Рабочие программы 1 класс (УМК "Гармония")
рабочая программа (1 класс) по теме

№

п/п

Тема урока

Кол-во
часов

Тип
урока

Элементы  предметного содержания и задачи урока

Требования
к уровню подготовки

Характеристика учебной деятельности учащихся

Вид

контроля.

Элементы

содержания

Формирование УУД

Дата
проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Подготовительный период обучения грамоте (22 ч)

1

Знакомство с учителем, одноклассниками, первым учебником

1

Комбинированный

Восприятие и понимание звучащей речи

Знать, зачем нужна речь

Знакомство

со стилевыми

разновидностями речи в зависимости от условий

и задач общения. Помощники речи: жесты и мимика

2

Как мы здороваемся и прощаемся ?

1

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание)

Знать:

– правила хорошей речи;

– нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание)

3

Зачем нужна речь

1

Отличие письменной речи от устной

Знать:

– что такое устная
и письменная речь;

– признаки предложения

Признаки текста

4

Правила хорошей речи

1

Различение предложения и текста

Анализировать речевые ситуации, сравнивать средства языка, выбирать их. Моделировать речь с помощью учителя.

5

Об одном и том же по-разному

1

Слово и его значение.

Звуки гласные и согласные

Уметь делать звуковой анализ слов: последовательное выделение всех звуков в слове, их характеристика и обозначение на схеме условными знаками

Анализировать речевые ситуации на рисунках букваря, оценивать поведение персонажей, делать вывод о необходимости соблюдать правила общения.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

6

Речь устная и письменная. Помощники речи: жесты и мимика

1

Общее представление

о речи, её функциях

в жизни людей, её формах, помощниках

Знать, почему речь необходима, правила общения.

Уметь объяснить, какой

должна быть речь человека

Различать ситуации устной и письменной речи. Соотносить образцы речи с модельными изображениями видов речи

7–8

Предложение

и слово

2

Правило оформления границ предложения

на письме

Уметь графически оформлять предложение и слово

Наблюдать за оформлением границ предложения в устной речи, оценивать речь как понятную и непонятную, выявлять средства оформления предложений в устной речи, соотносить их со способами оформления в письменной речи.

9

Звуки вокруг нас, закрепление понятий «предложение», «слово»

1

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых. Деление слов на слоги. Словесное ударение

Уметь:

– отличить гласные и согласные звуки;

– определить согласные звуки: твёрдые и мягкие;

– определить согласные звуки: звонкие и глухие

Слушать звуки окружающего мира и объяснять отличие от них звуков речи. Сравнивать звуки и значения слов, выявлять и называть смыслоразличительные звуки; объяснять смыслоразличительную роль звуков.

10–

11

Звуки речи

2

Звуки гласные, буквы,

их обозначающие.

Звуки согласные, буквы, их обозначающие.

Знать:

– слогообразующую роль гласных;

– смысло-различительную роль ударения

Наблюдать за делением слова на части, слушать сообщение учителя о названии этих частей. Осознавать приём скандирования как способ действия

12

13

Гласные и согласные звуки

2

Текущий

 Сопоставлять первый и последний звуки в слове, сравнивать их, выявлять особенности их произнесения. Ставить фонетический опыт: пытатьсяпроизносить звуки слова заданным способом

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

14–

15

Согласные звуки твёрдые и мягкие

2

Различение слова и предложения. Разграничение речевых и неречевых звуков. Понятие слога как естественной произносительной единицы.

Деление слов на слоги. Постановка ударения. Смыслоразличительная роль ударения в словах

Уметь:

– делить слово на слоги;

– определять ударные звуки на слух

Самопроверка

Формулировать (совместно с учителем) вывод об особенностях произнесения этих звуков, выявлять способ их различения.

16–

17

Согласные звуки звонкие и глухие

2

Выполнять намеченный способ действия, различать гласные и согласные звуки, обозначать их соответствующими условными значками.

18–

19

Слог как минимальная произносимая единица звуков в слове

2

Понимать задачу работы на уроке. Моделировать звуковой состав слова, отражая  последовательность и характеристику звуков как гласных и согласных.

20–

21

Слог. Ударение. Повторение изученных элементов

2

Соотносить слова со звуковыми моделями; классифицировать слова в зависимости от характеристики звуков.

22

Обобщение и систематизация знаний

1

Тематический (тест)

Участвоватьв беседепо обсуждаемым на уроке проблемам, высказывать свою точку зрения и выслушивать чужую; соблюдать правила речевого поведения.  

Основной период обучения грамоте (70 ч)

23

Гласные звуки

и их буквы

1

Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Различение согласных звонких и глухих, твёрдых
и мягких. Различение
согласных парных и непарных.

Знать механизм слияния звуков прямого слога в речи.

Уметь:

– находить и называть гласные звуки;

– отличать печатную
букву от рукописной;

Звуковая куль-
тура речи: четкое звукопроизношение, интонация, темп и сила голоса. Слогообразующая роль гласных.

