Рабочие программы для 1 класса по УМК "Перспектива"
рабочая программа (1 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Балтасинская средняя общеобразовательная школа»

Балтасинского муниципального района Республики Татарстан

• Рассмотрена и обсуждена на                                          Согласована:                                                                    Утверждаю:
• заседании ШМО учителей нач.классов                         заместитель директора школы по УР                         Директор школы
• протокол № 1                                                                   __________Давлетшина М.М                                   _____________  Г.Ф.  Гилязова

от «  » августа 2017 года                                                                                                                                                                                  

• Рук. ШМО_________  /Раупова А.А.  /                          «  » августа 2017 года                                  Приказ  № 254 от «21» августа 2017 г.
• РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
• УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА”  ДЛЯ 1-в КЛАССА
• УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПЕРВОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ
• АСКАРОВОЙ АЛЬБИНЫ ШАФХАТОВНЫ

                                                                                                                                                 Рассмотрена и принята

                                                                                                                                на заседании

•                                                                                                                                                   педагогического совета
•                                                                                                                                        протокол № 2 от
•                                                                                                                                              «21 » августа  2017 г.
• 2017-2018 учебный год
• Место предмета в учебном плане
• Класс        1 - в
• Учитель     Аскарова А.Ш.
• Количество часов:
• всего    132 часа;  в неделю  4 часа
• Учебник: Дорофеев В.Г., Миракова Т.Н. Математика,  Учебник 1 класс в 2-х частях  «Просвещение», 2012г
• Рабочая тетрадь: Дорофеев В.Г., Миракова Т.Н., Рабочая тетрадь,    1 класс в 2-х частях  «Просвещение», 2016г

Планируемые результаты освоения предмета "Математика"

Личностные результаты

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

3. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.

 4. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

 5. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

 3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика».

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

1. Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

2. Овладение основами логического, алгоритмического и эвристического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчёта, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов.

3. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

4. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

5. Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

 6. Приобретение опыта самостоятельного управления процессом решения творческих математических задач.

7. Овладение действием моделирования при решении текстовых задач.

Содержание учебного предмета

Сравнение и счет предметов 12 ч.

Множества и действия над  ними 9ч.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация 25 ч.

Сложение и вычитание 58 ч.

Числа от 11 до 20. Нумерация 6ч.

Сложение и вычитание в пределах 20     22ч.

Сравнение и счет предметов 12 ч.

Сравнение предметов по форме. Форма плоских геометрических фигур: круглая. Прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная. Сравнение предметов по размерам. Установление отношений: больше-меньше, шире-уже, вышениже, длиннее-короче и др. Расположение предметов пространстве. Ориентация на плоскости и в пространстве с использование слов на, над, под, между, слева, справа, перед. За, вверх, внизу. Счет предметов в пределах 10. Прямой и обратный счет. Количественные числительные: один, два, три.. Упорядочивание предметов. Порядковые числительные. Порядковый счет. Сравнение предметов. Выявление свойств предметов. Нахождение предметов. Нахождение различия у предметов. Расположение предметов по величине в порядке увеличения или уменьшения. Сравнение двух групп предметов с объединением предметов в пары. Распределение предметов по времени. Направление движения. Упражнения на составление маршрутов и кодирование по заданному описанию.Чтение маршрутов. Сравнение численностей двух множеств предметов. Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств. Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до двадцати.  Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Четные и нечетные числа.Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы.

Множества и действия над  ними 9ч.

Выделение элементов множеств, группировка предметов или фигур по некоторому общему признаку, определение характеристического свойства заданного множества. Разбиение множества предметов на группы в соответствие с указанными признаками. Знакомство с понятием «равные множества», знаками равно и неравно.  Поэлементное сравнение двух-трех конечных множеств. Знакомство с понятиями точки и линии и их изображением на чертеже. Знакомство с обозначением точек буквами. Расположение точек на прямой и плоскости. Подготовка к письму цифр.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация 25 ч.

