Календарно-тематическое планирование к УМК "Школа 2100" 1 класс
календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему

Опубликовано 27.10.2014 - 18:05 - Попова Наталья Вячеславна

Календарно-тематическое планирование к УМК "Школа 2100" 1 класс

Скачать:

Вложение	Размер
izo_1.doc	199 КБ
matematika_1.doc	288 КБ
obuchenie_grammote_1.doc	221 КБ
obuchenie_grammote_1.doc	221 КБ
okruzhayushchiy_mir_1.doc	206.5 КБ
okruzhayushchiy_mir_1.doc	206.5 КБ
pismo1.doc	285.5 КБ
pismo1.doc	285.5 КБ
russkiy_yazyk_1.doc	142 КБ
tekhnologiya_1.doc	124 КБ
fizkultura.doc	70 КБ
chtenie_1.doc	127 КБ

Предварительный просмотр:

Цель курса:

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах
своего отношения к окружающему миру;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому.

Ключевые компетенции: коммуникативная, рефлексивная, ценностно-ориентированная, компетенция личностного саморазвития.

Базовые компетенции: знания и умения, предусмотренные Стандартом начального общего образования по изобразительному искусству и требованиям к уровню подготовки оканчивающих начальную школу в результате изучения изобразительного искусства.

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса ИЗО

в начальной школе

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается обще эстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса

«Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради

алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

1-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• понимать, в чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать;

• понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, сим- метрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, горизонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски;

• знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета;

• знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент;

• учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

• учиться чувствовать образный характер различных видов линий;

• учиться воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Владение простейшими навыками:

• рисунка;

• аппликации;

• построения геометрического орнамента;

• техники работы акварельными и гуашевыми красками.

4. Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

• живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);

• графика (иллюстрация);

• народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

5. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

• композиция, рисунок, цвет для живописи;

• композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.

6. Иметь представление об искусстве Древнего мира.

Количество часов в год - 32 ч; в неделю - 1 час

Тематическое планирование.

№ п/п

Тема урока

Стр. учебника

Стр.

тетради

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

Вид
деятельности учащихся

Словарь

Вид
контроля.

Измерители

Материалы

Дата
проведения

Художник и наблюдательность (8часов)

Кто такой художник.

Фантазируем и учимся.

2-6

2-3

Знать, какими качествами должен обладать художник (Н).

Отличать профессии, которые может освоить художник (Н).

Иметь понятие о том, чем могут различаться предметы (форма, размер, цвет, характер, детали) (Н).

Уметь характеризовать предметы по этим признакам (П).

учиться работать в группах. Применять полученные знания (П).

Выполнить практическую работу «Дружные соседи».

Живописец, скульптор,

художник книги, модельер,

мастер народных промыслов,

художник, форма, размер, характер

Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение учащимся продуктивных заданий в учебнике и рабочей тетради.

Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил (блиц опрос)

Альбом, цветные карандаши

Детали. Рисуем животных.

4-5

Коллективная творческая работа «Городок»

форма, размер, цвет, характер, детали.

Цветная бу-мага, цветные карандаши, клей, нож-ницы, заго-товки с про-шлого урока, ватманы для групповой работы.

Чудо-радуга.

Знакомство с основами цветоведения.

6-7

Уметь называть поря-док цветов спектра (Н).

Иметь представление о живописи (Н) и дополнительных цветах (Н). Иметь предста-вление о тёплых и холодных цветах (Н). Учиться согласованно работать в группе (П).

Выполнить практическую работу «Загадочный фазан».

Живопись, живописец, цвет.

Цветные карандаши.

Тренируем наблюдательность. Цвет.

9, 16-17

8-9

Коллективная творческая работа «Чудо-дерево»

Цветные карандаши, цветная бума-га, ножницы, клей.

Линии – какие они бывают?

10-11

Иметь представление о разных типах линий (Н) и уметь определять их характер (П).

Знать, что такое замкнутая линия (Н).

Практическая работа «Коврик»

Рисунок, линия, пятно.

Положительные оценки и отметки (в устной форме)

Цветные карандаши.

Изучаем работу мастера.

Линия и форма.

11-13

12-13

Исследовать характер линий в работах П. Пикассо (Н).

Уметь применять полученные знания на практике (П). Согласованно работать в группах.

Коллективная творческая работа «Солнечный денёк».

П. Пикассо, замкнутая линия, форма.

За задания самостоятельных работ являются своеобразным зачётом по изученной теме.

Цветные карандаши (фломастеры), альбом

Какие бывают фигуры?

14-15

Различать геометрические фигуры и определять, какими линиями они образованы (Н). Уметь применять полученные знания (П).

Практическая работа

Геометрические фигуры: многоугольник, треугольник, квадрат, овал, круг. Аппликация.

Положительные оценки и отметки (в устной форме) за задания самостоятельных работ являются своеобразным зачётом по изученной теме.

Калька, ножницы, цветная бумага, клей, фломастеры

Работа с геометрии-ческими фигурами. Любимая игрушка.

14-15

Творческая работа «Любимая игрушка».

Симметрия (8 часов) – Проектные работы.

Что такое симметрия?

18-19

16-17

Иметь представление о симметрии, симметричных фигурах и оси симметрии (Н).

Отличать симметричные предметы окружающего мира от асимметричных (Н).

Уметь определять симметричность фигуры.

Вырезание симметричных листьев и составление из них композиции «Осень».

Симметрия, симметричные фигуры, ось симметрии.

Каждая тема у каждого ученика должна быть зачтена, однако срок

Цветная бумага, ножницы, клей, цветной картон или ватман для групповой работы.

Геометри -ческий орнамент. Как по-лучаются разные орнаменты.

20-21

18-19

Иметь представление об орнаменте и о геометрическом орнаменте (Н). Понимать, как из геометрических фигур получаются разные орнаменты, и уметь их создавать (П).

Практическая творческая работа

Орнамент, узор, геометрический орнамент

получения зачета не должен быть жёстко ограничен (например, ученики должны сдать все темы до конца четверти/триместра).

Цветные карандаши, альбом.

Панно «Осенний букет»

18-19

Коллективная творческая работа «Осенний букет»

Цветные карандаши, альбом, клей, цветная бумага, цветной картон или ватман

Работаем гуашью. Знакомство с гуашью.

20-21

Знать основные цвета.

Практическая работа

Гуашь

Альбом, гуашь, баночка, кисти, палитра, ножницы, клей.

Орнамент. Рисование кистью.

22-23

Иметь представление об орнаменте и о геометрическом орнаменте (Н).

Практическая работа.

Акварель

Широкая кисть, кисти, гуашь, баночки, альбом

Панно

«С Новым годом!»

30-31

Беседа «Новый год – семейный праздник».

Самостоятельно выполнять открытки или панно к праздникам

Творческая работа.

Альбом, гуашь, кисти, баночка.

Белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей, нитки.

Панно

«С Новым годом!»

30-31

Проект «Новогодняя открытка».

32-33

Цветная бумага, ножницы, клей, цветной картон.

Композиция (10 часов)

Смешивание краски (гуашь). Дополнитель-ные цвета.

22-23

24, 26

Знать основные цвета (красный, жёлтый, синий) и получать новые оттенки при их

смешивании (Н).

Иметь представление о родственных и

дополнительных цветах (Н). Исследовать, какими цветами написаны картины М. Сарьяна «Ночной пейзаж» и «Продавец лимонада» и какое они производят впечатление (П).

Выполнить гуашью или акварелью задание. Композиции орнамента

Основные, родственные, дополнительные цвета.

Гуашь, палитра, альбом, ножницы, бумага в клетку.

Мир вещей. Натюрморт.

24-25

25,

Иметь понятие о натюрморте (Н). Определять, что хотел показать нам художник (П).

Знать, как можно Использовать цвет в работе (тёплые, холодные цвета) (Н). Определять, какие цвета используют художники в своих картинах и для чего (П).

Знать, что такое композиция и её простейшие правила (Н).

Уметь использовать в своих работах фон (П).

Практическая творческая работа

«Фрукты на тарелочке»

Натюрморт.

Белая бумага, ножницы, заготовки с фруктов, альбом.

Что

такое композиция?

коллективная работа «Плоды на столе», которая может проводиться в малых (2–4 человека) группах

Композиция, вертикаль, фон. М. Сарьян.

Белая бумага, ножницы, заготовки с фруктов, альбом.

Графика: чёрное и белое.

32-33

28-29

Иметь понятие о графике и её основных изобразительных

средствах.

Исследовать на примерах приведённых иллюстраций, зачем и какими изобразительными средствами пользуются художники для решения своих задач (П).

Творческая работа «Зимний лес»

Графика, контраст, пятно, штрих, точка. Иллюстрация. А Лебедев, А. Пахомов, Гюстав Доре.

Альбом, кисти, черная гуашь, баночка.

Чёрное на белом и белое на чёрном.

34-35

Альбом, кисти, белила, баночка, черный или синий картон.

С Днём 8 Марта!

48-49

Изучить схемы.

Изготовить открытку в технике аппликация.

Практическое творческое задание: выполнить в подарок маме.

Цветной картон, ножницы, клей, цветная бумага.

Пейзаж.

38-41

Уметь объяснять, что такое пейзаж (Н).

Исследовать, какие задачи решали художники в приведённых пейзажах и какое настроение передано в каждом пейзаже (П).

Беседа. Практическое творческое задание на передачу настроения с помощью цвета (П).

Пейзаж, художник-пейзажист, И.И. Шишкин, А. Боголюбов, Н. Рерих, Ф. Васильев, П. Кузнецов.

Гуашь, альбом, кисти, баночка.

Народные художники

Иметь представление о филимоновском, дымковском, хохломском, богородском народных промыслах (Н). Практическое задание на смешивание гуашевых красок с белилами

Практическое творческое задание «Морозные узоры» (П).

Народные промыслы, филимоновские игрушки-свистульки, Дымковская игрушка, Богородская игрушка, Хохлома, Гжель.

Гуашь, белила, кисти, баночка, альбом.

Прозрачность акварели.

44-45

36-37

Иметь представление об основных свойствах акварельных красок.

Практическое задание «Чудесная радуга»

Акварельные краски

Альбом, акварель, баночка, скотч, губка, палитра.

Древнее искусство (7 часов) – Проектные работы.

Секреты акварели.

40-41

Уметь работать акварелью слоями.

Практическая работа «Рыбка в море»

Альбом,

акварель, палитра, кисти,

баночка, подготов-ленная бумага

Цвета и цветы.

46-47

44-45

Исследовать на примере приведённых на стр. 36 учебника натюрмортов с цветами влияние цвета на настроение живописного произведения (Н). Постаравшись передать в нём своё настроение (П

Практическое творческое задание: выполнить панно «Букет»

Цвет, форма, размер, Г. Верейский, М. Сарьян, С. Соколов

Тет. с44 №1,2. Акварель, альбом, губка, фломастеры, баночка, палитра.

Картины о жизни людей. Сюжет. Наброски.

48-51

42-43

Иметь представление о том, что такое сюжет, зарисовках и набросках. Уметь работать акварелью.

Практическая работа «Наши друзья»

Сюжет, зарисовка, набросок, А. Корзухин

Альбом, акварель, кисти, баночка.

Праздничный салют

46-47

Вспомнить приемы рисования кистью.

Беседа «День Победы». Самостоятельно выполнять открытки или панно к праздникам (рабочая тетрадь).

Цветной картон, кисти, гуашь, баночка, ПВА, цветная бумага, ножницы.

Из истории искусства. Древний мир.

52-53

50-51

Иметь представление о зарождении искусства. Уметь организовать свое рабочее место, работать акварелью.

Творческая работа «Рисунок на скале»

Древний мир

Цветные карандаши, фломастеры, акварель, кисти, альбом

52-53

Предварительный просмотр:

Цель курса:

Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного

решения учебных и практических задач, продолжения образования;

освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Базовые компетенции: знания и умения, предусмотренные Стандартом начального общего образования по математике и требованиям к уровню подготовки оканчивающих начальную школу в результате изучения математики.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся первого года обучения

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно-групповой работы.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в методических рекомендациях даны такие варианты проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;
знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;

использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);

сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);

решать простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...»;

в) задачи на разностное сравнение;

– распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок,

ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.

2–й уровень (программный)

Учащиеся должны уметь:

в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;
использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание

зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;

использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;
использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр,

килограмм);

выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы

предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);

производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение

и/или вычитание);

сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;
решать уравнения вида а ± х = b; х – а = b;
решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
узнавать и называть плоские геометрические фигуры:

треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник;

выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты, из множества

углов – прямой угол;

определять длину данного отрезка;
читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

ТАБЛИЦА ТРЕБОВАНИЙ

к умениям учащихся по математике

(программный минимум)

(1 й класс)

Линии развития учащихся средствами предмета «Математика»

– производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях

– читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики

– строить цепочки

логических рассуждений, используя

математические сведения

– узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними

• читать, записывать и сравнивать

числа в пределах 20;

• выполнять на уровне навыка сложение и вычитание чисел в пределах 20;

• находить значение

выражений в 2 действия;

• сравнивать, складывать и вычитать

именованные числа

• читать и записывать именованные числа (длина, масса, объем);

• читать и записывать информацию в

таблицу

• решать простые

задачи;

• решать уравнения

изученных видов;

• решать числовые

ребусы и головоломки

• выделять признаки

предметов;

• узнавать и называть плоские геом. фигуры;

• определять длину

отрезка

Контроль УУД

Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностические работы, позволяющие выявить, насколько успешно идёт личностное развитие каждого ребёнка. Диагностические материалы опубликованы в пособии Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс.-М.:Баласс, 2010.-80с. (Образовательная система «Школа 2100»)

Данная диагностика разработана для учащихся 1-х классов, включает в себя две итоговые проверочные работы, каждая представлена в четырёх вариантах.

Первая работа включает 11 заданий на выявление метапредметных (регулятивные и познавательные УУД) и личностных результатов.

Вторая работа носит интегрированный характер: она даёт возможность проверить все три группы результатов ( предметные, метапредметные и личностные). Работа строится на основе чтения текста, что позволяет проверить также сформированность коммуникативных УУД, и включает 15 заданий, кроме четвёртого, более лёгкого, варианта.

Варианты обеих работ одинаковы по трудности, но не идентичны по содержанию, что даёт возможность при неоднократном выполнении работ проверить сформированность разных конкретных УУД.

Основные виды учебной деятельности учащихся

Сравнивать числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Описывать явления и события с использованием чисел.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный способ.

Прогнозировать результат вычислений.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Переходить от одних единиц измерения к другим.

Группировать величины по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Моделировать изученные зависимости.

Планировать решение задачи.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

Использовать вспомогательные модели для решения задачи.

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Описывать свойства геометрических фигур.

Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических фигур.

Применять буквы для обозначения чисел и для записи общих утверждений.

Находить и выбирать алгоритм решения занимательной или нестандартной задачи.

Находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки.

Отличать заведомо ложные высказывания.

Находить выигрышную стратегию в некоторых играх.

Учебно-тематический план

Раздел 1. Признаки предметов. 6 ч.

Раздел 2. Отношение. 4 ч.

Раздел 3. Числа от 1 до 10. 48 ч.

Раздел 4. Задача. 14 ч.

Раздел 5. Уравнения. 4 ч.

Раздел 6. Величины. 13 ч.

Раздел 7. Числа от 10 до 20. 19 ч.

Раздел 8. Повторение. 20 ч.

Количество часов в год - 128 ч; в неделю - 4 часа

№ п/п	Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности)		Количество часов	Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий).	Элементы содержания.	Требования к уровню подготовки и обучающихся (результат).	Вид контроля. Измерители.	Элементы дополнительного (необязательного) содержания.	Домашнее задание.	Дата проведения.
«Признаки предметов» (6 часов).
1.	Цвет. Знакомство с радугой.		1	Урок введения новых знаний.	Задание на классификацию предметов по признаку "цвет".	Знать свойства предметов; уметь выделять признаки предметов и различать их по заданным свойствам (цвет, форма, размер, назначение, материал); уметь выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака, объединять группы предметов в большую группу на основании общего признака; уметь сравнивать группы предметов с помощью составления пар; уметь распознавать геометрические фигуры: прямую и кривую линии, луч.		Распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
2.	Форма.		1	Урок введения новых знаний.	Задание на классификацию предметов по признаку "форма".
3.	Размер.		1	Урок введения новых знаний.	Задание на классификацию предметов по признаку "размер".
4.	Признаки предметов. Цвет.		1	Урок введения новых знаний.	Уточнение понятий «меньше», «выше», «ниже», «больше», «толще», «тоньше», «шире», «уже», «длиннее», «короче».
5.	Признаки предметов. Форма.		1	Урок введения новых знаний.	Закрепление понятия «сравнение предметов по разным признакам» Счет предметов.
6.	Признаки предметов. Размер. Математический диктант № 1.		1	Урок рефлексии.	Выполнение упражнений с использованием понятия «сравнение предметов по разным признакам» Счет предметов.
«Отношение» (4 часа).
7.	Порядок.		1	Урок введения новых знаний.	Систематизация понятий «сравнение предметов по разным признакам». Счёт предметов.
8.	Отношения «равно», «не равно».		1	Урок введения новых знаний.	Выполнение упражнений с использованием понятия «сравнение предметов по разным признакам». Счёт предметов.
9.	Отношения «больше», «меньше»		1	Урок введения новых знаний.	Знакомство с понятиями пространственных отношений: больше – меньше.
10.	Прямая и кривая линии. Луч.		1	Урок введения новых знаний.	Знакомство с понятиями прямая и кривая линии, луч.
«Числа от 1 до 10» (48 часов).
11.	Число 1, цифра 1. Один и много.		1	Урок введения новых знаний.	Отработка счёта предметов. Название и запись числа 1.	Знать: Названия и последовательность чисел от 1 до 10; Названия и обозначения операций сложения и вычитания; Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; Уметь: Читать, записывать и сравнивать числа; Находить значения выражений, содержащих одно действие; Решать простые задачи на сложение и вычитание в одно и два действия; Распознавать геометрические фигуры; Использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания; Использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; Использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объема и массы; Уметь определять длину данного отрезка; Знать римские цифры и числа; Уметь использовать их в математике;
12.	Замкнутые и незамкнутые кривые.		1	Урок введения новых знаний.	Знакомство с замкнутыми и незамкнутыми линиями
13.	Число 2, цифра 2.		1	Урок введения новых знаний.	Отработка счёта предметов. Название и запись числа 2.
14.	Знаки >, <, =. Математический диктант № 2.		1	Урок повторения.	Выполнение заданий с отношениями «больше», «меньше»; их запись с помощью знаков «>», «<».
15.	Работа над ошибками. Равенства и неравенства.		1	Урок коррекции знаний и умений.	Уточнение понятий «больше», «меньше», учить сравнивать совокупности предметов по количеству с помощью знаков « = »« < », «>».
16.	Отрезок.		1	Урок открытия нового знания.	Распознавание и изображение геометрической фигуры отрезок. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.
17.	Число 3, цифра 3.		1	Урок открытия нового знания.	Отработка счёта предметов. Название и запись числа 3. складывать и вычитать в пределах трёх.
18.	Ломаная, замкнутая ломаная. Треугольник.		1	Урок открытия нового знания.	Отработка счёта предметов. Название и запись числа 3. Сложение и вычитание в пределах 3. Знакомство с понятием треугольник.
19.	Сложение.		1	Урок открытия нового знания.	Знакомство с понятием «сложение чисел», использование соответствующих терминов. Перестановка слагаемых в сумме.	Уметь читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку -описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг; • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника; • измерять длину отрезка;		классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия; • выбирать единицу для измерения данной величины
20.	Вычитание.		1	Урок открытия нового знания.	Знакомство с понятием «вычитание чисел», компоненты вычитания.
21.	Выражение. Значение выражения. Равенство.		1	Урок открытия нового знания.	Составление выражений по рисункам.
22.	Целое и части. Математический диктант № 3.		1	Урок открытия нового знания.	Сформировать представление о разбивке фигур на части; устанавливать взаимосвязь между целой фигурой и её частями.
23.	Работа над ошибками. Сложение и вычитание отрезков.		1	Урок коррекции знаний и умений.
24.	Число 4, цифра 4.		1	Урок открытия нового знания.	Отработка счёта предметов. Название и запись числа 4. Распознавание и изображение геометрической фигуры четырёхугольник.
25.	Мерка, единичный отрезок.		1	Урок открытия нового знания.	Сравнение и измерение длины отрезков с помощью мерок.
26.	Числовой отрезок.		1	Урок открытия нового знания.	Закрепление состава числа 4. Дать понятие числового отрезка.
27.	Угол, прямой угол.		1	Урок открытия нового знания.	Понятие угла, прямого угла.
28.	Прямоугольник.		1	Урок открытия нового знания.	Признаки прямоугольника, отличие от других геометрических фигур.
29.	Число 5, цифра 5.		1	Урок открытия нового знания.	Отработка счёта предметов. Название и запись числа 5. Распознавание и изображение геометрической фигуры пятиугольник.
30.	Числа 1–5. Математический диктант № 4.		1	Урок комплексного применения новых знаний.	Закрепление состава чисел 2 – 5. Закрепить сравнение чисел с помощью составления пар, используя знаки «равно», «неравно».
31.	Числа 1–5. Продолжение.		1	Урок комплексного применения новых знаний.	Закрепление состава чисел 2 – 5. Закрепить сравнение чисел с помощью составления пар, используя знаки « = », « = »,
32.	Числа 1–5. Самостоятельная работа.		1	Урок комплексного применения новых знаний.
33.	Числа 1–5. Закрепление изученного материала.		1	Урок коррекции знаний и умений.
34.	Работа над ошибками Число 6, цифра 6.		1	Урок открытия нового знания.	Отработка счёта предметов. Название и запись числа. Сложение и вычитание в пределах 6.
35.	Числа 1–6.		1	Урок комплексного применения новых знаний.	Закрепление состава чисел 2 – 6; уточнять названия компонентов сложения и вычитания.
36.	Числа 1–6. Продолжение.		1	Урок комплексного применения новых знаний.	Отработка счёта предметов. Название и запись числа. Сложение и вычитание в пределах 6.
37.	Числа 1–6. Закрепление.		1	Урок комплексного применения новых знаний.	Закрепление состава чисел 2 – 6; уточнять названия компонентов сложения и вычитания.	Уметь читать несложные готовые таблицы; • выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; • вычислять значение числового выражения.		• читать несложные готовые круговые диаграммы. • интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
38.	Число семь, цифра 7.		1	Урок открытия нового знания.	Отработка счёта предметов. Название и запись числа 7. Сложение и вычитание в пределах 7.
39.	Числа 1 – 7. Математический диктант № 5.		1	Урок комплексного применения новых знаний.	Уточнение порядка в составлении выражений, их сравнение.
40.	Работа над ошибками. Слагаемое, сумма.		1	Урок открытия нового знания.	Знакомство с понятием «сложение чисел», использование соответствующих терминов. Перестановка слагаемых в сумме.
41.	Переместительное свойство сложения.		1	Урок открытия нового знания.	Закрепление понятия «сложение чисел», использование соответствующих терминов. Перестановка слагаемых в сумме.
42.	Слагаемое, сумма.		1	Урок комплексного применения новых знаний.
43.	Уменьшаемое, вычитаемое, разность.		1	Урок открытия нового знания.	Знакомство с понятием «вычитание чисел», компоненты вычитания.
44.	Числа один – семь.		1	Урок рефлексии.	Уточнение порядка в составлении выражений, их сравнение.
45.	Число 8, цифра 8.		1	Урок открытия нового знания.	Отработка счёта предметов. Название и запись числа 8. Сложение и вычитание в пределах 8.
46.	Числа 1 – 8. Математический диктант № 6.		1	Урок комплексного применения новых знаний.
47.	Работа над ошибками. Число 9. Цифра 9.		1	Урок открытия нового знания.	Отработка счёта предметов. Название и запись числа 9. Сложение и вычитание в пределах 9.
48.	Числа 1-9.		1	Урок комплексного применения новых знаний.	Знакомство с таблицей сложения; сложение и вычитание в пределах 9.
49.	Число 0, цифра 0.		1	Урок открытия нового знания.	Знакомство с арифметическими действиями с нулём.
50.	Числа 0-9.		1	Урок комплексного применения новых знаний.	Закрепление состава чисел 2-9; зависимости между компонентами сложения и вычитания.
51.	Число 10.		1	Урок открытия нового знания.	Отработка счёта предметов. Название и запись числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10.
52.	Таблица сложения. Математический диктант № 7.		1	Урок комплексного применения новых знаний.	Отработка счёта предметов. Название и запись числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10.
53.	Таблица сложения. Закрепление.		1	Урок рефлексии.
54.	Числа и цифры. Римские цифры.		1	Урок открытия нового знания.	Знакомство с первыми девятью римскими цифрами; закрепление состава чисел 2-9.
55.	Числа 0–10.		1	Урок комплексного применения новых знаний.	Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 10.
56.	Числа 0–10. Повторение.		1	Урок комплексного применения новых знаний.
57.	Проверочная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 10».		1	Урок контроля.
58.	Работа над ошибками.		1	Урок-повторение.
«Задача» (14 часов).
59.	Задача.		1	Урок открытия нового знания.	Знакомство с решением текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).	анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, • решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия); • оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.		находить разные способы решения задачи
60.	Задачи на нахождение части или целого.		1	Урок открытия нового знания.	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
61.	Задачи на нахождение части или целого.		1	Урок открытия нового знания.
62.	Обратная задача.		1	Урок открытия нового знания.	Понятие взаимно – обратных задач, отработка решения текстовых задач арифметическим способом.
63.	Задачи на разностное сравнение.		1	Урок открытия нового знания.	Знакомство с отношениями «больше на…», «меньше на…».
64.	Задачи на разностное сравнение. Закрепление.		1	Урок комплексного применения новых знаний.	Закрепление работы с отношениями «больше на…», «меньше на…»
65.	Решение задач. Математический диктант № 8.		1	Урок комплексного применения новых знаний.	Закрепление работы с отношениями «больше на…», «меньше на…»
66.	Задача на увеличение числа.		1	Урок открытия нового знания.	Выполнение заданий с отношениями «больше на…».
67.	Решение задач.		1	Урок комплексного применения новых знаний.	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
68.	Задачи на увеличение числа.		1	Урок комплексного применения новых знаний.
69.	Решение задач.		1	Урок рефлексии.
70.	Задачи на уменьшение числа.		1	Урок открытия нового знания.	Выполнение заданий с отношениями «меньше на…»
71.	Задачи на уменьшение числа.		1	Урок комплексного применения новых знаний.	Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
72.	Решение задач. Самостоятельная работа по теме «Решение задач».		1	Урок рефлексии.
«Уравнения (4 часа).
73.	Работа над ошибками. Уравнения.		1	Урок открытия нового знания.	Решение уравнений с неизвестными компонентами-слагаемыми на основе взаимосвязи между частью и целым.	• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; • проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия)
74.	Уравнение. Математический диктант № 9.		1	Урок комплексного применения новых знаний.
75.	Проверка решения уравнения.		1	Урок открытия нового знания.
76.	Проверка решения уравнения.		1	Урок комплексного применения новых знаний.
«Величины» (13 часов).
77.	Длина, сантиметр.		1	Урок открытия нового знания.	Знакомство с новой единицей длины – сантиметром.	• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия; • выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
78.	Величина, длина.		1	Урок открытия нового знания.
79.	Длина, дециметр.		1	Урок открытия нового знания.	Знакомство с новой единицей длины – дециметром.
80.	Длина. Решение задач.		1	Урок комплексного применения новых знаний.	Закрепление понятия: единица длины – дециметр.
81.	Длина. Решение задач.		1	Урок комплексного применения новых знаний.
82.	Величины. Масса, килограмм.		1	Урок открытия нового знания.	Знакомство с новой величиной – массой – и её единицей измерения – килограммом.
83.	Сравнение, сложение, вычитание величин Математический диктант № 10.		1	Урок открытия нового знания.	Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см.
84.	Величины, объем, литр.		1	Урок открытия нового знания.
85.	Сложение и вычитание величин.		1	Урок комплексного применения новых знаний.
86.	Величины, решение задач.		1	Урок комплексного применения новых знаний.
87.	Решение задач.		1	Урок комплексного применения новых знаний.
88.	Решение задач. Самостоятельная работа по теме «Решение задач"		1	Урок рефлексии.
89.	Работа над ошибками. Решение задач.		1	Урок-повторение.
«Числа от 10 до 20» (19 часов).
90.		Числа от 10 до 20.	1	Урок открытия нового знания.	Счёт предметов в пределах 20. Название и запись двузначных чисел. Разрядные слагаемые.	выполнять действия с величинами; • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
91.		Числа от 10 до 20. Разрядный состав двузначных чисел.	1	Урок открытия нового знания.
92.		Числа от 10 до 20. Закрепление.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Сравнение двузначные числа, нумерация двузначных чисел.
93.		Числа от 10 до 20. Закрепление.	1	Урок комплексного применения новых знаний.
94.		Числа от 10 до 20. Математический диктант № 11.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Изучение сложение двузначных чисел без перехода через разряд в пределах 20.
95.		Числа от 10 до 20. Повторение.	1	Урок рефлексии.
96.		Проверочная работа по теме «Числа от 10 до 20».	1	Урок контроля.	Проверка умения складывать двузначные числа без перехода через разряд в пределах 20.
97.		Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний и умений.	Сложение двузначных чисел без перехода через разряд в пределах 20.
98.		Табличное сложение.	1	Урок открытия нового знания.	Изучение сложения двузначных чисел без перехода через разряд в пределах 20.
99.		Табличное сложение. Закрепление.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Изучение приёма сложения однозначных чисел с переходом через разряд «по частям».
100.		Табличное сложение. Повторение.	1	Урок рефлексии.	Закрепить изученные приёмы сложения однозначных чисел с переходом через разряд «по частям».
101.		Табличное вычитание.	1	Урок открытия нового знания.	Отработка вычитания двузначных чисел без перехода через разряд в пределах 20.
102.		Табличное вычитание. Закрепление.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Отработка приёма вычитания однозначных чисел с переходом через разряд «по частям».
103.		Табличное сложение и вычитание.	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Систематизация навыка работы с квадратной таблицей сложения. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.
104.		Табличное сложение и вычитание.	1	Урок комплексного применения новых знаний.
105.		Табличное сложение и вычитание.	1	Урок комплексного применения новых знаний.
106.		Проверочная работа по теме «Числа от 10 до 20».	1	Урок контроля.	Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток.
107.		Работа над ошибками. Закрепление.	1	Урок коррекции знаний и умений.
Повторение (20 часа).
108.		Повторение. Табличное сложение и вычитание	1	Урок комплексного применения новых знаний.	Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.	знать таблицу сложения и вычитания в пределах 20; названия компонентов и результата действий сложения и вычитания; переместительное свойство сложения; единицы измерения длины, объема, массы; уметь: решать простые задачи; решать уравнения; находить значения выражений; отличать предметы по признакам; узнавать и называть плоские геометрические фигуры;
109.		Повторение. Табличное сложение и вычитание	1	Урок повторения и систематизации материала.	Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.
110.		Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20	1	Урок развития умений и навыков.	Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.
111.		Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20.	1	Урок повторения и систематизации материала.	Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.
112.		Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20.	1	Урок повторения и систематизации материала.	Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.
113.		Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20.	1	Урок повторения и систематизации материала.	Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.
114.		Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20.	1		Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток.
115.		Повторение. Сравнение, сложение, вычитание величин.	1		Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток.
116.		Повторение. Сравнение, сложение, вычитание величин.	1		Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см.
117.		Повторение. Сравнение, сложение, вычитание величин.	1
118.		Повторение. Длина. Решение задач.	1		Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток.
119.		Повторение. Длина. Решение задач.	1
120.		Повторение. Величины, решение задач.	1
121.		Повторение. Величины, решение задач.	1
122.		Повторение. Величины, решение задач.	1	Урок комплексного применения знаний
123.		Итоговая контрольная работа.	1	Урок контроля.
124.		Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний и умений.	Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см.
125.		Повторение. Уравнение.	1	Урок повторения и систематизации материала.	Решение уравнений с неизвестными компонентами-слагаемыми на основе взаимосвязи между частью и целым.
126.		Повторение. Решение уравнений.	1	Урок повторения и систематизации материала.
127.		Повторение изученного в 1 классе. Состав однозначных и двузначных чисел.	1	Урок повторения и систематизации материала.
128.		Обобщение изученного в 1 классе.	1	Урок рефлексии.

Предварительный просмотр:

Цель курса:

Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов
речевой деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных
произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;
воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших
школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Базовые компетенции: знания и умения, предусмотренные Стандартом начального общего образования по литературному чтению и требованиям к уровню подготовки оканчивающих начальную школу в результате изучения литературного чтения.

Количество часов в год - 132 ч; в неделю - 4 часа

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся первого года обучения

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов - тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития - эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие l-ю линию развития - формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

-воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

-осмысленно, правильно читать целыми словами;

-отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

-подробно пересказывать текст;

-составлять устный рассказ по картинке;

-заучивать наизусть небольшие стихотворения;

-соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

-различать рассказ и стихотворение

Таблица требований
к умениям учащихся по чтению (программный минимум)
(1–4 классы)

Линии развития учащихся средствами предмета «Чтение и начальное литературное образование»:
– овладение функциональной грамотностью; – овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текста; – овладение умениями и навыками различных видов устной и письменной речи	– определение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному, развитие умения объяснять это отношение	– приобщение к литературе как к искусству слова; – приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях
1-й класс
1. осмысленно, правильно читать целыми словами; 2. отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного; 3. подробно пересказывать текст; 4. составлять устный рассказ по картинке; 5. заучивать наизусть небольшие стихотворения.	• высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений.		• соотносить автора название и героев прочитанных произведений; • различать рассказы и стихотворения.

№ п/п	Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности)	Стр. учебника	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля. Измерители	Элементы дополнительного (необязательного) содержания	Дата проведения
Раздел 1. «ГОВОРИМ, РАССКАЗЫВАЕМ…» (16 часов)
1	Вводный урок. Знакомство с учебником.	Облож. 2-3	Знакомство с учебником «Букварь. Ориентация на развороте «Букваря». Календарные праздники	Моделирование и оценивание различных ситуаций поведения в школе и других общественных местах. Различать времена года по признакам, объяснять и рассказывать. Различать и перечислять календарные праздники	Фронтальная беседа
2	Календарь и календарные праздники.	4-5			Фронтальная беседа	Знакомство с календарем и календарными праздниками
3	Животные и растения вокруг нас. Слова-названия.	6-7	Уточнение понятия слово; умение слышать слово	Развитие фонематического слуха детей, устной речи, навыков слушания и говорения. Введение понятий: слово, предложение. Уметь: – делить слова на слоги, ставить ударение; – ставить пунктуационные знаки в конце предложения;	Рассматривание и описание рисунков	Классификация растений и животных
4	Природа вокруг нас. Знакомство с предложением.	8-9	Различение слова, словосочетания и предложения		Фронтальный, индивидуальный	Задание на установление последовательности
5	Летом в деревне (на даче). Составление предложений.	10-11	Уточнение понятия «связь слов в предложении»

6	Кто помогает человеку в саду и в огороде? Знакомство с текстом.	12-13	Различение предложений и текста;	Развитие фонематического слуха детей, устной речи, навыков слушания и говорения. Введение понятий: слово, предложение. Уметь: – не смешивать понятия звук и буква; – делить слова на слоги, ставить ударение; – ставить пунктуационные знаки в конце предложения;	Фронтальный, индивидуальный;	Признаки текста
7	Звуки речевые и неречевые. Составление текста с опорой на рисунки.	14-15	Составление предложений с заданными словами			Знакомство со звуками речевыми и неречевыми. Составление предложений и текста; работа с лексическим значением слов
8	Цирк. Составление предложений и текста.	16-17	Различение предложения и текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).	Уметь: – классифицировать предложения по цели высказывания; - выбирать нужную интонацию; – составлять предложения и тексты на заданную тему; - составлять схемы предложения.	Текущий. Фронтальный, индивидуальный; самостоятельная работа по росписи,
9	На рыбалке. Предложение. Текст.	18-19			Текущий. Графическое задание (составление схемы предложения)	Слова однозначные и многозначные; задание на развитие логического мышления.
10	Сказочные герои. Сказочные предметы. Предложение. Текст.	20-21	Закрепление понятий «текст», «предложение»	Перечислять названия известных сказок, сказочных героев, сказочных предметов. – составлять предложения и тексты на заданную тему.		Викторина «Знаешь ли ты сказки?»

11	Театр. Повторение основных понятий.	22-23	Составление и рассказывание сказки по иллюстрациям.	Объяснять правила поведения в театре. Использовать связанные высказывания на определенную тему.	Фронтальный, индивидуальный;	Театральные профессии. Составление рассказа по рисунку.
12	Гласные звуки.	24-25	Знакомство с гласными звуками. Гласные ударные и безударные.	Развитие фонематического слуха детей, устной речи, навыков слушания и говорения. Введение понятий: гласные звуки, ударенные и безударные гласные звуки, слог, ударение. Уметь: – не смешивать понятия звук и буква; – делить слова на слоги, ставить ударение; - выделять гласные звуки, обозначать их схемой.
13	Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков.	26-27	Знакомство с понятием «слог». Деление слов на слоги; повторение знакомых элементов букв; подбор слов к схеме.			Кукольный театр.
14	Ударение. Беседа о поделках из природного материала.	28-29	Отработка навыка деления слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов	Уметь: - определять ударный слог; – составлять предложения по картинке; - различать ударные и безударные слоги.	Текущий. Графическая работа (деление схемы слова на слоги)	Игра «Угадай звук»; сравнение и анализ элементов
15	Деление слова на слоги, ударный и безударные слоги. Наблюдение над значением слова. Повторение.	30-31	Деление слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. Наблюдение над значением слова.	Знать: гласный звук, ударный и безударный гласный звук, слог, ударение. Уметь: - определять ударный слог; - делить слова не слоги; - составлять предложения по схеме и картинке.	Фронтальный, индивидуальный;

16	Повторение основных понятий. Текст.	32	Систематизация навыка деления слов на слоги. Правильное определение словесного ударения. Наблюдение над значением слова.	Уметь: – делить слова на слоги; – понимать и называть значение слова; – писать прямые линии с нижним и верхним закруглением; – самостоятельно работать над ударением в словах.	Итоговый контроль. Составление схем слов, слого-звуковой анализ, ударение.
Раздел 2. «УЧИМ БУКВЫ – УЧИМСЯ ЧИТАТЬ» (76 час)
17	Звуки, обозначаемые буквами г, п, и. Знакомство с согласными звуками. Разграничение понятий «звук» – «буква».	33-34	Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных	Уметь: – называть звуки, из которых состоит слово (гласные: ударные, безударные; согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие); – определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки по мягкости и твердости; – обозначать мягкость согласных звуков на письме; – определять количество букв и звуков в слове; – читать плавным слоговым чтением; – находить корень в группе доступных однокоренных слов.	Текущий. Обозначение звуков на письме.
18	Звуки, обозначаемые буквами т, р.	35
19	Гласный звук [о], буква о.	36-37	Уточнение знаний о гласных звуках		Текущий. Звукобуквенный анализ слов.
20	Чтение слогов и слов с изученными буквами.	38-39	Систематизация знаний об изученных понятиях. Отработка плавного слогового чтения		Текущий.	Выполнение заданий: закончи сказку, придумай название.

21	Заглавная буква О.	40-41	Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных;	Уметь: - подбирать слова к заданным схема; - составлять предложения по схема.	Текущий. Анализ слов.	Работа со слоговой таблицей, отгадывание ребуса
22	Гласный звук [а], буква а.	42-43	Знакомство с новым звуком и буквой.		Текущий.	Составление схем.
23	Гласный звук [ы], буква ы. Понятие о словах в единствен-ном и множ. числе. Упражнение в чтен.	44-45	Чтение слогов, определение в них букв, их соединений	Уметь: - подчеркивать букву, на которую оканчивается слово во множественном числе.	Текущий. Изменение слов по числам.	Слова в единственном и во множественном числе
24	Заглавные буквы Г, П, Т, Р. Заглавная буква в географических названиях.	46-47	Употребление заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных	Уметь: – выполнять графический анализ заглавных букв; – узнавать буквы по искаженным написаниям; – печатать заглавные буквы, слоги, имена и названия городов.	Текущий.
25	Заглавная буква И. Упражнение в чтении слогов и слов.	48-49				Игра «Узнай буквы»
26	Согласные звуки [н], [н’], буква н.	50-51	Закрепление знаний о согласных звуках. Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие.	Уметь: – называть звуки, из которых состоит слово (гласные: ударные, безударные; согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие); – определять количество букв и звуков в слове.	Текущий.	Работа со словами с удвоенной согласной
27	Согласные звуки [k], [k’], буква к. Чтение слогов и слов с буквой к.	52-53			Текущий. Звукобуквенный анализ.
28	Чтение слогов и слов с изученными буквами. Знакомство с местоимениями он, она, оно, они	54-55	Знакомство с местоимениями. Значение и употребление	Знать: - какие слова называются местоимениями и когда они употребляются.	Текущий.	Работа с лексическим значением слов; знакомство с местоимениями.
29	Гласный звук [у], буквы У, у. Чтение слогов и слов с буквой у.	56-57	Гласные звуки: ударные, безударные.	Уметь: сравнивать, анализировать написание, обозначать звуки (цветными точками)	Текущий.
30	Упражнение в чтении. Работа над интонацией.	58-59	Знакомство с понятием «интонация».	Уметь: - классифицировать предложения по интонации.	Текущий. Выделение корня.
31	Звуки [с], [с’], буква с. Чтение слогов и слов с буквой с.	60-61	Различение согласных мягких и твердых, глухих и звонких.	Уметь: - ставить ударения, подчеркивать опасные места; - выделять значимые части слова.	Текущий.
32	Чтение слов, предложений, текстов с изученными буквами.	62-63	Характеристика изученных звуков. Чтение слов и предложений.	Уметь: - ставить ударение, - выделять корень, находить проверочные слова.	Текущий контроль: – чтение, – пересказ, - звуко-буквенный анализ.	Однокоренные слова, формы одного и того же слова.
33	Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как?	64-65	Знакомство с предлогами и их ролью в речи; уточнение знаний о предлогах и их роли в речи.	Уметь: - пересказывать прочитанный текст; - ставить ударения.	Текущий контроль: – чтение, – пересказ, - звукобуквенный анализ.
34	Согласные звуки [л], [л’], [м], [м’], буквы л, м. Чтение слогов и слов с буквами л, м.	66-67	Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие.	Уметь: - читать слоги, слова, предложения; - проводить звукобуквенный анализ слова.	Текущий контроль: чтение, пересказ.	Игра «Слоги рассыпались»
35	Чтение и наблюдение над смыслом слов и предложений.	68-69	Отработка навыков плавного слогового чтения.	Уметь составлять текст по рисунку, обозначать точками гласные и согласные буквы	Текущий.
36	Заглавные буквы К, Н. Употребление заглавной буквы в географических названиях.	70	Знакомство с географическими названиями мира.	Уметь: - выполнять анализ слова; - составлять предложения по картинке.	Текущий.	Игра «Составь слово», задание на продолжение рассказа
37	Заглавные буквы К, Н. Работа с текстом.	71	Отработка плавного слогового чтения.	Уметь: - понимать прослушанный и прочитанный текст.
38	Заглавная и строчная буква С, с. Наблюдение над однокоренными словами.	72-73	Наблюдение над однокоренными словами.	Уметь: - подбирать однокоренные слова по образцу, - выделять корень, ставить ударение, - подчеркивать безударные гласные, -находить проверочные слова (устно).	Текущий.
39	Чтение слов и предложений с изученными буквами.	74-75	Работа с деформированным предложением. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.	Уметь: - составлять предложения из данных слов; - анализировать слова; - составлять слова из слогов.	Текущий.
40	Чтение слов и предложений с изученными буквами. Знакомство с многоточием.	76-77	Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)	Знать признаки текста и правила записи предложений; уметь записывать предложения.	Текущий. Составление предложений по схемам.
41	Заглавная и строчная буква М, м. Чтение слов и предложений.	78	Повторение о гласных и согласных звуках. Упражнение в чтении.	Уметь: – называть звуки, из которых состоит слово; – определять количество букв и звуков в слове.
42	Заглавная буква в словах и предложениях.	79	Наблюдение над значением слов.	Уметь: - понимать прослушанный и прочитанный текст; - различать слова и предложения.	Текущий: плавное слоговое чтение.
43	Согласный звук [ш], буква ш,	80	Наблюдение над согласными: звонкими, глухими, парными, непарными, твердыми, мягкими. Работа над однокоренными словами	Уметь: - воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа; - находить слово в группе слов по его лексическому значению; - находить и выделять значимую часть слова «корень».	Фронтальный, индивидуальный.
44	Внеклассное чтение. В. Драгунский «Заколдованная буква» (в сокращен.)	81	Работа над текстом.	Уметь: - понимать прослушанный и прочитанный текст; - пересказывать текст; - выборочно читать текст.	Текущий.
45	Заглавная буква Ш. Чтение слов с изученными словами.	82-83	Знакомство с правилом написания слога «ши».	Уметь: - выполнять звукобуквенный анализ слов; - объяснять значения прочитанных слов.	Текущий.
46	Чтение слов и предложений. Наблюдение над словами с гласными после шипящих.	84-85	Работа над правописанием сочетания «ши». Работа над скороговорками.	Уметь: - производить звуковой анализ слова. - читать плавно по слогам и целыми словами.	Текущий.	Сочетание «ши»
47	Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом.	86-87	Работа над предложением и с текстом.	Уметь: - различать слова и предложения; - работать с предложением (закончить); - делить слова на слоги, назвать ударный слог.	Текущий.
48	Формирование навыка различения звуков [с], [ш] при чтении.	88-89	Наблюдение над согласными – звонкими, глухими, парными, непарными, твердыми, мягкими.	Уметь читать предложения с четким проговариванием слов со звуками [с], [ш].	Тематический.	Логические упражнения на составление слов
49	Заглавная буква А. Чтение слов и предложений с заглавной буквой А.	90-91	Работа над значением слов. Деление слов на слоги.	Уметь: - объяснять значение слова; - делить слова на слоги; - находить в тексте однокоренные слова.	Текущий; индивидуальный: подчеркивание безударных гласных
50	Проверка техники чтения.			Уметь: - выразительно читать неизвестный текст.	Текущий. - чтение - пересказ - ответ на вопросы по прочитанному.
51	Согласные звуки [д], [д’],буква д. Наблюдение над однокоренными словами.	92-93	Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие	Уметь: - различать слова и предложения; - определять тему текста, озаглавливать его; - уметь находить корень и суффикс в однокоренных словах. - давать характеристику согласным парным звукам;	Текущий.	Игра «Составь слово»
52	Чтение слов и предложений. Наблюдение над словами с парными согласными.	94-95	Различение согласных парных и непарных		Текущий.
53	Согласные звуки [в], [в’], буква в. Заглавная буква Д. Знакомство с суффиксом.	96	Выделение значимых частей слова (корня, суффикса). Значение суффиксов (простейшие примеры)		Текущий.
54	Чтение слов, предложений, текстов.	97			Индивидуальный и фронтальный.
55	Заглавная буква В. Наблюдение над однокоренными словами.	98-99	Работа над однокоренными словами, чтение текста.	Уметь: - находить в словах корень и суффикс; - плавно читать по слогам; - определять и объяснять значение слова в тексте.	Текущий.
56	Внеклассное чтение. Г.Цыферов «Про чудака – лягушонка».		Работа над текстом.	Уметь: - понимать прослушанный и прочитанный текст. - задавать вопросы автору.	Текущий.
57	Буква е. Звуки буквы е.	100-101	Гласные звуки – ударные, безударные. Упражнение в чтении.	Уметь -выполнять графический анализ буквы е, сравнивать с другими, - разбирать доступные слова по составу, - находить опасные места в словах, подбирать проверочные слова.	Текущий. Постановка ударения, подчеркивание опасных мест, подбор проверочных слов
58	Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом.	102-103	Отработка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала	Уметь выполнять звукобуквенный анализ слов. Знать, что такое фразеологизмы, их значение.	Текущий: – чтение текста, – анализ, – пересказ	Работа со словами еле, если
59	Буква ё. Звуки буквы ё. Наблюдение над однокоренными словами.	104-105	Гласные звуки и буквы	Уметь: - обозначать букву ё соответствующей схемой; - находить в словах изученные части слова; -понимать и объяснять значения суффиксов.	Текущий.	Фразеологизмы, их значение
60	Заглавные буквы Е, Ё. Чтение слов и предложений. Работа с текстом.	106-107	Различие букв Е, Ё. Упражнение в чтении.	Уметь: - обозначать в словах суффикс; - определять и объяснять значение слова в тексте.	Текущий.
61	Знакомство с приставкой.	108-109	Выделение значимых частей слова (корня, приставки). Работа с текстом.	Уметь: - находить в словах приставку; - понимать значение приставки; -отличать предлоги от приставок.	Текущий.
62	Согласные звуки [б], [б’], буква б. Чтение слов и предложений.	110-111	Различение согласных парных и непарных	Уметь: - воспроизводить звуковую форму слова; - делить слова на слоги; - наблюдать над значением слова; - различать многозначные слова.	Текущий.	Многозначные слова
63	Чтение слов и предложений. Работа с текстом.	112-113	Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста.	Уметь: - различать парные согласные звуки [б], [п’] - определять признаки текста, смысловое единство предложений в тексте. - выбирать заглавие текста;	Текущий.
64	Заглавная буква Б.	114-115	Употребление заглавной Б	Уметь: - определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам; - классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.	Текущий.
65	Согласные звуки [з], [з’], буква з.	116-117	Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие. Работа над составом слова.	Уметь: - выделять звуки в слове; - делить слова не слоги, выделять ударный слог; -находить и выделять изученные части слова.	Текущий.
66	Заглавная буква З. Повторение парных звонких и глухих согласных.	118-119		Знать правила о заглавных буквах. Уметь: - воспроизводить звуковую форму слога; - наблюдать над значением слова.	Фронтальный, индивидуальный
67	Буква я. Звуки буквы я.	120-121	Гласные звуки и буквы, их характеристика. Работа над текстом.	Уметь: - обозначать слово схемой; - находить слова с заданным звуком.	Текущий.
68	Заглавная буква Я. Обозначение мягкости согласных.	122-123		Знать правило о заглавных буквах Уметь: - распознавать имена собственные	Текущий.
69	Согласные звуки [х], [х’], буква х. Слова – междометия.	124-125	Согласные звуки и буквы.	Знать какие слова называются междометиями. Уметь: - соотносить прочитанное с картинкой; - понимать прочитанный текст, отвечать на вопросы по нему.	Текущий.	Слова-междометия
70	Согласный звук [ж], буквы ж, х. Слова с сочетаниями «жи-ши».	126-127	Правописание сочетаний жи-ши	Уметь - делать звукобуквенный анализ слов; - графически обозначать неясные гласные и согласные - находить в тексте слова на заданное правило.	Текущий.
71	Заглавные буквы Ж, Х. наблюдение над словами с парными согласными.	128-129	Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Уметь: - отличать имена собственные от нарицательных; - понимать прочитанный текст, определять главную мысль текста; - отвечать на поставленные вопросы - выборочно читать с целью нахождения необходимого материала.	Текущий.	Детектив
72	Звук [й’], буква Й, й. Слова отвечающие на вопросы какой? какая? какое?	130-131	Согласные звуки и буквы.	Уметь: - делить слова на слоги; - выделять звук в слове; - находить слова с заданным звуком; - самостоятельно составлять предложения.	Текущий.
73	Согласный звук [ч’], буква ч. Правописание буквосочетаний ча, чу.	132-134	Правописание буквосочетаний ча, чу	Уметь: - делить слова на слоги; - определять ударный слог; - понимать прочитанный текст;	Текущий.
74	Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?	134-135	Различение слов, отвечающих на вопросы кто? что?	Уметь: - различать слова, отвечающие на вопросы кто? что? - распознавать имена собственные.	Текущий.
75	Согласные звуки [ц], [щ], буквы ц, щ. Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?	136-137	Различать согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие	Уметь: - изменять слова по числам (один-много); - обозначать букву соответствующей схемой;	Текущий. Правило написания ща, щу	Выявление несоответствия написания и произношения
76	Заглавные буквы Ц и Щ, Слова с буквосочетаниями ща, щу	138	Правописание сочетаний ща, щу. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.	Уметь: - задавать вопросы автору с помощью учителя; - различать согласные звуки; - понимать прочитанный и услышанный текст; - формулировать ответ на вопрос учителя.	Текущий
77	Заглавные буквы Ц и Щ. Работа с текстом.	139
78	Согласные звуки [ф], [ф’], буква ф. Чтение слов и предложений.	140-141	Различать согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие	Уметь: - понимать прочитанный текст; - находить информацию, заданную в тексте в явном виде;	Текущий.
79	Заглавная буква Ф. Повторение написания заглавной буквы в словах и предложениях.	142-143	Закрепление написания заглавной буквы в предложениях, в именах собственных.	- воспроизводить звуковую форму слова.	Фронтальный, индивидуальный
80	Гласный звук [э], буква э.	144	Гласные звуки и буквы, их характеристика	Уметь: - выделять звук [э] в слове; - различать гласные ударные и безударные; - обозначать букву соответствующей схемой; - делить слова на слоги.	Фронтальный, индивидуальный.
81	Работа с текстом. Н.Сладков Из «Загадочных историй»	145	Работа с текстом	Уметь: - плавно и выразительно читать и понимать прочитанное; - отвечать на вопросы.	Текущий.
82	Заглавная буква Э. Чтение предложений с изученными буквами.	146-147	Гласные звуки и буквы, их характеристика. Употребление заглавной буквы в предложениях и именах собственных.	Уметь: - составлять схемы предложений; - выборочно читать с целью нахождения необходимого материала; - формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.	Текущий.
83	Внеклассное чтение. Н. Сладков «Лесные сказки».		Совершенствование навыка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение		Текущий.
84	Буква ю. Звуки буквы ю.	148-149	Гласные звуки и буквы, их характеристика. Работа над однокоренными словам.	Уметь: - выполнять звукобуквенный анализ слов с буквой ю; - озаглавливать текст; - выборочно читать; - находить и обозначать в слове корень, суффикс.	Текущий.
85	Заглавная буква Ю. Чтение текстов.	150	Гласные звуки и буквы, их характеристика.	Уметь: - образовывать новые слова с помощью суффиксов.	Текущий.
86	Чтение стихотворения К. Льдова «Господин учитель Жук».	151	Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение. Плавное слоговое чтение.	Уметь: - задавать вопросы автору текста с помощью учителя; - находить информацию, заданную в тексте в явном виде.	Текущий.
87	Буква ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме.	152-153	Обозначение мягкости согласных звуков на письме	Уметь: - делить слова на слоги; - выделять звук в слове; - находить слова с заданным звуком; - самостоятельно составлять предложения.	Текущий.
88	Разделительный ь (мягкий знак), его роль в слове.	154	Употребление разделительных Ь и Ъ	Уметь выполнять звукобуквенный анализ слов с ь.	Текущий.	Выведение правила
89	Буква ъ. Разделительный ъ (твердый знак).	155		Уметь выполнять звукобуквенный анализ слов с ъ.	Текущий.	Выведение правила
90	Алфавит.	158		Знать названия и последовательность букв русского алфавита.	Текущий.	Игра «Найди место».
91	Внеклассное чтение. Мои любимые книжки.		Совершенствование навыка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение	Уметь: - выборочно читать с целью нахождения необходимого материала; - формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.	Текущий.
92	Проверка техники чтения.			Уметь: - выразительно читать неизвестный текст.	Текущий. - чтение - пересказ - ответ на вопросы по прочитанному.

Предварительный просмотр:

Цель курса:

овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов
речевой деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных
произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;
воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших
школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Количество часов в год - 132 ч; в неделю - 4 часа

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся первого года обучения

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Регулятивные УУД:

- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

-воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

-осмысленно, правильно читать целыми словами;

-отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

-подробно пересказывать текст;

-составлять устный рассказ по картинке;

-заучивать наизусть небольшие стихотворения;

-соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

-различать рассказ и стихотворение

Таблица требований
к умениям учащихся по чтению (программный минимум)
(1–4 классы)

Линии развития учащихся средствами предмета «Чтение и начальное литературное образование»:
– овладение функциональной грамотностью; – овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текста; – овладение умениями и навыками различных видов устной и письменной речи	– определение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному, развитие умения объяснять это отношение	– приобщение к литературе как к искусству слова; – приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях
1-й класс
1. осмысленно, правильно читать целыми словами; 2. отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного; 3. подробно пересказывать текст; 4. составлять устный рассказ по картинке; 5. заучивать наизусть небольшие стихотворения.	• высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений.		• соотносить автора название и героев прочитанных произведений; • различать рассказы и стихотворения.

№ п/п	Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности)	Стр. учебника	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля. Измерители	Элементы дополнительного (необязательного) содержания	Дата проведения
Раздел 1. «ГОВОРИМ, РАССКАЗЫВАЕМ…» (16 часов)
1	Вводный урок. Знакомство с учебником.	Облож. 2-3	Знакомство с учебником «Букварь. Ориентация на развороте «Букваря». Календарные праздники	Моделирование и оценивание различных ситуаций поведения в школе и других общественных местах. Различать времена года по признакам, объяснять и рассказывать. Различать и перечислять календарные праздники	Фронтальная беседа
2	Календарь и календарные праздники.	4-5			Фронтальная беседа	Знакомство с календарем и календарными праздниками
3	Животные и растения вокруг нас. Слова-названия.	6-7	Уточнение понятия слово; умение слышать слово	Развитие фонематического слуха детей, устной речи, навыков слушания и говорения. Введение понятий: слово, предложение. Уметь: – делить слова на слоги, ставить ударение; – ставить пунктуационные знаки в конце предложения;	Рассматривание и описание рисунков	Классификация растений и животных
4	Природа вокруг нас. Знакомство с предложением.	8-9	Различение слова, словосочетания и предложения		Фронтальный, индивидуальный	Задание на установление последовательности
5	Летом в деревне (на даче). Составление предложений.	10-11	Уточнение понятия «связь слов в предложении»

6	Кто помогает человеку в саду и в огороде? Знакомство с текстом.	12-13	Различение предложений и текста;	Развитие фонематического слуха детей, устной речи, навыков слушания и говорения. Введение понятий: слово, предложение. Уметь: – не смешивать понятия звук и буква; – делить слова на слоги, ставить ударение; – ставить пунктуационные знаки в конце предложения;	Фронтальный, индивидуальный;	Признаки текста
7	Звуки речевые и неречевые. Составление текста с опорой на рисунки.	14-15	Составление предложений с заданными словами			Знакомство со звуками речевыми и неречевыми. Составление предложений и текста; работа с лексическим значением слов
8	Цирк. Составление предложений и текста.	16-17	Различение предложения и текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).	Уметь: – классифицировать предложения по цели высказывания; - выбирать нужную интонацию; – составлять предложения и тексты на заданную тему; - составлять схемы предложения.	Текущий. Фронтальный, индивидуальный; самостоятельная работа по росписи,
9	На рыбалке. Предложение. Текст.	18-19			Текущий. Графическое задание (составление схемы предложения)	Слова однозначные и многозначные; задание на развитие логического мышления.
10	Сказочные герои. Сказочные предметы. Предложение. Текст.	20-21	Закрепление понятий «текст», «предложение»	Перечислять названия известных сказок, сказочных героев, сказочных предметов. – составлять предложения и тексты на заданную тему.		Викторина «Знаешь ли ты сказки?»

11	Театр. Повторение основных понятий.	22-23	Составление и рассказывание сказки по иллюстрациям.	Объяснять правила поведения в театре. Использовать связанные высказывания на определенную тему.	Фронтальный, индивидуальный;	Театральные профессии. Составление рассказа по рисунку.
12	Гласные звуки.	24-25	Знакомство с гласными звуками. Гласные ударные и безударные.	Развитие фонематического слуха детей, устной речи, навыков слушания и говорения. Введение понятий: гласные звуки, ударенные и безударные гласные звуки, слог, ударение. Уметь: – не смешивать понятия звук и буква; – делить слова на слоги, ставить ударение; - выделять гласные звуки, обозначать их схемой.
13	Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков.	26-27	Знакомство с понятием «слог». Деление слов на слоги; повторение знакомых элементов букв; подбор слов к схеме.			Кукольный театр.
14	Ударение. Беседа о поделках из природного материала.	28-29	Отработка навыка деления слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов	Уметь: - определять ударный слог; – составлять предложения по картинке; - различать ударные и безударные слоги.	Текущий. Графическая работа (деление схемы слова на слоги)	Игра «Угадай звук»; сравнение и анализ элементов
15	Деление слова на слоги, ударный и безударные слоги. Наблюдение над значением слова. Повторение.	30-31	Деление слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. Наблюдение над значением слова.	Знать: гласный звук, ударный и безударный гласный звук, слог, ударение. Уметь: - определять ударный слог; - делить слова не слоги; - составлять предложения по схеме и картинке.	Фронтальный, индивидуальный;

16	Повторение основных понятий. Текст.	32	Систематизация навыка деления слов на слоги. Правильное определение словесного ударения. Наблюдение над значением слова.	Уметь: – делить слова на слоги; – понимать и называть значение слова; – писать прямые линии с нижним и верхним закруглением; – самостоятельно работать над ударением в словах.	Итоговый контроль. Составление схем слов, слого-звуковой анализ, ударение.
Раздел 2. «УЧИМ БУКВЫ – УЧИМСЯ ЧИТАТЬ» (76 час)
17	Звуки, обозначаемые буквами г, п, и. Знакомство с согласными звуками. Разграничение понятий «звук» – «буква».	33-34	Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных	Уметь: – называть звуки, из которых состоит слово (гласные: ударные, безударные; согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие); – определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки по мягкости и твердости; – обозначать мягкость согласных звуков на письме; – определять количество букв и звуков в слове; – читать плавным слоговым чтением; – находить корень в группе доступных однокоренных слов.	Текущий. Обозначение звуков на письме.
18	Звуки, обозначаемые буквами т, р.	35
19	Гласный звук [о], буква о.	36-37	Уточнение знаний о гласных звуках		Текущий. Звукобуквенный анализ слов.
20	Чтение слогов и слов с изученными буквами.	38-39	Систематизация знаний об изученных понятиях. Отработка плавного слогового чтения		Текущий.	Выполнение заданий: закончи сказку, придумай название.

21	Заглавная буква О.	40-41	Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных;	Уметь: - подбирать слова к заданным схема; - составлять предложения по схема.	Текущий. Анализ слов.	Работа со слоговой таблицей, отгадывание ребуса
22	Гласный звук [а], буква а.	42-43	Знакомство с новым звуком и буквой.		Текущий.	Составление схем.
23	Гласный звук [ы], буква ы. Понятие о словах в единствен-ном и множ. числе. Упражнение в чтен.	44-45	Чтение слогов, определение в них букв, их соединений	Уметь: - подчеркивать букву, на которую оканчивается слово во множественном числе.	Текущий. Изменение слов по числам.	Слова в единственном и во множественном числе
24	Заглавные буквы Г, П, Т, Р. Заглавная буква в географических названиях.	46-47	Употребление заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных	Уметь: – выполнять графический анализ заглавных букв; – узнавать буквы по искаженным написаниям; – печатать заглавные буквы, слоги, имена и названия городов.	Текущий.
25	Заглавная буква И. Упражнение в чтении слогов и слов.	48-49				Игра «Узнай буквы»
26	Согласные звуки [н], [н’], буква н.	50-51	Закрепление знаний о согласных звуках. Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие.	Уметь: – называть звуки, из которых состоит слово (гласные: ударные, безударные; согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие); – определять количество букв и звуков в слове.	Текущий.	Работа со словами с удвоенной согласной
27	Согласные звуки [k], [k’], буква к. Чтение слогов и слов с буквой к.	52-53			Текущий. Звукобуквенный анализ.
28	Чтение слогов и слов с изученными буквами. Знакомство с местоимениями он, она, оно, они	54-55	Знакомство с местоимениями. Значение и употребление	Знать: - какие слова называются местоимениями и когда они употребляются.	Текущий.	Работа с лексическим значением слов; знакомство с местоимениями.
29	Гласный звук [у], буквы У, у. Чтение слогов и слов с буквой у.	56-57	Гласные звуки: ударные, безударные.	Уметь: сравнивать, анализировать написание, обозначать звуки (цветными точками)	Текущий.
30	Упражнение в чтении. Работа над интонацией.	58-59	Знакомство с понятием «интонация».	Уметь: - классифицировать предложения по интонации.	Текущий. Выделение корня.
31	Звуки [с], [с’], буква с. Чтение слогов и слов с буквой с.	60-61	Различение согласных мягких и твердых, глухих и звонких.	Уметь: - ставить ударения, подчеркивать опасные места; - выделять значимые части слова.	Текущий.
32	Чтение слов, предложений, текстов с изученными буквами.	62-63	Характеристика изученных звуков. Чтение слов и предложений.	Уметь: - ставить ударение, - выделять корень, находить проверочные слова.	Текущий контроль: – чтение, – пересказ, - звуко-буквенный анализ.	Однокоренные слова, формы одного и того же слова.
33	Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как?	64-65	Знакомство с предлогами и их ролью в речи; уточнение знаний о предлогах и их роли в речи.	Уметь: - пересказывать прочитанный текст; - ставить ударения.	Текущий контроль: – чтение, – пересказ, - звукобуквенный анализ.
34	Согласные звуки [л], [л’], [м], [м’], буквы л, м. Чтение слогов и слов с буквами л, м.	66-67	Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие.	Уметь: - читать слоги, слова, предложения; - проводить звукобуквенный анализ слова.	Текущий контроль: чтение, пересказ.	Игра «Слоги рассыпались»
35	Чтение и наблюдение над смыслом слов и предложений.	68-69	Отработка навыков плавного слогового чтения.	Уметь составлять текст по рисунку, обозначать точками гласные и согласные буквы	Текущий.
36	Заглавные буквы К, Н. Употребление заглавной буквы в географических названиях.	70	Знакомство с географическими названиями мира.	Уметь: - выполнять анализ слова; - составлять предложения по картинке.	Текущий.	Игра «Составь слово», задание на продолжение рассказа
37	Заглавные буквы К, Н. Работа с текстом.	71	Отработка плавного слогового чтения.	Уметь: - понимать прослушанный и прочитанный текст.
38	Заглавная и строчная буква С, с. Наблюдение над однокоренными словами.	72-73	Наблюдение над однокоренными словами.	Уметь: - подбирать однокоренные слова по образцу, - выделять корень, ставить ударение, - подчеркивать безударные гласные, -находить проверочные слова (устно).	Текущий.
39	Чтение слов и предложений с изученными буквами.	74-75	Работа с деформированным предложением. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.	Уметь: - составлять предложения из данных слов; - анализировать слова; - составлять слова из слогов.	Текущий.
40	Чтение слов и предложений с изученными буквами. Знакомство с многоточием.	76-77	Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)	Знать признаки текста и правила записи предложений; уметь записывать предложения.	Текущий. Составление предложений по схемам.
41	Заглавная и строчная буква М, м. Чтение слов и предложений.	78	Повторение о гласных и согласных звуках. Упражнение в чтении.	Уметь: – называть звуки, из которых состоит слово; – определять количество букв и звуков в слове.
42	Заглавная буква в словах и предложениях.	79	Наблюдение над значением слов.	Уметь: - понимать прослушанный и прочитанный текст; - различать слова и предложения.	Текущий: плавное слоговое чтение.
43	Согласный звук [ш], буква ш,	80	Наблюдение над согласными: звонкими, глухими, парными, непарными, твердыми, мягкими. Работа над однокоренными словами	Уметь: - воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа; - находить слово в группе слов по его лексическому значению; - находить и выделять значимую часть слова «корень».	Фронтальный, индивидуальный.
44	Внеклассное чтение. В. Драгунский «Заколдованная буква» (в сокращен.)	81	Работа над текстом.	Уметь: - понимать прослушанный и прочитанный текст; - пересказывать текст; - выборочно читать текст.	Текущий.
45	Заглавная буква Ш. Чтение слов с изученными словами.	82-83	Знакомство с правилом написания слога «ши».	Уметь: - выполнять звукобуквенный анализ слов; - объяснять значения прочитанных слов.	Текущий.
46	Чтение слов и предложений. Наблюдение над словами с гласными после шипящих.	84-85	Работа над правописанием сочетания «ши». Работа над скороговорками.	Уметь: - производить звуковой анализ слова. - читать плавно по слогам и целыми словами.	Текущий.	Сочетание «ши»
47	Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом.	86-87	Работа над предложением и с текстом.	Уметь: - различать слова и предложения; - работать с предложением (закончить); - делить слова на слоги, назвать ударный слог.	Текущий.
48	Формирование навыка различения звуков [с], [ш] при чтении.	88-89	Наблюдение над согласными – звонкими, глухими, парными, непарными, твердыми, мягкими.	Уметь читать предложения с четким проговариванием слов со звуками [с], [ш].	Тематический.	Логические упражнения на составление слов
49	Заглавная буква А. Чтение слов и предложений с заглавной буквой А.	90-91	Работа над значением слов. Деление слов на слоги.	Уметь: - объяснять значение слова; - делить слова на слоги; - находить в тексте однокоренные слова.	Текущий; индивидуальный: подчеркивание безударных гласных
50	Проверка техники чтения.			Уметь: - выразительно читать неизвестный текст.	Текущий. - чтение - пересказ - ответ на вопросы по прочитанному.
51	Согласные звуки [д], [д’],буква д. Наблюдение над однокоренными словами.	92-93	Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие	Уметь: - различать слова и предложения; - определять тему текста, озаглавливать его; - уметь находить корень и суффикс в однокоренных словах. - давать характеристику согласным парным звукам;	Текущий.	Игра «Составь слово»
52	Чтение слов и предложений. Наблюдение над словами с парными согласными.	94-95	Различение согласных парных и непарных		Текущий.
53	Согласные звуки [в], [в’], буква в. Заглавная буква Д. Знакомство с суффиксом.	96	Выделение значимых частей слова (корня, суффикса). Значение суффиксов (простейшие примеры)		Текущий.
54	Чтение слов, предложений, текстов.	97			Индивидуальный и фронтальный.
55	Заглавная буква В. Наблюдение над однокоренными словами.	98-99	Работа над однокоренными словами, чтение текста.	Уметь: - находить в словах корень и суффикс; - плавно читать по слогам; - определять и объяснять значение слова в тексте.	Текущий.
56	Внеклассное чтение. Г.Цыферов «Про чудака – лягушонка».		Работа над текстом.	Уметь: - понимать прослушанный и прочитанный текст. - задавать вопросы автору.	Текущий.
57	Буква е. Звуки буквы е.	100-101	Гласные звуки – ударные, безударные. Упражнение в чтении.	Уметь -выполнять графический анализ буквы е, сравнивать с другими, - разбирать доступные слова по составу, - находить опасные места в словах, подбирать проверочные слова.	Текущий. Постановка ударения, подчеркивание опасных мест, подбор проверочных слов
58	Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом.	102-103	Отработка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала	Уметь выполнять звукобуквенный анализ слов. Знать, что такое фразеологизмы, их значение.	Текущий: – чтение текста, – анализ, – пересказ	Работа со словами еле, если
59	Буква ё. Звуки буквы ё. Наблюдение над однокоренными словами.	104-105	Гласные звуки и буквы	Уметь: - обозначать букву ё соответствующей схемой; - находить в словах изученные части слова; -понимать и объяснять значения суффиксов.	Текущий.	Фразеологизмы, их значение
60	Заглавные буквы Е, Ё. Чтение слов и предложений. Работа с текстом.	106-107	Различие букв Е, Ё. Упражнение в чтении.	Уметь: - обозначать в словах суффикс; - определять и объяснять значение слова в тексте.	Текущий.
61	Знакомство с приставкой.	108-109	Выделение значимых частей слова (корня, приставки). Работа с текстом.	Уметь: - находить в словах приставку; - понимать значение приставки; -отличать предлоги от приставок.	Текущий.
62	Согласные звуки [б], [б’], буква б. Чтение слов и предложений.	110-111	Различение согласных парных и непарных	Уметь: - воспроизводить звуковую форму слова; - делить слова на слоги; - наблюдать над значением слова; - различать многозначные слова.	Текущий.	Многозначные слова
63	Чтение слов и предложений. Работа с текстом.	112-113	Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста.	Уметь: - различать парные согласные звуки [б], [п’] - определять признаки текста, смысловое единство предложений в тексте. - выбирать заглавие текста;	Текущий.
64	Заглавная буква Б.	114-115	Употребление заглавной Б	Уметь: - определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам; - классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.	Текущий.
65	Согласные звуки [з], [з’], буква з.	116-117	Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие. Работа над составом слова.	Уметь: - выделять звуки в слове; - делить слова не слоги, выделять ударный слог; -находить и выделять изученные части слова.	Текущий.
66	Заглавная буква З. Повторение парных звонких и глухих согласных.	118-119		Знать правила о заглавных буквах. Уметь: - воспроизводить звуковую форму слога; - наблюдать над значением слова.	Фронтальный, индивидуальный
67	Буква я. Звуки буквы я.	120-121	Гласные звуки и буквы, их характеристика. Работа над текстом.	Уметь: - обозначать слово схемой; - находить слова с заданным звуком.	Текущий.
68	Заглавная буква Я. Обозначение мягкости согласных.	122-123		Знать правило о заглавных буквах Уметь: - распознавать имена собственные	Текущий.
69	Согласные звуки [х], [х’], буква х. Слова – междометия.	124-125	Согласные звуки и буквы.	Знать какие слова называются междометиями. Уметь: - соотносить прочитанное с картинкой; - понимать прочитанный текст, отвечать на вопросы по нему.	Текущий.	Слова-междометия
70	Согласный звук [ж], буквы ж, х. Слова с сочетаниями «жи-ши».	126-127	Правописание сочетаний жи-ши	Уметь - делать звукобуквенный анализ слов; - графически обозначать неясные гласные и согласные - находить в тексте слова на заданное правило.	Текущий.
71	Заглавные буквы Ж, Х. наблюдение над словами с парными согласными.	128-129	Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Уметь: - отличать имена собственные от нарицательных; - понимать прочитанный текст, определять главную мысль текста; - отвечать на поставленные вопросы - выборочно читать с целью нахождения необходимого материала.	Текущий.	Детектив
72	Звук [й’], буква Й, й. Слова отвечающие на вопросы какой? какая? какое?	130-131	Согласные звуки и буквы.	Уметь: - делить слова на слоги; - выделять звук в слове; - находить слова с заданным звуком; - самостоятельно составлять предложения.	Текущий.
73	Согласный звук [ч’], буква ч. Правописание буквосочетаний ча, чу.	132-134	Правописание буквосочетаний ча, чу	Уметь: - делить слова на слоги; - определять ударный слог; - понимать прочитанный текст;	Текущий.
74	Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?	134-135	Различение слов, отвечающих на вопросы кто? что?	Уметь: - различать слова, отвечающие на вопросы кто? что? - распознавать имена собственные.	Текущий.
75	Согласные звуки [ц], [щ], буквы ц, щ. Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?	136-137	Различать согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие	Уметь: - изменять слова по числам (один-много); - обозначать букву соответствующей схемой;	Текущий. Правило написания ща, щу	Выявление несоответствия написания и произношения
76	Заглавные буквы Ц и Щ, Слова с буквосочетаниями ща, щу	138	Правописание сочетаний ща, щу. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.	Уметь: - задавать вопросы автору с помощью учителя; - различать согласные звуки; - понимать прочитанный и услышанный текст; - формулировать ответ на вопрос учителя.	Текущий
77	Заглавные буквы Ц и Щ. Работа с текстом.	139
78	Согласные звуки [ф], [ф’], буква ф. Чтение слов и предложений.	140-141	Различать согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие	Уметь: - понимать прочитанный текст; - находить информацию, заданную в тексте в явном виде;	Текущий.
79	Заглавная буква Ф. Повторение написания заглавной буквы в словах и предложениях.	142-143	Закрепление написания заглавной буквы в предложениях, в именах собственных.	- воспроизводить звуковую форму слова.	Фронтальный, индивидуальный
80	Гласный звук [э], буква э.	144	Гласные звуки и буквы, их характеристика	Уметь: - выделять звук [э] в слове; - различать гласные ударные и безударные; - обозначать букву соответствующей схемой; - делить слова на слоги.	Фронтальный, индивидуальный.
81	Работа с текстом. Н.Сладков Из «Загадочных историй»	145	Работа с текстом	Уметь: - плавно и выразительно читать и понимать прочитанное; - отвечать на вопросы.	Текущий.
82	Заглавная буква Э. Чтение предложений с изученными буквами.	146-147	Гласные звуки и буквы, их характеристика. Употребление заглавной буквы в предложениях и именах собственных.	Уметь: - составлять схемы предложений; - выборочно читать с целью нахождения необходимого материала; - формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.	Текущий.
83	Внеклассное чтение. Н. Сладков «Лесные сказки».		Совершенствование навыка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение		Текущий.
84	Буква ю. Звуки буквы ю.	148-149	Гласные звуки и буквы, их характеристика. Работа над однокоренными словам.	Уметь: - выполнять звукобуквенный анализ слов с буквой ю; - озаглавливать текст; - выборочно читать; - находить и обозначать в слове корень, суффикс.	Текущий.
85	Заглавная буква Ю. Чтение текстов.	150	Гласные звуки и буквы, их характеристика.	Уметь: - образовывать новые слова с помощью суффиксов.	Текущий.
86	Чтение стихотворения К. Льдова «Господин учитель Жук».	151	Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение. Плавное слоговое чтение.	Уметь: - задавать вопросы автору текста с помощью учителя; - находить информацию, заданную в тексте в явном виде.	Текущий.
87	Буква ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме.	152-153	Обозначение мягкости согласных звуков на письме	Уметь: - делить слова на слоги; - выделять звук в слове; - находить слова с заданным звуком; - самостоятельно составлять предложения.	Текущий.
88	Разделительный ь (мягкий знак), его роль в слове.	154	Употребление разделительных Ь и Ъ	Уметь выполнять звукобуквенный анализ слов с ь.	Текущий.	Выведение правила
89	Буква ъ. Разделительный ъ (твердый знак).	155		Уметь выполнять звукобуквенный анализ слов с ъ.	Текущий.	Выведение правила
90	Алфавит.	158		Знать названия и последовательность букв русского алфавита.	Текущий.	Игра «Найди место».
91	Внеклассное чтение. Мои любимые книжки.		Совершенствование навыка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение	Уметь: - выборочно читать с целью нахождения необходимого материала; - формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.	Текущий.
92	Проверка техники чтения.			Уметь: - выразительно читать неизвестный текст.	Текущий. - чтение - пересказ - ответ на вопросы по прочитанному.

Предварительный просмотр:

Цель курса:

Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Базовые компетенции: знания и умения, предусмотренные Стандартом начального общего образования по окружающему миру и требованиям к уровню подготовки оканчивающих начальную школу в результате изучения окружающего мира.

Таблица требований
к умениям учащихся по окружающему миру (программный минимум)
(1–4 классы)

Линии развития учащихся средствами предмета «Окружающий мир»
уметь объяснять мир	уметь определять своё отношение к миру
1-й класс
называть окружающие предметы и их взаимосвязи; объяснять, как люди помогают друг другу жить; называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека; называть основные особенности каждого времени года;	оценивать правильность поведения людей в природе; оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения);

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся первого года обучения.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

объяснять, как люди помогают друг другу жить

называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

называть основные особенности каждого времени года.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

оценивать правильность поведения людей в природе;

оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Учебно-тематический план

Количество часов в год – 64 ч, в неделю - 2 часа.

1. Как мы понимаем друг друга. 9 ч.

2. Как мы узнаём, что перед нами. 4 ч.

3. Как ты узнаёшь мир. 4 ч.

4. Твоя семья и друзья. 7 ч.

5. Что нас окружает. 10 ч.

6. Живые обитатели планеты. 10 ч.

7. Отчего и почему. 2 ч.

8. Времена года. 11 ч.

9. Повторение. 8 ч.

Планируемых контрольных и проверочных работ:

- самостоятельных работ - 7 часов

- проверочных работ – 3 часа

№ п/п	Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности)	Количество часов	Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий).	Элементы содержания.	Требования к уровню подготовки и обучающихся (результат).	Вид контроля. Измерители.	Элементы дополнительного (необязательного) содержания.			Домашнее задание.	Дата проведения.
Как мы понимаем друг друга (10 часов).
1.	Как мы будем учиться.	1	Урок введения новых знаний.	Знакомство с одноклассниками и учебником.	Уметь находить свой класс, своё место в классе.	Текущий.
2.	Я – школьник.	1	Урок введения новых знаний.	Общее представление о строении и основных функциях организма человека.	Знать роль руки и слов в общении; роль опыта как источника благосостояния людей. Уметь пользоваться словами, указывающими направление и время, наблюдать, делать умозаключения.	Текущий.	Рука и указательный палец – простейший способ общения. Рука. Указательный палец, его роль в показывании предметов.
3.	Путешествуем, не выходя из класса.	1	Урок введения новых знаний.	Общее представление о строении и основных функциях организма человека.		Текущий: игра по индивидуальным карточкам	Речь – основной способ общения людей. Предметы, которые нельзя показать пальцем (далекие, сказочные, предметы в будущем).
4.	Ценный совет.	1	Урок введения новых знаний.	Представление о понятиях совет, ценный совет, обмен знаниями между людьми, опыт, жизненный опыт.	Знать, что такое совет, какую информацию он содержит, для чего нужен; значение понятий опыт, жизненный опыт. Уметь давать совет, воспользоваться чьим-либо советом.	Текущий: игры «Живые картинки», «Кто мы и откуда»; самостоятельная работа.	Польза обмена знаниями между людьми.
5.	Зачем нужен жизненный опыт.	1	Урок введения новых знаний.				Передача и накопление жизненного опыта – основа благосостояния людей. Источники жизненного опыта: собственный опыт, знания других людей, книги.
6.	Где и куда.	1	Урок введения новых знаний.	Представление о назначении слов, указывающих на положение, направление движения предметов; практика правильного речевого употребления этих слов; приобретение навыков ориентирования в пространстве по этим словам;	Знать назначение слов вперед, назад, влево, вправо, вверх, вниз и т. п. Уметь выполнять действия по указывающим направление словам; ориентироваться в пространстве.	Текущий (игра по индивидуальным карточкам).	Направления «вперед», «назад», «влево», «вправо».
7.	Учимся определять направление движения.	1	Урок-повторение.			Текущий (игра «Робот»).
8.	Учимся определять направления верх и вниз.	1	Урок введения новых знаний.	Культура речевого общения.		Текущий (игра «Робот»).	Направления «вверх», «вниз».
9.	Раньше и позже.	1	Урок введения новых знаний.	Значение слов раньше, позже; ответы на вопрос когда?	Уметь рассказывать, где находятся предметы и куда они движутся, отвечать на вопрос когда?	Текущий: игра «Кто звонит раньше, кто позже?» (по отрывку из стихотворения «Телефон» К. Чуковского)	Понятия «раньше», «позже».
	Как мы узнаём, что перед нами (4 часа).
10.	Предметы и их признаки.	1	Урок введения новых знаний.	Представление о признаках предметов; понятие свойства предметов; описание предметов, их частей; упражнения в узнавании (определении) предметов по их признакам, частям, описанию	Уметь называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи; называть предметы и определять их признаки; отличать предметы по набору их характерных признаков.	Текущий: игры «Подбери слово», «Подбери пару»; задание «Найди признаки».		Предметы и их признаки. Признаки, общие с другими предметами, и своеобразные. Различение предметов по признакам. Сравнение признаков данного предмета с другими.
11.	Предметы и их признаки.	1	Урок-повторение.			Текущий: самостоя- тельная работа.		Предметы и их признаки. Признаки, общие с другими предметами, и своеобразные. Различение предметов по признакам. Сравнение признаков данного предмета с другими.
12.	Сочетания предметов.	1	Урок введения новых знаний.	Отражение в игровых сюжетах логических эпизодов, характеризующих различные сочетания предметов.	Уметь оперировать свойствами предметов в окружающем мире, обнаруживать зависимость и изменения в группах предметов в процессе их группировки, сравнения.	Текущий: игровые ситуации.		Сочетания предметов. Признаки сочетаний: предметы в качестве признаков; предметы с определенными признаками.
13.	Сочетания предметов.	1	Урок-повторение.	Выделение предмета, выполняющего роль признака другого, более крупного предмета.	Уметь определять признаки, свойства частей, действий предметов; находить, подбирать и называть предметы-признаки по рисункам и по представлению, с опорой на жизненный опыт.	Текущий: работа по индивидуальным карточкам.		Сочетания предметов. Признаки сочетаний: предметы в качестве признаков; предметы с определенными признаками.
Времена года (3 часа).
14.	Осень – природа готовится к зиме. Признаки осени.	1	Урок введения новых знаний.	Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях).	Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильность поведения в природе	Текущий: составление рассказа.		Осень. Признаки осени: похолодание, короткий день, листопад, лед на лужах. Окраска листьев. Подготовка животных к зиме.
15.	Животный мир осенью	1
16.	Экскурсия в природу. День в природе.	1	Урок обобщения.	Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях).		Текущий: игра по индивидуальным карточкам.		Предсказание погоды.
Как ты узнаёшь мир (4 часа).
17.	Наши помощники – органы чувств.	1	Урок введения новых знаний.	Как человек познает природу, общество, самого себя.	Знать, что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума; о роли родителей и учителей в ознакомлении детей с окружающим миром, о значении книг в жизни человека и его личном опыте. Уметь пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы.	Текущий.		Органы чувств человека. Глаза – орган зрения, уши – орган слуха, нос – орган обоняния, язык – орган вкуса, кожа – орган осязания.
18.	Наши помощники – память и ум.	1	Урок введения новых знаний.	Школа, учебный труд.		Текущий: игра - исследова - ние.		Память – хранилище опыта. Ум.
19.	Родители, учителя и книги.	1	Урок введения новых знаний.			Текущий.		Помощь родителей и учителей детям в узнавании мира. Книга хранит знания и опыт людей.
20.	Повторение и самостоятельная работа.	1	Урок-повторение.	Школа, учебный труд.	Уметь применять полученные знания и умений на уроках и в жизни.	Текущий: анкета.
Твоя семья и друзья (7 часов).
21.	Ты и твоя семья.	1	Урок введения новых знаний.	Младший школьник и семья.	Знать, что такое общение и какова его роль в жизни человека. Уметь оценивать правильность поведения в быту.	Текущий: анкета.		Труд, отдых в семье. Твоя семья и ее состав. Взаимопомощь в семье. Роль в семье каждого ее члена, «профессии» членов семьи. Твоя помощь семье. Какими качествами должна обладать семья.
22.	Ты и твоя семья.	1	Урок-повторение.			Текущий: составление рассказа.
23.	Учимся быть самостоятельными. Один дома. Кто там?	1	Урок введения новых знаний.	Правила организации домашней работы. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение при пожаре.		Текущий: разыгрывание чрезвычайных ситуаций, их анализ и решение.		Первая помощь при легких травмах и простудах. Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества. Как вести себя на кухне, в ванне. Правила использования электроприборов. Правила противопожарной безопасности.
24.	Учимся быть самостоятельными.	1	Урок-повторение.
25.	Ты и твои друзья.	1	Урок введения новых знаний.	Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками.		Текущий: игра «Театр».		Друг и друзья.
26.	Ты и твои друзья.	1	Урок-повторение.
27.	Учимся общаться. Повторение и обобщение материала. Самостоятельная работа.	1	Урок введения новых знаний.	Общение как взаимодействие людей, обмен мыслями, знаниями, чувствами, воздействие друг на друга.				Значение общения в жизни человека. Умение общаться. Роль вежливых слов в общении. Улыбка и ее роль. Выражение приветствия и прощания, благодарности, просьбы, извинения, отказа, несогласия. Как нужно слушать собеседника. Чудеса общения. Виды общения у человека и животных, их сходство.
Времена года (3 часа).
28.	Зима – покой природы. Признаки зимы.	1	Урок введения новых знаний.	Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий).	Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильность поведения в природе.	Текущий: подбор картинок по заданию. Творческое задание: рисунки предметов, установление соответствия и несоответствия.		Погода, её предсказания. Зима. Признаки зимы. Погода зимой. Снег, снежинка, сосулька, морозные узоры.
29.	Животный мир зимой.	1	Урок-повторение.
30.	Зимняя экскурсия.	1	Урок-обобщение.	Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях).		Текущий: заполнение карточки «ученого».
31.	Повторение и самостоятельная работа.	1	Урок-повторение.	Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни.	Уметь применять полученные знания и умений на уроках и в жизни.	Текущий.
32.	Итоговая проверочная работа № 1.	1	Урок-повторение.			Текущий.
33.	Работа над ошибками. Учимся решать жизненные задачи.	1	Урок-повторение.			Текущий: творческое задание.
Что нас окружает (10 часов).
34.	Город, в котором мы живём.	1	Урок введения новых знаний.	Безопасное поведение на дорогах.	Знать, что такое город; основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий; основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, «подземные кладовые», живые организмы) и их роль в жизни человека. Уметь различать профессии людей; оценивать правильность своего поведения на улице.	Текущий: анализ конкретных дорожно-транспортных ситуаций		Твой двор. Жилой район: дома, улицы, парки. Взаимопомощь людей разных профессий – основа жизни города.
35.	Мой дом, моя улица.	1	Урок-повторение.	Безопасное поведение на дорогах.		Текущий: подбор картинок по заданию.		Путешествие по городу: жилые районы, заводы и фабрики, деловой и научный центр города, зона отдыха. Правила безопасного поведения на улице.
36.	Учимся быть пешеходами.	1	Урок введения новых знаний.	Дорога от дома до школы.		Текущий: дидактический материал, игра.
37.	Учимся быть самостоятельными в городе.	1	Урок введения новых знаний.	Безопасное поведение на дорогах.		Текущий: заполнение листа- памятки.		Правила безопасного поведения на улице. Светофор. Дорожные знаки. Как вести себя с незнакомыми людьми.
38.	Хозяйство человека.	1	Урок введения новых знаний.	Представление о хозяйстве человека, понимание роли животных и растений в жизни человека.	Уметь определять предметы сельскохозяйственного труда и промышленного производства.	Текущий: работа по рисункам, составление рассказа.		Хозяйство человека. Роль природных богатств. Изготовление вещей на заводах и фабриках. Сельскохозяйственные растения и животные, их помощь человеку.
39.	Хозяйство человека.	1	Урок-повторение.	Объяснение значения сельскохозяйственного труда для городского населения; соотнесение продуктов животного и растительного происхождения, промышленного и домашнего изготовления.		Текущий.		Основные богатства природы: воздух, вода, солнечный свет, земля-кормилица – почва, животные и растения, подземные кладовые. Полезные ископаемые, распространенные в данной местности; их использование человеком. Зависимость человека от природы.
40.	Повторение и самостоятельная работа.	1	Урок-повторение.
41.	Богатства природы.	1	Урок введения новых знаний.		Приводить примеры использования человеком богатств природы.	Текущий: решение кроссвор- дов, индивидуальный опрос.		Живые и неживые природные богатства, их роль в хозяйстве человека. Бережное отношение к природным богатствам.
42.	Твердые тела, жидкости и газы.	1	Урок введения новых знаний.	Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха). Разные состояния воды.	Сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний.	Текущий: практическая работа, индивидуальный опрос.		Твердые, жидкие и газообразные тела, их отображение в русском языке. Три состояния воды: твердое (лед, снег), жидкое (вода), газообразное (пар).
43.	Повторение и самостоятельная работа.	1	Урок-повторение.		Уметь применять полученные знания и умений на уроках и в жизни.	Текущий.
Времена года (3 часа).
44.	Весна – природа пробуждается. Признаки весны.	1	Урок введения новых знаний.	Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях).	Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильность своего поведения в природе.				Признаки весны: ледоход, таяние снега, распускание листьев, прилет птиц, начало цветения растений, гнездование птиц.
45.	Животный мир весной.	1	Урок-повторение.	Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий.		Текущий: подбор иллюстраций по заданию.			Цветы-первоцветы. Птицы и их гнезда.
46.	Весенняя экскурсия	1	Урок-обобщение.			Текущий: заполнение дневника наблюдений.
47.	Итоговая проверочная работа № 2.	1	Урок-повторение.		Уметь применять полученные знания и умений на уроках и в жизни.	Текущий.
Живые обитатели планеты (10 часов).
48.	Живое и неживое.	1	Урок введения новых знаний.	Разнообразие живых организмов, условия, необходимые для жизни живых организмов.	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; различать части растения, отображать их в рисунке (схеме); приводить примеры	Текущий: решение кроссворда.		Растения, грибы, животные, человек – живые организмы. Рост, дыхание, питание, размножение – свойства живых организмов. Смертность живых организмов. Бережное отношение к живым обитателям Земли Сходство растений и животных: дыхание, питание, рост, развитие, размножение. Растения кормят всех обитателей Земли и насыщают воздух кислородом.
49.	Растения и животные.	1	Урок введения новых знаний.	Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различение).	Знать представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.	Текущий: практическая работа по карточкам.		Растения – «кормильцы». Животные чаще всего подвижны, ищут добычу, поедают пищу. Их «профессия» – «едоки». Охрана живых организмов в природе – важнейшая забота человека.
50.	Равновесие в природе.	1	Урок введения новых знаний	Взаимосвязь неживой природы и животного мира.	Уметь находить взаимосвязи в природе.	Текущий		Связь живых организмов разных «профессий» друг с другом. Их приспособленность к своему месту жизни
51.	Домашние любимцы и комнатные растения.	1	Урок введения новых знаний	Роль и значение домашних животных культурных растений в жизни человека. Виды комнатных растений и породы домашних животных.	Знать несколько пород домашних животных и культурных растений.	Текущий: игра «Домашние животные»		Сельский дом и его обитатели – животные, их использование человеком Забота о домашних животных
53.	Наши помощники – домашние животные и культурные растения.	1	Урок введения новых знаний	Разнообразие домашних животных, культурных растений и их особенности.	Приводить примеры использования домашних животных и культурных растений в хозяйстве человека.	Текущий.		Культурные растения. Садовые, огородные и полевые растения – кормильцы человека. Фрукты и овощи. Съедобные части растений
54.	Повторение и самостоятельная работа.	1	Урок-повторение.		Уметь применять полученные знания и умений на уроках и в жизни.	Текущий.
55.	Человек – разумное существо	1	Урок введения новых знаний	Отличительные черты человека, разум.	Приводить примеры особенностей человека как разумного существа, объяснять его роль в окружающем мире.	Текущий.		Человек, как и животное, дышит, питается и рождает детенышей. Сходство человека с животными
56.	Человек – разумное существо.	1	Урок-повторение.			Текущий.		Знакомство с назначением различных частей тела человека. Человек – разумное существо. Изготовление вещей. Поступки, свойственные разумному существу.
57.	Природа и мы.	1	Урок введения новых знаний.	Правила поведения в природе.	Обсуждать и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).	Текущий.		Экология – наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая ее законов
58.	Природа и мы. Повторение и самостоятельная работа.	1	Урок-повторение.	Правила поведения в природе.		Текущий: викторина.		Правила поведения в природе. Задания учащимся на сообразительность: что можно, а чего нельзя делать в природе. Бережное отношение к окружающему миру.
Времена года (2 часа).
59.	Лето – природа цветет и плодоносит	1	Урок введения новых знаний	Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях)	Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильность своего поведения в природе	Текущий.		Признаки лета: длинный день, короткая ночь, яркое солнце, гроза (гром, молния). Народные приметы. Все живое приносит потомство: рождение детенышей, созревание плодов. Грибы. Путешествие воды. Правила поведения при грозе. Гнезда и логова животных
60.	Животный мир летом.	1	Урок-повторение.
Повторение (4 часа).
61.	Отчего и почему.	1	Урок введения новых знаний.		Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).	Конференция-отчет.		Последовательность событий и ее причины. Причина и следствие.
62.	Повторение и самостоятельная работа.	1	Урок-обобщение.		Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов	Текущий.		Основные черты сходства и различий растений и животных, основные признаки каждого времени года.
63.	Итоговая работа № 3.	1	Урок-обобщение.			Текущий.
64.	Экскурсия в природу	1	Урок-обобщение			Текущий: изготовление панно		Правила поведения в природе

Предварительный просмотр:

Цель курса:

развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Таблица требований
к умениям учащихся по окружающему миру (программный минимум)
(1–4 классы)

Линии развития учащихся средствами предмета «Окружающий мир»
уметь объяснять мир	уметь определять своё отношение к миру
1-й класс
называть окружающие предметы и их взаимосвязи; объяснять, как люди помогают друг другу жить; называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека; называть основные особенности каждого времени года;	оценивать правильность поведения людей в природе; оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения);

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся первого года обучения.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

объяснять, как люди помогают друг другу жить

называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

называть основные особенности каждого времени года.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

оценивать правильность поведения людей в природе;

оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Учебно-тематический план

Количество часов в год – 64 ч, в неделю - 2 часа.

1. Как мы понимаем друг друга. 9 ч.

2. Как мы узнаём, что перед нами. 4 ч.

3. Как ты узнаёшь мир. 4 ч.

4. Твоя семья и друзья. 7 ч.

5. Что нас окружает. 10 ч.

6. Живые обитатели планеты. 10 ч.

7. Отчего и почему. 2 ч.

8. Времена года. 11 ч.

9. Повторение. 8 ч.

Планируемых контрольных и проверочных работ:

- самостоятельных работ - 7 часов

- проверочных работ – 3 часа

№ п/п	Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности)	Количество часов	Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий).	Элементы содержания.	Требования к уровню подготовки и обучающихся (результат).	Вид контроля. Измерители.	Элементы дополнительного (необязательного) содержания.			Домашнее задание.	Дата проведения.
Как мы понимаем друг друга (10 часов).
1.	Как мы будем учиться.	1	Урок введения новых знаний.	Знакомство с одноклассниками и учебником.	Уметь находить свой класс, своё место в классе.	Текущий.
2.	Я – школьник.	1	Урок введения новых знаний.	Общее представление о строении и основных функциях организма человека.	Знать роль руки и слов в общении; роль опыта как источника благосостояния людей. Уметь пользоваться словами, указывающими направление и время, наблюдать, делать умозаключения.	Текущий.	Рука и указательный палец – простейший способ общения. Рука. Указательный палец, его роль в показывании предметов.
3.	Путешествуем, не выходя из класса.	1	Урок введения новых знаний.	Общее представление о строении и основных функциях организма человека.		Текущий: игра по индивидуальным карточкам	Речь – основной способ общения людей. Предметы, которые нельзя показать пальцем (далекие, сказочные, предметы в будущем).
4.	Ценный совет.	1	Урок введения новых знаний.	Представление о понятиях совет, ценный совет, обмен знаниями между людьми, опыт, жизненный опыт.	Знать, что такое совет, какую информацию он содержит, для чего нужен; значение понятий опыт, жизненный опыт. Уметь давать совет, воспользоваться чьим-либо советом.	Текущий: игры «Живые картинки», «Кто мы и откуда»; самостоятельная работа.	Польза обмена знаниями между людьми.
5.	Зачем нужен жизненный опыт.	1	Урок введения новых знаний.				Передача и накопление жизненного опыта – основа благосостояния людей. Источники жизненного опыта: собственный опыт, знания других людей, книги.
6.	Где и куда.	1	Урок введения новых знаний.	Представление о назначении слов, указывающих на положение, направление движения предметов; практика правильного речевого употребления этих слов; приобретение навыков ориентирования в пространстве по этим словам;	Знать назначение слов вперед, назад, влево, вправо, вверх, вниз и т. п. Уметь выполнять действия по указывающим направление словам; ориентироваться в пространстве.	Текущий (игра по индивидуальным карточкам).	Направления «вперед», «назад», «влево», «вправо».
7.	Учимся определять направление движения.	1	Урок-повторение.			Текущий (игра «Робот»).
8.	Учимся определять направления верх и вниз.	1	Урок введения новых знаний.	Культура речевого общения.		Текущий (игра «Робот»).	Направления «вверх», «вниз».
9.	Раньше и позже.	1	Урок введения новых знаний.	Значение слов раньше, позже; ответы на вопрос когда?	Уметь рассказывать, где находятся предметы и куда они движутся, отвечать на вопрос когда?	Текущий: игра «Кто звонит раньше, кто позже?» (по отрывку из стихотворения «Телефон» К. Чуковского)	Понятия «раньше», «позже».
	Как мы узнаём, что перед нами (4 часа).
10.	Предметы и их признаки.	1	Урок введения новых знаний.	Представление о признаках предметов; понятие свойства предметов; описание предметов, их частей; упражнения в узнавании (определении) предметов по их признакам, частям, описанию	Уметь называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи; называть предметы и определять их признаки; отличать предметы по набору их характерных признаков.	Текущий: игры «Подбери слово», «Подбери пару»; задание «Найди признаки».		Предметы и их признаки. Признаки, общие с другими предметами, и своеобразные. Различение предметов по признакам. Сравнение признаков данного предмета с другими.
11.	Предметы и их признаки.	1	Урок-повторение.			Текущий: самостоя- тельная работа.		Предметы и их признаки. Признаки, общие с другими предметами, и своеобразные. Различение предметов по признакам. Сравнение признаков данного предмета с другими.
12.	Сочетания предметов.	1	Урок введения новых знаний.	Отражение в игровых сюжетах логических эпизодов, характеризующих различные сочетания предметов.	Уметь оперировать свойствами предметов в окружающем мире, обнаруживать зависимость и изменения в группах предметов в процессе их группировки, сравнения.	Текущий: игровые ситуации.		Сочетания предметов. Признаки сочетаний: предметы в качестве признаков; предметы с определенными признаками.
13.	Сочетания предметов.	1	Урок-повторение.	Выделение предмета, выполняющего роль признака другого, более крупного предмета.	Уметь определять признаки, свойства частей, действий предметов; находить, подбирать и называть предметы-признаки по рисункам и по представлению, с опорой на жизненный опыт.	Текущий: работа по индивидуальным карточкам.		Сочетания предметов. Признаки сочетаний: предметы в качестве признаков; предметы с определенными признаками.
Времена года (3 часа).
14.	Осень – природа готовится к зиме. Признаки осени.	1	Урок введения новых знаний.	Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях).	Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильность поведения в природе	Текущий: составление рассказа.		Осень. Признаки осени: похолодание, короткий день, листопад, лед на лужах. Окраска листьев. Подготовка животных к зиме.
15.	Животный мир осенью	1
16.	Экскурсия в природу. День в природе.	1	Урок обобщения.	Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях).		Текущий: игра по индивидуальным карточкам.		Предсказание погоды.
Как ты узнаёшь мир (4 часа).
17.	Наши помощники – органы чувств.	1	Урок введения новых знаний.	Как человек познает природу, общество, самого себя.	Знать, что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума; о роли родителей и учителей в ознакомлении детей с окружающим миром, о значении книг в жизни человека и его личном опыте. Уметь пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы.	Текущий.		Органы чувств человека. Глаза – орган зрения, уши – орган слуха, нос – орган обоняния, язык – орган вкуса, кожа – орган осязания.
18.	Наши помощники – память и ум.	1	Урок введения новых знаний.	Школа, учебный труд.		Текущий: игра - исследова - ние.		Память – хранилище опыта. Ум.
19.	Родители, учителя и книги.	1	Урок введения новых знаний.			Текущий.		Помощь родителей и учителей детям в узнавании мира. Книга хранит знания и опыт людей.
20.	Повторение и самостоятельная работа.	1	Урок-повторение.	Школа, учебный труд.	Уметь применять полученные знания и умений на уроках и в жизни.	Текущий: анкета.
Твоя семья и друзья (7 часов).
21.	Ты и твоя семья.	1	Урок введения новых знаний.	Младший школьник и семья.	Знать, что такое общение и какова его роль в жизни человека. Уметь оценивать правильность поведения в быту.	Текущий: анкета.		Труд, отдых в семье. Твоя семья и ее состав. Взаимопомощь в семье. Роль в семье каждого ее члена, «профессии» членов семьи. Твоя помощь семье. Какими качествами должна обладать семья.
22.	Ты и твоя семья.	1	Урок-повторение.			Текущий: составление рассказа.
23.	Учимся быть самостоятельными. Один дома. Кто там?	1	Урок введения новых знаний.	Правила организации домашней работы. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение при пожаре.		Текущий: разыгрывание чрезвычайных ситуаций, их анализ и решение.		Первая помощь при легких травмах и простудах. Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества. Как вести себя на кухне, в ванне. Правила использования электроприборов. Правила противопожарной безопасности.
24.	Учимся быть самостоятельными.	1	Урок-повторение.
25.	Ты и твои друзья.	1	Урок введения новых знаний.	Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками.		Текущий: игра «Театр».		Друг и друзья.
26.	Ты и твои друзья.	1	Урок-повторение.
27.	Учимся общаться. Повторение и обобщение материала. Самостоятельная работа.	1	Урок введения новых знаний.	Общение как взаимодействие людей, обмен мыслями, знаниями, чувствами, воздействие друг на друга.				Значение общения в жизни человека. Умение общаться. Роль вежливых слов в общении. Улыбка и ее роль. Выражение приветствия и прощания, благодарности, просьбы, извинения, отказа, несогласия. Как нужно слушать собеседника. Чудеса общения. Виды общения у человека и животных, их сходство.
Времена года (3 часа).
28.	Зима – покой природы. Признаки зимы.	1	Урок введения новых знаний.	Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий).	Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильность поведения в природе.	Текущий: подбор картинок по заданию. Творческое задание: рисунки предметов, установление соответствия и несоответствия.		Погода, её предсказания. Зима. Признаки зимы. Погода зимой. Снег, снежинка, сосулька, морозные узоры.
29.	Животный мир зимой.	1	Урок-повторение.
30.	Зимняя экскурсия.	1	Урок-обобщение.	Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях).		Текущий: заполнение карточки «ученого».
31.	Повторение и самостоятельная работа.	1	Урок-повторение.	Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни.	Уметь применять полученные знания и умений на уроках и в жизни.	Текущий.
32.	Итоговая проверочная работа № 1.	1	Урок-повторение.			Текущий.
33.	Работа над ошибками. Учимся решать жизненные задачи.	1	Урок-повторение.			Текущий: творческое задание.
Что нас окружает (10 часов).
34.	Город, в котором мы живём.	1	Урок введения новых знаний.	Безопасное поведение на дорогах.	Знать, что такое город; основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий; основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, «подземные кладовые», живые организмы) и их роль в жизни человека. Уметь различать профессии людей; оценивать правильность своего поведения на улице.	Текущий: анализ конкретных дорожно-транспортных ситуаций		Твой двор. Жилой район: дома, улицы, парки. Взаимопомощь людей разных профессий – основа жизни города.
35.	Мой дом, моя улица.	1	Урок-повторение.	Безопасное поведение на дорогах.		Текущий: подбор картинок по заданию.		Путешествие по городу: жилые районы, заводы и фабрики, деловой и научный центр города, зона отдыха. Правила безопасного поведения на улице.
36.	Учимся быть пешеходами.	1	Урок введения новых знаний.	Дорога от дома до школы.		Текущий: дидактический материал, игра.
37.	Учимся быть самостоятельными в городе.	1	Урок введения новых знаний.	Безопасное поведение на дорогах.		Текущий: заполнение листа- памятки.		Правила безопасного поведения на улице. Светофор. Дорожные знаки. Как вести себя с незнакомыми людьми.
38.	Хозяйство человека.	1	Урок введения новых знаний.	Представление о хозяйстве человека, понимание роли животных и растений в жизни человека.	Уметь определять предметы сельскохозяйственного труда и промышленного производства.	Текущий: работа по рисункам, составление рассказа.		Хозяйство человека. Роль природных богатств. Изготовление вещей на заводах и фабриках. Сельскохозяйственные растения и животные, их помощь человеку.
39.	Хозяйство человека.	1	Урок-повторение.	Объяснение значения сельскохозяйственного труда для городского населения; соотнесение продуктов животного и растительного происхождения, промышленного и домашнего изготовления.		Текущий.		Основные богатства природы: воздух, вода, солнечный свет, земля-кормилица – почва, животные и растения, подземные кладовые. Полезные ископаемые, распространенные в данной местности; их использование человеком. Зависимость человека от природы.
40.	Повторение и самостоятельная работа.	1	Урок-повторение.
41.	Богатства природы.	1	Урок введения новых знаний.		Приводить примеры использования человеком богатств природы.	Текущий: решение кроссвор- дов, индивидуальный опрос.		Живые и неживые природные богатства, их роль в хозяйстве человека. Бережное отношение к природным богатствам.
42.	Твердые тела, жидкости и газы.	1	Урок введения новых знаний.	Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха). Разные состояния воды.	Сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний.	Текущий: практическая работа, индивидуальный опрос.		Твердые, жидкие и газообразные тела, их отображение в русском языке. Три состояния воды: твердое (лед, снег), жидкое (вода), газообразное (пар).
43.	Повторение и самостоятельная работа.	1	Урок-повторение.		Уметь применять полученные знания и умений на уроках и в жизни.	Текущий.
Времена года (3 часа).
44.	Весна – природа пробуждается. Признаки весны.	1	Урок введения новых знаний.	Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях).	Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильность своего поведения в природе.				Признаки весны: ледоход, таяние снега, распускание листьев, прилет птиц, начало цветения растений, гнездование птиц.
45.	Животный мир весной.	1	Урок-повторение.	Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий.		Текущий: подбор иллюстраций по заданию.			Цветы-первоцветы. Птицы и их гнезда.
46.	Весенняя экскурсия	1	Урок-обобщение.			Текущий: заполнение дневника наблюдений.
47.	Итоговая проверочная работа № 2.	1	Урок-повторение.		Уметь применять полученные знания и умений на уроках и в жизни.	Текущий.
Живые обитатели планеты (10 часов).
48.	Живое и неживое.	1	Урок введения новых знаний.	Разнообразие живых организмов, условия, необходимые для жизни живых организмов.	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; различать части растения, отображать их в рисунке (схеме); приводить примеры	Текущий: решение кроссворда.		Растения, грибы, животные, человек – живые организмы. Рост, дыхание, питание, размножение – свойства живых организмов. Смертность живых организмов. Бережное отношение к живым обитателям Земли Сходство растений и животных: дыхание, питание, рост, развитие, размножение. Растения кормят всех обитателей Земли и насыщают воздух кислородом.
49.	Растения и животные.	1	Урок введения новых знаний.	Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различение).	Знать представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.	Текущий: практическая работа по карточкам.		Растения – «кормильцы». Животные чаще всего подвижны, ищут добычу, поедают пищу. Их «профессия» – «едоки». Охрана живых организмов в природе – важнейшая забота человека.
50.	Равновесие в природе.	1	Урок введения новых знаний	Взаимосвязь неживой природы и животного мира.	Уметь находить взаимосвязи в природе.	Текущий		Связь живых организмов разных «профессий» друг с другом. Их приспособленность к своему месту жизни
51.	Домашние любимцы и комнатные растения.	1	Урок введения новых знаний	Роль и значение домашних животных культурных растений в жизни человека. Виды комнатных растений и породы домашних животных.	Знать несколько пород домашних животных и культурных растений.	Текущий: игра «Домашние животные»		Сельский дом и его обитатели – животные, их использование человеком Забота о домашних животных
53.	Наши помощники – домашние животные и культурные растения.	1	Урок введения новых знаний	Разнообразие домашних животных, культурных растений и их особенности.	Приводить примеры использования домашних животных и культурных растений в хозяйстве человека.	Текущий.		Культурные растения. Садовые, огородные и полевые растения – кормильцы человека. Фрукты и овощи. Съедобные части растений
54.	Повторение и самостоятельная работа.	1	Урок-повторение.		Уметь применять полученные знания и умений на уроках и в жизни.	Текущий.
55.	Человек – разумное существо	1	Урок введения новых знаний	Отличительные черты человека, разум.	Приводить примеры особенностей человека как разумного существа, объяснять его роль в окружающем мире.	Текущий.		Человек, как и животное, дышит, питается и рождает детенышей. Сходство человека с животными
56.	Человек – разумное существо.	1	Урок-повторение.			Текущий.		Знакомство с назначением различных частей тела человека. Человек – разумное существо. Изготовление вещей. Поступки, свойственные разумному существу.
57.	Природа и мы.	1	Урок введения новых знаний.	Правила поведения в природе.	Обсуждать и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).	Текущий.		Экология – наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая ее законов
58.	Природа и мы. Повторение и самостоятельная работа.	1	Урок-повторение.	Правила поведения в природе.		Текущий: викторина.		Правила поведения в природе. Задания учащимся на сообразительность: что можно, а чего нельзя делать в природе. Бережное отношение к окружающему миру.
Времена года (2 часа).
59.	Лето – природа цветет и плодоносит	1	Урок введения новых знаний	Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях)	Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильность своего поведения в природе	Текущий.		Признаки лета: длинный день, короткая ночь, яркое солнце, гроза (гром, молния). Народные приметы. Все живое приносит потомство: рождение детенышей, созревание плодов. Грибы. Путешествие воды. Правила поведения при грозе. Гнезда и логова животных
60.	Животный мир летом.	1	Урок-повторение.
Повторение (4 часа).
61.	Отчего и почему.	1	Урок введения новых знаний.		Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).	Конференция-отчет.		Последовательность событий и ее причины. Причина и следствие.
62.	Повторение и самостоятельная работа.	1	Урок-обобщение.		Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов	Текущий.		Основные черты сходства и различий растений и животных, основные признаки каждого времени года.
63.	Итоговая работа № 3.	1	Урок-обобщение.			Текущий.
64.	Экскурсия в природу	1	Урок-обобщение			Текущий: изготовление панно		Правила поведения в природе

Предварительный просмотр:

Цель курса:

Изучение русского языка на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

* воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Базовые компетенции: знания и умения, предусмотренные Стандартом начального общего образования по русскому языку и требованиям к уровню подготовки оканчивающих начальную школу в результате изучения русского языка.

