календарно-тематическое планирование уроков во 2 классе по ОС "Школа 2100"
календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме

«Рассмотрено»

 на заседании ШМО

Протокол №_______ от

«_____»_____________2013г.

Руководитель ШМО _____________/Л.Н.Денискина/

«Согласовано»  

«____»_________________2013г.

Зам. директора по УВР

_________/И.В. Рябинцева/

«Утверждаю»

Приказ №____от_______________

Директор                                     МОУ «СОШ №1 г. Ершова»

____________/Г.Н. Лепехин/

№

Темы

Кол-во

часов

Дата по прог.

Дата по факту

Планируемые виды предметной учебной деятельности для достижения предметных результатов

Планируемые виды     деятельности учащихся для достижения           личностных,                  метапредметных и    предметных результатов обучения:

Л (личностные),

П (метапредметные познавательные),

К (метапредметные коммуникативные);

Р (метапредметные регулятивные)

1

Виды изобразительной деятельности: архитектура, скульптура, живопись, графика.

1

06.09

Иметь представление о видах изобразительной деятельности и их особенностях (Н).

Выполнить задания на стр. 4-7 учебника (Н).

Личностные результаты :                                           - формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;                                                   -воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;                                                               -развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;           -формирование духовных и эстетических потребностей;    -овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;                                       -воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;                                                           -отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а)        донести свою позицию до собеседника;

б)        оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:

а)        учиться планировать работу в группе;

б)        учиться распределять работу между участниками проекта;

в)        понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г)        уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

2

Рисуем цветными карандашами. Развиваем наблюдательность: взаимодействие цветов.

1

13.09

Знать основные приёмы работы цветными карандашами и уметь применять их на практике (Н). Продолжить изучение свойств тёплых и холодных цветов. Выполнить задания на закрепление изученного материала на стр. 8-9 учебника и на стр. 2-3 рабочей тетради (Н). Получить представление о взаимодействии тёплых и холодных цветов на практике (П).

3-4

Аппликация.

2

20.09-27.09

Углубить представление о технике аппликации и её особенностях (Н). Проанализировать выполненные в этой технике работы А. Матисса и их эмоциональное воздействие на зрителя (П). Выполнить задания на стр. 10-11 учебника (П) и на стр. 4-5 рабочей тетради (Н).

Коллективное панно: «Цветочный луг». Вспомнить основные правила выполнения коллективной работы. Использовать в изготовлении элементов панно тёплые и холодные цвета (П).

5-6

Музей искусств. Третьяковская галерея.

Обрамление картины. Занятие- виртуальная экскурсия.

2

04.10-11.10

Получить представление о музее и картинной галерее. Знать в общих чертах историю Третьяковской галереи (Н). Выполнить задания на стр. 12 и стр. 46-47 учебника (П). Иметь представление о значении рамы в оформлении живописного произведения.

Выполнить задание «Портрет в подарок» на стр. 6-7 рабочей тетради.

 Коллективная работа «Портрет класса» на стр. 8-9 рабочей тетради.

7-9

Иллюстрация. Композиция иллюстрации. Эскиз к композиции. Изучаем работу мастера.

Развиваем наблюдательность: наброски.

3

18.10            25.10            01.11

Иметь представление о книжной иллюстрации и о значении различных деталей при выполнении иллюстраций (Н).

Проанализировать иллюстрации В. Лебедева к книжке «Охота». Выполнить задания на стр. 16-17 учебника.

Выполнить задания на стр. 14-15 учебника (П).

Подготовиться к рисованию иллюстрации к басне.

Уметь определить характерные детали животного и нарисовать его по представлению или с использованием набросков (П).

Объяснять, что такое композиция иллюстрации, что такое эскиз к ней (Н).

Выполнить иллюстрацию к любой басне И.А. Крылова на стр. 12-13 рабочей тетради (П).

10-11

Гравюра. Фактура. Из истории гравюры.

2

15.11            22.11

Иметь представление о гравюре и о технике выполнения ксилографии. Ответить на вопросы по материалам урока на стр. 18-19 учебника (Н). Выполнить графическую иллюстрацию, похожую на гравюру, на стр. 14-15 рабочей тетради (П). Организовать коллективную выставку иллюстраций к басням И.А. Крылова. На выставку могут быть представлены как цветные, так и чёрно-белые иллюстрации (П).

