Урок по русскому языку в 3 классе по теме "Омонимы"
план-конспект урока (3 класс) на тему

Тема

Омонимы.

Цель урока

Наблюдать над словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов, развивать орфографическую зоркость. Развивать речь, наблюдательность, мышление обучающихся.

Развивать познавательный интерес при работе со словарями.

Воспитывать культуру речи, художественное восприятие окружающего мира.

Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки с текстом для учащихся, ваза с  веточками рябины.                      

Задачи урока

Регулятивные:  самостоятельно формулировать тему урока после предварительного обсуждения, 

преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера совместно с учителем.                                                        

Познавательные:

 - поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, работа со словарем омонимов);

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

- работа над формированием логических умений: сравнение, обобщение, построение цепочки рассуждений.  

Коммуникативные:

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться, использовать различные источники и средства обучения: учебник, справочный материал, толковый словарь, печатные материалы для  работы.               Личностные: оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции общечеловеческих ценностей; осознавать свою сопричастность к происходящему вокруг, учиться бережно относиться к богатствам  югорского края.

Планируемый результат

 Знать, какие слова называются омонимами, уметь пользоваться словарем омонимов, находить омонимы в тексте

Основные понятия

Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы, омонимы.

Межпредметные связи

Окружающий мир, краеведение, литературное чтение

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник Русский язык, часть1  авт. В.П. Канакина,

В. Г. Горецкий. Рабочая тетрадь к учебнику,

Толковый словарь С.И.Ожегова, карточки с упражнением.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная,  в паре.

Этап урока

Цель этапа

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I этап.  Органи-зацион- ный момент.

Цель - активизация учащихся.

-Урок русского языка. Улыбнемся друг другу и мысленно пожелаем удачи.

-Осень к нам пришла

Красный факел зажгла.

Здесь птицы снуют,

И галдя, его клюют.

В сенокос она горька,

А в мороз сладка,

Что за ягодка?

Словесный, мотивация учебной деятельности.

Настрой учащихся на работу на уроке.

Проговаривают правила общения:

- Если знаешь ответ на вопрос – говори, а если не знаешь – слушай других, кто знает.

II этап.

Провер-ка домаш- него задания.

Актуализация знаний.

Цель -

обобщить знания об однозначных словах и о синонимах

- Отгадайте загадку.

-О каком растении идет речь?

-Какие признаки растения, перечисленные в стихотворении, помогли вам отгадать загадку?

- Растет ли рябина в наших краях? Кто видел, поднимите руку?

Этот яркий красивый букет из рябины будет украшением нашего урока.

-Запишите отгадку, выделите орфограмму, назовите лексическое значение данного слова, прочитав толкование в словаре С. И. Ожегова.

- Красота этого растения вдохновляет многих наших поэтов и писателей на создание своих произведений.

-Прочитайте  выразительно отрывок из стихотворения  мансийского поэта

А. Тарханова

Рябиновый пир.

На пир рябиновый спешите, сойки.

Опять леса рябиною горят.

И песни осени прощально спойте

На пне багряном посреди опят.

-Объясните значение слов пир, сойки, опят.

-Назовите синонимы к словам спешите, багряном.

-Найдите в тексте однокоренное слово к слову рябина.

- Подберите к этому слову другие однокоренные слова и запишите их в тетради.

Работа со стихотворением

мансийского поэта А. Тарханова,  с толковым словарем Словесный, наглядный, беседа.

Демонстрация букета.

Демонстрация цитаты из словаря на экране после работы со словарями.

Организация работы с текстом произведения,

с повторением  темы «Лексическое значение слова, слова-синонимы»

Организует работу по прослушиванию ответов учащихся, чередуемую с работой в тетради.

.

Обсуждают ответы на вопросы.

Работа с толковыми словарями.

Ученики читают стихотворение  А. Тарханова «Рябиновый пир» на экране проектора, объясняют значения слов, находят однокоренное слово, записывают его в тетради, подбирают синонимы.

Учащиеся записывают слова: рябиновый, рябинка, рябиновка, рябчик, рябой, рябь и объясняют их лексическое значение ( в случае затруднения используют толковый словарь).

III этап.

Изуче- ние нового матери- ала.

Цель- познако-

мить учащихся со

словами- омонимами.

-Как называется заросль из деревьев рябины?

-Учащиеся записывают слово рябинник, разбирают слово по составу, объясняют правописание удвоенной «н».

-На доске записаны слова рябинке, на, рябинники, уселись. Составьте из слов предложение и запишите его.

-Почему вы удивлены?

-Обратимся к толковому словарю.

- Что интересного вы узнали?

-Как называются слова, у которых несколько значений?

Тема сегодняшнего урока «Омонимы».

Прочитаем в учебнике правило на стр. 45.

-Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

-Прочитайте на карточках стихотворение мансийского поэта Ю.Шесталова.

Лайка.

Лайка, друг мой первый.

Самый надежный,

Друг самый верный,

Ты рядом идешь,

Как храбрый воин.

Даже в темную ночь

Я с тобою

Спокоен.

-О ком говорит Юван Шесталов?

Что означает слово лайка?

Как вы думаете, это слово однозначное или многозначное? Ответить на этот вопрос нам поможет словарь омонимов.

Итак, слово лайка - многозначное.

- Выпишите из текста омонимы, синонимы, к слову храбрый запишите антоним.

-Откройте рабочие тетради на стр.26, упр.57.

Прочитайте задание. Впишите в предложение пропущенное слово.

-В каком словаре можно найти данные слова?

Так какие виды слов мы теперь с вами знаем?

(Антонимы. синонимы, омонимы)

-Упр.58, стр.26. Прочитайте загадку, отгадайте.

Подчеркните в словах изученные орфограммы. Впишите в каждое предложение слово-омоним (отгадку) и его толкование словами  из загадки.

-Чем интересно слово норка?

(Звучит и пишется одинаково, но имеет разное значение).

Постановка проблемного вопроса.

Словесный, наглядный методы.

Работа в паре.

Демонстрация картины зарослей рябины на экране.

Организует физкультминутку.

Фронтальная проверка.

Работа с диском-приложением к

учебнику при проверке упражнения 58.

Пишут слово в тетради. Формулируют тему урока.

Работают со словарем. омонимов на стр. 156 учебника, узнают значения слова рябинник.

Учащиеся самостоятельно называют тему урока, читают в учебнике на стр. 45 сведения об омонимах в разделе «Сведения об языке».

Читают стихотворение.

Самостоятельная

работа  учащихся.

Работа со словарем стр. 156 учебника.

Выполняют упражнения в рабочей тетради по закреплению правила об омонимах.

Учащийся работает у доски.

IV этап.

Итог урока. Рефлек- сия деятель-ности.

.

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

Расскажите по схеме.

Я                  Знал

                     Узнал

Домашнее задание.

- Правило, стр. 45, упр. 76

Используемые ресурсы:

Рабочая  тетрадь по русскому языку

В.П.Канакина, часть1, Москва «Просвещение», 2013г.

Учебник Русский язык, часть1,

В.П. Канакина, В. Г. Горецкий ,

Толковый словарь С.И.Ожегова.

Край родной. Азбука краеведения [Текст] / автор-сост. О.Н.Гаврилова. – Екатеринбург: ООО «СВ-96», 2001.