Фронтальное занятие в слуховом кабинете
план-конспект урока (4 класс) на тему

Филиал краевого государственного казённого  специального (коррекционного) образовательного учреждения  для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Алтайской краевой специальной (коррекционной) общеобразовательной школы I-II вида» города Рубцовска

Конспект

открытого  занятия

 в слуховом кабинете

4 класс.

«Хоровое и сольное исполнение»

Учитель-дефектолог: Вопилова Н.В

Рубцовск 2012

Тема: Различение неречевых звучаний. «Хоровое и сольное исполнение»

Цель: Развитие у  учащихся восприятия неречевых звучаний.

Задачи:

1. Познакомить с понятиями хор и солист.
2. Учить различать сольное и хоровое исполнение песен.
3. Закреплять узнавание голоса учителя и учащихся.
4. Закреплять навыки произношения усвоенных звуков, развивать слуховое внимание, память.
5. Воспитывать чувство товарищества, уважение друг к другу.

Оборудование: Таблички, картинки, раздаточный материал, компьютер, слайд-презентация со звуковыми эффектами.

Ход урока.

Ι. Организация начала занятия.

1. Фонетическая зарядка с дежурными звуками  [З].

Какой дежурный звук?

- Будем говорить внятно, слитно, выразительно …

 -  Будем хорошо говорить слоги, слова  и предложения со звуками  [З -ЗЬ].  Скажем вместе, хором!

 2. Введение в тему урока.

Ребята, посмотрите на картинку, как вы думаете, что делает мальчик?

- мальчик поёт, правильно.

А, что делают дети на этой картинке?

-дети поют.

когда поёт один человек, его называют солист.

Когда поёт несколько –это хор

ΙΙ. Основная часть.

1. Слушание неречевых звучаний с использованием ИКТ.

-Послушайте, как поёт солист.

-Что мы слушали?

-Слушали, как поёт солист

-Послушайте, как поёт хор.

-Что мы слушали?

-Слушали, как поёт хор.

Хор бывает мужской, женский, детский, смешанный.

2.Различение хор и соло

- Будем угадывать кто поёт?

Игра «Угадай, кто поёт?»

- Послушайте внимательно и поднимите соответствующую картинку.

-Что мы делали? Скажи, … .

3.Различение голоса учителя и учащихся

мы знаем, что у нас разные голоса и когда мы слышим

4.Различение ритмико-интонационной структуры слова

Подбери схему к слову

ТА-ТА-ТА                  ПИАНИНО                         БАРАБАН

ТА-ТА-ТА                ГИТАРА                        МЕТАЛЛОФОН

ТА-ТА-ТА-ТА                        БАЛАЛАЙКА

ТА-ТА- ТА- ТА

5. Составление предложений по схеме что? что делает? на чём?

- Что будем делать дальше? Скажи, … .  Скажем вместе.

-Будем  составлять предложения.

На доске прикрепляется картинка с изображением детей, играющих на  балалайке, гитаре, пианино.

Учащиеся составляют соответствующее предложение.

Различение фраз за экраном

Мальчик играет на балалайке

Мальчик играет на гитаре

Мальчик играет на пианино

 -Что мы делали?

ΙΙΙ. Организация окончания занятия.

- Какой был урок? (за экраном)

- Чему учились на уроке?

- Хорошо различали звуки ….  

- Говорили внятно, слитно, выразительно …

- Правильно отвечали на вопросы, составляли предложения.. .. .

- Как вы сегодня  занимались?

- Молодцы!