текстильными материалами        (апплицирова -ние ).                

    Изделие: «Матрёшка из картона и ткани.»

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Использовать приёмы работы с бумагой и картоном и тканью по ша блону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать способ разметки деталей изде лия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных мате риалов (ткани и бумаги) при помощи клея. Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов. Анализировать способ создания матрёшки. Составлять самостоятельно план работы по изготовлению изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану. Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».

    Формирование умения устанавливать аналогии.

    Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

    Умение использовать речь для регуляции своего действия.

    Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

    15.11.12

    Работа с пластичными материалами        ( пластелин).

    Рельефные работы.            

    Изделие: пейзаж                        « Деревня».

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализировать образец пейзажа, предложенного в учеб нике, и на его основе создавать собственный эскиз. Организовывать рабочее место. Использовать при создании эскиза художественные приемы построения композиции, соблюдать пропорции при изображе нии перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой. Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цве товые оттенки путём смешивания пластилина.

    Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

    Умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

    Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

    Формирование адекватной и позитивной самооценки.

    22.11.12

    Человек и лошадь.

    Работа с картоном. Конструирова -ние .                  

    Изделие :             « Лошадка» .

    Ком бини рован ный       1 час

    Конструировать из бумаги движущуюся игрушку - лошадку. Закрепить навыки разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц. Конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять осо-бенности конструкции, подбирать соответствующие инструменты и материалы Уметь пользоваться инструкциями, инструментами при работе над изделием.

    Поиск и выделение нужной информации.

    Прогнозирование результата.

    Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

    Формирование познавательного мотива.

    29.11.12

    Домашние птицы.

     Работа с природными материалами. Мозайка.

    Изделие: композиция «Курочка из крупы» или «Петушок».

    Уметь использовать особенности материала для передачи цвета, объёма и фактуры реальных объектов. Экономно расходовать материалы при выполнении работы. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.

    Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

    Волевая саморегуляция. Осознание оценки качества и уровня усвоения материала.

    Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и традициями народов мира.

    6.12.12

    Работа с бумагой.

    Конструирова -ние.

    Изделие: проект                   « Деревенский двор».

    Выполнить изделие и оценить, используя заданные критерии. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Распределить обязанности в группе.

    Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

    Предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия.

    Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной; уважение к иной точке зрения.

    Формирование познавательного мотива.

    13.12.12

    15.

    Строительство.

    Работа с бумагой.

    Полуобъёмная пластика.

    Изделие: композиция «Изба» или «Крепость». 

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связан ной со строительством. Осваивать новые понятия, находить их значе ние в словаре учебника и других источниках информации. Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и соб ственных наблюдений. Сравнивать её с домами, которые строятся в местности проживания.

    Выполнять разметку деталей по шаблону. Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше. Применять навыки организации рабочего места и рационального рас пределения времени на изготовление изделия. Контролировать и кор ректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать качество вы пол нения работы.

    Осваивать технику кракле. Применять навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом — яичной скорлупой. Сравнивать спо собы выполнения мозаики из разных материалов. По собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров.

    Формирование умения устанавливать аналогии.

    Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

    Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

    Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

    20.12.12

    16.

    В доме.

    Работа с волокнистыми материалами.

    Помпон.          

    Изделие: «Домовой»  

    Обоб-щаю-щий

    1 час

    Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных пародов России. Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия. Соблюдать правила безопасной работы циркулем. Вырезать круги при помощи ножниц. Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (на матывать, завязывать, разрезать). Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций). Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.

    Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

    Понимание относительности оценок и подхода к выбору.

    Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.

    Формирование адекватной и позитивной самооценки.

    27.12.12

    17.

    Внутреннее убранство избы.

    Работа с пластичными материалами.   ( пластилин, глина).

    Лепка.

    Изделие: композиция «Русская печь».

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы, осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме. Анализировать ил люстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы.

    сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для дан ного региона жилища. Составлять рассказ об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печ ником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным на блюдениям). Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учеб ника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для вы полнения работы. Составлять самостоятельно план выполнения работы. Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее место. Оформлять изделие по собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона.)

    Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.  

    Формирование способности к целеполаганию.

    Формирование умения контролировать действия партнёра.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    10.01.13

    18.

    Внутреннее убранство избы.

    Работа с бумагой.

    Плетение.

    Изделие : «Коврик». 

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение  полос бумаги. Выполнять разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблю дать правила безопасной работы. Выполнять разные виды переплете ния бумаги, создавать узор по своему замыслу

    Формирование устанавливать аналогии.

    Формирование умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

    Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.

    Формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации.

    17.01.13

    19.

    Внутреннее убранство избы.

    Работа с картоном.

    Конструирование.

    Изделие:      «Стол и скамья».

     

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона проживания. Анализировать конструкции стола и скамейки, опре делять детали, необходимые для их изготовления. Соблюдать по следовательность технологических операций при конструировании. Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Самостоя тельно составлять композицию и презентовать, её, использовать в презентации фольклорные произведения. Самостоятельно орга низовывать свою деятельность. Овладевать способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать техноло гию изготовления изделий

    Структурирование знаний.

    Осознание оценки качества и уровня усвоения материала.

    Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем.

    Формирование адекватной и позитивной самооценки.

    24.01.13

    20.

    Работа с различными материалами.

    Ёлочные игрушки

    из яиц.

    Проект

    «Новый год»

    (маска, ёлочные игрушки из яиц»).

     

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски. Выбирай, приёмы оформления изделия в соответ-ствии с видом карнавального костюма.

    Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски.

    Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой. Самостоятельно оформлять готовое изделие. Использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок. Создавать разные изделия на основе одной технологии. Составлять рассказ об  истории  возникновения  ёлочных  игрушек  и  традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знания традиций региона проживания) .

    Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

    Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

    Формирование познавательного мотива.

    31.01.13

    21.

    Народный костюм.

     

    Работа с волокнистыми материалами и картоном.

    Плетение.                  

    Изделие:

    композиция «Русская красавица».

     

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Искать и отбирать информацию о национальных костюмах на родов России (из учебника, собственных наблюдений и других ис точников). Сравнивать и находить, общее и различное в нацио нальных костюмах. Исследовать особенности национального ко стюма   региона   проживания   и   соотносить   их   с   природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор). Исследовать виды, свойства и состав тканей. Определять по внешним признакам вид тканей из натуральных волокон.

    Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

    Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

    Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

    7.02.13

    22.

    Народный костюм.

    Работа с бумагой.

    Аппликационные работы.

    Изделие :

    «Костюмы Ани и Вани ».

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Искать и отбирать информацию о национальных костюмах на родов России (из учебника, собственных наблюдений и других ис точников). Сравнивать и находить общее и различии в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности на ционального костюма своего края и определять его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона. Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани. Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным об разцом, использовать различные виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывать, контролировать и кор ректировать работу по изготовлению изделия с помощью техноло гической карты

    Формирование умения устанавливать аналогии.

    Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

    Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

    Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

    14.02.13

    23,24

    Работа с тканными материалами.

    Вышивание.

    Изделие «Салфетка».

     

    Ком

    бини

    рован

    ный

    2 часа

    Исследовать способы украшения изделий при помощи вышивки. Ос ваивать технологию выполнения тамбурного шва, использовать пяль цы для вышивания. Переносить па ткань рисунок для вышивания при помощи копировальной бумаги. Использовать тамбурные стежки для выполнения украшения салфетки. Применять и соблюдать правила при работе е иглой, организовывать рабочее место. Осваивать работу с технологической картой. Составлять последовательность изготовле ния изделия по заданным иллюстративным и словесным планам, срав нивать последовательность изготовления изделий и находить общие закономерности в их изготовлении. Анализировать текст, находить информацию о способах изготовления изделия. Использовать матери алы учебника (тексты и иллюстрации) для составления рассказа и презентации изделия

    Поиск и выделение нужной информации.

    Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Потребность в общении с учителем

    Умение слушать и вступать в диалог .

    Формирование познавательного мотива.

    21.02.13

    28.02.13

    Человек и вода.  ( 3 ч. )

    25.

    Рыболовство.

    Работа с волокнистыми материалами.

    Изонить.

    Изделие: композиция

    «Золотая рыбка».

     

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других источников. Со ставлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и соб ственным наблюдениям). Объяснять значение воды для жизни на земле. Осваивать технику «изонить». Создавать изделия, украшенные в технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять не обходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цве та ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять прави ла работы иглой, ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректирован, свою работу. Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в тех нологической карте. Оценивать качество изготовления изделия по за данным критериям. Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя)

    Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

    Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

    Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

    Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

    7.03.13

    26.

    Рыболовство.

    Работа с природными материалами.

    Конструирова-

    ние.

    Изделие: проект «Аквариум».

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках. Распределяться на группы, ставить цель, па основе слайдового плана учебника самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога». Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению. Организовывать рабочее место, рациональ но размещать материалы и инструменты для аппликации. Определять и отбирать природные материалы тля выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из природных материалов. Выделять технологические операции: подготовку матери алов и инструментов, разметку, сборку, отделку. Контролировать и кор ректировать свою деятельность. Предъявлять и оценивать изделие, проводить презентацию готового изделия

    Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

    Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

    Формирование познавательного мотива.

    14.03.13

    27.

    Работа с бумагой и волокнистыми материалами.

    Изделие : композиция «Русалка»

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Анализиро вать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные лапы изготовления из делия. Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятель ности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания. По заданным критериям оценивать работы одноклассников

    Поиск и выделение нужной информации .

    Прогнозирование результата.

    Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

    Формирование познавательного мотива.

    04.04.13

    Человек и воздух. ( 3 ч.)

    28.

    Птица счастья. Работа с бумагой.

    Складывание.

    Изделие: оригами

    «Птица счастья».

     

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «обе рег», искать традиционные для данного региона фольклорные произ ведения. Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий техникой оригами. Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготов ления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу дру гих учащихся по заданным критериям

    Формирование умения устанавливать технологии.

    Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

    Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

    Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

    11.04.13

    29.

    Использование ветра.

    Работа с фольгой.

    Моделирова -ние.

    Изделие : «Ветряная мельница ».

     

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве. Ис кать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность ис пользования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использова ния ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для её изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы ножницами. Составлять план работы и заполнять технологическую карту. Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня). Кон струировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практиче скую работу по плану в учебнике

    Формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

    Умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

    Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.

    Формирование ценности «любовь» к природе.

    18.04.13

    30.

    Использование ветра.

    Работа с фольгой.

    Изделие               « Флюгер ».

     

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктив ных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, исполь зовать материалы учебника и собственные знания. Исследовать свой ства фольги, возможности её применения, сравнивать сё свойства со свойствами других видов бумаги.

    Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления. Составлять план работы по изго товлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой. Осваивать способ соединения деталей при по мощи скрепки. Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия. Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с по мощью учителя)

    Поиск и выделение нужной информации.

    Прогнозирование результата.

    Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

    Формирование познавательного мотива.

    25.04.13

    Человек и информация ( 3 ч.)

    31.

    Книгопечата-

    ние.

    Работа с бумагой и картоном.

    «Книжка– ширма».

     

    Ком

    бини

    рован

    ный

    1 час

    Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовле ния книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значе нии книг для сохранения и передачи информации, культурно-истори ческого наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления. Осваивать и исполь зовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку стра ницы в сгиб при помощи клапанов.

    Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планам. Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты. Выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения. Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достиже ний. Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.)

    Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.  

    Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

    Формирование познавательного мотива.

    2.05.13

    32,

    33.

    Поиск информации в

    интернете.

    Практическая работа:

    «Ищем информацию в Интернете».

    Ком

    бини

    рован

    ный

    2  часа

    Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о ком пьютере и способах поиска её в Интернете.

    Осваивать правила безопасного использов