Рабочая программа - Юный знаток
учебно-методический материал (4 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 19»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

                                                   СОГЛАСОВАНО                                                                                                      УТВЕРЖДЕНО

                      Зам. директора по УР МБОУ  «СОШ № 19»                                                                                                        

                       ___________ /Шандырова В.М.                                                                                                        Директор МБОУ «СОШ №19»

                                                                                                         ________/Архипова Л.В.

                      от «____» __________2016 г.                                                                                                                          от « ___»___________2016 г.        

Программа

внеурочной деятельности

«Юный знаток» 

Развитие речи и подготовка к обучению грамоте

Комлевой Любови Владимировны,

учителя МБОУ «СОШ № 19 » НМР РТ

на 2016-2017 учебный год

Пояснительная записка рабочей программы внеурочной деятельности «Юный знаток» составлена на основе следующих документов:

-   Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012).

-  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Утвержден приказом Министерства         образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373).

-   Письма Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования".

    -   Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №19» на 2016-2017 учебный год.

Требования к личностным, метапредметным  результатам

   В результате изучения данного курса будущие первоклассники получат возможность формирования

Личностных результатов:

• формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.
• познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Метапредметных результатов:

Регулятивные УДД:

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

•        планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные УДД:

• умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.
• добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

•        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные УДД:

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
• умение координировать свои усилия с усилиями других.

•        формулировать собственное мнение и позицию;

•        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

задавать вопросы;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Предметные результаты 

Обучающиеся должны научиться:

•  видеть проблемы;
•  ставить вопросы;
•  выдвигать гипотезы;
•  давать определение понятиям;
•  классифицировать;
•  наблюдать;
•  проводить эксперименты;
•  делать умозаключения и выводы;
•  структурировать материал;
•  готовить тексты собственных докладов;
•  объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

• рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
• целеполагать (ставить и удерживать цели);
• планировать (составлять план своей деятельности);
• моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
• проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
• вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Содержание курса с основными видами деятельности

 Математика. 
Решение нестандартных, комбинаторных задач по математике и информатике.
Русский язык. Литературное чтение. Окружающий мир.
Выполнение заданий по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру. Поиск информации в энциклопедии. Анализ олимпиад по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру текущего года

Задания на развитие внимания
К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд игр, направленных на развитие произвольного внимания детей, объема внимания, его устойчивости, переключения и распределения.

Выполнение заданий подобного типа способствует формированию таких жизненно важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух - трехходовые задачи.
Задания, развивающие память
Участвуя в играх, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приемы, облегчающие запоминание. В результате таких занятий учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти различные учебные термины и определения. Вместе с тем у детей увеличивается объем зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и времени.
Задания, развивающие мышление
Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. В процессе выполнения упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать. Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать с алгоритмическими предписаниями (шаговое выполнение задания).

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование