Рабочая программа для 1 класса школа "2100"
календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему

№

Название темы раздела

Содержание

Количество часов

1.

Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства.

Кто такой художник. Какие качества нужно в себе развивать, чтобы стать художником. Профессии, которыми может овладеть художник: живописец, скульптор, художник книги, модельер.

15

Рисунок

Рисование цветными карандашами Понятие о рисунке, различных типах линий и их характере, о замкнутых линиях и форме предметов. Приемы работы с различными графическими материалами

Живопись

Живописные материалы. Получение первого представления о  живописи. Развитие представлений о живописи и некоторых её законах. Использование в живописи дополнительных цветов. Первичное представление о  пейзаже. Демонстрация различных пейзажей под соответствующую музыку.

Художественное конструирование и дизайн.

Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа.  Понятие об аппликации.

Декоративно – прикладное искусство. Народные промыслы России

2.

Азбука искусства.

Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости. Получение на основе наблюдений представления о симметрии, симметричных фигурах и оси симметрии.

11

Цвет.

Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия.  Понятие о различных типах линий и их характере, о замкнутых линиях и форме предметов. Передача с помощью линий эмоционального состояния природы, человека, животного. Изучение свойств линий на примере рисунков П. Пикассо.

Форма. Понятие о геометрических фигурах (многоугольник,

треугольник, квадрат, овал, круг).

Ритм. Понятие об орнаменте и геометрическом орнаменте.

3.

Значимые темы искусства.

Земля – наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Жанр пейзажа. Получение представления об искусстве Древнего мира.

7

Родина моя – Россия. Представления народа о красоте человека, отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов. Первичное понятие о натюрморте и композиции натюрморта (вертикальная и горизонтальная композиция, фон).

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Уроки

Практические творческие  работы (индивидуальные и групповые)

Проект

1

Виды художественной деятельности

15

9

6

2

Азбука искусства

11

6

5

3

Значимые темы искусства

7

4

2

1

Итого

33

20

13

1

№

п/п

Тема урока
(этап проектной
или исследовательской деятельности)

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Дата проведения

План

Факт

I четверть (9 ч)

1

Кто такой художник.

Фантазируем и

учимся.

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образное содержание искусства. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей; отношение к природе, человеку и обществу Коллективная творческая работа

«Городок».

Знать, какими качествами должен обладать художник

Отличать профессии, которые может освоить художник (П)

Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства(Л)

Проговаривать  последовательность действий на уроке. Учиться работать по предложенному учителем плану. (Р)

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства (К)

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль.

2

Тренируем наблюдательность. Детали

3

Чудо-радуга.

Процесс труда: планирование, организация рабочего места, выполнение последовательности операций, контроль за ходом и результатами деятельности Коллективная творческая работа

«Чудо-дерево».

Уметь называть порядок цветов

спектра Иметь представление о живописи и дополнительных цветах. Иметь представление о тёплых и холодных цветах (П)

 Учиться согласованно работать в группе (К)

Воспитание  уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей (Л)

4

Цвет. «Живое письмо».

5

Тренируем наблюдательность: тепло  и холод.

29

6

Линии – какие они бывают.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии. Коллективная творческая работа

«Солнечный денёк».

Иметь представление о разных типах линий и уметь определять их характер. Знать, что такое замкнутая линия .

Исследовать характер линий в работах П. Пикассо. (П) 

Уметь применять полученные знания на практике

Согласованно работать в группах.(К)

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач. (Л)

7

Изучаем работу мастера.

Линия и форма.

8

Какие  бывают фигуры.

Тренируем наблюдательность.

Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция.

Соблюдение безопасных приемов труда при работе

с различными инструментами, материалами. 

Творческая работа «Любимая игрушка».  

Различать геометрические фигуры и определять, какими линиями они образованы (П)

Уметь применять полученные знания (Р)

Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства (Л)

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль. (К)

9

Аппликация.

27/09

II четверть (7 ч)

1/10

Что такое симметрия.

Изображение с натуры, по памяти и воображению. Передача настроения в творческой работе. Практическая творческая работа

«Осень». Вырезание симметричных

листьев и составление из них композиции.

Иметь представление о симметрии,

симметричных фигурах и оси сим-

метрии. Отличать симметричные предметы окружающего мира от асимметричных .Уметь определять симметричность фигуры(П)

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. (Р)

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.(Р)

9/11

17/11

2/11

Тренируем наблюдательность; симметрия в жизни.

3/12

Орнамент

Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира Коллективная творческая работа

«Осенний букет» .

Иметь представление об орнаменте

и о геометрическом орнаменте.

Понимать, как из геометрических фигур получаются разные орнаменты, и уметь их создавать (П)

воспитание  уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей (Л)

24

4/13

Геометрический  орнамент

5/14

Закономерности построения орнамента

6/15

Смешиваем краски

(гуашь).

Закрепление знаний о геометрическом орнаменте.

Декоративное оформление и отделка изделий. Процесс труда: планирование, организация рабочего места 

Знать основные цвета (красный, жёлтый, синий) и получать новые оттенки при их смешивании .

Иметь представление о родственных и дополнительных цветах . Исследовать, какими цветами написаны картины М. Сарьяна «Ночной пейзаж» и «Продавец лимонада» и

какое они производят впечатление (П) 

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль (К)

23/11

7/16

Тренируем наблюдательность; дополнительные цвета.

22

III четверть (9 ч)

1/17

Мир вещей.

Твоя мастерская:

«тепло» и «холод».

Взаимосвязи изобразительного искусства и музыки

Практическая творческая работа

«Фрукты на тарелочке» или  коллективная работа «Плоды на столе», которая может проводиться в малых (2–4 человека) группах.

Иметь понятие о натюрморте.

Определять, что хотел показать нам

художник. Знать, как можно использовать цвет в работе (тёплые, холодные цвета).

Определять, какие цвета используют художники в своих картинах и для чего. Знать, что такое композиция и её

простейшие правила.  

Уметь использовать в своих работах фон (П)

Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства (Л)

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке (Р)

12/01

2/18

Что такое композиция.

Тренируем наблюдательность: фон.

3/19

Графика.

Чёрное на белом и белое на чёрном.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии Творческая работа «Зимний лес» .

Иметь понятие о графике и её основных изобразительных средствах. Исследовать на примерах приведённых иллюстраций, зачем и какими изобразительными средствами пользуются художники для решения своих задач .Уметь рассказывать о работе

художника-иллюстратора (П)

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться работать по предложенному учителем плану (Р)

4/20

Что такое иллюстрация.

5/21

Пейзаж.

Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников: К. Брюллова,
А. Венецианова, П. Корина,  Ж.-Д. Энгра Практическое творческое задание на

передачу настроения с помощью цвета

Уметь объяснять, что такое пейзаж

Исследовать, какие задачи решали

художники в приведённых пейзажах и какое настроение передано в каждом пейзаже (П)

Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства (Л)

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке (Р)

6/22

Народные промыслы.

Виды и жанры изобразительных (пластических) искусств (общее представление), их связь с жизнью. Соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами, материалами. Создание моделей несложных объектов (первоначальные умения проектной деятельности).  Практическое задание на смешивание гуашевых красок с белилами.
Изготовление плоскостных изделий Практическое творческое задание

«Морозные узоры»

Иметь представление о филимоновском, дымковском, хохломском, богородском народных промыслах (П)

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться работать по предложенному учителем плану(Р)

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач (Л)

7/23

Народные художники

8/24

Прозрачность акварели.

Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских художников Практическая творческая работа «Витраж»

Иметь представление об основных

свойствах акварельных красок

Уметь работать акварелью слоями.(П)

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль. К)

9/25

Секреты акварели:

работа слоями.

IV четверть (8 ч)

1/26

Прозрачность акварели.

Секреты акварели:

работа слоями.

Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских художников Практическая творческая работа «Рыбка в море»

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя( П)

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач. (Л)

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного (Р)

2/27

Цвета и цветы.

Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу

Практическое творческое задание:

выполнить в подарок маме панно

«Букет», постаравшись передать в нём своё настроение

Исследовать  на примере приведённых натюрмортов

с цветами влияние цвета на настроение живописного произведения (П)

воспитание  уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей(Л)

3/28

Картины о жизни

людей.

Наброски.

Тренируем наблюдательность.

Анализ природных материалов. Рукотворный мир как результат труда человека.

Творческая работа: выполнение

набросков животных (дома или на  улице)

или одноклассников (для композиции «Рисунок на скале»).

Иметь представление о том, что

такое сюжет, наброски (П)

Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства(Л)

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться работать по предложенному учителем плану(Р)

4/29

Из истории искусства.

Древний мир

Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)  Коллективная творческая работа

«Рисунок на скале» (на основе набросков, сделанных на предыдущих уроках).

Иметь представление о зарождении

искусства (П)

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль (К)

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться работать по предложенному учителем плану(Р)

5/30

Творческая работа «Рисунок на скале».

6-8/

31-33

Проекты  

Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий

Уметь реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя (П)

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач (Л).

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке. (Р)

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль(К)

№

Автор, год издания

Название пособия

Вид пособия

1.

О. А. Куревина,  Е.Д. Ковалевская, М.: Баласс, 2012

«Изобразительное искусство» («Разноцветный мир»)

Учебник для 1-го класса

2.