Количество часов в год - 160 ч; в неделю - 5 часов

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся первого года обучения

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов - тексты литературных произведений из «Букваря» и учебников «Русский язык».

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией) .

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

- отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

- осмысленно, правильно читать целыми словами;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

- подробно пересказывать текст;

- составлять устный рассказ по картинке;

- называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безударные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

- определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

- обозначать мягкость согласных звуков на письме;

- определять количество букв и звуков в слове; - писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

- ставить пунктуационные знаки конца предложения;

- списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

- находить корень в группе доступных однокоренных слов.

Таблица требований
к умениям учащихся по русскому языку (программный минимум)
(1–4 классы)

Линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»:
– овладение функциональной грамотностью; – развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи; – развитие умений и навыков понимания и анализа текстов.	– приобретение и систематизация знаний о языке; – развитие чувства языка	– овладение орфографией и пунктуацией
Интеллектуально-речевые умения	Учебно-языковые умения	Правописные умения
1-й класс
• составлять предложения из слов; • отличать текст от набора предложений; • составлять небольшой текст (3–4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя; • правильно списывать слова, предложения, текст; проверять написанное, сравнивая с образцом.	• различать гласные и согласные звуки, согласные звонкие и глухие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные); • делить слова на слоги, ставить ударение; • находить корень в группе доступных однокоренных слов.	писать большую букву в начале предложения, в именах собственных • писать буквы и, у, а после букв шипящих (в буквосочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу); обозначать мягкость согласных на письме с помощью ь; • не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, нч, нщ и т.п.; • писать изученные слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне; • делить слова на части для переноса; • ставить знак препинания в конце предложения

Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Стр. прописи (П)		Стр. тетради (Т)	Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий)	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля. Измерители	Элементы дополнительного (необязательного) содержания	Дата проведения
										По плану	фактически
Раздел 1. «ГОВОРИМ, РАССКАЗЫВАЕМ…» (20 часов)
1	Вводный урок. Знакомство с прописями.		П обложк.	Т		Подготовка к письму.		Фронтальная беседа
2	Календарь и календарные праздники. Обучение обведению по контуру и штриховке.		П №1 обложк.			Знакомство с основными направлениями штриховки.	Уметь: - определять направление движения при штриховке; - обводить по контуру; - дорисовывать по образцу.	Фронтальная беседа	Знакомство с календарем и календарными праздниками
3	Слова-названия. Правила письма.		1			Направление движения. Штриховка. Порядок выполнения элементов рисунка.		Фронтальная беседа.
4	Природа вокруг нас. Написание прямых и наклонных вертикальных линий.		2-3					Фронтальная беседа.	Задание на установление последовательности
5	Отработка умения писать вертикальные линии. Штриховка.			Т 5				Фронтальн., индивидуальный.
6	Летом в деревне (на даче). Обведение по контуру, штриховка		4-5			Раскрашивание. Штриховка	Знать элементы: полукруг (туловище), круг (голова), наклонная линия (ножка). Уметь: - определять направление движения при штриховке; - обводить по контуру; - дорисовывать по образцу; - выбирать нужные цвета.	Фронтальный, индивидуальный.
7	Кто помогает человеку в саду и в огороде? Обведение по контуру, штриховка.		6-7			Самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков.		Фронтальный, индивидуальный; самостоятельная работа по штриховке
8	Звуки вокруг нас. Звуки речи. Обведение по контуру, штриховка.		8-9
9	Цирк. Обведение по контуру, штриховка, Написание овалов		10-11				Уметь: - различия в написании большого и маленького овалов; – обводить кольца и штриховать их; – сравнивать формы; – дорисовывать недостающие линии, изображения предметов.	Текущий. Фронтальный, индивидуальный; самостоятельная работа по росписи, письму.	Составление предложений и текста; работа с лексическим значением слов
10	Отработка умения обводить по контуру, штриховать и раскрашивать.			Т 13		Закрепление умений полученных ранее.	Уметь: - обводить по контуру, штриховать, раскрашивать.
11	На рыбалке. Письмо наклонных линий и овалов		12-13			Продолжить работу над штриховкой.	Уметь: – сравнивать формы; – дорисовывать недостающие линии, изображения предметов.
12	Сказочные герои и предметы. Написание наклонных линий с петлёй.		14-15			Письмо наклонных линий с петлёй.
13	Театр. Упражнения в обведении по контуру и штриховке		16-17			Обведение по контуру, штриховка, раскрашива-ние.	Уметь: – сравнивать формы; – дорисовывать недостающие линии, изображения предметов.	Текущий.
14	Гласные звуки. Написание прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу.		18-19			Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением в низу.	Уметь: – обводить по контуру, штриховать; – называть элементы (наклонная линия с нижним закруглением).	Текущий.	Составление рассказа по рисунку
15	Отработка умения обводить по контуру, штриховать и раскрашивать.			Т 17
16	Написание е-образных элементов.		20-21			Повторение знакомых элементов букв. Письмо е-образных элементов.	Уметь: - обводить по контуру; - называть элемент.	Текущий.	Сравнение и анализ элементов
17	Наши занятия. Подготовка к написанию букв г, и.		22-23			Штриховка. Письмо изученных элементов.	Знать виды штриховки. Уметь: – составлять предложения по картинке; – писать знакомые элементы и штриховать их.	Текущий.	Письмо сдвоенных элементов
18	Повторение. Написание основных графических элементов.		24-25			Основные графические элементы.		Текущий.
19	Повторение. Написание основных графических элементов.		26-27					Текущий.
20	Закрепление изученных графических элементов букв.		28-29			Основные графические элементы.	Знать все знакомые элементы букв. Уметь обводить, писать изученные элементы и сравнивать их	Фронтальный. Самостоятельная работа.	Сравнение и анализ элементов
Раздел 2. «УЧИМ БУКВЫ – УЧИМСЯ ЧИТАТЬ» (95 час)
21	Звуки, обозначаемые буквами г, п, и. Строчные г, п, и.		П №2 1	Т 6-9		Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие.	Уметь: писать букву г, п, и (слоги с изученными буквами). Разграничение понятий «звук» – «буква».	Текущий.
22	Звуки, обозначаемые буквами Т, Р. Строчные буквы т, р.		2-3	Т 6-9		Различение согласных звукв. Уточнение понятий звук и буква. Сопоставление слов, различающихся одним звуком.	Уметь: – определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки по мягкости и твердости; – обозначать мягкость согласных звуков на письме; – определять количество букв и звуков в слове;	Текущий.
23	Гласный звук [о]. Строчная буква о		4-5	Т 11-12		Уточнение знаний о гласных звуках.	Уметь писать букву о, (верхнее и нижнее соединение), слоги с изученными буквами.
24	Соединение изученных букв в слоги и слова.		6-7	Т 11-12			Уметь: - различать звуки и буквы; - делить слова на слоги, обозначать ударный слог - уметь писать букву О в соединении с другими буквами.	Текущий. Списывание слов с печатного образца. Слова палиндромы (перевертыши)	Отгадывание ребуса
25	Упражнение в написании изученных букв в соединении с другими буквами.			Т 10, 12, 21		Отработка полученных умений.	Умение: - писать изученные буквы, буквосочетания, слоги, слова; - характеризовать изучен-ные звуки; - определять количество слогов.	Фронтальный, индивиду-альный
26	Соединение заглавной буквы О с изученными буквами.		8-9	Т 11		Различие звуков и букв.	Уметь: - писать букву о, О (верхнее и нижнее соединение), слоги с изученными буквами	Текущий: – написание изученных букв, слогов под диктовку;
27	Гласный звук [а], буква а. Строчная буква а		10-11	Т 14		Знакомство с новым гласным звуком	Уметь: – писать букву а, сравнивать с буквой о; – списывать слова с письменного образца	Текущий. Работа над изученными звуками.
28	Гласный звук [ы], буква ы. Понятие о словах в единственном и множ. числе. Упражнение в чтении и письме		12-13	Т 18		Написание буквы ы, слогов; чтение слогов, определение в них букв, их соединений	Уметь: - соединять, прописывать буквы, - писать слоги под диктовку, -подчеркивать букву, на которую оканчивается слово во множественном числе.	Самостоятельная запись слов по картинкам, письмо слогов под диктовку	Слова в единственном и во множественном числе
29	Заглавные буквы Г, П, Т, Р. Заглавная буква в географических названиях. Упражнение в и письме		14-15	Т 18-19		Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Уметь: – выполнять графический анализ заглавных букв; – узнавать буквы по искаженным написаниям; – писать заглавные буквы, слоги, имена и названия городов;	Текущий. Списывание слов и предложений с печатного образца
30	Упражнение в написании изученных букв в соединении с другими буквами.			Т 15-16		Отработка полученных умений.	Умение: - писать изученные буквы, буквосочетания, слоги, слова; - характеризовать изученные звуки; - определять количество слогов.	Фронтальный, индивиду-альный
31	Заглавная буква И. Написание заглавной буквы в именах и географических названиях. Упражнение в чтении и письме.		16-17	Т 20		Отработка навыка употребления прописной буквы.	Умение: – писать заглавные буквы, слоги, имена и названия городов; - - характеризовать изучен-ные звуки.	Текущий. Написание элементов и букв	Написание предложений (обучение); игра «Узнай буквы».
32	Согласные звуки [н], [н’], буква н. Согласная строчная буква н.		18-19	Т 20		Закрепление знаний о согласных звуках; введение словарного слова тонна	Уметь: – выполнять графический анализ буквы н; – писать безотрывно, последовательно	Текущий. Списывание с печатного образца имен девочек	Работа со словами с удвоенной согласной
33	Согласные звуки [k], [k’], буква к. Согласная строчная буква к		20-22	Т 22		Характеристика согласных звуков. Введение словарных слов: картина, картинка, карта	Уметь: – сравнивать печатную и письменную строчную букву к; – соединять к с другими буквами; – анализировать написанное, проверять по образцу	Текущий. Звукобуквенный анализ.	Работа над словарными словами.
34	Написание букв, слогов и слов с изученными буквами. Местоимения он, она, они.		23-24			Знакомство с местоимениями. Значение и употребление	Знать местоимения он, она, оно, они Уметь: – работать с буквами, анализировать и записывать слова; – списывать с печатного образца.	Текущий. Звуковой анализ слова	Работа с лексическим значением слов; знакомство с местоимениям.
35	Упражнение в написании изученных букв в соединении с другими буквами.		25	Т 27			Умение: - писать изученные буквы, буквосочетания, слоги, слова; - характеризовать изученные звуки; - определять количество слогов.	Фронтальный, индивиду-альный.
36	Гласный звук [у], буквы У, у. Заглавная и строчная буквы У, у		26-27	Т 23		Употребление прописной буквы. Гласные звуки: ударные, безударные	Уметь -писать заглавную и строчную буквы у, У, сравнивать, обозначать звуки; делить слова на слоги, обозначать ударный слог.	Текущий. Написание под диктовку заглавных букв.
37	Написание слов и предложений с изученными буквами.		28-30			Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)	Уметь: - составлять и записывать предложения; - писать слова и изученными буквами.	Списывание с доски.
38	Согласные звуки [с], [с’], буква с. Слоги и слова с буква с		П №3 0-1			Различение согласных мягких и глухих.	Уметь писать заглавную и строчную буквы С, с.	Текущий: контроль записи слов, постановки ударения, подчеркивания опасных мест
39	Написание слов и предложений с изученными буквами.		2-4			Выделение корня, деление на слоги. Введение словарных слов: капуста, осина, сорока, стакан, кросс	Уметь писать слова с печатного текста, ставить ударение, выделять корень, находить проверочные слова.	Текущий контроль: – чтение, – письмо под диктовку и списывание.	Работа над словарными словами.
40	Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами. Списывание с печатного текста.		4-5			Списывание с печатного текста. Употребление пробела между словами.	Уметь: - списывать с печатного текста.	Текущий. Списывание.	Разгадывание ребусов. Игра «О-А».
41	Упражнение в написании изученных букв в соединении с другими буквами. Знакомство с предлогами.		6-7			Знакомство с предлогами и их ролью в речи.	Уметь составлять рассказы по рисунку, записывать предложения с комментированием	Текущий. Самостоятельная запись предложений.
42	Написание согласных букв Л,л; М,м.		10-11			Согласные: звонкие, введение словарных слов: класс, лимон, молоко.	Уметь писать строчные и заглавные буквы Лл, Мм, записывать слова с новыми буквами	Текущий. Списывание с печатного текста.	Игра «Слоги рассыпались».
43	Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами.		12	Т 24		Отработка полученных умений.	Уметь – списывать слова и предложения, обозначать точками гласные и согласные буквы.	Текущий. Индивиду-альный.
44	Написание заглавных букв К, Н. Обучение списыванию с печатного текста.		13-14			Отличие письменной речи от устной. Списывание текста.	Уметь -писать заглавные буквы, - озаглавливать текст и записывать его.	Списывание текста с печатного образца с проговариванием
45	Заглавные буквы К, Н. Написание слов с этими буквами.		14-15	Т27		Отработка навыка употребления заглавных буквы.		Текущий.	Разгадывание ребуса
46	Упражнение в написании изученных букв в соединении с другими буквами.			Т 25-26		Отработка полученных навыков. Письмо под диктовку.	Уметь: - писать под диктовку слоги, слова.	Текущий. Письмо под диктовку.
47	Написание заглавной и строчной букв С, с.		16-17			Наблюдение над однокоренными словами	Уметь - подбирать и записывать однокоренные слова по образцу, усвоить приемы и последовательность правильного списывания текста, составлять предложения.	Текущий; списывание текста с печатного образца с проговариванием.	Составление предложений.
48	Написание слов и предложений с изученными буквами.		18-19			Списывание с письменного и печатного текста. Составление предложений.	Уметь: - копировать; - списывать с печатного текста, -составлять предложения, оформляя предложения на письме.	Фронтальный, индивиду-альный	Разгадывание ребусов.
49	Написание слов и предложений с изученными буквами.		20-21			Составление предложений. Введение словарного слова: сапоги.		Текущий.	Разгадывание ребусов.
50	Упражнение в написании изученных букв в соединении с другими буквами.			Т 28		Отработка полученных навыков.
51	Заглавная и строчная буква М, м. Написание слов с заглавными буквами слов и предложений.		22-23			Употребление прописной буквы. Письмо под диктовку. Составление предложений и их запись.	Уметь - писать заглавные буквы Л, М и др. - списывать с печатного текста; - писать под диктовку - копировать; - списывать с печатного текста, -составлять предложения, оформляя предложения на письме.	Текущий. Зрительно-слуховой диктант	Разгадывание ребусов.
52	Заглавная буква в словах и предложениях. Закрепление.		25			Списывание с печатного текста.	Уметь: - последовательно списы-вать с печатного текста	Фронтальный, индивиду-альный
53	Написание строчной ш. Наблюдение над словами с гласными после букв шипящих.		26-27			Письмо строчной ш. Сочетание «ши»	Уметь: придумывать слова с буквой ш, писать под счет, объяснять.	Фронтальный, индивиду-альный	Правило «ши».
54	Написание слов и предложений с изученными буквами.		28-29			Списывание с письменного и печатного текста. Составление предложений.	Уметь - копировать; - списывать с печатного текста, -составлять предложения, оформляя предложения на письме.	Текущий. Деление слов на слоги, расстановка ударений
55	Упражнение в написании изученных букв в соединении с другими буквами.			Т 29		Отработка полученных навыков. Письмо под диктовку.		Текущий.
56	Написание заглавной буквы Ш. Повторяем написание заглавных букв в словах.		П №4 0-1			Совершенствование навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Знать элементы, соединения буквы ш. Уметь: - записывать предложения, составленные по схеме, имена, начинающиеся с буквы Ш.	Тематичес-кий. Диктант «Заглавная буква в именах собствен-ных»	Игра «С – Ш?»
57	Написание слов и предложений. Наблюдение над словами с гласными после шипящих.		2-3			Наблюдение над словами с гласными после шипящих. Работа над словарными словами.	Уметь: - различать звуки и буквы; - находить нужную информацию в тексте и записывать ее.	Текущий.	Игра «О – А?»
58	Написание слов и предложений с изученными буквами		4-5			Списывание с печатного текста.	Уметь: - делить слова на слоги, ставить ударения; - списывать с печатного текста.	Индивидуальный.
59	Обучение выборочному списыванию.		6-7			Выборочное списывание.	Уметь: Списывать с печатного текста, выбирая нужную информацию
60	Упражнение в написании изученных букв в соединении с другими буквами.			Т 30		Отработка полученных навыков.		Диктант словарных слов (сапоги, капуста, молоток, топор, сорока)
61	Заглавная буква А. Написание слов и предложений с заглавной буквой А.		8-9			Отработка навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Уметь писать заглавную букву А, сравнивать с другими, анализировать, записывать слова	Текущий; индивидуальный: подчеркивание безудар-ных гласных
62	Написание слов и предложений с изученными буквами. Самостоятельная работа.		10-13				Уметь записывать письменными буквами (Аа, Пп, Рр, Уу), списывать с доски слова с пропущенными буквами.	Текущий. Самостоятельная работа, с. 12, 13
63	Согласные звуки [д], [д’], строчная буква д. Наблюдение над однокоренными словами.		14-15			Согласные звуки. Работа над одноко-ренными сло-вами. Введе-ние словар-ных слов: город, огород.	Отработать элементы строчной буквы д, научиться писать безотрывно; знать написание словарных слов город, огород	Текущий. Самостоятельная работа: списывание с письменного образца	Игра «Составь слово»
64	Упражнение в письме изученных букв и соединение их в словах.			Т 31-32		Отработка полученных навыков.
65	Написание слов и предложений с изученными буквами. Наблюдение над парными согласными.		16-17			Введение словарного слова поми-дор. Парные согласные.	Уметь: - списывать с письменного образца; - знать написание словарных слов.	Самостоятельная запись слов с пись-менного образца.	Работа над словарным словом помидор.
66	Написание строчной буквы в. Практическое знакомство с суффик-сами на примере суф-фикса -ушк-		18			Выделение значимой части слова (суффикса). Введение словарных слов: корова, ворона.	Уметь выполнять графический анализ буквы в, записывать элементы, строчную в с наклонной линией, с верхним и нижним	Текущий.
67	Написание слов с заглавной буквой Д.		19-20			Составление предложений и их запись.	Знать правило написания слов с безударной гласной в корне. Уметь писать заглавную букву Д в соединении с другими буквами.	Текущий. Самостоятельная запись слов с письменного и печатного образца	Игра «О –А?»
68	Написание заглавной буквы В. Диктант.		20-21			Упражнение в написании имен собственных. Диктант.	Уметь: - Уметь писать заглавную В, исправлять ошибки в ее написании	Текущий. Диктант букв, слогов, простых слов
69	Упражнение в письме изученных букв и соединение их в словах.			Т 34-35		Отработка полученных навыков.		Фронтальный, индивиду альный.
70	Упражнение в письме изученных букв и соединение их в словах.			Т 36-37		Отработка полученных навыков.		Фронтальный, индивиду альный.
71	Написание слогов и слов с буквой е.		22-23			Гласные звуки – ударные, безударные. Однокоренные слова.	Уметь выполнять графический анализ буквы е, сравнивать с другими, писать изученные буквы, выполнять звукобуквенный анализ слов.	Текущий. Постановка ударения, подчеркивание опасных мест, подбор проверочных слов
72	Обучение списыванию с печатного образца.		24-25	Т 38		Списывание с печатного образца. Введение словарного слова: ветер.	Уметь последовательно и правильно списывать с печатного образца.	Текущий: – чтение текста, – анализ, – пересказ, -списывание	Работа над словарным словом.
73	Написание слогов и слов с буквой ё		26-27	Т 39		Гласная буква ё и ее роль в словах.	Уметь: - списывать с печатного текста; - писать под диктовку; - самостоятельно составлять предложения и оформлять их на письме.	Текущий.
74	Написание заглавных букв Е, Ё. Выборочное списывание.		П №5 0-1	Т 40		Употребление прописной буквы.	Знать правила списывания, графику буквы Е. Уметь -читать и писать слова с этой буквой; - уметь находить в тексте нужную информацию и записывать ее.	Текущий.
75	Упражнение в письме изученных букв и соединение их в словах.		2			Отработка полученных навыков.		Текущий.
76	Написание слов и предложений с изученными буквами. Знакомство с приставкой.		3	Т 41		Выделение значимой части слова (корень, приставка). Введение словарных слов. Работа с текстом.	Уметь: - понимать и объяснять значение приставок, образовывать новые слова с помощью приставок. - определять тему текста, озаглавливать его; - отвечать на вопросы автора и записывать их.	Текущий.	Работа над словарными словами: шёл, ушёл, нашёл, пошёл, пришёл.
77	Написание строчной б, слогов и слов с этой буквой.		5-6	Т 42		Согласный звук. Различие в написание букв б – д. Введение словарных слов. Выделение значимых частей слова (корня, суффикса)	Знать различия написания букв б – д. Уметь - списывать слова с печатного образца; - находить и обозначать в слове значимые части слова; - характеризовать согласные звуки, писать словарные слова: обед, собака, суббота, баран, барабан.	Текущий.	Работа над словарными словами: обед, собака, суббота, баран, барабан. Однокоренные слова, форма слова.
78	Написание слов и предложений с изученными буквами.		7	Т 43		Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста.		Текущий.
79	Написание заглавной буквы Б, слогов и слов с этой буквой.		10	Т 44		Употребление прописной буквы	Знать лексическое значение имен. Уметь - распознавать имена собственные; - соотносить клички животных с рисунками, составлять предложения; - различать слова мужского и женского рода.	Текущий.
80	Выборочное списывание.		8-9			Отработка навыка безошибочного списывания текста	Уметь записывать ответы на вопросы по тексту, списывать текст (самостоятельно).
81	Написание строчной буквы з. Слоги и слова с этой буквой.		11	Т 45		Согласные звуки и буквы.	Уметь писать букву з, писать ее в соединении с другими буквами. Составлять и записывать предложения.	Текущий.
82	Написание заглавной буквы З, слогов и слов с этой буквой.		12-13			Различение согласных парных и непарных. Развитие умения употреблять прописную букву	Знать правила о заглавных буквах Уметь –писать, сравнивать, анализировать заглавную букву З; - отвечать на вопросы автора текста; - формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте; - самостоятельно составлять предложения и записывать их.	Текущий.	Игра «З – С»
83	Написание слогов и слов со строчной гласной буквой я. Списывание с печатного текста.		14	Т 48		Гласные звуки и буквы, их характеристика. Введение словарных слов.	Уметь: - писать строчную я; - списывать с печатного текста.	Текущий.	Работа со словарными словами: ребята, рябина, ягода.
84	Написание заглавной буквы Я, слов с этой буквой.		15-16			Умение обозначать мягкость согласных на письме. Введение словарных слов.	Уметь писать заглавную букву я, сравнивать ее с буквами Л, М; - работать над структурой текста; - находить в тексте ответы на вопросы и записывать их.	Текущий.	Работа со словарными словами: яблоня, яблоко.
85	Упражнение в письме изученных букв и соединение их в словах.			Т 46-47		Отработка полученных навыков.	Уметь писать слова с изученными буквами.	Индивиду-альный, фронтальный.
86	Написание строчной буквы х, слогов и слов с этой буквой.		17	Т 51		Согласные звуки и буквы. Введение словарного слова.	Уметь писать строчную букву х, соединять ее с другими буквами.		Работа над словарным словом хорошо.
87	Написание строчной буквы ж, слогов и слов с этой буквой.		18	Т 53		Анализ написания букв х – ж. Работа с текстом.	Уметь писать строчную букву ж, делать звукобуквенный анализ слов; графически обозначать неясные гласные и согласные; списывать с печатного текста.	Текущий.
88	Написание заглавной буквы Ж,Х. Слова с сочетаниями жи-ши.		19	Т 52		Правописание сочетаний жи-ши. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.	Знать правописание сочетаний жи-ши. Уметь - подбирать однокоренные слова; - писать слова с сочетаниями жи-ши; Писать заглавные буквы Ж,Х.	Текущий.	Игра «Ж – Ш».
89	Написание заглавной и строчной буквы Й, й. Слова и слоги с этой буквой.		21-22	Т 54		Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Уметь: - делить на слоги слова с буквой й в середине; - распознавать имена собственные; - находить в тексте слова, отвечающие на вопросы: какой?, какая?, какое? - самостоятельно составлять предложения и записывать их.	Текущий.	правило переноса слов с буквой й в середине
90	Списывание с печатного текста.		20			Списывание.	Уметь списывать с печатного текста, соблюдая приемы и последовательность списывания.	Индивиду-альный.
91	Написание строчной буквы ч, слогов и слов с этой буквой.		23	Т 57		Правописание буквосочетаний ча,, чу, чк, чн.	Уметь писать строчную букву ч, буквосочетания ча, чу, чк	Текущий.	Правило правописания буквосочетаний ча, чу
92	Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?		24	Т 58		Различение слов, отвечающих на вопросы кто? что? Правописание сочетаний чк, ч. Введение словарного слова.	Уметь писать заглавную букву Ч, слова с печатного образца с сочетаниями чк, чн; - различать слова, отвечающие на вопросы кто? и что?. - распознавать имена собственные.	Текущий.	Работа над словарным словом: девочка
93	Написание заглавной и строчной букв Ц, ц, Щ,щ.		25	Т 59		Различать согласные звуки. Различать написание букв Ц,ц, Щ,щ.	Уметь -различать написание букву Ц,ц, Щ,щ; - писать новые буквы в слогах и словах.	Текущий.
94	Заглавные буквы Ц и Щ, буквосочетания ща, щу		26			Правописание сочетаний ща, щу. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Уметь записывать слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща с проговариванием и объяснением, заглавные буквы Ц, Щ	Текущий. Комментированное письмо	Работа на сочетания ца, цы.
95	Упражнение в письме изученных букв и соединение их в словах.			Т 55-56		Отработка полученных навыков.	Уметь писать слова с изученными буквами.	Фронтальный, индиви-дуальный
96	Списывание с печатного образца.		27					Текущий. Самостоятельная рабо-та: списыва-ние с печат-ного текста.
97	Написание строчной буквы ф, слоги и слова с этой буквой.		28			Различать согласные: звонкие, глухие, парные, непарные…	Уметь: - различать парные согласные звуки [ф], [в]. - писать строчную ф; - записывать названия предметов на рисунке.	Текущий.
98	Заглавная буква Ф. Повторение написания заглавной буквы в словах и предложениях.		29			Закрепление написания заглавной буквы в предложениях, в именах собственных.	Уметь писать заглавную букву Ф, составлять слова со звуками [ф]-[в]	Текущий.	Работа над лексическим значением слов фауна и флора
99	Написание строчной буквы э, слогов и слов с этой буквой.		30	Т 61		Гласные звуки и буквы, их характеристика. Введение словарного слова.	Уметь -писать слова со строчной буквой э; с -писывать с печатного образца; -писать слова на слух.	Текущий. Письмо на слух слов. Подчеркивание орфограмм	Работа над лексическим значением слов: эскимо, эскадра, экватор, эффект, электрон. Работа над словарными словами: экология,
100	Упражнение в письме изученных букв и соединение их в словах.			Т 60		Отработка полученных навыков.	Уметь писать слова с изученными буквами.	Индиви-дуальный
101	Упражнение в списывании с письменного образца.			Т 65-66		Отработка полученных навыков.	Уметь списывать с письменного образца.
102	Написание заглавной буквы Э, слогов и слов с этой буквой. Списывание с печатного образца.		31	Т 61		Гласные звуки и буквы, их характеристика.	Уметь писать заглавную букву Э. Списывать с печатного образца с комментированием.	Текущий. Индиви-дуальный	Работа над словарными словами: экскаватор, эскалатор.
103	Написание слов и предложений с изученными буквами, слов с парными согласными.		32			Гласные и согласные звуки и буквы. Введение словарных слов.	Уметь: -различать гласные и согласные звуки и буквы; - писать слова с парными согласными на конце.	Фронтальный, индиви-дуальный	Работа над словарными словами: ученик, ученица.
104	Написание строчной буквы ю, слогов и слов с этой буквой.		33			Гласные звуки и буквы, их характеристика.	Уметь -выполнять звукобуквенный анализ слов с буквой ю; - самостоятельно составлять предложения и записывать их.	Текущий.
105	Упражнение в списывании с письменного образца.			Т 67		Отработка полученных навыков.	Уметь списывать с письменного образца.
106	Написание заглавной буквы Ю.		34			Гласные звуки и буквы, их характеристика. Употребление прописной буквы	Уметь писать заглавную букву Ю, записывать слоги, слова, предложения с изученными буквами.	Текущий.
107	Упражнение в письме изученных букв и соединение их в словах.			Т 62		Отработка полученных навыков.	Уметь писать слова с изученными буквами.	Индиви-дуальный
108	Буква ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме		35			Обозначение мягкости согласных звуков на письме	Уметь списывать слова с печатного текста с ь на конце и в середине слов	Текущий. Звукобуквенный анализ слов с ь
109	Разделительный ь (мягкий знак)		36			Употребление разделительных Ь и Ъ. Введение словарных слов.	Уметь выполнять звукобуквенный анализ слов с ь	Текущий. Правило: мягкий знак не обозначается	Выведение правила. Работа над словарными словами: учитель, учительница.
110	Упражнение в письме изученных букв и соединение их в словах.			Т 63		Отработка полученных навыков.
111	Буква ъ. Разделительный ъ (твердый знак)		37	Т 64		Употребление разделительных Ь и Ъ	Уметь выполнять звукобуквенный анализ слов с ъ.
112	Написание букв русского алфавита.		38, 42-43			Знакомство с русским алфавитом. Выборочное списывание с печатного образца.	Знать названия и последовательность букв русского алфавита. Уметь: выборочно списывать с печатного образца	Текущий.
113	Упражнение в составлении и написании предложений и текстов		39			Отработка полученных навыков.	Уметь писать слова с изученными буквами.	Индивидуальный
114	Составление и запись текстов, заменяя картинки словами.		44-45			Отработка полученных навыков.	Уметь составлять тексты и записывать их.	Индивидуальный
115	Праздник «Прощание с Букварём»

Предварительный просмотр:

Цель курса:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

Количество часов в год - 160 ч; в неделю - 5 часов

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся первого года обучения

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

- отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

- осмысленно, правильно читать целыми словами;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

- подробно пересказывать текст;

- составлять устный рассказ по картинке;

- обозначать мягкость согласных звуков на письме;

- ставить пунктуационные знаки конца предложения;

- находить корень в группе доступных однокоренных слов.

Таблица требований
к умениям учащихся по русскому языку (программный минимум)
(1–4 классы)

Линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»:
– овладение функциональной грамотностью; – развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи; – развитие умений и навыков понимания и анализа текстов.	– приобретение и систематизация знаний о языке; – развитие чувства языка	– овладение орфографией и пунктуацией
Интеллектуально-речевые умения	Учебно-языковые умения	Правописные умения
1-й класс
• составлять предложения из слов; • отличать текст от набора предложений; • составлять небольшой текст (3–4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя; • правильно списывать слова, предложения, текст; проверять написанное, сравнивая с образцом.	• различать гласные и согласные звуки, согласные звонкие и глухие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные); • делить слова на слоги, ставить ударение; • находить корень в группе доступных однокоренных слов.	писать большую букву в начале предложения, в именах собственных • писать буквы и, у, а после букв шипящих (в буквосочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу); обозначать мягкость согласных на письме с помощью ь; • не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, нч, нщ и т.п.; • писать изученные слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне; • делить слова на части для переноса; • ставить знак препинания в конце предложения

Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Стр. прописи (П)		Стр. тетради (Т)	Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий)	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля. Измерители	Элементы дополнительного (необязательного) содержания	Дата проведения
										По плану	фактически
Раздел 1. «ГОВОРИМ, РАССКАЗЫВАЕМ…» (20 часов)
1	Вводный урок. Знакомство с прописями.		П обложк.	Т		Подготовка к письму.		Фронтальная беседа
2	Календарь и календарные праздники. Обучение обведению по контуру и штриховке.		П №1 обложк.			Знакомство с основными направлениями штриховки.	Уметь: - определять направление движения при штриховке; - обводить по контуру; - дорисовывать по образцу.	Фронтальная беседа	Знакомство с календарем и календарными праздниками
3	Слова-названия. Правила письма.		1			Направление движения. Штриховка. Порядок выполнения элементов рисунка.		Фронтальная беседа.
4	Природа вокруг нас. Написание прямых и наклонных вертикальных линий.		2-3					Фронтальная беседа.	Задание на установление последовательности
5	Отработка умения писать вертикальные линии. Штриховка.			Т 5				Фронтальн., индивидуальный.
6	Летом в деревне (на даче). Обведение по контуру, штриховка		4-5			Раскрашивание. Штриховка	Знать элементы: полукруг (туловище), круг (голова), наклонная линия (ножка). Уметь: - определять направление движения при штриховке; - обводить по контуру; - дорисовывать по образцу; - выбирать нужные цвета.	Фронтальный, индивидуальный.
7	Кто помогает человеку в саду и в огороде? Обведение по контуру, штриховка.		6-7			Самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков.		Фронтальный, индивидуальный; самостоятельная работа по штриховке
8	Звуки вокруг нас. Звуки речи. Обведение по контуру, штриховка.		8-9
9	Цирк. Обведение по контуру, штриховка, Написание овалов		10-11				Уметь: - различия в написании большого и маленького овалов; – обводить кольца и штриховать их; – сравнивать формы; – дорисовывать недостающие линии, изображения предметов.	Текущий. Фронтальный, индивидуальный; самостоятельная работа по росписи, письму.	Составление предложений и текста; работа с лексическим значением слов
10	Отработка умения обводить по контуру, штриховать и раскрашивать.			Т 13		Закрепление умений полученных ранее.	Уметь: - обводить по контуру, штриховать, раскрашивать.
11	На рыбалке. Письмо наклонных линий и овалов		12-13			Продолжить работу над штриховкой.	Уметь: – сравнивать формы; – дорисовывать недостающие линии, изображения предметов.
12	Сказочные герои и предметы. Написание наклонных линий с петлёй.		14-15			Письмо наклонных линий с петлёй.
13	Театр. Упражнения в обведении по контуру и штриховке		16-17			Обведение по контуру, штриховка, раскрашива-ние.	Уметь: – сравнивать формы; – дорисовывать недостающие линии, изображения предметов.	Текущий.
14	Гласные звуки. Написание прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу.		18-19			Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением в низу.	Уметь: – обводить по контуру, штриховать; – называть элементы (наклонная линия с нижним закруглением).	Текущий.	Составление рассказа по рисунку
15	Отработка умения обводить по контуру, штриховать и раскрашивать.			Т 17
16	Написание е-образных элементов.		20-21			Повторение знакомых элементов букв. Письмо е-образных элементов.	Уметь: - обводить по контуру; - называть элемент.	Текущий.	Сравнение и анализ элементов
17	Наши занятия. Подготовка к написанию букв г, и.		22-23			Штриховка. Письмо изученных элементов.	Знать виды штриховки. Уметь: – составлять предложения по картинке; – писать знакомые элементы и штриховать их.	Текущий.	Письмо сдвоенных элементов
18	Повторение. Написание основных графических элементов.		24-25			Основные графические элементы.		Текущий.
19	Повторение. Написание основных графических элементов.		26-27					Текущий.
20	Закрепление изученных графических элементов букв.		28-29			Основные графические элементы.	Знать все знакомые элементы букв. Уметь обводить, писать изученные элементы и сравнивать их	Фронтальный. Самостоятельная работа.	Сравнение и анализ элементов
Раздел 2. «УЧИМ БУКВЫ – УЧИМСЯ ЧИТАТЬ» (95 час)
21	Звуки, обозначаемые буквами г, п, и. Строчные г, п, и.		П №2 1	Т 6-9		Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие.	Уметь: писать букву г, п, и (слоги с изученными буквами). Разграничение понятий «звук» – «буква».	Текущий.
22	Звуки, обозначаемые буквами Т, Р. Строчные буквы т, р.		2-3	Т 6-9		Различение согласных звукв. Уточнение понятий звук и буква. Сопоставление слов, различающихся одним звуком.	Уметь: – определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки по мягкости и твердости; – обозначать мягкость согласных звуков на письме; – определять количество букв и звуков в слове;	Текущий.
23	Гласный звук [о]. Строчная буква о		4-5	Т 11-12		Уточнение знаний о гласных звуках.	Уметь писать букву о, (верхнее и нижнее соединение), слоги с изученными буквами.
24	Соединение изученных букв в слоги и слова.		6-7	Т 11-12			Уметь: - различать звуки и буквы; - делить слова на слоги, обозначать ударный слог - уметь писать букву О в соединении с другими буквами.	Текущий. Списывание слов с печатного образца. Слова палиндромы (перевертыши)	Отгадывание ребуса
25	Упражнение в написании изученных букв в соединении с другими буквами.			Т 10, 12, 21		Отработка полученных умений.	Умение: - писать изученные буквы, буквосочетания, слоги, слова; - характеризовать изучен-ные звуки; - определять количество слогов.	Фронтальный, индивиду-альный
26	Соединение заглавной буквы О с изученными буквами.		8-9	Т 11		Различие звуков и букв.	Уметь: - писать букву о, О (верхнее и нижнее соединение), слоги с изученными буквами	Текущий: – написание изученных букв, слогов под диктовку;
27	Гласный звук [а], буква а. Строчная буква а		10-11	Т 14		Знакомство с новым гласным звуком	Уметь: – писать букву а, сравнивать с буквой о; – списывать слова с письменного образца	Текущий. Работа над изученными звуками.
28	Гласный звук [ы], буква ы. Понятие о словах в единственном и множ. числе. Упражнение в чтении и письме		12-13	Т 18		Написание буквы ы, слогов; чтение слогов, определение в них букв, их соединений	Уметь: - соединять, прописывать буквы, - писать слоги под диктовку, -подчеркивать букву, на которую оканчивается слово во множественном числе.	Самостоятельная запись слов по картинкам, письмо слогов под диктовку	Слова в единственном и во множественном числе
29	Заглавные буквы Г, П, Т, Р. Заглавная буква в географических названиях. Упражнение в и письме		14-15	Т 18-19		Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Уметь: – выполнять графический анализ заглавных букв; – узнавать буквы по искаженным написаниям; – писать заглавные буквы, слоги, имена и названия городов;	Текущий. Списывание слов и предложений с печатного образца
30	Упражнение в написании изученных букв в соединении с другими буквами.			Т 15-16		Отработка полученных умений.	Умение: - писать изученные буквы, буквосочетания, слоги, слова; - характеризовать изученные звуки; - определять количество слогов.	Фронтальный, индивиду-альный
31	Заглавная буква И. Написание заглавной буквы в именах и географических названиях. Упражнение в чтении и письме.		16-17	Т 20		Отработка навыка употребления прописной буквы.	Умение: – писать заглавные буквы, слоги, имена и названия городов; - - характеризовать изучен-ные звуки.	Текущий. Написание элементов и букв	Написание предложений (обучение); игра «Узнай буквы».
32	Согласные звуки [н], [н’], буква н. Согласная строчная буква н.		18-19	Т 20		Закрепление знаний о согласных звуках; введение словарного слова тонна	Уметь: – выполнять графический анализ буквы н; – писать безотрывно, последовательно	Текущий. Списывание с печатного образца имен девочек	Работа со словами с удвоенной согласной
33	Согласные звуки [k], [k’], буква к. Согласная строчная буква к		20-22	Т 22		Характеристика согласных звуков. Введение словарных слов: картина, картинка, карта	Уметь: – сравнивать печатную и письменную строчную букву к; – соединять к с другими буквами; – анализировать написанное, проверять по образцу	Текущий. Звукобуквенный анализ.	Работа над словарными словами.
34	Написание букв, слогов и слов с изученными буквами. Местоимения он, она, они.		23-24			Знакомство с местоимениями. Значение и употребление	Знать местоимения он, она, оно, они Уметь: – работать с буквами, анализировать и записывать слова; – списывать с печатного образца.	Текущий. Звуковой анализ слова	Работа с лексическим значением слов; знакомство с местоимениям.
35	Упражнение в написании изученных букв в соединении с другими буквами.		25	Т 27			Умение: - писать изученные буквы, буквосочетания, слоги, слова; - характеризовать изученные звуки; - определять количество слогов.	Фронтальный, индивиду-альный.
36	Гласный звук [у], буквы У, у. Заглавная и строчная буквы У, у		26-27	Т 23		Употребление прописной буквы. Гласные звуки: ударные, безударные	Уметь -писать заглавную и строчную буквы у, У, сравнивать, обозначать звуки; делить слова на слоги, обозначать ударный слог.	Текущий. Написание под диктовку заглавных букв.
37	Написание слов и предложений с изученными буквами.		28-30			Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)	Уметь: - составлять и записывать предложения; - писать слова и изученными буквами.	Списывание с доски.
38	Согласные звуки [с], [с’], буква с. Слоги и слова с буква с		П №3 0-1			Различение согласных мягких и глухих.	Уметь писать заглавную и строчную буквы С, с.	Текущий: контроль записи слов, постановки ударения, подчеркивания опасных мест
39	Написание слов и предложений с изученными буквами.		2-4			Выделение корня, деление на слоги. Введение словарных слов: капуста, осина, сорока, стакан, кросс	Уметь писать слова с печатного текста, ставить ударение, выделять корень, находить проверочные слова.	Текущий контроль: – чтение, – письмо под диктовку и списывание.	Работа над словарными словами.
40	Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами. Списывание с печатного текста.		4-5			Списывание с печатного текста. Употребление пробела между словами.	Уметь: - списывать с печатного текста.	Текущий. Списывание.	Разгадывание ребусов. Игра «О-А».
41	Упражнение в написании изученных букв в соединении с другими буквами. Знакомство с предлогами.		6-7			Знакомство с предлогами и их ролью в речи.	Уметь составлять рассказы по рисунку, записывать предложения с комментированием	Текущий. Самостоятельная запись предложений.
42	Написание согласных букв Л,л; М,м.		10-11			Согласные: звонкие, введение словарных слов: класс, лимон, молоко.	Уметь писать строчные и заглавные буквы Лл, Мм, записывать слова с новыми буквами	Текущий. Списывание с печатного текста.	Игра «Слоги рассыпались».
43	Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами.		12	Т 24		Отработка полученных умений.	Уметь – списывать слова и предложения, обозначать точками гласные и согласные буквы.	Текущий. Индивиду-альный.
44	Написание заглавных букв К, Н. Обучение списыванию с печатного текста.		13-14			Отличие письменной речи от устной. Списывание текста.	Уметь -писать заглавные буквы, - озаглавливать текст и записывать его.	Списывание текста с печатного образца с проговариванием
45	Заглавные буквы К, Н. Написание слов с этими буквами.		14-15	Т27		Отработка навыка употребления заглавных буквы.		Текущий.	Разгадывание ребуса
46	Упражнение в написании изученных букв в соединении с другими буквами.			Т 25-26		Отработка полученных навыков. Письмо под диктовку.	Уметь: - писать под диктовку слоги, слова.	Текущий. Письмо под диктовку.
47	Написание заглавной и строчной букв С, с.		16-17			Наблюдение над однокоренными словами	Уметь - подбирать и записывать однокоренные слова по образцу, усвоить приемы и последовательность правильного списывания текста, составлять предложения.	Текущий; списывание текста с печатного образца с проговариванием.	Составление предложений.
48	Написание слов и предложений с изученными буквами.		18-19			Списывание с письменного и печатного текста. Составление предложений.	Уметь: - копировать; - списывать с печатного текста, -составлять предложения, оформляя предложения на письме.	Фронтальный, индивиду-альный	Разгадывание ребусов.
49	Написание слов и предложений с изученными буквами.		20-21			Составление предложений. Введение словарного слова: сапоги.		Текущий.	Разгадывание ребусов.
50	Упражнение в написании изученных букв в соединении с другими буквами.			Т 28		Отработка полученных навыков.
51	Заглавная и строчная буква М, м. Написание слов с заглавными буквами слов и предложений.		22-23			Употребление прописной буквы. Письмо под диктовку. Составление предложений и их запись.	Уметь - писать заглавные буквы Л, М и др. - списывать с печатного текста; - писать под диктовку - копировать; - списывать с печатного текста, -составлять предложения, оформляя предложения на письме.	Текущий. Зрительно-слуховой диктант	Разгадывание ребусов.
52	Заглавная буква в словах и предложениях. Закрепление.		25			Списывание с печатного текста.	Уметь: - последовательно списы-вать с печатного текста	Фронтальный, индивиду-альный
53	Написание строчной ш. Наблюдение над словами с гласными после букв шипящих.		26-27			Письмо строчной ш. Сочетание «ши»	Уметь: придумывать слова с буквой ш, писать под счет, объяснять.	Фронтальный, индивиду-альный	Правило «ши».
54	Написание слов и предложений с изученными буквами.		28-29			Списывание с письменного и печатного текста. Составление предложений.	Уметь - копировать; - списывать с печатного текста, -составлять предложения, оформляя предложения на письме.	Текущий. Деление слов на слоги, расстановка ударений
55	Упражнение в написании изученных букв в соединении с другими буквами.			Т 29		Отработка полученных навыков. Письмо под диктовку.		Текущий.
56	Написание заглавной буквы Ш. Повторяем написание заглавных букв в словах.		П №4 0-1			Совершенствование навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Знать элементы, соединения буквы ш. Уметь: - записывать предложения, составленные по схеме, имена, начинающиеся с буквы Ш.	Тематичес-кий. Диктант «Заглавная буква в именах собствен-ных»	Игра «С – Ш?»
57	Написание слов и предложений. Наблюдение над словами с гласными после шипящих.		2-3			Наблюдение над словами с гласными после шипящих. Работа над словарными словами.	Уметь: - различать звуки и буквы; - находить нужную информацию в тексте и записывать ее.	Текущий.	Игра «О – А?»
58	Написание слов и предложений с изученными буквами		4-5			Списывание с печатного текста.	Уметь: - делить слова на слоги, ставить ударения; - списывать с печатного текста.	Индивидуальный.
59	Обучение выборочному списыванию.		6-7			Выборочное списывание.	Уметь: Списывать с печатного текста, выбирая нужную информацию
60	Упражнение в написании изученных букв в соединении с другими буквами.			Т 30		Отработка полученных навыков.		Диктант словарных слов (сапоги, капуста, молоток, топор, сорока)
61	Заглавная буква А. Написание слов и предложений с заглавной буквой А.		8-9			Отработка навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Уметь писать заглавную букву А, сравнивать с другими, анализировать, записывать слова	Текущий; индивидуальный: подчеркивание безудар-ных гласных
62	Написание слов и предложений с изученными буквами. Самостоятельная работа.		10-13				Уметь записывать письменными буквами (Аа, Пп, Рр, Уу), списывать с доски слова с пропущенными буквами.	Текущий. Самостоятельная работа, с. 12, 13
63	Согласные звуки [д], [д’], строчная буква д. Наблюдение над однокоренными словами.		14-15			Согласные звуки. Работа над одноко-ренными сло-вами. Введе-ние словар-ных слов: город, огород.	Отработать элементы строчной буквы д, научиться писать безотрывно; знать написание словарных слов город, огород	Текущий. Самостоятельная работа: списывание с письменного образца	Игра «Составь слово»
64	Упражнение в письме изученных букв и соединение их в словах.			Т 31-32		Отработка полученных навыков.
65	Написание слов и предложений с изученными буквами. Наблюдение над парными согласными.		16-17			Введение словарного слова поми-дор. Парные согласные.	Уметь: - списывать с письменного образца; - знать написание словарных слов.	Самостоятельная запись слов с пись-менного образца.	Работа над словарным словом помидор.
66	Написание строчной буквы в. Практическое знакомство с суффик-сами на примере суф-фикса -ушк-		18			Выделение значимой части слова (суффикса). Введение словарных слов: корова, ворона.	Уметь выполнять графический анализ буквы в, записывать элементы, строчную в с наклонной линией, с верхним и нижним	Текущий.
67	Написание слов с заглавной буквой Д.		19-20			Составление предложений и их запись.	Знать правило написания слов с безударной гласной в корне. Уметь писать заглавную букву Д в соединении с другими буквами.	Текущий. Самостоятельная запись слов с письменного и печатного образца	Игра «О –А?»
68	Написание заглавной буквы В. Диктант.		20-21			Упражнение в написании имен собственных. Диктант.	Уметь: - Уметь писать заглавную В, исправлять ошибки в ее написании	Текущий. Диктант букв, слогов, простых слов
69	Упражнение в письме изученных букв и соединение их в словах.			Т 34-35		Отработка полученных навыков.		Фронтальный, индивиду альный.
70	Упражнение в письме изученных букв и соединение их в словах.			Т 36-37		Отработка полученных навыков.		Фронтальный, индивиду альный.
71	Написание слогов и слов с буквой е.		22-23			Гласные звуки – ударные, безударные. Однокоренные слова.	Уметь выполнять графический анализ буквы е, сравнивать с другими, писать изученные буквы, выполнять звукобуквенный анализ слов.	Текущий. Постановка ударения, подчеркивание опасных мест, подбор проверочных слов
72	Обучение списыванию с печатного образца.		24-25	Т 38		Списывание с печатного образца. Введение словарного слова: ветер.	Уметь последовательно и правильно списывать с печатного образца.	Текущий: – чтение текста, – анализ, – пересказ, -списывание	Работа над словарным словом.
73	Написание слогов и слов с буквой ё		26-27	Т 39		Гласная буква ё и ее роль в словах.	Уметь: - списывать с печатного текста; - писать под диктовку; - самостоятельно составлять предложения и оформлять их на письме.	Текущий.
74	Написание заглавных букв Е, Ё. Выборочное списывание.		П №5 0-1	Т 40		Употребление прописной буквы.	Знать правила списывания, графику буквы Е. Уметь -читать и писать слова с этой буквой; - уметь находить в тексте нужную информацию и записывать ее.	Текущий.
75	Упражнение в письме изученных букв и соединение их в словах.		2			Отработка полученных навыков.		Текущий.
76	Написание слов и предложений с изученными буквами. Знакомство с приставкой.		3	Т 41		Выделение значимой части слова (корень, приставка). Введение словарных слов. Работа с текстом.	Уметь: - понимать и объяснять значение приставок, образовывать новые слова с помощью приставок. - определять тему текста, озаглавливать его; - отвечать на вопросы автора и записывать их.	Текущий.	Работа над словарными словами: шёл, ушёл, нашёл, пошёл, пришёл.
77	Написание строчной б, слогов и слов с этой буквой.		5-6	Т 42		Согласный звук. Различие в написание букв б – д. Введение словарных слов. Выделение значимых частей слова (корня, суффикса)	Знать различия написания букв б – д. Уметь - списывать слова с печатного образца; - находить и обозначать в слове значимые части слова; - характеризовать согласные звуки, писать словарные слова: обед, собака, суббота, баран, барабан.	Текущий.	Работа над словарными словами: обед, собака, суббота, баран, барабан. Однокоренные слова, форма слова.
78	Написание слов и предложений с изученными буквами.		7	Т 43		Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста.		Текущий.
79	Написание заглавной буквы Б, слогов и слов с этой буквой.		10	Т 44		Употребление прописной буквы	Знать лексическое значение имен. Уметь - распознавать имена собственные; - соотносить клички животных с рисунками, составлять предложения; - различать слова мужского и женского рода.	Текущий.
80	Выборочное списывание.		8-9			Отработка навыка безошибочного списывания текста	Уметь записывать ответы на вопросы по тексту, списывать текст (самостоятельно).
81	Написание строчной буквы з. Слоги и слова с этой буквой.		11	Т 45		Согласные звуки и буквы.	Уметь писать букву з, писать ее в соединении с другими буквами. Составлять и записывать предложения.	Текущий.
82	Написание заглавной буквы З, слогов и слов с этой буквой.		12-13			Различение согласных парных и непарных. Развитие умения употреблять прописную букву	Знать правила о заглавных буквах Уметь –писать, сравнивать, анализировать заглавную букву З; - отвечать на вопросы автора текста; - формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте; - самостоятельно составлять предложения и записывать их.	Текущий.	Игра «З – С»
83	Написание слогов и слов со строчной гласной буквой я. Списывание с печатного текста.		14	Т 48		Гласные звуки и буквы, их характеристика. Введение словарных слов.	Уметь: - писать строчную я; - списывать с печатного текста.	Текущий.	Работа со словарными словами: ребята, рябина, ягода.
84	Написание заглавной буквы Я, слов с этой буквой.		15-16			Умение обозначать мягкость согласных на письме. Введение словарных слов.	Уметь писать заглавную букву я, сравнивать ее с буквами Л, М; - работать над структурой текста; - находить в тексте ответы на вопросы и записывать их.	Текущий.	Работа со словарными словами: яблоня, яблоко.
85	Упражнение в письме изученных букв и соединение их в словах.			Т 46-47		Отработка полученных навыков.	Уметь писать слова с изученными буквами.	Индивиду-альный, фронтальный.
86	Написание строчной буквы х, слогов и слов с этой буквой.		17	Т 51		Согласные звуки и буквы. Введение словарного слова.	Уметь писать строчную букву х, соединять ее с другими буквами.		Работа над словарным словом хорошо.
87	Написание строчной буквы ж, слогов и слов с этой буквой.		18	Т 53		Анализ написания букв х – ж. Работа с текстом.	Уметь писать строчную букву ж, делать звукобуквенный анализ слов; графически обозначать неясные гласные и согласные; списывать с печатного текста.	Текущий.
88	Написание заглавной буквы Ж,Х. Слова с сочетаниями жи-ши.		19	Т 52		Правописание сочетаний жи-ши. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.	Знать правописание сочетаний жи-ши. Уметь - подбирать однокоренные слова; - писать слова с сочетаниями жи-ши; Писать заглавные буквы Ж,Х.	Текущий.	Игра «Ж – Ш».
89	Написание заглавной и строчной буквы Й, й. Слова и слоги с этой буквой.		21-22	Т 54		Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Уметь: - делить на слоги слова с буквой й в середине; - распознавать имена собственные; - находить в тексте слова, отвечающие на вопросы: какой?, какая?, какое? - самостоятельно составлять предложения и записывать их.	Текущий.	правило переноса слов с буквой й в середине
90	Списывание с печатного текста.		20			Списывание.	Уметь списывать с печатного текста, соблюдая приемы и последовательность списывания.	Индивиду-альный.
91	Написание строчной буквы ч, слогов и слов с этой буквой.		23	Т 57		Правописание буквосочетаний ча,, чу, чк, чн.	Уметь писать строчную букву ч, буквосочетания ча, чу, чк	Текущий.	Правило правописания буквосочетаний ча, чу
92	Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?		24	Т 58		Различение слов, отвечающих на вопросы кто? что? Правописание сочетаний чк, ч. Введение словарного слова.	Уметь писать заглавную букву Ч, слова с печатного образца с сочетаниями чк, чн; - различать слова, отвечающие на вопросы кто? и что?. - распознавать имена собственные.	Текущий.	Работа над словарным словом: девочка
93	Написание заглавной и строчной букв Ц, ц, Щ,щ.		25	Т 59		Различать согласные звуки. Различать написание букв Ц,ц, Щ,щ.	Уметь -различать написание букву Ц,ц, Щ,щ; - писать новые буквы в слогах и словах.	Текущий.
94	Заглавные буквы Ц и Щ, буквосочетания ща, щу		26			Правописание сочетаний ща, щу. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Уметь записывать слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща с проговариванием и объяснением, заглавные буквы Ц, Щ	Текущий. Комментированное письмо	Работа на сочетания ца, цы.
95	Упражнение в письме изученных букв и соединение их в словах.			Т 55-56		Отработка полученных навыков.	Уметь писать слова с изученными буквами.	Фронтальный, индиви-дуальный
96	Списывание с печатного образца.		27					Текущий. Самостоятельная рабо-та: списыва-ние с печат-ного текста.
97	Написание строчной буквы ф, слоги и слова с этой буквой.		28			Различать согласные: звонкие, глухие, парные, непарные…	Уметь: - различать парные согласные звуки [ф], [в]. - писать строчную ф; - записывать названия предметов на рисунке.	Текущий.
98	Заглавная буква Ф. Повторение написания заглавной буквы в словах и предложениях.		29			Закрепление написания заглавной буквы в предложениях, в именах собственных.	Уметь писать заглавную букву Ф, составлять слова со звуками [ф]-[в]	Текущий.	Работа над лексическим значением слов фауна и флора
99	Написание строчной буквы э, слогов и слов с этой буквой.		30	Т 61		Гласные звуки и буквы, их характеристика. Введение словарного слова.	Уметь -писать слова со строчной буквой э; с -писывать с печатного образца; -писать слова на слух.	Текущий. Письмо на слух слов. Подчеркивание орфограмм	Работа над лексическим значением слов: эскимо, эскадра, экватор, эффект, электрон. Работа над словарными словами: экология,
100	Упражнение в письме изученных букв и соединение их в словах.			Т 60		Отработка полученных навыков.	Уметь писать слова с изученными буквами.	Индиви-дуальный
101	Упражнение в списывании с письменного образца.			Т 65-66		Отработка полученных навыков.	Уметь списывать с письменного образца.
102	Написание заглавной буквы Э, слогов и слов с этой буквой. Списывание с печатного образца.		31	Т 61		Гласные звуки и буквы, их характеристика.	Уметь писать заглавную букву Э. Списывать с печатного образца с комментированием.	Текущий. Индиви-дуальный	Работа над словарными словами: экскаватор, эскалатор.
103	Написание слов и предложений с изученными буквами, слов с парными согласными.		32			Гласные и согласные звуки и буквы. Введение словарных слов.	Уметь: -различать гласные и согласные звуки и буквы; - писать слова с парными согласными на конце.	Фронтальный, индиви-дуальный	Работа над словарными словами: ученик, ученица.
104	Написание строчной буквы ю, слогов и слов с этой буквой.		33			Гласные звуки и буквы, их характеристика.	Уметь -выполнять звукобуквенный анализ слов с буквой ю; - самостоятельно составлять предложения и записывать их.	Текущий.
105	Упражнение в списывании с письменного образца.			Т 67		Отработка полученных навыков.	Уметь списывать с письменного образца.
106	Написание заглавной буквы Ю.		34			Гласные звуки и буквы, их характеристика. Употребление прописной буквы	Уметь писать заглавную букву Ю, записывать слоги, слова, предложения с изученными буквами.	Текущий.
107	Упражнение в письме изученных букв и соединение их в словах.			Т 62		Отработка полученных навыков.	Уметь писать слова с изученными буквами.	Индиви-дуальный
108	Буква ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме		35			Обозначение мягкости согласных звуков на письме	Уметь списывать слова с печатного текста с ь на конце и в середине слов	Текущий. Звукобуквенный анализ слов с ь
109	Разделительный ь (мягкий знак)		36			Употребление разделительных Ь и Ъ. Введение словарных слов.	Уметь выполнять звукобуквенный анализ слов с ь	Текущий. Правило: мягкий знак не обозначается	Выведение правила. Работа над словарными словами: учитель, учительница.
110	Упражнение в письме изученных букв и соединение их в словах.			Т 63		Отработка полученных навыков.
111	Буква ъ. Разделительный ъ (твердый знак)		37	Т 64		Употребление разделительных Ь и Ъ	Уметь выполнять звукобуквенный анализ слов с ъ.
112	Написание букв русского алфавита.		38, 42-43			Знакомство с русским алфавитом. Выборочное списывание с печатного образца.	Знать названия и последовательность букв русского алфавита. Уметь: выборочно списывать с печатного образца	Текущий.
113	Упражнение в составлении и написании предложений и текстов		39			Отработка полученных навыков.	Уметь писать слова с изученными буквами.	Индивидуальный
114	Составление и запись текстов, заменяя картинки словами.		44-45			Отработка полученных навыков.	Уметь составлять тексты и записывать их.	Индивидуальный
115	Праздник «Прощание с Букварём»