12

Для любознательных.

Русский лубок и его выразительные средства.

1

29.11

Самостоятельно изучить тему (Н), ответить на вопросы и выполнить задания на стр. 20-21 учебника.

13-14

Рисунок. Штриховка.

2

06.12

13.12

Получить понятие об объёме и форме предметов и о том, как их передать на бумаге с помощью штриховки (Н). Отработать разные виды штриховки (по направлению штриха и по плотности, выполнив упражнения на стр. 16-17 рабочей тетради (Н) и на стр. 22-23 учебника) (П). Уметь пользоваться рамкой-видоискателем.

Иметь представление о светотени, знать её градации и уметь различать их на различных предметах (П). Выполнить задание на передачу светотени куба на стр. 16-17 рабочей тетради.

15-16

Натюрморт. Твоя мастерская: рисование с натуры.

2

20.12            27.12

Углубить знания о жанре натюрморта (Н).

Иметь понятие об учебной и творческой задачах, стоящих перед художником (Н).

Ответить на вопросы на стр. 24 учебника (Н).

Изучить материал на стр. 25 учебника и на стр. 18-19 рабочей тетради и нарисовать с натуры простым карандашом, стараясь передать светотень на предметах, несложный натюрморт (П).

17-18

Братья наши меньшие.

Твоя мастерская. Развиваем наблюдательность: рисуем домашнего любимца.

2

10.01            17.01

Понимать важность зарисовок с натуры (Н). Проанализировать натурные рисунки В. Ватагина и А. Дюрера (П).

Изучить материал на стр. 27 учебника и на стр. 20-21 рабочей тетради (Н). Сделать несколько подготовительных зарисовок своего любимца с натуры. Продумать композицию своей работы и выполнить задание «Мой пушистый друг» (П).

19-21

Растительный орнамент.

Как получаются разные орнаменты? Урок- игра

3

24.01            31.01

Расширить представление об искусстве орнамента (Н). Иметь понятие о растительном орнаменте (Н). Знать, что такое элемент орнамента (Н). Ответить на вопросы на стр. 28 учебника (Н).

Уметь создавать из реальных растений элементы растительного орнамента (П).

Моделировать различные растительные и геометрические орнаменты с использованием одного элемента в разных сочетаниях и положениях (П). Различать простые типы композиции орнамента и уметь их создавать (П).

Выполнить задания на стр. 32-33 рабочей тетради и на стр. 30-31 учебника (П).

Коллективная работа «Лоскутное одеяло» на стр. 34-35 рабочей тетради (Н).

22-23

Народные промыслы России. Городецкая роспись.

2

07.02            14.02

Изучить особенности городецкой росписи и уметь её отличать (Н). Ответить на вопросы на стр. 32-33 учебника (Н).

Уметь выполнять элементы городецкой росписи. Выполнить задания на стр. 26-27 рабочей тетради (Н). Уметь создавать из элементов городецкой росписи композицию и выполнить задание «Расписная тарелка» на стр. 28-29 рабочей тетради (П).

24-26

Весенние впечатления.

Твоя мастерская: работаем акварелью, рисуем пейзаж. Выставка творческих работ.

3

21.02             28.02             07.03

Расширить понятие о пейзаже. Изучить пейзажи А. Саврасова и В. Борисова-Мусатова. Ответить на вопросы на стр. 34-35 учебника (Н).

Продолжить овладение техникой акварели (заливка и набрызг). Выполнить задания на закрепление изученного материала на стр. 36-37 учебника и на стр. 36-37 рабочей тетради (Н).

Изучить материалы на стр. 37 учебника и на стр. 42-43 рабочей тетради и написать пейзаж «Весна пришла» (П).

27

Колорит - душа живописи.

1

14.03

Иметь понятие о колорите и некоторых его видах на примере работ П. Кузнецова и М. Волошина (Н). Ответить на вопросы на стр. 38-39 учебника (Н).

Написать натюрморт с цветами (в технике по-сырому с последующим уточнением деталей) в определённом колорите (П).

28

Бытовая живопись.

1

21.03

Расширить представление о бытовой живописи. Исследовать работы И. Владимирова и З. Серебряковой (Н).