О. А. Куревина,  Е.Д. Ковалевская, М.: Баласс, 2012

«Изобразительное искусство» («Разноцветный мир»)

Рабочая тетрадь для 1 класса

№

Сайты и порталы:

1

http://vseznayka.edunet.uz/rebusi.htm

2

http://www.za-partoi.ru/years/1164/ - журнал заботливых родителей «Здоровье школьника»

3

http://aphorism-list.com/tema.php?page=zna1&tktema=zna – крылатые фразы, афоризмы

4

http://viki.rdf.ru/cat/astronomiya/

5

http://www.school2100.ru/control/control_main.html

6

http://president.kremlin.ru/

7

http://www.pobediteli.ru/

8

http://www.openkremlin.ru/index.html?www.kremlin.ru

9

http://www.hymn.ru/video/

10

http://www.hymn.ru/

11

http://detkam.e-papa.ru/mp/

12

http://www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=52&pg=16

13

https://edu.tatar.ru

14

http://www.miksike.net/documents/main/5klass/matematika/default.htm

Наименование объектов и средств МТО

Количество

Учебно-методические пособия, печатные (таблицы, сюжетные картинки, репродукции)

1. Орфографический словарь
2. Толковый словарь
3. Словообразовательный словарь

1

2

1

Технические средства обучения

- Классная настенная магнитная доска с набором магнитов для крепления постеров и картинок.

- Ноутбук

- Интерактивное оборудование

- Мультимедийные образовательные ресурсы:   презентации, CD к предмету

- Мобильный класс

- Бумбокс

- Диски с классической и инструментальной музыкой

1

1

1

Комплект

1

1

3

Оборудование класса

- ученические столы, стулья

- стол учительский

- стол компьютерный

- стул учительский

- «Стенка» для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

- уголок по технике безопасности, уголок класс

- «Стенка»  для хранения ученических папок для творчества, альбомов и спортивной формы

Комплект

1

1

1

1

1

1

Объединены темы разделов

1.«Говорим и рассказываем».(18ч.)

6 часов

2. «Учим буквы- учимся читать и писать».(82 ч.)

19 час

3. «Попрыгать, поиграть»(8ч.)

2 часа

4. «Наш дом» (8ч.)

2 часа

5. «Ребятам о зверятах». (8ч.)

2 часа

6.»Маленькие открытия» (8ч.)

2 часа

Итого:

                                                      132 часа                            

33 часа

Разделы

Содержание

1.Тематическое чтение

«Попрыгать, поиграть...»  Стихи и маленькие рассказы А. Барто, Я. Акима, С. Маршака, И. Демьянова, В. Берестова, Ю. Мориц, И. Токмаковой, В. Драгунского, Э. Успенского, Е. Чарушина, Н. Носова об играх, игрушках, увлекательных занятиях.

Наш дом . Стихи и маленькие рассказы А. Барто, Я. Акима, Г. Граубина, Б. Заходера, О. Григорьева, В. Бирюкова, М. Зощенко,В. Драгунского, М. Коршунова о детях и родителях, их взаимоотношениях, о любви и взаимопонимании, о младших сестренках и братишках и отношении к ним.

Ребятам о зверятах . Стихи и маленькие рассказы Б. Заходера, С. Михалкова, Г. Граубина, Ю. Мориц, М. Пришвина, Е. Чарушина, М. Коршунова, Ю. Коваля о дружбе людей и животных, о взгляде взрослого и ребенка на мир природы.

Маленькие открытия. Стихи и небольшие рассказы о мире природы, о его красоте, о маленьких открытиях, которые делает человек, умеющий вглядываться и вслушиваться. Произведения

Э. Успенского, Г. Граубина, В. Бирюкова, Т. Золотухиной, И. Токмаковой, В. Лапина, В. Пескова, Н. Сладкова.

2.Техника чтения

Осознанное, правильное, плавное слоговое чтение отдельных слов,

предложений, маленьких текстов. Постепенный переход к чтению целыми словами.

3.Формирование приёмов понимания прочитанного

Развитие умения разъяснять заглавие текста.

Обучение прогнозированию содержания текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам.

Работа над пониманием значения каждого отдельного слова, словосочетания; семантизация незнакомых слов.

Развитие внимания к оттенкам лексического значения слов.

Обучение ответам на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Обучение озаглавливанию небольших частей текста, составлению

простого плана, пересказу прочитанного с опорой на план из картинок.

4.Элементы литературоведческого анализа, эстетическое переживание прочитанного

Учитель показывает особенности авторского употребления слов,

выражений; красоту, яркость и точность слова в художественном тексте (например, различные случаи употребления слов в переносном значении). Дети наблюдают, как поэты и писатели видят и рисуют словами мир.

Учитель показывает, что свои мысли и чувства писатель передает через героев – их характеры, поступки, чувства и переживания – и через

главную мысль произведения (это то, что хотел сказать читателям автор,

для чего он написал это произведение). Результатом понимания характеров и поступков героев является формулирование главной мысли с помощью учителя. Дети высказывают свое отношение к прочитанному.

5.Практическое знакомство с литературоведческими понятиями

Стихотворение. Рифма, ритм и настроение в стихотворении.

Рассказ. Герои рассказа, рассказчик и автор. Словесное рисование в

рассказах и стихах.

6.Развитие устной и письменной речи.

Развитие устной речи:

– обучение ответам на вопросы по содержанию текста (формулирование ответов, подбор наиболее подходящих слов);

– обучение подробному пересказу по вопросам или картинкам*, составлению устных рассказов по картинкам (комиксам);

– работа над грамматически правильным построением устного высказывания;

– показ способов заучивания наизусть стихотворений, обучение выразительному чтению с соблюдением соответствующей интонации,

Гром кости речи, темпа речи.

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Уроки

Творческая работа на уроке

1

«Говорим и рассказываем»

6

6

2

«Учим буквы- учимся читать и писать»

19

19

3

«Попрыгать, поиграть»

2

2

4

«Наш дом»

2

1

1

5

«Ребятам о зверятах»

2

1

1

6

«Маленькие открытия»

2

1

1

Итого

33

30

3

№ п/п

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

План

Факт

I четверть (9 ч)

1

Знакомство с «Букварём». Календарь и календарные праздники. Слово. Слова-названия. Знакомство с предложением. Слово и предложение. Составление предложений.

Познакомиться с новым учебником

«Букварь». Познакомиться и обсудить правила

поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками.

Развитие фонематического слуха детей, устной речи, навыков слушания и говорения. Введение понятий: слово, предложение, гласные звуки, ударение.

Уметь:

– не смешивать понятия звук и буква;

– делить слова на слоги, ставить ударение;

– ставить пунктуационные знаки в конце предложения;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать (Л)

– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя (Р)

2

Слово и предложение. Знакомство с текстом. Звуки речи и неречевые звуки. Составление текста с опорой на рисунки.

 Составление предложений с заданными словами.

3

Звуки речи и неречевые звуки. Слово. Тематические группы слов. Предложение. Текст.

Знакомство со звуками речевыми и неречевыми. Составление текста с опорой на рисунки

4

Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков.

Составление предложений и текста; работа с лексическим значением слов

5

Беседа о поделках из природного материала. Ударение. Деление слова на слоги. Наблюдение над значением слова. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Деление слов на слоги; повторение знакомых элементов букв; подбор слов к схеме

6

Повторение. Наблюдение над значением слова. Глухие и звонкие согласные звуки.

Составление рассказа по рисунку

7

Звуки [и], [г], [г’], [п], [п’], [т], [т’], [р], [р’]. Строчная гласная буква и, согласные буквы г, п, т, р.

Выделять звук (звуки) в слове.

Находить слова с заданным звуком.

Различать звуки и буквы: буква как

знак звука.

Различать гласные и согласные звуки,

гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости согласных звуков.

Обозначать букву соответствующей

схемой.

Определять парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки.

Делить слова на слоги.

Соотносить слова со слогоударными

схемами.

Уметь составлять текст по рисунку, обозначать точками гласные и согласные буквы

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать (Л)

– проговаривать последовательность действий на уроке (Р)

15/09

8

Гласный звук [о], строчная гласная буква о. Заглавная буква О. Гласный звук [а]. Строчная гласная буква а. Звук [ы], гласная буква ы.

Выделять звук (звуки) в слове.

Находить слова с заданным звуком.

Различать звуки и буквы: буква как

знак звука.

Различать гласные и согласные звуки,

гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости согласных звуков.

Обозначать букву соответствующей

схемой.

Определять парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки.

Делить слова на слоги.

Соотносить слова со слогоударными

схемами.

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

22/10

9

Заглавные буквы Г, П, Т, Р, И. Заглавная буква в географических названиях.

Выделять звук (звуки) в слове.

Находить слова с заданным звуком.

Различать звуки и буквы: буква как

знак звука.

Различать гласные и согласные звуки,

гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости согласных звуков.

Обозначать букву соответствующей

схемой.

Определять парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки.

Делить слова на слоги.

Соотносить слова со слогоударными

схемами.

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

Отработка навыков плавного слогового чтения

Уметь читать маленькие тексты, устно продолжать истории, самостоятельно списывать с печатного образца

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам (Л)

Знать парные согласные по глухости – звонкости.

