Рабочие программы УМК "Гармония" 2 класс
рабочая программа (2 класс) по теме

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Основное содержание обучения

Планируемые предметные результаты

освоения материала

Универсальные учебные действия

 Образо-ватель-ные ресурсы

Номера заданий

1 четверть

1

02.09

Число и цифра. Состав чисел в пределах 10.

Урок повторения и системати-зации.

Повторение понятий «число» и «цифра»,

состава каждого числа в пределах 10. Выявление умения переводить вербальную модель в предметную.

Знание состава чисел первого десятка, последовательности чисел в пределах 100.

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изученной математической терминологией.

Моделировать ситуацию, используя условные обозначения. Анализировать выражения, составленные по определенному правилу. Записывать выражения по определенному правилу.

Номер в презентации

1

1–4

2

04.09

Единицы длины и их соотношение

Подготовка к решению задач.

Уроки повторения и системати-зации.

Повторение единиц длины и их соотношений (1 дм = 10 см); названий компонентов и результатов действий сложения и вычитания. Выявление умения складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода в другой разряд. Работа по подготовке к решению задач.

Знание названий единиц длины и их соотношений.

Умение переводить из одной единицы длины в другую; читать, записывать, складывать, вычитать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изученной математической терминологией.

Разбивать данные числа на две группы по определённому признаку. Вставлять в данные неравенства и равенства пропущенные знаки арифметических действий, цифры. Использовать различные способы доказательств истинности утверждений.

5–11

3

05.09

Сложение   и   вычитание   в   пределах   100   без   перехода   в   другой   разряд.

12

15

16

12-20

4

06.09

Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания

Урок повторения и системати-зации.

Совершенствование навыков табличного сложения и соответствующих случаев вычитания, умения складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода в другой разряд. Повторение названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания.

Знание названий компонентов и результатов сложения и вычитания, правил сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел. 

Умение выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд.

Соотносить рисунки с равенствами на сложение и вычитание. Моделировать ситуацию, используя условные обозначения. Составлять равенства на сложение и вычитание, пользуясь предметной моделью. Соотносить графическую и символическую модели, пользуясь словами «целое», «часть», «отрезок» «мерка».

21-30

5

07.09

Моделирование.        Логические      рассуждения. Линейка. Циркуль.

Урок повторения и системати-зации.

Совершенствование вычислительных умений и навыков и умения пользоваться циркулем и линейкой для построения суммы и разности отрезков.

Умение пользоваться линейкой и циркулем для построения, измерения и сравнения отрезков.

Сравнивать длину предметов с помощью циркуля, с помощью линейки. Измерять длину отрезков, пользуясь линейкой как инструментом для измерения (единицы длины: сантиметр, миллиметр, дециметр). Определять соотношение единиц длины, используя линейку как инструмент для измерения длины отрезков. Строить отрезки заданной

31-34

6

09.09

Вычислительные умения и навыки. Действия с величинами.

Урок повторения и системати-зации.

Совершенствование навыков табличного сложения и соответствующих случаев вычитания, умения складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода в другой разряд.

Знание правил сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел. 

Умение выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд

Выбирать рисунки, соответствующие ряду числовых выражений. Выбирать наименьшее (наибольшее) из данных однозначных чисел.

37

35-39

7

11.09

Вычислительные умения и навыки. Проверочная работа

Урок контроля знаний.

Проверка усвоения нумерации двузначных чисел; состава чисел в пределах 10 (таблица сложения и соответствующие случаи вычитания).

Умение выполнять вычисления на повторение; проверять правильность выполненных вычислений.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы.

40

8

12.09

Схема. Знаково-символическая модель

Урок повторения

Совершенствование вычислительных умений и навыков и умения сравнивать длины отрезков, используя знание о соотношении единиц длины (1 дм = 10 см).

Знание единиц измерения длины.

Умение сравнивать длины отрезков, используя знание о соотношении единиц длины; складывать и отнимать двузначные числа без перехода через разряд.

Сравнивать длину предметов с помощью циркуля, с помощью линейки. Записывать результаты сравнения величин с помощью знаков >, <, =. Увеличивать (уменьшать) длину отрезка в соответствии с данным требованием.

41-44

9

13.09

Вычислительные навыки и умения. Числовой луч. Схема

Урок повторения

Совершенствование вычислительных умений и навыков и умения сравнивать величины.

Знание правил сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел. 

Умение выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

45–46

10

14.09

Вычислительные навыки и умения. Закономерность. Схема. Сравнение длин отрезков

Уроки повторения

Совершенствование вычислительных умений и навыков и умения сравнивать длины отрезков.

Знание правил сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел. 

Умение выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд.

Сравнивать длину предметов с помощью циркуля, с помощью линейки. Определять соотношение единиц длины, используя линейку как инструмент для измерения длины отрезков. Обобщать приём сложения (вычитания) десятков («круглых» двузначных чисел).

48

49

47–50

11-12

16.09-18.09

Сравнение длин отрезков. Схема. Вычислительные   умения   и   навыки.   Основание для классификации объектов

60

51–60

13

19.09

Стартовая диагностика. Контрольная работа

Урок проверки знаний.

Проверка сформированности умений складывать и вычитать числа без перехода в другой разряд; усвоения единиц длины и соотношений между ними (1 дм = 10 см).

Умение применять на практике полученные знания.

Использовать свои знания для нахождения верного решения.

14

20.09

Вычислительные   умения   и   навыки. Сравнение величин

Урок повторения

Совершенствование вычислительных умений и навыков и умения сравнивать длины отрезков.

Умение выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд.

Обобщать приём сложения (вычитания) десятков («круглых» двузначных чисел).

61-63

15

21.09

Вычислительные умения и навыки. Классификация.

Уроки повторения

Совершенствование вычислительных умений и навыков и умения сравнивать длины отрезков.

Умение выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд.

Обобщать приём сложения (вычитания) десятков («круглых» двузначных чисел).

68

64–69

16

23.09

Дополнение двузначного числа до круглого. Классификация.

Урок формирова-ния умений и навыков.

Формирование умения дополнять любое двузначное число до «круглых» десятков.

Знание понятия «круглые числа», способа дополнения двузначных чисел до «круглых» десятков, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел.

Умение дополнять двузначные числа до «круглых» десятков.

Наблюдать изменение в записи двузначного числа при его увеличении (уменьшении) на несколько единиц, используя предметные модели и калькулятор. Выявлять закономерность в записи ряда чисел. Группировать числа, пользуясь переместительным свойством сложения.

78

79

70–79

17

25.09

Сложение и вычитание величин. Вычитание однозначных чисел из круглых десятков.

Урок применения знаний, умений и навыков.

Совершенствование умения складывать и вычитать величины, используя знания о соотношении единиц длины (1 дм = 10 см). Обсуждение приёмов вычитания однозначных чисел из «круглых» десятков.

Знание приема сложения и вычитания величин.

Умение выполнять сложение и вычитание величин; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами.

Выбирать из данных чисел те, с которыми можно составить верные равенства. Выбирать выражения, соответствующие данному рисунку (предметной модели), и объяснять, что обозначает каждое число в выражении. Записывать любое двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

83

80–86

18-19

26.09

27.09

Вычитание   однозначных   чисел   из   круглых десятков

Комбиниро-ванные уроки.

Формирование умения вычитать из круглого числа однозначное, используя знания о соотношении единиц длины.

Знание приема вычитания однозначных чисел из «круглых» десятков. Умение выполнять вычитание вида «40 – 6»; пользоваться изученной математической термино-логией; выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами.

Выявлять (обобщать) правило, по которому составлены пары выражений. Обозначать данное количество предметов отрезком. Располагать данные двузначные числа в порядке возрастания (убывания).

87–93

20

28.09

Подготовка к решению задач. Выбор схемы.

Урок изучения нового материала.

Знакомство со схемой. Подготовка к решению текстовых задач. Совершенствование вычислительных умений.

Знание способов схематической записи условия задачи. Умение оформлять схематическую запись задачи; решать текстовые задачи арифмети-ческим способом; отличать задачи от рассказа; преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными.

Выявлять закономерность в записи числового ряда. Выбирать предметную, графическую или символическую модель, которая соответствует данной ситуации. Моделировать ситуацию, данную в виде текста.

97

98

94–100

21

30.09

Схема. Сравнение величин. Совершенствова-ние вычислительных навыков

Комбинированный урок.

Формирование умений представлять текстовую модель в виде схемы. Совершенствование вычислительных умений.

Знание способов схематической записи условия задачи, частей задачи.

Умение оформлять схематическую запись задачи; решать текстовые задачи арифметическим способом; отличать задачи от рассказа; преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными.

Записывать равенства, соответствующие данным рисункам. Выбирать выражения, соответствующие данному условию, и вычислять их значения. Дополнять равенства пропущенными в них цифрами, числами, знаками.

105

101–108

22

02.10

Комбинаторные задачи

Комбинированный урои

Формирование умений решать комбинаторные и логические задачи . Совершенствование вычислительных умений.

Знание способов схематической записи условия задачи, частей задачи.Умение решать текстовые задачи арифмети-ческим способом; отличать задачи от рассказа; преобра-зовывать задачи с лишними и избыточными данными.

.Выбирать выражения, соответствующие данному условию, и вычислять их значения.

109

110

109–114

23

03.10

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел»

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Проверка сформированности умений складывать и вычитать числа без перехода в другой разряд; усвоения единиц длины и соотношений между ними (1 дм = 10 см).