Рассказывать о живописных работах с использованием ранее изученных терминов и понятий. Выполнить задания на стр. 40-41 и 54-55 учебника (П). Составить рассказ по картине Ф. Решетникова (Н). По желанию учащихся можно предложить им нарисовать сюжетную картинку (П). Желающие рисуют сюжетную картинку на свободную тему.

29-30

Искусство Древнего Египта. Древнеегипетский рельеф.

2

04.04            11.04

Продолжить изучение истории мирового искусства. Иметь представление об искусстве Древнего Египта (Н).

Выполнить задания на стр. 42-43 (Н) и 56-57 учебника (П). Нарисовать фигуру человека в стиле древнеегипетского рельефа (стр. 46-47 рабочей тетради) (П).

31-32

Проекты.

2

18.04           25.04

Уметь выполнить своими руками подарки родным и близким к праздникам (стр. 22-25, 30-31, 38-39 рабочей тетради) (П).Эти уроки могут проводиться в любое удобное для учителя время или факультативно (в группах продлённого дня).

33-34

Повторение. Закрепление.

2

16.05

23.05

«Рассмотрено»

на заседании ШМО

Протокол №_______ от

«_____»_____________2013.

Руководитель ШМО __________/Л.Н.Денискина/

«Согласовано»

«____»______________2013г.

Зам. директора по УВР

_________/И.В. Рябинцева/

«Утверждаю»

Приказ №____от_______________

Директор                                     МОУ «СОШ №1 г. Ершова»

____________/Г.Н. Лепехин/

 п/п

Темы уроков, тексты, предлагаемые для чтения

Кол-во часов

Дата по прогр

Дата по факту      

Планируемые виды предметной учебной деятельности для достижения предметных результатов

Планируемые виды     деятельности учащихся для достижения           личностных,                  метапредметных и    предметных результатов обучения: Л (личностные), П (метапредметные познавательные),  К (метапредметные коммуникативные); Р (метапредметные регулятивные)

Раздел I. «Там, на неведомых дорожках...»

20 ч

Аудирование (слушание)

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения (определять жанр - рассказ, стихотворение, сказка народная, авторская; загадка, пословица, скороговорка); передавать последовательность сюжета; описывать героев.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Чтение

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы.

Читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.

Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов, определять тему; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных; находить в тексте доказательство мыслей и чувств автора.

Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.

Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст.

Составлять план: делить текст на части, озаглавливать части.

Пересказывать текст подробно и выборочно. Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации.

Выбирать книгу в библиотеке на основе анализа этих элементов.

Культура речевого общения

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Формулировать вопросительные предложения.

Конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.

Творческая деятельность

Инсценировать художественного произведение (его фрагменты): читать по ролям, участвовать в драматизации.

Иллюстрировать художественное произведение.

Сочинять сказку, загадку, считалку. анализа этих элементов.

Л

• оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Р

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий на уроке;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
• учиться работать по предложенному учителем плану

П

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

К

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• выразительно читать и пересказывать текст;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

1

Вводный урок. Приглашение в большой мир литературы.(Знакомство с новым учебником. Б.Заходер. «Моя  Вообразилия», «Сказочка») Т*

1

03.09

2

Внеклассное чтение.Книги, прочитанные летом

1

06.09

3

Введение в раздел. Мир сказок нашего детства. М. Цветаева «В субботу»

1

09.09

4

Русские народные сказки. Сказка «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» Т

1

10.09

5

Народная сказка «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» «Законы» волшебной сказки Т

1

13.09

6

Как сказки сказываются Т

1

16.09

7

«Народная» сказка П. Ершова «Конёк-Горбунок» Т

1

17.09

8

Сказочный мир Петра Ершова (сказка «Конёк-Горбунок») Т

1

20.09

9

Приметы волшебной сказки в сказке П. Ершова «Конёк-Горбунок» Т

1

23.09

10

«Добрым молодцам урок» (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке») Т

1

24.09

11

Герои  «Сказки о рыбаке и рыбке» Т

1

27.09

12

Авторская сказка А.С.  Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

30.09

13

Авторская сказка Владимира Одоевского «Мороз  Иванович» Т

1

01.10

14

«Какова работа, такова награда» (В.Ф. Одоевский «Мороз  Иванович»)

1

04.10

15

Как сказы сказываются (Павел Бажов «Серебряное Копытце») Т

1

07.10

16

Чему учат  сказы и сказки (П. Бажов «Серебряное Копытце») Т

1

08.10

17

Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

1

11.10

18

Добро побеждает зло (сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса») Т