24

Согласные звуки

и их буквы

1

25

Наблюдение

за способом
слияния звуков

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

в речи при про-изношении прямых слогов

Обозначение мягкостисогласных звуков на письме. Правописание парных звонких и глухих согласных

– находить и называть согласные звуки и буквы;

– перенести этот способ

с акта речи на акт чтения

Смыслоразличительная роль ударения

Соотносить изображения предметов, их названия и модели слов; группировать слова по их моделям. Сравнивать слова, отличающиеся ударением.

26

Перенос способа слияния звуков

с устной речи

на акт чтения

1

27

Повторение сведений о предложении, слове, слоге

1

28–

29

Звук [a] и его обозначение буквами а, я

2

Русский алфавит.

Произведения устного народного творчества

Знать роль букв а, я

в обозначении твёрдости и мягкости согласных звуков

Осознавать желание научиться читать. Анализировать звуковой состав слов. Вычленять из слов ударные гласные звуки и обозначать их буквами. Слушать и воспроизводить названия букв

30–

31

Звук [о] и его обозначение буквами о, ё

2

Стихи и загадки о буквах. Чтение слов с изученными буквами

Знать роль букв о, ё

в обозначении твёрдости и мягкости согласных звуков

Распознавать изученные буквы, читать их ряды, перемещая ударение. Определять ударный гласный звук, обозначаемый указанной буквой

32–

33

Звук [у] и его обозначение буквами у, ю

2

Произведения вы-
дающихся представителей
русской литературы (А. С. Пушкин,
Л. Н. Толстой);
классиков детской литературы

Знать:

– роль букв у, ю, э, е

в обозначении твёрдости и мягкости согласных звуков;

– буквы ы, и как ориентиры для чтения;

Осознавать общее правило чтения слогов. Слушать строки, находить «ошибки» в употреблении слов, выявлять различия в звуко-буквенном составе «спутанных» слов.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

34–

35

Звук [э] и его обозначение буквами э, е

2

Иллюстрация в книге

и её роль в понимании произведений

– буквы л и м, обозначающие твёрдость и мягкость согласных.

Уметь:

– проводить звуковой анализ слов;

– различать на слух звуки [н], [н’], [р], [р’] и обозначать их буквами Нн, Рр;

– правильно произносить и выделять согласный [й’] в слабой позиции (после гласных),
различать гласный звук
[и] и согласный [й’]
на слух, обозначать звук [й’] буквой й

Анализировать звуки, осознавать необходимость умения писать буквы для обозначения выделенного гласного звука, понимать учебную задачу урока.

36–

37

Звуки [и], [ы]

и их обозначение буквами Ии, ы. Гласные звуки

2

Темати-
ческий
(самопроверка)

Рассматривать буквы и  выделять в них знакомые элементы, сравнивать названные элементы с указанными в прописи

38–

39

Звуки [л–л’],
[м–м’], буквы л, м

2

Слушать и воспроизводить названия букв. Различать звуки и буквы. Распознавать изученные буквы, читать их ряды, перемещая ударение

40–

41

Звуки [н–н’], буква н

2

Анализировать звуки, осознавать необходимость умения писать буквы для обозначения выделенного гласного звука, понимать учебную задачу урока.

42–

43

Звуки [р–р’], буква р

2

Слушать и воспроизводитьназвания букв. Различать звуки и буквы. Распознавать изученные буквы, читать их ряды, перемещая ударение

44–

45

Звук [й’] и его обозначение буквой й

2

Слушать и воспроизводить названия букв. Различать звуки и буквы. Распознавать изученные буквы, читать их ряды, перемещая ударение

46–

47

Звуки [х–х’], буква х

2

Чтение слов с буквой x. Чтение веселых стихотворений «Петух», «Лягушка» И. Лопухиной

Уметь:

– различать глухие согласные звуки [х], [х’] и обозначать их буквой х;

– читать слова и предложения с изученными буквами

Анализировать звуки, осознавать необходимость умения писать буквы для обозначения выделенного гласного звука, понимать учебную задачу урока.

48–

49

Звуки [с–с’],
[з–з’], буквы с, з

2

Упражнение в чтении. Лексическая работа.

Уметь различать на слух звуки [с], [с’], [з],

Анализировать звуки, осознавать необходимость умения писать буквы для обозначения выделенного гласного звука, понимать учебную задачу урока.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Работа с текстом сказки «Кот, петух и лиса»

[з’] и обозначать их буквами с, з

50

Итоговая контрольная работа
за I полугодие

1

Итоговый (тест,

проверка

навыков чтения)

51

Чтение слов,
предложений
с буквами с, з

1

Упражнение в чтении.

