Конспект урока по литературному чтению. Ш.Перро "Подарки феи", 3 класс
методическая разработка (3 класс) на тему

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

I Самоопределение к деятельности

  - Добрый день. Замечетельно, что вы все готовы начать урок литературного чтения.  

- Белая звездочка с неба упала

Мне на ладошку, но не пропала,

А превратилась в волшебную снежинку наших желаний на уроке. Какие бы желания вы хотели исполнить сегодня на уроке чтения?

(На доске расположены по кругу снежинки, на которых записаны слова: слушать, читать, отвечать на вопросы, сравнивать, исследовать, решать примеры, бегать 100 метров. Дети подходят к доске и отбирают нужные снежинки, что на этом уроке мы будем делать)

Организовывают рабочее место

Дети выбирают нужные слова

Личностные:самоопределение;

Коммуникативные: планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверст-никами.

II Актуализация знаний

3.Этап закрепления с проговариванием во внешней речи

4.Этап включения изученного в систему знаний

5. Рефлексия деятельности

6. Итог

7.Домашнее задание

- Какой раздел мы изучаем?

 -Далеко за лесами, морями, высокими горами есть удивительная страна сказок. Представьте эту страну.

-Какая она?

В страну сказок не приехать на машине, не приплыть на пароходе, не прилететь на самолете.

-А как попасть в страну сказок?

- Можно лишь перенестись на крыльях фантазии.

-Я знаю, что вы умеете фантазировать , поэтому приглашаю вас побывать в этой удивительной стране под названием сказка.

-Принимаете мое приглашение?

-Вспомним, что вы знаете о сказках.

-Возьмите свои таблицы «Знаю, Интересуюсь, Учусь»

- Что вы знаете о сказках?

Молодцы!

-Мы попали с вами в сказку . А в какую сейчас отгадаем.

-Игра «Вспомни сказку»

-Работаем в парах.

-Каждая пара выбирает карточку с отрывком из сказки.

-Договоритесь, кто читает, а кто находит карточку с ответом и прикрепляет на доску . Карточка с ответом имеет цифру. Вам надо ее расположить на доске в соответствующее цифре окошко.

• Посмотрим, что у нас получится.

Карточки с отрывками из сказок.

1На ровном месте, как на бороне, от всех дорог в стороне, в глухой деревушке жили-были старик со старухой.

Старик ивовые прутья резал, корзинки плёл. Старуха лён пряла да ткала. Тем и кормились («Самое дорогое» русская народная сказка)

2 Были у старика со старухой две дочери. Старшая и минуты без дела не посидит. И за что не возьмётся, всё у неё выходит, всякое дело спорится.А меньшая дочь была ленивица. Ничего делать не хотела, к тому же спесивая была, неприветливая. Что ни станет делать, всё с неохотой да кое-как. И прозвали в народе старшую Радивая, а меньшую - Ленивой. Так и пошло - Радивая да Ленивая («Про Ленивую и Радивую» Русская народная сказка)

3 Ехали два брата, один бедный, другой богатый. У обоих по лошади - у бедного кобыла, у богатого мерин. Остановились они на ночлег рядом.У бедного кобыла принесла ночью жеребёнка; жеребёнок подкатился под телегу богатого. Будит он наутро бедного.

- Вставай, брат! У меня телега ночью жеребёнка родила

(«Дочь семилетка» русская народная сказка)

4  А было это, голубчик, в старину,

 Когда задумал дед Архип залезть на Луну;

 Тогда сказки по воздуху летали,

 Друг друга за крылышки хватали,

 А я за ними на золотом коне скакала

 Да в мешок эти сказки собирала.

(«Царевич Нехитер-Немудер» русская народная сказка присказка)

5 Вышел старик- годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик-годовик первый раз - и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз.(В. Даль «Старик- годовик» (загадка-сказка)

6.В одном селе жили два брата; землю пахали, хлеб сеяли. У старшего брата детей не было; у младшего брата было четверо маленьких детей. Жили братья так дружно, что любо было на них смотреть (.Л. П. Толстой «Два брата»)

7. Три девицы под окном

 Пряли поздно вечерком.

 «Кабы я была царица,

 - Говорит одна девица

 - То на весь крещёный мир Приготовила б я пир»

( А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»)

8. Жил богатый купец, и было у него три дочери.

Собрался он ехать за товаром и спросил у дочерей, что им привести. Старшая попросила бусы. Вторая попросила колечко, а меньшая говорит: - Мне ничего не нужно. Если вспомнишь обо мне, то привези ореховую ветку.( Л.Н.Толсто «Ореховая ветка»)

9.В стародревние годы в некоем царстве, не в нашем государстве, случилось одному солдату у каменной башни на часах стоять; башня была на замок заперта и печатью запечатана, а дело то было ночью.(«Елена Премудрая» русская народная сказка)

1. Жили-были старик со старухой. Жили они бедно. Скотинки никакой у них не было - только один кот. Жил он у стариков долго, остарел так, что перестал мышей ловить. Старуха стала обижаться на кота, говорит: «Раз не ловит он мышей, так не нужен нам!» И заставила старика положить кота в мешок, унести в лес подальше и там вытряхнуть.(«Лиса и Котофей Иванович» русская народная сказка)

11 Жил- был Дрозд Еремеевич. Он свил на дубу гнездо и вывел трёх детёнышей. Повадилась к нему Лиса Романовна. Придёт и поёт:

- Этот бы дубочек ссекти, срубить:

 Сохи, бороны чинить да полозья гнуть! («Дрозд Еремеевич» русская народная сказка)

12.Жили старик со старухой, и сними внучка Дуня жила. И не такая уж Дуня была красивая , как в сказке сказывается, только умная она была.(«Умная внучка» русская народная сказка)

-Прочитаем, что получилось.

- А что такое подарки?

• Какие бывают подарки?

 -А как разгадка связана с нашим уроком?

- Что бы вы хотели узнать на уроке?

- Какие сделать открытия?

- Запишите в ваши таблицы

 -2012 год объявлен годом Франции в России.

Знакомство с биографическими данными автора

Давным-давно (381 год назад) в одной стране, она называется Францией, жили-были пятеро братьев. Они были так похожи друг с другом, что даже писали одинаковым почерком.Одного из братьев звали Шарль Перро. Детство его  было благополучным. Как  и других сыновей его красиво одевали, возили в карете, дарили игрушки. Братья выросли . Каждый занялся своим дело, а Шарль Перро посвятил себя государственным делам. Прошло много лет. Однажды зимним вечером 68летний Ш.П. сидел у камина. Вдруг ему вспомнилась няня и её удивительные сказки. Ему так захотелось записать их, что он тот час же сел стол. Сказки писались так быстро, как будто за спиной стояла фея и нашёптывала слова. Несколько дней Ш.П. не отходил от стола, вспоминая всё новые и новые нянюшкины сказки. Как настоящий сказочник, Ш.П. сделал сказки очень современными: хотите узнать, какая мода была более 300 лет назад? Прочитайте сказку «Золушка»:сёстры , собираясь на бал, одеваются по самой последней моде. Так появились на свет сказки, которые вошли в сборник «Сказки матушки Гусыни».

Шарль Перро родился во Франции 1628году.

Какой это век? (17)

- Сколько веков прошло с того времени? (4 века)

- Сказки Перро читают уже несколько веков, значит это классика, то что не устаревает со временем.

- А что вы узнали из разных источников о Шаре Перро?

-Какие сказки вы читали?

Знакомство и разбор новой сказки

-Познакомимся еще с одной сказкой Шарля Перро «Подарки феи»

подготовка к чтению

-Но прежде чем читать , выполним дыхательную и интонационную гимнастику.

1) Задуваем свечку один большой выдох, два маленьких.

2) Сдуваем с ладошки листочек.

3) Повернулись друг к другу и произнесите «сказка»

                            - с удивлением

                            - с грустью

                            - с радостью

                            - загадочно

Молодцы!

ФИЗМИНУТКА

Чтение и работа над содержанием (23мин)

-Откроем учебник с 145 . Читает…

Чтение 1 части.

-Возьмите карандаш, следите, подчеркивайте непонятные слова.

-Какие слова были непонятны , какие подчеркнули?

-Где можем найти толкование слова?

Грубы- недостаточно культурны, неучтивы, неделикатны

Спесивы–надменный, высокомерный, стремится подчеркнуть свою важность и превосходство перед другими.

Заносчивы– высокомерны, самоуверенны.

Кроткая– уступчивая, покорная, смирная.

- О ком узнали из прочитанного?

-Как начинается сказка?

-Как можно озаглавить?    (Две дочери)

-Продолжаем читать. (Читаем вторую часть)

- Кого встретила младшая дочь?

-Какой показана младшая дочь? (внимательной, доброй)

-Почему вы так решили?

- Как озаглавим?  ( Фея и младшая дочь)

3 часть

-Почему фея приняла вид простой, деревенской женщины?

- Что подарила фея младшей дочери?

- За что она получила подарок?

- Какой дадим заголовок? (Подарки феи младшей дочери)

4 часть

- Чем вторая встреча отличается от первой?

- Почему фея приняла такой облик?

- Озаглавим    ( Фея и старшая дочь)

5 часть

- Какой подарок сделала фея старшей дочери?

- Почему?

-  В каком предложении выражена главная мысль всей сказки?

- Как можно озаглавить?  ( Подарок феи старшей дочери)

 6 часть

- Где встретил младшую дочь принц?

- Как он рассудил? Почему?

Озаглавим   ( Младшая дочь и принц)

 7 часть

- Что случилось со старшей дочерью?

- Почему так случилось?

- Как  озаглавим?  (Судьба старшей дочери)

- Сказку мы дочитали.

- Какое настроение у вас?

- Почему?

- Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!

- Какой урок в сказке Шарля Перро «Подарки феи»?

(Какова услуга, такова и награда!)

- Как вы понимаете эти слова?

(Будешь делать добро, к тебе оно вернется)

- А у вас были случаи, когда добр

С какой сказкой познакомились, кто её автор? Кто её главные герои?

1) Пересказ сказки по плану.

2)Упр.1,2 стр.108.Р.Т.

Ответы детей

Самост.работа

Групповая работа

Парная работа.

Самост.работа

Работа в парах

Сообщение ученика

Ответы на вопросы

Чтение сильными учащимися

Дыхательная гимнастика

Выполняют задание учителя

Самостоятель-ная работа

Составление плана.Задание №1 стр.107.Р.Т

Самооценка своей деятельности

Подведение итогов

.

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные постановка вопро-сов;

Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели.

Познавательные:

общеучебные – умение структури-ровать знания, реф-лексия способов и условий действия.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения призна-ков.

Коммуникативные умение с достаточ-ной полнотой и точностью выра-жать свои мысли;

Познавательные: 

Умение структурировать знания, контроль и оценка результатов деятельности.

Коммуникативные умение с достаточ-ной полнотой и точностью выра-жать свои мысли; осуществление сотрудничества.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные:умение выражать свои мысли.

Познавательные: умение структурировать знания, работать и информацией.

Личностные: перевод внешней речи на внутренний план, формирование алгоритма своего способа действий.