Календарно-тематическое планирование 2 класс ФГОС
календарно-тематическое планирование (2 класс) на тему

№ п/п

Сроки

Тема урока, стр. учебника, стр. тетради.

Решаемая проблема

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные результаты

Сравниваем предметы. Давайте знакомиться. ( 14 часов)

1

Вводный урок. Знакомство  с учебником.

Рт№1с.3,4

№ 1,3

Как работать с учебником и рабочей тетрадью?

Для чего изучать предмет «Русский язык»?

«оформление»

«форзацы»

«оглавление»

«маршрут-план изучения»

«чтение»

«письмо

Научатся работать с учебником и рабочей тетрадью.

Познавательные: 

-устанавливать аналогии;  

-использовать знаково-символические средства.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные

- задавать вопросы и строить ответ с помощью учителя;

-взаимодействовать с партнёром

Осознавать свою принадлежность

к Родин, народу , стране.

Воспринимать русский язык как основную часть культуры России.

Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к предмету.

2

Зачем человеку слово дано.

Уч. С. 6-7

Рт с.3-4

Какова роль языка слов в жизни человека?

 «дар речи»

«общение»

«информация»

«речевое действие»

Научатся  

 -каллиграфически правильной записи букв, буквосочетаний

-орфографической записи словарных слов: ЯЗЫК, ЧЕЛОВЕК

-писать клички животных

Познавательные:

-использовать знаково-символические средства

-принимать информацию и использовать её для выполнения заданий

-использовать смысловое чтение

-группировать слова

-звука - буквенный анализ слов

 Регулятивные:

-планировать и воспроизводить учебную задачу

 -проводить контроль над своими действиями и резуль-татом по заданному образцу учителя

-  оценивать свою деятельность

Коммуникативные:

- рассуждать и выражать свои мысли

- задавать вопросы и строить ответы

Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

3

Наш родной язык – русский.

С.8-9

Рт. С.5

Какова роль родного языка для  русского народа?

«русский народ»

«русский язык» «иностранный язык»

«мелодичность»

«ритмичность»

«образность»

Научатся  

 -каллиграфически правильной записи букв, буквосочетаний

-орфографической записи словарных слов: народ,

язык,

русский

Познавательные:

-поиску информации

-использовать знаково-символические средства

-устанавливать аналогии

-анализировать текст, находить основную мысль.

-наблюдать над особенностью речи

 Регулятивные:

-планировать и воспроизводить учебную задачу

 -проводить контроль над сво-ими действиями и резуль-татом по заданному образцу учителя

-  оценивать свою деятельность

Коммуникативные:

-разрешать конфликты

-взаимодействовать с партнёром

-выражать свои мысли

-делать простые выводы

Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Внимательно относиться к собственным переживаниями переживаниям других людей.

4-5

Язык певучий и богатый.

С.10-13

Рт. С 5-7

Как и для чего исследовать особенности родной речи?

«плавность»

«напевность»

«ритмичность»

«звукопись»

«речь»

 «язык»

Научатся  

 -каллиграфически правильной записи букв, буквосочетаний

-орфографической записи словарных слов: РОМАШКА, МАЛИНА, БЕРЁЗА

-

Познавательные:

-сравнивать тексты, написанные разными стилями, узнавать образные слова

-следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов

-осознавать различие и общность понятий «речь» и «язык»

Регулятивные:

-планировать и воспроизводить учебную задачу

 -проводить контроль над своими действиями и резуль-татом по заданному образцу учителя

-  оценивать свою деятельность

Коммуникативные:

-разрешать конфликты

-взаимодействовать с партнёром

-выражать свои мысли

-делать простые выводы

Воспринимать русский язык как основную, главную часть культуры русского народа, культуры России.

Принимать здоровьесберегающ-ие аспекты жизни.

Адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы

учителем.

6

Слово. Предложение. Текст.

С.14-15

Рт. С.7

Что значит речь как «жизнь» языка?

«средства языка»

«слово»

«предложение»

«текст»

Научатся  

 -каллиграфически правильной записи букв, буквосочетаний

-орфографической записи словарных слов: РИСОВАТЬ, ИЗОБРАЖАТЬ, ЛИМОН

-

Познавательные:

-использовать знаково-символическое моделирование

-группировать слова

-устанавливать аналогии

-восстанавливать последовательность

Регулятивные:

-планировать и воспроизводить учебную задачу

 -проводить контроль над своими действиями и резуль-татом по заданному образцу учителя

-  оценивать свою деятельность

Коммуникативные:

-разрешать конфликты

-взаимодействовать с партнёром

-выражать свои мысли

-делать простые выводы

Проявлять внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к предмету, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности. Принимать здоровьесберегающ-ие аспекты жизни.

Адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы

учителем.

7

Вспоминаем о лете.

Рт. С.5-6

Как записывать воспоминания?

«средства языка»

«слово»

«предложение»

«текст»

Научатся  

 -каллиграфически правильной записи букв, буквосочетаний

-правильной записи и оформлению предложений

Познавательные:

-отбирать факты на основе  летних воспоминаний для устного сообщения

-синтезировать из отдельных воспоминаний письменные высказывания

-восстанавливать последовательность Регулятивные:

-планировать и воспроизводить учебную задачу

 -проводить контроль над своими действиями и резуль-татом по заданному образцу учителя

-  оценивать свою деятельность

Коммуникативные:

-разрешать конфликты

-взаимодействовать с партнёром

-выражать свои мысли

-делать простые выводы

Внимательно относиться к собственным переживаниями переживаниям других людей.

Принимать здоровьесберегающ-ие аспекты жизни.

Адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы

учителем.

8

Звуки речи и буквы.

С.16-17

Рт. С.8-9

Как различать звуки и буквы?

«звуки»

«буквы»

 «гласные»

«согласные»

Научатся  

 -каллиграфически правильной записи букв, буквосочетаний

-орфографической записи словарных слов: МОРОЗ, КОНЬКИ

Познавательные:

Различать звуки и буквы

-группировать звуки по их характеристике

-выявлять и дополнять группы звуков с помощью ориентиров таблицы

-моделировать  схемы слов

-соотносить количество бук и звуков в словах Регулятивные:

-планировать и воспроизводить учебную задачу

 -проводить контроль над сво-ими действиями и резуль-татом по заданному образцу учителя

-  оценивать свою деятельность

Коммуникативные:

-разрешать конфликты

-взаимодействовать с партнёром

-выражать свои мысли

-делать простые выводы

Принимать здоровьесберегаю-щие аспекты жизни.

Адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы

учителем.

9

Слоги и ударение.

С.18-19

Что такое ударные и безударные слоги?

«слог»

«ударение»

Научатся выделять голосом ударный слог

-орфографической записи словарных слов: ЯГОДА, ЯБЛОКО

Познавательные:

Различать звуки и буквы

-группировать звуки по их характеристике

-выявлять и дополнять группы звуков с помощью ориентиров таблицы

-моделировать  схемы слов

-соотносить количество бук и звуков в словах 

-вслушиваться в мелодику слова

Регулятивные:

-планировать и воспроизводить учебную задачу

 -проводить контроль над своими действиями и резуль-татом по заданному образцу учителя

-  оценивать свою деятельность

Коммуникативные:

-разрешать конфликты

-взаимодействовать с партнёром

-выражать свои мысли

-делать простые выводы.

Принимать здоровьесберегаю-щие аспекты жизни.

Адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы

учителем

10

11

12

Алфавит.

С.20-25.

Рт.с.10-11

Для чего нам нужен алфавит?

«алфавит»

«алфавитный порядок»

«палиндром»

Научатся называть буквы русского алфавита в правильном порядке

-орфографической записи словарных слов: АЛФАВИТ,

РУССКИЙ , ЯЗЫК,

Познавательные:

-познакомятся с историей рождения алфавита, с созданием письменности на Руси

-определять    положение заданной буквы в алфавите

-применять знание алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами

-читать тексты с историческими материалами

Регулятивные:

-планировать и воспроизводить учебную задачу

 -проводить контроль над сво-ими действиями и резуль-татом по заданному образцу учителя

-  оценивать свою деятельность

Коммуникативные:

-разрешать конфликты

-взаимодействовать с партнёром

-понимать и воспроизводить содержание исторических текстов с помощью вопросов

-делать простые выводы.

Проявлять чувства уважения к традициям, истории своего народа

-принимать учебные цели, проявлять желание учиться

13

Большая буква в словах.

С.26-27

Рт.с.12

Когда нужно писать заглавную букву в словах?

«имя»

«отчество»

«фамилия»

«клочка»

Научатся записывать высказывания о себе, о своем питомце с учетом правописания заглавной буквы в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, географических названиях

-орфографической записи словарных слов: ОТЕЦ, ОТЧЕСТВО,

ОТЧИЗНА, ДЕРЕВНЯ,

ГОРОД

Познавательные:

-повторять через анализ предложений и текстов правила правописания большой буквы в словах

-осознавать условия выбора прописной и строчной        буквы

Регулятивные:

-планировать и воспроизводить учебную задачу

 -проводить контроль над сво-ими действиями и резуль-татом по заданному образцу учителя

-  оценивать свою деятельность

Коммуникативные:

Высказываться об увиденном. описывать события

Принимать здоровьесберегаю-щие аспекты жизни.

Адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы

учителем

14

15

Перенос слова.

С.28-31

Как правильно переносить слова?

«слог»

«тире»

Научатся сопоставлять слоговое строение слова и варианты его переноса

-орфографической записи словарных

слов:  СЕНТЯБРЬ, ХОККЕЙ

Познавательные:

-устанавливать основное правило и варианты его применения при записи слов с разной слоговой структурой

Регулятивные:

-планировать и воспроизводить учебную задачу

 -проводить контроль над сво-ими действиями и резуль-татом по заданному образцу учителя

-  оценивать свою деятельность

Коммуникативные:

Строить высказывания об увиденном, описывать события

Принимать здоровьесберегаю-щие аспекты жизни.

Адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы

учителем

16

17

18

19

20

Обозначение на письме твердых и мягких согласных звуков.

С.32-42

Рт.13-14

Как обозначать твердые и мягкие согласные на письме?

«схема слова»

«звуковое строение слова»

Научатся в письме под диктовку и в свободной записи слов выбирать способ обозначения твердых и мягких согласных

-орфографической записи слов КРЕМ, МУЗЕЙ, КОНЕЧНО, СКУЧНО, СКВОРЕЧНИК,

ПОДСВЕЧНИК

Познавательные:

-выявлять различные условия выбора гласных после разных групп твердых и мягких согласных

-моделировать звуковое и слоговое строение слова

Регулятивные:

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

-осуществлять само -  и взаимопроверку работ

Коммуникативные:

Высказываться об увиденном. описывать события

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

21

Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков

С.42-43

Рт.15-16

Что такое парные согласные?

«схема слова»

«звуковое строение слова»

«парный согласный»

«непарный согласный»

Научатся осознавать несоответствие между процессом оглушения и написания , согласных на конце слов.

Познавательные:

-моделировать звуковое и слоговое строение слова

-выявлять условия выбора

нужной парной согласной на письме в конце слов

Регулятивные:

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

-осуществлять само -  и взаимопроверку работ

Коммуникативные:

Высказываться об увиденном. описывать события

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

22

23

Обозначение на письме гласных звуков.

С.44-47

Рт.16-17

Как писать безударную гласную? проверяемую ударением?

«безударный гласный»

Научатся подбирать проверочные слова для безударных гласных, проверяемых ударением, обращаться в словари для непроверяемых случаев.

Познавательные:

-вычленять главное действие в решении задачи по подбору проверочного слова

-наводить справки в орфографическом словарике

Регулятивные:

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

-осуществлять само -  и взаимопроверку работ

Коммуникативные:

Высказываться об увиденном. описывать события

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

24

Слова- названия предметов, признаков, действий.

С.48-49

Что такое слова-предметы,  слова-признаки, слова-действия?

«название»

«обозначение» «общее значение»

Научатся относить слово к нужной группе

Познавательные:

-группировать слова по их общим значениям

-«читать» табличку и озвучивать ее содержание словесно 

Регулятивные:

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

-осуществлять само -  и взаимопроверку работ

Коммуникативные:

Высказываться об увиденном. описывать события

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

25

26

Работа слов в предложении и тексте.

С 50-51

Как устроен текст?

«признаки текста»

«логическая последователь-ность»

Научатся составлять предложения, делить текст на предложения, составлять текст из предложений.

Познавательные:

-различать на слух набор слов, предложений и текст

-составлять предложения на основе набора слов

-осознавать суть орфографического действия

Регулятивные:

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

-осуществлять само -  и взаимопроверку работ

Коммуникативные:

Высказываться об увиденном. описывать события

-«чувствовать» недочеты в речи

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

27

Школа Грамотея.

С.54-57

Как использовать изученные правила?

«орфограмма»

«правило»

Научатся применять изученные правила на практике.

Познавательные:

-применять знания о правописании при записи слов устанавливать причину появления ошибок

Регулятивные:

-намечать план выполнения заданий

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

-осуществлять само -  и взаимопроверку работ

Коммуникативные:

-самостоятельно разбирать задания упражнений

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

28

29

Мастерская слова

Что такое изложение?

Как писать изложение?

«устная речь»

«письменная речь»

«изложение»

«заголовок»

«план»

Научатся излагать содержание авторского текста  по готовому плану-вопроснику.

Познавательные:

-понимать тему и особенности строения текста с помощью плана-вопросника

-воспроизводить содержание чужой речи с опорой на подробный план вопросник устно и письменно

Регулятивные:

-намечать план выполнения заданий

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

-осуществлять само -  и взаимопроверку работ

Коммуникативные:

-самостоятельно оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

30

31

Сочинение и его анализ.

С.59

Что такое сочинение? Как писать сочинение?

«устная речь»

«письменная речь»

«изложение»

«заголовок»

«план»

Научатся составлять текст об осени на основе наблюдений, воображения.

Познавательные:

-составлять текст, логически правильно выстраивая собственное высказывание в устной форме

=действовать по аналогии с содержанием готового текста

Регулятивные:

-намечать план выполнения заданий

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

-осуществлять само -  и взаимопроверку работ

Коммуникативные:

-самостоятельно оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

-внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства

32

Если хочешь понимать и быть понятым.

С 62-63

Рт.с.18-19

Почему иногда люди не понимают друг друга?

«ясно»

«разборчиво»

«грамотно»

Научатся выявлять причины непонимания людьми информации при устном и письменном общении.

Познавательные:

-выявлять причины ситуаций непонимания людьми друг друга при их устном и письменном общении.

Регулятивные:

-самостоятельно организовывать свое рабочее место

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

-осуществлять само -  и взаимопроверку работ

Коммуникативные:

-самостоятельно оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Осознавать мотив к более глубокому изучению русского языка и цели выполнения различны заданий.

33

Конкретные и общие значения слов.

С 64-65

Что такое «лексическое значение» слова?

«форма слова»

«лексическое значение»

« общее значение»

Научатся работать с толковым словарём Даля.

-орфографической записи слов:

ОРЕХ,

МОРКОВЬ,

КАПУСТА

Познавательные:

-сознавать наличие разных сторон значения слова

-уточнять значение слов в толковых словарях

-«читать» таблицу :добывать и обобщать информацию о свойствах слова из таблицы

           Регулятивные:

-самостоятельно организовывать свое рабочее место

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

-осуществлять само -  и взаимопроверку работ

Коммуникативные:

-самостоятельно оформлять свои мысли в устной и письменной речи

-выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания

Проявлять чувства уважения к традициям, истории своего народа

-принимать учебные цели, проявлять желание учиться

34

35

36

Какие бывают лексические значения С.66-71

Какие бывают лексические значения слов?

«синонимы»

«антонимы»

«многозначные слова»

«переносное значение»

Научатся наводить справки о значениях слов в толковом словаре

-орфографической записи слов:

КРАСНЕНЬКИЙ, ОСИНА, РОМАШКА

Познавательные:

-сознавать наличие разных сторон значения слова

-уточнять значение слов в толковых словарях

-«читать» таблицу :добывать и обобщать информацию о свойствах слова из таблицы

           Регулятивные:

-самостоятельно организовывать свое рабочее место

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

-осуществлять само -  и взаимопроверку работ

Коммуникативные:

-самостоятельно оформлять свои мысли в устной и письменной речи

-выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания

Осознавать мотив к более глубокому изучению русского языка и цели выполнения различны заданий.

Проявлять чувства уважения к традициям, истории своего народа

-принимать учебные цели, проявлять желание учиться

37

38

Группы слов с общим значением.

С.72-75

Что такое группы слов с общим значением?

«части речи»

«имя существитель-ное»

«имя прилагательное»

«глагол»

Научатся группировать слова как части речи

-орфографической

записи слов:

КАПУСТА, МОРКОВЬ, ОРАНЖЕВАЯ

Познавательные:

-выявлять общее и различное в частях речи

-находить ключевые слова-признаки отгадки в тексте загадки

           Регулятивные:

-самостоятельно организовывать свое рабочее место

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

-осуществлять само -  и взаимопроверку работ

Коммуникативные:

-самостоятельно оформлять свои мысли в устной и письменной речи

-выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания

Проявлять чувства уважения к традициям, истории своего народа

-принимать учебные цели, проявлять желание учиться

39

Ежели вы вежливы…Вежливые слова.

С.76-77

Для чего нужны  вежливые слова?

«приветствие» «прощание»

«просьба»

Научатся использовать разные этикетные языковые формулы в соответствии с ситуацией

-орфографической

записи слов:

СПАСИБО, ПОЖАЛУЙСТА, ДО СВИДАНИЯ

Познавательные:

-получат представление о междометных словах

Регулятивные:

-самостоятельно организовывать свое рабочее место

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

-осуществлять само -  и взаимопроверку работ

Коммуникативные:

-строить свои высказывания

 в соответствии с правилами этикета в  различных ситуациях

Проявлять чувства уважения к традициям, истории своего народа

-принимать учебные цели, проявлять желание учиться

40

Контрольная работа за четверть.

Чему мы научились?

Познавательные:

Выбирать запрашиваемый материал

Регулятивные:

-самостоятельно организовывать свое рабочее место

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

-осуществлять само -  и взаимопроверку работ

Коммуникативные:

слушать

 понимать других

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

41

Работа над ошибками.

Как работать над ошибками?

Познавательные:

-состоятельно осуществлять поиск необходимой информации  для

выполнения   учебных заданий.

Регулятивные:

-самостоятельно организовывать свое рабочее место

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

-осуществлять само -  и взаимопроверку работ

Коммуникативные:

слушать

понимать других.

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

42

Развитие речи. Подбираем сравнения.

Что такое языковые средства?

«сравнение»

«олицетворение»

Научатся находить в художественных текстах выразительные средства.

Познавательные:

-состоятельно осуществлять поиск необходимой информации  для

выполнения   учебных заданий.

Регулятивные:

-самостоятельно организовывать свое рабочее место

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

-осуществлять само -  и взаимопроверку работ

Коммуникативные:

слушать

понимать других.

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

43

44

Сочинение и его анализ.

С. 79,№ 5

Как сочиняется загадка?

«сравнение»

«олицетворение»

«эпитет»

Научатся сочинять простую загадку

Познавательные:

-наблюдать над использованием синонимических конструкций для выражения сравнительных отношений

-различать особенности текстов на одну тему, разных по функциям и жанрам

Регулятивные:

-самостоятельно организовывать свое рабочее место

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

-осуществлять само -  и взаимопроверку работ

Коммуникативные:

-слушать

понимать других

-создавать собственные высказывания с использованием «сравнительных»  средств языка

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

45

Проектная работа.

Как работать над проектом?

«проект»

Научатся выбирать тему проекта, строить план работы над проектом.

Познавательные:

-строить простейшие модели

-состоятельно осуществлять поиск необходимой информации  для

выполнения   учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах

Регулятивные:

-оценивать выполнение задания по предложенным критериям

Коммуникативные:

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению

-сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

46

47

48

Корень слова. Однокоренные слова.

С.80-85

Что такое корень слова?

«корень»

«однокоренные слова»

«исторический корень»

Научатся находить корень слова по двум признакам – общая часть и общность смысла.

-орфографической

записи слов:

ОТЕЦ, ОТЕЧЕСТВО, ОТЧИЗНА, СТОЛИЦА

Познавательные:

-накапливать опыт по осознанию каждой морфемы в слове

-определять корень слова с позицией совокупности его отличительных признаков

-различать группу родственных слов

Регулятивные:

-самостоятельно организовывать свое рабочее место

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

-осуществлять само -  и взаимопроверку работ

Коммуникативные:

-слушать

понимать других

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

49

50

51

Суффиксы и приставки в слове.

С.86-91

Рт.29-30

Что такое словообразование?

«суффикс»

«приставка»

«морфемы»

Научатся образовывать однокоренные слова с помощью изученных морфем.

Познавательные:

-наблюдать над оттенками значений, вносимых в слова приставками  и суффиксами. Делать выводы.

Регулятивные:

-самостоятельно организовывать свое рабочее место

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

-осуществлять само -  и взаимопроверку работ

Коммуникативные:

-слушать

понимать других

Адекватно воспринимать оценку своей деятельности, данную одноклассниками, учителем. Признавать свои ошибки.

52

53

Окончание слова.

С. 92-95

Рт.с.31-32

Что такое изменяемая часть слова?

«окончание»

Научатся изменять слова при связи слов в предложении.

-орфографической

записи слов:

ЧЕСНОК, ХВОЯ

Познавательные:

-отличать назначение окончания от роли других значимых частей в слове.

Регулятивные:

-самостоятельно организовывать свое рабочее место

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

-осуществлять само -  и взаимопроверку работ

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

54

Анализ слов по составу.

С.96-97

Рт.с.32-33

Что такое морфемный разбор?

«морфема»

«морфемный разбор»

Научатся анализировать состав слова со стороны наличия в нём морфем.

Познавательные:

-действовать в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов

-синтезировать слова с опорой на модели

-группировать слова в соответствии с их составом

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

55

56

Орфограммы в корне слова.

С.98-101

Рт.с.34-35

Что такое сильная и слабая позиция гласного звука?

«орфограмма»

«сильная и слабая позиция»

Научатся определять сильную и слабую позицию гласного звука

-орфографической

записи слов:

ИНЕЙ, СЕРЕБРО

Познавательные:

-обнаруживать в звучащем слове  «слабые» звуки

-синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы

-продумывать алгоритм проверки орфограммы

-действовать по алгоритму при решении орфографических задач

-выбирать рациональный способ проверки безударных гласных в корне слова

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-слушать

понимать других

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

57

58

59

60

61

Безударные гласные в корне слова.

С.102-111

Рт.с. 36-39

Как выбирать безударную гласную в корне слова?

«орфограмма»

«сильная и слабая позиция»

«способы проверки»

«проверяемые и проверочные слова»

Научатся решать орфографическую задачу с безударным гласным в корне слова

-орфографической

записи слов:

БЕРЕГ, РЯБИНА, ЖЕЛЕЗО, ПРИРОДА, СИНИЦА,

Познавательные:

-ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при сходстве признаков разных орфограмм

-находить ответ о написании слов в орфографическом и этимологическом словарях

-дифференцировать применение правил при записи слов со схожими орфограммами

        Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-соблюдать повседневные нормы речевого этикета и правила устного общения

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

62

63

64

Парные звонкие и глухие согласные.

С.112-117

Рт.40-42

Какой парный согласный писать на конце слов?

«оглушение»

«озвончение»

«орфограмма»

«сильная и слабая позиция»

«способы проверки»

Научатся решать орфографическую задачу с парными согласными в корне слов

-орфографической

записи слов:

КАЛЕНДАРЬ, ВОКЗАЛ

Познавательные:

-ориентироваться в новых позициях проявления согласных орфограмм в корне слова

-выбирать более экономичные способы и приёмы проверки согласных орфограмм в слове

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-соблюдать повседневные нормы речевого этикета и правила устного общения

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

65

66

67

68

Непроизносимые согласные в корне слова.

С.118-125

Рт.с. 43-45

Как писать слова с непроверяемыми согласными?

«орфограмма» «нерпоизноси-мый согласный»

Научатся решать орфографическую задачу с непроизносимыми согласными

-орфографической

записи слов:

ПРАЗДНИК, СОЛНЦЕ, ЛУЧШЕ, ЧУВСТВО, ЛЕСТНИЦА

Познавательные:

-использовать общие способы действий при решении разных орфографических задач

-обосновывать устно и графически наличие орфограммы в слове

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-соблюдать повседневные нормы речевого этикета и правила устного общения

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

69

70

Повторение.

С.126-129

Как проверять орфограммы в корне?

«орфограмма»

«сильная и слабая позиция»

«способы проверки»

«проверяемые и проверочные слова»

Научатся решать орфографическую задачу с правописанием корней.

Познавательные:

-обобщать материал о способах проверки орфограмм с помощью таблицы

-дифференцировать типы орфограмм в корне слова и подбирать адекватные приёмы проверки

-графически обосновывать наличие в слове орфограммы определённого типа

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-соблюдать повседневные нормы речевого этикета и правила устного общения

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

71

Контрольный диктант.

Как решать орфографические задачи?

«орфограмма»

«сильная и слабая позиция»

«способы проверки»

«проверяемые и проверочные слова»

Научатся решать орфографическую задачу с правописанием корней.

Познавательные:

-решать орфографические задачи с опорой на алгоритм в ходе записи на слух

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-слушать

понимать других

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

72

Работа над ошибками диктанта.

Как анализировать допущенные ошибки?

«орфограмма»

«сильная и слабая позиция»

«способы проверки»

«проверяемые и проверочные слова»

Научатся решать орфографическую задачу с правописанием корней.

Познавательные:

-решать орфографические задачи с опорой на алгоритм в ходе записи на слух

-анализировать типы допущенных ошибок ,использовать графическое обоснование при работе над ошибками

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-слушать

понимать других

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

73

Р.р. Изложение.

С. 134

Что такое изложение?

Как писать изложение?

«устная речь»

«письменная речь»

«изложение»

«заголовок»

«план»

Научатся излагать содержание авторского текста  по готовому плану-вопроснику

Познавательные:

-понимать тему и особенности строения текста с помощью плана-

-воспроизводить содержание чужой речи с опорой на подробный план устно и письменно

Регулятивные:

-намечать план выполнения заданий

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

-осуществлять само -  и взаимопроверку работ

Коммуникативные:

-самостоятельно оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

74

Работа над ошибками в изложении.

Как анализировать допущенные ошибки?

«орфограмма»

«сильная и слабая позиция»

«способы проверки»

«проверяемые и проверочные слова» «устная речь»

«письменная речь»

«изложение»

«заголовок»

«план»

Научатся решать орфографические задачи

Познавательные:

-решать орфографические задачи с опорой на алгоритм в ходе записи по памяти

-анализировать типы допущенных ошибок ,использовать графическое обоснование при работе над ошибками

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-слушать

понимать других

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

75

Создание текста поздравления.

С.135

Как составить текст для поздравительных открыток?

«устная речь»

«письменная речь»

«поздравление»

Научатся составлять и записывать текст поздравительных открыток

-орфографической

записи слов:

ПОЗДРАВЛЯЮ, ПРАЗДНИК, ЖЕЛАЮ

Познавательные:

-редактировать тексты

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-использовать нормы речевого этикета в тексте-поздравлении

-создавать собственное высказывание определённого жанра: поздравление с Новым годом

Осознавать и разделять традиции своего народа, поздравлять друг друга с праздником.

76

Проектная работа.

Как  работать над проектом?

«проект»

Научатся выбирать тему проекта.

Познавательные:

-строить простейшие модели

-состоятельно осуществлять поиск необходимой информации  для

выполнения   учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах

Регулятивные:

-оценивать выполнение задания по предложенным критериям

Коммуникативные:

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению

-сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности

Осознавать и разделять традиции своего народа, поздравлять друг друга с праздником

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

77

78

Резервные уроки.

79

Слово и предложение

С. 4-5

Как рождается речь?

«речь»

«язык»

«значение слова»

Научатся читать схемы и знаки препинания.

Познавательные:

-обнаруживать главное в сообщении и  в структурных частях предложения

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-слушать

понимать других

Осознавать и разделять традиции своего народа

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

80

81

Предложение

Члены предложения

С.6-9

Рт.с. 3-4

Что такое члены предложения?

«строение предложения»

«грамматическая связь слов»

«подлежащее»

«сказуемое»

Научатся строить и записывать высказывания в объёме предложения.

Познавательные:

-понимать основные шаги памятки-инструкции. Действовать в соответствии с ними

- Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-слушать

понимать других

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

82

Текст. Тема текста.

С.10-11

Рт.с. 4-6

Как подбирать заголовок?

«тема»

«заголовок»

«последовательность высказываний»

Научатся подбирать заголовок к тексту, исходя из его темы

Познавательные:

-наблюдать над отбором фактов и языковых средств мастерами слова, сопоставлять их при создании текстов на узкие и широкие сопредельные темы Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-слушать

понимать других

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

83

84

85

Важное умение понимать текст.

С.12-17

Рт.с. 6-8

Что,  значит понимать текст?

«абзац»

«жанр»

«содержание»

«заголовок»

Научатся осуществлять поиск книги по каталогу

Познавательные:

-понимать тему, содержание из названия, оглавления

- Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-формулировать, высказывать мнения, сообщать о впечатлениях от прочитанного

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

86

Сообщение о любимой книге.

С.18

За что книгу можно полюбить?

«жанр»

«содержание»

«заголовок»

«автор»

Научатся собирать и отбирать материал для высказывания.

Познавательные:

-понимать тему, содержание из названия, оглавления

- Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-формулировать, высказывать мнения, сообщать о впечатлениях от прочитанного

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

87

Сочинение о зимних забавах и историях.

С. 19

Как писать сочинение?

«содержание»

«заголовок»

«план»

Научатся собирать и отбирать материал для письменного высказывания.

Познавательные:

-письменно рассказывать  о событиях зимних каникул, выражая своё отношение к предмету речи

-корректировать написанное

- Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-формулировать, высказывать мнения, сообщать о впечатлениях от прочитанного

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

88

Анализ творческих работ.

Как сделать презентацию своей работы?

«презентация»

Научатся проводить презентацию творческих работ.

Познавательные:

-наблюдать, устанавливать взаимосвязи, самостоятельно делать выводы

- Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-тактично давать советы друг другу, корректно вносить собственные замечания, предложения

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

89

90

91

92

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне.

С.22-29

Рт.с.9-15

Как выбирать орфограмму в корне слова?

«орфограмма»

«звук в слабой и сильной позиции»

Научатся решать орфографические задания в соответствии с памяткой

-орфографической

записи слов:

МЕСЯЦ, ФЕВРАЛЬ, ФОТБОЛ, ВЕЛОСИПЕДИСТ
ВЕЛОСИПЕД,
АГРОНОМ,
ШОФЁР, МАРШРУТ

Познавательные:

Сопоставлять и выбирать рациональный способ запси слов, способ проверки орфограмм в зависимости от их типов

-графически обосновывать наличие орфограммы в слове и подбор проверочного слова

-разграничивать слова с проверяемым и непроверяемым написанием

- Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

93

94

95

96

97

98

Слова с двойными согласными

С.30-41

Рт.с16

Как записывать слова с двойными согласными?

«орфограмма»

«заимствован-ные слова»

Научатся орфографической

записи слов:

ШОССЕ, ТОННЕЛЬ, СУББОТА, ТРОЛЛЕЙБУС, КРОСС, БАССЕЙН, ТЕЛЕГРАММА, АЛЛЕЯ, АНТЕННА, ИЛЛЮСТРАЦИЯ

Познавательные:

-группировать слова по наличию в них двойных согласных

-обращаться к словарю с целью уточнения правописания слов

- Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

99

Контрольное списывание

С.40

Как списывать текст?

«графическая зоркость»

«самоконтроль»

Научатся демонстрировать уровень графической зоркости при списывании текста с печатного образца

Познавательные:

-тренировать зрительную память

- Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

100

Повторение.

Как решать

орфографические задачи?

Научатся орфографической

записи слов

ИСКУСНАЯ, ИСКУССТВЕН-НАЯ,

ИСКУССТВО

Познавательные:

-обобщать материал о способах проверки орфограмм с помощью таблицы

-дифференцировать типы орфограмм в корне слова и подбирать адекватные приёмы проверки

-графически обосновывать наличие в слове орфограммы определённого типа

«Читать» таблицы и дополнять недостающую информацию

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-соблюдать повседневные нормы речевого этикета и правила устного общения

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

101

Тренинг «Проверяем друг друга»

Как осуществлять взаимопроверку и самопроверку?

«взаимопровер-куа» «самопроверка»

Научатся осуществлять взаимопроверку и самопроверку.

Познавательные:

-работать по тренинговым карточкам

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

Работать в паре, находя совместные варианты действий и их обоснования

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

:

102

Проверочная работа. Письмо под диктовку.

С.69

Как решать

орфографические задачи?

«графическая зоркость»

«самоконтроль

Научатся осуществлять  самопроверку.

Познавательные:

-готовиться к воспроизведению текста по слуху на основе его зрительного восприятия

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

103

104

105

106

107

Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков.

С. 44-53

Рт.с.18-24

Какими способами можно обозначать мягкость согласных звуков?

«парные по твёрдости мягкости»

Научатся решать задачи с выбором обозначения мягкости согласного

-орфографической

записи слов:

СТЕНД, ТЕСТ, МОДЕЛЬ

Познавательные:

Выделять новые случаи и позиции обозначения твёрдых и мягких согласных звуков в середине слова

-устанавливать причины неподчинения ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

108

Проверочная работа.

Рт.с.24 37

Как решать

орфографические задачи?

«графическая зоркость»

«самоконтроль

Научатся осуществлять  самопроверку

Познавательные:

-находить основание для группировки трёх типов объектов

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль и самооценку

Коммуникативные:

-слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

109

110111

Разделительный мягкий знак.

С.54-59

В каких случаях пишется разделительный мягкий знак?

«разделитель-ный мягкий знак»

Научатся орфографической

записи слов: СОЛОВЬИ, КОМЬЮТЕР, БУЛЬОН, ОБЕЗЬЯНА

Познавательные:

Различать функции мягкого знака при записи слов и группировать слова

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль и самооценку

Коммуникативные:

-слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

112

Употребление в словах мягкого знака.

Рт.с 25

Как дифференцировать функции употребления мягкого знака?

«разделитель-ный мягкий знак»

«мягкий знак показатель мягкости»

Научатся осуществлять  самопроверку

Познавательные:

Различать функции мягкого знака при записи слов и группировать слова

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль и самооценку

Коммуникативные:

-слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

113

Самостоятельная работа. Тренинг.

С. 68-69

Рт.с. 26

Как осуществлять взаимопроверку и самопроверку?

«графическая зоркость»

«самоконтроль

Научатся осуществлять  самопроверку

Познавательные:

-находить основание для группировки трёх типов объектов

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль и самооценку

Коммуникативные:

-слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

114

115

116

117

Повторение.

Как решать

орфографические задачи на изученные правила?

Познавательные:

-обобщать материал о способах проверки орфограмм с помощью таблицы

-дифференцировать типы орфограмм в корне слова и подбирать адекватные приёмы проверки

-графически обосновывать наличие в слове орфограммы определённого типа

«Читать» таблицы и дополнять недостающую информацию

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-соблюдать повседневные нормы речевого этикета и правила устного общения

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

118

Контрольный диктант.

Как решать орфографические задачи?

«орфограмма»

«сильная и слабая позиция»

«способы проверки»

«проверяемые и проверочные слова»

Научатся решать предлагаемые орфографические задачи.

Познавательные:

-решать орфографические задачи с опорой на алгоритм в ходе записи на слух

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-слушать

понимать других

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

119

Работа над ошибками .

Как анализировать допущенные ошибки?

«орфограмма»

«сильная и слабая позиция»

«способы проверки»

«проверяемые и проверочные слова» «устная речь»

«письменная речь»

«изложение»

«заголовок»

«план»

Научатся решать орфографические задачи

Познавательные:

-решать орфографические задачи с опорой на алгоритм в ходе записи по памяти

-анализировать типы допущенных ошибок ,использовать графическое обоснование при работе над ошибками

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-слушать

понимать других

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

120

121

Учимся пересказы-вать и создавать тексты.

С.72-73

Как написать письмо родным?

«адресат»

«адрес» «устная речь»

«письменная речь»

Научатся составлять тексты в жанре письма.

Познавательные:

-решать орфографические задачи с опорой на алгоритм в ходе записи по памяти

-анализировать типы допущенных ошибок ,использовать графическое обоснование при работе над ошибками

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-слушать

понимать других

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, ценить взаимопомощь, взаимоподдержку коллектива.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Адекватно оценивать свои эмоциональные реакции.

122

Инструктаж по проектным работам.

Как  работать над проектом?

«проект»

Научатся выбирать форму работы над проектом.

Познавательные:

-выбирать тему проекта

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-продумать форму презентации выбранного проекта

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Адекватно оценивать свои эмоциональные реакции.

123

124

125

126

127

128

129

130

Резервные уроки.

131

132

Общее значение частей речи

С.76-79

Как распознавать части речи?

«части речи»

Научатся распознавать части речи.

Познавательные:

-распознавать группы слов по их отличительным признакам

-«читать» и преобразовывать модели предложений в высказывания

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-слушать

понимать других

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Адекватно оценивать свои эмоциональные реакции.

133

Имя существительное

С.80-81

Рт.с. 29

Как распознавать имя существительное?

«части речи»

«имя существитель-ное»

Научатся распознавать

имя существитель-ное.

Познавательные:

-распознавать группы слов по их отличительным признакам

-«читать» и преобразовывать модели предложений в высказывания

-определять грамматические признаки имени существительного

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-слушать

понимать других

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

134

135

136

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

С. 80-81

Рт.с..30

Как распознавать имя существительное?

«одушевлённые и неодушевлённые имена существитльные»

Научатся определять одушевлённые и неодушевлённые имена существитльные

-орфографической

записи слов:

МУЖЧИНА,

ЖЕНЩИНА, БЛАГОДАР-НОСТЬ, ПОСУДА, ОДЕЖДА, ИНСТРУМЕНТЫ

Познавательные:

-определять грамматические признаки имени существительного

-группировать имена существительные по соотнесённости к одушевлённым и неодушевлённым

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

понимать содержание и текста, воспринимаемого на слух, и воспроизводить его содержание с помощью плана

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

137

138

139

Собственные имена существит-вительные

С.88-89

Рт.с.31

Когда имена существительные пишутся с большойбуквы7

«собственные и нарицательные имена существитель-ные»

Научатся писать

собственные имена существит-вительные с большой буквы

-орфографической

записи слов:

КОСМОС, КОСМОНАВТ, ПЛАНЕТА,

ОКЕАН

Познавательные:

-определять грамматические признаки имени существительного

-группировать имена существительные по соотнесённости к собственным и нарицательным

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

понимать содержание и текста, воспринимаемого на слух, и воспроизводить его содержание с помощью плана

Осознавать традиции русского народа в наименовании и оформлении имён собственных

140

141

142

Имя прилагатель-ное

С.94-99

Рт.с. 32-34

Как распознавать имя прилагательное?

«части речи»

«имя прилагательное»

Научатся распознавать имя прилагательное в полной и краткой форме.

Познавательные:

-определять грамматические признаки имени прилагательного

-систематизировать признаки

имени прилагательного как части речи

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

143

144

Глагол.

С.100-103

Рт.с. 36-37

Как распознавать глагол?

«части речи»

«глагол»

Научатся распознавать глагол

Познавательные:

-определять грамматические признаки глагола

-систематизировать признаки глагола как части речи

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

понимать содержание и текста, воспринимаемого на слух, и воспроизводить его содержание с помощью плана

-осмысленно подбирать глаголы при выражении мыслей и чувств

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

145

146

Резервные уроки

.

147

148

Изменение частей речи по числам

С. 104-107

Рт.с. 38-40

Как части речи изменяются по числам?

«форма числа»

Научатся узнавать формы единственного и множественного

-орфографической

записи слов:

УЧИТЕЛЯ, ДИРЕКТОРА, ШОФЁРЫ, ИНЖЕНЕРЫ

Познавательные:

-наблюдать над формами изменения по числам имён существительных

-устанавливать зависимость изменения от имени существительного.

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

понимать содержание и текста, воспринимаемого на слух, и воспроизводить его содержание с помощью плана

-делать вывод об общности данной формы у у известных частей речи

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

149

150

Предлоги. Союзы.

С. 108-111

Рт.с.38-40

Как распознавать предлоги и союзы?

«предлог»

«союз»

Научатся составлять и записывать словосочетания и предложения с предлогами и союзами

-орфографической

записи слов:

ИЗ МАГЗИНА , ИЗ ШКОЛЫ

Познавательные:

-осознавать роль в предложении слов-связок

-составлять педложения с использованием слов-связок

-осознавать способность слов-связок выражать оттенки значений

Регулятивные:

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-слушать

понимать других

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

151

Самостоятельная работа.

Как списать текст, решая орфографические задачи?

«орфографические задачи»

Научатся списывать текст, осложнённый орфографическими задачами

Познавательные:

-осознавать роль в предложении слов-связок

Регулятивные:

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-слушать

понимать других

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

152

153

Работа частей речи в предложении

С. 112-115

Рт.с.44-45

Как восстанавливать логическую последователь-ность текста

«части речи»

«предложение»

Научатся

восстанавливать логическую последователь-ность текста

«Победа»

-орфографической

записи слов:

День Победы, ветеран, салют, Великая Отечественная война

Познавательные:

-анализировать содержание текста из нескольких микротем

Регулятивные:

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-слушать

понимать других

Воспринимать образ России – родины, проявлять уважение к традициям своего народа  

154

Контрольный диктант.

Как решать орфографические задачи?

«орфограмма»

«сильная и слабая позиция»

«способы проверки»

«проверяемые и проверочные слова»

Научатся решать орфографические задачи.

Познавательные:

-решать орфографические задачи с опорой на алгоритм в ходе записи на слух

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-слушать

понимать других

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакци

155

Работа над ошибками диктанта.

Как анализировать допущенные ошибки?

«орфограмма»

«сильная и слабая позиция»

«способы проверки»

«проверяемые и проверочные слова»

Научатся решать орфографические задачи

Познавательные:

-решать орфографические задачи с опорой на алгоритм в ходе записи по памяти

-анализировать типы допущенных ошибок ,использовать графическое обоснование при работе над ошибками

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-слушать

понимать других

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

156

«Учимся пересказывать и создавать тексты. Изложение.

Что такое изложение?

Как писать изложение?

«устная речь»

«письменная речь»

«изложение»

«заголовок»

«план»

Научатся излагать содержание авторского текста  по готовому плану-вопроснику

Познавательные:

-понимать тему и особенности строения текста с помощью плана-

-воспроизводить содержание чужой речи с опорой на подробный план устно и письменно

Регулятивные:

-намечать план выполнения заданий

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

-осуществлять само -  и взаимопроверку работ

Коммуникативные:

-самостоятельно оформлять свои мысли в устной

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

157

158

Сочинение и его презентация

С.117

Как писать сочинение- описание?

«устная речь»

«письменная речь»

«изложение»

«заголовок»

«план»

Научатся описывать одуванчик и записывать свои мысли.

Познавательные:

-сравнивать синонимические языковые средства

-осознанно выбирать их при создании собственных высказываний

Регулятивные:

-намечать план выполнения заданий

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

-осуществлять само -  и взаимопроверку работ

Коммуникативные:

-самостоятельно оформлять свои мысли в устной

-редактировать собственные и чужие тексты

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные

реакции

159

Инструктаж по проектным работам.

Как  работать над проектом?

«проект»

Научатся выбирать форму работы над проектом.

Познавательные:

-выбирать тему проекта

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-продумать форму презентации выбранного проекта

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Адекватно оценивать свои эмоциональные реакции.

160

Средства языка и речи.

С.118-119

Что такое языковые средства?

«слово»

«предложение»

« текст»

Научатся использовать языковые средства .

Познавательные:

-обобщать и систематизировать изученные языковые средства и явления

-«читать» дидактический рисунок о роли языка и речи

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-строить высказывания типа рассуждения

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Адекватно оценивать свои эмоциональные реакции.

161

162

163

Слово

(значение, строение, правописа-

ние )

С.120-125

Как решать орфографические задачи?

«форма»

«значение»

«правописание»

Научатся решать орфографические задачи в корне слова

-орфографической

записи слов:

ОДЕТЬ- РАЗДЕТЬ

НАДЕТЬ- СНЯТЬ

Познавательные:

-обобщать и систематизировать изученные языковые средства и явления

-«читать» дидактический рисунок о роли языка и речи

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-строить высказывания типа рассуждения

Познавательные:

-обобщать и систематизировать изученные языковые средства и явления

-«читать» дидактический рисунок о роли языка и речи

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-строить высказывания типа рассуждения

164

165

Предложение. Текст.

С. 126-129

Рт.с. 43-44.

Что такое познавательный текст?

«слово»

«предложение»

«текст»

Научатся составлять и записывать собственные рассуждения о предстоящем летнем отдыхе.

Познавательные:

-обобщать и систематизировать изученные языковые средства и явления

-«читать» дидактический рисунок о роли языка и речи

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-строить высказывания типа рассуждения

Познавательные:

-обобщать и систематизировать изученные языковые средства и явления

-«читать» дидактический рисунок о роли языка и речи

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-строить высказывания типа рассуждения

!66

Итоговый контрольный диктант.

Как решать орфографические задачи?

«орфограмма»

«сильная и слабая позиция»

«способы проверки»

«проверяемые и проверочные слова»

Научатся решать орфографические задачи.

Познавательные:

-решать орфографические задачи с опорой на алгоритм в ходе записи на слух

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-слушать

понимать других

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции.

167

Работа над ошибками диктанта.

Как анализировать допущенные ошибки?

«орфограмма»

«сильная и слабая позиция»

«способы проверки»

«проверяемые и проверочные слова»

Научатся решать орфографические задачи

Познавательные:

-решать орфографические задачи с опорой на алгоритм в ходе записи по памяти

-анализировать типы допущенных ошибок ,использовать графическое обоснование при работе над ошибками

Регулятивные

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

Коммуникативные:

-слушать

понимать других

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

168

169

170

Резервные уроки.

№ п/п

Сроки

Тема урока, стр. учебника, стр. тетради.

Решаемая проблема

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные результаты

                                                                            Как люди познают мир ( 15 ч )

1

2

3

О науке

С.3-13

Какие бывают отрасли науки?

«наука»

«отрасли науки»

Научатся измерять температуру волы,  воздуха и тела человека, записывать результаты измерений.

Познавательные: 

-объяснять назначение приборов и инструментов

-приводить примеры некоторых символов и объяснять их значение

-определять время по часам

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия

-осуществлять само- и взаимопроверку

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

--рассказывать о значении науки в жизни людей, о назначении искусства

Проявлять уважение к научному познанию мира и людям науки – учёным.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

4

Экскурсия в лес.

Что такое природное сообщество - лес?

«природное сообщество»

«опыт»

«наблюдение»

Научатся  проводить простые опыты и фиксировать результаты наблюдений в малых группах.

Познавательные: 

-объяснять назначение приборов и инструментов

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия

-осуществлять само- и взаимопроверку

-оценивать свою наблюдательность и наблюдательность своих одноклассников

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

-составлять устные и письменные сочинения на заданную и свободную тему

Выполнять правила этикета, Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

5

Экскурсия к водоёму.

Что такое природное сообщество – водоём ?

«природное сообщество»

«среда обитания»

Научатся  проводить простые опыты и фиксировать результаты наблюдений в малых группах

Познавательные: 

-проводить наблюдения за погодой, природой и трудом людей, фиксировать их результаты

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия

-осуществлять само- и взаимопроверку

-оценивать свою наблюдательность и наблюдательность своих одноклассников

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

Выполнять правила этикета, Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

6

7

Как учёные изучают мир.

Как учёные изучают мир?

«наблюдение»

«эксперимент»

Научатся  проращивать семена фасоли. Фиксировать результаты опытов в рабочую тетрадь.

Познавательные: 

-проводить наблюдения за погодой и фиксировать их результаты

-пользоваться схемами и рисунками для получения информации

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия

-осуществлять само- и взаимопроверку

-оценивать свою наблюдательность и наблюдательность своих одноклассников

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

8

9

Умей видеть.

С.18-21

Как работать с дневником наблюдений?

«проект»

«термин»

Научатся составлять собственный словарь с объяснением значения непонятных слов.

Познавательные: 

-пользоваться специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий.

Регулятивные:

-планировать своё участие в проектной деятельности.

 Коммуникативные:

-готовить устные и письменные сообщения о какой-либо науке, изобретении, об учёном России

Проявлять уважение к научному познанию мира и людям науки – учёным.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

10

Приборы и инструменты

Какие приборы и инструменты облегчают жизнь учёных?

«приборы»

«инструменты»

Научатся работать с простейшими бытовыми приборами и инструментами.

Познавательные: 

-узнают названия и назначение простейших бытовых приборов

Регулятивные:

-самостоятельно организовывать своё рабочее место

-следовать режиму организации учебной деятельности.

Коммуникативные:

-слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Проявлять уважение к научному познанию мира и людям науки – учёным.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

11

12

Измерение температуры и времени.

Как измерять температуру и время?

«температура»

Научатся измерять температуру волы,  воздуха и тела человека, записывать результаты измерений.

Познавательные: 

-объяснять назначение приборов и инструментов

-приводить примеры некоторых символов и объяснять их значение

-определять время по часам

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия

-осуществлять само- и взаимопроверку

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

13

Осень.

Как меняется природа осенью?

«погода»

«фенология»

Научатся называть характерные  признаки осени.

Познавательные: 

-систематизировать и классифицировать осенние изменения в природе

-приводить примеры взаимосвязи между неживой и живой природой и трудом людей

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия

-осуществлять само- и взаимопроверку

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

-использовать пословицы и поговорки, стихи и загадки, характеризуя осенние изменения в природе

Проявлять уважение к научному познанию мира и людям науки – учёным.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

14

15

Справочники словари, энциклопе-дии

С. 28-31

Как пользоваться научно-познавательной литературой?

«справочники» «словари» «энциклопедии»

Научатся пользоваться научно-познавательной литературой.

Познавательные:

-применять знаки и символы в повседневной жизни

-пользоваться специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедии

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия

-осуществлять само- и взаимопроверку

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

16

Об искусстве

С.32-35

Для чего нужно искусство людям?

«искусство»

«наука»

Научатся отличать  искусство от науки.

Познавательные:

-осознавать, что искусство, как и наука. Является средством познания окружающего мира

-раскрывать значение искусства в жизни человека

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-контролировать свою эмоциональную сферу

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

Проявлять уважение к различным видам искусства, испытывать чувство гордости  различные произведения искусства своей страны. Нести ответственность за сохранность  предметов искусства.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

                                                          Мы живём на планете Земля ( 14 ч)

17

18

Что такое космос.

С.38-43

Что такое космос?

«планеты»

«звёзды»

«созвездия»

Научатся называть 2-3 созвездия, узнавать их очертания на рисунках- схемах, на небе

Познавательные:

-объяснять различия между  звёздами и планетами

-соотносить размеры и величины планет

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-контролировать свою эмоциональную сферу

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

-рассказывать о составе Солнечной системы

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

19

20

Солнечная система

С.44-47

Что входит в Солнечную систему?

«планеты»

«звёзды»

«созвездия»

Научатся называть и показывать планеты солнечной системы.

Познавательные:

-объяснять различия между  звёздами и планетами

-соотносить размеры и величины планет

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-контролировать свою эмоциональную сферу

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

-рассказывать о составе Солнечной системы

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

21

22

Голубая планета Земля

С.48-51

Что значит Солнце для жизни на Земле?

«планеты»

«звёзды»

«созвездия»

«модель»

Научатся называть основную причину осеннего похолодания и сокращения продолжительности дня

Познавательные:

-объяснять, почему глобус-модель Земли

-называть и показывать на глобусе материки и ок Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-контролировать свою эмоциональную сферу

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

еаны, столицу России

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

23

23.11

Защита проекта:

«Сквозь пыль космических дорог…»

 Какие сведения о нашей Вселенной и о планете Земля. Мы могли бы передать жителям других  планет?

«астрономия»

«вселенная»

«галактика»

«звезда»

«планета»

«солнечная система»

«космонавт»

«ядро»

«мантия»

«земная кора»

- рассказывать об исследованиях космоса

- называть планеты солнечной системы

- рассказывать о нашей планете Земля

- рассказывать о нашей звезде - Солнце

Познавательные: 

- объяснять различие между звёздами и планетами

-находить 2-3 созвездия, узнавать их очертания на рисунках – схемах, на небе

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные

-пересказывать своими словами небольшую часть текста с опорой на иллюстрации, рисунки-схемы

-уметь задавать вопросы и строить ответ

.

- проявлять уважение к научному познанию мира и людям науки –  учёным.

-испытывать гордость за сою страну – первоот-крывательницу космоса

-адекватно воспринимать оценку собственной деятельности, данную одноклассниками, учителем

 -признавать собственные ошибки.

24

Спутник Земли – Луна

С.52-54

Почему Луну называют спутником Земли?

«планеты»

«звёзды»

«спутник»

Научатся сравнивать Землю с Луной.

Познавательные:

-объяснять различия между  звёздами и планетами

-соотносить размеры и величины планет

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-контролировать свою эмоциональную сферу

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

-рассказывать о составе Солнечной системы

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Адекватно оценивать свои эмоциональные реакции.

25

Исследова-ния космоса

С. 54-55

Как люди исследовали космос?

«космос»

«космонавт»

Научатся находить дополнительные сведения о космосе.

Познавательные:

-рассказывать о начале космической эры

-называть имена конструкторов и космонавтов

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-контролировать свою эмоциональную сферу

Коммуникативные

-умение задавать вопросы

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Адекватно оценивать свои эмоциональные реакции.

26

Что такое глобус.

Для чего нужен глобус?

«модель»

«глобус»

«материки»

«океаны»

Научатся с помощью глобуса определять контуры материков.

Познавательные:

-находить и показывать на глобусе материки и океаны, горы и реки

-участвовать в совместных практических работах

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-контролировать свою эмоциональную сферу

Коммуникативные

-умение задавать вопросы

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Адекватно оценивать свои эмоциональные реакции.

27

Почему день сменяет ночь.

С.58-59

Как происходит смена дня и ночи?

«ось Земли»

«полюса»

Научатся выполнять опыт демонстрирующий, смену дня и ночи на Земле .

Познавательные:

-объяснять смену дня и ночи

-устанавливать с опорой на глобус время суток

практических работах

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-контролировать свою эмоциональную сферу

Коммуникативные

-умение задавать вопросы

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

28

29

Как изучали земной шар

С. 60-65

Как изучали земной шар?

«география»

«первооткрыватели»

Научатся  совершать «путешествие» по глобусу из Мурманска во Владивосток

Познавательные:

-находить дополнительную информацию о географических открытиях и первооткрывателях

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-контролировать свою эмоциональную сферу

Коммуникативные

-умение задавать вопросы

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Адекватно оценивать свои эмоциональные реакции.

30

Исследование глубин морей и океанов.

С.66-69

Как проводят исследования глубин морей и океанов?

«водолаз»

«батисфера»

«батискаф»

Научатся рассказывать о первых приспособлениях для изучения подводного мира.

Познавательные:

-находить дополнительную информацию о географических открытиях и первооткрывателях

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-контролировать свою эмоциональную сферу

Коммуникативные

-умение задавать вопросы

Проявлять внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе, умственному труду, принимать ценность познавательной деятельности

-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

31

Зима.

Какие изменения происходят в природе с наступлением зимы?

«погода»

«фенология»

Научатся называть характерные  признаки зимы.

Познавательные: 

-систематизировать и классифицировать зимние изменения в природе

-приводить примеры взаимосвязи между неживой и живой природой и трудом людей

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия

-осуществлять само- и взаимопроверку

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

-использовать пословицы и поговорки, стихи и загадки, характеризуя зимние изменения в природе

Проявлять уважение к научному познанию мира и людям науки – учёным.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

32

33

Тела и вещества

С.72-77

Насколько разнообразны тела и вещества?

«тела природы»

«изделия»

Научатся приводить свои примеры изделий и тел природы.

Познавательные: 

-классифицировать предложенные объекты  на тела и вещества

-заполнять таблицу

-сравнивать коллекции

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-контролировать свою эмоциональную сферу

Коммуникативные

-умение задавать вопросы

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

34

35

Об энергии

С.78-83

Какие бывают источники энергии?

«энергия»

«энергетика»

«источники энергии»

Научатся правильно называть номер газовой службы

Познавательные:

-объяснять значение энергии в жизни человека

-приводить примеры источников энергии

- правильно обращаться с различными источниками энергии

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-контролировать свою эмоциональную сферу

Коммуникативные

-умение задавать вопросы

Проявлять уважение к научному познанию мира и людям науки – учёным.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

36

37

Свет и цвет

С.84-85

Какие бывают источники световой энергии?

«энергия»

«источники энергии»

Научатся объяснять причину образования тени от предметов, называть цвета радуги по порядку.

Познавательные:

-приводить примеры природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных предметов

-объяснять от чего зависит цвет предметов

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-контролировать свою эмоциональную сферу

Коммуникативные

-умение задавать вопросы

-рассказывать о красоте окружающего мира

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

38

Зеркала

С.86-87

Почему мы видим отражение в зеркале?

«свет»

«отражение»

Научатся сравнивать изображение с отражением.

Познавательные:

-понимать особенности отражения света блестящими поверхностями

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-контролировать свою эмоциональную сферу

Коммуникативные

-умение задавать вопросы

Проявлять уважение к научному познанию мира и людям науки – учёным.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

40

41

В мире звука

С 90-95

Как образуется звук?

«звук»

«слух»

Научатся понимать  вред шума для здоровья человека.

Познавательные:

-получать знания путём экспериментирования

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-контролировать свою эмоциональную сферу

Коммуникативные

-умение задавать вопросы

--работать в группе

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

42

43

В мире камня?

С. 96-99

Почему камни так разнообразны?

«горные породы» «минералы»

«самоцветы»

Научатся рассказывать о свойствах и применении самых распространённых камней.

Познавательные:

-приводить примеру горных пород и минералов

-получать знания путём экспериментирования

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-контролировать свою эмоциональную сферу

Коммуникативные

-умение задавать вопросы

--работать в группе

Проявлять уважение к научному познанию мира и людям науки – учёным.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

44

Инструктаж по проектным работам: «Зима в моём городе»

Как  работать над проектом?

«проект»

Научатся выбирать форму работы над проектом.

Познавательные: 

-выбирать тему проекта

       -систематизировать и классифицировать зимние изменения в природе

-приводить примеры взаимосвязи между неживой и живой природой и трудом людей

Регулятивные:

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

-принимать и сохранять учебную задачу

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия

-осуществлять само- и взаимопроверку

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

-использовать пословицы и поговорки, стихи и загадки, характеризуя зимние изменения в природе

-продумать форму презентации выбранного проекта

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Адекватно оценивать свои эмоциональные реакции.

45

46

В мире живой природы.

На опушке.

С.100-103

Что такое окружающая среда?

«окружающая среда»

Научатся приводить примеры растений и животных , встречающихся на опушке леса.

Познавательные:

-находить ответы на вопросы в тексте учебника

-описывать окружающую среду конкретных живых объектов

-выделять некоторые признаки приспособленности объектов к среде

Регулятивные:

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

-принимать и сохранять учебную задачу

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия

-осуществлять само- и взаимопроверку

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

-обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их

Проявлять уважение к научному познанию мира и людям науки – учёным.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

47

48

В берёзовой роще.

С.104-107

Как взаимосвязаны живые организмы в берёзовой роще?

«окружающая среда»

Научатся приводить примеры растений и животных , встречающихся в берёзовой роще.

Познавательные:

-находить ответы на вопросы в тексте учебника

-описывать окружающую среду конкретных живых объектов

-выделять некоторые признаки приспособленности объектов к среде

Регулятивные:

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

-принимать и сохранять учебную задачу

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия

-осуществлять само- и взаимопроверку

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

-обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

49

50

В ельнике.

С.108-111

Как взаимосвязаны живые организмы в ельнике?

«окружающая среда»

Научатся приводить примеры растений и животных , встречающихся в ельнике.

Познавательные:

-находить ответы на вопросы в тексте учебника

-описывать окружающую среду конкретных живых объектов

-выделять некоторые признаки приспособленности объектов к среде

Регулятивные:

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

-принимать и сохранять учебную задачу

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия

-осуществлять само- и взаимопроверку

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

-обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их

Проявлять уважение к научному познанию мира и людям науки – учёным.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

51

52

У лесного озера.

С.112-115

Как взаимосвязаны живые организмы у лесного озера?

«окружающая среда»

Научатся приводить примеры растений и животных , встречающихся у лесного озера

Познавательные:

-находить ответы на вопросы в тексте учебника

-описывать окружающую среду конкретных живых объектов

-выделять некоторые признаки приспособленности объектов к среде

Регулятивные:

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

-принимать и сохранять учебную задачу

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия

-осуществлять само- и взаимопроверку

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

-обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их

Проявлять уважение к научному познанию мира и людям науки – учёным.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

53

В сосновом лесу

С.116-117

Как взаимосвязаны живые организмы в сосновом лесу?

«окружающая среда»

Научатся приводить примеры растений и животных , встречающихся в сосновом лесу.

Познавательные:

-находить ответы на вопросы в тексте учебника

-описывать окружающую среду конкретных живых объектов

-выделять некоторые признаки приспособленности объектов к среде

Регулятивные:

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

-принимать и сохранять учебную задачу

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия

-осуществлять само- и взаимопроверку

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

-обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их

Проявлять уважение к научному познанию мира и людям науки – учёным.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

54

Берегите лес!

С.118-121

Как и от кого беречь лес?

«лесные богатства» «охрана среды»

Научатся рисовать плакаты, подбирать стихи на изучаемую тему.

Познавательные:

-находить ответы на вопросы в тексте учебника

-описывать окружающую среду конкретных живых объектов

-выделять некоторые признаки приспособленности объектов к среде

Регулятивные:

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

-принимать и сохранять учебную задачу

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия

-осуществлять само- и взаимопроверку

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

-обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их

Проявлять уважение к научному познанию мира и людям науки – учёным.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

55

Весна.

Какие изменения происходят в природе с наступлением весны?

«погода»

«фенология»

Научатся называть характерные  признаки весны.

Познавательные: 

-систематизировать и классифицировать весенние изменения в природе

-приводить примеры взаимосвязи между неживой и живой природой и трудом людей

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия

-осуществлять само- и взаимопроверку

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

-использовать пословицы и поговорки, стихи и загадки, характеризуя весенние изменения в природе

Проявлять уважение к научному познанию мира и людям науки – учёным.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

                                                                                    Люди вокруг нас ( 12 )

56

57

Человек в обществе

С.124-129

Каково значение общества в жизни человека?

«общество»

«социум»

Научатся приводить примеры взаимосвязи человека и общества

Познавательные:

-сравнивать жизнь людей в первобытном и современном обществе

-обмениваться информацией о семейных традициях

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия

-осуществлять само- и взаимопроверку

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

Ценить значение семьи.

58

Труд в жизни человека

С.130-131

Для чего человек трудится?

«профессия»

«труд»

«образование»

«обязаннасти»

Научатся показывать значение труда в жизни общества.

Познавательные:

-находить ответы на вопросы в тексте учебника

Регулятивные:

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

-принимать и сохранять учебную задачу

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия

-осуществлять само- и взаимопроверку

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

-обсуждать правила поведения в обществе, объясняя их необходимость и выполнять их

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

Ценить значение семьи.

59

60

Семья.

С.132-135

Для чего человеку семья?

«члены семьи»

«семейные традиции»

Научатся называть членов своей семьи полными именами

Познавательные:

-показывать разнообразие состава семей

-объяснять  обязанностей в семье

Регулятивные:

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

-принимать и сохранять учебную задачу

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия

-осуществлять само- и взаимопроверку

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

-обсуждать правила поведения в семье,  объясняя их необходимость

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

Ценить значение семьи.

61

62

Бюджет семьи

С. 136-139

Что такое семейный бюджет?

«доходы»

«расходы»

Научатся показывать необходимость правильного распределения денежных средств в семье.

Познавательные:

-раскрывать, но не переоценивать значение денег в обществе

Регулятивные:

-прогнозировать результаты, выявлять затруднения и находить способы выхода из них

-принимать и сохранять учебную задачу

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия

-осуществлять само- и взаимопроверку

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

Ценить значение семьи.

63

64

Будем вежливы

С.140-145

Что такое этикет?

«этикет»

«культура»

Научатся выполнять некоторые правила этикета

Познавательные:

-выполнять правила поведения на улице, в транспорте, в школе, дома

Регулятивные:

-оценивать своё поведение по отношению к друзьям, сопереживать им, помогать в трудных ситуациях

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

Ценить значение семьи

64

65

О друзьях-товарищах.

С.146 151

Что такое настоящая дружба?

«дружба»

Научатся ценить значение дружбы.

Познавательные:

-показывать значение дружбы во взаимоотношениях людей

-доказывать влияние вредных привычек на взаимоотношение людей

Регулятивные:

-оценивать своё поведение по отношению к друзьям, сопереживать им, помогать в трудных ситуациях

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Адекватно оценивать свои эмоциональные реакции

Ценить значение дружбы.

67

Обобщение наблюдений за весенними изменениями в природе и труде людей.

За что мы любим весну?

«экология»

«экологические нити»

Научатся называть характерные  признаки весны.

Познавательные: 

-систематизировать и классифицировать весенние изменения в природе

-приводить примеры взаимосвязи между неживой и живой природой и трудом людей

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия

-осуществлять само- и взаимопроверку

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

-использовать пословицы и поговорки, стихи и загадки, характеризуя весенние изменения в природе

Проявлять уважение к научному познанию мира и людям науки – учёным.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

68

Проектная работа.

Какой летний проект выбрать?

«тема»

«план»

Научатся выбирать форму участия в проектной деятельности

Познавательные: 

-наблюдать, сравнивать , обобщать наблюдаемые явления, делать выводы

-самостоятельно находить информацию в дополнительной литературе

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-планировать своё участие в проектной деятельности, с опорой на шаблон

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ

-использовать пословицы и поговорки, стихи и загадки, характеризуя весенние изменения в природе

Проявлять уважение к научному познанию мира и людям науки – учёным.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

№ п/п

Сроки

Тема урока, стр. учебника, стр. тетради.

Решаемая проблема

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные результаты

                                                                     Творческая мастерская ( 10 ч )

1

2

Весёлое тесто.

 Как работать с тестом?

«

Научатся лепить простейшие формы из теста

Познавательные: 

-сравнивать свойства теста и пластилина

-вырезать и конструировать из раскатанной пластины, завивать жгут. Плести косичку.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-использовать памятку для наведения порядка на рабочем месте

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ с помощью учителя

-участвовать в коллективной работе

Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

3

Пластилино-вая гравюра

Что такое гравюра?

«гравюра»

«сграффито»

Научатся выполнять гравюру в технике

сграффито

Познавательные: 

-узнавать об истории возникновения техники сграффито, о мастерах гравюры

-работать с инструментами для сграффито

-работать техникой контурноко процарапывания  

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-использовать памятку для наведения порядка на рабочем месте

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ с помощью учителя

-участвовать в коллективной работе

Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

4

Пластилино-вые картины

Что такое мазок?

«мазок»

Научатся смешивать цвета при примазывании объёмными мазками

Познавательные: 

-создавать изображения объёмными мазками

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-использовать памятку для работы

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ с помощью учителя

-участвовать в коллективной работе

Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

5

Скольптур-ный мир.

Что такое скульптура?

«скульптура»

Научатся  выполнять объёмные скульптуры на каркасной основе.

Познавательные: 

-применять различные виды лепки , комбинировать их. Соединять различными способами детали поделки, соблюдать размеры и пропорции, декорировать изделие

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-использовать памятку для работы

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ с помощью учителя

-участвовать в коллективной работе

Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

6

Бумажный цветник

Какие свойства у бумаги?

«свойства»

«сорт»

Научатся выполнять объёмную аппликацию «Цветы»

Познавательные:

-исследовать способы воздействия на бумагу

-выполнять задания по конструированию на плоскости

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

-использовать памятку для работы

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ с помощью учителя

-участвовать в коллективной работе

Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

7

Бумажный

Лоскуток.

Как делать лоскутную аппликацию?

«аппликация»

«лоскутная техника»

Научатся делать лоскутную аппликацию.

Познавательные:

-создавать декоративные обрывные формы бумаг

-выполнять технику вырезания иглой

Регулятивные:

-продумывать и планировать этапы выполнения поделки

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ с помощью учителя

Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

8

9

Удивитель-ные приборы.

Как появились измерительные приборы?

«часы»

«термометр»

Научатся изготавливать поделку «Весёлый термометр» с нитяной подвижной частью

Познавательные:

-исследовать свойства гофрированного картона

исследовать измерительные приборы и их историю

Регулятивные:

-действовать по инструкции

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ с помощью учителя

Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

10

Твои творческие достижения.

Что такое «расстояние»?

«расстояние»

Научатся изготавливать поделку «Весёлый ростомер»

Познавательные:

-исследовать свойства гофрированного картона

-использовать технологию для закрепления деталей клеем и декорирования изделий

Регулятивные:

-действовать по инструкции

Коммуникативные

-умение задавать вопросы и строить ответ с помощью учителя

Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку.

Адекватно воспринимать оценку собственной деятельности , данную одноклассниками, учителем. Признавать собственные ошибки.

11

Дерево жизни.

Что изучает наука генеалогия?

«генеалогия»

Научатся выполнять коллективную поделку «Древо класса»

Познавательные:

-применять правила сбора и хранения природных материалов

-представлять модели семьи

Регулятивные:

-действовать по инструкции

Коммуникативные