Первоначальное понятие диалога

Уметь воспринимать текст, понимать его содержание

Анализировать звуковой состав слов, выделять отдельные звуки и пытаться обозначать их буквами, осознавать наличие неизвестных букв. Слушать и воспроизводить названия букв,

52

Знакомство с признаками «опасных» мест при письме гласных

1

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Уметь работать с текстами, отвечать на вопросы

53–

54

Звуки [к–к’],
[г–г’], буквы к, г

2

Характеристика звуков

[к–к’], [г–г’]. Упражнение в чтении

Уметь различать на слух звуки [к], [г’], [к],
[к’] и обозначать их буквами г, к

Анализировать звуковой состав слов, выделять отдельные звуки и пытаться обозначать их буквами, осознавать наличие неизвестных букв. Слушать и воспроизводить названия букв,

55–

56

Звуки [т–т’],
[д–д’], буквы т, д

2

Упражнение в чтении.

Работа с текстом. Определение содержания текста по рисункам

Уметь различать на слух звуки [т], [т’], [д],
[д’] и обозначать их буквами т, д

57–

58

Звуки [в–в’],
[ф–ф’],  

2

Закрепление знаний
о заглавной букве.

Уметь различать на слух звуки [в], [в’], [ф],

Ответы

на вопро-

Анализировать звуковой состав слов, выделять отдельные звуки и пытаться обозначать их буквами, осознавать наличие неизвестных букв. Слушать и воспроизводить названия букв,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

буквы в, ф

Упражнение в чтении слов с буквами в, ф

[ф’] и обозначать их буквами в, ф

сы по тексту «Соро-ка и медведь»
Н. Слад-
кова

59–

60

Звуки [п–п’],
[б–б’], буквы п, б

2

Упражнение в выделении ударного звука. Чтение стихотворения «Перепел» Г. Сапгира

Уметь различать на слух звуки [п], [п’], [б],
[б’] и обозначать их буквами п, б

61–

62

Звуки [ш], [ж],

буквы ш, ж

2

Упражнение в чтении:

«Шишка и Мишка», «Женя ошибся»
Л. Успенской

Уметь различать на слух звуки [ш], [ж], обозначать их буквами ш, ж

Анализировать звуковой состав слов, выделять отдельные звуки и пытаться обозначать их буквами, осознавать наличие неизвестных букв. Слушать и воспроизводить названия букв,

63–

64

Звук [ц] и буква ц

2

Упражнение в чтении:

скороговорки, «Целый месяц» Л. Успенской

Уметь различать на слух звук [ц], обозначать его буквами Ц, ц

65–

66

Мягкий знак – показатель мягкости согласных на конце и в середине слова

2

Работа мягкого знака в словах. Упражнение в чтении

Знать, почему важен мягкий знак.

Уметь выделять голосом ударный звук

Анализировать звуковой состав слов, выделять отдельные звуки и пытаться обозначать их буквами, осознавать наличие неизвестных букв. Слушать и воспроизводить названия букв,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

67–

68

Звуки [ч’], [щ’]

и буквы ч, щ

2

Отработка техники чтения

Уметь различать на слух звуки [ч’], [щ’] и обозначать их буквами ч, щ

». Обозначать гласные и согласные звуки в сильных позициях изученными буквами. Рассказывать правила чтения и письма по модели. Составлять и читать слова, преобразовывать их, сравнивать по значению

69–

70

Новая работа знакомых букв. Буква я для обозначения слияния [й’а]

2

Уметь различать на слух сочетания [й’а],
[й’э], [й’о], [й’у] и обо-
значать их буквами я,
е, ё, ю

Анализировать звуковой состав слов, выделять отдельные звуки и пытаться обозначать их буквами, осознавать наличие неизвестных букв. Слушать и воспроизводить названия букв,

71–

72

Буквы е, ё, их работа

2

Обозначать гласные и согласные звуки в сильных позициях изученными буквами. Рассказывать правила чтения и письма по модели. Составлять и читать слова, преобразовывать их, сравнивать по значению

73–

74

Буква ю для обозначения слияния слога [й’у]

2

«Хитрость» буквы ю обозначать два звука. Упражнение в чтении

Уметь читать слова с буквой ю

Текущий
(взаимо-проверка)

Читать слоги и слова с изученными буквами, действоватьпо правилу чтения. Наблюдать и делатьвыводы о наличии пар звуков по твёрдости-мягкости.

75–

76

Звуки [з–з’],
[с–с’], их обо-
значение буквами з, с

2

Упражнение в чтении слов с буквами з, с

Знать о переносном

смысле слов.

Уметь читать слова с буквами з, с

Анализировать звуковой состав слов, выделять отдельные звуки и пытаться обозначать их буквами, осознавать наличие неизвестных букв. Слушать и воспроизводить названия букв,

77

Знакомство
с признаками «опасных мест» при письме
парных по глу-
хости – звонкости согласных

1

Плавное слоговое
чтение.

Наблюдение над
парными звонкими
и глухими звуками
и их буквами.

Знать признаки «опасных» мест для парных по звонкости – глухости согласных.

