«Возможности экологического воспитания детей младшего возраста в урочное и внеурочное время».
статья на тему

Доклад «Возможности экологического воспитания детей младшего возраста в урочное и внеурочное время.

Побудить же в детях живое чувство природы – значит возбудить
одно из самых благодетельных, воспитывающих душу влияний.
                                                                        К.Д. Ушинский

Цель – формирование у школьников целостного экологического мировоззрения и этических ценностей по отношению к окружающей среде.

Федор Михайлович Достоевский сказал: «Кто не любит природы, тот не любит и человека, – тот плохой гражданин». Главная задача педагогов  – воспитать маленького гражданина своей страны. И именно экологическое образование здесь играет большую роль. Экологическое воспитание детей школьного возраста - важная составляющая процесса гармоничного развития.

Во Вселенной находится множество планет, но есть среди них самая близкая, самая прекрасная это – Земля. Это о ней так тепло, так проникновенно сказала поэтесса Э.Огнецвет:

Все мы обязаны своей жизнью нашей

планете – прекрасной и единственной

Земле – матери, голубой от океанов,

зеленой от лесов, желтой от песков.

Она нам не желает ничего,
Даря свои бесценные дары,
И требует взамен лишь одного:
Чтоб люди были к ней добры.

В настоящее время слово «экология» чаще стоит в сочетании со словами «природа» и «окружающая среда». Но сама жизненная практика подсказывает, что экология природы немыслима без экологии души. Человек – творец, хранитель, но он же и разрушитель.

Но именно в начальной школе закладываются основы экологической культуры.  Здесь дети  впервые  попадают в мир знаний о природе. Дальнейшее их отношение к природе во многом будет зависеть от того, осознают ли они её ценность, насколько глубоко будут воспитаны эстетические и нравственные отношения к природным объектам. Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный длительный процесс.  Конечным результатом должно быть не только овладение определенными знаниями и умениями, а развитие эмоциональной отзывчивости, умения и желания активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду.

                Проблема экологического воспитания и образования существовала, и будет существовать на протяжении развития общества. Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Именно в младшем школьном возрасте ребенок получает основы систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика.

Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс. Его результатом должно быть не только овладение определёнными знаниями и умениями, а развитие эмоциональной отзывчивости, умение  и желание  активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду. Разумная, деятельная любовь к природе одна из граней любви к Родине. Чтобы ребёнок научился понимать природу, чувствовать её красоту, читать её язык, беречь её богатства, нужно прививать ему эти чувства с самого раннего детства – в тот период, когда интерес к окружающей флоре и фауне особенно велик. Поэтому я эту работу начинаю с 1 класса, стараюсь пробудить в детях, прежде всего интерес к природе, побуждаю их к наблюдениям за явлениями природы, учу сравнивать, делать выводы. Так, на экскурсиях обращаю внимание детей на разнообразие объектов и явлений природы, учу выделять из многообразия отдельные объекты, находить их отличительные признаки: форма деревьев, цвет коры, форма и величина листьев, особенности внешнего строения цветков и плодов. Например, ранней осенью в тёплый солнечный день обращаю внимание детей на золотисто-жёлтую листву кустарников, багрянец клёна. А поздней осенью особо   подчёркиваю, что деревья, когда опадут листья, стоят потускневшие и усталые и выглядят они голыми и беззащитными. Перед экскурсией я стараюсь подобрать стихотворения, даю их детям заучить, и по ходу занятия они читают их. Стихи помогают ребятам дать поэтическое описание природы, обобщить в   образной форме свои наблюдения. Повышению познавательной активности учащихся на экскурсиях, прогулках служат дидактические игры, например « Узнай дерево по листу» или  «Что изменилось?», направленные на сравнение увиденного и на воспроизведение в памяти того что было. Таким образом ,знакомлю ребят и с живым  миром и с пернатым населением нашего края, учу детей отличать одних птиц от других, сравнивая их оперение и повадки. Знание отличительных особенностей, повадок, условия обитания объектов природы становятся основой действенного отношения к ним. Так, постоянно довожу до сознания ребят, что птицами надо не только любоваться,  но и помогать им выжить , перенести трудное для них время--- зимние холодные дни. Поэтому мои ученики делают кормушки для птиц, подкармливают их. Помогают им в этом родители, старшие братья.