1

14.10

19

Всех скороговорок не перескороговоришь Т

1

15.10

20

Обобщение по разделу. Проверочная работа № 1 Т

1

18.10

Раздел II. «Сказочные человечки»

20 ч

21

Введение в раздел. В стране Вообразилии (голландская народная песенка

 «Морская прогулка»)

1

21.10

22

Знакомство с Муми-семейством (Т. Янссон «Шляпа Волшебника».  Вступление. 1-я часть) Т

1

22.10

23

Тайны шляпы Волшебника (Т. Янссон «Шляпа Волшебника». 2-я часть. Сказочная повесть Т. Янссон «Шляпа Волшебника» (3–4-я части)

1

25.10

24

Герои  сказки Т. Янссон «Шляпа Волшебника»Т

1

28.10

25

Опасное  путешествие Бильбо (Дж. Р.Р. Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» ч. 1 и 2) Т Путешествие продолжается (Глава «Пауки и мухи» ч. 3 и 4) Т

1

29.10

26

Отважный сказочный герой  Бильбо Бэггинс (5–6-я части главы «Пауки и мухи») Т

1

01.11

27

Отважный сказочный герой  Бильбо Бэггинс (7–8-я части главы «Пауки и мухи») Т

1

11.11

28

Авторская сказочная повесть Дж. Р.Р. Толкина «Хоббит» Т

1

12.11

29

Смешная история(А. Милн  «Винни-Пух»,глава3)

1

18.11

30

Главный герой  повести А. Милна «Винни-Пух», характеры героев  сказки А. Милна «Винни-Пух (глава 3) Т

1

19.11

31

Уроки Мальвины (А.Н. Толстой «Приключения  Буратино». Глава «Девочка с голубыми волосами хочет  воспитывать Буратино»)

1

22.11

32

Друзья и враги Буратино (глава «Буратино первый раз  в жизни приходит в отчаяние, но все кончается благополучно») Т

1

25.11

33

Два мира в сказке А. Толстого «Приключения Буратино» Повесть-сказка А. Толстого Т

1

26.11

34

Сказочный герой  Чиполлино и его семья. (Дж. Родари «Приключения Чиполлино») Т

1

29.11

35

Чиполлино приходит на помощь (Дж. Родари «Приключения Чиполлино») Т

1

02.12

36

Чиполлино – настоящий герой  (Дж. Родари «Приключения Чиполлино») Т

1

03.12

37

Фантазии Астрид Линдгрен («Малыш и Карлсон, который живёт на крыше». Части 1–2)

1

06.12

38

Кто же такой Карлсон? (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон...» Часть 3-я)

1

09.12

39

Карлсон – воплощение детской мечты (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон...» (Часть 4-я) Т

1

10.12

40

Обобщение по разделу. Проверочная работа № 2 Т

1

13.12

Раздел III. «Сказочные богатыри»

11ч

41

Введение в раздел. Отрывок из поэмы А.С.  Пушкина «Руслан и Людмила»

1

16.12

42

Былина как фольклорный жанр

1

17.12

43

Богатырская «Сказка про Илью  Муромца» Т

1

20.12

44

Илья Муромец – богатырь земли Русской Т

1

23.12

45

Илья Муромец –  любимый народный богатырь. (Отрывок из  былины «Илья Муромец и Святогор»)

1

24.12

46

Сравнение богатырской сказки и былины Т

1

27.12

47

Чем  силён человек? (Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв») Т

1

10.01

48

Богатырская сказка киргизского народа «Дыйканбай и дэв» Т

1

13.01

49

Кому  счастье помогает? (Дагестанская сказка «Богатырь Назнай») Т

1

14.01

50

Повторение по теме «Былины и богатырские сказки»

1

17.01

51

Мечты о смелых и отважных. Стихотворение Н. Матвеевой «Пираты». Проверочная работа № 3 Т

1

20.01

Раздел IV. «Сказка мудростью  богата»

17ч

52

Введение в раздел. Стихотворение Л. Эрадзе  «Что  мне всего дороже?»

