Программа индивидуальной работы с учащимися с низкой мотивацией.
рабочая программа (4 класс) по теме

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Прогимназия «Центр детства»

Программа индивидуальной работы с  учащимися

 с низкой учебной мотивацией

4б класса

На 2016-2017уч.год

     Учитель:  __Потанина В. А.

Программа индивидуальной работы

 с учащимися с низкой учебной мотивацией

 4б класса

на 2016-2017 учебный год

     Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам наших школ, - это работа со слабоуспевающими учащимися.

   Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения. Не секрет, что количество таких учащихся в школах составляет примерно 8-12 %. Чтобы данная категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа со слабоуспевающими учащимися всех служб образовательного учреждения

    Основная проблема – это несоответствие структуры образовательного пространства массовой школы, традиционных форм образования особенностями личности каждого ребенка затруднения в обучении, связанные с состоянием здоровья: - занятия спортом; - какими либо видами художественного творчества; - неблагоприятной обстановкой в семье. На фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность очень скоро исчезает, порой безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает. Поэтому совершенно необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал, получая постоянное положение от учителя. Необходимы дополнительные упражнения, в которые заключена продуманная система помощи ребенку, заключающая в серии «подсказок», в основе которых лежит последовательность операций, необходимых для успешного обучения. Кроме того, этим детям необходимо большее количество на отработку навыка.

Цель и задачи программы:

- ликвидация пробелов у учащихся в обучении   русскому языку и математике;

- создание условий для успешного индивидуального развития ребенка;

- создание ситуации успеха, наиболее эффективного стимула познавательной деятельности;

- пробуждение природной любознательности;

- вовлечение учащихся в совместный поиск форм работы, поля деятельности;

- создание максимально благожелательных отношений учителя и учащихся  к слабому ученику.

Программа направлена на удовлетворение потребностей:

Учащихся:

• получение знаний за курс 3  класса;
• выбор форм получения знаний.

Родителей :

• в создании наиболее комфортных условий обучения своего ребенка;
• в стабилизации отношений в семье, в смягчении конфликтных ситуаций в школе.

Школы :

• решение социально-педагогических и психологических проблем детей.

Принципы построения - приоритет индивидуальности.

Принципы реализации - создание условий для реализации индивидуальных особенностей и возможностей личности; - выстраивания ребенком совместно с взрослыми индивидуального пути развития.

Педагогические технологии, используемые при работе:

• индивидуализация образовательного процесса;
• обучение навыкам самообразовательной и поисковой деятельности;
• диалоговая форма обучения;
• игровые формы;
• памятки, карточки, творческие задания.

Планирование различных видов дифференцируемой помощи:

1. Указание типа задачи, правила, на которое опирается задание.

2. Дополнение к заданию (рисунок, схема, чертеж, инструкция и т.д.)

3. Запись условия в виде значков, матриц, таблиц.

4. Указание алгоритма решения или выполнения задания.

5. Указание аналогичной задачи, решенной ранее.

6. Объяснение хода выполнения подобного задания.

7. Предложение выполнить вспомогательное задание, наводящее на решение предложенного.

8. Указание причинно-следственных связей, необходимых для решения задачи, выполнения задания.

9. Выдача ответа или результата выполнения задания.

10. Расчленение сложного задания на элементарные составные части.

11. Постановка наводящих вопросов.

12. Указание правил, на основании которых выполняется задание.

13. Предупреждение о наиболее типичных ошибках, неправильных подходах при выполнении задания.

14. Программирование дифференцирующих факторов в самих заданиях.

     При работе со слабоуспевающими учащимися необходимо учитывать следующее:

1. При опросе слабоуспевающим школьникам дается примерный план ответа, разрешается пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями и пр.

2. Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал.

3. При опросе создаются специальные ситуации успеха.

4. Периодически проверяется усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.

5. В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечивается атмосфера благожелательности.

6. В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих учеников концентрируется на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы, учитель чаще обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала, привлекает их в качестве помощников при показе опытов, раскрывающих суть изучаемого, стимулирует вопросами учеников при затруднениях в усвоении нового материала.

7. В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим школьникам даются упражнения, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах.

8. При организации домашней работы для слабоуспевающих школьников подбираются задания  по осознанию и исправлению ошибок, проводится подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, при необходимости предлагаются карточки-консультации, даются задания по повторению материала, который потребуется для изучения новой темы. Объем домашних заданий рассчитывается так, чтобы не допустить перегрузки школьников.

Краткая характеристика слабоуспевающих учащихся   4Б класса.

1. ФИ ученика П. Надя, Г. Данил

      Эти дети требуют особенного подхода к организации учебного процесса. Они в силу особенностей своего развития нуждаются в особой поддержке со стороны учителя, и при отсутствии должного внимания у них возникают серьезные трудности в обучении. Таким образом, эти дети без специально продуманной поддержки могут перейти в разряд неуспевающих. На индивидуальных занятиях работают под руководством учителя, который направляет их работу, уточняет формулировки, помогает понять условия заданий, осуществляет контроль правильности  выполнения.

План индивидуальной работы с  учащимися

 с низкой учебной мотивацией

 4 Б класса на I четверть.

МАОУ «Прогимназия «Центр детства»»

ФИО учителя: Потанина В. А.

Фамилии учеников:  Даниил Г,  Надя П,

Предмет: математика

Пробелы в знаниях уч-ся: решение задач, письменное умножение трёхзначных чисел на однозначное, единицы площади.

  Планируемые мероприятия.  Сроки их реализации.

План индивидуальной работы с  учащимися

 с низкой учебной мотивацией

 4 Б класса на II четверть

МАОУ «Прогимназия «Центр детства»»

ФИО учителя: Потанина В. А.

Фамилии учеников: Даниил Г, Надя П,

Предмет: математика

Пробелы в знаниях уч-ся: решение задач на уменьшение и увеличение числа в несколько раз, деление многозначных чисел на однозначные, решение уравнений, сложение и вычитание величин.

  Планируемые мероприятия.  Сроки их реализации.

План индивидуальной работы с  учащимися

 с низкой учебной мотивацией

 4 Б класса на III четверть

МАОУ «Прогимназия «Центр детства»»

ФИО учителя: Потанина В. А.

Фамилии учеников:  Даниил Г,  Надя П,

Предмет: математика

Пробелы в знаниях уч-ся: решение задач на встречное движение, письменное умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями, письменное умножение и деление на двузначное число.

  Планируемые мероприятия.  Сроки их реализации.

План индивидуальной работы с  учащимися

 с низкой учебной мотивацией

4 Б класса на IV четверть.

МАОУ «Прогимназия  «Центр детства»»

ФИО учителя:  Потанина В. А.

Фамилии учеников: Даниил Г,  Надя П,

Предмет:  математика

Пробелы в знаниях уч-ся: решение задач, письменное умножение и деление на трёхзначное число.  

  Планируемые мероприятия.  Сроки их реализации.

План индивидуальной работы с  учащимися

 с низкой учебной мотивацией

4 г класса на I четверть.

МАОУ «Прогимназия «Центр детства»»

ФИО учителя: Потанина В. А.

Фамилии учеников:Даниил Г,  Надежда П,  Дима П

Предмет: русский язык

Пробелы в знаниях уч-ся: главные и второстепенные члены предложения, словосочетания, однородные члены предложения, склонение имён существительных, правописание безударной гласной в корне.

  Планируемые мероприятия.  Сроки их реализации.

План индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися

 4 г класса на II четверть.

МАОУ «Прогимназия  «Центр детства»»

ФИО учителя:  Потанина В. А.

Фамилии учеников:  Даниил Г, Надя П,  Дима П

Предмет:  русский язык

Пробелы в знаниях уч-ся: правописание безударных падежных окончаний имён существительных, правописание безударной гласной в корне, знаки препинания при однородных членах предложения.

  Планируемые мероприятия.  Сроки их реализации.

План индивидуальной работы с  учащимися

 с низкой учебной мотивацией

4 г класса на III четверть.

МАОУ «Прогимназия «Центр детства»»

ФИО учителя: Потанина В. А.

Фамилии учеников: Просяник Надежда, Панкратов Дмитрий

Предмет: русский язык

Пробелы в знаниях уч-ся: склонение и правописание окончаний имён прилагательных единственного и множественного числа, склонение личных местоимений единственного и множественного числа, спряжение глаголов.

  Планируемые мероприятия.  Сроки их реализации.

План индивидуальной работы с  учащимися

 с низкой учебной мотивацией

4 г класса на IV четверть.

МАОУ «Прогимназия «Центр детства»»

ФИО учителя: Потанина В. А.

Фамилии учеников: Просяник Надежда,

Предмет: русский язык

Пробелы в знаниях уч-ся: орфограммы в окончаниях, спряжение глаголов, части речи.

  Планируемые мероприятия.  Сроки их реализации.