Уметь анализировать текст.

– проговаривать последовательность действий на уроке (Р)

29/10

 II четверть (7 ч)

10

Чтение слогов и слов с

буквой н, к,  У, у

Выделять звук (звуки) в слове.

Находить слова с заданным звуком.

Различать звуки и буквы: буква как

знак звука.

Различать гласные и согласные звуки,

гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости согласных звуков.

Обозначать букву соответствующей

схемой.

Определять парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки.

Делить слова на слоги.

Соотносить слова со слогоударными

схемами.

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

Отработка навыков плавного слогового чтения

Наблюдение над согласными: звонкими, глухими, парными, непарными, твердыми, мягкими

12/11

11

Чтение слогов и слов с

буквой с. Чтение слов, предложений. Работа с текстом.

19/11

12

Согласные звуки [л], [л’], [м], [м’]. Строчные согласные буквы л, м. Заглавные буквы К, Н. Упражнения в чтении. Употребление заглавной буквы в словах. Наблюдение над однокоренными словами. Заглавная и строчная буквы Сс.

26/11

13

Заглавная буква М. Повторение гласных звуков. Звук [ш]. Согласная строчная буква ш. Заглавная буква Ш. Упражнения в чтении.

03

14

Формирование навыка различия звуков при чтении. Упражнения в чтении.

10

15

Заглавная буква А. Звуки [д], [д’]. Согласная строчная буква д. Звуки [в], [в’]. Согласная строчная буква в. Заглавная буква Д. Закрепление понятия «корень слова».

17

16

Заглавная буква В. Корень, однокоренные слова. Наблюдение над словами с безударной гласной в корне. Строчная гласная буква е, ё. Упражнения в чтении.

24

III четверть (9ч)

17

Заглавные Е, Ё.. Знакомство с приставкой. Звуки [б], [б’]. Согласная строчная буква б. Заглавная буква Б.

Чтение стихотворения наизусть.

  Составление рассказа.

14/01

18

Согласные звуки [з], [з’]. Строчная буква з. Заглавная буква З. Строчная гласная буква я и её звуки. Заглавная буква Я. Согласные звуки [х], [х’]. Строчная буква х. Слова – междометия.

Работа в парах

Знать правила списывания, графику этих букв.

Уметь читать и писать слоги с этой буквой

– оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие (Л)

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам (Л)

– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя (Р)

19

Согласный звук [ж]. Строчная  и заглавные буквы Ж и Х.

Продуктивное чтение

20

Строчная и заглавная буквы й, Й. Звук [ч’]. Строчная согласная буква ч. Заглавная буква Ч.

Анализ текста, составление рассказов

Уметь писать заглавную букву Ч, слова с печатного образца с сочетаниями чк, чн

– проговаривать последовательность действий на уроке (Р)

Знать правила списывания, графику этих букв.

Уметь читать и писать слоги с этой буквой– проговаривать последовательность действий на уроке (Р)

21

Звуки [ц], [щ’]. Строчные буквы ц,щ. Заглавные буквы Ц, Щ. Согласные звуки [ф], [ф’].Строчная буква ф. Заглавная буква Ф.

Продуктивное чтение

22

Звук [э]. Гласная буква э. Заглавная буква Э. Строчная гласная буква ю. Заглавная буква Ю.

Выборочное чтение

23

Буква ь. Употребление мягкого знака для обозначения мягкости согласных на письме. Разделительный ь.

Групповая работа

Уметь выполнять звукобуквенный анализ слов с ь

– оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие (Л)

Уметь выполнять звукобуквенный анализ слов с ъ

– проговаривать последовательность действий на уроке (Р)

24

Буква ъ. Разделительный ъ.

Выборочное чтение

25

Алфавит. Упражнения в чтении и письме. Итоговый тест по обучению  грамоте

Отработка навыков плавного слогового чтения

 IV четверть (8 ч)

26

Знакомство с новым учебником  по литературному чтению «Капельки солнца». Первый урок вежливости. Любимые игрушки. А.Барто «Я выросла», Я.Аким «Мой конь», С.Чёрный «Про девочку, которая нашла своего мишку», В.Драгунский «Друг детства», В.Берестов «Про машину».

Аудирование (слушание)

Воспринимать на слух стихотворения и рассказы в исполнении учителя, учащихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции.

Читать вслух слова, пред-

ложения; плавно читать целыми словами, постепенно увеличивать скорость чтения. Читать текст с интонационным выделением знаков

препинания.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); различать элементы книг; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; различать жанры художественных произведений (рассказ, стихотворение)

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам (Л)

– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя (Р)

Уметь читать и комментировать прочитанное, отвечать на вопросы по прочитанному тексту

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции (Л)

– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя (Р)

Уметь строить рассказ по опорным картинкам, уметь находить в тексте логически законченные части

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам (Л)

Работа со стихотворным текстом, лексическая работа, умение выразительно читать, находить ответы в тексте

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции (Л)

27

 Игрушки для девочек и маль чиков. А.Барто «Кукла», «С утра на лужайку»  С.Маршак «Цирк шапито». Как найти настоящих друзей? Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (отрывок)

 Читать вслух слова, пред-

ложения; плавно читать целыми словами, постепенно

увеличивать скорость чтения. Читать текст с интонационным выделением знаков

препинания.

Продуктивное чтение

Декламировать стихотворение.

Читать про себя, отвечать на

вопросы по прочитанному

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); различать элементы книг; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; различать жанры художественных произведений (рассказ, стихотворение)

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам (Л)

– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя (Р)

Уметь читать и комментировать прочитанное, отвечать на вопросы по прочитанному тексту

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции (Л)

– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя (Р)

Уметь строить рассказ по опорным картинкам, уметь находить в тексте логически законченные части

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам (Л)

Работа со стихотворным текстом, лексическая работа, умение выразительно читать, находить ответы в тексте

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции (Л)

Уметь работать с иллюстрациями, читать с комментированием, находить рифмы к словам, отвечать на вопросы

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать (Л)

– проговаривать последовательность действий на уроке (Р)

Уметь читать и комментировать прочитанное, пересказывать, читать по ролям, лексическая работа

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции (Л)

– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя (Р)

28

 Во что играют дети.

Г.Остер «Вредные советы», А.Барто «Малыши среди двора»,                                      И.Демьянов «Скакалочка». Играть – это увлекательно. Е.Чарушин «Никита-охотник», Ю.Мориц «Попрыгать-поиграть», А.Барто «Игра в слова», И.Токмакова «Плим», «Динь-дон…». С.Маршак «Вот маленький плюшевый слон…»

Читать вслух слова, пред-

ложения; плавно читать целыми словами, постепенно

увеличивать скорость чтения. Читать текст с интонационным выделением знаков

препинания.

Продуктивное чтение

Декламировать стихотворение.

Читать про себя, отвечать на

вопросы по прочитанному

Продуктивное чтение

Продуктивное чтение Декламировать стихотворение.

29

Почему Незнайка не стал поэтом?

Э.Успенский «Удивительное дело», Н.Носов «Приключения Незнайки» (отрывок)

Читать вслух слова, пред-

ложения; плавно читать целыми словами, постепенно

увеличивать скорость чтения. Читать текст с интонационным выделением знаков

препинания.

Продуктивное чтение

Декламировать стихотворение.

Читать про себя, отвечать на

вопросы по прочитанному

Продуктивное чтение

Продуктивное чтение Декламировать стихотворение.

 Предполагать содержание

текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам.

Участвовать в ведении учи-телем диалога с автором по

ходу чтения или слушания

текста.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); различать элементы книг; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; различать жанры художественных произведений (рассказ, стихотворение)

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам (Л)

– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя (Р)

Уметь читать и комментировать прочитанное, отвечать на вопросы по прочитанному тексту

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции (Л)

– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя (Р)

30

Что можно увидеть в обычном дворе.

Г.Цыферов «Что у нас во дворе?

В.Драгунский «Сестра моя Ксения», А.Барто «Две сестры глядят на брата». О детях и их родители.

А.Барто «Разлука», «Одиночество»,                           Г.Граубин «Окно»

Э.Мошковская «Трудный путь».

Читать вслух слова, пред-

ложения; плавно читать целыми словами, постепенно

увеличивать скорость чтения. Читать текст с интонационным выделением знаков

препинания.

Продуктивное чтение

Декламировать стихотворение.

Читать про себя, отвечать на

вопросы по прочитанному

Продуктивное чтение

Продуктивное чтение Декламировать стихотворение.

 Предполагать содержание

текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам.

Участвовать в ведении учи-телем диалога с автором по

ходу чтения или слушания

текста.

Культура речевого общения

Участвовать в диалоге:

понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Создавать (устно) небольшой

рассказ по картинке.

Творческая деятельность

Читать по ролям текст,

используя нужную интона-

цию, темп и тон речи.