1

21.01

53

Как мудрость в жизни помогает (Татарская сказка «Мудрый старик») Т

1

24.01

54

Чему учит  бытовая сказка (Татарская сказка «Мудрый старик») Т

1

27.01

55

Киргизская сказка о мудрых людях («Мудрая девушка»)

1

28.01

56

Герои  киргизской сказки «Мудрая девушка» Т

1

31.01

57

Русская сказка о мудрых людях («Мудрая дева»)

1

03.02

58

Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева»  Т

1

04.02

59

К чему  приводит жадность (Долганская сказка «Как появились разные народы»)

народынароды») Т

1

07.02

60

Где правда, там и счастье (Корейская сказка «Честный мальчик») Т

1

10.02

61

Что высмеивают сказки? Сатирические японские сказки «Ивовый росток», «Добрый крестьянин»

1

11.02

62

Сказки о глупости. Русская сатирическая сказка «Три  калача и одна  баранка»

1

14.02

63

«Сказка – ложь, да в ней намёк...» (И. Франко «Сказка о глупости») Т

1

17.02

64

Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки Т

1

18.02

65

Мудростью богаты. Русские народные загадки Т

1

21.02

66

Как придумать загадку? Литературные загадки

1

24.02

67

Обобщающий урок  по разделу IV. Проверочная работа № 4 Т

1

25.02

68

Зачем поют колыбельные песни  Т

1

28.02

Раздел V. «Сказка – ложь, да в ней намек...»

16ч

69

Введение в раздел. Ю. Мориц  «Слониха, слонёнок и слон...»

1

03.03

70

Мудрые сказки о животных. (Русская сказка «Лиса и рак»)

1

04.03

71

Кто сильнее? Как ум  и  хитрость силу  побеждают. (Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»)

1

07.03

72

Чего  стоит  ум? (Африканская сказка «Похождения дикого кота  Симбы»)

1

10.03

73

Чем силён Симба? (Африканская сказка «Похождения дикого кота  Симбы») Т

1

11.03

74

Какие бывают развлечения? (Сказка афроамериканцев «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»)

1

14.03

75

Сказки дядюшки Римуса (сказка «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну») Братец Кролик – главный герой  сказки Т

1

17.03

76

Какие  вопросы задают сказки?  (Эстонская сказка  «Почему у  зайца губа   рассечена». Латышская сказка «Как петух лису  обманул») Т

1

18.03

77

Современные сказки о животных. (Александр Курляндский «Ну, погоди!»)

1

21.03

78

Как создаются мульфильмы. (Сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!»)

1

01.04

79

Разные стихи о животных. (Генрих Сапгир «Песня». Л. Квитко «Смелые воробьи»)

1

04.04

80

Разные стихи о животных. (Л. Квитко «Весёлый жук». Ю. Мориц  «Резиновый ёжик»)

1

07.04

81

Авторские считалки

1

08.04

82

О чём говорят считалки? Борис Заходер «Считалия» Сочиняем считалку

1

14.04

83

Обощение по разделу V. Колыбельные русских поэтов  Т

1

15.04

84

Проверочная работа № 5 Т

1

18.04

Раздел VI. «Самое обыкновенное чудо»

18ч

85

Введение в раздел. Г. Горбовский «Розовый слон»

1

21.04

86

Чего  не могут  взрослые? А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (1-я часть) Т

1

22.04

87

Знакомство с маленьким принцем. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (2-я часть) Т

1

25.04

88

Лекарство от одиночества. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (3–4-я части)

1

28.04

89

Секрет Лиса. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (5–6-я части)

1

29.04

90

Секрет счастья. (Джанни Родари «Солнце и туча») Т

1

02.05

91

Мечты о чудесах. (Дж. Родари «Как Алиса в море побывала». В. Орлов «Я рисую  море»)  Т

1

05.05

92

Чудеса вокруг нас.  (Валентин Берестов «Честное гусеничное») Т

1

06.05

93

Необычное в обычном мире. (Виктор Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка» «Гора». «Снег и скрипка») Т

1

12.04

94

Музыкальные сказки Г. Цыферова («Град», «Про  чудака лягушонка») Т

1

13.04

95

Очеловеченный мир сказок Б. Сергуненкова. (Сказки «Куда лето прячется», «Одуванчик») Т

1

16.04

96

Б. Сергуненков «Кот  белый – кот чёрный»

1

19.04

97

Сказки-игры Дж. Родари («Про  дедушку, который не умел  рассказывать сказки»)

1

20.05

98

Весёлые стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, О. Григорьева

1

23.05

99

Весёлые стихи. (М. Бородицкая «Колдунье не колдуется», Ю. Мориц  «Это – да! Это – нет!»)