Знание соотношений единиц длины, правил сложения и вычитания без перехода в другой разряд.

Умение применять свои знания на практике.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы.

24

04.10

Логические задачи

Комбинированный урои

Формирование умений решать комбинаторные и логические задачи . Совершенствование вычислительных умений.

Знание способов схематической записи условия задачи, частей задачи.Умение решать текстовые задачи арифмети-ческим способом; отличать задачи от рассказа; преобра-зовывать задачи с лишними и избыточными данными.

.Выбирать выражения, соответствующие данному условию, и вычислять их значения.

111

25

07.10

Сложение однозначных чисел с переходом в   другой   разряд.   Моделирование

Урок изучения нового материала.

Знакомство с приёмом сложения однозначных чисел с переходом в другой разряд.

Знание приема сложения однозначных чисел с переходом через разряд, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами с переходом в другой разряд; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел).

Соотносить рисунки с равенствами на сложение и вычитание. Моделировать ситуацию, используя условные обозначения. Составлять равенства на сложение и вычитание, пользуясь предметной моделью.

119

115–120

26

08.10

Состав числа 11. Моделирование. Анализ и   сравнение    выражений.      

Комбиниро-ванный урок.

Создание дидактических условий для непроизвольного запоминания числа 11.

Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.

Умение выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 11.

Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять по этому правилу равенства. Дополнять равенства пропущенными в них цифрами, числами, знаками.

121–128

27

09.10

Состав числа 11 и соответствующие случаи вычитания.

Комбиниро-ванные уроки.

Запоминание числа 11 и рассматривание соответствующих случаев вычитания. Обобщение знаний учащихся о взаимосвязи компонентов и результата сложения.

Знание названий компонентов и результата сложения, состава числа 11.

Умение выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 11.

Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «… и/или..», «если…, то…», «неверно, что…». Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

133

129–134

28

10.10

Взаимосвязь       компонентов      и  результата сложения. Действие по правилу.

135–144

29

11.10

Взаимосвязь       компонентов      и  результата сложения. Вычитание из двузначного числа однозн ачного

30

14.10

Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания.

Урок изучения нового материала.

Рассмотрение состава числа 12 и соответствующие случаи вычитания.

Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.Умение выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 12.

Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять по этому правилу равенства. Дополнять равенства пропущенными в них цифрами, числами, знаками.

145

145–149

31

15.10

Состав числа 12. План действий. Анализ схемы. Анализ рисунка

Урок формирования умений и навыков.

Усвоение состава чисел 11, 12. Запоминание состава числа 12.

Знание состава чисел 11, 12.

Умение выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава чисел 11, 12.

Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «… и/или..», «если…, то…», «неверно, что…». Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

150

154

150–156

32

16.10

Состав   числа   13   и   соответствующие   случаи вычитания.      Моделирование.

Уроки формирова-ния умений и навыков.

Рассмотрение состава числа 13. Формирование   табличных   навыков.   Совершенствование вычислительных навыков и умений.

Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.

Умение выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 13.

Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять по этому правилу равенства. Дополнять равенства пропущенными в них цифрами, числами, знаками.

160

157–164

33

17.10

Состав   числа   13.  

165–170

34

18.10

Составление   плана   действий. Устные вычисления

35

19.10

Состав числа 14. Поиск закономерностей

Комбиниро-ванные уроки.

Создание дидактических условий для непроизвольного усвоения состава числа 14. Подготовка учащихся к решению задач. Запоминание состава числа 14 и соответствующих случаев вычитания.

Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд, состава числа 14.

Умение выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 14.

Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «… и/или..», «если…, то…», «неверно, что…». Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

173

175

176

171–177

36

21.10

Состав   числа   14   и соответствующие   случаи вычитания.

179

182

178–184

37

23.10

Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания. Построение схемы

185

186

187

190

185–194

38

24.10

Контрольная работа за 1 четверть

по теме: «Двузначные числа»

Урок проверки знаний, умений и навыков.

Проверка усвоения состава чисел второго десятка (таблица сложения в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания); математической терминологии.

Знание состава чисел второго десятка.

Умение применять свои знания на практике.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы.

39-40

25.10

26.10

Состав числа 15 и соответствующие случаи вычитания

Комбиниро-ванные уроки.

Запоминание числа 15. Подготовка учащихся к решению задач.

Совершенствование вычислительных навыков и умений. Продолжить работу по подготовке учащихся к решению задач.

Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд, состава числа 15.

Умение выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 15.

Выявлять правило (закономерность), по которому составлены числа в ряду, и продолжать запись чисел данного ряда по тому же правилу. Моделировать ситуации, содержащие отношения «меньше на…», «больше на…».

195–201

41

28.10

Анализ и сравнение выражений. Сложение величин.

Комбиниро-ванный урок.

Анализ контрольной работы, исправление ошибок, закрепление материала.

Умение проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

202–210

42-43

30.10

31.10

Состав числа 16 и соответствующие случаи вычитания

Уроки формирова-ния умений и навыков.

Запоминание числа 16. Рассмотрение соответствующих случаев вычитания. Подготовка детей к решению задач.

Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.

Умение выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 16.

Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять по этому правилу равенства. Дополнять равенства пропущенными в них цифрами, числами, знаками.

211-214

2 четверть

44

08.11

Состав числа 17 и соответствующие случаи вычитания

Уроки формирова-ния умений и навыков.

Запоминание чисел  17, 18. Рассмотрение соответствующих случаев вычитания. Подготовка детей к решению задач.

Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.

Умение выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава чисел  17, 18.

Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять по этому правилу равенства. Дополнять равенства пропущенными в них цифрами, числами, знаками

215- 218

45

09.11

Состав числа  18 и соответствующие случаи вычитания

219–221

46

11.11

Сочетательное свойство сложения. Скобки

Уроки изучения нового материала.

Знакомство с сочетательным свойством сложения и со скобками – знаками, которые используются в математике при записи выражений. Совершенствование вычислительных навыков и умений.

Знание сочетательного свойства сложения.Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами, используя сочетательное свойство сложения; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел).

Использовать различные способы доказательств истинности утверждений. Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

222 - 225

47

13.11

Сочетательное свойство сложения. Группировка слагаемых

226-228

48

14.11

Структура задачи. Запись ее решения. Взаимосвязь условия и вопроса задачи.  

Урок изучения нового материала.

Формирование у учащихся представлений о структуре задачи, знакомство с записью её решения. Совершенствование вычислительных навыков и умений.

Знание понятия «задача», её структуры, основных частей, способов записи условия задачи.Умение оформлять запись задачи; решать текстовые задачи арифметическим способом; отличать их от рассказа, преобразовывать с лишними и избыточными данными; находить в задаче вопрос, решение, ответ

Преобразовывать графическую модель в символическую. Записывать равенства, соответствующие предметной модели.

229 - 230

49

15.11

Анализ и сравнение текстов задач.  

Комбиниро-ванный урок.

Усвоение структуры задачи и записи её решения. Формирование умения устанавливать взаимосвязь условия и вопроса задачи.

Знание структуры задачи, основных частей, способов записи условия задачи. Умение оформлять запись, решать текстовые задачи арифмети-ческим способом; находить в них вопрос, решение, ответ; сравнивать тексты задач.

Записывать равенства, соответствующие графической модели. Выбирать из данных выражений те, которые соответствуют предметной модели, и находить их значения.

231 - 233

50

16.11

Анализ решения задачи. Дополнение условия задачи.  

Урок формирова-ния умений и навыков.

Формирование умения читать текст задачи и устанавливать связь между условием и вопросом. Совершенствование вычислительных умений и навыков.

Знание структуры задачи, основных частей, способов записи условия задачи. Умение оформлять запись задачи, выявлять взаимосвязь между условием и вопросом; решать текстовые задачи арифмети-ческим способом, находить в них вопрос, решение, ответ; сравнивать тексты задач.

Находить информацию (в рисунках, таблицах) для ответа на поставленный вопрос.

238

234 - 240

51

18.11

Постановка вопросов к условию.

Урок формирова-ния умений и навыков.

Формирование умения решать задачи. Повторение понятий «меньше на …», «больше на …» Совершенствование умений устно складывать и вычитать числа в пределах 100.

Знание структуры, основных частей задачи, способов записи ее условия. Умение читать текст задач, находить вопрос, решение, ответ; сравнивать тексты задач, оформлять запись; решать текстовые задачи арифметическим способом; отличать их от рассказа; преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными; выбирать схему к условию задачи, моделировать текст с помощью отрезков.

Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы.

242

241 - 242

52

20.11

Выбор схемы к данному условию задачи.  

Комбиниро-ванный урок.

Формирование умения решать задачи и повторение ранее усвоенных понятий (неравенства, разностное сравнение). Совершенствование вычислительных умений и навыков.

Знание структуры, основных частей задачи, способов записи ее условия. Умение читать текст задач, находить вопрос, решение, ответ; сравнивать тексты задач, оформлять запись; решать текстовые задачи арифметическим способом; преобразовывать задачи с лишними и избыточ-ными данными; выбирать схему к условию задачи, моделировать текст с помощью отрезков.

Выбирать выражения, соответствующие данному условию, и вычислять их значения.

243-244

53

21.11

Решение задач.  Выбор схемы. Структура задачи.

Комбиниро--ванный урок.

Формирование умения решать задачи, используя приёмы: выбор схемы, объяснение выражений, составленных по условию задачи, и переформулировка вопроса задачи.

Знание структуры, основных частей задачи, способов записи ее условия. Умение читать текст задач, находить вопрос, решение, ответ; оформлять запись; решать текстовые задачи арифметическим способом; преобразовывать задачи с лишними и избыточ-ными данными; выбирать схему к условию задачи.

Находить на схеме отрезок, соответствующий данному выражению. Изображать в виде схемы данную ситуацию. Пояснять схему, соответствующую данной ситуации.

245

246

245 - 250

54-55

22.11

23.11

Построение схемы по данному условию задачи.  

Уроки изучения нового материала.

Знакомство с задачей, способом решения которой является схема.

Знание приемов выбора схемы задачи.Умение читать текст задач, находить вопрос, решение, ответ; оформлять запись; решать текстовые задачи арифметическим способом; преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными; выбирать схему к условию задачи, моделировать текст с помощью отрезков.

Выбирать предметную, графическую или символическую модель, которая соответствует данной ситуации. Моделировать ситуацию, данную в виде текста. Записывать равенства, соответствующие данным рисункам.

252

254

251 - 257

56-57

25.11

27.11

Объяснение  выражений,  записанных  по  условию  задачи.  

Уроки формирова-ния умений и навыков.

Формирование умения решать задачи. Совершенствование вычислительных умений.

Формирование умения записывать решение и ответ задачи. Повторение свойств сложения.

Знание приемов выбора схемы задачи.Умение читать текст задач, находить вопрос, решение, ответ; оформлять запись; решать текстовые задачи арифметическим способом; преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными; выбирать схему к условию задачи, моделировать текст с помощью отрезков.

Находить на схеме отрезок, соответствующий данному выражению. Изображать в виде схемы указанную ситуацию, пояснять эту схему.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их. Использовать различные способы доказательств истинности утверждений.

258

258 - 263

58-

59

28.11

29.11

Контрольная работа по теме: «Решение задач»

Анализ контрольной работы

Уроки контроля знаний, умений и навыков.

Проверка сформированности умения решать задачи.

Знание основных частей задачи, способов её схематической записи. Умение составлять схемы и решать задачи.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы.

60

30.11

Сравнение  текстов  задач.

Выбор схемы

Комбиниро-ванный урок.

Проверка сформированности у учащихся умения читать задачу, записывать ее решение и ответ.

Умение читать текст задач, находить вопрос, решение, ответ; оформлять запись; решать текстовые задачи арифметическим способом; преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными; выбирать схему к условию задачи, моделировать текст с помощью отрезков.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализировать и изображать в виде схемы заданную ситуацию.

61

02.12

Решение задач

Комбиниро-ванный урок.

Анализ контрольной работы, исправление ошибок, закрепление материала.

Умение проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

62

04.12

Прямой  угол  (практическая  работа).  Обозначение  угла.  

Уроки изучения нового материала.

Знакомство с геометрической фигурой, которая называется «угол». Формирование представлений о плоском прямом угле, о равных углах. Знакомство с угольником.

Формирование представлений об острых и тупых углах. Обсуждение построения острых, тупых, прямых углов.

Знание понятий: «угол», «виды углов», «стороны и величины угла». Умение распознавать геометрические фигуры на чертеже; сравнивать углы наложением; распознавать геометрические фигуры на чертеже; чертить прямой, острый, тупой угол; пользо-ваться изученной математи-ческой терминологией.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализировать и изображать в виде схемы заданную ситуацию. Планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос.

265

264 - 267

63

05.12

Острые  и  тупые  углы.

Угольник.

П.1

64

06.12

Многоугольник. Периметр многоугольника.  

Уроки формирования умений и навыков.

Знакомство с геометрической фигурой, которая называется «многоугольник», «прямоугольник», «квадрат».

 Обсуждение построения прямоугольника, квадрата.

Нахождение  их периметра.

Знание понятий: «многоуголь-ник», «прямоугольник», «квадрат», «периметр».

Умение распознавать геометрические фигуры на чертеже; сравнивать их наложением; распознавать геометрические фигуры на чертеже; чертить прямоуголь-ник, квадрат; находить их периметр, пользоваться изученной математической терминологией.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализировать и изображать в виде схемы заданную ситуацию. Планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос.

П.2

268

269

271

268 - 272

65

07.12

Прямоугольник. Квадрат. Построение прямоугольника. Периметр прямоугольника.  

П.3

273 - 281

66-

67

09.12

10.12

Группировка слагаемых. Сочетательное свойство сложения.

Урок повторения и систематизации.

Подготовка к знакомству с приемом сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять прием прибавления по частям к двузначному числу однозначного с переходом через разряд.

Наблюдать изменение в записи двузначного числа при его увеличении на несколько десятков (единиц), используя предметные модели и калькулятор.

282 - 288

68

11.12

Сложение  двузначных  и  однозначных  чисел  с  переходом  в  другой  разряд.

Урок формирова-ния умений и навыков.

Формирование умения складывать двузначные и однозначные числа с переходом в другой разряд и умения решать задачи.

Знание приемов сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять прием прибавления по частям к двузначному числу однозначного с переходом через разряд.

Обобщать приём сложения. Выявлять закономерность в записи ряда чисел.

289 - 292

69

12.12

Совершенствование вычислительных умений. Решение задач.  

Комбиниро-ванные уроки.

Совершенствование вычислительных умений. Совершенствование умения решать задачи.

Знание приемов сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд, структуры, основных частей задачи.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Группировать числа, пользуясь переместительным свойством сложения. Использовать приём сложения по частям.

293

296

293 - 300

70

13.12

Решение задач. Моделирование

71

14.12

Решение задач. Вычислительные умения. Моделирование.  

Комбиниро-ванный урок.

Совершенствование умения решать задачи; вычислительных навыков и умений.

Знание приемов сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд, структуры, основных частей задачи.

Умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Записывать любое двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Выявлять (обобщать) правило, по которому составлены пары выражений. Обозначать данное количество предметов отрезком.

306

308

301  –

309

72

16.12

Решение задач. Вычитание из двузначных  однозначных чисел с переходом в

другой разряд.

Уроки повторения и обобщения.

Совершенствование умений решать задачи и вычислительных умений.

Знание приемов сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд, структуры, основных частей задачи.

Умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выбирать предметную, графическую или символическую модель, которая соответствует ситуации. Моделировать ситуацию, данную в виде текста.

310

312

313

310 - 316

73

18.12

Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел с переходом в

другой разряд.

74

19.12

Вычитание суммы из числа.  

Уроки изучения нового материала.

Знакомство с приёмом вычитания из двузначного числа однозначного с переходом в другой разряд. Формирование умений вычитать однозначное число из двузначного с переходом в другой разряд и умения решать задачи.

Знание приемов вычитания однозначного числа из двузначного с переходом в другой разряд, структуры, основных частей задачи, правил нахождения неизвестных компонентов действий. 

Умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; решать арифметическим способом задачи и выражения изученных видов, задачи, содержащие косвенный вопрос.

Наблюдать изменение в записи двузначного числа при его уменьшении на несколько десятков (единиц), используя предметные модели и калькулятор.

317

317 - 322

75

20.12

Вычитание  из  двузначного  числа  однозначного    с  переходом  в  другой  разряд.

Комбиниро-ванные уроки.

Совершенствование вычислительных навыков и умений. Формирование умения решать задачи.

Умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; решать арифметическим способом задачи и выражения изученных видов, задачи, содержащие косвенный вопрос.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану. Сравнивать и обобщать информацию, представленную с помощью предметных, вербальных, графических и символических моделей.

323 - 329

76

21.12

Поиск закономерности в записи ряда чисел. Решение задач.

77

23.12

Сравнение  текстов  задач.  Изменение

текстов задач по решению

Урок формирова-ния умений и навыков.

Совершенствование вычислительных навыков и умений; формирование умения решать задачи.

Умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; решать арифметическим способом задачи и выражения изученных видов, задачи, содержащие косвенный вопрос.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности. Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «… и/или..», «если…, то…», «неверно, что…».

334

330 - 334

78

25.12

Контрольная работа по теме: «Решение задач»

Урок проверки знаний.

Проверка сформированности умения решать задачи.

Умение применять на практике полученные знания.

Использовать свои знания для принятия верного решения.

79

26.12

Анализ контрольной работы. Совершенствование  вычислительных навыков.

Уроки применения знаний, умений и навыков.

Формировать умение решать задачи.

Знание приемов вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел.

Умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выбирать предметную, графическую или символическую модель, которая соответствует ситуации. Использовать схему для решения простейших логических задач.

335 - 340

80

27.12

Постановка вопросов к данному условию задачи.

81

28.12

Совершенствование  вычислительных умений. Самостоятельная работа

Уроки формирова-ния умений и навыков.

Формирование вычислительных умений и навыков и умения решать задачи.

Знание алгоритмов письменных вычислений с многозначными числами, последовательности чисел в пределах 100, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел, правил порядка выполнения действий в числовых выражениях (без скобок). 

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами; выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; выполнять вычисления с нулем; решать текстовые задачи арифметическим способом; проверять правильность выполненных вычислений.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану.

341 -347

82

30.12

Решение задач.  Вычислительные умения и навыки

3 четверть

83-

84

09.01.

2014

10.01

Решение задач разными способами.  

Вычислительные умения и навыки. Решение задач.  

Комбиниро-ванные уроки.

Совершенствование вычислительных умений и навыков, умения решать задачи.

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами; выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом; проверять правильность выполненных вычислений.

