Рабочие программы для 1 класса
рабочая программа (1 класс) по теме

«Согласовано»

Руководитель   МО

__________ Чуева  Т.Н.

Протокол  № ____  

от «___»__________ 2011 г.

«Согласовано»

Заместитель  директора   по  УВР МОУ«Чуевская СОШ»

___________ Чуев  И.Н.

«____»___________2011 г

«Утверждаю»

Директор  МОУ

«Чуевская СОШ»

__________  Чуева  О.И.

Приказ    № ____

от «____»__________2011 г.

№

п/п

Наименование раздела

и тем

Часы учебного

времени

Плановые

сроки

прохождения

Характеристика

основной деятельности ученика

     1.

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления  

      8

01.09 – 14.09

Сравнивать предметы и группы предметов, по размеру и форме предметы,  группы предметов.

Создавать разнообразные ситуации для понимания признаков пространственных и временных представлений.

Моделировать ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Использовать приобретенные знания и умения  для ориентировки в окружающем пространстве и оценки размеров предметов «на глаз».

     2.

Числа от  1 до 10 и  число 0.

Нумерация.

     28

16.09 – 09.11

Знать названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10, число ноль;  состав чисел от 1 до 10;

Сравнивать числа в пределах 10.

Использовать математическую терминологию при записи и  выполнении арифметического действия.

     3.

Сложение

и вычитание.

    56

11.11 – 29.02.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие (сложение и вычитание) и ход его выполнения.

Автоматизировать таблицу сложения  чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

Описывать явления и события с помощью величин.

Использовать математическую терминологию при записи и решении задач.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями.

Распознавать  изученные геометрические фигуры

     4.

Числа от 1 до 20.

Нумерация

    12

02.03 – 21.03

Создавать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Знать состав чисел от 1 до 20;

названия и последовательность чисел в пределах 20;

десятичный состав чисел от11 до 20.

Сравнивать числа в пределах 20 по разрядам.

     5.

Табличное сложение  и вычитание    

    22

23.03 – 08.05

Автоматизировать таблицу сложения и вычитания без перехода и с переходом через десяток  чисел в пределах 20.

Описывать явления и события с помощью величин.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный для решения текстовых задач и выражений.

Сравнивать величины по их числовым значениям.

Пользоваться  изученной математической терминологией.

     6.

Итоговое повторение  

     6

11.05 – 25.05

Поиск, обобщение данных, использование справочной литературы, объяснение, сравнивание данных, формулировка выводов и прогнозов.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

определения времени по часам (в часах).        

№ урока

Предпол. дата

Фактич. дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Подготовка к изучению чисел.Пространственные и временные представления (8 ч)

1

2.09.

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и обществе.

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

2

5.09.

Счет предметов.

3

6.09.

Вверху. Внизу. Слева. Справа.

4

7.09.

Раньше. Позже. Сначала. Потом.

5

9.09.

Столько же. Больше. Меньше.

6

12.09.

Сравнение групп предметов: на сколько меньше.

7

13.09.

Сравнение групп предметов: на сколько больше.

8

14.09.

Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел». Проверочная работа.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 ч)

9

16.09.

Понятие «много», «один». Письмо цифры 1.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.

Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.).

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это З и 1).

10

19.09.

Число  и цифра 2.

11

20.09.

Число  и цифра 3.

12

21.09.

Знаки +, -, =.

13

23.09.

Число  и цифра 4.

14

26.09.

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

15

27.09.

Число  и цифра 5.

16

28.09.

Числа от 1 до 5. Состав числа 5 .

17

30.09.

Странички для любознательных.

18

3.10.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

19

4.10.

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

20

5.10.

Закрепление изученного.  Числа от 1 до 5.

21

7.10.

Знаки «>», «<», «=».

Отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Работать в группе: планировать работу, распределять работу
между членами группы. Совместно оценивать результат работы.
Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.
Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Использовать понятия «увеличить на ..., уменьшить на ...» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

22

10.10.

Равенство, неравенство.

23

11.10.

Многоугольник.

24

12.10.

Числа 6,7. Письмо цифры 6.

25

13.10

Закрепление изученного.  Числа от 1 до 7.

26

14.10.

Числа 6,7. Письмо цифры 7.

27

17.10.

Числа 8,9. Письмо цифры 8.

28

18.10.