Предварительный просмотр:

Цель курса:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

*воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Таблица требований
к умениям учащихся по русскому языку (программный минимум)
(1–4 классы)

Линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»:
– овладение функциональной грамотностью; – развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи; – развитие умений и навыков понимания и анализа текстов.	– приобретение и систематизация знаний о языке; – развитие чувства языка	– овладение орфографией и пунктуацией
Интеллектуально-речевые умения	Учебно-языковые умения	Правописные умения
1-й класс
• составлять предложения из слов; • отличать текст от набора предложений; • составлять небольшой текст (3–4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя; • правильно списывать слова, предложения, текст; проверять написанное, сравнивая с образцом.	• различать гласные и согласные звуки, согласные звонкие и глухие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные); • делить слова на слоги, ставить ударение; • находить корень в группе доступных однокоренных слов.	писать большую букву в начале предложения, в именах собственных; • писать буквы и, у, а после букв шипящих (в буквосочетаниях жи–ши, ча–ща,чу–щу); обозначать мягкость согласных на письме с помощью ь; • не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, нч, нщ и т.п.; • писать изученные слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне; • делить слова на части для переноса; • ставить знак препинания в конце предложения.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся первого года обучения

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование

функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

- отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

- осмысленно, правильно читать целыми словами;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

- подробно пересказывать текст;

- составлять устный рассказ по картинке;

- называть звуки, из которых состоит слово:

гласные - ударный, безударный;

согласные - звонкие, глухие - парные и непарные, твёрдые, мягкие - парные и непарные;

не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

- определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и

указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

- обозначать мягкость согласных звуков на письме;

- ставить пунктуационные знаки конца предложения;

- списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв,

соединения;

- находить корень в группе доступных однокоренных слов.

Учебно-тематический план

Количество часов в год - 45 ч; в неделю - 5 часов

СЛОВО (39 часов)

Знать:

– звуки речи;

– гласные, согласные (твёрдые, мягкие, глухие, звонкие);

– ударение, слог;

– произношение ударных и безударных гласных;

– алфавит;

– буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;

– названия букв;

– прописные буквы.

Уметь:

– выделять в словах звуки;

– делить слова на слоги;

– ставить ударение;

– различать ударные и безударные слоги;

– писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;

– переносить слова по слогам;

– писать с большой буквы имена собственные

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (6 часов)

Знать:

– отличие текста от набора предложений.

– признаки предложения.

Уметь:

– оформлять предложения на письме;

– находить в предложении слова, отвечающие на вопросы:

кто? что? какой? какая? какое? что делает?

– правильно списывать предложения

– правильно списывать текст

№ п/п	Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности)	Количество часов	Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий).	Элементы содержания.	Требования к уровню подготовки и обучающихся (результат).		Вид контроля. Измерители.	Элементы дополнительного (необязательного) содержания.	Домашнее задание.	Дата проведения.
«Слово» (39 часов).
1.	Вводный урок. Знакомство с учебником «Русский язык».	1	Урок введения новых знаний.			Знать, как построен учебник. Уметь: пользоваться учебником, находить информацию
2.	Гласные звуки и буквы.	1	Урок рефлексии.	Уточнение понятия «гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие».		Знать минимум понятий о гласных звуках. Уметь анализировать звуковой состав.	Текущий. Индивидуальный зрительно-слуховой диктант. Самостоятельная работа.	Сравнение звукового и буквенного состава слов.
3.	Гласные буквы, обозначающие мягкость и твердость согласных звуков на письме.	1	Урок рефлексии.	Отработка навыка нахождения гласных букв, обозначающих мягкость и твердость согласных звуков на письме.		Знать о роли гласных в обозначении мягкости и твердости согласных. Уметь слышать звучащее слово, производить звукобуквенный анализ слов, отличать текст от набора предложений.	Текущий. Индивидуальный. Тест. Словарно-орфографическая работа.	Понятие об «опасных» местах – орфограммах.
4.	Согласные звуки и буквы.	1	Урок рефлексии.	Уточнение понятия согласных звуков и букв, их обозначающих.		Знать о признаках согласных звуков и их классификации. Уметь списывать с печатного и прописного текстов.	Текущий. Диктант.	Согласные звуки и буквы.
5.	Что мы знаем о звуках и буквах.	1	Урок рефлексии.	Систематизация понятий «звук» и «буква».		Знать признаки и классификацию звуков. Уметь производить звукобуквенный анализ слов.	Тематический. Проверочная работа (списывание с грамматическими заданиями).	Уметь анализировать содержание таблиц.
6.	Повторяем слоги и ударение.	1	Урок-повторение.	Закрепление понятий «слог», «ударение».		Знать понятие слога и ударения. Уметь находить ударный и безударный слоги.	Тематический. Словарная работа.	Уметь находить обобщающее слово.
7.	Перенос слов.	1	Урок введения новых знаний.	Уточнение понятий «перенос слов», «знак переноса».		Знать правила переноса слов. Уметь видеть «опасные места» в словах и правильно писать слова.	Тематический. Словарная работа.
8.	Перенос слов.	1	Урок рефлексии.	Выполнение упражнений с использованием понятий «перенос слов», «знак переноса».		Знать правила переноса слов. Уметь применять их при выполнении письменной работы; знать и применять орфограмму «Прописная буква в собственных именах существительных»; уметь писать в одну линейку.	Тематический. Словарный диктант. Слуховой диктант.	Орфограмма «Заглавная буква в собственных именах существительных».
9.	Развитие умения переносить слова.	1	Урок-повторение.	Выполнение упражнений с использованием понятий «перенос слов», «знак переноса».			Тематический. Индивидуальная работа по карточкам. Творческое задание.	Орфограмма «Заглавная буква в собственных именах существительных».
10.	Закрепление по теме: «Ударение, перенос слов».	1	Урок рефлексии.	Закрепление правил переноса слов.			Тематический. Индивидуальная работа по карточкам.
11.	Проверочная работа по теме «Ударение, перенос слов».	1	Урок контроля.	Выполнение контрольных заданий по пройденным темам.		Уметь писать под диктовку связный текст и словарные слова, определять количество букв и звуков в словах.	Тематический, итоговый. Диктант с грамматическими заданиями.
12.	Пишу правильно (работа над ошибками).	1	Урок рефлексии.	Отработка понятий «ударение», «перенос слов».		Уметь анализировать ошибки и работать с ними.	Словарная работа. Диктант.
13.	Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме.	1	Урок введения новых знаний.	Уточнение понятия «обозначение мягкости согласных звуков на письме.		Знать об обозначении мягкости согласных буквами е, ё, ю, я, и, ь. Уметь видеть в словах орфограммы.	Текущий фронтальный. Диктант с комментирование.	Понятие о тексте, умение анализировать заглавие.
14.	Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.	1	Урок рефлексии.	Закрепление знаний по теме: «Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами».		Знать об обозначении мягкости на письме. Уметь правильно переносить слова по слогам, списывать слова и сверять с образцом.	Текущий. Комментированное письмо. Словарный диктант.	Соотношение звукового и буквенного состава слова.
15.	Развитие умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами.	1	Урок рефлексии.	Развитие умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами.		Уметь читать и записывать транскрипцию, видеть и объяснять орфограммы.	Текущий. Индивидуальный. Работа по карточкам. Словарный диктант.	Понятие о тексте, предложении; составление схемы предложения.
16.	Развитие умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами.	1	Урок-повторение.	Закрепление умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами.		Знать способы обозначения мягкости согласных на письме.	Тематический итоговый. Проверочная работа.	Текст. Тема. Транскрипция слова.
17.	Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь.	1	Урок введения новых знаний.	Знакомство с понятием «обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь».		Знать о различении согласных по твердости – мягкости; способах обозначения мягкости согласных. Уметь видеть орфограммы, правильно переносить слова.	Текущий. Диктант с комментированием. Тест.
18.	Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь.	1	Урок рефлексии.	Отработка понятий по теме: «Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь».		Знать о способах обозначения мягкости согласных. Уметь производить звукобуквенный анализ. слов	Тематический. Распределительный диктант. Словарный диктант.	Транскрипция слова.
19.	Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах.	1	Урок-повторение.	Закрепление навыка написания слов с мягким знаком. Повторение написания слов с большой буквы.		Знать об употреблении заглавной буквы в именах, отчествах, фамилиях. Уметь писать слова с мягким знаком.	Текущий. Словарная работа. Распределительный диктант.	Различение разделительного ь и показателя мягкости.
20.	Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах.	1	Урок-повторение.	Закрепление навыка написания слов с мягким знаком. Повторение написания слов с большой буквы.		Знать и уметь применять правило об употреблении заглавной буквы в собственных именах существительных.	Текущий фронтальный. Индивидуальный тест, диктант, бесед.
21.	Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному: с большой и маленькой буквы.	1	Урок введения новых знаний.	Знакомство с понятием написания одинаково звучащих слов с большой и маленькой буквы.		Уметь распознавать собственные и нарицательные существительные.	Текущий. Картинный словарный диктант, работа в парах.
22.	Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь.	1	Урок рефлексии.	Выполнение упражнений на написание слов с большой буквы и слов с разделительным ь.		Уметь писать заглавную букву в собственных именах существительных. Уметь писать разделительный ь в словах.	Текущий. Словарный диктант. Беседа. Работа по карточкам.	Образование притяжательных прилагательных от существительных.
23.	Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь.	1	Урок-обобщение.	Выполнение упражнений на написание слов с большой буквы и слов с разделительным ь.		Знать и уметь применять изученные орфограммы.	Тематический диктант. Тест.
24.	Повторение написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн в словах.	1	Урок-повторение.	Систематизация знаний о написании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн в словах.		Знать и уметь применять орфограммы написания гласных после шипящих.	Тематический. Цифровой диктант. Словарный диктант.	Формирование способности к объективности самооценки.
25.	Повторение написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн в словах.	1	Урок-повторение	Отработка правил написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн в словах.		Уметь правильно писать буквосочетания: жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, нч, нщ, щн.	Тематический. Словарный диктант.	Различение слов, отвечающих на вопросы: что? какой? что делать?
26.	Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.	1	Урок рефлексии.	Выполнение упражнений на написание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн в словах.		Уметь правильно писать буквосочетания: жи, ши, ча, ща, чу, щу и т. д.; уметь подбирать однокоренные слова.	Тематический. Письмо по памяти. Работа по карточкам. Объяснительный диктант.	Уметь составлять словарные диктанты на изучаемую орфограмму.
27.	Повторяем корень слова.	1	Урок-повторение.	Уточнение понятия «корень слова».		Уметь находить и подбирать однокоренные слова.	Тематический. Словарный диктант.	Понятие единообразного написания корней.
28.	Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень.	1	Урок рефлексии.	Отработка умения находить однокоренные слова, выделять корень слова.		Знать об одинаковом написании корней в родственных словах.	Текущий. Предупредительный диктант. Беседа по вопросам.	Однокоренные слова.
29.	Повторяем правописание безударных гласных в корне слова.	1	Урок-повторение.	Закрепление правила правописания безударных гласных в корне слова.		Уметь выделять безударный слог, сопоставлять гласные в ударном и безударном слогах проверочного и проверяемого слова.	Текущий. Словарный диктант. Творческое списывание.	Понятие сильной – слабой позиции.
30.	Повторяем правописание безударных гласных в корне слова.	1	Урок-повторение.	Выполнение упражнений с использованием правила правописания безударных гласных в корне слова.		Уметь выделять безударный слог, сопоставлять гласные в ударном и безударном слогах проверочного и проверяемого слова.	Текущий. Словарный диктант. Распределительный диктант.	Понятие сильной – слабой позиции.
31.	Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударной гласной в корне.	1	Урок рефлексии.	Выполнение упражнений с использованием правила правописания безударных гласных в корне слова.		Уметь находить проверочные и проверяемые слова с ударными и безударными гласными в корне.	Текущий. Объяснительный диктант. Письмо по памяти. Словарный диктант.
32.	Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударной гласной в корне.	1	Урок рефлексии.	Выполнение упражнений с использованием правила правописания безударных гласных в корне слова.		Уметь находить проверочные и проверяемые слова с ударными и безударными гласными в корне.	Тематический индивидуальный, фронтальный. Работа по карточкам, списывание.	Понятие о тексте и его признаках.
33.	Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.	1	Урок-повторение.	Выполнение упражнений с использованием правила правописания безударных гласных в корне слова.		Уметь находить проверочные и проверяемые слова с ударными и безударными гласными в корне.	Тематический выборочный и распределительный диктант. Беседа по вопросам.	Уметь составлять текст на заданную тему с опорой на данные слова.
34.	Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.	1	Урок-обобщение.	Закрепление написания слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.		Уметь находить проверочные и проверяемые слова с ударными и безударными гласными в корне.	Тематический. Итоговый тест.
35.	Диктант по теме: «Безударные гласные в корне слова»	1	Урок контроля.	Выполнение контрольных заданий по пройденной теме.		Знать и уметь применять изученную орфограмму, уметь подбирать проверочные слова.	Тематический. Итоговый диктант.
36.	«Пишу правильно» (работа над ошибками).	1	Урок рефлексии.	Отработка навыка проверки безударной гласной в корне слова.		Знать и уметь применять правила работы над ошибками.	Текущий. Фронтальный.
37.	Повторение слов, написание которых надо запомнить.	1	Урок-повторение.	Выполнение упражнений с использованием слов, написание которых надо запомнить.		Знать написание словарных слов по темам «Спорт», «Животные», «Овощи»; отрабатывать навыки письма слов с парными согласными.	Текущий. Зрительно-слуховой диктант, зрительный диктант.	Понятие об обобщающем слове.
38.	Повторение словарных слов.	1	Урок-обобщение.	Закрепление навыка написания слов, написание которых надо запомнить.		Знать и уметь писать словарные слова.	Тематический. Словарный диктант. Изложение-миниатюра.
39.	Повторение темы: «Безударные гласные в корне слова». Словарный диктант.	1	Урок контроля.	Отработка навыка проверки безударной гласной в корне слова		Знать и уметь писать словарные слова, уметь составлять текст по опорным словам.	Текущий. Словарный диктант (7 минут).	Составление текста по опорным словам.
«Предложение» (6 часов).
40.	Что мы знаем о предлогах и предложении.	1	Урок введения новых знаний	Уточнение понятий «предлог», «предложение».		Знать, что такое предлоги и какова их функция; признаки предложения.	Объяснительный диктант.	Отличие предлога от приставки.
41.	Что мы знаем о предлогах и предложении.	1	Урок рефлексии.	Отработка навыка написания предлогов в предложениях.		Признаки предложения, понятие об интонации и цели высказывания.	Выборочный диктант. Словарная работа.	Составление текста на заданную тему.
42.	Административная контрольная работа за учебный год	1	Урок контроля.	Выполнение контрольных заданий по пройденным темам		Знать изученные орфограммы. Уметь отличать букву от звука, набор слов от предложения.	Итоговый. Комбинированная контрольная работа.
43.	Повторяем правила оформления предложений на письме.	1	Урок-обобщение.	Отработка навыка оформления предложений на письме		Различать и правильно ставить знаки препинания в конце предложения	Текущий. Объяснительный диктант. Словарный диктант.
44.	«Пишу правильно» (работа над ошибками).	1	Урок рефлексии.	Отработка умения правильно оформлять предложения на письме		Знать правила работы над ошибками. Уметь применять их.	Текущий. Объяснительный диктант.
45.	Чему мы научились за год.	1	Урок-праздник.			Знать изученный в течение учебного года материал и уметь его применять.

Предварительный просмотр:

Цель курса:

Изучение технологии на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей;

овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни:
развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;
освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о мире профессий;
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Базовые компетенции: знания и умения, предусмотренные Стандартом начального общего образования по трудовому обучению и требованиям к уровню подготовки оканчивающих начальную школу в результате изучения технологии.

Количество часов в год - 32 ч; в неделю - 1 час

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета^[1]

Все результаты (цели) освоения предмета образуют целостную систему вместе с предметными средствами.

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих умений:

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

Средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих знаний и умений.

Иметь представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое, сцена.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

знать особенности материалов (изобразительных и графических), используемых учащимися в своей деятельности, и их возможности для создания образа; линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент, плоскостное и объёмное изображение, рельеф, мозаика.

Уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства знаний.

По трудовой (технико-технологической) деятельности:

знать

виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;
конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;
названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;
технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
способы разметки: сгибанием, по шаблону;
способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;
виды отделки: раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой и её вариантами;

уметь под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами;

с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий.

Уметь реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.