Сравнивать и обобщать информацию, представленную с помощью предметных, вербальных, графических и символических моделей.

348

349

351

348 –353

354 - 358

85

11.01

Устные  вычисления.  Решение  задач  разными  способами.  Выбор  условия  к  данному вопросу

Урок изучения нового материала.

Знакомство с приёмом сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд. Совершенствование вычислительных умений.

Знание приемов сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд, структуры и основных частей задачи.

Умение выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Вступать в диалог с одноклассниками и учителем, высказывать своё мнение, аргументировать его.

1

3

6

1 - 8

86-

87

13.01

14.01

Объяснение выражений, записанных по условию задачи.

Урок формирова-ния умений и навыков.

Формирование умения решать задачи; совершенствование устных вычислительных умений. Формирование умений складывать двузначные числа с переходом в другой разряд.

Знание приемов сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд.

Умение выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их. Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «… и/или..», «если…, то…», «неверно, что…».

9

9 - 14

88

15.01

Решение задач разными способами. Выбор схемы.  

Комбиниро-ванный урок.

Совершенствование вычислительных умений.

Умение выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд, знать приёмы сложения и вычитания по частям.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализировать и изображать в виде схемы заданную ситуацию.

19

15 - 20

89

90

16.01

17.01

Построение схемы к задаче. Дополнение текста задачи.  

Уроки формирова-ния умений и навыков.

Совершенствование вычислительных умений (сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд) и умения выбирать схему, которая соответствует условию задачи.

Умение выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд, знать приёмы сложения и вычитания по частям.

Анализировать ситуации с точки зрения различных отношений. Использовать логические выражения, содержащие связки: «если…, то…», «неверно, что…».

21

26

21 - 28

91

18.01

Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд.

Уроки повторения и системати-зации.

Совершенствование вычислительных умений и навыков, умения решать задачи.

Умение выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд, знать приёмы сложения и вычитания по частям, владеть математической терминологией.

Вступать в диалог с одноклассниками и учителем, высказывать своё мнение, аргументировать его.

31

34

29 - 34

92

20.01

Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд.  Поиск закономерности в

записи ряда чисел.

35 -38

93-

94

22.01

23.01

Решение  задач.  Построение  схемы.  Разные  арифметические  способы  решения  задач.

Дополнение текста задачи по данному решению.

Комбиниро-ванные уроки.

Совершенствование умения решать задачи.

Умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

39

42

44

39 -44

95

24.01

Решение  задач  разными  арифметическими  способами.  Дополнение  текста  задачи  по

данной схеме.

Уроки формирова-ния умений и навыков.

Формирование умения решать задачи; совершенствование устных вычислительных умений. Формирование умений складывать двузначные числа с переходом в другой разряд.

Знание приемов сложения двузначных чисел с переходом в другой разряд.

Умение выполнять сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их. Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «… и/или..», «если…, то…», «неверно, что…».

46

47

45 - 48

96

25.01

Устные вычисления.  Решение задач. Сумма длин отрезков. Закономерность в записи ряда чисел.

56

49 - 57

97-

98

27.01

29.01

Вычитание  двузначных  чисел  с  переходом  в  другой    разряд.  Решение  задач.  Выбор

схемы.

Уроки изучения нового материала.

Рассмотрение вычислительного приёма вычитания двузначного числа из двузначного с переходом в другой разряд.

Знание приемов вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел.

Умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Записывать данные числа в порядке возрастания или убывания. Выявлять правило (закономерность), по которому составлены числа в ряду, и продолжать запись чисел данного ряда по тому же правилу.

66

70

58 -65

99

03.02

Устные вычисления. Сравнение текстов задач.  

66 – 71

100-

101

04.02

05.02

Устные вычисления. Решение задач.  

Комбиниро-ванные уроки.

Совершенствование умения решать задачи.

Умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

72

72 - 76

102

06.02

Поиск закономерности в записи ряда чисел. Таблица. Решение задач.  

Комбиниро-ванный урок.

Совершенствование умения решать задачи.

Знание приемов вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд.

Умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Анализировать ситуации с точки зрения различных отношений. Использовать логические выражения, содержащие связки: «если…, то…», «неверно, что…».

77

77 - 81

103-104

07.02-

08.02

Сотня как счетная единица. Структура трехзначного числа.  

Урок изучения нового материала.

Знакомство с новой счётной единицей (сотней), со структурой трёхзначного числа (единицы, десятки, сотни), с соотношением разрядных единиц, названиями сотен.

Знание названий разрядов трехзначных чисел, разрядного состава трехзначных чисел.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Анализировать ситуации с точки зрения различных отношений. Использовать логические выражения, содержащие связки: «если…, то…», «неверно, что…».

82 - 87

105

10.02

Контрольная работа по теме: «Двузначные числа»

Урок проверки знаний.

Проверка сформированности умения решать задачи.

Умение применять на практике полученные знания.

Использовать свои знания для принятия верного решения.

106

17.02

Сотня как счетная единица. Структура трехзначного числа.  

Урок изучения нового материала.

Знакомство с новой счётной единицей (сотней), со структурой трёхзначного числа (единицы, десятки, сотни), с соотношением разрядных единиц, названиями сотен.

Знание названий разрядов трехзначных чисел, разрядного состава трехзначных чисел.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Анализировать ситуации с точки зрения различных отношений. Использовать логические выражения, содержащие связки: «если…, то…», «неверно, что…».

82 - 87

107

18.02

Анализ  структуры  трѐхзначного  числа.  Понятия  «цифра»  и «число».  Разрядные

слагаемые.

Комбиниро-ванные уроки.

Формирование умения читать и записывать трёхзначные числа. Совершенствование умения читать и записывать

трёхзначные числа и умения решать задачи.

Знание названий разрядов, правил записи и чтения трехзначных чисел, последовательности чисел в пределах 1000, разрядного состава трехзначных чисел.

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализировать и изображать в виде схемы заданную ситуацию.

89

88 -97

108

19.02

Чтение и запись трехзначных чисел. Решение задач. Выбор вопросов к условию задачи.

Выбор схемы.  

Урок изучения нового материала.

Знакомство с записью трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых и сравнение трёхзначных чисел.

Знание названий разрядов, правил записи и чтения трехзначных чисел, последовательности чисел в пределах 1000, разрядного состава трехзначных чисел.

Умение записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000.

Устанавливать соответствие между вербальной, предметной и символической моделями числа. Выбирать символическую модель числа (цифру) по данной предметной и вербальной модели.

98 - 102

109

20.02

Сравнение трёхзначных чисел.  

Урок повторения и системати-зации.

Совершенствование умения читать,  записывать и сравнивать трёхзначные числа. Повторение взаимосвязи компонентов и результата сложения.

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

103

104

105

106

103 -109

110

21.02

Решение задач. Построение схемы. Числовая последователь-ность. Правило.  

Уроки повторения и обобщения.

Совершенствование умения решать задачи; навыков чтения и записи трёхзначных чисел; умения складывать и вычитать двузначные числа.

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос.

110

112

116

122

110 -114

111

22.02

Разбиение трехзначных чисел на группы. Решение задач.  

115 - 122

112

24.02

Неравенства. Десятичный состав трёхзначных чисел. Решение задач.  

Комбиниро-ванные уроки.

Совершенствование умения складывать и вычитать двузначные числа с переходом в другой разряд и навыков чтения и записи трёхзначных чисел.

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; складывать и вычитать двузначные числа с переходом в другой разряд; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Находить информацию (в рисунках, таблицах) для ответа на поставленный вопрос.

125

134

135

123 - 132

113

26.02

Решение задач. Чтение и запись трехзначных чисел, их сравнение. Признаки разбиения

трёхзначных чисел на две группы.

133 - 139

114

27.02

Чтение и запись трехзначных чисел.  

Урок закрепления умений и навыков.

Совершенствование умений: решать задачи, складывать и вычитать числа в пределе 100, читать и записывать трёхзначные числа.

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; складывать и вычитать двузначные числа с переходом в другой разряд; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Преобразовывать графическую модель в символическую. Записывать равенства, соответствующие предметной модели.

140

140 - 145

115

28.02

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000.  

Комбиниро-ванный урок.

Обучение складыванию и вычитанию трехзначных чисел с использованием знания их разрядного состава.

Знание алгоритма сложения и вычитания вида: 300 + 400, 900 – 700.

Умение выполнять сложение и вычитание вида: 300 + 400, 900 – 700; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; сравнивать трехзначные числа, читать и записывать по условию.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализировать и изображать в виде схемы заданную ситуацию.

146 - 152

116

01.03

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000.  

Комбиниро-ванный урок.

Совершенствование умения складывать и вычитать числа в пределах 1000; складывать и вычитать сотни.

Умение выполнять сложение и вычитание сотен; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; сравнивать трехзначные числа, читать и записывать по условию.

Планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос.

117

03.03

Сравнение  длин.  Соотношение  единиц  длины  (дециметр,  сантиметр,  миллиметр).  

Измерение длин отрезков.

Уроки изучения нового материала.

Знакомство с единицей длины (1 м) и ее соотношением с дециметром и сантиметром. Обучение пользованию рулеткой. Проверка усвоения геометрического материала.

Знание единицы длины: 1 м.

Умение пользоваться рулеткой; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.

Моделировать длину предметов с помощью отрезков.

153

153 -158

118

04.03

Единица  длины –  метр.  Рулетка –инструмент  для  измерения  длины.  Определение

длины на глаз и проверка с помощью инструмента.