Числа 8,9. Письмо цифры 9.

29

19.10.

Число 10. Запись числа 10.

30

21.10.

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

31

24.10.

Длина отрезка. Сантиметр.

32

25.10.

Увеличить на…  Уменьшить на…

33

26.10.

Число 0.

34

7.11.

Странички для любознательных.

35

8.11.

Что узнали. Чему научились.

36

9.11.

Проверочная работа.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 ч)

37

11.11.

 Сложение и вычитания в случаях вида  ±1. Знаки +, -, =.

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

 Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывать и отсчитывать по 2.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.

Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

 Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3. Присчитывать и отсчитывать по 3.

38

14.11.

-1-1  +1+1.

39

15.11.

+2, -2. Примеры вычислений.

40

16.11.

Задача (условие, вопрос).

41

18.11.

Составление задач на сложение и вычитание с опорой на рисунки.

42

21.11.

Таблица сложения и вычитания на 2.

43

22.11.

Присчитывание и отсчитывание по 2.

44

23.11.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

45

25.11.

Странички для любознательных.

46

28.11.

Что узнали. Чему научились.

47

29.11.

Странички для любознательных.

48

30.11.

+3  -3  Примеры вычислений.

49

2.12.

Прибавление и вычитание числа 3.

50

5.12.

Закрепление. Решение текстовых задач.

51

6.12.

Сложение, вычитание  и соответствующие случаи состава чисел.

52

7.12.

Таблица сложения и вычитания числа 3.

53

9.12.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

54

12.12.

Работа над задачами, подбор вопроса, составление условий по рисунку.

55

13.12.

Странички для любознательных.

56

14.12.

 Закрепление умений в решении задач в одно действие.

Дополнять условие задачи одним недостающим данным.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Контролировать и оценивать свою работу.

Выполнять вычисления вида: □ + 4.

Решать задачи на разностное сравнение чисел. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида D + 5, □ + 6, D + 7, □ + 8, □ + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (П + 5 = П + 2 + 3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

57

16.12.

Закрепление. Приемы прибавления и вычитания в пределах 10.

58

19.12.

Составление и решение задач в одно действие.

59

20.12.

Закрепление изученного. ±1,2,3.

60

21.12.

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

61

23.12.

Странички для любознательных.

62

26.12.

Что узнали. Чему научились.

63

27.12.

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

64

28.12.

Проверочная работа.

65

13.01.

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

66

16.01.

 Закрепление умений в решении задач в одно действие.

67

17.01.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

68

18.01.

Задачи на разностное сравнение.

69

20.01.

±4. Приёмы вычислений.

70

23.01.

Разные способы прибавления и вычитания числа 4.

71

24.01.

Таблица сложения и вычитания числа 4.

72

25.01.

Закрепление. Составление задач по рисунку.

73

27.01.

Переместительное свойство сложения.

74

30.01.

Перестановка слагаемых и её применение для случаев вида +5,6,7,8,9.

75

31.01.

Составление таблицы +5,6,7,8,9.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - П, 8 - П, 9 - П, 10 - П, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 И знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

 Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы. Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

76

1.02.

Состав чисел в пределах 10.

77

3.02.

Состав числа10.

78

6.02.

Подготовка к решению составных задач.

79

7.02.

Странички для любознательных.

80

8.02.

Закрепление знаний таблицы сложения.

81

10.02.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

82

13.02.

Связь между суммой и слагаемыми.

83

14.02.

Нахождение неизвестного слагаемого.

84

15.02.

Название компонентов и результата действия при вычитании.

85

17.02.

Вычитание вида 6-, 7-.

86

20.02.

Вычитание вида: 8-□, 9-□.

87

21.02.

Вычитание вида: 10-□.

88

22.02.

Операции сложения и вычитания в пределах 10.

89

24.02.

Масса. Меры массы – килограмм.

90

27.02.

Объём. Мера объёма – литр.

91

28.02.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

92

29.02.

Проверочная работа по теме «Вычитание и сложение в пределах 10».

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч)

93

2.03.

Названия и последовательность чисел от 10 до 20.

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.                                                                

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

94

5.03.

Образование чисел второго десятка.

95

6.03.

Запись и чтение чисел второго десятка.

96

7.03.

Дециметр.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выполнять вычисления вида 15 +1, 16 - 1, 10 + 5, 14 - 4, 18 - 10, основываясь на знаниях по нумерации.

Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

97

9.03.

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.

98

12.03.

Случаи  сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.

99

13.03.

Подготовка к введению задач в два действия, решению примеров с переходом через 10.

100

14.03.

Ознакомление с задачей в два
 действия.

101

16.03.

Решение задач в два действия.

102

19.03.

Странички для любознательных.

103

20.03.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

104

21.03.

Проверочная работа.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 ч).

105

23.03.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового_характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

106

2.04.

Сложение вида: □ +2; □ +3 с переходом через десяток.

107

3.04.

Сложение вида □ +4 с переходом через десяток.

108

4.04.

Случаи сложения вида □+5 с переходом через десяток.

109

6.04.

Сложение вида □ +6 с переходом через десяток.

110

9.04.

Случаи сложения вида □+7 с переходом через десяток.

111

10.04.

Сложение вида □+8, □ +9 с переходом через десяток.

112

11.04.

Таблица сложения.

113

13.04.

Сложение  в пределах 20 с переходом через десяток.

114

16.04.

Странички для любознательных.

115

17.04.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

116

18.04.

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

117

19.04

Комплексная контрольная работа. Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.

118

20.04.

Вычитание вида: 11- □.

119

23.04.

Вычитание вида: 12- □.

120

24.04.

Вычитание вида: 13- □.

121

25.04.

Вычитание вида: 14- □.

122

27.04.

Вычитание вида: 15- □.

123

30.04.

Вычитание вида: 16- □.

124

2.05.

Вычитание вида: 17- □, 18-□.

125

4.05.

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

126

7.05.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» (6 ч).

127

11.05.

Повторение знания нумерации чисел от  1 до 20.

128

14.05

Повторение приёмов сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

129

15.05.

Повторение таблицы сложения и вычитания чисел первого десятка.

130

16.05.

Повторение приёмов сложения и вычитания в пределах 20.

131

18.05.

Повторение таблицы сложения и вычитания чисел второго десятка. Проверочная работа.

132

21.05.

Решение задач изученных видов.

«Согласовано»

Руководитель   МО

__________ Чуева  Т.Н.

Протокол  № ____  

от «___»__________ 2011 г.

«Согласовано»

Заместитель  директора   по  УВР МОУ«Чуевская СОШ»

___________ Чуев  И.Н.

«____»___________2011 г

«Утверждаю»

Директор  МОУ

«Чуевская СОШ»

__________  Чуева  О.И.

Приказ    № ____

от «____»__________2011 г.

№

п/п

Наименова-ние

раздела и тем

Часы

учебно-

го времени

Плановые

сроки

прохожде-ния

Характеристика

основной деятельности

ученика

    1.

Музыка вокруг нас

     16

05.09-26.12

Соотносить музыкальные понятия.

Определять настроение музыки.

Соблюдать певческую установку.

Владеть певческими навыками.

Определять характер музыки.                                  

    2.

Музыка и ты

     17

16.01-21.05.

Выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения.

Передавать эмоционально  во время хорового исполнения  разные по характеру  песни, импровизировать, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями.

Изображать игру на музыкальных инструментах имитационными движениями.

№

п/п

Наименование раздела и тем

Плановые сроки прохожде-ния

Факти-ческая дата

    Характеристика

основной деятельности

           ученика

«МУЗЫКА ВОКРУГ НАС» (16 ч)

Соотносить музыкальные понятия

Определять настроение музыки

Соблюдать певческую установку

Владеть певческими навыками

Определять характер музыки                                          

1  четверть

1

«И Муза вечная со мной!»

Урок – путешествие.

05.09.

2

Хоровод муз. Урок – экскурсия.

12.09.

3

Повсюду музыка слышна. 

 Урок – игра.

19.09.

4

Душа музыки - мелодия.

 Урок – путешествие.

26.09.

5

Музыка осени.

Урок – экскурсия. 

03.10.

6

Сочини мелодию.

Урок – игра.

10.10.

7

«Азбука, азбука каждому нужна…».

Урок – игра.

17.10.

8

Музыкальная азбука.

Урок – путешествие.

24.10.

2 четверть

9

Обобщение по теме: «Музыка и её роль в повседневной жизни человека».

07.11.

10

Музыкальные инструменты.  

14.11.