Тематическое планирование

№ п\п	Раздел и тема урока	Стр. учебн.	Стр. тетр.	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Элемент содержания		Словарь	Материалы	Дата
	Люди и их дела (1ч)
1	Мастера и их работа.	4-5	2-3	Знать названия профессий	Наблюдать связи человека с природным и предметным миром.			ТПО
Работаем с природными материалами (4ч)
2	Рабочее место. Чудеса из листьев (конструирование, наклеивание).	8-9	4-5	Уметь с помощью учителя: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приемы безопасности; планировать предстоящую деятельность; выполнять простейшие исследования; моделировать несложные изделия по образцу	Конструирование, наклеивание из природных материалом. Практическая работа «Рыбка»		Материалы, инструменты	ТПО, Цветной картон, листья, ПВА, кисточка для клея, тряпочка, белая бумага для пресса.
3	Игрушки из природных материалов (конструирование, соединение).	10-11	6-7	Знать правила работы с пластилином.	Беседа «Игрушки из природного материалы»		Пластилин	ТПО
4	Птичка-невеличка (конструирование, соединение).	12		Уметь с помощью учителя: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; Оценивать результат своей деятельности.	Конструирование и соединение природных материалов. Практическая работа «Медвежонок Миша»			Учебник, Пластилин, шишки, веточки, семена клена, желуди
5	Игрушки из природных материалов. Медвежонок Миша (конструирование, соединение деталей).	13
Работаем с пластилином (4ч)
6	Рабочее место. Непослушный цыплёнок (конструирование)	12-16	8-9	Знать приемы лепки. Уметь с помощью учителя: Планировать предстоящую деятельность;	Отработка приемов лепки. Конструирование цыпленка		Приемы лепки	Пластилин, дощечка, стека, тряпочка для рук.
7	Дымковские игрушки (конструирование)	17	10	Уметь с помощью учителя: Анализировать предлагаемые задания: понимать цель, анализировать декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.	Анализ деятельности мастеров дымковской игрушки. Беседа.		Дымковская игрушка
8	Резвая лошадка (конструирование)	18-19		Знать приемы лепки. Уметь с помощью учителя: Анализировать конструктивно-технологические особенности лошадки.	Конструирование лошадки.			Пластилин, дощечка, стека, тряпочка для рук.
9	Весёлый музыкант (конструирование)				Лепка фигурки музыканта
Работаем с цветной бумагой (4ч)
10	Рабочее место. Твой помощник ножницы (инструменты, материалы)	22-23	11-12, можно с 13	Знать приемы вырезания, правила работы с ножницами. Уметь с помощью учителя: Организовать свое рабочее место, соблюдать приемы безопасного труда. Планировать предстоящую деятельность.	Познакомиться с: материалом – бумага и со способами работы с ней; инструментом – ножницы и с правилами работы с ними		Бумага, ножницы	цветная бумага, ножницы, клей карандашный
11	Аленький цветочек (отрезание, наклеивание)	24	29		Изготовление изделия «Аленький цветочек»			Ножницы, цветной картон, клей карандашный.
12	Салфетка с узорами (вырезание, соединение)	26	31		Изготовление изделия «Салфетка»
13	Салфетка под чашку (вырезание, соединение)	27	14	Знать приемы вырезания, правила работы с ножницами. Уметь с помощью учителя: Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графическое изображение.				Цветная бумага, ножницы, цветной картон, клей карандашный.
Работаем по шаблону (2ч)
14	Мозаика (шаблон, вырезание, конструирование)	28-29	15-17	Знать приемы вырезания, правила работы с ножницами. Уметь с помощью учителя: самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий.	Работа в группе, способ разметки – по шаблону.		Шаблон, картон	Цветная бумага, цветной картон, клей, ножницы.
15
Учимся аккуратно наклеивать детали (6ч)
16	В лесу родилась ёлочка (разметка, сборка)	31-33	35	Знать: способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; способы разметки и сборки изделия. уметь под контролем учителя составлять план.	Познакомиться со способами разметки и сборки изделия.		Разметка, сборка	Цветной картон, клей -карандаш, ножницы.
17	Снеговичок (разметка, сборка).	34-35	37	Знать: способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; способы разметки. уметь под контролем учителя работать по заданному плану.	Отрабатывать умение размечать и собирать изделия.			Цветной картон, ножницы, ПВА, ватные диски 4 шт.
18	Сгибаем и складываем бумагу	36		Знать: вид материала – бумага; способ разметки – сгибание (фальцевание)	Тренироваться складывать лист бумаги.		Фальцевание, бумага.	Ножницы, белая бумага.
19	Рабочее место. Симметрия (сгибание, складывание)	37	20, 33	Знать: способ разметки – сгибание, складывание, симметрия. уметь под контролем	Наблюдение за симметрией предметов.		Симметрия, складывание.	Ножницы.
20	Весёлые снежинки (складывание)	38-39		учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы	Изучить последовательность изготовления снежинок.			Цветная бумага, ножницы.
21	Что узнали. Чему научились Зимушка - зима (резание, наклеивание)	40-41	18-19	Знать: вид материала - ватный диск; технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка. уметь под контролем учителя правильно работать ручными инструментами;	Анализировать последовательность наклеивания деталей изделия.		Ватный диск	Цветной картон, ватные диски (4 шт.), ПВА, кисточка, ножницы.
Конструируем и моделируем (7ч)
22	Изделие и его конструкция (конструирование)	42-43		Иметь представление об целом и части. Знать: конструкции однодетальные и многодетальные; Уметь самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий		Определение количества деталей в изделии.	Изделие, конструкция, деталь,
23	Подвижное и неподвижное соединение деталей. Работаем с набором «Конструктор» (конструирование)	44-47	21-22	Знать: вид соединения деталей; названия составных частей конструктора. Уметь: самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий.		Познакомиться со способами соединения деталей конструктора.	подвижное, неподвижное, планка, площадка, болт, гайка, ключ, шины, ступицы, ось	Конструктор
24	Модель самоката (конструирование)	48-49				Конструирование модели самоката.		Конструктор
25	Подарок к Дню защитника Отечества (разметка, сборка, отделка)	50-51	39	Знать: технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка.		Изучить порядок изготовления открытки.	День защитника Отечества	Цветной картон, ножницы, клей карандашный.
26	Искусство оригами (конструирование, складывание)	52-53	23	Знать: способы разметки: сгибанием. Уметь: с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу		Познакомиться с видами складывания и базовыми формами.	Оригами.	Цветная бумага, ножницы.
27	Подарок к Дню8 марта (разметка, сборка, отделка)	54-55		Знать: технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка; объёмное изображение.		Изготовление открытки.		Цветная бумага, картон, ножницы, клей.
28	Быстрые самолёты (конструирование)	56	24	Знать: способы разметки: сгибанием. Уметь: с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу		Изготовление самолета-истребителя из листа бумаги.		Цветная бумага, ножницы.
Знакомимся с тканью (4 часа).
29	Рабочее место. Учимся шить и вышивать (приёмы подготовки к шитью)	57	26-27	Знать приемы подготовки к шитью. Уметь под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы		Изучить приемы подготовки к шитью.	Ткань, игла, приспособление	Нитки №40, игла, нитковдеватель.
30	Игольница (инструменты, соединение разных материалов)	60		Знать: конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей.		Изучить и изготовить игольницу опираясь на план.		Футляр от «Кин-дер-сюрприза», ножницы, поролон, ПВА, нить шерстенная, цветная бумага.
31	Вышивка (отделка строчкой прямого стежка).	61	28	Знать вид отделки - прямая строчка и её варианты; рисунок, узор, орнамент.		Познакомиться с видом отделки «прямая строчка».	Канва, стежок, вышивка.	Ткань, мулине, игла, ножницы
32	Что узнали. Чему научились	63				Повторить полученные знания и умения.

[1]

Предварительный просмотр:

I четверть (27 часов)

Лёгкая атлетика. Вводный. Инструктаж по Т.Б. Знакомство с правилами страны Игр.
Прыжки в длину. Игра «Сорви шапку».
Прыжки на одной и двух ногах. Игра «Прыжки по кочкам»
Прыжки в высоту с мягким приземлением.
Прыжки в длину и в высоту с 3-5 шагов разбега.
Многоскоки с ноги на ногу (8-14 шагов).
Прыжки через веревочку на высоте 30-60 метров.
Прыжки в высоту с трех шагов разбега. Бег 30 м.
Бег на дистанцию 30 м.
Эстафета с прыжками.
Полоса препятствий.
Метание мяча. Игра «Мяч капитану»
Метание, стоя боком по направлению метания.
Метание мяча с расстояния 4-8 метров.
Подвижные игры «Сильнее, выше, быстрее!».
Метание мяча в цель по горизонтальной мишени с расстояния 4-8 метров.
Метание мяча в цель по вертикальной мишени с расстояния 4-8 метров.
Броски мяча в стену одной и обеими руками на дальность отскока с расстояния 3-6 метров.
Броски мяча в щит на высоте 2 метров с 3-4 метров.
Подвижные игры «Сильнее, выше, быстрее!».
Броски мяча в стену одной и обеими руками на дальность отскока с расстояния 3-6 метров.
Метание мяча. Игра «Подвижная цель».
Полоса препятствий. Лазания.
Лазание по наклонной гимнастической скамейке в упоре присев, на четвереньках.
Переползание, лежа, на получетвереньках одноименным способом.
Эстафета с лазанием и перелезанием. Игра «Поезд».
Ура! У нас каникулы! Подвижные игры.

II четверть (21 час)

Акробатика. Вводный урок. Техника безопасности во время занятий гимнастикой .
Лазание по канату произвольным способом в три приема.
Лазание по канату. Игра «Быстро шагай»
Упражнения в равновесии.
Прыжок в упор присев на горку матов.
Разновидности ходьбы и бега.
Стойка на одной ноге с закрытыми глазами. Повороты на носках.
Упражнения в равновесии.
Акробатические упражнения.
Перекаты в группировке с последующей опорой руками за головой.
Кувырок назад.
Кувырок в группировке вперед.
Стойка на лопатках с опорой прямыми ногами.
Кувырок в группировке «мост» из положения, лежа на спине.
Акробатические упражнения.
Танцевальные упражнения.
Приставные шаги вперед, в сторону, назад.
Шаг с притопом.
Танцевальные шаги. Игра «Колечко»
Шаг гопака в парах.
Ура! У нас каникулы! Подвижные игры.

III четверть (30 часов)

Здравствуйте, снег, мороз и лыжи! Техника безопасности во время занятий лыжной подготовкой
Лыжная подготовка. Ступающий шаг без палок.
Скользящий шаг без палок.
Скользящий шаг без палок.
Передвижение скользящим шагом с палками.
Повороты переступанием вокруг пяток.
Подъем на склон ступающим шагом.
Ходьба скользящим шагом с палками. Игра «Кто быстрее?»
Эстафета. Дистанция 50 метров.
Упражнения на склоне с легким подскоком.
Передвижение скользящим шагом. Игра «Не задень».
Совершенствование передвижения скользящим шагом.
Прохождение дистанции 800 метров. Игра «Быстрый лыжник».
Соревнование по лыжным гонкам на дистанции 1000 метров.
Передвижение равномерной скоростью до 2-2,5 км.
Упражнения на склоне с легким подскоком
Передвижение равномерной скоростью до 2-2,5 км.
Соревнование по лыжным гонкам на дистанции 1000 метров.
Прохождение дистанции 800 метров. Игра «Быстрый лыжник»
Прохождение дистанции 800 метров. Игра «Быстрый лыжник»
Прохождение дистанции 800 метров. Игра «Быстрый лыжник»
Прощайте, снег, мороз и лыжи!» Игра-эстафета на лыжах.
Лёгкая атлетика с элементами акробатики. Переправа через препятствие. Игра «Не задень».
Опорный прыжок в упор присев на горку матов.
Лазание по канату произвольным способом в три приема.
Метание мяча.
Броски мяча в стену одной и обеими руками на дальность отскока с расстояния 3-6 метров из различных положений с места и после разбега.
Броски мяча в щит 2-4 метра.
Броски мяча в щит 2-4 метра, в стену на дальность отскока от стены.
Игры-эстафеты.

IV четверть (24 часа)

Вводный урок. Повторение изученных упражнений.
Метание мяча из-за плеча с места на дальность.
Метание мяча. Игра «Передал – садись».
Подвижные игры «Сильнее, выше, быстрее!».
Броски мяча в стену одной и обеими руками на дальность отскока с расстояния 3-6 метров.
Броски мяча в щит 2-4 метра. Игра «Бегуны и метатели».
Броски мяча в щит 2-4 метра. Игры-эстафеты с мячами.
Упражнения в равновесии. Игра «Мяч – соседу».
Ходьба на носках по линии разметки спортивного зала.
Повороты на носках игра с элементами баскетбола.
Стойка на одной ноге с закрытыми глазами. Игра «Жмурки».
Соскок из стойки «продольно» с мягким приземлением. Игра «Солнечные зайчики».
Стойка на одной ноге с закрытыми глазами. Игра «Копна, тропинка, кочки».
Прыжок в длину с 3-5 шагов разбега.
Прыжок в длину и высоту с 3-5 шагов разбега.
Прыжок в длину с 3-5 шагов разбега с отталкиванием из определенной зоны.
Эстафета с прыжками.
Прыжок в высоту с прямого разбега способом «перешагивание».
Прыжок в высоту с 3 шагов разбега.
Учет-тестирование наклон вперед из положения, сидя на полу, 6-минутный бег на расстояние.
Учет-тестирование прыжок в длину с места, челночный бег с 4х9м. разбега.
Эстафеты с мячом.
Здравствуй, лето! Подвижные игры.
Здравствуй, лето! Подвижные игры.

Учебно - тематический план на 3 класс (3 часа в неделю)

№	Разделы и темы	Количество часов
1	Знания о физической культуре	3 3 20 30 19 27
2	Способы физкультурной деятельности
3	Физическое совершенствование: гимнастика с основами акробатики легкая атлетика лыжные гонки подвижные игры общеразвивающие упражнения (в содержании соответствующих разделов программы)

В результате освоения обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся 3 класса должны:

1) иметь представление:

- о физической культуре и ее содержании у народов Древней Руси;

- о разновидностях физических упражнений: общеразвивающих, подводящих и соревновательных;

- об особенностях игры в футбол, баскетбол, волейбол;

2) уметь:

- составлять и выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие силы, быстроты,

гибкости и координации;

- выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений для освоения технических

действий игры в футбол, баскетбол и волейбол;

- проводить закаливающие процедуры (обливание под душем);

- составлять правила элементарных соревнований, выявлять лучшие результаты в развитии силы,

быстроты и координации в процессе соревнований;

- вести наблюдения за показателями частоты сердечных сокращений во время выполнения физических

упражнений;

3) демонстрировать уровень физической подготовленности:

Контрольные упражнения	Уровень
	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
	Мальчики			Девочки
Подтягивание в висе, кол-во раз	5	4	3
Подтягивание в висе лежа, согнувшись, кол-во раз				12	8	5
Прыжок в длину с места, см	150 – 160	131 – 149	120 – 130	143 – 152	126 – 142	115 – 125
Бег 30 м с высокого старта, с.	5,8 – 5,6	6,3 – 5,9	6,6 – 6,4	6,3 – 6,0	6,5 – 5,9	6,8 – 6,6
Бег на 1000 м, мин. с	5.00	5.30	6.00	6.00	6.30	7.00
Ходьба на лыжах 1 км, мин. с	8.00	8.30	9.00	8.30	9.00	9.30

Предварительный просмотр:

Цель курса:

овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех

видов речевой деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных
произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;
воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших
школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Таблица требований
к умениям учащихся по чтению (программный минимум)
(1–4 классы)

Линии развития учащихся средствами предмета «Чтение и начальное литературное образование» 1-й класс:

– овладение функциональной грамотностью;
– овладение техникой чтения, приемами понимания и

анализа текста;
– овладение умениями и навыками различных видов

устной и письменной речи;

- определение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному,

- развитие умения объяснять это отношение

– приобщение к литературе как к искусству слова;
– приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях

1. осмысленно, правильно читать целыми словами;

2. отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

3. подробно пересказывать текст;

4. составлять устный рассказ по картинке;

5. заучивать наизусть небольшие стихотворения.

• высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений.

• соотносить автора название и героев прочитанных произведений;

• различать рассказы и стихотворения

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся первого года обучения

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как

хорошие или плохие;

- эмоционально <проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Регулятивные УУД:

- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте,

иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

-воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

-осмысленно, правильно читать целыми словами;

-отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

-подробно пересказывать текст;

-составлять устный рассказ по картинке;

-заучивать наизусть небольшие стихотворения;

-соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

-различать рассказ и стихотворение.

Учебно-тематический план

Количество часов

в год - 36 ч; в неделю - 4 часа

Раздел 1. «Попрыгать, поиграть…» 11 ч.

Раздел 2. «Наш дом» 8 ч.

Раздел 3. «Ребятам о зверятах » 8 ч.

Раздел 4. «Маленькие открытия» 9 ч.

№ п/п	Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности)	Количество часов	Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий).	Элементы содержания.	Требования к уровню подготовки и обучающихся (результат).	Вид контроля. Измерители.	Элементы дополнительного (необязательного) содержания.	Домашнее задание.	Дата проведения.
Раздел Ι. « Попрыгать, поиграть…» (11 часов)
1	Знакомство с новой книгой для чтения. Первый урок вежливости. А. Барто «Я выросла». Я. Аким «Мой конь». Саша Чёрный «Про девочку, которая нашла своего мишку».	1	Урок открытия новых знаний.	Умение работать с книгой: различать тип книги, уметь пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением.	Знать приемы ориентирования в учебнике. Уметь различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация.	Текущий. Беседа по вопросам.
2	В. Драгунский «Друг детства». В. Берестов «Про машину».	1	Урок развития умений и навыков.	Произведения современной отечественной литературы, доступные восприятию младших школьников. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение целыми словами.	Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); различать элементы книг; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; различать жанры художественных произведений (рассказ, стихотворение).	Текущий. Составление плана, озаглавливание частей рассказа; выборочное чтение.	Знакомство с понятием «жанр»; чтение по ролям.
3	А. Барто «С утра на лужайку», «Кукла». С. Маршак «Цирк шапито».	1	Урок развития умений и навыков.	Произведения современной отечественной литературы, доступные восприятию младших школьников. Произведения о добре и зле.		Фронтальный, текущий. Ответы на вопросы после чтения, выразительное чтение.
4	Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».	1	Урок рефлексии.	Осознанное чтение целыми словами. Выразительное, правильное чтение.	Уметь читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.	Нарисовать недостающих артистов цирка шапито.	Чтение по ролям.
5	Второй урок вежливости «Как надо дарить подарки». И. Демьянов «Скакалочка» А. Барто «Малыши среди двора…».	1	Урок открытия новых знаний.	Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле	Уметь строить рассказ по опорным картинкам, уметь находить в тексте логически законченные части	Текущий, фронтальный. Выразительное чтение, свободные высказывания.	Чтение по ролям
6	Е. Чарушин «Никита-охотник».	1	Урок развития умений и навыков.	Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Осознанное чтение целыми словами. Выразительное, правильное чтение.	Уметь читать текст про себя и анализировать прочитанное, составление предложений по картинкам.	Текущий. Выразительное чтение рассказа.	Чтение по ролям.
7	Третий урок вежливости «Как нужно играть». Ю. Мориц «Попрыгать, поиграть». А. Барто «Игра в слова». И. Токмакова «Плим», «Динь-дон». С. Маршак «Вот маленький плюшевый слон».	1	Урок открытия новых знаний	Произведения современной отечественной литературы, доступные восприятию младших школьников. Декламация стихотворных произведений	Работа со стихотворным текстом, лексическая работа, умение выразительно читать, находить ответы в тексте	Текущий индивидуальный. Выразительное чтение, выборочное чтение	Работа со словами, близкими по смыслу (синонимами)
8	Э. Успенский «Удивительное дело». Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей».	1	Урок развития умений и навыков.	Осознанное чтение целыми словами. Выразительное, правильное чтение.	Уметь работать с иллюстрациями, читать с комментированием, находить рифмы к словам, отвечать на вопросы.	Фронтальный, текущий. Чтение, озаглавливание отрывка.	Понятия «слова-загадки», «стихотворения-загадки». Нахождение рифмы.
9	Почему Незнайка не стал поэтом? Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей».	1	Урок-повторение.	Понимание содержания литературного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного.	Уметь комментировать прочитанное.	Индиви- дуальный, выразительное чтение.	Понятия «слова-загадки». Нахождение рифмы.
10	Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»	1	Урок рефлексии.	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Уметь читать и комментировать прочитанное, пересказывать, читать по ролям, лексическая работа.	Текущий, фронтальный, выразительное чтение, чтение по ролям.	Чтение по ролям.
11	Обобщение по разделу «Попрыгать, поиграть». Проверочная работа № 1.	1	Урок-обобщение.	Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.	Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его.	Итоговый: индивидуальный. Беседа, монологичес- кое высказывание, контроль техники чтения; конкурс чтецов.
Раздел ΙΙ. « Наш дом» (8 часов).
12	Г. Цыферов «Что у нас во дворе?».	1	Урок открытия новых знаний	Устное изложение текста по плану	Уметь формулировать и высказывать своё мнение о прочитанном по плану	Дополнить свой план недостающими рисунками
13	В. Драгунский «Сестра моя Ксения».	1	Урок развития умений и навыков.	Произведения о детях, о взаимоотношениях людей.	Уметь составлять план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту.	Текущий индиви- дуальный. Устное высказывание. Составление плана.	Работа с лексическим значением слов.
14	А. Барто «Две сестры…», «Разлука», Я. Аким «Мой брат Миша», Г. Граубин «Окно». А. Барто «Одиночество». Э. Мошковская «Трудный путь».	1	Урок развития умений и навыков	Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.	Уметь читать стихотворение, формулировать своё отношение к прочитанному	Текущий, индиви- дуальный. Чтение стихотворения, выборочное чтение.	Знакомство с понятием «строфа», чтение по строфам.
15	Четвёртый урок вежливости «Правила гигиены». И. Демьянов «Руки-то у Вани…», «Замарашка рук не мыл».	1	Урок открытия новых знаний.	Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения.	Уметь читать текст про себя; уметь выразительно читать с передачей настроения, уметь высказывать своё мнение.	Текущий. Выразительное чтение, защита своего мнения.
16	Внеклассное чтение. Конкурс на лучшее чтение наизусть стихотворений.	1	Урок-обобщение.	Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.	Уметь выразительно читать стихотворный текст.	Тематический. Чтение наизусть стихотворений.
17	М. Коршунов «Дом в Черёмушках». Б. Заходер «Два и три». М. Зощенко «Глупая история». В. Бирюков «Почему я рано встал». О. Григорьев «Обновка».	1	Урок развития умений и навыков.	Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Устное изложение текста по плану.	Уметь читать и работать с текстом, составлять устный рассказ по картинкам, прогнозировать содержание по иллюстрациям, уметь слушать и отвечать на вопросы.	Текущий индивидуальный; выразительное чтение.	Осмысление цели чтения.
18	Обобщение по разделу «Наш дом». Проверочная работа № 2.	1	Урок-обобщение	Формулировка личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.	Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его.	Тематический.
19	Внеклассное чтение по разделу «Наш дом».	1	Урок-обобщение	Формулировка личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Герои произведения	Уметь выразительно читать и вести беседу о прочитанном	Индивидуальный. Тематический. Выразительное чтение	Знакомство с понятием «тон»
Раздел ΙΙΙ. « Ребятам о зверятах» (8 часов).
20	Б. Заходер «Мохнатая азбука».	1	Урок развития умений и навыков.	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.	Уметь выразительно читать (отработка тона, интонации), анализировать чтение.	Текущий. Выразительное чтение.	Работа с фразеологизмами, нахождение и исправление ошибок в употреблении личного местоимения «она».
21	М. Пришвин «Медведь». Г. Граубин «У ручья», «Беспокойные мыши». Саша Чёрный «Слоник, слоник».	1	Урок открытия новых знаний.	Понимание содержания литературного произведения. Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев.	Уметь находить ключевые слова в тексте, озаглавливать части текста. Уметь составлять характеристику героя.	Текущий. Выразительное чтение. Рассказ по ключевым словам Озаглавливание частей рассказа.	Работа над лексическим значением слов; составление характеристик героя.
22	Пятый урок вежливости «Как вести себя в гостях у природы». Е. Чарушин «Томкины сны».	1	Урок открытия новых знаний.	Произведения о природе. Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев.	Уметь выразительно читать стихотворение, читать по ролям, устанавливать соответствие иллюстрации содержанию; уметь делать выводы из прочитанного.	Текущий индивидуальный. Чтение по ролям; чтение наизусть.
23	С. Михалков «Щенок».	1	Урок развития умений и навыков.	Использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Уметь читать стихотворение по строфам, производить лексическую работу с непонятными словами.	Текущий индивидуальный. Упражнение в технике чтения. Рассказ от лица героя.	Рассказ от лица героя.
24	Ю. Коваль «Дик и черника». А. Шибаев «Без ужина». М. Коршунов «Рисунок с натуры». «Дом в Черёмушках».	1	Урок открытия новых знаний	Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста	Уметь делить текст на части, уметь определять тему текста, пересказывать	Текущий. Обучение пересказу текста по частям	Знакомство с понятием часть», чтение скороговорок
25	Д. Хармс «Удивительная кошка». И. Токмакова «Котята».	1	Урок развития умений и навыков.	Различение жанров произведений: рассказ.	Уметь анализировать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.	Текущий индивидуаль- ный. Выразительное чтение, ответы на вопросы.
26	Шестой урок вежливости «Как содержать домашних животных». Ю. Мориц «Ворона», В. Вересаев «Братишка».	1	Урок открытия новых знаний	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного	Уметь анализировать прочитанное, уметь соотносить текст и иллюстрации к нему	Текущий. Беседа
27	Обобщение по разделу. Проверочная работа № 3.	1	Урок-обобщение.	Использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Восприятие и переживание эмоционально – нравственных переживаний героев.	Уметь соотносить иллюстрацию и название рассказа; уметь озаглавливать части текста.	Тематический. Фронтальный, индиви- дуальный. Выразительное чтение; составление плана; творческое задание.	Характер героя, его поступки и их мотивы.
Раздел ΙV. «Маленькие открытия» (9 часов).
28	Г. Граубин «Сон», «Шишкопад». Т. Золотухина «Лужи-зеваки». В. Бирюков «Сентябрь». В. Песков «Листья падают с клёнов». И. Токмакова «Туман», «Осень».	1	Урок развития умений и навыков.	Произведения о природе. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении.	Уметь создавать словесную картину, уметь читать стихотворение по строфам, выбирать и обосновывать нужную информацию. Уметь выразительно читать стихотворный текст, формулировать и высказывать своё отношение к прочитанному, уметь подбирать к тексту заглавия.	Текущий, индивидуальный, фронтальный. Выразительное чтение, творческое задание, беседа.	Выборочное чтение. Знакомство с понятием «звукопись», словесное рисование. Роль заглавия.
29	Н. Сладков «Почему ноябрь пегий». Е. Благинина «Улетают, улетели»	1	Урок рефлексии	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста	Уметь соотносить содержание с иллюстрацией и заглавием; озаглавливать части текста, выразительно читать	Текущий, индивидуальный, фронтальный; беседа, творческое задание, выразительное чтение	«Изобрази тельные слова»
30	Т. Золотухина «Метель». И. Токмакова «Медведь», «Куда в машинах снег везут» Н. Сладков «Песенки подо льдом».	1	Урок развития умений и навыков	Различение жанров произведений. Выразительное чтение. Декламация	Уметь определять темп, тон, громкость речи, читать текст по частям и высказывать мнение о прочитанном, отвечать на вопросы	Текущий. Беседа, проверка навыков выразительного чтения
31	Внеклассное чтение. «Маленькие открытия» писателя М. Пришвина.	1	Урок рефлексии	Восприятие на слух и понимание художественного произведения	Уметь по иллюстрации и названию предполагать, о чем рассказ; уметь объяснять непонятные слова	Текущий, индивидуаль- ный, фронтальный. Выразительное чтение. Монологичес- кие высказывания	Художественный образ весны
32	Г. Новицкая «Зонтик». С. Маршак «Дождь». А. Чутковская «Ночью дождь на ёлку…»	1	Урок развития умений и навыков	Произведения о природе. Самостоятельная формулировка вопросов к тексту по ходу чтения	Уметь работать со стихотворным текстом: читать, анализировать, находить «выразительные слова»	Текущий, индивидуальный, фронтальный. Чтение, ответы на вопросы, монологические высказывания
33	К. Паустовский «Приточная трава»	1	Урок открытия новых знаний	Произведения современной отечественной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного	Уметь составлять устный рассказ по иллюстрациям, читать рассказ про себя с целью выбора необходимого тона, темпа, интонации	Текущий, фронтальный, индивидуальный. Чтение, устное словесное рисование
34	М. Пришвин «Берестяная трубочка». А. Александров «Лесные шорохи»	1	Урок развития умений и навыков	Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение	Уметь пересказывать рассказ с использованием иллюстраций; соотносить заголовки с частями рассказа	Текущий, фронтальный, индивидуальный. Пересказ, чтение, составление плана
35	Г. Скребицкий «Лесной голосок»	1	Урок развития умений и навыков	Различение жанров произведений: рассказ, стихотворение. Чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения	Уметь создавать словесные картины, читать рассказ по законченным частям; владеть умением выборочного чтения	Текущий, фронтальный, индивидуальный. Выразительное чтение, выборочное чтение, ответы на вопросы, монологическое высказывание
36	Ю. Мориц «Что над чем». С. Козлов, Г. Цыферов из книги «Где живёт солнце»	1	Урок развития умений и навыков	Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста	Уметь выразительно читать, находить главную мысль, определять тему, строить монологическое высказывание, находить в тексте ответы на вопросы	Итоговый, тематический. Чтение, пересказ, составление плана

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планировние по русскому языку 1 класс

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 1 класса. УМК "Школа России" (авторский коллектив: Канакина В.П., Горецкий В.Г. и др.). Разработано в соответсвии с требованиями ФГОС...

Календарно-тематический план по трудовому обучению. 4 класс школы 8 вида

Календарно тематический план по ручному труду для 4 класса коррекционной школы 8 вида для детей с легкой формой умственной отсталости по" Программе специальных (коррекционных) образовательных учрежден...

Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.

Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....

Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.

Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-3” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова

Каленарно тематическое планирование разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы начального общего образования ...

Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год.

Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год....

Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год

Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование к УМК "Школа 2100" 1 класс
календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планировние по русскому языку 1 класс

Календарно-тематический план по трудовому обучению. 4 класс школы 8 вида

Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.

Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-3” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова

Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год.

Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование к УМК "Школа 2100" 1 класскалендарно-тематическое планирование (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планировние по русскому языку 1 класс

Календарно-тематический план по трудовому обучению. 4 класс школы 8 вида

Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.

Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-3” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова

Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год.

Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год

Календарно-тематическое планирование к УМК "Школа 2100" 1 класс
календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему