Авторская программа кружка "Умники и Умницы"
учебно-методический материал (3 класс) на тему

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО КОМИТЕТА

НИЖНЕКАМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

                                                                       «УТВЕРЖДАЮ»

                               Председатель муниципального

                                    методического совета, заместитель

  начальника управления образования НМР РТ

                                              _______________      Сибгатуллина Р.Р.

                                 «___» ________________ 2014 г.

Авторская программа

«Умники и Умницы»

                                                учителей начальных классов

                                                                  первой квалификационной категории

                                   МБОУ «СОШ №3»

                        Яровой Э.К.

МБОУ «СОШ №33

с углублённым изучением английского языка»

Мустаевой А.М.

Рассмотрено на заседании                                                             Согласовано

муниципального методического                                                   методист управления образования

совета                                                                                              _____________________  Мухамадиева А.Г.      

Протокол № от _________2014г.                                                   «___» _______________ 2014г.

2014г.

                                                                                                                     Торопись, ведь дни проходят,

                                                                                                    Ты у времени в гостях.

                                                                                Не рассчитывай на помощь,

                                                                             Помни, всё в твоих руках.

Юстас Палецкис

Аннотация

               Программа  кружка  составлена в связи с назревшей проблемой в образовании учащихся начальной школы:

- отсутствием призёров в городском туре олимпиады по русскому языку и математике;

- отсутствием интереса у учащихся к данным  предметам;

- недостаточной подготовкой учащихся к тестированию;

- недостаточной подготовкой учащихся выпускных классов к ГЭА и ЕГЭ по русскому языку и математике;

- существованием искусственного разрыва между начальным и средним звеном в общеобразовательной школе.

          Наиболее острые проблемы, которые решает данная программа:

- увеличение занятости детей в свободное время;

- развитие познавательных способностей;

- поддержка и развитие учащихся с хорошей мотивацией к учебному процессу и изучению русского языка и математики;

- ранняя профессиональная ориентация в области изучения гуманитарных и точных предметов.

Новизна её в том, что на занятиях кружка учащиеся будут изучать как программный материал, так и решать сложные задачи, выходящие за рамки школьной программы. Решение лингвистических и логических задач, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Рабочая программа кружка “Умники и Умницы» создана на основе Федерального государственного образовательного  стандарта начального общего образования.  Программа   составлена в соответствии с требованиями:

 1. Закона   «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.2012 года.

 2.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования №373 от 06.10.2009 года.

3.Основной образовательной программы  начального общего образования общеобразовательного учреждения на 2014-2015 учебный год.

Учебно-методическое и информационное обеспечение

Пособие  для учеников:

1. Математика: итоговое тестирование: 3-4 классы / О.В. Узорова, Е.А.Нефёдова, - М.: АСТ Астрель, 2013г. 

2. Математика: 2500 задач по математике: 3-4 классы / О.В. Узорова, Е.А.Нефёдова, - М.: АСТ Астрель, 2013г. 

3. Русский язык: итоговое тестирование: 3-4 классы / О.В. Узорова, Е.А.Нефёдова. «2500 задач по математике», М.: АСТ Астрель, 2013г. 

4. Русский язык: изложения по русскому языку 1-4 классы / О.В. Узорова, Е.А.Нефёдова, - М.: АСТ Астрель, 2013г. 

5. Русский язык: 3000 словарных слов по всему курсу русского языка начальной щколы / О.В. Узорова, Е.А.Нефёдова, - М.: АСТ Астрель, 2013г. 

Методическое обеспечение:

1. О.А. Холодов «Умники и Умницы» Рабочая тетрадь, 3 класс М.: РОСТ, 2014г.

2. О.А. Холодов «Умники и Умницы» Рабочая тетрадь, 4 класс М.:  РОСТ, 2014г.

3. Т.Н. Соколова «Развитие речи» Рабочая тетрадь, 3 класс М.: Росткнига,2014г.

4. Т.Н. Соколова «Развитие речи» Рабочая тетрадь, 4 класс М.: Росткнига, 2014г.

5. О.А. Холодов  методическое пособие «Умники и Умницы», 3 класс,  М.: РОСТ, 2014г.

6. О.А. Холодов  методическое пособие «Умники и Умницы», 4 класс,  М.: РОСТ, 2014г.

7. Т.Н. Соколова методическое пособие «Развитие речи», 3 класс,  М.: Росткнига, 2014г.

8. Т.Н. Соколова методическое пособие «Развитие речи», 4 класс,  М.: Росткнига, 2014г.

9. Г.Г. Левитас  «Нестандартные задачи», 1- 4 классы, М: Росткнига, 2008г.

10. Русский язык: диктанты и изложения по русскому языку  / О.В. Узорова, Е.А.Нефёдова, - М.: АСТ Астрель, 2013г.

11. Интернет ресурсы: http://www.proshkolu.ru, https://my.1september.ru.

12. Сообщества: «Начальная инновационная школа», «Готовлю к олимпиаде».

Пояснительная записка

Программа рассчитана для учащихся 3 – 4 классов. Срок реализации -2 года.

Ведущей стороной умственного развития младшего школьника является развитие логического мышления. Для его формирования ребенок должен овладеть определенным минимумом логических знаний и умений, т. е. приобрести так называемую логическую грамотность.

Актуальность программы «Умники и Умницы» осуществляется тем, что учащиеся должны иметь мотивацию к обучению, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.  Не менее важным фактором  реализации данной программы является  и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать с различными источниками информации, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки  рассуждения, определения и аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Цель программы «Умники и умницы»:

развивать логическое мышление, т. е. научить обобщать изучаемый материал, логически рассуждать, обоснованно делать выводы, доказывать, развивать гибкость мышления учащихся.

Задачи программы:

- интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для умственной  деятельности;

- овладение приемами поисковой и исследовательской деятельности;

- овладение конкретными знаниями;

- воспитание трудолюбия и достижения своей цели.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям учеников начальных классов и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая их учебную мотивацию. 

Методы и приёмы организации деятельности учащихся на занятиях ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности детей.

Задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Основное внимание на занятиях обращено на такие качество ребёнка, как внимание, восприятие, воображение, различные виды памяти и мышление.

Формы и режим занятий

Программа для 3 – 4 классов рассчитана на 2 часа в неделю по 45 минут (1 час – «Занимательная грамматика», 1 час – «Занимательная математика»). Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной. Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии.

Ценностными ориентирами содержания  программы являются:

- формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

- освоение эвристических приёмов рассуждений;

- формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

- развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

- формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадки, строить

и проверять простейшие гипотезы;

- формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

- привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Продолжительность и общая характеристика составляющих занятия.

1. Работа с чистоговорками и скороговорками.

2. «Мозговая гимнастика» (2-3 минуты). Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности и профилактики нарушений зрения является важной частью занятия по РПС. Исследования учёных доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объём памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы

2. Разминка (3-5 минут). Основной задачей данного этапа является создание у ребят определённого положительного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. Поэтому в разминку включены достаточно легкие, способные вызвать интерес вопросы, рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции, окрашенные немалой долей юмора и потому помогающие подготовить ребёнка к активной познавательной деятельности.

3. Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе творческих способностей – памяти, внимания, воображения, мышления (15 минут). Используемые на этом этапе занятия задания не только способствуют развитию перечисленных качеств, но и позволяют углублять знания детей, разнообразить методы и приёмы познавательной деятельности. Работа по теме кружка.

4. Весёлая переменка (3-5 минут). Динамическая па уза в составе занятия развивает не только двигательную сферу ребёнка, но и умение выполнять несколько различных заданий одновременно.

5. Решение творческо-поисковых и творческих задач (15 минут). Возможность решать нетиповые, поисково-творческие задачи, не связанные с учебным материалом. Это позволтт тому, кто не усвоил какой-либо учебный материал почувствовать вкус успеха и обрести уверенность в своих силах, ведь решение не учебных задач опирается на поисковую активность и сообразительность ребёнка, на умение в нужный момент «достать» из своей памяти тот или иной алгоритм рассуждения.

6. Коррегирующая гимнастика для глаз (1-2 минуты). Выполнение гимнастики для глаз поможет как повышению остроты зрения, так и снятию зрительного утомления и достижению состояния зрительного комфорта.

7. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать (5 минут). В целях развития логического мышления предлагаются задачи, при решении которых ребенок учится производить анализ, сравнение, строить дедуктивные умозаключения. 