Иллюстрировать прочитанное произведение или план.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); различать элементы книг; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; различать жанры художественных произведений (рассказ, стихотворение)

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам (Л)

– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя (Р)

Уметь читать и комментировать прочитанное, отвечать на вопросы по прочитанному тексту

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции (Л)

– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя (Р)

Уметь строить рассказ по опорным картинкам, уметь находить в тексте логически законченные части

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам (Л)

Работа со стихотворным текстом, лексическая работа, умение выразительно читать, находить ответы в тексте

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции (Л)

31

Г.Остер «Вредные советы», стихи И.Демьянова. Настоящие друзья живой природы. М.Пришвин «Медведь», Е.Чарушин «Томкины сны».Ю.Коваль «Дик и черника», М.Коршунов

Читать вслух слова, пред-

ложения; плавно читать целыми словами, постепенно

увеличивать скорость чтения. Читать текст с интонационным выделением знаков

препинания.

Продуктивное чтение

Декламировать стихотворение.

Читать про себя, отвечать на

вопросы по прочитанному

Продуктивное чтение

Продуктивное чтение Декламировать стихотворение.

 Предполагать содержание

текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам.

Участвовать в ведении учи-телем диалога с автором по

ходу чтения или слушания

текста.

Культура речевого общения

Участвовать в диалоге:

понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Создавать (устно) небольшой

рассказ по картинке.

Творческая деятельность

Читать по ролям текст,

используя нужную интона-

цию, темп и тон речи.

Иллюстрировать прочитанное произведение или план.

32

Маленькие открытия поэтов в стихах об осени. Звуки и краски зимы.

Е.Благинина «Улетают, улетели»,Н.Сладков «Песенки подо льдом»,ИТокмакова Куда в машинах снег везут».

Читать вслух слова, пред-

ложения; плавно читать целыми словами, постепенно

увеличивать скорость чтения. Читать текст с интонационным выделением знаков

препинания.

Продуктивное чтение

Декламировать стихотворение.

Читать про себя, отвечать на

вопросы по прочитанному

Продуктивное чтение

Продуктивное чтение Декламировать стихотворение.

 Предполагать содержание

текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам.

Участвовать в ведении учи-телем диалога с автором по

ходу чтения или слушания

текста.

33

Как нарисовать словами весну. Н.Сладков «Шапки долой», «Бегство цветов». С.Маршак «Дождь». Удивительные цветы. К.Паустовский «Приточная трава».

Культура речевого общения

Участвовать в диалоге:

понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Создавать (устно) небольшой

рассказ по картинке.

Творческая деятельность

Читать по ролям текст,

используя нужную интона-

цию, темп и тон речи.

Иллюстрировать прочитанное произведение или план.

 Всего: 33 часа

№

Автор, год издания

Название пособия

Вид пособия

1.

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева., 2012

Букварь

Учебник

2

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева., 2012

Литературное чтение. Капельки солнца

Учебник

№

Автор, год издания

Название пособия

Вид пособия

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева., 2012

Букварь

Учебник

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева., 2012

Литературное чтение. Капельки солнца

Учебник

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В, 2012

Тетрадь по литературному чтению к учебнику «Капельки солнца»

Рабочие тетради в 2-х частях.

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В., Чиндилова О.В. , 2012

Уроки литературного чтения в 1-м классе по учебнику «Капельки солнца»

Методические рекомендации для учителя.

Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс.-М.:Баласс, 2010.-80с. (ОС «Школа 2100»)

Пособие для учителя

№

Адрес

Наименование ресурса

1

http://www.yandex.ry

Информационно-поисковая система

2

http://www.edu.ry

Российское образование ,центральный образовательный портал

3

http://nachalka.info/

Уроки Кирилла и Мефодия: начальная школа

4

http://www.alleng.ry

Мы и образование

5

http://www.pedsovet.ry

Каталог образовательных сайтов

6

http://www.it-n.ry

Сеть творческих учителей

7

http://www.ychitel.com

Педагогический журнал «Учитель»

8      

http:www.nachalka            

Начальная  школа детям родителям, учителям    

9

http://flashsait.com/

Бесплатная детская электронная библиотека КП

10

http://www.staroeradio.ru/

Школьная фонохрестоматия, литературные чтения, спектакли, радиопостановки

11

http://www.gorodfm.ru/skazki/

Детские сказки «О главном» в исполнении актеров

12

http://www.forest.onego.ru/

Детская интернет-книжка  сказок с картинками

13

http://www.museum.ru/

Музеи России

14

http://www.pribautka.ru/

Пословицы, поговорки, прибаутки

15

http://www.arthistory.ru/

Изобразительное искусство – история, стили, художники и картины

16

http://www.poezia.ru/ childroom.php

Детская комната на сайте poezia.ru (стихи для детей современных авторов)

17

http://www.lukoshko.net/

Лукошко сказок

Наименование объектов и средств МТО

Количество

Учебно-методические пособия, печатные (таблицы, сюжетные картинки, репродукции)

1. Орфографический словарь
2. Толковый словарь
3. Словообразовательный словарь

1

2

1

Технические средства обучения

- Классная магнитная настенная доска с набором магнитов для крепления постеров и картинок.

- Ноутбук

- Интерактивное оборудование

- Мультимедийные образовательные ресурсы:   презентации, CD

- Мобильный класс

- Бумбокс

- Диски с классической и инструментальной музыкой

1

1

1

1

1

1

3

Оборудование класса

- ученические столы, стулья

- стол учительский

- стол компьютерный

- стул учительский

- «Стенка» для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

- уголок по технике безопасности, уголок класс

- «Стенка»  для хранения ученических папок для творчества, альбомов и спортивной формы

Комплект

1

1

1

1

1

1

№ п/п

Название темы (раздела)

Содержание темы (раздела)

Кол-во часов

1

Общие понятия

Основные свойства предметов: цвет, форма, размер, материал. Сравнение

предметов по цвету, форме, размеру, материалу.

Основные отношения между предметами: больше – меньше, выше – ниже,

шире – уже, толще – тоньше, спереди – сзади, сверху – снизу, слева – справа.

Совокупности предметов или фигур, обладающие общим признаком.

Составление совокупности по заданному признаку. Выделение части

совокупности. Сравнение двух совокупностей. Знаки = и ≠

Установление равночисленности двух совокупностей с помощью

составления пар. Равенство и неравенство чисел.

Соединение совокупностей в одно целое (сложение). Удаление части

совокупности (вычитание). Связь между сложением и вычитанием совокупностей.

Переместительное свойство сложения.

Поиск закономерностей. Таблицы.

17

2

Числа от 1 до 9 и операции над ними

Числа от 1 до 9 и операции над ними (56ч)

Числа и цифры от 1 до 9. Наглядное изображение однозначных чисел

совокупностями точек, костями домино, точками на числовом отрезке и т. д.

Состав чисел от 1 до 9. Отношения между числами. Знаки > и <.

Сложение и вычитание натуральных чисел от 1 до 9, взаимосвязь между

ними. Наглядное изображение сложения и вычитания с помощью совокупностей

предметов и на числовом отрезке.

Таблица сложения в пределах 10. Чтение, запись и нахождение числового

значения выражения (без скобок). Сравнение выражений.

Римские цифры. Алфавитная нумерация. ≪Волшебные≫ цифры.

Сравнение чисел (больше на…, меньше на…). Простые задачи на сложение,

вычитание и разностное сравнение чисел, их графическая интерпретация. Задачи,

обратные данным.

Нуль.

Распознавание геометрических фигур: квадрат, треугольник, прямоугольник,

круг, шар, цилиндр, конус, пирамида, параллелепипед, куб. Сравнение и раскраска

фигур. Составление фигур из частей и разбиение фигур на части.

Фигуры на клетчатой бумаге. Подсчёт числа клеток, треугольников,

прямоугольников, на которые разбита фигура. Конструирование фигур из

палочек.

Многоугольник, его вершины и стороны. Отрезок. Области и границы.

Ломаная. Точки и линии. Замкнутые и незамкнутые линии.

56

3

Величины

Величины длина, масса, объём и их измерение. Единицы измерения в

древности и в наши дни. Сантиметр, дециметр, килограмм, литр.

Сложение и вычитание величин, аналогия со сложением и вычитанием

совокупностей.

10

4

Уравнения

Уравнения вида а + х = b, а – х = b, х – а = b, решаемые на основе

соотношений между частью и целым.

10

5

Сложение и вычитание в пределах 10. Круглые числа

Укрупнение единиц счёта и измерения. Аналогия между десятичной системой

записи чисел и десятичной системой мер.

Десяток. Состав числа 10. Счёт десятками. Наглядное изображение десятка.

Запись ≪круглых≫ чисел и действий с ними.

Счёт десятками и единицами. Наглядное изображение двузначных чисел.

Сложение и вычитание натуральных чисел от 1 до 10, взаимосвязь между

ними. Наглядное изображение сложения и вычитания с помощью совокупностей

предметов и на числовом отрезке.

13

6

Числа то 1 до 100 и операции над ними

Запись и чтение двузначных чисел. Сравнение двузначных чисел. Сложение

и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд.

Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток.

Решение простых и составных задач на сложение, вычитание и разностное

сравнение двузначных чисел. Изображение условия задачи с помощью

графических моделей.

16

7

Повторение

Числа от 1 до20. Нумерация.

Сравнение чисел. Табличное сложение и вычитание.

Геометрические фигуры. Измерение и построение отрезков.

Решение задач изученных видов. Решение уравнений.

