Рабочая программа по развитию речи 1 класс
рабочая программа (1 класс) на тему

          Пояснительная записка

  Рабочая программа по учебному предмету «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами  и явлениями окружающей действительности» разработана на основе:

1.               Приказа Министерства Образования Российской Федерации от 10. 04. 2002 года, № 29/ 20 65 – п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»

2.               Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой.

         3. Учебного плана    КГБС(К)ОУ «Тальменская  специальная  бюджетная (коррекционная)  общеобразовательная школа-интернат  VIII  вида на 2013 - 2014учебный год.

.

       Изучение  данного предмета  обусловлено значительным отставанием умственно отсталых обучающихся воспитанников в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом.

    Занятия по данному учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные, тесно связаны с жизнью и профессионально- трудовой подготовкой учащихся, с другими учебными предметами.

        Программа рассчитана на 33 часа, по 1 ч в неделю.

Цель:

Создание условий для направленного исправления дефектов общего и речевого  развития детей, их познавательной деятельности.

Задачи преподавания предмета состоят в том, чтобы:

Ø  формировать элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим предметам, расширять и обогащать представление о непосредственно окружающем мире и мире, который находится вне поля их чувствительного опыта;

Ø  корригировать и развивать внимание, наблюдательность, чувственное восприятие,  аналитико-синтетическую деятельность учащихся, мышление на основе обучения способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности, обогащать словарный запас учащихся и активизировать его;

Ø  способствовать освоению элементарных социальных навыков и формированию духовно – нравственных ценностей.

Планируемые результаты освоения курса:

Учащиеся должны уметь:

Ø  называть  предметы , характеризовать их по основным свойствам (цвету, форме, размеру, вкусу, запаху, материалу);

Ø  участвовать в беседе, полно отвечать на поставленные вопросы, используя слова данного вопроса;

Ø  составлять простые нераспространённые предложения;

Ø  распространять предложения по вопросам, правильно употреблять формы знакомых слов.

Учащиеся должны знать:

Ø  названия  изучаемых предметов ,части предметов.

Основные виды организации учебного процесса.

Формы работы:

 Урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа, экскурсия , практическая работа.

Методы обучения.

1.Методы организации и осуществления учебно-воспитательной и познавательной деятельности:

- словесные методы: рассказ, беседа, объяснение;

- практический метод: его особенностью является то, что он носит повторительный или обобщающий характер;

- наглядные методы: иллюстрация,  демонстрация, наблюдения учащихся;

- работа с учебником.

2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности:

- методы стимулирования мотивов интереса к учению: познавательные игры, учебные дискуссии, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха;

- методы стимулирования мотивов старательности: убеждение, приучение, поощрение, требование.

3.Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности:

- устные или письменные методы контроля;

- фронтальные, групповые или индивидуальные;

- итоговые и текущие.

Используемые технологии:

Ø  «Обучение в сотрудничестве»

Ø  Разноуровневого  и дифференцированного подхода

Ø  Здоровьесберегающие

Ø   Игровые

Ø  Личностно-ориентированные

Ø  Информационно-коммуникативные

Используемые формы оценивания результатов обучения:

Ø  беседа,

Ø  тестирование,

Ø  урок – практикум,

Ø  наблюдение,

Ø  опрос.

Перечень учебно–методического обеспечения

образовательного процесса:

Основная литература:

1.  Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный и 1-4 классы под редакцией В.В.Воронковой: 7-е издание - М.: «Просвещение», 2009.

 Е. Д. Худенко, С.Н.Кремнёва, «Развитие речи»: учебник для 1 класса специальных (коррекционных) школ VIII вида. – М.: Аркти, 2003

Дополнительная литература

2. С.В.Кудрина « Окружающий мир»,изд. «ВЛАДОС», 2009