Ожидаемые результаты  курса «Занимательная грамматика»

Обучающиеся научатся:

- работать со словом;

- работать со словарями;

- строить простые и сложные предложения;

- работать со схемами;

- составлять небольшие тексты разных видов;

- определять тему и основную мысль текса;

- делить текст на смысловые части и озаглавливать.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

- производить полный фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический разборы;

- составлять тексты разных видов;

- определять жанр, теме, главную мысль произведения;

- логически рассуждать, пользуясь приемами анализа, сравнения, обобщения,

классификации, систематизации;

- обоснованно делать выводы, доказывать;

- обобщать изучаемый материал;

- корректировать тексты;

- писать сочинения по картине;

Иметь первоначальное представление:

- о художниках   и их  творчестве;

- о стилях речи;

- о видах связи предложений в тексте;

- выразительных средствах речи.

Ожидаемые результаты работы курса «Весёлая математика»

Обучающиеся научатся:

-строить числовой ряд;                                                                                                                                           - увеличивать и уменьшать заданное число;                                                                                    

-использовать интересные приёмы устного счёта;

- применять рациональные способы решения математических выражений;

- различать классы и разряды;                                                                                                                                                                                                          -играть в игры  «Крестики-нолики»,  «Танграм»;

-воспринимать   цифровую информацию;

- разгадывать  математические ребусы, математические головоломки;                                                          

- различать  виды углов, понятия «круг», «окружность»;

-ориентироваться на плоскости, делить окружность на части, рисовать рисунки по координатам;                          

- различать  единицы времени определять время;

- решать задачи на нахождение времени;                                                                                                          

-решать неравенства и задачи на сравнение.

Обучающиеся получат возможность научиться:                                                                                                   - различать  виды задач;

-решать задачи разного уровня трудности с использованием всех изученных действий;

-строить  конструкции по заданному образцу;                                                                                                  -различать способы изображения объемных тел на плоскости;                                            

-решать математические задачи, требующие от учащихся логических рассуждений;

 -делать логические умозаключения при решении задач с неполными данными, лишними, нереальными данными;

-решать обратные задачи, используя круговую схему;

- определять  порядок создания проекта;

- создавать проекты;                                                                                                                                             - самостоятельно искать информацию для газеты;

- включать в активный словарь алгебраические термины;

- решать простейшие алгебраические задачи.

 Иметь первоначальное представление:

- о математических фокусах;

- что такое комбинаторика;

-о  математических играх  разных народов;

-об Архимеде, о Пифагоре, их открытиях и вкладе в науку.

Распределение тематики и акценты

 Программа тесно связана и одновременно ограничена фазами возрастного развития детей. В программе учтены особенности когнитивных функций, основные этапы анатомо-физиологического и психосоциального развития учащихся.
В основе построения курса лежит принцип позитивного педоцентризма, т.е. отбор наиболее актуальных для ребёнка этого возраста знаний, снятие авторитарного и установление демократического способа взаимодействия между учителем и учеником.

Предполагаемые результаты реализации  программы «Умники и умницы»

Личностные результаты 

- осознание себя членом коллектива, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории и желании участвовать в ее делах и событиях;

- осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений  в окружающем мире, установка на безопасный здоровый образ жизни.

Метапредметными результаты

Регулятивные УУД:

- способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;

- способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

- способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира;

- умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении, самостоятельно находить решение возникающих проблем, отражать наиболее общие существенные связи и отношения явлений действительности: пространство и время, количество и качество, причина и следствие, логическое и вариативное мышление;

- владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественно - научных и социальных дисциплин;

- умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества;

- умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения;

- учиться давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от изученного;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной

работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать, – анализировать, планировать, комбинировать, рассуждать;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы и задачи на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

- делать умозаключения из двух суждений, сравнивать, устанавливать, называть последовательность действий;

- находить закономерности, решать задачи на логику;

отгадывать и составлять ребусы, по значениям разных признаков;

- решать задачи, на смекалку;

- узнавать, называть, измерять и строить углы: прямой, тупой, острый, развёрнутый;

- узнавать и называть плоские  геометрические фигуры и геометрические тела; :

- читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;

- решать ребусы, числовые головоломки, заполнять магические квадраты;

- делить слова на слоги, находить однокоренные слова, решать задачи, раскодировать слова;

- подбирать омонимы, антонимы, синонимы, фразеологизмы;

- точно выполнять действия под диктовку, работать с толковым словарём, работать с изографами, уникурсальными фигурами.

          Но основной показатель качества освоения программы – личностный рост обучающегося, его самореализация и определение своего места в детском коллективе. Предполагается участие школьников в олимпиадах, в конкурсах на разных уровнях. 

«Занимательная грамматика»

Учебно-тематический план для 3 класса

Учебно-тематический план для 4 класса

Содержание  программы курса

Вводные занятия (4 ч.). Родительские собрания. Диагностические олимпиады.

Средства лексики(9ч.). Переносные значения многозначного слова. Синонимы, антонимы. Фразеологизмы. Роль ударения в словах одинаковых по написанию. Происхождение фразеологизмов. Эмоционально окрашенные слова. Слова – иностранцы. Топонимы. Устаревшие слова. Эпитеты. Олицетворение.

Этимология (4ч.). История происхождения слов. История происхождения имён. История происхождения отчеств. История происхождения фамилии.

Культура речи (7ч.). Виды текстов. (Текст – описание; текст – рассуждения, текст – повествования.) Признаки текстов. Составление текста по опорным словам. Сравнения в литературных произведениях. Цепная (последовательная) связь предложений в тексте. Составление текста, в котором предложения соединяются цепной связью. Цепная (последовательная) связь предложений в тексте. Параллельная связь предложений в тексте. Единый временный план текста.

Творческая работа (7ч.). Подготовка к сочинению по картине. Сочинение по картине В.Е. Васнецова «Свидание». Сочинение по картине В.М.Васнецова « Богатыри». Анализ сочинений.

Исследовательская работа. (5ч.). История возникновения словарей. Виды словарей. Учимся ставить цель, задачи исследования и выдвигать гипотезу. Исследование «Орфографического словаря». Исследование «Толкового словаря», «Словообразовательного словаря». (Групповая работа). Сбор материала для исследования. Обобщение полученных данных. Защита.

Орфограммы (8ч.). Безударные гласные, проверяемые ударением. Непроверяемые безударные гласные. Парные звонкие и глухие согласные. Непроизносимые согласные. Мягкий знак (разделительный ь и ь – показатель мягкости). Удвоенные согласные.

Части слова (5ч.). Корень. Окончание. Приставка. Суффикс.

Части речи (11ч.). Имя существительное. Признаки имён существительных. Имя прилагательное. Признаки имён прилагательных. Глагол. Признаки глаголов.

Развитие речи (6ч.). Текст - описание. Текст – повествование. Текст – рассуждение. Изложение.

Я – корректор (6ч.). Итоговые занятия в конце каждого раздела (интеллектуальная игра,  конкурсы. проектная работа «Творческая деятельность В.Е. Васнецова»,  оформление презентации, шарады, ребусы, викторины).

Олимпиада (4ч.). Диагностические. Итоговые.

Подводим итоги (2ч.)

Календарно – тематический план для 3 класса

Календарно – тематический план для 4 класса

«Занимательная математика»

                                          Учебно-тематический план для 3 класса

Учебно-тематический план для 4 класса

Содержание программы курса

Вводное занятие (2ч.). Инструктаж. Знакомство с целями, задачами и содержанием факультативного курса «Занимательная математика».

Числа и операции над ними (10ч.). Арифметические действия. Из истории натуральных чисел, загадочность  цифр и чисел (логические квадраты, закономерности). Числа – великаны  (класс  миллионов, класс  миллиардов).  Коллективный счёт. Знакомство с интересными приёмами устного счёта.  Упражнения с многозначными числами. Работа с  таблицей разрядов. Игра «Знай свой разряд».

Мир занимательных задач (21ч.). Решение задач разными способами. Решение старинных задач, задач на смекалку. Задачи, допускающие несколько способов решения. Аналогия. Комбинаторика. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Старинные задачи. Логические задачи. Нестандартные  задачи. Задачи на переливание. Задачи, решаемые способом перебора.  Решение задач повышенной сложности. Решение олимпиадных задач международных конкурсов.

Величины (6ч.). Геометрические фигуры и величины. Старинные меры измерений. Единицы времени.

Геометрическая мозаика (10ч.). Пространственные представления. Формирование представления о взаимосвязях плоскостных и пространственных фигур: цилиндр, конус, шар. Понятия «круг», «окружность». Установка соответствия новых геометрических форм с известными предметами.  Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Моделирование фигур (игра «Танграм). Вычерчивание  фигур без отрыва. Пространственные представления. Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1→ 1↓,указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание. 

Проектная деятельность (5ч.). Составление таблиц известных мерок и придумывание новых мерок. Самостоятельный поиск информации для газеты. Выполнение проектов «Как люди научились считать», «Газета любознательных». Оформление презентации.

Математические фокусы, игры, головоломки, ребусы (8ч.).

Жизнь замечательных людей (2ч.). Архимед, Пифагор: исторические сведения, открытия.

Олимпиады, конкурсы (5ч.).

Подводим итоги (2ч.)

Календарно - тематическое планирование часа «Занимательная математика»

3 класс

Календарно - тематическое планирование часа «Занимательная математика»

4 класс

Приложение 1.

Приложение 1.1 Раздаточный материал для занятий.

Занятие 1

Чистоговорки

Са-са-са: на столе оса (в клетке спит лиса).
Су-су-су: боимся мы осу (смотрим на лису).
Сы-сы-сы: жало у осы (хвост пушистый у лисы).
Се-се-се: кисель дадим осе (знаем сказку о лисе).
1. Мозговой штурм. Анаграммы

2. Разминка. \

Когда человек бывает деревом? ___________________________
Из какой посуды нельзя ничего поесть? _____________________ 
На какое дерево садится ворона во время дождя? _____________

3.

- Работа по ленте букв

 Расскажите о букве С  _________________________________________________________

5.Прочитайте слова, запишите. Определите часть  речи.

[св, иркнула] _____________________

[рыжэй,]  __________________________

[сонцэ] __________________________

[шупка] ___________________________

[на] ____________________________

[л, ис, ицы]_________________________

5.Что мы можем рассказать о словах?

6. Разобрать слова по составу.

7.Из данных слов составьте предложение.

_____________________________________________________________________________

8. Предложение – это:  а) слова  с  одинаковым  корнем;

                                        б) слова, написанные  в  один  ряд;

                                        в) слова, связанные  между  собой  по  смыслу.

9. Разобрать предложение.

10.Отметьте объединения слов, которые не являются словосочетаниями. Докажите.

а) Гуляет по лесу.

б) Гуляет оленёнок.

в) Солнце светит.

г) Шелестят листья.

11.Выпишите из предложения словосочетания. Обозначьте главное слово.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

12.  Прочитайте слова по транскрипции.

[лест,]                                                [грус, т, ]                              [в, ист, и]

13. Замените фразеологизмы одним словом.

      Как две капли воды _______________________

      Как в воду глядел __________________________

      Как в воду канул  __________________________

14. Определите часть речи у выделенных слов. Объясните.

В поля, не кошеных косой.        Всё утро дождик шёл косой.

15. Оцените работу на занятии.

                                                                         Занятие 2

Чистоговорки.

Ли-ли-ли: в синем море корабли (сели на мели).
Ля-ля-ля: мачта корабля (в книге есть поля).
Ле-ле-ле: гнезда на скале (казак сидит в седле).
Лю-лю-лю: мамочку люблю (соломку постелю).

1.Мозговой штурм. Анаграммы

2.Разминка

На что похожа половина яблока? 
Может ли страус назвать себя птицей? 

Сколько горошин сможет войти в обыкновенный стакан? 

3.    Прочитайте запись.

Загадки леса.

      Позняя осен уже  неможет удержать типло. Халодный ветир далеко проник наюг. Грусные стоят луга паля. От летела лества с деревев птицы улетели на юг. Лес весь просвечивает.

      Мы подехали к знакомой месности. Там на поляне царствует могучий дуп. Упрямо на дубе держатся жолтые листья. Они тихо шумят.

     Все знают бруснику. Кустики её покрыты блистящами листиками. Они и под снек уходят зелёными.

- Что вы прочитали? Докажите.

- Работа над ошибками.

4. Найти грамматическую основу предложений.

5. Работа над 3-им и 4-ым предложениями.

6. Запишите исправленный текст.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Составить план рассказа.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Что вы знаете о тексте?

8. Работа с индивидуальными текстами.

Прочитать текст. Разбить на абзацы. Составить план.

9.Тест по теме «Текст». Самопроверка по образцу.

10. Самооценка работы на занятии.

Занятие 8

Ла-ла-ла: отвесная скала (маму ждут дела).
Лу-лу-лу: обойдем скалу (мусор на полу).
Лы-лы-лы: (сели слева от скалы).
Ло-ло-ло: в лодке есть весло (всадник сел в седло).

1.Анаграммы

2.Разминка.

Можно ли в решете воды принести? 
Что можно увидеть с закрытыми глазами? 
Каких камней нет ни в одном море? 
Чем заканчиваются как день, так и ночь? 

- Что можете сказать о существительных день и ночь?

3. Вставьте пропущенные буквы.

К_ньки, п_льто, м_дведь, учит_льница, т_традь.

- Дайте общее название словам.

- Какую роль выполняет ь?

4.Запиши слова, обозначающие предметы во множественном числе. Стул дерево лист друг перо брат.

_____________________________________________________________________________

- Дайте общее название словам.

- Какую роль выполняет ь?

5. Камыш, грач, мышь, плащ, ночь, вещь.

- Распределите слова в 2 группы. Объясните свое решение.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Какую роль выполняет ь?

6. Замените фразеологизмы одним словом.

клевать носом - __________________________

зарубить на носу - ________________________

дать стрекоча - ___________________________

выходить из себя - ________________________

чесать языки - ____________________________

надуть губы - ____________________________

заговаривать зубы - _______________________

бить баклуши - ___________________________

ломать голову - ___________________________

обвести вокруг пальца - ____________________

- Дайте общее название словам

- Почему во всех глаголах есть  ь ?

7. Вставьте пропущенные буквы. Объясните смысл пословиц.

На безрыб.е и рак рыба.

Чай пит. — не дрова рубит. 
Ден.  да ноч.  - и сутки прочь.
Учен.е свет, (а) неучен.е т.ма.

Чай пить — не дрова рубить.

Самопроверка по образцу.
- Скажите, ребята, что вам больше всего понравилось на  занятии?

Ну что ж, не будем тянуть кота за хвост и переливать из пустого в порожнее. Молодцы, не били в баклуши, а очень хорошо поработали. Надеюсь, вы зарубили себе на носу, какую роль выполняет ь в русском языке.

Занятие 9. Деловая игра «Заседание редакционной коллегии газет»

(Журналисты, фотографы, редакторы, специальный корреспондент)

У журналистов речь должна быть правильной. Поработаем над дикцией.

Ас-ас-ас: бегут детишки в класс (сладкий ананас).
Ос-ос-ос: в классе много ос (на столе кокос).
Ус-ус-ус: Саша любит мусс (малыш совсем не трус).
Ес-ес-ес: сани едут в лес (каков у штанги вес?).
Ыс-ыс-ыс: коты бегут от крыс (Соня, пей кумыс).
1.Мозговой штурм. Анаграммы

2.Журналисты должны быть находчивыми. Разминка

От чего гусь плавает? 
Когда чёрной кошке легче всего пробраться в дом? 

За чем вода в бутылке? 
По чему собака бегает? 
3. Игра «Фотограф».

- Сфотографируйте слова, они вам пригодятся для дальнейшей работы. (Слова на доске)

Вставьте пропущенные слова.

1.Дети нашего ……………… - это дружный …………………………… .

2. После взлёта самолёт медленно убирает ………………………..  .

3. По широкому ……………………….. мчались машины.

4. Тенистая ……………………….. привела нас к домику с …………………. .

5. Осенью вся наша семья болела …………………………  .

6. ……………………… туристов из …………………………… побывала на Красной площади.

7. ……………………….. стояли на перроне вокзала.

Самопроверка.

4.Дайте общее название словам. Подчеркните орфограмму.

Разбейте на группы. Обоснуйте свой ответ.

5.Разделите слова на слоги и на слоги для переноса.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Пришло время для самостоятельной работы. Чтобы газету было интересно читать, корреспонденты собирают и пишут интересные заметки и статьи без ошибок, используя правила написания слов. Напишите очерк о хобби учеников класса, используя слова с удвоенными согласными.

7. Выступление детей.

8. Подчеркните орфограмму «Удвоенные согласные» в словах.

9. Проверка тестов.

- Кому понравилось быть репортёром, журналистом, корреспондентом, фотографом?

- Как вы думаете, какая это профессия?

- Каким должен быть человек этой профессии?

- Оцените свою работу на уроке.

Занятие 16

Ас-ас-ас: бегут детишки в класс (сладкий ананас).
Ос-ос-ос: в классе много ос (на столе кокос).
Ус-ус-ус: Саша любит мусс (малыш совсем не трус).
Ес-ес-ес: сани едут в лес (каков у штанги вес?).
Ыс-ыс-ыс: коты бегут от крыс (Соня, пей кумыс).
1. «Мозговой штурм» Анаграммы

2. Разминка.

Висит груша - нельзя скушать! Почему? 

Что у коровы впереди, а у быка позади? 

Почему у обезьяны ноздри большие? 

Почему Соломон был самым мудрым человеком на земле? 
3. 

Напишите слова  по порядку.

Наталья, портфель, конфета, нитки, шкаф, порт, Кирилл,  килограмм, Мефодий, алфавит.

______________________________________________________________________

Разбейте на группы.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Допишите по 2 слова в каждый столбик.

4.Найди и исправь ошибку.

Аксаков, Волков, Барто, Чарушин, Бианки, Толстой, Есенин, Лермонтов, Киплинг, Грим,

Андерсен, Пушкин.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Работа с алфавитом.

Сколько букв _________________________________________________________________

Сколько гласных букв __________________________________________________________

Сколько гласных звуков ________________________________________________________

Сколько согласных букв ________________________________________________________

Сколько согласных звуков ______________________________________________________

Какой по счёту стоит буква  _____________________________________________________

Назовите  16 букву алфавита ____________________________________________________

Какая буква стоит между ъ и ь знаками____________________________________________

Напишите буквы мягких звуков __________________________________________________

Напишите буквы непарных твёрдых звуков________________________________________

Напишите буквы йотированных гласных __________________________________________

Напишите буквы шипящих звуков _______________________________________________

6.Тест по теме «Алфавит»

Самопроверка

В каких сферах деятельности человека необходимо знание алфавита?

Оцените свою работу

Занятие 11

Ал-ал-ал: гуляли возле скал (папа наш устал).
Ол-ол-ол: сели все за стол (в классе чистый пол).
Ул-ул-ул: сломался новый стул (в зале слышен гул).
Ыл-ыл-ыл: Саня уши мыл (чай уже остыл).
1. «Мозговой штурм»

2. Разминка.

Бить ключом – _______________________________________________________________

Биться как рыба об лед _______________________________________________________

Буря в стакане воды — ________________________________________________________

Вилами по воде писано - _______________________________________________________
Водой не разольёшь — ________________________________________________________

3. Поставьте ударение.

Алфавит, щавель, торты, позвонит, договор, творог, жалюзи, сутолока, библиотека, средство, фарфор, километр, каталог, цыган, документ, жаворонок, ненависть, случай, столяр, магазин, процент.

Замок, квартал, трусы, стоит, кабель, базилика, мука, полы, пропасть, хлопок, атлас, вычитать, белки, гвоздики.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Запишите парами одинаково звучащие слова, поставьте знак ударения.

Пропасть между скалами — пропасть без следа; плачу от боли — плачу добром; вымыли полы — полы пальто; длинная дорога — Родина мне дорога. Солнце село — село за рекой.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
.

5.Допиши предложения и поставь ударения.

На море красивые _____________________________________________________________

Спортсмены катаются на  _______________________________________________________

Высокие горы  - нашли в горах

Холодная вода – стояли у воды

Густые леса – живут в лесах

Свежие новости – нет новостей

6.Подбери к схемам слова. Работа в паре с использованием словаря.

_____       ______________    ________________   _______________      _______________

___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

7.Проверка

8.Оцените свою работу на занятии.

Занятие 12 (1 группа)

У Сени и Сани сом с усами.

Сеня в сени сено вез.

У осы не усы, не усищи, а усики.

Коси, коса, пока роса. Роса долой и мы домой.

1.Мозговой штурм.

Замени фразеологизмы одним словом.

В тихом омуте черти водятся ________________________________________________

Выйти сухим из воды — _______________________________________________________
Выводить на чистую воду — ___________________________________________________
Гнать волну — _______________________________________________________________
Девятый вал — ______________________________________________________________

1 полянка – «Разминочная»

А из каких частей состоит слово? ________________________________________________

Что такое окончание? Как найти его в слове?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выделить окончания

интересного, дрожь, купите, весело

Что такое основа слова? Какие морфемы входят в основу слова?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выделить основу слова в словах, объяснить свой выбор

шкаф, любишь, окно, хорошо

Докажите, что приставка является значимой частью слова

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выделите в словах приставки, объясните их значение

преотличный, котята, въехал

Придумайте и запишите однокоренные слова с корнем –говор-

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2 полянка - «Соревновательная»

(корень, окончание, основа)             (приставка, корень, суффикс, суффикс, основа)                    

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3 полянка - «Сообразительная»

Найдите «третье лишнее» слово и объясните свой выбор

пот, потолок, потливый

море, морщины, морской

 Определите способы образования слова

пчеловод _________________________________

Собери слово

Возьмите тот же корень, что в слове «красивый».

Добавьте приставку, которая есть в слове «превышать».

Суффикс возьмите из слова «осенний».

 Добавьте к слову окончание слова   «большой»    ______________________________

4 полянка – «Поисковая»

1.Специалист по разведению садов

2.Локомотив с паровым двигателем

3.Канал для вывода дыма из печи в трубу

4.Русская народная игра-пляска

5.Лес, поваленный бурей

6.Летательный аппарат для перевозки людей

7.Огнестрельное оружие

5 полянка «Итоговая»

Занятие 12 (2 группа)

У Сени и Сани сом с усами.

Сеня в сени сено вез.

У осы не усы, не усищи, а усики.

Коси, коса, пока роса. Роса долой и мы домой.

1.Мозговой штурм.

Замени фразеологизмы одним словом.

В тихом омуте черти водятся ________________________________________________

Выйти сухим из воды — _______________________________________________________
Выводить на чистую воду — ___________________________________________________
Гнать волну — _______________________________________________________________
Девятый вал — ______________________________________________________________

1полянка – «Разминочная»

А из каких частей состоит слово? ________________________________________________

Что такое окончание? Как найти его в слове?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выделить окончания

веселой, карандаш, решишь, дружно

Выделить основу слова в словах, объяснить свой выбор

стулья, щенок, помогаете, интересно

Докажите, что суффикс является значимой частью слова

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выделите в словах суффиксы, объясните их значение

выбежал, медвежонок, приколоть

Придумайте и запишите однокоренные слова с корнем –говор-

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 полянка – «Соревновательная»

(корень, суффикс, окончание, основа)        (приставка, корень, окончание, основа) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 полянка - «Сообразительная»

Найдите «третье лишнее» слово и объясните свой выбор

 боль, больница, большой

водить, вода, подводник

Определите способы образования слова

лесоруб  ______________________________

Собери слово

Возьмите корень из слова «мудрец», приставку - из слова «преломить», а окончание - из слова «разные». Подсказка: получится слово- часть речи, обозначающая признак предмета (прилагательное) _______________________

4 полянка – «Поисковая»

1.Специалист по разведению садов

2.Локомотив с паровым двигателем

3.Канал для вывода дыма из печи в трубу

4.Русская народная игра-пляска

5.Лес, поваленный бурей

6.Летательный аппарат для перевозки людей

7.Огнестрельное оружие

5 полянка «Итоговая»

Занятие 13

Коси, коса, пока роса. Роса долой и мы домой.

Везет Сеня с Саней, Соню на санях.

От топота копыт пыль по полю летит.

Восьмой кол вбили в частокол.

1.«Мозговой штурм» Анаграммы

2. Разминка. Продолжи пословицы.

Обжегся на молоке, дует и на воду.
Овчинка выделки ….
Один в поле ….
Один за всех, ….
Одна голова не бедна, а ….
Одна ласточка ….
Око за око, ….
От добра ….

3. Прочитай. Придумай задание.

Земл. крас. солнц. , а человек. труда.

______________________________________________________________________________

5.Вставьте нужные окончания. Объясните свое решение.

Гнездо ласточки

    Под крыш.    дома ласточка свила уютн.    гнёздышко. Местн.   воробей решил занять его и влетел туда.
   Ласточка поднял.  шум, стал.  гнать воробья. Воробей раскрыл крылья, резко закричал. Бедняжка в испуге отлетел.  . Воробей успокоился.
Но что это? Вдруг примчал. сь целая стая птиц. У каждой птицы в клюв.  был кусочек земл. . Они быстро стали закрывать отверстия в гнезд. .
Пленник поднял крик. Мы принесл.  лестницу и открыли отверстие. Воробей вылетел стрел. . А ласточка вернул. сь в свой дом и звонко запела.

6.Подпишите группы слов. Разберите слова по составу.

Вывод: 1 шаг - ________________________________________________________________

7.Тест

А) Какое слово является однокоренным к слову речка?
1) речь 2) беречь 3) решать 4) река

Б) В каком существительном корень стоит в начале слова?
1) напильник 2) надежда 3) наклейка 4) наборщик

В) какое слово имеет приставку?
1) вести (из) Москвы 2) белая ( из)весть
3) радостное (из)вестие 4) шёл (из)вестибюля

Г) Приставка какого слова может быть предлогом?
1) небосвод 2) переход 3) повидло 4) отметка

Д) У какого слова не такой состав , как у существительного повязка?
1) впадина 2) полянка 3) покрышка 4) пересадка

8.Взаимопроверка.

9.Оцени свою работу

Приложение 1.2 Тесты.

Тест по теме «Двойные согласные»

1. Найди слова с ошибкой.

1. класс
2. группа
3. шоссе
4. субота
5. хоккей
6. аллея
7. телеграма
8. перрон

2. Как переносятся слова с двойными согласными?

1. Обе буквы остаются на строке.
2. Обе буквы переносятся.
3. Одна буква остаётся на строке, а другая переносится.

3. Можно ли проверить написание двойных согласных?

1. Да, нужно подобрать проверочное слово.
2. Нет, такие слова нужно запоминать.

4. Какое слово в каждой группе «лишнее»?

пп                                  лл                                    нн

1)  а…етит                1) тро…ейбус                 1) ва…а

2) гру…а                   2) ко…ектив                   2) анте…а

3) гри…                     3) мета…                        3) три…адцать

4) ка…юшон             4) ко…екция                  4) те…ис

5 )а…ликация           5) га…ерея                     5) племя…ик

Тест по теме «Текст. Предложение. Слово».

Какие из этих признаков присущи тексту?

1.   А. Состоит из предложений.

      Б. Порядок предложений не имеет значения.

      В. Может иметь заголовок.

      Г. Может иметь тему и основную мысль.

2.     Может ли текст - повествование  включать элементы  описания?

      А. Нет, так как описание мешает рассказу  о  событии.

      Б.  Да, чтобы читатель мог лучше и ярче   представить себе события.

3.      Текст-рассуждение  обязательно включает в себя:

      А. Мысль, которую доказывает автор.

      Б. Доказательства.

      В. Описание признаков предмета.

      Г. Выводы.

4.      Грамматическая основа предложения включает в себя:

      А. Ключевые слова текста.

      Б. Все слова, кроме предлогов и союзов.

      В. Подлежащее и сказуемое.

5.      Однородным членам предложения присущи следующие признаки:

      А. Отвечают  на один и тот же вопрос.

      Б. Являются синонимами.

      В. Могут быть только главными членами предложения.

      Г. Могут быть как главными, так и второстепенными.

      Д. Относятся к одному и тому же слову.

6.  Однородные члены  предложения между собой могут быть связаны:

      А. Только интонацией.

      Б. Интонацией и предлогами.

      В. Интонацией и союзами.

7.      В каких предложениях есть однородные члены?

      А. Летом  Витя с бабушкой отдыхали на море.

      Б. Дети купались в озере, загорали, ловили рыбу.

      В. В цирке выступали жонглёры, акробаты, клоуны.

      Г. Бабочка порхают над цветистым лугом.

8.      Какие члены предложения являются однородными?

      «Долго шли мы по лугам, по долинам и холмам».

      А. Подлежащие.      Б. Сказуемые.      В. Второстепенные.

9.  В каких предложениях  с  однородными членами  знаки препинания расставлены неверно?

      А. Музыканты прибежали, в барабаны застучали.

      Б. Навстречу мне выбежал  грязный,  и  мокрый пёс.

11.  В каких предложениях с однородными членами нужны запятые? (Знаки препинания не расставлены).

      А. Мама испекла румяные и аппетитные блинчики.

      Б. На окнах домов и автобусов мороз нарисовал чудесные узоры.

      В. Сова днём спит а  вечером   летает.

      Г. Без рук без топорёнка построена избёнка.

 12.  Сложными называются предложения:

      А. Длинные предложения, в которых много слов.

      Б. Предложения, в которых две или более грамматических основ.

      В. Предложения с однородными членами.

      Г. Предложения, в которых есть второстепенные члены.

13.  Простыми называются предложения:.

      А. В которых есть только подлежащее и сказуемое.

      Б. Короткие предложения, состоящие из двух-трёх слов.

      В. В  которых есть одна  грамматическая основа.

14.  Сколько грамматических основ в предложении?

«Целый месяц под дождём мокнет крыша, мокнет дом».

      А. Одна                     Б. Две                       В. Три

15.  Сколько грамматических основ в предложении?  «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет».

      А. Одна.                   Б. Две.

16.  Отметьте сложные предложения. (Знаки в предложениях  не расставлены).

      А. Здесь уместятся без труда кастрюля и сковорода.

      Б. Река от жары обмелела поэтому люди не купаются.

      В. Деревья печально качали верхушками ветками и гроздьями плодов.

      Г.  Ветка надломилась от тяжести и белый ворон обиженно  взлетел.

Приложение 1.3. Работа с текстом.

Прочитай текст. Раздели его на абзацы. Составь план.

На море

В конце августа мы с родителями поехали на  Черное море.  Мы отдыхали на южном берегу полуострова Крым. Я много купался и загорал.  Папа научил меня хорошо плавать. Мы с ним ныряли и разглядывали морское дно. А еще мы с папой и мамой ходили в горы. Горы здесь невысокие. Мы даже сумели взобраться на вершину одной горы. После двух недель мы вернулись в родной город загорелые и отдохнувшие. Но я долго буду вспоминать о чудесном времени на морском берегу.

Крепость

Как хорошо отдыхать на берегу Черного моря! Денис и Илья дружно строят крепости и форты из мокрого песка. А из камней ребята возводят могучие стены и высокие башни. Мальчики роют глубокие рвы и перекидывают через них мосты из щепочек. Сейчас Денис старательно укрепляет северную часть крепости. Илья занимается Южной частью. Охранять крепость будут маленькие игрушечные солдатики. Одни из них выстраиваются вдоль стен. Другие игрушечные бойцы занимают форт. Некоторых солдатиков мальчики помещают в окопах. Штурмовать такие укрепления будет очень сложно.

На Алтае

Прошлым летом мы с дядей Витей отправились отдыхать на Алтай. Мы трое суток ехали из Москвы на поезде до города Барнаула. Потом на автобусе нас повезли к Алтайским горам. Там мы с дядей совершили несколько небольших туристических походов по горным долинам. Видели горные речки и водопады. Бродили по тайге среди скал. Любовались чудесными пейзажами. В алтайских деревнях покупали вкуснейшее парное молоко, домашний хлеб. Дядя Витя много фотографировал. Эти  фотографии составили целый альбом. Всю зиму я рассматривал их и вспоминал о прекрасном путешествии.

Велосипедная прогулка

Стояло теплое лето. Дима жил на даче. Он часто катался на велосипеде. Однажды мальчик со своим другом Максимом поехали далеко на озеро. До него было километров десять. Мальчики выехали из поселка и покатили по проселочной дороге через широкое поле. За полем начинался лес. Велосипедисты ехали по извилистой тропке среди елок и сосен. Иногда им встречались лиственные деревья. Но вот лес закончился. Дима и Максим проехали через большую деревню и скоро спустились к озеру. Мальчики выкупались и поспешили обратно.

Друг

Маша давно мечтала о собаке. И вот на день рождения родители подарили ей щенка таксы. Он был черный с рыжими лапками. На меленькой остренькой мордочке выделялись крупные карие глаза с длинными черными ресницами. Маша была счастлива. Она осторожно прижимала к груди теплый живой комочек. Щенок лизал ей лицо и руки. Девочка назвала своего нового друга Кингом. Она заботилась о нем, водила щенка на прогулку, оберегала от крупных собак. А щенок рос. Постепенно он вырос в красивую таксу. Кинг стал замечательным Машиным другом.

Летний дождь

Стояло  жаркое лето. Уже две недели не было дождя. Трава пожелтела и пожухла. Листва на деревьях и кустах потеряла свою свежесть. Земля высохла и потрескалась. Реки и озера обмелели. Ручьи почти совсем исчезли. Но однажды утром погода переменилась. Подул резкий ветер. Стали собираться черные тучи. Все говорило о приближении дождя. Вот ветер стих. И среди наступившей тишины прогрохотал гром. НА землю хлынул долгожданный дождь. В небе сверкали ослепительные молнии. Громыхали частые раскаты. Словно вся природа радовалась концу засухи.

Мечтатель

Рома любит читать книги. Мальчик прочел уже много интересных повестей и рассказов. Он часто подходит к книжному шкафу и рассматривает корешки книг. Вот стоят толстые тома толкового словаря. Вот разноцветные сборники сказок разных народов. А это собрания сочинений великих русских поэтов Пушкина и Лермонтова. Рома достает с полки свою любимую книгу о  пиратах и сокровищах далеких морей. Мальчик тоже хотел бы стать отважным моряком. Но не кровожадным пиратом.  Рома часто представляет себя в мечтах добрым капитаном. Он приходит людям на помощь в трудную минуту.

Шахматисты

   Сережа и Толя решили сыграть в шахматы. Они берут шахматную доску и аккуратно расставляют на ней фигуры. Сережа будет играть белыми, а Толя сыграет черными. Вот Сережа делает первый ход пешкой. Толя тоже отвечает ходом пешки. Начинается интересная игра. Кто из ребят окажется изобретательнее и внимательнее? Кто будет лучше следить за своими и чужими фигурами? Кто точнее рассчитает различные варианты игры? Шахматы приносят детям большую пользу. Эта игра развивает ум, память и логическое мышление. Шахматы вырабатывают внимательность и усидчивость.

Старый пес

Был у человека верный друг. Звали его Полкан. Много лет он сторожил дом. Верой и правдой служил хозяину. Шли годы. Пес постарел, стал плохо видеть. Даже нюх притупился. Однажды в ясный летний день Полкан не узнал своего хозяина. Он выбежал из своей будки и стал на него лаять. Хозяин удивился. Один знакомый хозяина посоветовал выгнать пса. Хозяин промолчал. Но через несколько дней он принес маленького щенка. Хозяин поселил его рядом с Полканом. Старый пес подружился со щенком. Полкану теперь не было скучно. Они часто вместе играли. Старый пес обучал малыша нелегкому сторожевому делу.

1. Было ли решение хозяина правильным?
2. Чему учит этот рассказ?

Картошка

Летом мы живее на даче. Моя мама очень любит цветы. Она посадила их около дома. Вдруг среди цветов взошла обыкновенная картошка.  Вот любительница прекрасного! Жалко выдергивать! Мама стала ухаживать за ней. Загадочная картошка росла. Она цвела, пожелтела. Скоро папа с этого куста картошки накопал целую корзину картофеля. Полная корзина картошки стояла на крыльце. Вдруг прибежал наш пес Куцик. Я дал ему самую большую картофелину. Он быстро ее сгрыз. Я дал собаке вторую картошку. Она отнесла ее под куст и зарыла глубоко в землю. Я понял, кто посадил картошку ранней весной! А вы догадались?

1. Подбери синонимы.

Дом- ___________________________________________________________________

Обыкновенный- _________________________________________________________

Догадаться- ______________________________________________________________

2. Подбери антонимы.

Глубоко- _________________________________________________________________

Ранняя - __________________________________________________________________

Белка

Летом мы с сестрой приехали к бабушке в деревню. Утром собрались на озеро. А в орешнике на берегу поймали белку. Мы обрадовались красивой зверюшке с пушистым хвостом, любопытными глазами и проворными лапками. Сестра привела в порядок старую клетку. В ней раньше жил кролик. Мы сделали подстилку из листьев, поставили блюдце с молоком, положили орешки. Мы с сестренкой решили, что осчастливили белочку. А зверек не стал обживать свой домик. Белочка печально сидела в углу и жалобно повизгивала. К корму она не притронулась. Мы отнесли белку в орешник. Зверек стремительно понесся с ветки на ветку.

Письменно ответь на вопросы (на 1и 2 вопрос предложениями из текста)

1.Как они решили осчастливить белку?

2.Почему белка загрустила?

3.Хорошо ли живется диким зверям в неволе?

Детство художника

Детство Виктора Михайловича Васнецова и его брата  Аполлинария прошло в небольшой вятском селе  Рябово.  Их отец был священником. Он знакомил ребят с науками, помогал видеть красоту окружающего мира, учил рисовать и петь. Часто отец читал детям рассказы о могучих богатырях, сказки. У Васнецовых был большой светлый дом. Перед домом находился колодец с чистой студеной водой. Во дворе рос огромный вяз. Это дерево посадил отец. Братья любили играть под этим деревом. Во время осеннего праздника сельская площадь превращалась в веселую ярмарку. Сюда вели расписные конские дуги, узорчатые прялки, разукрашенные сундуки, дымковские игрушки. Но Вите больше всего нравилась лавочка с иконами и книгами. Васнецов считал, что его детство было частицей детства его народа. Это помогло ему верить в добро и создавать прекрасные картины. В картинах великого художника сказка и быль сливались  воедино.

Приложение 1.4. Олимпида.

Олимпиада по русскому языку на 2014-2015 учебный год

4 класс

1. Диктант
2. Поставь в словах ударение в соответствии с современными литературными нормами.

Балованный, баржа, арест, дециметр, зазвонить, искра, иконопись, ломота, монумент, портфель.

3. Отгадайте пословицы по двум ключевым словам.

Свет – тьма;

Труд – лень;

Встречают – провожают;

Погибай – выручай.

4. От прилагательных образуй имена существительные, которые называют людей

богатый -__________________                хитрый - ____________________

      счастливый -_______________                грубый -_____________________

      крепкий -__________________               весёлый -____________________

5. Подбери и запиши синонимы к именам прилагательным.

Верный друг – _____________________________________________

Верное средство – _________________________________________

Верный ответ – ___________________________________________

6. Допишите окончания имён прилагательных в следующих словосочетаниях:

Больш…     кенгуру,  хохлат…   какаду,  уютн…        кафе,   чёрн…   вуаль,                                    чёрн…   вуаль,   стар…    рояль,   горяч…     кофе,   прозрачн…     тюль,                                           детский…   шампунь.

7. Замените глаголом следующие выражения:

Зарубить на носу – ________________________________________________

Водить за нос – __________________________________________________

Бить баклуши - __________________________________________________

Попасть в просак - ____________________________________________________

Раскинуть умом - _________________________________________________

8. Выпиши слова с приставками:

Доверить, домашний, доброта, добежать, докрасить, посмотрел, подарки, полевые, полка, покупка, победитель, полянка, заботливый, забавный.

_____________________________________________________________________________

9. Определи какой частью речи являются подчеркнутые слова.

  В поля, не кошеных косой, (_____________ )

Всё утро дождик шёл косой.(____________ )

Дочь грома капля-егоза,

Кончая свой высотный путь,

 Летела с круч, закрыв глаза,

  В лицо земли, боясь взглянуть,

 Скользнув с небесного стекла, (___________ )

  В ладонь цветка она стекла. (____________ )

10. Поставьте существительные в родительном падеже множественного числа

килограммы-  ____________________ ,             сапоги-       ______________________,   помидоры- _______________________,            ботинки-    ______________________.

11. В каком слове количество букв и звуков совпадает:

 мать,  беречь,  вернешься,  ясли,  боюсь.    