159 -166

119

05.03

Соотношение единиц длины (метр, дециметр, сантиметр). Решение задач.  

Комбиниро-ванный урок.

Обучение сравнению величин, выраженных

в единицах длины (метр, дециметр, сантиметр).

Знание названий единиц длины и их соотношений.

Умение сравнивать величины, выраженные в единицах длины.

Находить информацию (в рисунках, таблицах) для ответа на поставленный вопрос.

167 - 170

120

06.03

Решение задач с величинами. Единицы массы

Комбиниро-ванный урок.

Обучение использованию соотношений единиц длины при решении задач.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом с использованием единиц длины при решении.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализировать и изображать в виде схемы заданную ситуацию.

171

172

Л/об. 1,2,3,4,5,6

171 - 175

121

07.03

Определение умножения. Терминология. Предметный смысл умножения.  

Урок изучения нового материала.

Разъяснение смысла действия умножения как сложения одинаковых слагаемых. Знакомство с названиями компонентов и результата умножения, с оформлением записи выражений и их чтением.

Знание конкретного смысла умножения, названий компонентов и результата умножения.

Умение записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения и, наоборот, умножение переводить в действие сложения; пользоваться изученной математической терминологией.

Планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос.

П.4

176  –

178

122-123

10.03

12.03

Сравнение произведений. Замена умножения сложением.  

Комбиниро-ванные уроки.

Создание дидактических условий для усвоения учащимися определения умножения.

Умение записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения и, наоборот, умножение переводить в действие сложения; пользоваться изученной математической терминологией.

Преобразовывать графическую модель в символическую. Записывать равенства, соответствующие предметной модели.

П.5

179

180

179 - 184

124

13.03

Контрольная работа за 3 четверть

Урок проверки знаний.

Проверка сформированности умений умения складывать и вычитать числа в пределах 1000

Умение применять на практике полученные знания.

Использовать свои знания для принятия верного решения.

125

14.03

Замена сложения умножением. Умножение на 1 и на 0.  

Урок изучения нового материала.

Знакомство с умножением на 1 и на 0. Усвоение смысла умножения.

Знание правил умножения на 1 и 0.

Умение пользоваться изученной математической терминологией, применять свои знания на практике.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

П.6

185 - 188

126

15.03

Запись суммы в виде произведения. Терминология. Смысл умножения. Решение задач.  

Комбиниро-ванный урок.

Подготовка к усвоению табличных случаев умножения с числом 9 (непроизвольное запоминание).

Умение записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения и, наоборот, умножение переводить в действие сложения; пользоваться изученной математической терминологией.

Выбирать выражения, соответствующие данному условию, и вычислять их значения.

191

189  –

195

127

17.03

Решение задач.  

Урок формирова-ния умений и навыков.

Совершенствование умения решать задачи.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализировать и изображать в виде схемы заданную ситуацию.

196

196 - 201

128-129

18.03-

19.03

Переместительное свойство умножения  

Урок изучения нового материала.

Знакомство с переместительным свойством умножения.

Знание переместительного свойства умножения.

Умение выполнять вычисления, используя переместительное свойство умножения.

Планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос.

202

202 - 204

130

20.03

Таблица умножения.

(случаи 9•5, 9•6, 9•7). Продуктивное повторение.  

Комбинир-ованный урок.

Запоминание случаев табличного умножения с числом 9.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение числа 9; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения.

Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять по этому правилу равенства.

205

207

205 - 210

131

21.03

Решение  задач.  Периметр  прямоугольника.  Сравнение  выражений.  

Урок формирования умений и навыков.

Совершенствование умения решать задачи. Формирование навыков табличного умножения.

Знание табличных случаев умножения числа 9.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение числа 9; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения.

Выбирать выражения, соответствующие данному условию, и вычислять их значения.

216

211 - 217

132

22.03

Периметр многоугольника. Таблица умножения (случаи 9•2, 9•3, 9•4)

Комбиниро-ванный урок.

Усвоение табличных случаев умножения. Периметр многоугольника

Знание табличных случаев умножения числа 9.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение числа 9

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

218 - 220

4 четверть

133

31.03

Решение задач.  Таблица умножения (случаи 9•2, 9•3, 9•4)

Комбиниро-ванный урок.

Усвоение табличных случаев умножения. Периметр многоугольника

Знание табличных случаев умножения числа 9.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение числа 9; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

223

221-223

134

02.04

Таблица  умножения  (случаи  9•8,  9•9).  Вычислительные  умения.  Замена  сложения

умножением.

Комбиниро-ванный урок.

Таблица  умножения  Совершенствование умения решать задачи.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализировать и изображать в виде схемы заданную ситуацию.

225

229

224 - 230

135

03.04

Решение задач. Устные вычисления.  

Комбинированный урок.

Анализ контрольной работы, исправление ошибок, закрепление материала.

Умение проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

231- 238

136

   04.04

Понятие «увеличить в …» и его связь с определением умножения. Предметный смысл

понятия «увеличить в несколько раз».

Урок изучения нового материала.

Разъяснение смысла понятия «увеличить в…» и его связи с определением умножения.

Знание смысла понятия «увеличение в несколько раз», структуры и основных частей задачи.

Умение находить число, которое в несколько раз больше данного; оформлять запись задачи; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Моделировать ситуации, содержащие отношения «увеличить в …».

239

240

239 - 243

137

05.04

Таблица умножения (случаи 8•3, 8•5, 8•7). Решение задач.  

Комбиниро-ванный урок.

Создание дидактических условий для усвоения понятия «увеличить в …». Запоминание табличных случаев умножения числа 8.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение числа 8; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения.

Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять по этому правилу равенства.

245

244 - 248

138-140

07.04

08.05

09.04

Графическая  интерпретация  понятия  «увеличить  в…».  Устные  вычисления.

Решение задач. Схема.

Комбиниро-ванные уроки.

Совершенствование умения соотносить решение задачи с её текстом. Решение задач, в которых используется понятие «увеличить в …».

Знание таблицы умножения чисел 8 и 9.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение чисел 8 и 9; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

П.7

251

249 - 253

141

10.04

Таблица умножения (случаи 8•2, 8•4, 8•6, 8•8)  Решение задач (различные способы).

Комбиниро-ванный урок.

Совершенствование навыков табличного умножения с числом 8.

Знание табличных случаев умножения числа 8.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение числа 8; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения.

Моделировать ситуацию, данную в виде текста. Записывать равенства, соответствующие рисункам.

257

254 - 258

142

11.04

Сравнение выражений. Правило.

Решение задач. Выбор схемы. Устные вычисления. Таблица.

Урок повторения и систематизации.

Совершенствование навыков табличного умножения с числами 8 и 9 и умения решать задачи.

Знание таблицы умножения чисел 8 и 9.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение чисел 8 и 9; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения.

Использовать различные способы доказательств истинности утверждений.

259

262

264

259 - 263

143-144

12.04

14.04

Решение задач. Устные вычисления

Комбиниро-ванный урок.

264 - 271

145

16.04

Контрольная работа по теме: «Умножение»

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Проверка усвоения смысла умножения, переместительного свойства умножения, вычислительных умений и навыков, умения решать задачи, единиц длины и времени, математической терминологии.

Знание таблицы сложения и вычитания однозначных чисел, правил порядка выполнения действий в числовых выражениях (без скобок), единиц длины и времени.

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; выполнять вычисления с нулем; решать текстовые задачи арифметическим способом; проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы.

146-147

17.04

18.04

Сравнение длин отрезков (больше в… меньше в…). Устные вычисления. Объяснение

выражений, составленных по условию задачи.

Комбиниро-ванные уроки.

Анализ контрольной работы, исправление ошибок, обобщение материала.

Умение проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

278

272 - 278

148-149

19.04

21.04

Устные вычисления. Решение задач

Комбиниро-ванные уроки.

Совершенствование умения соотносить решение задачи с её текстом. Решение задач, в которых используется понятие «увеличить в …».

Знание таблицы умножения чисел 8 и 9.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение чисел 8 и 9; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

279

279 - 281

150-151

23.04

24.04

Единицы измерения времени (час, минута, секунда). Определение времени по часам.

Продуктивное повторение (угол)

Уроки формирова-ния умений и навыков.

Уточнение представлений об измерении времени, о единицах времени: час (1 ч), минута (1 мин), секунда (1 с), сутки, неделя, год. Формирование умения пользоваться календарём, определять время на часах со стрелками, а также умения решать задачи с величиной «время».

Знание единиц времени и соотношений между ними, правил определения времени по часам.

Умение сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах времени.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

282

282    -

284

152-153

25.04

26.04

Единицы времени в задачах.  

285 - 292

154-155

28.04

30.04

Представление о плоских и объёмных фигурах. Геометрические тела: шар, пирамида,

цилиндр, конус, куб, параллелепипед.

Уроки формирова-ния умений и навыков.

Уточнение представлений о плоских и объёмных фигурах. Формирование умения различать геометрические тела: шар, пирамида,

цилиндр, конус, куб, параллелепипед.

Знание геометрических фигур.

Умение различать плоские и объёмные фигуры.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

П.8

Л/об. 6

293-296

156-157

05.05

06.05

Окружающие предметы и геометрические тела. Выделение «лишнего» предмета.  

Комбиниро-ванные уроки

Уточнение представлений об окружающих предметах и геометрических телах. Выделение «лишнего» предмета.  

Знание геометрических фигур.