1

26.05  

100

Какая душа у поэта? (Б. Сергуненков «Поэт и заходящее солнце»)

1

27.05

101

Обобщение по разделу «Самое  обыкновенное чудо».                        Проверочная работа № 6

1

28.05

102

Урок-отчёт «Вот и открыли мы маленькую дверь  в большой мир»

1

 30.05

«Рассмотрено»

 на заседании ШМО

Протокол №_______ от

«_____»_____________2013г.

Руководитель ШМО _____________/Л.Н.Денискина/

«Согласовано»  

«____»_________________2013г.

Зам. директора по УВР

_________/И.В. Рябинцева/

«Утверждаю»

Приказ №____от_______________

Директор                                     МОУ «СОШ №1 г. Ершова»

____________/Г.Н. Лепехин/

№

Тема

Кол-во часов

Дата по прогр

Дата по факту

Планируемые виды предметной учебной

деятельности для достижения

предметных результатов

Планируемые виды     деятельности учащихся для достижения           личностных,  метапредметных и    предметных результатов обучения:

Л (личностные),

П (метапредметные познавательные),

К (метапредметные коммуникативные);

Р (метапредметные регулятивные)

1.Повторение изученного в 1 классе.

6

Повторить арифметические действия с числами.

Л

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Р

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

П

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

К

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

1

Действия сложения и вычитания.        

1

03.09

2

Сложение и вычитание чисел.

1

04.09

3

Сложение и вычитание чисел.  Математический диктант.

1

05.09

4-5

Сложение и вычитание чисел.

2

06.09

10.09

6

Контрольная работа 1 по теме «Сложение и вычитание чисел».

1

11.09

2.  Сложение и вычитание в пределах 20.

23

Дать понятие «переменной».

Закрепить решения уравнений.

Составлять уравнения по рисункам.

Учить группировать слагаемые.

 Закреплять арифметические действия с числами

Дать понятие плоских и объёмных фигур.

7

Работа над ошибками .Высказывании..

1

12.09

8-9

Высказывании.

2

13.09

17.09

10

Переменная.

1

18.09

11

Выражения с переменной.

1

19.09

12

Выражения с переменной. Математический диктант.

1

20.09

13-15

Уравнения. Учусь оценивать себя.

3

24.09

25.09

26.09

16-17

Порядок действий в выражении.

2

27.09

01.10

18

Сочетательное свойство сложения.

1

02.10

19

Группировка слагаемых.

1

03.10

20

Вычитание суммы из числа. Математический диктант.

1

04.10

21

Переместительное и сочетательное свойства сложения.

1

08.10

22

Вычитание числа из суммы.

1

09.10

23

Сложение и вычитание чисел.

1

10.10

24

Контрольная работа 2 по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

1

11.10

25

Работа над ошибками. Плоские и объёмные фигуры.

1

15.10

26

Плоскость. Проектная деятельность.

1

16.10

27

Обозначение геометрических фигур.

1

17.10

28

Острые и тупые углы.

1

18.10

29

Плоские объёмные фигуры. Математический диктант.

1

22.10

3.Числа от 1 до 100 (нумерация)

7

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Описывать явления и события с использованием чисел.

30

Контрольная работа 3 за 1 четверть по теме «Числа от 1 до 100 (нумерация). 

1

23.10

31

Работа над ошибками. Числа от 20 до 100.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

1

24.10

32-33

Числа от 1 до 100.

2

25.10      29.10

34

Метр.

1

05.11

35-36

Числа от 1 до 100.

2

06.11      07.11

4 .Сложение и вычитание в пределах 100.

33

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный.

Прогнозировать результат вычислений.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Переходить от одних единиц измерения к другим.

Решать задачи на нахождение площади фигур 

37-39

Я открываю знания (проблемный диалог). Сложение и вычитание двузначных чисел.

3

08.11      12.11

13.11

40

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.

1

14.11

41

Сложение и вычитание  чисел.

1

15.11

42

Сложение и вычитание  чисел. Математический диктант.

1

19.11

43

Сложение и вычитание  чисел.

1

20.11

44

Периметр.

1

21.11

45

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.

1

22.11

46-47

Сложение и вычитание  чисел.

2

26.11      2711

48

Решение задач.

