Этико-нравственные отношения в школе и семье
статья на тему

Этико-нравственные отношения в школе и семье

           На примере молодой пары намеревающейся создать семью (для примера можно взять не самый, чаще встречающийся вариант) – оба молодые специалисты с высшим образованием. Вопрос трудоустройства. Все мы видим, что страницы газет не пестрят объявлениями – «Требуются». Место по специальности, если где и предлагают, то только с опытом работы. А где же накопить этот опыт - на рынке, случайными заработками. Да конечно должность сейчас еще можно получить по протекции, воспользовавшись связями близких родственников и хорошо знакомых. Но мы говорим о специалистах, не имеющих такой возможности. Нет денег, нет связей сплошная мгла впереди, полное отсутствие перспектив.

           Если, к примеру, взять до перестроечное время, то  можно было устроиться на работу, проявляя некоторые способности и в последствии овладеть выбранной профессией, повысить свой образовательный уровень и продвинуться по карьерной лестнице так сказать реализоваться. А сейчас этот субъективный фактор становится не преодолимым. Без помощи родителей, возникающие проблемы перед молодыми нерешаемы, а возможности родителей весьма ограничены. Гибнут невостребованные таланты, не могут состояться надежные, с высоким интеллектом семьи и, как правило, не родятся одаренные, всесторонне развитые, воспитанные дети.  

          Подготовке подрастающего поколения к семейной жизни уделяется школой, особенно в старшем школьном возрасте достаточно много времени, но реальные трудности построения семьи молодежь преодолевает самостоятельно. Ответственность каждого за свои поступки, принятие решения о создании семьи, качество воспитания детей с первых лет жизни. Условия воспитания в семье оказывают влияния на формирование личности человека, как будущего семьянина. Но сейчас не редко встречаются родители, которые ставят вопрос воспитания следующим образом: «Я родила, а школа пусть воспитывает». Такое самоустранение от воспитательного процесса просто недопустимо, оно просто преступно, но очень часто имеет место. Чаще такие семьи бывают, неблагополучны, где процесс воспитания не выстраивается ни как, люди просто вместе живут. И таких семей, к стыду нашего общества, не мало. Дети запущены и попадают в группу риска, учатся, как правило, плохо, а в силу элементарной невоспитанности, могут быть просто невыносимыми. Достучаться до сознания такого ребенка очень трудно, но всеже возможно. Ведь какими  бы чудовищными не были бы допущенные ошибки в воспитании, их можно скорректировать. Необходимо помнить, что перед вами ребенок, пусть трудный, но все же ребенок. Такие дети  не должны отвергаться коллективом, и на педагоге лежит вся ответственность за это. Заслуга учителя в том, что класс – единое целое, дружелюбие и справедливость во всем. Настоящий классный руководитель знает, что в воспитании и учебе нет мелочей. Нельзя пропускать мимо мелкие шалости, нельзя не реагировать на грубость, необходимо опасаться не справедливых решений.

           Уровень жизни многих семей позволяет находиться детям в положении пассивных объектов воспитания, они освобождаются от всяких забот и обязанностей и у них может сформироваться потребительское отношение к окружающим. Не зря сейчас в школах заключаются договоры с родителями о привлечении детей к общественно – полезному труду, работа в коллективе на школьной грядке может заменить десятки бесед воспитательного характера. Подарить ребенку радость увидеть плоды своего труда, дать возможность оказать помощь товарищу ощутить вкус победы, что может сравниться с таким бурным всплеском положительных эмоций. Ребенок с детства должен выступать как активный субъект семейных взаимоотношений, должен почувствовать важность своего вклада, ощутить доверие и уважение.

            Нельзя преувеличить влияние на личность ребенка примера. Примером родители показывают, как, где, когда следует действовать в сложившихся ситуациях, что необходимо сделать, чтобы чего-то добиться, или чего-то не допустить.  Правильно организованные условия жизни в семье способствуют выработке у ребенка положительных ориентиров, личностных качеств. Условия для реализации основных потребностей личности создает семья, и ответственность за воспитание молодого поколения всецело возлагается на нее. Но и от общества в целом, зависит, каким формируется молодое поколение, кто станет у руля прогресса, каким будет будущее страны. Вот такой получается замкнутый круг, кольцо, если хотите. Чем прочнее эти кольца, подкрепленные интеллектом, образованностью, добром и любовью, тем крепче содружество этих многочисленных колец, тем крепче «кольчуга» государства, тем выше его авторитет.        

                                                                                 Коробкина Н.М.

                                                                                                     учитель начальных классов