10

№

Тема урока

Характеристика деятельности

учащихся или виды учебной

деятельности

Планируемые результаты освоения

материала

Дата проведения

План

Факт

I четверть (36 ч)

1

Свойства предметов (цвет, форма, размер). Сравнение предметов (по цвету, по форме)

Игра «Угадай предмет». Пальчиковая гимнастика. выделение с помощью (цвет, форма, размер) предметы  в различные совокупности. Работа с книгой.

 Знать свойства предметов (цвет, форма, размер).

Уметь выделять с помощью (цвет, форма, размер) предметы  в различные совокупности. (П)

Проговаривать последовательность действий на уроке. (Р)

Слушать и понимать речь других. (К)

2

2

Геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник.

Решение задач в стихах, задач на смекалку. Игра «Волшебники». Работа с книгой.

Знать формы плоских геометрических фигур.

Уметь сравнивать предметы. (П)

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)

3

3

Свойства предметов. Порядок. Цепочки. Поиск закономерностей.

Игра «Найди отличия». Практическая работа. Работа с книгой. Решение задач в стихах. Группировка предметов.

Знать термин «порядок», Уметь сравнивать фигуры по цвету и форме. (П)

Уметь добывать новые знания

совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. (К)

7

4

Свойства предметов- большие и маленькие. Счет предметов.

Решение задач на смекалку. Счет цепочкой, разбивка фигур по группам. Работа с книгой.

Знать признаки предметов. Уметь сравнивать предметы по размеру, располагать их в порядке возрастания и убывания, пересчитывать предметы. (П)

Оформлять свою мысль в устной речи. (К)

08/09

5

Группы предметов. Совокупность предметов или фигур, обладающих общим признаком.

Счет цепочкой, разбивка предметов по группам. Работа с книгой.

Уметь объединять предметы в группы по общему признаку. (П)

Находить ответы на вопросы. (П)

Слушать и понимать речь других. (К)

09/09

6

Составление совокупности по заданному признаку. Выделение части совокупности.  

Составление совокупности по заданным признакам. Разбивка предметов по группам. Выделение части совокупности.  

Знать определенные признаки предметов. Уметь выделять часть совокупности, разбивать предметы на части по заданному признаку. (П)

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. (Л)

10/09

7

Сравнение групп предметов.

Классификация предметов. Игра «День-ночь». Логические упражнения. Работа с книгой.

Знать совокупности по группам. Уметь сравнивать совокупности.

Учиться выполнять различные роли в группе. (К)

14/09

8

Сравнение двух совокупностей.

Знаки =, ≠.

Задачи на смекалку. Игра «Будь внимательным». Работа с книгой.

Уметь сравнивать совокупности предметов с помощью знаков =, ≠.

Формулировать цель деятельности на уроке. (Р)

15/09

9

Сложение. Компоненты сложения. Знак « +».

Задачи на смекалку, задачи в стихах. Практическая работа. Работа с книгой.

Знать термины компонентов сложения. Уметь складывать совокупности. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. (П)

16/09

10

Переместительное свойство сложения.

Задачи в стихах. Игра «Кто внимательный». Заучивание правила. Работа с книгой..

Знать переместительное свойство сложения. Уметь записывать сложение с помощью знака «+»

Оформлять свою мысль в устной речи (К).

17/09

11

Вычитание. Знак  «-»    

Ритмический счет через два. Сравнение совокупностей. Работа с книгой. Заучивание названия компонентов вычитания.

Знать термины компонентов вычитания. Уметь вычитать  совокупности.

Делать выводы в результате совместной работы. (П)

Слушать и понимать речь других. (К)

12

Компоненты вычитания  

Решение задач на смекалку. Отгадывание загадок. Работа с книгой.

Уметь записывать вычитание с помощью знака «-»

Находить ответы на вопросы. (П)

Слушать и понимать речь других. (К)

22

13

Часть и целое, соотношение между ними. Пространственно-временные отношения: выше, ниже. Порядок.

Игра «Самый внимательный». Отгадывание загадок. Квалификация, составление равенств.

Уметь ориентироваться в пространственном отношении выше, ниже.

Ориентироваться в учебнике. (П)

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)

23

14

Временные отношения: раньше, позже.

Игра «Пятый лишний». Работа с книгой. Решение задач на смекалку.

Уметь ориентироваться в пространственном отношении раньше, позже (П).

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)

28

15

Повторение и обобщение по теме:

« Свойства предметов. Сложение и вычитание».

Выполнение самостоятельной работы на тему: « Свойства предметов. Сложение и вычитание».

Уметь применять полученные знания .

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. (К)

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. (П)

30/09

29

16

Счет до 5 и обратно.

Счет с движениями. Индивидуальная работа. Решение ребусов. Работа с книгой.

Знать понятия один - много, Уметь определять временные понятия, считать предметы.

Совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. (Р)

Уметь добывать новые знания. (П)

30

17

Число 1 и 2. Цифры 1 и 2.

Устные упражнения. Игра «Найди ошибку», «Повтори ритм». Отгадывание загадок.

Знать число и цифры 1, 2., числовые равенства; понятия сложение и вычитание. Уметь писать цифры 1, 2.

Слушать и понимать речь других (К).

01/10

18

Число 3. Цифра 3. Состав числа 3. Отрезок. Треугольник.

Игра «День-ночь». Решение ребуса, задачи на смекалку. Работа в учебнике. Сложение и вычитание в пределах трех.

Знать число и цифры 3,  числовые равенства; понятия сложение и вычитание. Иметь представление об отрезке, треугольнике. (П)

Оформлять свою мысль в устной речи (К).

05/10

1

19

Отношения: длиннее, короче, одинаковые. Вершины и стороны треугольника. 

Задание на смекалку. Решение ребуса. Работа с книгой.

Знать состав чисел 1,2,3 и их написание; отношения шире, уже, толще, тоньше.

Сравнивать и группировать математические объекты. (П)

06/10

5

20

Число 4.  Цифра 4. Четырехугольник.

Игра «Найди отличия». Математический диктант. Задания на смекалку. Работа с книгой. Сложение и вычитание в пределах 4.

Знать образование числа 4; состав числа; Уметь правильно соотносить изученные числа с цифрами. (П)

Слушать и понимать речь других. (К)

6

21

Сложение и вычитание в пределах 4. Числовой отрезок.

Устное упражнение. Игра «Повтори быстро». Ритмический счет через 3. Классификация предметов. Работа со схемами.

Знать числа 1,2,3,4 и их состав. Уметь устанавливать  взаимосвязи между числами. (П)

Совместно договариваться о правилах общения и следовать им. (К)

08

7

22

 Сложение и вычитание на числовом отрезке.

Интеллектуальная разминка. Разбор пословиц, решение ребусов. Упражнение на усвоение ряда чисел..

Знать понятие о числовом отрезке; пересчитывать и отсчитывать несколько единиц.

Находить ответы на вопросы, используя учебник. (П)

12

8

23

Число 5. Цифра 5. Состав числа 5. Пятиугольник.

Задача в стихах. Интеллектуальная разминка. Числовой ряд, закономерность

Знать число и цифры 5,  числовые равенства; Уметь определять пятиугольник. (П)

Слушать и понимать речь других. (К)

13

10

24

Сложение и вычитание в пределах 5. Параллелепипед. Куб. Пирамида.

Сложение и вычитание в пределах 5. Работа с геометрическими фигурами. Игра «Спим-просыпаемся»..

Знать состав числа 5; Параллелепипед, куб, пирамида и уметь распознавать их в окружающей среде.

Находить ответы на вопросы, используя учебник (П)

14

12

25

Столько же

(установление равночисленности двух совокупностей с помощью соответствия)

Интеллектуальная разминка. Ритмический счет через 3, 4. Работа с книгой.

Уметь сравнивать совокупности предметов по кол-ву с помощью знаков =, =.(П)

Оформлять свою мысль в устной речи. (К)

15

13

26

Равенство и неравенство чисел

Счет до 20. Задачи в стихах. Разбивка групп предметов на части. Игра на внимание и логику. Работа в учебнике.

Уметь сравнивать совокупности предметов по кол-ву с помощью знаков =, =.

Учиться выполнять различные роли в группе (К).

19

14

27

Сравнение чисел с помощью знаков больше, меньше. (“>” и  “< ”)

Интеллектуальная разминка. Задачи на логическое мышление. Сравнение совокупности предметов..

Уметь сравнивать совокупности с помощью знаков больше, меньше, равно. Знать состав числа в пределах 5.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. (Л)

20

15

28

Закрепление пройденного.

Интеллектуальная разминка. Задача в стихах. Решение примеров с помощью отрезков.

Знать состав числа в пределах 5. Уметь сравнивать совокупности с помощью знаков больше, меньше, равно. (П)

Учиться работать по предложенному учителем плану (Р).

21

19

29

Число 6. Цифра 6. Состав числа 6. Шестиугольник.  

Задача в стихах. Математический диктант. Индивидуальная работа. Работа с книгой.

Знать число и цифры 6,  числовые равенства; сравнение чисел; Уметь записывать число 6.

Слушать и понимать речь других. (К)

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (Р)

22

20

30

Сложение и вычитание в пределах 6.

Счет до 20. Сложение и вычитание в пределах 6. Составление числовых выражений. Упражнения для развития навыков письма.

Знать состав числа, счет в пределах 6; Уметь складывать в пределах 6.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)

21

31

Точки и линии. Замкнутые и незамкнутые линии.

Задачи на развитие  логического мышления. Работа с книгой. Решение примера с помощью числового отрезка.

Знать геометрические понятия точки и линии; сравнивать числа.

Находить ответы на вопросы, используя учебник (П)

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (Р)

27

22

32

Компоненты сложения.

Решение примеров. Игра «Сосчитай». Задачи в стихах. Работа в парах. Решение шарад. Заучивание компонентов сложения.

Знать названия  компонентов; состав числа в пределах 6.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)

28

26

33

Области и границы.

Игра «Расшифруй слово». Работа с книгой. Работа по карте.

Знать понятия область, граница.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. (Р)

Находить ответы на вопросы, используя учебник (П)

29

27

34

Компоненты вычитания.

Игра «Найди ошибку». Работа в учебнике. Счет в пределах 20, прямой и обратный. Повторение компонентов сложения.

Знать названия  компонентов; счет и состав числа в пределах 6.

Учиться работать по предложенному учителем плану. (Р)

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)

28

35

Повторение и обобщение по теме:

« Числа от 1 до 5. Сложение и вычитание в пределах 5».

Выполнение арифметических действий с числами.

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 5.

Находить ответы на вопросы, используя учебник (П)

Слушать и понимать речь других. (К)

29

36

Математическая игра. Отрезок и его части. (тетрадь №2)

Решение задач на логическое мышление, задач в стихах. Повторение компонентов сложения и вычитания. Решение ребусов. Сложение и вычитание в пределах 6.

Знать названия  компонентов; счет и состав числа в пределах 6 Уметь обозначать, строить отрезки

Преобразовывать информацию из одной формы в другую. (П)

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)

9/11

II четверть (28 ч)

1/37

Число 7. Цифра 7. Состав числа 7. Сложение и вычитание в пределах 7. Ломаная линия. Многоугольник

Счет от 1 до 20, прямой и обратный. Числовой ряд. Написание цифры 7. Решение примеров, логических задач.

Знать число и цифры 7,  числовые равенства; сравнение чисел; геометрические понятия ломаная, многоугольник. Уметь писать цифру 7.

Уметь высказывать свою версию (Р)

Сравнивать и группировать математические объекты (П) 

10

2/38

Закрепление пройденного по теме  «Число 7. Цифра 7. Состав числа 7. Сложение и вычитание в пределах 7. Ломаная линия. Многоугольник»

Решение задач на логическое мышление, задач в стихах. Повторение компонентов сложения и вычитания.

Знать число и цифры 7,  числовые равенства; сравнение чисел.

Учиться работать по предложенному учителем плану (Р)

11

3/39

Закрепление пройденного. Ломаная линия. Многоугольник.

Практическая работа - построение многоугольников, ломаных линий.

Знать геометрические понятия  ломаная, многоугольник.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности ( Л)

Находить ответы на вопросы, используя учебник (П)

12

4/40

Выражения. Составление выражений по рисунку.

Решение задач на логическое мышление. Числовой ряд. Составление выражений по рисункам.

Уметь составлять простые задачи и выражения по рисункам; состав чисел.

Проговаривать последовательность действий на уроке (Р)

16

5/41

Сравнение выражений по рисунку.

Счет от 1 до 20, прямой и обратный. Составление текста задач по выражению и рисунку.

Уметь составлять выражения по рисункам, сравнивать их.

Сравнивать и группировать математические объекты (П)

17

6/42

Число 8. Цифра 8. Состав числа 8.

Числовой ряд. Повторение изученного о числе 7. Работа над составом числа 8. Написание цифры. Работа с книгой.

Уметь различать и называть цифру 8, Знать состав чисел 7 и 8

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (л).

18

7/43

Сложение и вычитание в пределах 8.

Устные упражнения. Задачи в стихах. Сравнение чисел и выражений.

Уметь считать в пределах 8,

состав чисел, решать примеры

Учиться работать по предложенному учителем плану (Р)

19

8/44

Число 9. Цифра 9. Состав числа 9.

Устный счет в пределах 20. Работа над составом числа 9. Написание цифры.

Уметь различать и называть цифру 9, Знать состав чисел 9.

Находить ответы на вопросы, используя учебник (П)

23/11

9/45

Сложение и вычитание в пределах 9. Треугольная таблица сложения.

Составление таблицы сложения. Решение примеров на сложение и вычитание. Творческая работа.

Знать состав чисел от 2-9, считать до 9, состав чисел 9. Уметь составлять таблицу в пределах 9.

Проговаривать последовательность действий на уроке (Р)

24/11

10/46

Изменение результатов арифметических действий в зависимости от изменения компонентов.

Задачи в стихах. Работа с книгой. Взаимосвязь между компонентами и результатами арифметических действий в зависимости от изменения компонентов сложения.

Знать изменение результатов арифметич. действий в зависимости от изменения  моментов.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя (П)

25/11

11/47

Закрепление пройденного. Треугольная таблица сложения.

Задачи в стихах. Задачи на развитие логического мышления. Сравнение выражений. Работа с числовыми отрезками.

Уметь определять взаимосвязь между целым и частью

Находить ответы на вопросы, используя учебник (П)

26/11

12/48

Повторение и закрепление по теме:  « Выражение. Сложение и вычитание в пределах 9».

Составление таблицы сложения. Решение примеров на сложение и вычитание. Творческая работа

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 9.

Проговаривать последовательность действий на уроке (Р)

30

13/49

Разбиение фигур на части.

Задачи в стихах. Задачи на развитие логического мышления. Составление равенств. Состав числа 9.

Иметь представление о разбивке фигур на части. Уметь определять части и целое

Находить ответы на вопросы, используя учебник (П)

1/12

14/50

Число 0. Цифра 0.

Числовой ряд. Задачи на развитие логического мышления. Заучивание свойств 0. Поиск неизвестного компонента.

Знать число и цифру 0, свойства нуля, изображение на числовом отрезке

 Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)

Находить ответы на вопросы, используя учебник (П)

2/12

15/51

Свойства нуля. Кубик Рубика.

Задачи в стихах. Сравнение чисел с 0. Решение примеров. Составление выражения по рисунку.

Знать свойства 0, счет от 0 до 9. Уметь сравнивать числа.

Учиться работать по предложенному учителем плану (Р)

Отличать новое от уже известного с помощью учителя (П)

3/12

16/52

Равные фигуры.

Состав числа 9. Устный счет. Знакомство с кубиком Рубика. Логические таблицы. Работа с книгой.

Знать равенство фигур, свойства нуля, счет в пределах 9.

Находить ответы на вопросы, используя учебник (П)

7/12

17/53

Закрепление пройденного. Равенство фигур.

Логические таблицы. Работа с книгой.

Знать равенство фигур, свойства нуля, счет в пределах 9.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя (П)

8/12

18/54

Волшебные цифры. Римские цифры.

Задача в стихах. Задача на развитие логического мышления. Действия с волшебными цифрами. Сравнения чисел. Алфавитная нумерация.

Знать числа и цифры в пределах 9, первых девять римских цифр.

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (Р)

9/12

19/ 55

Алфавитная нумерация.

Устный счет. Числовой ряд. Действия с римскими цифрами. Соотнесение числа и цифры. Логические упражнения.

Знать отличия понятий цифра и число, алфавитную нумерацию.

Учиться работать по предложенному учителем плану (Р)

Отличать новое от уже известного с помощью учителя (П)

10/12

20/56

Задача (условие, схема, вопрос, выражение, ответ).

Задачи в стихах. Отгадывание загадок. Отработка терминов. Оформление задач в тетради.

Знать части задачи, Уметь делать краткую запись задачи, решение.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)

Уметь использовать  полученную информацию для решения задач (П)

14/12

21/57

Задачи с неполными, лишними и нереальными данными.

Игра «Незнайкины задачи». Игра на внимание.

Знать части задачи, Уметь делать краткую запись задачи, решение

Уметь использовать  полученную информацию для решения задач (П)

15

22/58

Решение простых задач на сложение и вычитание.

Задачи в стихах. Задачи на смекалку

Уметь решать простые задачи, Знать термин обратная задача.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)

Слушать и понимать речь других (К)

16

23/59

Обратная задача.

Задачи в стихах. Задачи на смекалку. Решение и составление обратных задач.

Знать о задаче,

Уметь самостоятельно обосновывать решение задачи.

Уметь использовать  полученную информацию для решения задач (П)

Проговаривать последовательность действий на уроке (Р)

24/60

Сравнение чисел.

Решение задач. Работа в группах. Сравнение совокупностей.. Сравнение с помощью вычислений.

Знать правила разностного сравнения чисел, счет до 9,

Учиться работать по предложенному учителем плану (Р)

25/61

Решение задач на сравнение.

Разминка «Логическая цепочка». Заучивание правила. Работа с книгой.

Знать: типы задач на сравнение. Уметь решать задачи на разностное сравнение. Уметь использовать  полученную информацию для решения задач (П)

22

26/62

 Решение задач в косвенной форме.

Задачи в стихах. Соотнесение текста задач со схемами.

Знать: изученные типы задач. Уметь решать задачи в косвенной форме.

Уметь использовать  полученную информацию для решения задач (П)

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)

23

23

27/63

Закрепление пройденного.

Решение задач.

Задачи на логическое мышление. Решение задачи в косвенной форме на нахождение меньшего числа.

Знать: изученные типы задач. Уметь решать задачи на нахождение меньшего числа в прямой и косвенной форме.

Уметь использовать  полученную информацию для решения задач (П)

24

24

28/64

Повторение и закрепление по теме: «Фигуры. Части фигур. Задача».

Решение задач. Работа в группах. Сравнение совокупностей.. Сравнение с помощью вычислений.

Уметь решать простые задачи, уметь разбивать фигуры на части и находить целое.

Проговаривать последовательность действий на уроке (Р)

24

24

III четверть (36 ч)

1/65

Величины.  Длина. Сантиметр.

Работа с геометрическим материалом. Заучивание алгоритма измерения длины отрезка.

Знать понятия величина, длина, измерение, Уметь сравнивать и группировать математические объекты (П)

11

2/66

Сложение и вычитание величин.

Задачи на логическое мышление. Сложение и вычитание величин.

Знать: алгоритм построения отрезка с помощью линейки. Уметь складывать и вычитать величины, их измерять.

Проговаривать последовательность действий на уроке (Р)

Отличать новое от уже известного с помощью учителя (П)

12

3/67

Измерения и величины массы. Килограмм.

Заучивание алгоритма взвешивания предметов. Работа в учебнике с величинами массы.

Знать понятия слов масса, единица массы, различные виды весов. Уметь: Работать с величинами массы.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного (Р)

13

4/68

Сложение и вычитание величин массы.

Задачи в стихах. Задачи на логическое мышление. Сравнение величин. Решение задач на вычисление массы предмета.

Знать: сложение и вычитание величин. Уметь складывать и вычитать величины, их измерять

Отличать новое от уже известного с помощью учителя (П)

14

5/69

Величины и их измерения. Объём. Литр.

Блиц-опрос (величины). Сложение и вычитание объемов.

Знать понятия объем, литр, единицы измерения объема.. Уметь: измерять объем сосудов

Сравнивать и группировать математические объекты (П)

6/70

Свойства величин. Сложение и вычитание величин.

Задачи на логическое мышление. Решение текстовых задач

Знать: изученные величины. Уметь измерять величины, складывать и вычитать величины.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)

7/71

 Сравнение величин.

Блиц-опрос. Решение задач в стихах. Сравнение предметов по величине. Сравнение величин.

Знать свойства величин, решать текстовые задачи. Уметь: Сравнивать и группировать математические объекты (П)

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного (Р)

8/72

Решение задач.

Устные упражнения. Блиц-опрос. Сравнение величин.

Знать: решение составных задач. Уметь решать составные задачи

Отличать новое от уже известного с помощью учителя (П)

 9/73

Простейшие уравнения с предметами , фигурами , числами на основе соотношения между частью и целым.

Блиц-турнир. Решение уравнения методом подбора, на основе использования взаимосвязи между частью и целым.

Знать понятие уравнение, простейшие уравнения с предметами , фигурами , числами Уметь решать уравнения

Находить ответы на вопросы, используя учебник (П)

10/74

Решение уравнений на сложение.

Устные упражнения - разбивки на части. Решение уравнения с комментированием.

Знать: понятие уравнение, Уметь решать уравнения  на нахождение неизвестного слагаемого

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)

11/75

Решение уравнений на вычитание.

Задачи на логическое мышление. Составление плана решения уравнений. Повторение состава чисел до 10.

Уметь решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного (Р)

12/76

Решение уравнений с помощью числового луча.

Решение уравнений с фигурами. Решение уравнений с помощью числового луча. 

Уметь решать уравнения с помощью числового луча.

Находить ответы на вопросы, используя учебник (П)

13/77

Решение уравнений с проверкой.

Действия с именованными числами. Самостоятельное решение уравнений с проверкой. Самостоятельная работа.

Уметь решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)

Слушать и понимать речь других (К)

14/ 78

Повторение и закрепление по теме:

 «Величины. Уравнение».

Решение уравнений с фигурами. Решение уравнений с помощью числового луча.

Уметь выражать величины и решать уравнения

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного (Р)

15/79

Укрупнение единиц счёта.

Работа с рядом чисел. Решение задач с укрупненными единицами счета. Обозначение количества. Действия с укрупненными единицами счета.

Знать укрупненные единицы счета. Уметь сравнивать, складывать, вычитать

Отличать новое от уже известного с помощью учителя (П)

16/80

Единицы счёта.

Решение задач на логическое мышление. Счет укрупненными единицами..

Знать: единицы счета. Уметь сравнивать, складывать, вычитать

Сравнивать и группировать математические объекты (П)

17/81

Число 10. Цифра 10. Десяток.

Натуральный ряд чисел. Состав числа 10. написание числа 10. Решение задач.

Знать цифру, число 10, состав числа 10, его графическое изображение.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)

Находить ответы на вопросы, используя учебник (П)

18/82

Состав числа 10.

Решение задач на смекалку. Повторение состава числа 10. Решение уравнений.

Знать состав числа 10, Уметь решать текстовые задачи.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного (Р)

19/83

Сложение и вычитание в пределах 10.

Сложение и вычитание в пределах 10. Решение уравнений. Решение задач.

Знать состав числа 10. Уметь быстро считать в пределах 10, Знать состав числа 10.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя (П)

20/84

Закрепление пройденного.

Разбивка фигур на части. Выполнение задания «с хитринкой». Составление задач. Решение составных задач.

Знать состав числа 10. Уметь быстро считать в пределах 10, Знать состав числа 10.

Находить ответы на вопросы, используя учебник (П)

Слушать и понимать речь других (К)

21/85

Решение задач.

Решение задач на логическое мышление.. Задачи с величинами.

Знать части задачи, Уметь решать задачи на сложение и вычитание

. Слушать и понимать речь других (К)

22/86

Счёт десятками.

Задачи на логическое мышление. Счет и действия с десятками.

Знать укрупненную единицу счета – десяток, состав числа 10. Уметь считать десятками.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)

23/87

Круглые числа. Запись и название круглых чисел. Сравнение.

Работа с рядом чисел. Решение задач на логическое мышление. Запись круглых чисел. Сравнение. Действия с круглыми числами.

Знать укрупненную единицу счета. Уметь записывать и называть круглые числа, сравнивать их. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного (Р)

24/88

Решение задач с круглыми числами.

Решение задач на логическое мышление. Решение задачи по памятке.

Знать: действий с круглыми числами. Уметь отрабатывать навыки действий с круглыми числами.

Слушать и понимать речь других (К)

25/89

Дециметр.

. Решение задач на логическое мышление. Перевод единиц длины. Решение задач с новой единицей измерения.

Уметь выполнять действия с круглыми числами, измерять дециметром.

Сравнивать и группировать математические объекты (П)

26/9 0

Повторение и закрепление по теме: «Круглые числа. Решение задач»

Решение задач на логическое мышление. Решение задачи по памятке.

Уметь решать примеры с круглыми числами

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)

27/91

Счёт десятками и единицами, наглядное изображение двузначных чисел.

Решение задач в стихах, задач «с хитринкой». Решение уравнений.

Знать: счет десятками и единицами. Уметь сравнивать, складывать и вычитать числа, выраженные в десятках и единицах

Слушать и понимать речь других (К)

28/92

Запись и название двузначных чисел в пределах 20.

Устный счет десятками. Числовой ряд. Решение задач на смекалку. Игра «Найдите ошибки».

Знать название чисел второго десятка; понятие разрядные слагаемые. Уметь: решать примеры.

Учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника (Р)

29/93

Нумерация чисел второго десятка.

Устный счет десятками. Числовой ряд. Решение задач на смекалку. Решение задач.

Знать нумерацию чисел второго десятка, сложение и вычитание.

Сравнивать и группировать математические объекты (П)

Слушать и понимать речь других (К)

30/94

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

Устный счет десятками. Числовой ряд. Решение задач в стихах. Сложение и вычитание чисел второго десятка.

Уметь складывать и вычитать в пределах 20 без перехода.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)

31/95

Устная нумерация двузначных чисел в пределах 100

Решение задач на логическое мышление. Натуральный ряд. Нумерация двузначных чисел.

Знать: графическую модель числа. Уметь читать и записывать двузначные числа, графически их изображать.

Учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника (Р)

32/96

Закрепление.  Письменная нумерация двузначных чисел в пределах 100  

Перевод единиц длины. Решение задач, уравнений.

Уметь читать и записывать двузначные числа, графически их изображать.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)

33/97

Устная нумерация двузначных чисел

Решение задач на логическое мышление. Самостоятельная работа. Решение задач, уравнений.

Знать нумерацию чисел второго десятка, сложение и вычитание.

Учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника (Р)

34/98

Состав числа. Десятки и единицы.

Самостоятельная работа. Решение задач, уравнений.

Уметь читать и записывать двузначные числа, графически их изображать (П)

Учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника (Р)

35/99

Сравнение двузначных чисел.

Логическая цепочка. Задача на смекалку. Алгоритм сравнения двузначных чисел.

Уметь читать и записывать двузначные числа, графически их изображать

Слушать и понимать речь других (К)

36/100

Закрепление пройденного. Нумерация двузначных чисел в пределах ста

Решение задач на логическое мышление. Сравнение именованных чисел. Задача на смекалку

Знать нумерацию чисел второго десятка, сложение и вычитание.

Учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника (Р)

Сравнивать и группировать математические объекты(П)

IV четверть (32 ч)

1/101

Сравнение двузначных чисел. Урок – путешествие. 

(тетрадь № 3)

Числовой ряд. Логическая цепочка. Задача на смекалку. Алгоритм сравнения двузначных чисел..

Уметь сравнивать двузначные числа, нумерацию двузначных чисел.

Сравнивать и группировать математические объекты (П)

2/102

Закрепление пройденного. Сравнение именованных чисел. чисел.

Задача на смекалку. Сравнения двузначных чисел. Сравнение именованных чисел.

Уметь сравнивать двузначные числа, нумерацию двузначных чисел.

Находить ответы на вопросы, используя учебник (П)

3/103

Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд.

Задачи на внимание. Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд. Работа с книгой.

Уметь складывать и вычитать двузначные числа без перехода через разряд

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)

4/104

Закрепление пройденного. Сложение и вычитание двузначных чисел

Решение простых задач. Сложение и вычитание двузначных чисел без опоры на модели.

Уметь составлять текстовые задачи и их решать.

Учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника (Р)

5/105

Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд.

Сложение и вычитание двузначных чисел без опоры на модели.

Уметь решать примеры, задачи, уравнения.

Находить ответы на вопросы, используя учебник (П)

6/106

Решение задач.

Решение задачи на внимание. Игра на внимание. Решение примеров, уравнений.

Уметь составлять текстовые задачи и их решать.

Слушать и понимать речь других (К)

7/107

Таблица сложения чисел в пределах 20 с переходом через разряд.

Решение задач на логическое мышление.. Решение примеров, уравнений. Сравнение величин.

Уметь складывать и вычитать в пределах 20 с переходом через разряд при помощи таблицы сложения.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)

Отличать новое от уже известного с помощью учителя (П)

8/108

Сложение чисел в пределах 20  с переходом через разряд

Самостоятельная работа. Сложение и вычитание двузначных чисел. Решение примеров, уравнений.

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через разряд по частям.

Учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника (Р)

9/109

Составление таблицы сложения чисел в пределах 20 с переходом через разряд.

Игра «Математическая рыбалка». Заполнение таблицы сложения. Алгоритм нахождения по таблице суммы a и b.

Уметь пользоваться таблицей сложения в пределах 20.

Проговаривать последовательность действий (Р)

10/110

Закрепление пройденного. Решение задач.

Сложение и вычитание двузначных чисел без опоры на модели. Самостоятельное решение задач.

Уметь пользоваться таблицей сложения в пределах 20.

Сравнивать и группировать математические объекты (П)

11/111

Решение текстовых задач.

Задачи в стихах. Повторение состава чисел.

Знать приемы сложения и вычитания в пределах 20.

Проговаривать последовательность действий (Р)

Слушать и понимать речь других (К)

12/112

Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд.

Решение задач на логическое мышление. Алгоритм приема вычитания с переходом через десяток.

Знать прием вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Л)

Отличать новое от уже известного с помощью учителя (П)

13/113

Решение задач.

Решение примеров на нахождение неизвестных компонентов. Игра «Найди ошибку». Повторение приемов сложения и вычитания.

Знать прием вычитания однозначных чисел с переходом через разряд, уметь решать задачи.

Проговаривать последовательность действий (Р)

14/114

Натуральный ряд чисел.

Решение примеров на вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд.  

Уметь вычитать в пределах 20 с переходом.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя (П)

15/115

Решение задач изученных видов.

Решение задач изученных видов. Повторение приемов сложения и вычитания

Знать изученные приемы сложения и вычитания, решать задачи изученных видов.

Находить ответы на вопросы, используя учебник (П)

16/116

Закрепление пройденного. Сложение и вычитание в пределах 20.

Сложение и вычитание в пределах 20. Решение задач, уравнений, примеров.

Знать изученные приемы сложения и вычитания, решать задачи изученных видов.

Уметь использовать полученную информацию (П)

17/117

Закрепление пройденного. Решение задач изученных видов.

Сложение и вычитание в пределах 20. Решение задач, уравнений, примеров. Самостоятельная работа.

Знать изученные приемы сложения и вычитания, решать задачи изученных видов.

Слушать и понимать речь других (К)

18/118

Повторение и закрепление по теме: « Сложение и вычитание в пределах 20».

Сложение и вычитание в пределах 20. Решение задач, уравнений, примеров

Уметь решать примеры в пределах 20.

Уметь использовать полученную информацию (П)

19/119

Повторение пройденного материала .Свойства предметов.

Выделение с помощью (цвет, форма, размер) предметы  в различные совокупности. Логические цепочки. Объединение предметов в группы.

Уметь складывать и вычитать в пределах 10, 20. Знать свойства предметов.

Сравнивать и группировать математические объекты (П)

20/120

Повторение пройденного. Сложение и вычитание в пределах  10.

Решение задач на логическое мышление. Составление задач. Решение составных задач. Решение уравнений. Сложение и вычитание в пределах 10.

Знать состав числа 10, Уметь решать текстовые задачи.

Проговаривать последовательность действий (Р)

Уметь использовать полученную информацию (П)

21/121

Повторение пройденного.сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд.

Решение задач на логическое мышление. Алгоритм приема вычитания с переходом через десяток.

Уметь складывать и вычитать двузначные числа без перехода через разряд

Слушать и понимать речь других (К)

22/122

Повторение пройденного. Решение текстовых задач.

Составление и решение текстовых задач. Решение задач на логическое мышление. Решение задач в стихах.

Уметь решать текстовые задачи.

Проговаривать последовательность действий (Р)

Делать выводы в результате совместной работы всего класса (П)

23/123

Повторение пройденного. Величины.

Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Решение задач с именами и числами.

Уметь измерять величины, складывать и вычитать величины.

Уметь использовать полученную информацию (П)

24/124

Повторение пройденного. Решение задач с величинами. Преобразование величин.

Сложение и вычитание именованных чисел. Решение задач с именами и числами. Составление выражений с именованными числами.

Уметь измерять величины, складывать и вычитать величины, решать текстовые задач

Сравнивать и группировать математические объекты (П)

25/125

Повт-е и закрепл-е по теме: «Решение примеров и задач изученных видов».

Решение простых и сложных текстовых задач.

Уметь решать примеры и задачи изученных видов.

Уметь использовать полученную информацию (П)

Совместно договариваться о правилах общения (К)

26/126

Повторение пройденного. Решение уравнений.

Решение уравнений изученных видов.

Уметь решать уравнения с помощью числового луча.

Делать выводы в результате совместной работы всего класса (П)

27/127

Повторение пр-го Решение задач.

Решение простых и сложных текстовых задач.

Уметь решать задачи изученных видов

Слушать и понимать речь других (К)

28/128

Комплексная работа за 1 класс.

Выполнение диагностической работы

.

Уметь решать примеры и задачи изученных видов.

Уметь использовать полученную информацию (П)

29/129

Повторение пройденного. Сложение и вычитание чисел.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20, круглых чисел в пределах 100.

Уметь измерять величины, складывать и вычитать величины, решать текстовые задачи

Проговаривать последовательность действий (Р)

30/130

Повторение пройденного. Решение задач, примеров, уравнений.

Решение примеров в одно и несколько действий.

Уметь измерять величины, складывать и вычитать величины, решать текстовые задачи, уравнения.

Делать выводы в результате совместной работы всего класса (П)

31/131

Повторение пройденного. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Выражение величин. Примеры и задачи с величинами.

Знать изученные приемы сложения и вычитания, решать задачи изученных видов.

Слушать и понимать речь других (К)

32/132

Повторение пройденного. Выражение величин.

Блиц-турнир. Задачи на логическое мышление. Игра «Кто быстрее». Эстафета.

Знать изученные приемы сложения и вычитания, решать задачи изученных видов.

Уметь использовать полученную информацию (П)

№

Автор, год издания

Название пособия

Вид пособия

1.

Л.Г. Петерсон.. – М.: Издательство «Ювента», 2012.

Математика. 1 класс. В 3-х частях

Учебник

2.

Л.Г. Петерсон.. – М.: Издательство «Ювента», 2012.

Математика. 1 класс. В 3-х частях

Тетрадь

№

Автор, год издания

Название пособия

Вид пособия

1.

Л.Г. Петерсон. 1 класс. В 3-х частях. – М.: Издательство «Ювента», 2012.

Математика

Учебник

2.

Л.Г. Петерсон.– М.: Издательство «Ювента», 2012.

Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы.

Рабочие тетради в 2-х вариантах.

3.

Л.Г. Петерсон.. – М.: Издательство «Ювента», 2012.

Математика. 1 класс: Методические рекомендации.

Пособие для учителей

4.

Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/Под науч. ред. Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2012. – 400 с.

Сборник программ

№

Адрес

Наименование ресурса

1

http://www.yandex.ry

Информационно-поисковая система

2

http://www.edu.ry

Российское образование ,центральный образовательный портал

3

http://nachalka.info/

Уроки Кирилла и Мефодия: начальная школа

4