Умение различать плоские и объёмные фигуры.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

П.9

297

297-300

158-159

07.05

08.05

Представления о плоских и кривых поверхностях. Наблюдение и анализ окружающих

предметов.

Комбиниро-ванные уроки

Уточнение представлений о плоских и кривых поверхностях. Наблюдение и анализ окружающих

предметов.

Знание геометрических фигур.

Умение различать плоские и кривые поверхности.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

Л/об.5,6

303

301 - 303

160-161

10.05

12.05

Существенные признаки окружности. Построение окружности. Центр окружности  

Комбинированные уроки.

Уточнение представлений о понятиях: «окружность», «круг».

Знание понятий: «окружность», «круг».

Умение выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; чертить с помощью циркуля круг, окружность; распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге.

Намечать самостоятельно пути решения. Адекватно оценивать свои успехи и трудности.

П.10

П.11

Л/об.6

304-306,

308

162-163

14.05

15.05

Представления  о круге, шаре и сфере  

307,  309-311

164

16.05

Итоговая контрольная работа

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Проверка усвоения смысла умножения, переместительного свойства умножения, вычислительных умений и навыков, умения решать задачи, единиц длины и времени, математической терминологии.

Знание таблицы сложения и вычитания однозначных чисел, правил порядка выполнения действий в числовых выражениях (без скобок), единиц длины и времени.

Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; выполнять вычисления с нулем; решать текстовые задачи арифметическим способом; проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы.

165

17.05

Анализ контрольной работы

Комбинированный урок.

Анализ контрольной работы, исправление ошибок, обобщение материала.

Умение проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

166-167

19.05

21.05

Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания, умножения

Уроки повторения и системати-зации.

Совершенствование навыков табличного сложения и соответствующих случаев вычитания, умения складывать и вычитать числа в пределах 1000. Повторение названия компонентов и результатов действий сложения, вычитания, умножения.

Знание названий компонентов и результатов сложения и вычитания умножения, Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

312 - 330

168-169

22.05

23.05

Двузначные числа. Сложение. Вычитание. Решение задач.

Урок системати-зации знаний

Совершенствование вычислительных навыков и умений. Формирование умения решать задачи.

Умение выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; решать арифметическим способом задачи и выражения изученных видов, задачи, содержащие косвенный вопрос.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану.

331-338

170

24.05

Трёхзначные числа.

Урок системати-зации знаний

Совершенствование умения складывать и вычитать числа в пределах 1000; складывать и вычитать сотни.

Умение выполнять сложение и вычитание сотен; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; сравнивать трехзначные числа, читать и записывать по условию.

Сравнивать и обобщать информацию, представленную с помощью предметных, вербальных, графических и символических моделей.

339-346

171-173

26.05

27.05

28.05

Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин

Уроки системати-зации знаний

Совершенствование умения использовать соотношение единиц длины при решении задач.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом с использованием единиц длины при решении.

Намечать самостоятельно пути решения. Анализировать и изображать в виде схемы заданную ситуацию.

347-360

174

29.05

Умножение. Переместительное свойство умножения

Урок системати-зации знаний

Совершенствование умения решать задачи. Формирование навыков табличного умножения.

Совершенствование умения соотносить решение задачи с её текстом. Решение задач, в которых используется понятие «увеличить в …».

Знание табличных случаев умножения числа 8,9.

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение чисел 8 и 9; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения.

Выбирать выражения, соответствующие данному условию, и вычислять их значения.

Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.

361-368

175

30.05

Решение задач на увеличение в несколько раз

Урок системати-зации знаний

369-375

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Основное содержание обучения

Планируемые предметные результаты

освоения материала

Универсальные учебные действия

Страни-цы учебни-ка

Образо-ватель-ные ресурсы

1 четверть

1-2

04.09

07.09

Что нас окружает.

Урок повторения и системати-зации.

Создание условий для восстановления и закрепления знаний и умений, полученных в первом классе.

Умение пользоваться полученными в первом классе предметными знаниями и умениями.

Проверка усвоения универсальных учебных действий.

3-5

П.1

Т/з. 1

В.5

3-4

11.09

14.09

Свойства живых существ.

Стартовая диагностика.

Урок повторения и системати-зации.

Проверить остаточные знания второклассников по предмету. Знакомство с источниками информации об окружающем мире, свойствами живых существ.

Знание понятий: учебный, научно-популярный и художественный текст, иллюстрация, собственные наблюдения, опыт, предметная модель, условный знак, схема.

Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации, схемы.

6-7

Т/з. 2

В.10

5

18.09

Человек – часть живой природы. Практическая работа.

Урок формирова-ния умений и навыков.

Определение, к какой части окружающего мира относится человек.

Знание понятия: человек как часть живой природы, разумное существо.

Умение называть признаки живого организма.

Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

8-11

П.2

Т/з. 3

6

21.09

Человек – разумное существо.

Самостоятельная работа.

Урок повторения.

Выяснение отличий человека от других животных.

Знание понятий: изобретение, изобретатель, средство передвижения, бытовая техника, инструменты, научные приборы.

Умение использовать в речи эти понятия.

Умение собирать информацию на основе иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять свои выводы.

12-14

Т/з. 4

7

25.09

Здоровье человека. Значение природы для здоровья. Гимнастика для глаз.

Урок изучения нового материала.

Выяснение значения понятия «здоровье». Обсуждение проблемы: что может повредить здоровью, что поможет сохранить его. Исследование вопроса «Кого называют закалённым человеком? Как им стать?»

Знание понятий: здоровье, закаливание, туризм, зарядка, спорт, лечебная физкультура, моржевание, режим дня.

Умение составить режим дня, соблюдать его, выявлять признаки здорового образа жизни.

Умение выбирать информацию из учебного, художественного текстов, из иллюстраций, собственных наблюдений, представлять её в виде схемы.

15-18

П.4

Т/з. 5

8-9

28.09

02.10

Органы чувств, их гигиена.

Практическая работа «Проверка остроты зрения и слуха.

Определение свойств тел осязанием».

Комбиниро-ванный урок.

Обсуждение проблемы: чем важны органы чувств, что опасно для их здоровья. Исследование вопроса «Как сохранять остроту зрения и слуха?»

Знать: функции органов чувств, правила гигиены, безопасного поведения, первой помощи при небольших травмах.

Умение составлять правила сохранения здоровыми органов чувств.

Умение собирать и анализировать информацию из текста и иллюстраций и представлять её в разных формах.

19-28

П.5

Т/з. 6

10

07.10

Чистота – залог здоровья.

Урок формирова-ния умений и навыков.

Обсуждение проблемы «Почему плохо быть грязнулей?»

Знание понятия: микробы; правила ухода за кожей.

Уметь применять полученные знания на практике.

Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

29-31

П.6

Т/з. 7

11

09.10

Профессии людей. Эколог – одна из важных профессий.

Комбиниро-ванный урок.

Знакомство с понятием «профессия». Выяснение важности профессии эколога.

Знание понятий: профессия, эколог, экологическая проблема.

Умение выявлять значимость профессии эколога.

Умение выбирать нужную информацию из текста и иллюстраций.

32-35

П.3

Т/з. 8

В.3.

12

14.10

Азбука безопасного поведения.

Тест.

Урок контроля знаний.

Знакомство с опасностями, подстерегающими человека в природе. Обсуждение проблемы «Что может быть опасным дома?» Исследование вопроса «Как вести себя с подозрительными незнакомыми людьми?»

Знать правила безопасного поведения в природе, дома, на улице.

Уметь применять полученные знания на практике.

Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.

36-44

П.7

Т/з. 9

13

16.10

Человек – общественное существо. Формы общения.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с понятием «общество». Выяснение, для чего люди общаются. Какими бывают формы общения.

Знание понятий: человек – общественное существо, общительный человек, жест, мимика. Умение различать основные формы общения.

Умение моделировать ситуации общения.

46-48

Л/об. 2

14

19.10

Уроки вежливости.

Урок формирова-ния умений и навыков.

Какого человека называют вежливым, как им стать.

Знание правил вежливого общения с людьми разного возраста, с родными и близкими людьми, с незнакомыми людьми в общественных местах.

Умение применять полученные знания на практике.

Умение моделировать ситуации вежливого общения.

52-62

Т/з.10

Л/об. 2

2 четверть

15

23.10

Физическая и духовная красота человека.

Урок формирова-ния умений и навыков.

Обсуждение вопроса: какого человека можно назвать красивым, как им стать.

Знание понятий: физическая и духовная красота человека, нравственные ценности красивого человека, черты его характера.

Умение выделять основные признаки здорового человека.

Умение оценивать формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

63-66

П. 28

Л/об. 2

16

26.10

Настроение человека. Положительные и отрицательные эмоции.

Урок закрепления.

Обсуждение вопросов: когда у человека бывает хорошее настроение, почему оно может испортиться, как человек выражает своё настроение. Выяснение вопроса: влияет ли настроение на успехи в учёбе, на общение с окружающими людьми.

Знание понятий: настроение, положительные и отрицательные эмоции, умение управлять эмоциями.

Умение оценивать состояние своё и окружающих людей.

67-69

Л/об. 2

17

30.10

Друзья, их значение в жизни людей.

Комбиниро-ванный урок.

Обсуждение вопросов: кого можно назвать другом, как поступают настоящие друзья.

Знание понятий: друг, дружба, дружный коллектив.

Умение давать оценку поступкам одноклассников.

70-73

Т/з.11

Л/об. 2

18

09.11

Семья. Родственники.

