"Добро и зло"
план-конспект урока (4 класс) по теме

ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ

Учитель нач. классов: Кисиль Л.Н.

Урок № 5.

Тема урока: «Добро и зло».

Цели и задачи:

познакомить с понятиями «добро и зло»;

учить правильно оценивать ситуации (в том числе конфликтные) и свою роль в их развитии;

воспитывать нравственные чувства и этическое сознание.

Виды деятельности: 

беседа;

комментированное чтение;

 устный рассказ на тему;

самостоятельная работа с источниками информации;

 работа в парах.

Основные термины и понятия: добро и зло как основные этические понятия.

Дополнительная литература: А. Лопатина, М. Скребцова «Ступени мудрости».

I. ВВЕДЕНИЕ.

1. Чтение стихотворения о добре и зле.

Слайд 2.

Добро и Зло идут по жизни рядом. 
Известно, что нет худа без добра. 
Как хорошо, когда на смену злобе 
Приходят к нам улыбка, доброта. 
Когда в глазах людей, в их добром слове 
Почувствуешь божественный тот свет, 
То наполняешься огромным счастьем, 
Способным оградить от разных бед.   

- Вы согласны с мнением поэта? (высказывания детей).

- Как бы вы озаглавили стихотворение?

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?

- Внимание на экран (слайд 3).  Прочитайте тему урока.

- Что можете сказать об этих двух словах?

- Слова антонимы.

- На ваш взгляд, что такое добро и что входит в понятие «добро»? Что оно несёт?

- Что такое зло, и какие есть наиболее распространённые его проявления?

(Заполнение таблицы).

II. ЧТЕНИЕ ОТРЫВКА ИЗ РАССКАЗА В. ОСЕЕВОЙ «ТРИ ТОВАРИЩА».

1. ( У каждого ученика на парте карточка с текстом. Приложение №2).

- Прочитайте отрывок из рассказа В. Осеевой самостоятельно.

- Понравился? Чем?

- Кто главные герои?

- Витя, Коля, Миша, Володя.

2. Чтение по ролям.

- Обратите внимание на заголовок. Как вы думаете, почему Осеева именно так назвала своё произведение?

- Кого из мальчиков можно назвать товарищем?

- Володю.

- Почему Колю и Мишу нельзя назвать товарищами, они же Вите посочувствовали?

- Какие достоинства произведения вы бы отметили?

- Над чем нам предлагает задуматься автор?

- Вспомните, какая из пословиц, поговорок отразила бы главную идею произведения?

- Друг познаётся в беде.

III. РАБОТА НАД ПОСЛОВИЦАМИ В ПАРАХ.

(На парте у каждой пары карточка с пословицей. ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

После обсуждения учащиеся объясняют смысл пословиц.

IV. ЧТЕНИЕ ДРЕВНЕЙ КИТАЙСКОЙ ИСТОРИИ «ДОБРО БЕЗ УМА» УЧИТЕЛЕМ.

- Были ли в вашей жизни случаи, когда вы совершали какое-либо доброе дело, а оно приносило кому-то вред?

- Если бы вы были Императором, как бы вы спасли птиц, не причинив им вреда.

V. РАБОТА С УЧЕБНИКОМ. СТР. 12.

- Вы самостоятельно вывели понятия зла и добра.  А теперь познакомимся со статьёй в учебнике. Узнаем, как авторы учебника понимают, что такое добро и зло.

- Ваши и авторские представления о добре и зле совпадают?

VI. ИТОГ УРОКА.

- Почему важно бороться со злом?

- Трудно быть добрым?

- Урок хочется закончить стихотворением М. Скребицкой «Учись доброму – плохое на ум не пойдёт».

          Как научиться  доброте?

          Ответ простой – она везде:

          В улыбке доброй и в рассвете,

          В мечте и в ласковом привете.

          По всей земле добра частицы

          Их надо замечать учиться

          И в сердце собирать своём.

          Тогда не будет злобы в нём.

- Перечислите все места на земле, где прячется доброта.

- Почему доброте нужно учиться?

- Как можете объяснить смысл этих строк?

                      Кто зло мне сунет под ребро

                      Делами или даже речью,

                      На зло отвечу я добром

                      И зло добром я искалечу.

- Хотели бы вы, чтобы в школе были уроки доброты?

Рефлексия урока:

- Что нового узнали на уроке?

- Какие навыки приобрели?

- Что было наиболее интересным?

- Что можно было сделать по-другому? Ваши варианты.

VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

 Представьте, что вас попросили организовать «Школу доброты». Подумайте:

1 ряд: как будет устроена школа (рисунок).

2 ряд: какие предметы будут изучать (расписание).

3 ряд: какие правила в этой школе были бы.

Рисунок «Солнце доброты».

Нарисуйте солнце доброты, у которого должно быть столько лучей. Сколько своих добрых поступков вспомните, которые вы совершили в этом учебном году.

P.S. - В конце учебного года будет творческий урок. Предлагаю издать «Книгу доброты». Каждый на листе форматом А4 напишет о своём добром поступке, и как этот поступок повлиял на окружающих.

- Спасибо за работу на уроке.

Используемые источники:

1.  http://greetings.pwwwq.com/

2.  http://stihidl.ru/poem/136980/

Приложение 1.

Приложение 2.

Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке.

- Почему ты не ешь? – спросил его Коля.

- Завтрак потерял…

- Плохо, - сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. – До обеда далеко ещё!

- А ты где его потерял? – спросил Миша.

- Не знаю… - тихо сказал Витя и отвернулся.

- Ты, наверное, в кармане нёс, а надо в сумку класть, - сказал Миша. А Володя ничего не спросил. Он подошёл к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул товарищу:

- Бери, ешь!

По рассказу В.А. Осеевой «Три товарища».