11

«Садко». Из русского былинного сказа.

21.11.

12

Музыкальные инструменты.

28.11.

13

Звучащие картины.

05.12.

14

Разыграй песню.

12.12.

15

Пришло Рождество, начинается  торжество. Родной обычай старины.

19.12.

16

Обобщающий урок по теме:

«Добрый праздник среди зимы».  

26.12.

«МУЗЫКА И ТЫ» (17 ч)

Выделять характерные интонационные музы-кальные особенности музыкального сочинения

Передавать эмоционально  во время хорового исполнения  разные по характеру  песни, импровизировать.выделять характерныеинтонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движе-ниями.

Изображать игру на музыкальных инструментах имитационными движениями

3  четверть

17

Край, в котором ты живешь.

16.01.

18

Художник, поэт, композитор. 

23.01.

19

Музыка утра.

30.01.

20

Музыка вечера.

06.02.

21

Музы не молчали.

20.02.

22

Музыкальные портреты.

27.02.

23

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

05.03.

24

Мамин праздник.

12.03.

25

Обобщающий урок по теме: «Музыкальные инструменты»

19.03.

4  четверть

Размышлять о возможностях музыки в передаче чувств. Мыслей человека, силе ее воздействия.

Обобщать характеристику музыкальных произ-ведений, воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас.

Передавать настроение музыки в пластическом движении, пении.

26

У каждого свой музыкальный инструмент.

02.04.

27

Музыкальные инструменты.

09.04.

28

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

16.04.

29

Музыка в цирке.

23.04.

30

Дом, который звучит.

30.04.

31

Опера-сказка.

07.05.

32

«Ничего на свете  лучше нету».

14.05.

33

 Урок-концерт по теме:  «Музыка и ты».

21.05.

«Согласовано»

Руководитель   МО

__________ Чуева  Т.Н.

Протокол  № ____  

от «___»__________ 2011 г.

«Согласовано»

Заместитель  директора   по  УВР МОУ«Чуевская СОШ»

___________ Чуев  И.Н.

«____»___________2011 г

«Утверждаю»

Директор  МОУ

«Чуевская СОШ»

__________  Чуева  О.И.

Приказ    № ____

от «____»__________2011 г.

№

п/п

Наименова-ние

раздела и тем

Часы

учебно-

го времени

Плановые

сроки

прохожде-ния

Характеристика

основной деятельности

ученика

    1.

Задавайте вопросы!

     1

2.09

Называть  окружающие предметы и их признаки.

Уметь задавать вопросы об окружающем мире.

Работать в группах и  самостоятельно.

Познакомиться с учителем и одноклассникам.

Познакомиться с правилами поведения в школе, взаимоотношениями со сверстниками, взрослыми, обсудить их.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе.

Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.

Выбирать приемлемые формы поведения с одноклассниками.

Выявлять опасные ситуации  для сохранения жизни и здоровья человека.

Осваивать правила поведения на дорогах.

Анализировать ситуации во время экскурсии по своему кварталу (ПДД).

    2.

Что и кто?

     20

06.09-18.11

Называть  окружающие предметы и их признаки.  Различать предметы и их признаки.

Уметь задавать вопросы об окружающем мире.

Проводить групповые  и  самостоятельные наблюдения на экскурсии.

Выделять предмет из группы предметов. Различать предметы по их характерным признакам.

Использовать полученную информацию для решения практических вопросов.

Называть комнатные и культурные  растения.

Осваивать правила ухода за комнатными и культурными  растениями.

Сравнивать условия необходимые для  жизни растений.

Проводить  самостоятельный уход за растениями.

    3.

Как, откуда и куда?

     12

22.11-13.01

Объяснять основные правила обращения с водой, электричеством.

Объяснять зависимость жизни человека от воды.

Приводить примеры использования электричества в быту.

Рассказывать правила безопасного обращения с электроприборами.

Исследовать свойства воды и снега

(на основе демонстрационных опытов).

Сравнивать свойства воды и снега.

    4.

Где и когда?

11

17.01-28.02

Характеризовать временные составляющие (настоящее, прошлое будущее).

Перечислять дни недели, месяцы.

Характеризовать признаки времён года.

Познакомиться с холодными и тёплыми районами Земли, с животным миром этих районов.

Устанавливать связь между особенностями жизни перелётных птиц и временами года.

Приводить примеры перелётных и зимующих птиц.

Извлекать нужную информацию из учебника по заданию учителя.

Описывать внешний вид животных далёкого прошлого.

сравнивать животных прошлого времени по размеру (хищники, растительноядные). Делать предположения об исчезновении динозавров.

Участвовать в совместном обсуждении одежды прошлого времени и настоящего.

объяснять выбор одежды для определённого рода занятий.

    5.

Почему и зачем?

     22

02.03-25.05

Характеризовать отличия звёзд и планет.

Сравнивать и различать день и ночь

Объяснять, почему на Луне нет жизни.

Составлять рассказы о путешествии по Луне.

Наблюдать погоду и описывать её состояние  (под руководством учителя).

Сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых мы их можем узнать.

Называть  цвета радуги в нужном порядке, объяснять причины её возникновения.

Познакомиться с основными видами транспортных средств.

Характеризовать основные транспортные средства и их возможности.

Участвовать в учебной игре по правилам пользования транспортом.

Работать с текстом и иллюстрациями учебника: находить нужную информацию о транспортных средствах.

Моделировать ситуации по правилам поведения в общественном транспорте.

Рассказывать правила поведения на природе.

Оценивать конкретные примеры поведения на природе.

Исследовать (на основе наблюдений) благотворную деятельность человека по сохранению природы.

Составлять устные рассказы на основе наблюдений.

Готовить небольшие рассказы

№ уро-

ка

Предпол. дата

Фактич. дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Задавайте во-

просы! (1 ч)

1

2.09

Урок-экскурсия.

Вводный урок.

«Задавайте вопросы!»

Учащиеся осваивают первоначальные умения;

задавать вопросы;вступать в учебный диалог;

• пользоваться условными обозначениями
  учебника;
• различать способы и средства познания окружающего мира;
• оценивать результаты своей работы на уроке.

Что и кто? (20 ч)

2

6.09

Что такое Родина?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её Выполнить;
• работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знании
  о природе, городах страны, занятиях жителей:
• сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;
• рассказывать о малой родине и Москве как столице государства;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

3

9.09

Что мы знаем о народах России?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные
  костюмы представителем разных народов;
• работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям)
  о национальных праздниках;
• обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью:
• работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

4

13.09

Что мы знаем о Москве?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;
  - рассказывать  по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников.

5

16.09

Проект «Моя малая Родина».

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:

фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;

• находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;
• интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях

своей малой родины;

составлять устный рассказ.

6

20.09

Что у нас над головой?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
• наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;
• моделировать форму Солнца;
• работать в паре: моделировать форму созвездий:
• работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы: проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать спои достижения на уроке.

7

23.09

Что у нас под ногами?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
• группировать объекты неживой природы (камешки) по разным  при
  знакам:
• практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя:
• различать гранит, кремень, известняк;
• работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знании, осуществлять самопроверку;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

8

27.09

Что общего у разных растений?

• Понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;
• рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;
• практическая работа в группе:находить у растений их части, показывать

и называть;

• работать в паре: использовать представленную информацию для получения
  новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

9

30.09

Что растет на подоконнике?

• Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;
• наблюдать комнатные растения школы и узнавать их по рисункам;
• практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-
  определителя;
• различать изученные растения;
• работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых званий о родине комнатных растений, осуществлять самопроверку;
• приводить примеры комнатных растений:
• рассказывать об особенностях любимого растения;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

10

4.10

Что растёт на клумбе?

• Понимать учебную задачу урока и стараться се выполнить;
• наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам;
• практическая работа: определять растения цветника с помощью гожа-
  определителя;
• работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку;
• рассказывать о любимом цветке;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

11

7.10

Что это за листья?

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнять;

наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях;

узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках к фотографиях;

сравнивать и группировать листья по различным признакам;

практическая работа в группе: определять деревья по листьям;

описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;

отвечать ни итоговые вопроси и оценивать свои достижения на уроке.

12

11.10

Что такое хвоинки?

• Понимать учебную задачу урока и стараться се выполнить;
• различать лиственные и хвойные деревья;
• практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя;
• сравнивать ель и сосну;

-   описывать дерево по плану;

  -  отвечать на итоговые вопроси и оценивать свои достижения на уроке.

13

14.10

Кто такие насекомые?

• Понимать учебную задачу урока и стараться се выполнить;

-рассматривать  иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых;

• работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых;
• сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

14

18.10

Кто такие рыбы?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
• рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;
• моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из
  фольги;
• работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку,
• описывать рыбу по плану;
• приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

15

21.10

Кто такие птицы?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;
• практическая работа: исследовать строение пера птицы;
• работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью
  атласа-определителя, проводить самопроверку;
• описывать птицу по плану;
• сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

16

25.10

Кто такие звери?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
• рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;
• практическая работа; исследовать строение шерсти зверей;
• работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью
  атласа-определителя, проводить самопроверку;
• устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

17

28.10

Что окружает нас дома?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• характеризовать назначение бытовых предметов;
• находить на рисунке предметы определённых групп;

работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку;  

•    приводить примеры предметов разных групп;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

18

8.11

Что умеет компьютер?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• определять составные части компьютера;
• характеризовать назначение частей компьютера;
• сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;
• работать в паре:  рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни; моделировать устройство компьютера;
• соблюдать правила безопасного обращения с компьютером;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

19

11.11

Что вокруг нас может быть

опасным?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;
• характеризовать опасность бытовых предметов;
• работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку;
• моделировать устройство светофора;
• оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на
  дороге;
• сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

20

15.11

На что похожа наша планета?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• выдвигать предположения и доказывать их;
• использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
• работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности
  движения Земли;
• моделировать форму Земли;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

21

18.11

Обобщение по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина».

• Выполнять тестовые задания учебника;
• выступать с сообщениями, иллюстрировать их;
• обсуждать выступления учащихся:

оценивать свои достижения.

Как, откуда и куда?  (12ч)

22

22.11

Как живёт семья? Проект «Моя семья».

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;
• называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;
• рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;
• оценивать значение семьи для человека и общества.

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых
для семьи событий;

• интервьюировать членов семьи;
• оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;
• составлять экспозицию выставки;
• оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

23

25.11

Откуда в наш дом приходит

вода и куда она уходит?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• прослеживать по рисунку-схеме путь воды;
• обсуждать необходимость экономии воды;
• выяснять опасность употребления загрязнённой воды;
• практическая работа; проводить опыты, показывающие загрязнение воды
  и её очистку;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

24

29.11

Откуда в наш дом приходит электричество?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих
  электричество;
• запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;
• анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии;
• практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

25

2.12

Как путешествует письмо?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;
• работать в паре: строить из разрезных деталей схему доставки почтовых
  отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить взаимопроверку;
• различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки;
• работать в группе: высказывать предположения о содержании  иллюстраций и осуществлять самопроверку;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

26

6.12

Куда текут реки?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;
• сравнивать реку и море;
• различать пресную и морскую воду;
• практическая работа в паре: рассматривать морскую соль и проводить
  опыт по «изготовлению» морской воды;
• сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

27

9.12

Откуда берутся снег и лед?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и
  льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;
• наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

28

13.12

Как живут растения?  

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблю
  дениях;
• прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения;
• формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений;
• практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

29

16.12

Как живут животные?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;
• работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;

-   оценивать свои достижения.

30

20.12

Как зимой помочь птицам?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—  наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе;

—   обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

 —   практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм;

—   запомнить правила подкормки птиц;

—   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

31

23.12

Откуда берётся и куда девается мусор?

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

 —   определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;

—   обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

—   практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала;

 —   сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

—   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

32

27.12

Откуда в снежках грязь?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—   практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;

 —   обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

—   формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;

—   сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему;

 —   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

33

13.01

Обобщение по разделу «Как, откуда и куда?».  Презентация проекта «Моя семья».

Выполнять тестовые задания учебника; —   выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

 —   обсуждать выступления учащихся; —   оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Где и когда? (11 ч)

34

17.01

Когда учиться интересно?

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—   анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы;

 —  работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе;

 —   рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения;

 —   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

35

20.01

Проект «Мой класс и моя школа».

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

—   фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.;

 —   коллективно составлять рассказ о школе и классе;

—   презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);

—   оформлять фотовыставку;

 —   оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

36

24.01

Когда придёт суббота?