 Сейчас перед учителем встала важная, серьёзная задача: воспитывать гуманное отношение ко всем живому. Как помочь ребёнку побороть неприязнь, к некоторым животным? Заинтересовать! Например, обращаю внимание на особые черты этих животных: наблюдение за пауками помогает ответить детям на вопросы: почему паук называется крестовик? Зачем он плетёт сеть-паутину? Какую пользу приносят эти насекомые? В процессе прогулок и экскурсий дети начинают понимать, что недостаточно только восхищаться природой, надо беречь её. Развитие интереса ко всему живому, знание его значения для человека снимает необходимость нудных и длительных разъяснений детям правил поведения в природе. Они усваивают их в процессе обучения.

   Любовь к родному краю и охране растений и животных происходит постоянно , независимо от урока, и не только на уроках по ознакомлению с природой. На уроках чтения читаем рассказы и стихотворения о природе, дети заучивают загадки и пословицы. Провожу беседы по репродукциям картин замечательных русских пейзажистов, русских художников. На уроках русского языка составляем и записываем предложения природоведческого содержания о листопаде, снегопаде, о белоствольной берёзке, о птицах нашего края и др... Дети пишут микросочинения по репродукциям картин, сочиняют стихи о растениях и животных.

         Во 2 -4 классах дети более глубоко знакомятся с объектами и явлениями природы. Они начинают понимать единство человека  и природы, что человек – совершенное творение природы и он не может существовать вне  её.

На уроках окружающего мира тему каждого занятия  стараюсь связать с охраной окружающей среды, рациональным использованием природных ресурсов, охраной птиц и животных.  Дети постепенно подходят к осознанию того, что, пользуясь богатствами природы, люди должны помнить о разумном использовании и охране этих богатств. Узнали ребята о значении Красной книги в охране природы, и, идя на прогулку или экскурсию постоянно напоминаю детям о редких и исчезающих растениях нашего края, о том, как надо их оберегать, чтобы их могли увидеть и их  потомки.

 Знания являются основой формирования убеждения учащихся в необходимости заботливого отношения к богатствам природы. Например, на уроке по теме «Части растений» знакомлю не только с частями растений, но и говорю о значении каждой части: цветка, плода, корня. Говорю, что люди, собирающие охапками цветы, наносят природе вред. Растения с оборванными цветками не даёт плодов и семян, значит, не оставляет потомства. Большое внимание я уделяю практическим заданиям, всегда стараюсь подкрепить теорию практикой.

       Для экологического воспитания использую многие учебные ситуации. Так, ремонтируя книги, воспитывая в детях бережное отношение к книге, я напоминаю ребятам, что, продлевая жизнь книге, мы тем самым сохраняем леса. Объясняю, что, собирая макулатуру, мы тоже сберегаем лес, 60 кг макулатуры сберегут одно дерево.

       Воспитанию любви к родному краю, к природе и бережному отношению к ней помогают внеклассные мероприятия. Провожу классные часы на тему: «Охранять природу – значит охранять Родину», «Берегите планету», «Золотая осень»,  «Здравствуй, зимушка-зима», «Весна идёт! Весне дорогу!», в которых  использую пейзажную лирику, музыку, созвучные темам.

 Ребята нашей школы принимают активное участие в охране окружающей среды, так как мы являемся членами школьного лесничества « Дубравушка».

Школьное лесничество – форма организации деятельности учащихся образовательных учреждений, направленная на формирование лесоэкологической культуры, понимания смысла лесоприродоохранной деятельности при решении реальных задач.

Цели  школьного лесничества «Дубравушка»:

1. Воспитывать у учащихся бережное, экономически обусловленное социально – активное отношения к природе;
2. Углубить знания у учащихся в области лесного хозяйства и экологии;
3. Оценить экологическую обстановку леса в окрестностях с. Редкодубья и определить пути решения экологической проблемы по данной территории.
4. Умение осуществлять на практике мероприятия, направленные на сбережение и приумножение лесных богатств, сохранения и усиления защитных, оздоровительных природных функций леса.

Школьное лесничество – это не новь, а вернувшаяся реалия дня.

 Живя рядом с лесом,  дети   с родителями и друзьями  часто бывают  в лесу. Лес встречает их  пением птиц, шелестом листвы. Воздух напоен волшебными ароматами лесных трав, цветов, смолы хвойных деревьев, прелых листьев.  Любят  побродить по лесу в грибную пору, полакомиться спелой земляничкой, брусникой, собирать грибной урожай. Всё это щедро дарит им  Редкодубский лес!  За его щедрость человек  отвечает  своей неблагодарностью: топчет  травы, ломает саженцы и деревья, оставляет непотушенные костры, кучи мусора и отходов.

Сегодня, кажется, уже никого не надо убеждать, что лес оказывает на окружающую среду огромное влияние. Всё, что составляет сегодня лес, сейчас как  никогда нуждается в защите. К сожалению, сегодня мало кто помнит, что лес – зеленое золото нашей страны.
Уметь понимать и чувствовать живой лес доступно немногим. Это возможно

только тогда, когда лес становится призванием и делом всей жизни.  И еще, когда тебе с детства помогают сделать первые шаги на этом пути.

Одним из направлений деятельности МБОУ «Редкодубская СОШ»  является воспитание экологически грамотного и бережно относящегося к природным богатствам подрастающего поколения. Невозможно заниматься охраной природы, сбережением природных богатств: лесов, рек и озер, птиц и зверей, недр и воздуха без привлечения к этой работе подрастающего поколения.

Сейчас за школьным лесничеством закреплен определённый участок леса  площадью 49га, на  котором проводиться постоянная уборка, охрана муравейников, природоохранная работа «Помощники леса – птицы!», организация мест отдыха. Поэтому необходимо привлечение школьников к поиску механизмов решения актуальных экологических проблем сообщества через реализацию  программы школьного лесничества

Ежегодно в нашей школе  проводится акция «Зимующие птицы». Зима самое суровое время для птиц, так как доступной для них пищи становится все меньше, а значит, почти все пернатые в суровое время года голодают, а некоторые из них даже погибают от голода.

 Ребята изготавливают  и развешивают у себя дома и на территории школы кормушки.

  С целью экологического воспитания в нашей школе стало традицией проводить конкурс плакатов и рисунков « Давайте сохраним…».

Традиционно в нашей школе проводятся экологические мероприятия, в которых принимают участие все обучающиеся школы   с 2 по 11 классы.

Мы каждый год мастерим искусственные гнездовья и с удовольствием помогаем птицам.  Помощь пернатым – весьма доступное и благородное занятие для всех любителей природы.  В результате проводимых работ мои ученики активно пропагандируют бережное отношение к окружающей природе.

Экологическое воспитание стараюсь осуществлять в тесном контакте с родителями. Успех работы педагога зависит от единства воспитательных воздействий с семьями учащихся. Связь школы с семьей очень важна. Ведь именно в семье начинается формирование личности ребенка, начало всех личностных качеств закладывается в семье, которые должны развиваться и возрастать в школе.

Ведётся работа с родителями и по экологическому направлению. Это родительские собрания, праздники, изготовление поделок из природного материала.

         Я считаю, что наша работа по экологическому воспитанию способствует формированию:

знаний, умений и навыков творческой  деятельности, наполненной экологическим содержанием;

интереса к исследовательской деятельности, стремления к здоровому образу жизни.

Без нас природа проживёт, а мы без неё – нет.

МБОУ « Редкодубская средняя общеобразовательная школа»

Доклад

на августовском районном семинаре

« Возможности экологического воспитания детей младшего возраста в урочное и внеурочное время».

Подготовила: Рязанова Е. А., 

учитель начальных классов.

    с. Редкодубье, 2016.