Приложение 1.5 Материал для занятий.                                                                                      

Примерный текст диктанта

     В нашем классе все ребята чем-то увлекаются. Филипп собирает коллекцию марок. Алла любит отгадывать кроссворды. Вокруг неё всегда группа ребят. Кирилл ходит в бассейн, а ещё он хоккеист. Инна играет в настольный теннис. Оля увлекается музыкой. Гаммы, аккорды, мелодии – это её мир.

№4

Шасси, класс, шоссе, коллектив, аллея, Одесса, группа, терраса, грипп, пассажиры.

1.Мне на праздник Дед Мороз
Чудо-азбуку принёс...
Ну-ка, выучу её:
А, Б, В, Г, Д, Е, Ё
И продолжу без проблем -
Ж, З, И, Й, К, Л, М,
А потом ещё прочту -
Н, О, П, Р, С,Т, У
И добавлю от души -
Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ, Ы,
Напоследок будет так -
Твёрдый знак (Ъ) и мягкий знак (Ь),
А в итоге, знаю я,
Очень просто -Э, Ю, Я...
 У кого желанье есть
Чудо-азбуку прочесть,
Буквы тот от А до Я
Быстро выучит - как я!

Вы подумайте о чуде:

Сколько букв-сестер родных?

Тридцать три! А сколько люди

Могут слов сложить из них?

Установленный порядок букв, используемых в системе письма, характерного для определенного языка …

 Ежегодно 24 мая в России и других славянских странах отмечается праздник. Какой?

Правильно, День славянской письменности и культуры

Во всех славянских странах торжественно прославляют святых Кирилла и Мефодия - создателей славянской письменности.

24 мая Церковь совершает память святых равноапостольных братьев Кирилла и Мефодия. Братья были православными монахами, славянскую азбуку создали в греческом монастыре.

Славянская письменность была создана в IX веке, около 862 года. Новый алфавит получил название «кириллица» по имени византийца Константина, который, приняв монашество, стал Кириллом. А помогал ему в богоугодном деле образования славянских народов старший брат Мефодий.

Кирилл создал славянскую азбуку на основе греческой, существенно изменив ее, чтобы передать славянскую звуковую систему. Были созданы две азбуки - глаголица и кириллица.

(При необходимости систематизировать материал, найти информацию в словарях, энциклопедиях, в телефонном справочнике, в библиотечном каталоге).

Приложение 1.6 Занятие  по группам

Сегодня у нас с вами необычный урок - прогулка по полянкам знаний. И на этих полянках мы будем собирать ягоды - клубнички(бумажные). Кто больше ягод насобирает, тому мы присвоим почетное звание «Умнички».

(класс делится на группы)

Отгадайте загадку и поймете, какую тему мы с вами будем повторять и закреплять, гуляя по полянкам:

                            Слово делится на части,

                            Ах, какое это счастье!

                            Может каждый грамотей

                            Собрать слово из частей.

1 полянка - «Разминочная» (за каждый верный ответ выдается ягодка).

  Каждой группе дается задание: выделить окончания в словах, объяснить свой выбор.

Вы должны выписать из текста загадки слова, состав которых соответствует схемам, нарисованным на этих же листочках. Но вначале мы с вами отгадаем загадку:

                                       На окне стоит горшок,

                                       А в горшке растет цветок,

                                       Посмотреть - не разберешь:

                                       Не растение, а еж.

                                                                       (кактус)

 Кто быстрее и больше выпишет слов, соответствующих схемам?

Образец: окне, стоит, растет (корень, окончание, основа)

 цветок, растение (корень, суффикс, окончание, основа)

посмотреть (приставка, корень, суффикс, суффикс, основа)

разберешь (приставка, корень, окончание, основа

1.Специалист по разведению садов (садовод)

2.Локомотив с паровым двигателем (паровоз)

             3. Канал для вывода дыма из печи в трубу (дымоход)

                   4.Русская народная игра-пляска (хоровод)

                   5.Лес, поваленный бурей (бурелом)

              6.Летательный аппарат для перевозки людей (самолет)

                   7.Огнестрельное оружие (пулемет)

                                        Приложение 1.7 Упражнения по развитию речи

1.. ( Чистоговорки, скороговорки)
Са-са-са: на столе оса (в клетке спит лиса).
Су-су-су: боимся мы осу (смотрим на лису).
Сы-сы-сы: жало у осы (хвост пушистый у лисы).
Се-се-се: кисель дадим осе (знаем сказку о лисе).
Ли-ли-ли: в синем море корабли (сели на мели).
Ля-ля-ля: мачта корабля (в книге есть поля).
Ле-ле-ле: гнезда на скале (казак сидит в седле).
Лю-лю-лю: мамочку люблю (соломку постелю).
Ла-ла-ла: отвесная скала (маму ждут дела).
Лу-лу-лу: обойдем скалу (мусор на полу).
Лы-лы-лы: (сели слева от скалы).
Ло-ло-ло: в лодке есть весло (всадник сел в седло).

Ас-ас-ас: бегут детишки в класс (сладкий ананас).
Ос-ос-ос: в классе много ос (на столе кокос).
Ус-ус-ус: Саша любит мусс (малыш совсем не трус).
Ес-ес-ес: сани едут в лес (каков у штанги вес?).
Ыс-ыс-ыс: коты бегут от крыс (Соня, пей кумыс).
Ал-ал-ал: гуляли возле скал (папа наш устал).
Ол-ол-ол: сели все за стол (в классе чистый пол).
Ул-ул-ул: сломался новый стул (в зале слышен гул).
Ыл-ыл-ыл: Саня уши мыл (чай уже остыл).

Чистоговорки с быстрым проговариванием
У Сени и Сани сом с усами.

Сеня в сени сено вез.

У осы не усы, не усищи, а усики.

Коси, коса, пока роса. Роса долой и мы домой.

Везет Сеня с Саней, Соню на санях.

От топота копыт пыль по полю летит.

Восьмой кол вбили в частокол.

Топали да топали, дотопали до тополя.

Дятел дуб долбил, да не додолбил.

В один, Клим, клин колоти.

Маланья-болтунья молоко болтала, да не выболтала.

Чистоговорки с трудными звуками (трудные звуки Ш, Ж, Щ, Ч, Р)

Ря-ря-ря: алая заря (накормим снегиря).

Рю-рю-рю: рисую я зарю (игрушки подарю).

Ри-ри-ри: чисто говори (на ветках снегири).

Ра-ра-ра: в школу мне пора (дети нашего двора).

Ре-ре-ре: игры во дворе (читаем детворе).

Ро-ро-ро: легкое перо (на полу ведро).

Ар-ар-ар: из кастрюли валит пар (у больного жар).

Ор-ор-ор: разгорелся спор (выметаем сор).

Ир-ир-ир: роту строит командир (во дворе устроим пир).

Затем подбираем скороговорки с этими же звуками:
Жутко жуку жить на суку.

Ежу на ужин жук нужен.

У ужа ужата, у ежа – ежата.

Поспеши, не мешкай, сбегай за орешком.

По двору, по подворью в добром здоровье.

У нас на подворье погода размокропогодилась.

Свинья тупорыла весь двор перерыла.

Летят пичужки через три пустые избушки.

У Маши и Глаши есть сыворотка из-под простокваши.

Черной ночью черный кот прыгнул в черный дымоход.

На кочке квочка, квочка на кочке.

Щеткой чищу я щенка, щекочу ему бока.

Шли сорок мышей, несли сорок грошей. Две мыши поплоше несли по два гроша.

Тридцать три молодца съели тридцать три пирога, да все с творогом.

Сорок сорок воровали горох, сорок ворон отогнали сорок. Сорок орлов напугали ворон, сорок коров разогнали орлов.

Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон, как в капюшоне он смешон

Приложение 1.8 «Мозговая гимнастика» .

1.  Анаграммы

Приложение 1.9 Разминка.

2. Весёлые вопросы.