Рассмотрение одноэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 1. Рассмотрение двухэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 2, последовательностью цифр 1 и 2. Установление соответствия между последовательностью букв А и Б и числами 1 , 2. Распознавание на чертеже прямой и непрямой линии. Знакомство со способом изображения прямой линии на чертеже  с помощью линейки. Исследование свойств прямой линии. Подготовка к введению понятия задача. Чтение и запись числовых выражений с использованием знаков. Знакомство с отрезком, его изображением и обозначением на чертеже. Трёхэлементные множества. Знакомство с числом 3.Последовательность чисел от 1 до 3. Состав чисел 2 и 3. Принцип построения натурального ряда чисел. Присчитывание и отсчитывание по единице.  Элементы треугольника и его обозначение. Знакомство с числом и цифрой 4.Последовательность чисел от 1 до 4. Состав числа 4.Установление соответствия между последовательностью букв А и,Б, В, Г и числами 1 2,3. Знакомство с понятие четырехугольник.Элементы четырехугольника. Распознавание четырехугольников на чертеже. Знаки < (меньше ), > (больше). Знакомство с числом. Последовательность чисел от 1 до 5. Состав числа 5. Сравнение чисел от 1 до 5. Знакомство с числом. Последовательность чисел от 1 до 6. Состав числа 6. Сравнение чисел от 1 до 6. Знакомство с линиями. Распознавание их на чертеже

Конкретный смысл и название действия – сложение. Знак сложения. Название числа, полученного в результате сложения. Использование этого термина при чтении записей. Конкретный смысл и название действия – вычитание. Знак вычитания. Название числа, полученного в результате вычитания. Использование этого термина при чтении записей. Последовательность чисел от 1 до 7. Состав числа 7. Сравнение чисел от 1 до 7. Измерение длины отрезка различными мерками. Название, образование, запись  числа 0. Сравнение чисел в пределах 7. Свойства нуля. Место нуля в последовательности чисел до 7. Название, образование, запись, последовательность чисел.Последовательность чисел от 1 до 10. Состав чисел 1-10. Сравнение чисел от 1 до 10.Принцип построения натурального ряда чисел.

Сложение и вычитание 58 ч.

Решение примеров на сложение и вычитание, сравнение чисел с помощью числового отрезка.

Введение новых терминов: предыдущее число, последующее число. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 1. Знакомство с правилами. Игры с использование числового отрезка. Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) числа 1. Решение примеров на сложение (вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка.  Подготовка к введению приемов присчитывания по 1по 2. Знакомство со способами прибавления (вычитания) числа 2. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 2. Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) числа 2. Структура задачи. Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Знакомство со способами прибавления (вычитания) числа 3. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 3. Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) числа 3.Знакомство с сантиметром. Измерение длин отрезков в сантиметрах.

Знакомство со способами прибавления (вычитания) числа 4. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 4.Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) числа 4. Задачи, раскрывающие смысл отношения «столько же». Задачи, раскрывающие смысл отношения «столько же и ещё…», «столько же, но без…» Число 0. Сложение и вычитание. (Задачи, раскрывающие смысл отношений «на…больше», «на…меньше». Знакомство со способами прибавления (вычитания) числа 5. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 5.Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) числа 5. Сравнение численностей множеств, знакомство с правилом определения, на сколько одно число больше или меньше другого, решение задач на разностное сравнение. Единица массы – килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, путем взвешивания. Рассмотрение ситуаций, иллюстрирующих сложение и вычитание отрезков. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей. Рассмотрение переместительного свойства сложения. Дополнение условия задачи вопросом. Составление и решение цепочек задач. Применение переместительного свойства для решения примеров. Составление таблиц прибавления чисел 6, 7, 8, 9. Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей. Проверочная работа № 5 по теме: Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение, вычитание.  Название компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Связь между сложением и вычитанием. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.

 Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме).

Подготовка к введению задач в 2 действия. Разбиение задачи на подзадачи. Запись решения задачи по действиям. Планирование решения задачи.Разбиение задачи на подзадачи. Запись решения задачи по действиям. Планирование решения задачи. Вместимость и её измерение с помощью литра. Изучение взаимосвязи действий сложения и вычитания. Правило нахождения неизвестного слагаемого. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Применение способа дополнения до 10 при вычитании чисел 6, 7, 8, 9. Составление таблиц вычитания чисел 6, 7, 8 и 9. Составление сводной таблицы сложения чисел в пределах 10. Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

Числа от 11 до 20. Нумерация 6ч.

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись, чтение и последовательность чисел от 10 до 20. Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации. Дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр).  Площадь геометрической фигуры

Сложение и вычитание в пределах 20     22ч

Сложение и вычитание вида 13+2, 17-3. Сложение вида 9+2.

Сводная таблица сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного..Вычисления вида 12-5..Вычисления вида 15-12, 20-13. 

Составление задач по предметным картинкам. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели). Задачи на раскрытия смысла арифметического действия (на нахождение суммы, остатка). Задачи, содержащие отношения «больше, меньше. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше- ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, между и др.).Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), замкнутая линия, незамкнутая линия, отрезок, ломаная.

Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («…и/или…», «если…, то…»; «верно/неверно, что…», «каждый», «всё», «найдётся», «не»); определение истинности высказываний.

Тематическое планирование

Национально – региональный компонент включается в содержание стихотворных задач.

Примерная промежуточная аттестационная работа

Ф. И. ученика __________________________________________ Дата _________

Вариант I

Задание № 1

Запиши цифрами числа:

Одиннадцать ____; 1дес. 6 ед. _____; пятнадцать _____; 1дес. 2ед. ______

Задание № 2

Сравни числа и выражения (<, >или =)

8…12 5+4 … 6+3 6 … 7

13…11 7-5 ….10 -7 3+9 …15-3

Задание № 3

Поставь знаки (< , > или = )

1дм 2см …..14с м 1дм 4 см……. 1дм 6см 1дм…… 10 см

Задание № 4

Начерти один отрезок 4 см, а другой 7 см. Узнай, на сколько сантиметров один отрезок длиннее другого. Назови эти отрезки.

_____________________________________________________________________________________

Задание № 5

Реши примеры.

6 + 5 = 9 – 5 = 6 + 4 – 2 = 16 -6 =

7 + 3= 11 – 3 = 14 + 1 – 0 = 4 – 0 + 10 =

Задание № 6

У Светы было 8 ирисок, а у Коли 6 ирисок. На сколько больше ирисок у Светы, чем у Коли?

Задание № 7

На клумбе распустились 7 тюльпанов, а ромашек на 3 больше. Сколько всего цветов распустилось на клумбе?

Ф. И. ученика __________________________________________ Дата _________

Вариант II

Задание № 1

Запиши цифрами числа:

Тринадцать _____; 1дес. 7 ед. ____; восемнадцать _____; 1дес. 1 ед. ____

Задание № 2

Сравни числа и выражения (<, > или = )

7 …11 3 + 4 ….5 +2 8 …. 9

15 ….13 8 -3 …. 9 – 6 5 + 7 ….16 – 4

Задание № 3

Поставь знаки ( < , > или = )

1дм 4 см ….. 16 см 1дм 2см …. 1дм 5 см 10 см….. 1дм

Задание № 4

Начерти один отрезок 3 см, а другой 6 см. Узнай, на сколько сантиметров один отрезок длиннее другого. Назови эти отрезки.

Задание № 5

Реши примеры.

7 +4 = 8 – 3= 7 + 3 – 4 = 17 – 7 =

4 + 6= 12 – 4= 15 + 1 – 0 = 6 – 0 +10 =

Задание № 6

У Гены 10 карандашей, а у Насти 7 карандашей. На сколько меньше карандашей у Насти, чем у Гены?

Задание № 7

На грядке выросло 9 морковок, а свёклы на 4 меньше. Сколько всего выросло овощей на грядке?

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Балтасинская средняя общеобразовательная школа»

Балтасинского муниципального района Республики Татарстан

• Рассмотрена и обсуждена на                                          Согласована:                                                                    Утверждаю:
• заседании ШМО учителей нач.классов                         заместитель директора школы по УР                         Директор школы
•  протокол № 1                                                                   __________Давлетшина М.М                                    _____________  Г.Ф.  Гилязова

от «  » августа 2017 года                                                                                                                                                                                  

• Рук. ШМО_________  /Раупова А.А.  /                          «   21» августа 2017 года                                   Приказ  № 254 от «  21» августа 2017 г.
• РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
• УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК” (ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ)  ДЛЯ 1-а КЛАССА
• УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПЕРВОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ
• ГАЛИМУЛЛИНОЙ РАЗИНЫ ГАБДУЛМАРАТОВНЫ

                                                                                                                                                 Рассмотрена и принята

                                                                                                                                на заседании

•                                                                                                                                                   педагогического совета
•                                                                                                                                        протокол №  1 от
•                                                                                                                                              «21 » августа  2017 г.
• 2017-2018 учебный год

Место предмета в учебном плане

Класс        1 - а

Учитель     Галимуллина Р.Г.

Количество часов:

всего   115 часов;   в неделю   письмо  - 69 часов (3 часа в неделю)

                                                    чтение  - 46 часов (2 часа в неделю)

Интегрированная проверочная работа для 1 класса (конец года): тест

Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Азбука. Учебник с приложением на электронном носителе. 1 класс.  В 2-х частях (Ч. 1 – 112 с., ч. 2 – 128с.)

Климанова Л.Ф., Абрамов А.В., Борейко Л.Н. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс (64с.)

Климанова Л.Ф., Абрамов А.В. Мой алфавит. Прописи. 1 класс. В 2-х частях (Ч. 1 – 64 с., ч. 2 – 64с.)

Климанова Л.Ф., Абрамов А.В. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс (64с.)

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Азбука» (CD).

Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык»

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями: сравнение; анализ; синтез; классификация и обобщение по родовидовым признакам;

установление аналогий и причинно-следственных связей; построение рассуждений; отнесение к известным понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Содержание учебного предмета «Русский язык» (обучение грамоте)

АЗБУКА. Часть I

«Давайте знакомиться!» 10 ч. 

 Введение в мир  общения. Цель и результат речевого общения. Приветствие. Знакомство. Цель и средства речевого общения. Мы узнаем мир по именам — роль слова в общении. Имя собственное. Слова и жесты в общении. Формулы речевого этикета: внимание к собеседнику. Выразительные движения, позы животных; значение телодвижений и выразительных поз у животных.  Культура общения. Мимика и её роль в общении. Устные рассказы по мотивам известных сказок. Наблюдение над жестами и мимикой героев сказок. Словесное рисование. Различение слова и предмета, им обозначаемого. Логические упражнения: слова-названия конкретных предметов, слова обобщающего характера (юла — игрушка). Подготовка к осмыслению письменной речи: использование посредников (предметов, меток, символов, знаков). Условные знаки в городе. Составление сообщений с использованием знаков. Знаки по охране природы. Чтение  знаков, т. е. осмысление их значения. Логические упражнения. Подготовка к осмыслению письменной речи: использование посредников (предметов, меток, символов, знаков). Практическое представление о знаке и его значении; подготовка к осмыслению слова как двусторонней единице языка (звучание и значение).  Общение с использованием рисунков. Подготовка к усвоению письменной речи: рисование как способ записи сообщения. Составление из слов предложений, их запись с помощью рисунков (пиктограмм). Звуки гласные и согласные. Коммуникативно-речевые ситуации. Введение символов гласных [  ] и согласных [  ] звуков. Обозначение последовательности звуков в слове с помощью схем (звуковой анализ). Наглядно-образный способ записи звуков в слове. Твердые и мягкие согласные. Звучание и значение слова. Звуковой анализ слов с твердыми и мягкими согласными звуками. Работа с моделями слов. Различение звучания и значения слова. Звуковой анализ слов. Модели слов. Классификация слов. Сопоставление понятий: слово — слог. Умение произносить слово по слогам.  Введение понятия ударение.  Представление  о слове и предложении. Схемы предложений. Наглядно-образное представление о речи. Воссоздание содержания сказки с опорой на схемы-предложения.

«Страна АБВГДейка» часть I I (33ч.)

Звуковой  анализ, характеристика гласных звуков, обозначение их буквами. Знакомство с шестью гласными звуками и буквами (Аа, Оо, Уу, Ии, ы, Ээ). Звучание и значение слова. Гигиенические требования к письму.  Анализ графических элементов букв гласных звуков. Форма строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв. Два типа ориентировки: ориентировка на строке, ориентировка в написании буквы.

Согласные звуки, их условные обозначения на основе звукового анализа, их артикуляция. Обозначение звуков буквами. Смыслоразличительная функция звуков. Мягкие и твердые согласные. Обозначение на письме мягкости согласных. Звонкие и глухие согласные. Ориентировка на гласный звук при чтении слогов и слов. Слого – звуковой анализ слов. Правила переноса слов по слогам. Открытый и закрытый слоги. Роль гласных букв в открытых слогах,правила чтение открытых слогов с гласными буквами:ы – и,о – ё,а – я,э-е,у-ю. правописание буквосочетаний жи – ши, ча- ща, чу –щу. Слова с непроверяемым написанием.анализ графических элементов букв согласных звуков. Двойное значение

Про все на свете (3ч.)

«Старинные азбуки и буквари», «С чего начинается общение?»«Умеет ли разговаривать природа?»«Что, где, когда и почему?»«Удивительное рядом» «Чтобы представить слово» «Об одном и том же по-разному»«Книга природы»«Сравни и подумай»«Большие и маленькие секреты»«Волшебство слова»

Рисуй, думай, рассказывай(16ч.)