1

28.11

49

Сложение и вычитание  чисел.

1

03.12

50

Сложение и вычитание  чисел. Математический диктант.

1

04.12

51

Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.

1

05.12

52-59

Сложение и вычитание  чисел. Учусь оценивать себя.

8

06.12      10.12

11.12      12.12

13.12      17.12

18.12      20.12

60

Сложение и вычитание  чисел. Математический диктант.

1

24.12

61

Контрольная работа 4 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел».  

1

25.12

62

Работа над ошибками. Сложение и вычитание двузначных чисел.

1

26.12

63

Сложение и вычитание двузначных чисел.

1

27.12

64-65

Площадь фигур.

2

11.01      14.01

66-67

Единицы площади. Решение практических и жизненных задач.

2

15.01      16.01

68-69

Сложение и вычитание  чисел.

2

17.01      21.01

5.Умножение и деление.

58

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (умножения, деления).

Дать понятие «алгоритм».

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.

Выбирать удобный способ решения задачи.

Планировать решение задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

Использовать вспомогательные модели для решения задачи.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки.

Находить выигрышную стратегию в некоторых играх.

70-71

Умножение.

2

22.01      23.01

72

Множитель, произведение. Математический диктант.

1

24.01

73

Переместительное свойство умножения.

1

28.01

74

Умножение с нулём и единицей.

1

29.01

75-76

Умножение числа 2.

2

30.01     31.01

77

Деление.

1

04.02

78

Умножение и деление чисел.

1

05.02

79

Чётные и нечётные числа.

1

06.02

80

Делимое, делитель, частное. Математический диктант.

1

07.02

81

Таблица умножения и деления на 3.

1

11.02

82-83

Порядок действий в выражении.

2

12.02      13.02

84

Таблица умножения и деления на 4.

1

14.02

85

Площадь прямоугольника. Решение практических и жизненных задач.

1

18.02

86

Умножение и деление чисел.

1

19.02

87

Таблица умножения и деления на 5.

1

20.02

88

Периметр квадрата и прямоугольника.

1

21.02

89

Умножение и деление чисел.Я открываю знания (проблемный диалог)

1

25.02

90

Деление с нулём и единицей.

1

26.02

91

Цена, количество, стоимость.

1

27.02

92

Умножение и деление чисел.

1

28.02

93

Таблица умножения и деления на 6.

1

01.03

94

Умножение и деление чисел.

1

05.03

95

Уравнения. Математический диктант.

1

06.03

96-97

Уравнения.

2

07.03      12.03

98

Таблица умножения и деления на 7.

1

13.03

99

Умножение и деление чисел.

1

14.03

100

Время. Единица времени – час. Проектная деятельность в компьютерном классе.

1

15.03

101

Решение задач.

1

19.03

102

Контрольная работа 5 по теме «Умножение и деление чисел».

1

20.03

103

Работа над ошибками. Решение задач.

1

21.03

104

Окружность. Урок- игра.

1

22.03

105

Круг. Математический диктант.

1

04.04

106-107

Увеличить в … Уменьшить  в …

2

05.04      09.04

108

Таблица умножения и деления на 8 и 9.

1

10.04

109

Больше в … Меньше в …

1

10.04

110-112

Решение задач. Решение практических и жизненных задач.

3

11.04

12.04      16.04

113

Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?  Математический диктант.

1

17.04

114-116

Арифметические действия над числами.

3

18.04      19.04

23.04

117

Умножение и деление на 10.

1

24.04

118

Арифметические действия над числами.

1

24.04

119

Алгоритм. Блок-схема.

1

25.04

120

Алгоритмы с условием.

1

26.04

121

Арифметические действия над числами.

1

30.04

122

Арифметические действия над числами. Математический диктант.

1

02.05

123-124

Арифметические действия над числами.

2

03.05      07.05

125

Решение задач.

1

07.05

126

Контрольная работа 6 по теме «Таблица умножения и деления».

1

08.05

127

Работа над ошибками. Решение задач и примеров.

1

10.05

6.Итоговое повторение.

9

Систематизировать и обобщать изученный материал.

128

Выражения с переменной. Уравнения.

1

14.05

129

Порядок действий в выражении.

1

15.05

130-131

Решение задач изученных видов. Проектная деятельность.

2

16.05      17.05

132

Арифметические действия над числами.