Уметь читать слова, предложения, тексты

Читать слоги и слова с изученными буквами, действоватьпо правилу чтения. Наблюдать и делатьвыводы о наличии пар звуков по твёрдости-мягкости.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Совпадение и несовпадение того, что слышим и что пишем

на всём диапазоне
букв алфавита

78–

79

Звуки [г–г’],
[к–к’], буквы г, к

2

Понятие о родственной связи слов

Уметь читать слова с буквами г, к

Анализировать звуковой состав слов, выделять отдельные звуки и пытаться обозначать их буквами, осознавать наличие неизвестных букв. Слушать и воспроизводить названия букв,

80–

81

Звуки [д–д’],
[т–т’], буквы д, т

2

Упражнение в чтении

Уметь вслушиваться

в слово, где парный согласный стоит в конце

Читать слоги и слова с изученными буквами, действоватьпо правилу чтения. Наблюдать и делатьвыводы о наличии пар звуков по твёрдости-мягкости.

82

Звуки [б–б’],
[п–п’], буквы б, п

1

Наблюдение за парными согласными звуками и их буквами б, п

Уметь читать целыми словами

Обозначать гласные и согласные звуки в сильных позициях изученными буквами. Рассказывать правила чтения и письма по модели. Составлять и читать слова, преобразовывать их, сравнивать по значению

83

Звуки [ф–ф’],
[в–в’], буквы ф, в

1

Рассказ о буквах Вв, Фф. Упражнение
в чтении

Уметь объяснять выбор букв ф, в

Анализировать звуковой состав слов, выделять отдельные звуки и пытаться обозначать их буквами, осознавать наличие неизвестных букв. Слушать и воспроизводить названия букв,

84

Звуки [ж], [ш],
буквы ж, ш

1

Наблюдение за звуками и их буквами ж, ш

Уметь читать слова с буквами ж, ш

Читать слоги и слова с изученными буквами, действоватьпо правилу чтения. Наблюдать и делатьвыводы о наличии пар звуков по твёрдости-мягкости.

85

Твёрдые звуки
[ж], [ш], [ц], буквы ж, ш, ц

1

Упражнение в чтении.

Многозначные слова

Уметь читать слова, выделять ударный слог

Анализировать звуковой состав слов, выделять отдельные звуки и пытаться обозначать их буквами, осознавать наличие неизвестных букв.,

86–

87

Звуки [щ’], [ч’], буквы щ, ч

2

Отработка правильной

постановки ударения.

Упражнение в чтении

слов с буквами щ, ч

Знать непарные мягкие согласные.

Уметь:

– правильно их произносить и различать
на слух; – читать слова и предложения

Читать слоги и слова с изученными буквами, действоватьпо правилу чтения. Наблюдать и делать выводы о наличии пар звуков по твёрдости-мягкости.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

88–

89

Звук [э]. Буква э. Повторение: гласные звуки и их буквы

2

Работа буквы гласного

звука [э]. Упражнение

в чтении

Уметь читать слова

со звуком [э] в начале слова

Анализировать звуковой состав слов, выделять отдельные звуки и пытаться обозначать их буквами, осознавать наличие неизвестных букв. Слушать и воспроизводить названия букв,

90

Разделительные

ъ и ь

1

Упражнение в чтении

слов с ъ и ь

Знать работу ъ и ь.

Уметь читать слова с ъ и ь

Читать слоги и слова с изученными буквами, действоватьпо правилу чтения. Наблюдать и делатьвыводы о наличии пар звуков по твёрдости-мягкости.

91

Азбука мудрости. Русские пословицы и поговорки. Азбука вежливости

1

Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Декларация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Знать алфавит.

Уметь отличить поговорки от пословиц

Текущий
(проверка навыков чтения)

Обозначать гласные и согласные звуки в сильных позициях изученными буквами. Рассказывать правила чтения и письма по модели. Составлять и читать слова, преобразовывать их, сравнивать по значению

92

Закрепление
изученного материала

1

Итоговый

(самопроверка)

Читать слоги и слова с изученными буквами, действоватьпо правилу чтения. Наблюдать и делатьвыводы о наличии пар звуков по твёрдости-мягкости.

№
п/п

Тема урока

Кол-во
часов

Тип
урока

Элементы предметного содержания и задачи урока

Требования к уровню подготовки. Характеристика учебной деятельности учащихся.

Вид

контроля.

Элементы  образования.

Формирование

УУД

Домашнее задание

Дата
проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Знакомство с учебником и тетрадью с печатной основой. Признаки сходства и различия двух предметов. Счёт.

1

Установление пространственных отношений: выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, спереди –
сзади, перед, после, между и др.

Нахождение «лишней» фигуры по определенным
признакам, изменению в количестве и место-
положению фигур.

Порядковый счет предметов

Знать пространственные отношения.

Уметь:

– сравнивать количественные отношения предметов, предметы по признакам: по цвету, форме, размеру,
количеству, место-
положению, назначению и т. д.;

– вести счет;

– составлять разные
(заданные) фигуры
из данных

Письмо
узоров по образцу

проявление интереса к признакам предметов

умение высказывать свои мысли, рассуждать

2

Выделение «лишнего» предмета. Счёт.

1

способность ориентироваться в пространстве и во времени.

3

Выявление закономерности (правила). Счёт.

1

способность ориентироваться в пространстве и во времени.постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

4

Пространственные отношения «перед», «за», «между». Счет

1

Определение закономерностей в узоре и продолжение его по заданному признаку. Нахождение признака, по которому составлены пары

Уметь объяснять
и доказывать, чем похожи предметы, чем отличаются, что изменилось, какой предмет «лишний», по какому правилу изменяются предметы

Письмо
узоров по образцу

постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся.

5

Построения  ряда фигур по определённому правилу. Счет.

1

6

Изменение признаков предметов по определённому правилу. Счёт.

1

Работа по сравнению и счету предметов. Выявление «закономерностей» (правила)

Уметь:

– сравнивать и считать предметы;

– продолжать построение логического ряда

Текущий

(тест)

умение работать в парах и индивидуально.

7

Пространственные отношения «слева», «справа», «выше», ниже» и др. Счёт.

1

Работа по выделению в объектах признаков сходства и различия. Логические

ряды с использованием различных закономерностей (сходства и различия)

Уметь:

– ориентироваться на плоскости;

– использовать термины слева, справа, выше, ниже;

– объяснять, чем отличаются рисунки

Письмо
узоров по образцу

выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

постановка и формулирование проблемы с помощью учителя

8

Пространственные отношения. Счёт.

1

Уточнение пространственных
понятий. Заполнение

логических таблиц основе нахождения

Уметь сравнивать предметы по различным признакам, по положению в пространстве, называть

Письмо
узоров по образцу

умение работать в парах и индивидуально.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

нахождения изменений

признаки, по которым изменяются фигуры
(предметы) в ряду

9

Проверка сформированности у учащихся представлений об изменении признаков предметов, о пространственных отношениях. Счёт.

1

Сравнение предметов

по различным признакам. Заполнение логических таблиц.

Тренировочные упражнения в использовании слов: «размер», «длиннее», «короче», «уже», «шире», «выше», «ниже»

Уметь:

– сравнивать пред-
меты;

– использовать слова, указывающие на местоположение предметов

Письмо
узоров по образцу

анализ отличия предметов по форме, цвету, величине с целью выделения существующих и несуществующих

признаков

10

Размеры предметов (длиннее - короче, шире - уже, выше - ниже). Счёт.

1

Совершенствование умений сравнивать предметы, находить изменения, выявлять закономерность

Уметь объяснять, что изменилось в количественном и пространственном отношениях, называть признаки, по которым изменяются фигуры в ряду, выбирать фигуру (картинку, предмет).

Тематический. Индивидуальный

умение работать в парах и индивидуально.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

2

Применение отношений «больше», «меньше», «столько же».

1

Знакомство с понятиями
«столько же», «равно» путем установления взаимооднозначного соответствия.

Тренировочные задания на сравнение, чего больше, чего меньше, выявление признака, по которому подобраны пары

Уметь сравнивать количества тремя способами разбиения на пары:

1) постановкой рядом; 2) соединением линией; 3) вычеркиванием по одному

Текущий

проявление познавательного интереса к новому учебному материалу

 умение рассуждать, мыслить.

3

Проверка усвоения школьниками смысла отношений «больше», «меньше», «столько же».

1

Совершенствование умения сравнивать количества предметов. Описание картинок с использованием слов-подсказок

Уметь:

– сравнивать пред-
меты по различным признакам;

– использовать
в речи термины
«больше», «меньше», «столько же»

Текущий

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Число и цифра 1.  Различие понятий «число» и «цифра».

1

Знакомство с термином «цифра». Соотнесение количества предметов и чисел. Письмо цифры 1

Уметь:

– соотносить количество предметов и число;

– писать цифру 1

Письмо
цифры 1 по образцу

проявление познавательного интереса к новому учебному материалу

 умение рассуждать, мыслить.

2

Число и цифра 7

1

Знакомство с числом и цифрой 7. Состав числа 7. Работа над логическими рядами

Знать, что обозначает цифра 7.

Уметь писать цифру 7

Письмо
цифры 7 по образцу

учащиеся научатся на основе своего жизненного опыта ставить учебную задачу;

приобретут способность планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3

Число и цифра 4

1

Знакомство с числом и цифрой 4. Состав числа 4

Знать, что обозначает цифра 4.

Уметь писать цифру 4

Письмо
цифры 4 по образцу

4

Число и цифра 6

1

Знакомство с числом и цифрой 6. Работа над логическими таблицами

Знать состав числа 6.

Уметь писать цифру 6

Письмо
цифры 6 по образцу

приобретут способность планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

5

Число и цифра 5

1

Знакомство с числом и цифрой 5. Работа по сравнению предметов и количеств

Знать состав числа 5.

Уметь писать цифру 5

Текущий

(самоконтроль)

6

Число и цифра 9

1

Знакомство с числом и цифрой 9. Состав числа 9

Знать состав числа 9.

Уметь писать цифру 9

Текущий

приобретут способность планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

7

Число и цифра 3

1

Знакомство с числом и цифрой 3. Работа

Знать состав числа 3.

Уметь писать цифру 3

Текущий

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

над выделением «лишнего» по определенным признакам

8

Числа и цифры 2.

1

Знакомство с числами и цифрами 2 . Абстрактный счет.
Совершенствование навыков счета и сравнения

Знать состав чисел
2 .

Уметь:

– писать цифры 2,;

– записывать цифрами числа, которые называют или указаны в заданиях

Текущий

приобретут способность планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

9

Числа и цифры 8

1

Знакомство с числом и цифрой  8. Абстрактный счет.
Совершенствование навыков счета и сравнения

Уметь самостоятельно применять полученные вычислительные навыки

писать цифры  8

Самостоятельная проверка

1

Предметный смысл правила построения ряда однозначных чисел (отрезок натурального ряда чисел)

1

Однозначные числа. Знакомство с натуральным рядом чисел

Уметь цифрой обозначать число.

Знать принципы
образования числового ряда

Текущий

приобретут способность планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

2

Присчитывание и отсчитывание по одному предмету.

1

Упражнение в счете, присчитывание
по одному с опорой на знания принципа строения

Уметь:

– записывать числовой ряд;

– восстанавливать числовой ряд;

Текущий

учащиеся научатся выявлять и формулировать поставленные цели с помощью учителя;

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

– записывать цифры по различным за-
даниям

3

Присчитывание и отсчитывание по одному предмету.

1

Присчитывание и отсчитывание по одному

Уметь отсчитывать по одному, двигаясь по числовому лучу
назад

Текущий

умение работать в парах и индивидуально;

 умение слушать и слышать.

4

Число и цифра 0. Применение приема присчитывания и отсчитывания по одному предмету.

1

Закрепление умения присчитывать и отсчитывать с опорой на числовой ряд Знакомство с числом и цифрой 0.

Уметь восстановить

числовой ряд, отсчитывать, присчитывать слева направо, справа налево

Письмо

цифр

в числовом

ряду

5

Счёт. Присчитывание и отсчитывание по одному предмету. Самостоятельная работа.

1

Знакомство с числом и цифрой 0. Понятия «внутри», «вне» круга

Уметь писать цифру 0

Письмо цифр по образцу

умение работать в парах и индивидуально;

 умение слушать и слышать.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Геометрические фигуры: точка, прямая и кривая линии. Линейка. Построение прямых линий.

1

Знакомство с линиями прямыми и кривыми. Отработка навыков черчения прямых линий через заданные точки по линейке. Выполнение заданий с выбором ответов (нахождение из вариантов прямых линий, кривых линий)

Знать названия геометрических фигур: точка, прямая, луч.

Уметь:

– распознать эти геометрические фигуры;

– определять число предметов и обозначать их цифрой;

– чертить прямые линии;

– проводить прямые
линии через точку

Текущий

умение работать в парах и индивидуально;

- умение слушать и слышать

2

Замкнутые и незамкнутые кривые.

1

Знакомство с замкнутыми и незамкнутыми линиями

Уметь чертить замкнутые и незамкнутые линии

Черчение замкнутых и незамкнутых кривых линий через заданные точки

умение работать в парах и индивидуально;

умение слушать и слышать.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Луч. Пересечение линий.

1

Знакомство с геометрической фигурой «луч». Понятия «точка пересечения», «вертикальная» и «горизонтальная» прямые

Знать, чем луч отличается от прямой линии.

Уметь писать цифры

в любом порядке, чертить лучи

Черчение лучей через заданную точку

учащиеся разовьют мелкую моторику и конструктивное пространственное мышление

2

Построение отрезка, его существенные признаки

1

Сравнение объектов по длине

умение согласовывать свои действия с партнёром в парах и в малых группах.

3

Контрольная работа № 1

1

Сравнение предметов

визуально и наложением с использованием в речи понятий «длиннее – короче», «шире – уже», «выше – ниже», «ближе – дальше»

1

Сравнение длин отрезков с помощью циркуля

1

Уметь:

– определять отношения «больше», «меньше», «равно»;

– сравнивать рисунки

Тематический (контрольная
работа)

умение работать в парах и индивидуально;

умение слушать и слышать.

2

Сравнение длин отрезков с помощью мерки

1

Распознавание и изображение отрезка. Измерение длины отрезка. Чертеж отрезков. Изображение длины предметов отрезками.

Знать признаки
отрезка.

Уметь:

– визуально сравнивать отрезки;

– изображать длину предметов отрезками.

умение согласовывать свои действия с партнёром в парах и в малых группах.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

3

Обозначение отрезков «больше», «меньше», «столько же» с помощью отрезков.

1

Знакомство с циркулем-измерителем. Сравнение длины отрезков

Уметь сравнивать отрезки с помощью циркуля, мерок

Текущий

умение согласовывать свои действия с партнёром в парах и в малых группах.

4

Сравнение длин отрезков и их построение с помощь.циркуля

1

Сравнение длины отрезков с помощью мерок. Необходимость использования единой мерки. Упражнение построении и черчении отрезков, пользуясь мерками, циркулем

Уметь:

– чертить отрезки заданной длины;

– писать цифры;

– измерять отрезок и сравнивать его с помощью циркуля

Тематический

учащиеся разовьют мелкую моторику и конструктивное пространственное мышление.

1

Знакомство с числовым лучом

1

Знакомство с числовым лучом, особенностями его построения. Изображение числового луча. Числовой луч и мерки, соответствие числа мерок и цифры на луче

Знать особенности и признаки построения числового луча.

Уметь сравнивать
числа с помощью числового луча

Текущий

умение согласовывать свои действия с партнёром в парах и в малых группах.

2

Сравнение длин отрезков с помощью числового луча

1

Текущий

учащиеся разовьют мелкую моторику и конструктивное пространственное мышление

1

Числовые неравенства, их запись

1

Знакомство со знаками сравнения <, >.
Понятие «неравен-
ство». Сравнение
чисел с опорой

Знать:

– как записать неравенства с помощью
знаков;

– название действия

Текущий

учащиеся приобретут умения выявлять геометрические формы реальных объектов или их частей;

2

Сравнение однозначных чисел. Запись неравенств

1

Текущий

умение согласовывать свои действия с партнёром в парах и в малых группах.

3

Запись числовых неравенств.

1

на числовой луч. Тренировка в записи неравенств. «Предыдущие» и «последующие» числа

сложения, название терминов при сложении.

Уметь:

– записывать сравнение чисел;

– «зашифровывать»
слова «больше» и «меньше» математическими знаками

Итоговый за I полугодие (контрольная
работа)

учащиеся приобретут умения выявлять геометрические формы реальных объектов или их частей;

1

Предметный смысл сложения. Знакомство с терминологией: выражение, равенство, названия компонентов и результата действия сложения.

1

Разъяснение смысла действия сложения. Знакомство с тер-
минологией: равен-
ство, математи-
ческое выражение, числовые выражения, сумма, значение суммы, слагаемые.

Переместительное свойство сложения. Состав однозначных чисел 2–9 из двух слагаемых. Выполнение действий сложения на числовом луче. Сравнение чисел

Уметь сравнивать
числа, восстанавливать «пропавшие»
числа

Самостоятельная
работа

умение согласовывать свои действия с партнёром в парах и в малых группах.

2

Изображение равенств на числовом луче и запись равенства по его изображению на числовом луче. Состав числа 4.

1

Уметь прибавлять
на числовом луче

Текущий

учащиеся приобретут умения выявлять геометрические формы реальных объектов или их частей;

3

Переместительное свойство сложения. Состав числа 6

1

Знать состав чисел 2–4, названия компонентов и материала

учащиеся приобретут умения выявлять геометрические формы реальных объектов или их частей;

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

и выражений. Чтение выражений. Верные и неверные равенства. Тренировочные
задания: запись равенств к рисункам,
выбор равенств,
соответствующих
рисункам

4

Контрольная работа № 2

1

Знать название, последовательность и запись чисел от 1 до 9.

Уметь:

– писать все цифры;

– использовать переместительное свойство для быстрого счета

Текущий
(парная
работа,
взаимо-
проверка)

5

Состав числа 6. Установка на запоминание

1

Состав чисел. Слагаемые значений сумм 5, 6, 7, 8, 9. Разложение чисел по составу. Отработка умения быстро считать в пределах изученных чисел. Работа по числовому лучу. Работа над восстановлением равенства

Знать состав однозначных чисел.

Уметь записывать выражения на сложение однозначных чисел

Текущий

умение согласовывать свои действия с партнёром в парах и в малых группах.

6

Состав числа 5. Неравенства

1

7

Состав числа 5. Установка на запоминание.

1

проявление устойчивого учебно-познавательного интереса к содержанию нового материала

8

Состав числа 8.

1

учащиеся приобретут умения ставить и решать проблемы творческого и поискового характера.

9

Состав числа 8. Установка на запоминание.

1

проявление устойчивого учебно-познавательного интереса к содержанию нового материала

10

Состав числа 7.

1

учащиеся приобретут умения ставить и решать проблемы творческого и поискового характера.

11

Состав числа 7. Установка на запоминание.

1

проявление устойчивого учебно-познавательного интереса к содержанию нового материала

12

Состав числа 9. Установка на запоминание.

1

Самостоятельное выполнение заданий проверочной работы

Уметь применить
полученные знания при выполнении практической работы

Тематический(контрольная
работа)

проявление устойчивого учебно-познавательного интереса к содержанию нового материала

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

13

  14

Формирование табличных навыков сложения

1

учащиеся приобретут умения ставить и решать проблемы творческого и поискового характера.