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—   анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее;

 —   работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль;

—   называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;

 —   сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

 —   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

37

27.01

Когда наступит лето?

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

 —   анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена гола в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы: использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

—   называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым любимым;

     -  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.                                                                                                        

38

31.01

Где живут белые медведи?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый
  океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль;
• рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них ин
  формацию о животном мире холодных районов;
• приводить примеры животных холодных районов;
• устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

39

3.02

Где живут слоны?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы
  Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку;
• работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по

плану о полученной информации;

• приводить примеры животных жарких районов;
• устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

40

7.02

Где зимуют птицы?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать)
  птиц с использованием цветных фишек;
• работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и до
  казывать их, осуществлять самопроверку;
• объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;
• приводить примеры зимующих и перелётных птиц;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

41

10.02

Когда появилась одежда?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одеж
ды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;

отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;

—  работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев;

 —  работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм;

—   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

42

21.02

Когда изобрели велосипед?

—  Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

 —  сравнивать старинные и современные велосипеды;

 —  работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку; —   обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;

—   запомнить правила безопасной езды на велосипеде;

—   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

43

24.02

Когда мы станем взрослыми?

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—   сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;

—   определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;

—   работать в паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием;

 —   рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;

—   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

44

28.02

Обобщение по разделу «Где и когда?».  Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

—   Выполнять тестовые задания учебника;

 —  выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

—  обсуждать выступления учащихся; —   оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Почему и зачем?(22 ч)                

45

02.03.

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;
• работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры неко
  торых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку,
• использовать атлас-определитель для получения нужной информации; мо
  делировать созвездие Льва;
• работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на нём
  созвездие Льва;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

46

06.03.

Почему Луна бывает разной?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности
  Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;
• моделировать из пластилина форму Луны;
• рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными,
  осуществлять самопроверку;
• работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны,
  фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

47

09.03

Почему идёт дождь и дует ветер?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• наблюдать за дождями и ветром;
• работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для
  описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; осуществлять
  самопроверку;
• сочинять и рассказывать сказку по рисунку;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

48

13.03

Почему звенит звонок?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира;
• практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;
• обсуждать, почему и как следует беречь уши;
• высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять
  самопроверку;

сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

 —   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

49

16.03

Почему радуга разноцветная?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—  описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;

 —   запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;

—   высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку;

—   работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку;

—   сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

 —   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

50

20.03

Почему мы любим кошек и собак?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

 —   описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);

—   обсуждать наше отношение к домашним питомцам;

 —   рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой; —   практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;

 —  участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;

 —   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

51

23.03

Проект «Мои домашние питомцы».

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

—   наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдении:

 —   фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;

 —   составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх. —   презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов»; —   оформлять фотовыставку;

 —   оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

52

03.04.

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном;

—   устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника;

 —  сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

—   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

53

06.04.

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—  определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса;

 —   объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;

—  работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;

—  оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»;

 —  формулировать правила поведения в природе;

—   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

54

10.04

Зачем мы спим ночью?

—  Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

 —  сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека; —  работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку;

 —   оценивать правильность своей подготовки ко сну;

— рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;

—   определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;

 —   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

55

13.04

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

—   Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—   различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку;

 —   работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма;

—   сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

 —   запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов;

 -  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

56

17.04

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук;
• отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;
• рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;
• практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;
• запомнить, что зубная щетка и полотенце у каждого человека должны быть
  личные;
• формулировать основные правила гигиены;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

57

20.04

Зачем нам телефон и телевизор?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• различать средства связи и средства массовой информации;
• рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;
• объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов;
• работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);
• обсуждать назначение Интернета;
• моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

58

24.04

Комплексная контрольная работа. Зачем нужны автомобили?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• классифицировать автомобили и объяснять их назначение;
• работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля,
  проводить взаимопроверку;
• использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания;
• сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

59

27.04

Зачем нужны поезда?

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить:
• классифицировать поезда в зависимости от их назначения;
• работа в паре: рассказывать об устройстве железной дорога, осуществлять
  самоконтроль;
• использовать информацию учебника для выполнения задания;
  старинные и современные поезда.

60

04.05

Зачем строят корабли?