1

17.05

133

Контрольная работа 7 по теме «Итоговое повторение».

1

21.05

134

Работа над ошибками. Решение задач.

1

22.05

135

Арифметические действия над числами.

1

23.05

136

Решение нестандартных задач.

1

24.05

«Рассмотрено»

на заседании ШМО

Протокол №_______ от

«_____»_____________2013.

Руководитель ШМО __________/Л.Н.Денискина/

«Согласовано»

«____»______________2013г.

Зам. директора по УВР

_________/И.В. Рябинцева/

«Утверждаю»

Приказ №____от_______________

Директор                                     МОУ «СОШ №1 г. Ершова»

____________/Г.Н. Лепехин/

№

Тема

Кол-   во часов

Дата по

прогр

Дата

по

факту

Планируемые виды предметной учебной деятельности для достижения предметных результатов:

(Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне

Планируемые виды     деятельности учащихся для достижения           личностных,                  метапредметных и    предметных результатов обучения:

Л (личностные),

П (метапредметные познавательные),

К (метапредметные коммуникативные);

Р (метапредметные регулятивные)

1

Как мы будем учиться

1

05.09

Познакомиться с тем, как ученики будут учиться (Н).

Л

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Р

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

П

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

К

 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

2

Общие слова – понятия

1

06.09

Характеризовать отличительные свойства природных объектов и изделий (искусственных предметов) (Н). Сравнивать природные объекты и изделия (искусственных предметов), выделяя их существенные свойства (П). Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы (П).                                                                                            Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности (П).                               Приводить примеры явлений природы (Н).

НАША ПЛАНЕТА 35 ч

3-4

Из чего состоят все предметы.Проверочная работа :на тему: «Вещества»

2

12.09

13.09

Приводить примеры веществ, описывать их (Н).                                Называть  особенности различных состояний веществ (П).

5-6

Природные часы, календарь и компас

2

19.09

20.09

Самостоятельно и в группах проводить наблюдения явлений природы (Н).

Характеризовать особенности и отличия звёзд и планет на примере Солнца и Земли (Н).

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии (П).

Извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах Солнечной системы, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений (П).

7

Земля имеет форму шара

1

26.09

8

Глобус – модель Земли

1

27.09

9

Повторение и проверочная работа на тему: «Наша Планета»

1

03.10

10

Контрольная работа на тему: «Природные часы»

1

04.10

11

Земля в космосе

1

10.10

12

Притяжение Земли

1

11.10

Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления (П).

13-14

Смена дня и ночи.

Проверочная работа на тему: « Земля в космосе»

2

17.10

18.10

Сравнивать и различать день и ночь, времена года (Н).

Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года (Н).

Устанавливать связи между сменой дня и ночи, временами года и движениями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, демонстрировать эти движения на моделях (П).

15-16

Смена времён года

2

24.1025.10

17

Где на Земле теплее

1

31.10

18-19

Погода и климат

2

01.11

14.11

Самостоятельно наблюдать погоду и описывать её состояния (Н).  Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра (Н).

Сравнивать погоду и климат (П).

Характеризовать круговорот воды в природе (Н).

20

Урок-тренинг и проверочная работа на тему: «Климат»

1

15.11

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

21

Контрольная работа на тему: « Времена года»

1

21.11

22-23

План и карта

2

22.11

28.11

Характеризовать глобус, карту и план, их условные знаки (Н).

Определять объекты на географической карте с помощью условных знаков (П).

Находить и определять географические  объекты на физической карте России с помощью условных знаков (Н).

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия (П).

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина (П).

24

Глобус и карта

1

29.11

25

Повторение и проверочная работа на тему: «План и карта»

1

05.12

26-27

Что изображают на карте

2

06.1212.12

28

Материки и океаны

1

13.12

29

Повторение и проверочная работа на тему: «Карта»

1

19.12

20.12

30-31

Реки и озёра

2

26.12

27.12

Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности (Н).

Находить на физической карте России (Н) и полушарий  (П) разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.

Определять направления течения рек по карте и глобусу (П). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях поверхности и водоёмах родного края, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения (П).

32-33

Равнины и горы

2

09.01

10.01

34

Повторение и проверочная работа на тему: «Реки»

1

16.01

35-36

Моря и острова. Проверочная работа на тему: « Моря»

2

17.01

23.01

37