Конспекты уроков
план-конспект урока (2 класс) на тему

Этапы

Время

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Орг. момент
 Словарный метод.

1мин

-Доброе утро, ребята!

- Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться, доброе утро!

Доброе утро, солнцу и птицам!

Доброе утро, улыбчивым лицам!

- Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи себе и друг другу!

-Сегодня на уроке вы убедитесь, что в математике есть много ещё интересного, что можно открыть для себя.

Приветствовать, слушать учителя.

Положительное отношение к урокам  математики.

2. Актуализация знаний

3.   Постановка учебной задачи
Практический
метод.

Самопроверка.

Устная фронтальная работа.

Сообщение темы урока

2 мин

5мин.

1). Проверим ваше внимание: (, слайд 2)

- Кто это?

- Это друг совы - кролик.

- Сколько хвостов у 1 кролика?

- Сколько ушей у 1 кролика?

- Сколько лап у 1 кролика?

2). Работа на рабочих листах

1) Сколько хвостов у 5 кроликов? Как найти? Какие слагаемые? (, слайд 3)

Что показывает число 1? 2? 4?

1+1+1+1+1

2) Сколько ушек у 4 кроликов? Как найти? Какие слагаемые? (слайд 4)

2+2+2+2

3) Сколько лапок у 3 кроликов? Как найти? Какие слагаемые? (слайд 5)

4+4+4

- Каким математическим действием будем пользоваться, чтобы это узнать? Почему?

( на доске)

-Что общего в этих выражениях? (слайд 7)

-Чем выражения отличаются?

4). -Сколько глаз у 36 кроликов? Как найти? Почему? (слайд 8)

- Какое одинаковое слагаемое? Сколько раз повторяется? Почему я долго писала и не закончила?

- Что у вас вызвало удивление?

- Сложность задания – как короче записать решение .

Придумайте свою короткую запись этого выражения.

36…2    2…36    36…2    36… 2    2…36 (, слайд 8)

-У кого есть такая запись? (слайд 9)

-Можно ли такой записью ответить на вопрос? 36+2    2+36    36-2

- Для удобства и краткости записи пользуются новым математическим действием .

(на доске)

- Знак умножения точка ( ∙ ) (на доске)

-Какое открытие мы сделали? Для чего?

- Вы справились, молодцы!

Назовите тему урока. ( слайд 10)

-Чему должны научиться?

-Задайте 1 вопрос, начиная со слова ЧТО, а 2 – ЗАЧЕМ. (слайд 11)

(Что такое умножение? Зачем нужно умножение?) (слайд 12)

-Кто может ответить на заданные вопросы?

-Ответим на эти вопросы в конце урока.

Слушать учителя, выполнять задания; анализировать, отвечать на вопросы.

наблюдать, делать выводы.

Отвечать на вопросы формулировать цели урока

Знать правила и применять их на уроке.

П: (общеучебные):

умение ставить, формулировать и решать проблемы

3. Решение частных задач

Практический метод.

Физминутка

Закрепление.

Практический
метод.

10мин.

20мин

1)Работа над открытием новых знаний. (в рабочих листах)

- Заменим сложение на удобную и короткую запись умножением.

-Какое слагаемое повторяется 5 раз? (слайд 13)

ПО … взять … раз? 1* 5 Прочитай запись решения.

По сколько взяли …раз?

2 * 4     4 * 3     2 * 36

-Как правильно читать? (на доске)

-Почему сложение заменили на умножение?

 У лукоморья дуб зеленый,
Златая цепь на дубе том.
И днем и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом.

2) –Учёный кот предлагает вам более трудное задание.

- Не попадитесь в «ловушку»!

(на доске)

Рисунок 1

Читает ученик: (слайд 14)

В нашем доме беспорядок,
Не найдёшь у нас тетрадок.
В трёх шкафах по 6 тетрадок
Саша разбросал.
Сколько же всего тетрадок,
Кто бы посчитал?

- По сколько тетрадей в каждом шкафу?

-Сколько шкафов?

-Запишите решение сложением под №2 в рабочих листах.

-Найдите правильное решение. Почему?

3+3+3+3+3+3

6+6+6

6+6+3

3+6+3(, слайд 15)

- Замените умножением.

-Можно эти выражения на сложение заменить на выражения с умножением? Почему?

6+6+6=18

6*3 = 18 Проверьте себя. (, слайд 16)

-Можно эти выражения на сложение заменить на выражения с умножением? Почему?

-Где «ЛОВУШКА»? (слайд 16)

-Какое открытие мы сделали? (слайд 17)

-Что такое умножение? (Это сумма одинаковых слагаемых)

-Зачем нужно умножение? (Для удобства записи и счёта)

Повторяем движение.

1). Работа с выводами

-Задайте вопросы ЧТО и ЗАЧЕМ друг другу в парах.

-Что такое умножение?

-Зачем нужно умножение? (слайд 17)

- Оцени товарища.

2). Выполняя следующее задание, помните открытия об умножении и применяйте их.

(Рабочие листы – Задание №3.)

–Замените выражения на сложение на умножение. (на доске)

-Не попадите в «ловушку»!

- Сколько групп примеров выделите?

5+5+5+5+5=         в+в+в+в=

9 ∙ 3 =         с ∙ 2=

13 + 13 + 15=         а+в+с=

(Запись на рабочих листах под №3 со взаимопроверкой и чтением записей выражений на доске)

-Как выполнили задание? Покажите листок с дерева.

3) – Все вы любите играть. Сова и кот прислали вам конверты с игрой в пазлы - это листья с дерева.

Составьте пазлы так, чтобы у вас получились равенства сложение и умножение.

1.        8+8+8+8=8 ∙ 4

2.        7+7+7+7+7=7∙5

3.        10+10+10=10∙3

-Переверните листы. Если половинки одного цвета , вы решили правильно!

-Как выполнили задание? Оцените себя.

- Что помогло вам в решении?

-Выполняем задание на цветных карточках .

За каждый правильный ответ в таблицу ставите 1 балл.

Проверка работы по карточкам на экране.

-Кто набрал по 1 карточке 4 балла? (слайд 18)

-Кто набрал по 2 карточке 4 балла? (слайд 19)

-Кто набрал по 3 карточке 4 балла? (слайд 20)

- Кто нашел «ЛОВУШКУ» в задании?

Повторяют движения.

Выполнение заданий.

П: применять базовые знания для решения конкретной проблемы

Р: контроль и самоконтроль учебных действий

4. Итог урока.

Рефлексия

2мин

-Какие открытия мы сегодня сделали?

-Где могут пригодиться эти знания? (слайд 21)

- Что было для вас сложным?

Подводить итоги

Р: отслеживать цель учебной деятельности.

Этап урока

время

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Организационный

момент

Актуализация знаний.

3мин.

5мин.

Начинается урок,

 Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять
учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать.

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку пять!

    Я рада видеть вас всех в классе. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне и соседу по парте.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

 - Ребята, вы любите путешествовать? На чем можно путешествовать?

  Сегодня у нас необычный урок. Мы совершим путешествие вместе с паровозиком из Ромашково.  

- Что необходимо приобрести, чтобы отправиться в путешествие? (билеты)

Настраиваются на работу.

2 чел работают на обратной стороне доски:

1.Подчеркнуть волнистой линией имена прилагательные.

Светит, снег, яркое, тает, сосульки, длинный, сочные.

2. соединить линиями прилагательные, противоположные по значению.

белый        высокий

сладкий      черный

низкий       тяжелый

лёгкий       горький

Регулятивные

(проверка контролеров , оценивание результатов товарищей)

Словарная работа.

Физминутка.

Рефлексия

4мин.

5 мин.

5 мин.

5 мин

2 мин.

6мин.

3мин.

2мин.

- Пока ребята покупают нам билеты (индивидуальные задания на карточках), мы с вами вспомним, о какой части речи говорили на прошлых уроках?  

- Что вы знаете об именах прилагательных?

- Какие признаки могут обозначать?

- Приведите примеры: по величине, по форме, по запаху, вкусу, цвету, материалу.

- С какой частью речи связаны имена прилагательные?

Первая станция – это станция  «Словария»

- К именам существительным подберите подходящие по смыслу имена прилагательные.

   Л…пата, р…бота, М…сква, …зык, к…пуста, п…льто, ф…милия, т…традь, с…годня, адр…с, с…бака, д…журный.

Наш паровозик очень любит путешествовать. Он привез нас на полянку.

Рассмотрите рисунки.

- в чем заключается различие этих словосочетаний?

- На какие вопросы отвечают слова первого столбика?

- На какие вопросы отвечают слова второго столбика?

  - В каком числе употреблены существительные и прилагательные в каждом столбике?

- как вы думаете, какова тема урока?

А какие задачи поставим?

- Как определить число имен прилагательных?

Прочитайте слова тетушки Совы.

- Что обозначают имена прилагательные в единств. числе?

- На какой вопрос отвечают?

 - Что обозначают имена прилагательные во множеств. числе?

- На какой вопрос отвечают?

Станция «Цветочная»

Учитель диктует слова:

- Широкая дорога,  душистый ландыш, солнечные дни, голубые колокольчики, летнее утро, желтый одуванчик, нежные незабудки.

Паровозик очень доволен вашей работой, поэтому вместе с вами решил отдохнуть.

Станция по требованию

Станция «Самостоятельная»

 Списать предложения. Подчеркнуть имена прилагательные волнистой линией.  Определить число.

   Пришла дружная весна. Светит тёплое солнышко. Журчат шумные ручьи. На берёзах надулись маленькие почки. Они пахнут душистой смолой. Кричат весёлые воробьи.

На экране слова. Соединить линиями прилагательные с существительными, подписать число прилагательных.

большой                река

глубокая              астры

красные              ребята

 веселая             крокодил

- Какие задачи ставили в начале урока?   С чем познакомились?

- Чему научились на уроке?

  Сегодня на уроке мы говорили…

- Мне было трудно …

- Мне понравилось…

- Я доволен …

- С какой частью речи связаны имена прилагательные?

 - как определить число имен прилагательных?

- Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи?

- Какую цель мы поставим на будущее?

 Паровозик прощается с вами. Он очень доволен вашей работой.

1. Отвечают на вопросы

Выполняют работу на листочке. Меняются листочками, оценивают свои результаты.

Выполняют задание.

Определить по имени существительному.

Выделяют существенные признаки прилагательного.

Выполняют упражнение

Повторяют движения.

Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

Предметные.

Умение поставить и сохранить учебную задачу.

Личностные.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Регулятивные.

Способность принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные

Умение сравнивать, выделять существенные признаки прилагательного.

Личностные. Развитие навыка сотрудничества при работе в паре, развитие самостоятельности.

Личностные.

развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в паре.

развитие самостоятельности;

Этап урока

Методы, приемы

Содержание урока

Деятельность учащихся

УУД

Орг.момент

Здравствуйте ребята!

Любим мы урок труда.

Без труда мы никуда.

Режем, клеим, мастерим,

В жизни всё уметь хотим!

- Проверьте готовность к уроку. У вас на столах: ножницы, клей, кисть для клея, простой карандаш, конверт, тряпочка.

Приветствуют учителя, садятся.

Повторение ранее изученного (актуализация знаний)

Обобщающий опрос

Вспомните, какая тема у вас была на прошлом уроке? Что нового вы узнали, чему научились?

Отвечают, думают.

Сообщение темы и цели урока

Эвристический поиск

Что мы Родиной зовём?

Дом, где мы с тобой живём,

И берёзки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?

Поле с тонким колоском,

Наши праздники и песни,

Тёплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовём?

Всё, что в сердце бережём,

И под небом синим-синим

Флаг России над Кремлём.

- О чём говорится в стихотворении?

- В какой стране мы живём?

- Люди, каких национальностей живут в России?

- Наша страна многонациональная. Это одна большая семья. У нас у каждого своя семья, есть мама, папа, бабушка, дедушка. Как в семье мы относимся друг к другу?

- С уважением, любовью, добротой, почтением, заботой.

- Совершенно верно. Издавна в семьях маленьких детей родители учили относиться к старшим с уважением, почтением, любовью. Из поколения в поколение передавались эти заповеди. Так и в большой семье, стране, люди должны относиться друг к другу именно так. В любой семье существуют свои традиции. У каждого народа тоже есть свои традиции, обычаи, наряды. Посмотрите, какие национальные костюмы у народов нашей  страны.                                          

- О чём я вам сейчас рассказала?(О народных костюмах.)

- Определите тему урока.(Народный костюм.)

- Какое изделие мы сегодня будем выполнять?(Народный костюм.)

Отвечают на вопрос учителя.

Слушают.

Отвечают на вопросы.

имеют мотивацию, организовывают самостоятельную творческую деятельность

Знакомство с новым материалом

Эвристическая беседа

-  Сегодня мы  будем изготовливать народный костюм. Посмотрите на образцы. Вы видите женский и мужской костюм. Проанализируем женский костюм.

- Из каких деталей состоит костюм?(Сарафан, рубаха, сапоги.)

- Сколько деталей?  (4)

- Проанализируем мужской костюм. Из каких деталей состоит он?(Рубаха, штаны, сапоги.)

Слово «штаны» возникло ближе к концу 18-го столетия.

Термин «брюки», произошедший от нидерландского «broek» и означавший «брюки моряка», в России также распространился в 18 веке во времена реформ Петра I.

- Сколько деталей?  (4)

- Определите, какой материал будем использовать при изготовлении одежды.(Ткань)

- Из какого материала выполнены сапоги?(Цветная бумага)

Слушают.

Отвечают на вопросы учителя.

овладевают способностями оценивать результаты творческой деятельности, овладевают образным воображением и мышлением, интуицией и памятью.

Постановка творческой задачи

Инструктаж

Составим план выполнения работы.

1. Разметка. (карандаш, ткань, шаблоны)

2. Раскрой. (ножницы)

Раскрой деталей производим с помощью …ножниц.

- Повторим правила  безопасной  работы с ножницами:

•        Без разрешения учителя ножницы брать нельзя

•        Когда мы режем, мы сидим вполоборота, остриё ножниц направлено вниз

•        Когда мы режем по окружности, мы поворачиваем бумагу, а не ножницы

•        Когда нам не нужны ножницы, она лежат на краю парты, остриём к доске

•        Когда мы вырезаем углы, мы режем в два приёма

•        Когда мы передаём ножницы другому, мы держим ножницы за остриё, передаём кольцами вперёд.

•        Раскрой ткани производим на столе.

3. Сборка ( клей, кисть)

4. Оформление (тесьма, клей, ножницы)

- Для оформления работы вы будете использовать лицо, кушак – косичку, которые мы выполнили на предыдущем уроке и сапожки.

- Готовое изделие вы будете вывешивать на доске.

Слушают.

Пед. показ

Пед. Показ пошагово выполнен на презентации.

Смотрят показ.

Практическая работа

Практический

Дети выполняют работу самостоятельно, соблюдая правила безопасной работы с ножницами,

используя план работы, технологическую карту.

Работают.

Подведение итогов урока

Демонстрационный, обобщающий опрос.

Какое изделие сегодня на уроке изготавливали?

- Костюм народа какой национальности вы изготовили на уроке?

- С какими материалами работали?

- Все молодцы. Спасибо. Урок окончен.

Показывают свои работы.

Оценивают урок!

овладевают способностями оценивать результаты творческой деятельности, собственной и одноклассников.

№

Этап урока

Хронометраж

Ход урока

Деятельность ученика

УУД

1.

Орг. Момент

2

Здравствуйте, ребята!

- Давайте улыбнемся друг другу.

Пусть урок принесет нам всем радость общения, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Л: положительное отношение к школе и учебной деятельности.

2.

3.

4.

5.

Мотивационный

Постановка учебной задачи и ее решение

Индивидуальная, фронтальная.

Физ. минутка

Решение частных задач

7

11

5

11

Мы сегодня продолжаем знакомство с произведениями Н.Н. Носова.

Установка:

- Давайте вспомним, какие рассказы для детей написал этот замечательный писатель?

• Задание: расшифруйте произведение:

АТАРЫНФЁЗ

     КУТ-КУТ-КУТ

     МИТВОЛАБОЛЬ

• Индивидуальное задание: выбрать из предложенного перечня произведения Н.Н.Носова,  лишние произведения убрать

- По названию произведения можно догадаться, о чем оно?

Шляпа – лучший друг на свете

Знают взрослые и дети.

При ярком солнце выручает

И быть модной помогает.

От дождя и снега спрячет,

Пожелает нам удачи!

- Что такое шляпа?

- Какие бывают шляпы?

   Проблемный вопрос:

- Верите ли вы в то, что бывают живые шляпы?

- Найдем ответ на вопрос в рассказе Н.Н.Носова.

-Как вы думаете в каком?

-Следовательно, тема урока какая?

- Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос: бывают ли живые шляпы?

- Я хочу, чтобы вы поработали сегодня в парах.

- В тексте встретятся слова, давайте уточним их значение

- Что обозначают эти слова?

Кочерга - железный прут с закруглённым концом для перемешивания топлива в печи.

Комод - низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья, разных мелких домашних вещей.

 Треснуть - ударить.

 Плюхнуться – тяжело сесть, упасть.

- Сегодня мы познакомимся с одной историей, которая произошла с такими же ребятами, как вы, когда они сидели дома.

- Знакомиться с текстом будем по частям, с остановками.

 Прослушивание 1-ой части (до слов “увидели возле комода шляпу”)

- Что произойдет дальше?

 Прослушивание 2-ой части (до слов “Вовка за ним”)

 - Как далее будут развиваться события?

 -Что шляпа будет делать в дальнейшем?

-Смогут ли ребята преодолеть свой страх?

Чтение 3-ей части (до слов “ну, пойди, посмотри”)

- Что решили мальчики: почему двигается шляпа?

- Есть ли разница в значении слов: напугаться, трястись от страха. Какое выражение использует писатель?

 - Как далее будут развиваться события?

 -Возвратятся ли ребята в комнату?

 -Как будут защищаться, если шляпа набросится на них?

Прослушивание 4-ой части (до слов “шляпа как подскочит кверху”)

- Чем закончится произведение? В чем секрет живой шляпы?

5-я часть (читают обучающиеся самостоятельно)

А теперь давайте сделаем небольшую зарядку для глаз.

1.Давайте посмотрим глазками влево, вправо, вверх, вниз. Повторим это упражнение 4 раза.

2.Теперь давайте нарисуем глазами восьмерку. Повторим это упражнения 4 раза.

3. Поморгаем быстро 10 раз.

4. Потерли  ладони об друг друга, закрыли глазки приложили.

Молодцы!

- Понравился ли вам рассказ?

- Как вы думаете, этот рассказ смешной или страшный?

- Кто у вас вызвал смех, а кого было жалко?

- Как менялось настроение мальчиков?

Знали ли мальчики, кто скрывается под шляпой?

- А вы догадывались?

- А  как? (в начале рассказа подсказка автора).

- Какое впечатление сложилось у вас о героях рассказа?

- Какие были Вова и Вадик? Выберите слово:

Трусы, фантазёры, чудаки, смелые, милосердные, жестокие, мудрые .

Подбор заголовков к иллюстрациям:

1. Вовка и Вадик сидели дома.

2. Шляпа живая?

3. Мальчики трясутся от страха.

4. Вовка и Вадик пошли в атаку.

5. Это же наш котенок Васька!

Выберите пословицу, которая подходит к рассказу:

«Семь раз отмерь - один раз отрежь»

«У страха глаза велики»

«Волков бояться - в лес не ходить»

С какой целью автор предлагает нам этот рассказ?

Если человек трус, любое дело ему кажется страшным. Любая вещь его может напугать. Страх  может превратиться в комическую ситуацию.

- Что нужно делать, чтобы не бояться ничего? (Надо преодолевать страх

1) группа детей составляют кластер, убирая лишние слова

2)другая часть учеников расшифровывают слова – названия произведений

Отвечают на вопросы

Обучающиеся называют тему урока, формулируют цели урока

- активно работать в паре и помогать друг другу

Обучающиеся объясняют значение слов

произведение,

прогнозируют развития сюжета, последнюю часть читают самостоятель-но. Отвечают на вопросы учителя.

Делают зарядку для глаз

Обучающиеся пытаются самостоятельно охарактеризовать мальчиков.

Работают в паре, подбирают заголовки к иллюстрации.

Регулятивные: планируют собственную деятельность.

Коммуникативные: находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари.

Познавательные: уметь раскодировать слова.

Регулятивные: формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы

Коммуникативные: строить связное высказывание

Регулятивные: формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы

Коммуникативные: строить связное высказывание

Коммуникативные: строить связное высказывание;

находить нужную информацию через словари.

Познавательные: пользоваться приёмами анализа  при изучении небольших литературных текстов с опорой на вопросы учителя Коммуникативные: строить связное высказывание; оценивать поступок героя, учитывая его мотив

Личностные: допускать существование других точек зрения

6.

Рефлексия

5

- Бывает ли живая шляпа?

-Оцените свою работу на уроке.

-Продолжите предложение:

 Я сегодня познакомился с рассказом…

 Я узнал, что …

 Я справился со всеми …

 Я не понял …

 Я хочу похвалить…

Анализируют, подводят итог урока

Р: осуществляют итоговый контроль

этапы

Методы и приемы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

Вводная часть

Эмоциональное общение

Вспомогательные слова

2 мин

3-4 мин.

1-1,5 мин.

Здравствуйте, ребята! Но перед тем как сесть, давайте «проснемся». И так, потянулись, руки выше, тянемся тянемся. А теперь резко сбросили усталость. Молодцы! Садитесь.

Ребята давайте проверим, все ли у нас на своих местах. Ручки на месте? Ножки на месте? Глазки все видят? Ушки все слышат?

Ребята, для дальнейшей работы, нам нужно разделиться на команды. Сейчас к каждому буду одходить, вы вытягиваете 1 жетон из шляпы (мешочка), и собираетесь по командам.

Сегодня на занятии нам нужна будет ручка, приготовьте все ручки.

Ребята, у нас потерялся приближающийся  к нам праздник, внимательно посмотрите на доску и помогите нам его найти (предполагаемый ответ: 8 марта)

А вы уверены, что это именно праздник 8 марта, ведь с наступлением Весны приходят множество и других праздников, к примеру «Масленица», «День птиц», «Пасха». И для того чтобы убедиться в ваших предположениях загляните под парты, но подсказка не у всех(С 8 марта!; Желаю счастья в день 8 марта!; в День 8 марта!; С Международным женским днем!; С праздником весенним!;  Прекрасный день весны!) Итак, кто скажет, о каком сегодня празднике мы будем говорить?  Правильно о празднике 8 марта, празднике всех женщин, девочек, мам, бабушек, сестер и т.д

Может быть, кто-нибудь знает, почему возник этот праздник? Молодцы!

Возник этот праздник как день борьбы за права женщин. 8 марта 1857 года в Нью-Йорке собрались на манифестацию работницы швейных и обувных фабрик. Они требовали 10-часовой рабочий день, светлые и сухие рабочие помещения, равную с мужчинами заработную плату. Работали в то время женщины по 16 часов в сутки, получая за свой труд гроши. В итоге они добились своих целей. Удивительно, но 8 Марта, даже рабыни освобождались от своих обязанностей. Римлянки одевались в лучшие одежды и приходили в храм богини Весты (хранительницы домашнего очага).

Слушают, выполняют упражнения,поднимают ручки, топают ножками, хлопают глазками

Делятся на команды

Ищут ответ на поставленную задачу

Отвечают

Предположения детей, высказывают свои мнения

Слушают

Основная часть

Рефлексия

6мин.

4мин.

2 мин.

3 мин.

5 мин.

1-2мин

1 мин.

5 мин.

5 мин.

4 мин.

Ребята а сейчас вы выполните задание на внимание «Корректурная проба», при выполнении будьте внимательны. Инструкция: На бланке с буквами зашифровано словосочетание. Отчеркните первый ряд букв. Ваша задача заключается в том, чтобы, просматривая ряды букв слева на право, вычеркивать такие же буквы, как и первые. Работать надо быстро и точно. На работу вам дается 5 минут.

Сегодня мы приготовили для вас конкурсно – игровую  программу, где за правильно выполненное задание команды получают определенного вида жетоны. Эти жетоны вам будут вручать наше жюри: Оксана и Ульяна. Ну что готовы?

И 1 задание, слушаем внимательно. Ребята в начале урока вы уже познакомились с первой строкой из стихотворения. Мы вам раздадим оставшиеся строки из этого стихотворения, ваша задача составить его.

1 команда «Ручейки весной журчат, Скоро праздник у девчат! Ой придет 8марта, И мальчишкам станет жарко!»

2команда «С праздником весны тебя поздравляю! Счастья, здоровья, веселья желаю! Пусть эта весна принесет для тебя, Много улыбок, тепла и добра!»

3 команда «С душистой веточкой сирени, Весна приходит в каждый дом, От всей души вас поздравляем, С международным Женским Днем!»

4 команда «С днем 8 марта! С праздником весенним! Льется пусть по всюду, Звонкое веселье!»

5команда «Прекрасный день 8 марта, Когда сверкает все кругом, И разрешите вас поздравить, С Международным женским днем!»

Все молодцы!  Давайте выслушаем жюри.

Жюри: Ребята все были молодцы, но…Команде №1(желтый) за старательность мы вручаем эти жетоны(цветочки); команде №2(красный) за внимательность мы вручаем вот эти жетоны(бусы, кольцо, серьги), а команде № 3 за творческий подход мы вручаем(слова), команде №4 за активность вручаются жетоны в виде цветочков; команде №5 за ответственность вручаются эти жетоны(сердечки). Спасибо, желаем вам удачи в выполнении следующих заданий!

Давайте посмотрим, как вы справитесь со следующим заданием. Оно называется «Слова на тему». У вас на партах лежат листочки. Ваша задача как можно больше придумать и записать поздравлений вашим мамам, бабушкам, тетям, сестренкам, девочкам.. На выполнение задания вам дается 2 минуты.

Сейчас выслушаем ответы команд.

Молодцы!

3 задание – загадки. Мы будем читать загадки каждой команде.

1 команда: Я раскрываю почки. В зеленые листочки. Деревья одеваю, посевы поливаю. Движения полна… А зовут меня … (Весна). Умнички.

2команда:  Снежок растаял и с полей Бежит проворливый … (ручей)

3команда: Из-под снега вышел друг –  И весной запахло вдруг. (Подснежник)

4команда: Дует теплый южный ветер. Солнышко все ярче светит. Снег худеет, мякнет, тает. Грач горластый прилетает. Что за месяц? Кто узнает? (Март)

5команда: Я всегда со светом дружен, Если солнышко в окне, Я от зеркала, от лужи Пробегаю по стене. (Солнечный зайчик)

1команда: В теплых солнечных сапожках, с огонечком на застежках,  по снегам бежит мальчишка –  снег пугает, шалунишка:  только ступит - стаял снег, раскололся лед у рек.  Охватил его азарт:  а мальчишка этот (март)

2команда: Рыхлый снег, на солнце тает, ветерок в ветвях играет, звонче птичьи голоса. Значит. К нам пришла (Весна)

3команда: Новоселье у скворца. Он ликует без конца. Чтоб у нас жил пересмешник. Смастерили мы (Скворечник)

4команда: Здесь на ветке чей-то дом. Ни дверей в нем, ни окон. Но птенцам там жить тепло. Дом такой зовут (Гнездо)

5команда: К маме-речке я бегу. И молчать я не могу. Я её сынок родной. А родился я весной (ручей).

Все умнички! Хорошо поработали!  Слово жюри.

Ребята сегодня вы очень хорошо показали, какие вы творческие, старательные, ответственные, активные, внимательные  и за это вы получаете эти призы( цветочки, слова, сердечки, бантики, ягодки)

Ребята, а сейчас наступило время динамической паузы. Вставайте по свободней и будем танцевать птичку.

Все могут садиться на свои места, в составе своих команд. Вы видите на доске сердце, и сейчас мы займемся коллективной работой. Каждая команда со своими заработанными жетонами, так называемыми элементами коллективной работы, поочередно подходит к доске и красиво располагает их на этом сердце. Вот мы и завершили работу, посмотрите, какая красивая получилась у нас открытка. И сейчас мы подарим её Марине Ильиничне. (На обратной стороне открытки поздравление учителю)

Мы весь учебный год внимательно следим  в календаре своем,

Чтобы вас поздравить обязательно

С Международным женским днем –

В день знаний или в день учителя

И так поздравить вас должны…

Вы выглядите удивительно!

Любви Вам, счастья и весны!

Ребята давайте создадим традицию для вашего класса. На каждый праздник, не зависимо День Рождение это или 8 марта, или какой-либо другой праздник вы должны говорить приятные слова друг другу. И по поводу 8 марта, мальчики поздравят девочек!

Мы вам сейчас раздадим сердечки, на которых вы должны коротко написать свои  впечатлениях, о сегодняшнем кл. классе и потом подойти к доске и положить своё сердечко в кармашек.

Выполняют задание

Слушают задание и приступают к выполнению

Отвечают

Слушают задание и приступают к  работе

отвечают

Слушают загадки и отвечают на них

Встают, танцуют

Слушают

Мальчики поздравляют девочек

Пишут свое мнение

Учитель: Котова Е.А.

Класс: 2 г

студентка: Романова Лиза

45группа

Оформление доски, класса

С 8 марта!