конспекты
план-конспект урока (1 класс) на тему

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент.

Эмоциональный настрой учащихся на работу на уроке.

Учитель желает  учащимся быть на уроке внимательными. Предлагает ученикам пожелать что-нибудь своим одноклассникам перед началом уроке.

Эмоциональный настрой. Пожелания к уроку.

Актуализация знаний

1) Счет в пределах 10 (прямой и обратный) с передачей предмета.

2) Задание на внимание.

— Если услышите название цветка — поднимите правую руку, животного — левую. (Заяц, тигр, ромашка, слон, роза, медведь, собака, астра, василек.)

3) Геометрическое лото.

— Выберите любую красную фигуру из геометрического лото. Как она называется?

— Составим узор. Положите на стол выбранную фигуру. Справа от нее положите такую фигуру из геометрического лото, у которой был бы тот же цвет, но другая форма. Потом положите еще одну фигуру, чтобы изменился цвет, а форма осталась прежней. Затем измените форму. И наконец, измените форму и цвет.

— Сколько всего фигур в этом узоре? Сколько в нем фигур одного цвета? Одной формы? Могли ли быть в этом узоре три красные фигуры?

Устный опрос.

Прямой счёт от 1 до 10,

 От 2 до 6, от 3 до 9.

Обратный счёт: 9-3, 8-4, 10-2

Работа по заданию учителя.

Работа в парах.

Определения формы фигуры.

Работа по заданному плану.

5 фигур: 2 одного цвета, 3 одной формы

Да, могли, если бы мы не меняли цвет последней фигуры

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

 Группировка предметов по общим признакам.

— Отгадайте, о каком времени года эта загадка:

— Сколько осенних месяцев? (Три.)

— Назовите их по порядку. (Сентябрь, октябрь, ноябрь.)

— Осенью созревает богатый урожай овощей, фруктов, ягод, грибов, цветов. (На доске учитель прикрепляет изображения этих предметов.)

— Поможем Зайчику и Белочке разобрать урожай. Что будет запасать на зиму Зайчик?

— А Белочка?

— На какие группы можно разбить оставшиеся картинки? (Фрукты, ягоды, цветы.)

— Все эти группы предметов в математике называются множествами. Например, множество овощей (учитель показывает эту группу картинок, обводя ее мелом плавной линией), множество грибов и т. д.

— Какие еще множества мы выделили? Покажите.

— Каждый предмет в отдельности — элемент множества. Например, огурец — элемент множества овощей. Мухомор — элемент множества грибов.

— Назовите элементы множества фруктов. Элементом какого множества является василек?

Отгадывают загадку.

Ответ на загадку – «осень».

Всего 3 осенних месяцев.

Сентябрь, октябрь, ноябрь

Называют  изображения, которые учитель крепит к доске.

Овощи.

Вызванный к доске ученик отбирает овощи и прикрепляет их отдельно.

Грибы.

Другой ученик отбирает картинки с грибами и прикрепляет их отдельно.

Самостоятельное выделение множеств.

Ответы на вопрос учителя.

Первичное усвоение новых знаний.

1) Подбор обобщающего слова для множества предметов. Счет и выделение элементов множества.

— Рассмотрите каждое множество предметов. Придумайте ему название. (Грибы, бабочки, фигуры.) Сколько элементов в множестве бабочек? В множестве фигур? Элементом какого множества является рыжик? круг?

2) Второе задание на с. 28 выполняется аналогично. Беседа по усмотрению учителя.

3) При выполнении первого задания на с. 29 учащиеся должны познакомиться с понятиями четырехугольника и пятиугольника.

— На какие три множества можно разбить фигуры на рисунке? (Треугольники, четырехугольники, пятиугольники.) По какому признаку выделяли эти множества? (По форме.)

— Разбейте эти фигуры на группы по цвету. Сколько множеств получилось? (Четыре: синие, оранжевые, зеленые и розовые фигуры.)

Отвечают на вопросы учителя, опираясь на иллюстрацию.

Отвечают  на вопросы.

Знакомство с понятиями «четырехугольник», «пятиугольник»

Определение признака деления фигур на множества.

Разбивают множество фигур на группы по цвету.

Физкультминутка

Поднимает руки класс — это «раз»,

Повернулась голова — это «два»,

Руки вниз, вперед смотри — это «три»,

Руки в стороны пошире развернули на «четыре»,

С силой их к плечам прижать — это «пять».

Всем ребятам тихо сесть — это «шесть».

Выполнение физических упражнений в соответствии с текстом.

Первичная проверка понимания

Задание 2, с. 29. Чтобы узнать, каков порядок расположения бейсболок хотел нарисовать художник, учащиеся должны соотнести цветную схему с размерами бейсболок.

Пользуясь схемой, учащиеся далее отвечают на другие вопросы учебника.

2) Задание 3, с. 29, требует знания порядка чисел в натуральном ряду.

«Первой стоит синяя бейсболка, она самая большая. Потом идет зеленая, она поменьше. Дальше — черная бейсболка, она еще меньше. И последняя самая маленькая — красная бейсболка. Порядок от большего к меньшему называется уменьшением.

«Нам нужно заполнить точками кружок в центре. В нем должно быть меньше пяти, но больше двух точек. Это могут быть четыре или три точки. Получили два ответа.»

Первичное закрепление

Выполнение заданий в рабочей тетради.

№1. Учитель читает задание. Необходимо выделить множества предметов. Какие множества вы увидели?

Обведите плавной линией первое множество. Второе. Третье.

Сколько элементов в этих множествах?

№2.

Учитель читает задание. По аналогии выполняют задания самостоятельно.

Ответы учащихся.

Совместно выделяют множества фигур, определяю количество элементов.

Самостоятельное выполнение заданий. Самопроверка по образцу.

Рефлексия

— Что нового вы узнали на уроке?

— Какие задания вы выполняли? Какие вам понравились?

— К следующему уроку придумайте множества предметов и назовите элементы этих множеств.