1. Когда человек бывает деревом? 
   (когда он со сна "сосна")
2. Из какой посуды нельза ничего поесть? 
   (из пустой)
3. На какое дерево садится ворона во время дождя? 
   (на мокрое)
4. На что похожа половина яблока? 
   (на другую половину яблока)
5. Может ли страус назвать себя птицей? 
   (нет, он не умеет говорить)
6. Сколько горошин сможет войти в обыкновенный стакан? 
   (нисколько, они не умеют ходить)
7. Можно ли в решете воды принести? 
   /можно, когда она замёрзнет)
8. Чем заканчиваются как день, так и ночь? 
   (мягким знаком)
9. Что можно увидеть с закрытыми глазами? 
   (сон)
10. Каких камней нет ни в одном море? 
    (сухих)
11. Почему человек назад оглядывается? 
    (потому что у него глаз на затылке нет)
12. Каким гребнем голову не расчешешь? 
    (петушиным)
13. От чего гусь плавает? 
    (от берега)
14. Когда чёрной кошке легче всего пробраться в дом? 
    (когда дверь открыта)
15. За чем вода в бутылке? 
    (за стеклом)
16. По чему собака бегает? 
    (по земле)
17. Висит груша - нельзя скушать! Почему? 
    (это гнилая груша)
18. Почему Соломон был самым мудрым человеком на земле? 
    (потому, что у него было много жен и он со всеми советовался)
19. Что у коровы впереди, а у быка позади? 
    (буква «К»)
20. Почему у обезьяны ноздри большие? 
    (потому, что пальцы толстые)
21. У человека одна, у вороны две, а у медведя нет ни одной! 
    (буква "О")
22. У трех родственных трактористов есть брат Сергей, а у Сергея братьев нет. Может ли такое быть? 
    (да, если трактористы - женщины)
23. Назовите пять следующих друг за другом дней, не называя чисел (напр., 1, 2, 3,..)  и азваний дней (напр., понедельник, вторник, среда...)? 
    (позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)
24. Когда человек находится дома без головы? 
    (когда выглядывает в форточку)
25. В комнате горело 50 свечей, 20 из них задули. Сколько свечей останется? 
    (20 свечей, т.к. 30 горевших сгорят полностью)
26. Весь покрытый зеленью, абсолютно весь. 
    (новый русский)
27. Что получится из утопающего с автоматом? 
    (бульбомет)
28. Почему вода стоит в стакане? 
    (из-за стеклянных стенок)
29. Кто является основателем судостроительства? 
    (Ной)
30. Первая в мире хирургическая операция с анестезией? 
    (когда Бог усыпил Адама и сделал из его ребра Еву)
31. Кто являлся первым рекламным агентом в мире? 
    (Дьявол, когда предлагал Еве яблоко)
32. Как спрыгнуть с десятиметровой лестницы и не разбиться? 
    (Надо прыгнуть с самой нижней ступени).
33. Что можно приготовить, но нельзя съесть? 
    (Уроки).
34. Самая свирепая река? 
    (Река Тигр).
35. Что может путешествовать по свету, оставаясь в одном и том же углу? 
    (Почтовая марка).
36. Что тяжелее - килограмм пуха или килограмм свинца? 
    (Оба весят одинакого)
37. Можно ли зажечь спичку под водой? 
    (Можно, если воду налить в стакан, а спичку держать ниже стакана)
38. Что становится больше, если его поставить вверх ногами 
    (Число 6)
39. Если пять кошек ловят пять мышей за пять минут, то сколько времени нужно одной кошке, чтобы поймать одну мышку? 
    (Пять минут)
40. Что у человека под ногами, когда он идет по мосту? 
    (Подошва обуви)
41. Какой рукой лучше размешивать чай? 
    (Чай лучше размешивать ложкой)
42. Где край света? 
    (Там, где начинается тень)
43. Что может быть больше слона и одновременно невесомым? 
    (Тень слона)
44. Когда сеть может вытянуть воду? 
    (Когда вода замерзнет)
45. На какой вопрос нельзя ответить "нет"? 
    (Вы живы?)
46. Собака была привязана к десятиметровой веревке, а прошла триста метров. Как ей это удалось? 
    (Веревка не была ни к чему привязана)
47. Растут две березы, на каждой березе по четыре шишки. Сколько всего? 
    (На березе шишки не растут)
48. Сколько месяцев в году имеют 28 дней? 
    (Все месяцы)
49. Зимой и летом одним цветом. 
    (Крокодил)
50. Какие часы показывают верное время только два раза в сутки? 
    (Те, которые остановились)
51. По чему птицы летают? 
    (По воздуху)
52. Кто на все руки мастер? 
    (Перчаточник)
53. Почему кошка бегает? 
    (Потому что летать не умеет)
54. Что надо сделать, чтобы четыре парня остались в одном сапоге? 
    (Снять с каждого по сапогу)
55. За чем мы едим? 
    (За столом)
56. Что случится с голубым шарфом, если его опустить на пять минут в воду? 
    (Намокнет)
57. Столовый прибор для хлебания щей? 
    (Лапоть)
58. Что имеет две руки, два крыла, два хвоста, три головы, три туловища и восемь ног? 
    (Всадник, держащий в руках курицу)
59. Ты, да я, да мы с тобой. Много ли их стало? 
    (Двое)
60. Что останется в коробке, если вынуть спички? 
    (Дно)
61. На какой вопрос нельзя ответить "да"? 
    (Вы спите?)
62. Как может брошенное яйцо пролететь три метра и не разбиться? 
    (Нужно бросить яйцо на четыре метра, тогда первые три метра оно пролетит целым)
63. Какой узел нельзя развязать? 
    (Железнодорожный)
64. Какой месяц короче других? 
    (Май - всего три буквы)
65. На что люди обувь покупают? 
    (На деньги)
66. Что все люди на земле делают одновременно? 
    (Становятся старше)
67. Что делает сторож, когда у него на шапке сидит воробей? 
    (Спит)
68. Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить? 
    (Время и температура)
69. Почему корова ложится? 
    (Потому что не умеет садиться)
70. По чему утка плавает? 
    (По воде)
71. Что станет с зеленым утесом, если он упадет в Красное море? 
    (Он станет мокрым)
72. По чему часто ходят и никогда не ездят? 
    (По лестнице)
73. Когда мальчика называют женским именем? 
    (Когда он долго спит - Соня)
74. Когда строят новый дом, во что вбивают первый гвоздь? 
    (В шляпку)
75. Что бросают, когда нуждаются в этом, и поднимают, когда в этом нет нужды? 
    (Якорь)
76. Может, ли дождь идти два дня подряд? 
    (Не может, потому что ночь разделяет дни)
77. По чему, когда захочешь спать, идешь на кровать? 
    (По полу)
78. Когда козе исполнится семь лет, что будет дальше? 
    (Пойдет восьмой)
79. Почему шляпу носят? 
    (Потому что она сама не ходит)
80. Как можно поместить два литра молока в литровую банку? 
    (Надо сварить из него сгущенку)
81. Что с земли легко поднимешь, но далеко не закинешь? 
    (Пух)
82. Что случится тридцатого февраля? 
    (Ничего: в феврале 28 или 29 дней, 30 не бывает)
83. Ворона летит, а собака на хвосте сидит. Может ли это быть? 
    (Может, так как собака сидит на земле на своем хвосте)
84. Где свету конец? 
    (В темной комнате)
85. Когда машина едет, какое колесо у нее не, крутится? 
    (Запасное)
86. Среднее арифметическое между велосипедом и мотоциклом? 
    (Мопед)
87. Что нужно сделать, чтобы отпилить ветку, на которой сидит ворона, не потревожив ее? 
    (Подождать, пока улетит)
88. Может ли мужчина женится на сестре своей вдовы? 
    (Нет)
89. Когда дурак умен бывает? 
    (Когда молчит)
90. Из какого полотна нельзя сшить рубашку? 
    (Из железнодорожного)
91. Когда человек стоит на часах? 
    (Когда он часовой)
92. А и Б сидели на трубе. А упало, Б пропало, что осталось на трубе? 
    (Буква "И")
93. Что посреди Волги стоит? 
    (Буква "Л")
94. Без чего человеку жить нельзя? 
    (Без имени)
95. Что стоит между окном и дверью? 
    (Буква "и")
96. Два человека играли в шашки. Каждый сыграл по пять партий и выиграл по пять раз. Это возможно? 
    (Оба человека играли с другими людьми)
97. Мужчина вел большой грузовик. Огни на машине не были зажжены. Луны тоже не было. Женщина стала переходить дорогу перед машиной. Как удалось водителю разглядеть ее? 
    (Был яркий солнечный день)
98. Едет охотник в автобусе, видит - бежит заяц. Он выстрелил. Куда он попал? 
    В милицию (Стрельба в транспорте запрещена)
99. Перед кем мы всегда снимаем головной убор? 
    (Перед парикмахером)