15

Контрольная работа № 3

1

Предметный смысл вычитания. Знакомство с названиями  компонентов и результата действия вычитания.

1

Знакомство с действием вычитания. Представление о его предметном смысле. Понятия «разность», «минус», «уменьшаемое», «вычитаемое», «значение разности». Использование числового луча и состава чисел для нахождения
значения разности

Знать название действия вычитания, название терминов при вычитании.

Уметь записывать выражения с действием вычитания, показывать вычитание чисел на числовом луче

Текущий

учащиеся научатся составлять план с помощью учителя; смогут ориентироваться в новом материале с помощью учителя.

2

Изображение вычитания на числовом луче

1

Текущий

учащиеся приобретут умения ставить и решать проблемы творческого и поискового характера.

3

Взаимосвязь компонентов и результатов действия сложения и вычитания

1

Текущий

учащиеся научатся составлять план с помощью учителя;

- смогут ориентироваться в новом материале с помощью учителя.

1

Представление о целом предмете и его частях. Взаимосвязь сложения и вычитания.

1

Понятия целого и части, соотношения между ними (целое состоит из частей; если убрать часть из целого, останется другая часть). Название чисел при сложении и вычитании. Сложение связано с вычитанием. При сложении получается целое.

Знать отличия части от целого, что часть всегда меньше целого.

Уметь:

– находить и обозначать в равенстве целое и части;

– использовать в объяснениях слова «целое» и «части»

Текущий

учащиеся приобретут умения ставить и решать проблемы творческого и поискового характера.

2

Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания.

1

учащиеся научатся составлять план с помощью учителя;

 смогут ориентироваться в новом материале с помощью учителя.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Из целого вычитаем

одну часть, остается другая. Работа по установлению взаимосвязи действий

3

Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания.

1

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

Текущий

учащиеся приобретут умения ставить и решать проблемы творческого и поискового характера.

4

Изображение равенств с помощью отрезков. Целое и части.

1

Знакомство с выражениями в 2 действия

Уметь выполнять действия самостоятельно, осуществлять взаимопроверку

Текущий

приобретут умения  формулировать собственное мнение и позицию;

читывать разные мнения;

5

Запись равенств по их изображению на числовом луче

1

Сложение и вычитание на числовом луче

Текущий

6

Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания.

1

Отработка состава чисел, навыков быстрого счета

Уметь решать «длинные» выражения

Текущий

приобретут умения  формулировать собственное мнение и позицию;

учитывать разные мнения;

7

Табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания.

1

Работа над выраже-
ниями в несколько действий

Уметь записывать равенства, соответствующие предлагаемым рисункам

Работа «Проверь
себя»

приобретут умения анализировать действия «сложения» и «вычитания» с целью выявления существенных и не существенных признаков

8

Изображение с помощью отрезков взаимосвязи компонентов и результатов действий сложения и вычитания.

1

Работа над составлением и решением разностей с опорой на состав чисел

Уметь вычитать
и складывать с комментированием
и самостоятельно

Текущий
(самостоятельная
работа)

приобретут умения  формулировать собственное мнение и позицию;

учитывать разные мнения;

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Знакомство с терминами «увеличить на…»,  «уменьшить на…». Табличные навыки

1

Знакомство с понятиями «увеличить на…», «уменьшить на…», соотнесение их с арифметическими действиями

Уметь обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на увеличение и уменьшение

Текущий

приобретут умения анализировать действия «сложения» и «вычитания» с целью выявления существенных и не существенных признаков

2

Понятия  «увеличить на…»,  «уменьшить на…». Табличные навыки

1

Обоснование изменений в рисунке и составление равенства на увеличение

Уметь выполнить арифметические действия по заданиям: увеличить на …; сумма чисел …

Уметь составлять числовое выражение на разностное сравнение

приобретут умения  формулировать собственное мнение и позицию;

учитывать разные мнения;

3

Замена вербальной модели предметной. Табличные навыки

1

Обоснование изменений в рисунке и составление равенства на уменьшение

Уметь увеличить или уменьшить на несколько единиц

приобретут умения анализировать действия «сложения» и «вычитания» с целью выявления существенных и не существенных признаков

4

«Увеличить на…»,  «уменьшить на…». Табличные навыки

1

Отношения «больше», «меньше», их запись

с помощью знаков
<, >

Уметь выкладывать фигуры «больше» или «меньше» заданных

Без опоры на нагляд-ность и по схемам

приобретут умения  формулировать собственное мнение и позицию

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Предметный смысл действия с нулём.

1

Составление равенств

на сложение и вычитание с нулем, соотношение с предметной картинкой

Уметь складывать и вычитать с нулем

приобретут умения анализировать действия «сложения» и «вычитания» с целью выявления существенных и не существенных признаков

2

Число и цифра 0. Табличные навыки       Сам.работа

1

Составление равенств

на увеличение – уменьшение. Составление рисунка по тексту. Подготовка

к решению задач на выделение части из целого

Уметь выкладывать на несколько предметов больше или меньше