Практическая работа.

Урок формирова-ния умений и навыков.

Обсуждение вопросов, что такое семья, какими бывают семьи, кого называют родственниками.

Знание понятий: семья, фамилия, поколение, родственники, дядя, тётя, двоюродные братья и сёстры, родословная.

Умение работать со схемами, выделять главную мысль в тексте. 

74-79

П.29

Л/об. 2

19

13.11

Семейные заботы и традиции. Практическая работа.

Комбиниро-ванный урок.

Обсуждение вопросов: какую семью можно назвать дружной, в какой семье царит лад; есть ли в семье мужские и женские дела. Что такое семейные традиции, какими они могут быть. Как составить родословную семьи.

Знание понятий: забота, обязанность, взаимопомощь, личные и семейные дела, традиция, реликвия, потомственная профессия.

Умение составлять родословную своей семьи.

Умение работать со схемами, выделять главную мысль в тексте.

80-85

П.30

Т/з.12

Л/об. 2

20

16.11

Родословная семьи.

Урок-презентация. 

Знакомство с проектной работой, ходом её выполнения и структурой.

Знание способов работы с источниками, возможных форм презентации.

Умение выбрать тему и проблему исследования, делать список источников информации.

Умение выполнять проектную работу и презентовать её.

86

Презен-тации детей

21

20.11

Кто и как изучает природу.

Самостоятельная работа.

Урок обобщения и системати-зации.

Исследование вопроса: как человек познаёт природу. Выяснение, кто такие учёные, какими способами они изучают природу.

Знание понятий: наука, учёный, биология, география, астрономия, экология, эксперимент, приборы, законы природы.

Регулятивные умения, оценивание своих успехов.

88-91

П.8

Л/об. 1,2,3

22-23

23.11

27.11

Природные тела и явления. Практическая работа.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с понятиями, которые учёные называют телом и природным явлением. Исследование вопроса «Какие природные явления происходят в неживой и живой природе?»

Знание понятий: явление, тело; метод наблюдения – основной метод познания природы.

Умение вести наблюдение за объектами природы.

Умение читать и составлять простые схемы.

92-95

П.9

В.13.

Л/об. 1,2,3

24-25

30.11

04.12

Разнообразие облаков.

Экскурсия, практическая работа.

Урок-экскурсия.

Знакомство детей с понятием «облака», организация наблюдения за тем, из чего состоят облака, почему они образуются. Проведение сравнения тумана и облака, нахождение отличий и сходств.

Знание понятий: водяной пар, облако, туман, кучевые, перистые, слоистые облака.

Умение вести наблюдение за объектами природы.

Умение моделировать предметы окружающего мира, высказывать и аргументировать свои предположения.

92-97

Л/об. 2

П.10

В. 9

26

07.12

Гроза. Безопасное поведение во время грозы. Практическая работа.

Формирова-ние умений и навыков.

Выяснение вопроса: что такое гроза, чем она опасна. Обсуждение ситуаций: как ведут себя растения и животные перед грозой, что придумали люди, чтобы обезопасить свои дома от молнии, всегда ли растения, животные и люди рады дождю, чем опасен град.

Знание понятий: молния, гром, гроза, молниеотвод, кислотный дождь, град; правил безопасного поведения во время грозы.

Уметь применять полученные знания на практике.

Умение декодировать условные знаки, выбирать нужную информацию из художественного текста, иллюстрации.

П.11

Л/об. 2

27

11.12

Солнце – ближайшая к Земле звезда.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с понятием «источник света и тепла». Исследование вопросов: что такое Солнце, расстояние от Земли до Солнца, каковы размеры Солнца.

Знание понятия: звезда; умение соотносить реальные и видимые размеры и расстояния.

Умение вести наблюдение за объектами природы.

Умение высказывать предположения и аргументировать их.

98-103

Л/об. 2

теллурий

28

14.12

Звёздное небо

Урок изучения нового материала.

Почему звёзды видятся нам светящимися точками. Все ли звёзды одинаковые. Почему они разного цвета. Что такое созвездие.

Знание понятий: созвездие, расстояние до звёзд, невооружённый глаз и телескоп; чем определяется цвет звезды, наиболее яркие и хорошо наблюдаемые созвездия.

Умение вести наблюдение за объектами природы.

Умение работать с дополнительной литературой и готовить сообщение.

104-108

П.15

Л/об. 2

29

18.12

«Небесные гости»

Комбиниро-ванный урок.

Знакомство с космическими телами, которые называют небесными «гостями». Определение, насколько часто можно их наблюдать. Чем они отличаются от планет и звёзд.

Знание понятий: комета, метеор, метеорит, планетарий, космическая станция.

Умение работать в группе, выполнять проектную работу.

109-110

Л/об. 2

30

21.12

Земля – планета.

Урок формирова-ния умений и навыков.

Уточнение, что такое Земля, какова её форма, размеры.

Знание понятий: Земля как планета – холодное космическое тело шарообразной формы, космонавт, космический корабль.

Умение работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения, выбирать нужную информацию из учебного текста.

3-7

Л/об. 2

П.12

Глобус

теллурий

31

25.12

Движение Земли.

Практическая работа.

Комбиниро-ванный урок.

Определение того, что является причиной смены дня и ночи. Выяснение вопроса, почему сменяются времена года. Рассмотрение вариантов, какой должна быть модель Земли.

Знание понятий: глобус – модель Земли; ось Земли, Северный и Южный полюса Земли, экватор; сутки – период вращения Земли, год – период обращения вокруг Солнца.

Умение выполнять практические задания по теме урока.

Умение работать с предметными моделями.

8-10

Л/об. 2

теллурий П.13

В.4

32

28.12

Луна – естественный спутник Земли.

Практическая работа.

Урок изучения нового материала.

Обсуждение вопроса: почему меняется форма видимой Луны. Выяснение, является ли Луна источником света и тепла. Определение, что такое естественный спутник, какими ещё бывают спутники Земли.

Знание понятий: Луна – естественный спутник Земли, движение Луны, искусственный спутник Земли.

Умение вести наблюдение за объектами природы.

Умение моделировать природные явления, работать с учебным текстом.

11-13

теллурий Л/об. 2 Т/з.14

3 четверть

33

11.01

2014

Исследования

Луны. Человек на Луне.

Урок формирова-ния умений и навыков.

Выяснение вопроса: почему на Луне видны светлые и тёмные пятна, какова поверхность Луны; с помощью чего и как исследуют Луну; какой видна Земля на лунном небе.

Знание понятий: лунная поверхность – равнины и возвышенности; автоматическая станция, луноход, астронавт.

Умение обобщать полученные знания, аргументировать ответ на поставленный вопрос, работать в паре.

14-15

теллурий Л/об. 2

34

15.01

Планеты, движущиеся вокруг Солнца.

Практическая работа. 

Урок изучения нового материала.

Есть ли другие планеты в космосе. Похожи ли они на Землю. Какая особенность у планеты Земля.

Знание понятий: девять планет, обращающихся вокруг Солнца, их расположение относительно него, их различия; астероиды – малые планеты.

Умение выделять отличительные особенности планеты Земля.

Умение моделировать расположение предметов в пространстве, работать с учебным текстом, выделять главную мысль каждого абзаца.

16-17

Л/об. 2

П. 16

Т/з. 15

35

18.01

Разнообразие

космических тел.

Обобщающий урок.

Тест.

Урок-викторина.

Обобщение знаний по теме «Небесные тела». Проверка умений различать небесные тела и классифицировать их.

Проверка усвоения следующих основных понятий: звезда, созвездие, планета, спутник планеты.

Умение применять свои знания на практике.

Проверка умения выполнять и оформлять тестовые задания разных видов.

Л/об. 2

Т/з. 16

36

22.01

Поверхность

Земли.

Материки и океаны.

Урок-игра.

Знакомство с наукой географией. Выяснение способов изображения земной поверхности. Определение двух видов земной поверхности, которые преобладают на планете Земля. Исследование количества материков и океанов на Земле.

Знание понятий: география, карта, глобус, фотография, материк, океан, остров, полуостров; как изображают земную поверхность на картах.

Умение работать с картой.

Умение работать со схемами и круговыми диаграммами.

18-23

Л/об. 2 П. 17

Т/з. 17

37

25.01

Плоские и холмистые равнины. Овраги и борьба с ними.

Комбиниро-ванный урок.

Знакомство с формами суши, которые преобладают на земной поверхности. Определение значения понятия «равнина», какой она бывает. Что такое холм, овраг. Как называют искусственные холмы, для чего их используют люди.

Знание понятий: формы суши – равнины и горы, плоская и холмистая равнина, холм, овраг, курган, способы борьбы с оврагами.

Умение давать характеристику различным формам суши, которые преобладают на земной поверхности.

Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

24-27

Л/об. 2

П.18

38

29.01

Горы, их разнообразие.

Виртуальная экскурсия. 

Урок формирова-ния умений и навыков.

Исследование вопросов: какими бывают горы, как их изображают на карте, как называются части горы, какими они бывают.

Знание понятий: гора, её части (вершина, склон, подошва склона), горный хребет, высокие, средние, низкие горы, их изображение на карте; Эверест – высочайшая вершина мира, Эльбрус – высочайшая вершина Кавказских гор.

Умение находить горы на карте.

Умение извлекать информацию из карты, моделировать объекты окружающего мира.

28-30

Л/об. 2 П. 19

Т/з. 18

39

05.02

Горы и люди. Безопасное поведение в горах.

Комбиниро-ванный урок.

Живут ли люди в горах, чем они занимаются. Какие дороги строят в горах. Что добывают в горах, где используют горные породы. Обсуждение проблемы: чем опасны горы.

Знание понятий: горная долина, ущелье, пропасть, тоннель, альпинист, снежная лавина, каменная осыпь, сель, вулкан, гейзер; правил безопасного поведения в горах.

Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.

31-34

Л/об. 2

П.20

40

08.02

Зимняя олимпиада в горах

Комбиниро-ванный урок.

Что в знаете об олимпиаде в Сочи?

Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.

Л/об. 2

През.

41

19.02

Формы суши родного края.

Урок-экскурсия.

Наблюдение форм суши местности, в которой живём. Повторение и применение полученных знаний на практике.

Умение различать разные формы суши.

Умение представлять результаты наблюдений в разной форме.

Л/об. 2 Т/з. 19

42

24.02

Земля и её поверхность. Обобщающий урок.

Тест.

Урок обобщения и системати-зации.

Обобщение изученного в этом разделе, проверка усвоения основных понятий и универсальных учебных действий.

Знание основных понятий, подлежащих контролю: материк, океан, гора, равнина, овраг, холм, вершина, склон, подошва (подножие), вулкан, тоннель, альпинист.

Умение составлять правила безопасного поведения в горах.

Проверка умения выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами и блок-схемами алгоритмов.

Л/об. 2 Т/з. 20

43-44

26.02

01.03

Вода на Земле. Океаны и моря. Значение моря для жизни людей. Пресне вод суши

Виртуальная экскурсия по планете Земля.

Комбиниро-ванные уроки.

Знакомство с понятием «водоём». Выяснение, какие водоёмы на Земле самые крупные. Какая в них вода. Чем опасен океан.

Знание понятий: водоём, океан, море, растения и животные, обитающие в море; примеры использования моря человеком и экологические проблемы, связанные с его деятельностью; правила безопасного поведения на море.

Умение работать с разными источниками информации, оценивать действия и поведение людей и своё собственное.

35-41

Л/об. 2 П. 21

Т/з. 21

45-46

05.03

12.03

Река, её части. Реки России. Значение рек для людей. Практическая работа.

Уроки формирова-ния умений и навыков.

Определение понятия «река». Части реки. Какими могут быть реки.

Обсуждение вопроса: чем важны реки для людей, чем они опасны.

Знание понятий: река – постоянный поток пресной воды, исток, приток, устье, русло, равнинная и горная река; водохранилище, канал, водопад, родник, наводнение, плотина, дамба, гидроэлектростанция.

Умение различать части реки.

Умение моделировать природные объекты, выбирать необходимую информацию из учебного текста и иллюстраций, работать со схемами.

42-43

Л/об. 2 П. 22,23

Т/з. 22

47-48

14.03

15.03

Озёра, пруды, болота. Байкал – жемчужина России.

Виртуальная экскурсия.

Комбиниро-ванные уроки.

Исследование вопросов: чем различаются пресные водоёмы, чем озеро отличается от пруда, от болота.

Знание понятий: озеро – замкнутый водоём, пруд – искусственный водоём, болото – переувлажненный участок суши, Байкал – самое глубокое озеро планеты, Каспийское озеро (море) – самое большое озеро планеты; знать правила экологически грамотного и безопасного поведения на водоёмах.

Умение различать пресные водоёмы.

Умение работать с рисунками-схемами.

44-49

Л/об. 2

П.24,25

49

19.03

Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоёмов.

Урок-диспут.

Определение проблемы запасов на Земле питьевой воды. Обсуждение вопроса сохранения чистотой питьевой воды.

Знание понятий: питьевая вода, водопой, колодец, фильтрование воды, меры экономного расходования питьевой воды.

Умение выделить основные проблемы сохранения чистой питьевой воды.

Умение работать с разными источниками информации.

50-53

Л/об. 2

П.26

Т/з.23

50

22.03

Водоёмы родного края.

Виртуальная экскурсия.

Урок-экскурсия.

Наблюдение разных видов водоёмов своей местности. Повторение и применение полученных знаний на практике.

Умение различать разные виды водоёмов.

Умение представлять результаты наблюдений в разной форме.

Л/об. 2

П.27

4 четверть

51

02.04

Разнообразие водоёмов. Обобщающий урок.

Тест.

Урок-викторина.

Обобщение знаний по теме «Водоёмы», проверка усвоения основных понятий, предметных и универсальных учебных умений.

Знание основных понятий: естественный и искусственный водоём, океан, море, река, исток, приток, устье, озеро, пруд, болото, пресная и морская вода, водохранилище, пруд, канал; правила безопасного поведения на воде.

Умение работать со схемами и блок-схемами алгоритмов, выполнять и оформлять тестовые задания разных типов.

Л/об. 2 Т/з.24

52

05.04

Родина. Родной край. Россия – многонациональное государство.

Комбиниро-ванный урок.

Знакомство с понятиями: «малая родина» и «Родина». Выяснить, чем отличается Россия от других стран мира, чем различаются народы разных национальностей.

Знание понятий: Родина, страна, территория, россияне, национальность, малая родина, родной край.

Составление рассказа по картинке.

54-58

Л/об. 2 П.31

Т/з.25

53

09.04

Российская Федерация, её государственные символы.

Урок формирова-ния умений и навыков.

Знакомство с понятием «государство», его властью. Выяснить, что относится к государственным символам, что они символизируют. Какими могут быть государственные границы, кто их охраняет.

Знание понятий: Российская Федерация, республика, край, область, границы сухопутные и морские, армия, Президент, герб, флаг, гимн России.

Воспитание патриотизма.

59-61

Л/об. 2 П.32

Т/з.26

54

12.04

Конституция – основной закон государства. Практическая работа.

Урок обобщения и системати-зации.

Знакомство с понятием «закон». Где записаны законы государства. Какими правами и обязанностями наделены граждане России.

Знание понятий: закон, Конституция, права и обязанности гражданина России; государственный, профессиональный и семейный праздники.

Умение использовать полученные знания на практике.

Умение работать с текстом.

62-63

Л/об. 2 П.33

Т/з.27

55

16.04

Государственные праздники.

Что такое государственный праздник.

Умение работать с текстом

64-67

Л/об. 2

56

19.04

Москва – столица  России. Виртуальная экскурсия.

Урок – творческий отчёт.

Исследование вопроса: всегда ли Москва была столицей нашего государства. Чем славится Москва, Санкт-Петербург, Великий Новгород.

Знание понятий: столица, достопримечательность, основные исторические памятники Москвы, Санкт-Петербурга, Великого Новгорода.

Умение называть города, которые были столицами нашей страны, выделять главные достопримечатель-ности этих городов.

Умение выполнять проектную работу.

68-71

Л/об. 2

П.34

Т/з.28

57

23.04

Российские города. Крупнейшие города-миллионеры, города-герои.

Виртуальная экскурсия.

Урок формирова-ния умений и навыков.

Много ли городов в России, чем примечательны некоторые из них. Как дают имена городам. В честь кого могут называть города. Какие города получили названия «город-герой», «город-миллионер», «древний город». Чем отличается вид современного города от старинного города. Какими достопримечательностями могут гордиться люди, живущие в городе, как они за ними ухаживают. Что отражают гербы городов.

Знание понятий: старинный город (древний), город-герой, город-миллионер, культурный, промышленный, торговый центр, кремль, герб города.

Знать, чем старинный город отличается от современного, что отображают гербы городов.

Умение выделять нужную информацию из текста (учебного, художественного), из иллюстрации, умение работать со словарём.

72-76

Л/об. 2

П.35

Т/з.29.

58

26.04

Родной город (село), его достопримечательности.

Самостоятельная работа.

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Закрепление знаний, полученных в разделе «Родина». Продолжить формирование умений выполнять проектную работу.

Понятия, которые подлежат контролю: Родина, государство, столица, флаг, герб, гимн, город-герой.

Умение выполнять тестовые задания разных типов, работать с блок-схемами алгоритмов.

Л/об. 2

В.3

59

30.04

Горожане и селяне. Проблемы современного города.

Экскурсия.

Урок-экскурсия.

Понятие «город». Кто проектирует город. О чём думают архитекторы, когда проектируют город, какие зоны выделяют в нём. Выяснение, чем различаются улицы больших городов. Какие службы есть в городах, чем они занимаются.

Знание понятий: архитектор, небоскрёб, сквер, парк, улица, проспект, бульвар, площадь, промышленная и жилая зоны, места отдыха в городе.

Умение составить план своего города.

Умение кодировать информацию.

77-78

Л/об. 2 П.36

60

Проблемы современного города (продолжение).

Практическая работа.

Урок изучения нового материала.

Знакомство с проблемами, которые существуют в большом городе. Обсуждение вопросов: что такое «отходы городского хозяйства», кто и как решает проблему их вывоза, что такое «свалка», чем она опасна. Как следует себя вести городским и сельским жителям, чтобы воздух, вода и почва были чистыми и не вредили их здоровью.

Знание понятий: свалка, переработка, отходы городского хозяйства и бытовые, контейнер для сбора отходов, металлический лом; безопасное и экологически грамотное поведение в городе и за городом.

Умение применять свои знания на практике.

Проводить наблюдения, анализировать их.

79-80

Л/об. 2

Т/з.30

61

Виды транспорта. Азбука безопасности.

Проблема загрязнения воздуха и воды при использовании транспорта.

Урок формирова-ния умений и навыков.