«Твои новые друзья». «Дорога в школу». «Первое задание» .«На уроке». « Что в центре круга?» «Большие и маленькие» «Сравни».«Сравни».«Каких цветов больше»«Направление»«Найди короткий путь»«Чем похожи» «Чей домик?»«Лото»«Найди пару»«Сколько? Столько» «У речки» Что выше, что ниже? Что больше, что меньше? Что длиннее, что короче? «Целое и часть» «На компьютере»«Часть и целое»«Целое из частей»«Головоломка»«Овал» «В квартире»«Веселые превращения» «Сравни дома»«В магазине одежды» «Впоходе» «На отдыхе» «На коньках» 1«Контуры и силуэты»«На волнах» «Морские путешествия»  «На лугу»«Мы рисуем» «Под грибом» «Сравни и подумай»«Мы — спортсмены»«Выбирай«Кто  построил домики?»«Сравни и подумай»«Рассмотри и расскажи» «В гости к бабушке»  «Распиши посуду» «Наличники»«Расшитые полотенца» «Лоскутное одеяло»«Прогулка в парк»«Знаки в городе» «Подумай и сравни»«Проверь себя»«Подбери пару». «Сравни и подумай». 1«Знаки в городе» «Подбери пару» «Разгадай секрет» «Подумай и сравни»«Сравни и подумай». «В спортивном зале».«Догадайся « На велосипедах»  «Собери машину».  «Подумай и сравни». «Проверь себя».Обобщение.

Мой алфавит(47ч.)

1.Звуковой анализ слов со звуками [а], [о]. Буквы А а, О о. Печатные буквы А, а..2Звук[у], буквы У у(строчная, заглавная).3. Звуки [и] - [ы].4.Буквы Ии (строчная, заглавная), ы.  5.Звук [и], буква Ии. Звук [ы], буква ы. 6.Звук [э],буквы Э э (строчная, заглавная)..7.Повторение изученных букв. Буквенная мозаика. 8.Звуки [м] — [м`],буквы Мм (строчная, заглавная).9.Звуки [с] — [с`],буквы Сс (строчная, заглавная).10.Письмо изученных строчных и заглавных букв. 11.Буквы Нн (строчная, заглавная).12.Буквы Лл (строчная, заглавная). Звуки [л] — [л`].  13. Закрепление изученных букв14.Буквы Тт (строчная, заглавная).15.Буквы  Кк (строчная, заглавная). 16.Закрепление изученных букв. 17.Буквы Рр, Вв (строчная, заглавная).18Письмо изученных строчных и заглавных букв. 19.Буквы Пп (строчная, заглавная).20.Буквы Гг (строчная, заглавная).21.Письмо изученных строчных и заглавных букв.22.Буквы Ее (строчная, заглавная).Буквы Ёё (строчная, заглавная).23.Запись букв ё,ё  после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного.24.Письмо изученных строчных и заглавных букв.25.Буквы Б,б (строчная, заглавная).26.Буквы З,з (строчная, заглавная).27.Упражнения в написании слов с изученными буквами.28.Буквы Дд (строчная, заглавная).29.Буква Жж (строчная, заглавная).30.Закрепление изученных букв.31.Буквенная мозаика. 32Буква Яя (строчная, заглавная).33.Буквы а — я, о — ё, ы — и.Письмо слов. Списывание предложений по памяти.34Упражнения в написании слов с изученными буквами.35Буква Хх (строчная, заглавная).36.Мягкий знак.37.Повторение изученных букв.38.Буква Йй (строчная, заглавная).39.Буква Юю (строчная и заглавная).Имена собственные. Правила оформления предложений.40.Запись слов с буквой ю. Чудеса со словами.41Упражнения в написании слов с изученными буквами.42Буква Шш (строчная, заглавная). Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш].43Письмо буквы Чч(строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча, чу.44.Письмо буквы Щщ Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.45Правописание сочетаний  жи-ши ,ча-ща, чу-щу.45Буква Цц (строчная, заглавная).46Буква Фф (заглавная, строчная)..Повторение изученных букв. 47.Разделительные ь и ъ. Повторение изученных букв. .

Пиши красиво (6ч.)

1.Алфавит. Повторение изученных букв. Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного.2.Слова, имеющие одинаковую часть (корень).Безударные гласные в корне слова. Слова, отвечающие на вопрос «Кто?», «Что?».3.Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правописание слов с  разделительными ь и ъ знаками.4. Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?» Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?» 5. Правописание слов с сочетаниями чк, чн. Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного. Обозначение на письме мягкости согласного.6.Правописание шипящих согласных. Правописание слов с  разделительными ь и ъ знаками.        

Тематическое планирование

Национально – региональный компонент:

1. «Рисуй, думай, рассказывай!»:  - знакомство с татарскими народными сказками, загадками, скороговорками.

              2.      Страна «АБВГДейка» (основной (букварный) этап):    - познакомить с крупными городами республики;  - познакомить с творчеством татарских писателей.

              3.    Про всё на свете (обобщающий (послебукварный) этап: - города, сёла республики:- творчество художников родного края. 

Примерная промежуточная аттестационная работа

Итоговая комплексная работа

________________________

     Митя сел учить уроки. Было семь часов.

 «Времени у меня много, - подумал Митя, - послушаю одну минутку радио». Митина минутка продолжалась долго. Мама напомнила Мите про уроки. Митя начал решать задачи.

 Забежал  на минутку Митин т..варищ Дима. Вместо минутки они проболтали полчаса о прогулке на лыжах. А потом они ещё решили сыграть в шахматы.

Мальчики так увлеклись, что забыли про уроки. Митина минутка продолжалась весь вечер.
Какую же отметку получит Митя завтра в школе?

Задание 1.

Начни читать текст по сигналу учителя. По сигналу остановись и поставь палочку после слова, на котором закончил читать. Дочитай текст до конца.

Задание 2.

Выбери подходящее название для этого рассказа.

1. Минутка.
2. Игра в шахматы.
3. Митя учит уроки.

Запиши название рассказа в нужном месте.

Задание 3.

Спиши первый абзац.

__________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь написанное по тексту. Исправь ошибки.

Задание 4.

Найди предложение, в котором говорится о том, как долго продолжалась «минутка».  Спиши это предложение.

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Знаешь ли ты, как  пишется слово, подчеркнутое чертой? Проверь свои знания по орфографическому словарю.

Проверь написанное по тексту. Исправь ошибки.

Задание 5.

Найди в тексте слова, выделенные жирным шрифтом. Выпиши их и определи количество звуков и букв.

___________________    звуков______________    букв ___________

___________________    звуков______________    букв ___________

Задание 6.

Раздели данные слова на слоги и поставь ударение.

Убирать,   уходила,   светленький

Задание 7.

В данных словах выдели синим цветом буквы, обозначающие твердые согласные звуки, и зеленым цветом буквы, обозначающие мягкие согласные.

К белому озеру, зайчик

Задание 8.

Прочитай последнее предложение в тексте. Ответь на вопрос. Напиши одно или два предложения.

__________________________________________________________________________

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Балтасинская средняя общеобразовательная школа»

Балтасинского муниципального района Республики Татарстан

• Рассмотрена и обсуждена на                                          Согласована:                                                                    Утверждаю:
• заседании ШМО учителей нач.классов                         заместитель директора школы по УР                      Директор школы
• протокол № 1                                                                                          _______Давлетшина                             _____________  Г.Ф.  Гилязова                                                                        

от «   » августа 2017 года                                                                                                                                                                                  

• Рук. ШМО_________  /Раупова А.А.  /                          «   » августа 2017 года                                    Приказ  № 254 от «21» августа 2017года
• РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
• УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР”  ДЛЯ 1-в КЛАССА

УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПЕРВОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ

• АСКАРОВОЙ АЛЬБИНЫ ШАФХАТОВНЫ

                                                                                                                                         Рассмотрена и принята

                                                                                                                          на заседании

•                                                                                                                                                   педагогического совета
•                                                                                                                                        протокол №  2 от
•                                                                                                                                              «21 » августа  2017 г.

• 2017-2018 учебный год

Место предмета в учебном плане

Класс        1 - в

Учитель    АСКАРОВА А.Ш.

Количество часов:

всего    66 часов;  в неделю  2 часа

1. А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. Учебник. Часть 1 и 2. М., Просвещение, 2012.
2. А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. М., Просвещение, 2017.

Планируемые результаты освоения предмета «Окружающий мир»

Предметные:

 1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Метапредметные

 1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

 6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

 7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

 8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Личностные

 1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. 

Содержание учебного предмета

Мы и наш мир. 11ч.

Наш класс. 15ч.

Наш дом и семья. 15ч.

Город и село. 13ч.

Родная страна. 7ч.

Человек и окружающий  мир.  5ч.

Мы и наш мир. 11ч

Мир — это всё, что нас окружает. И мы сами — часть мира. Учебный комплект (учебник, рабочая тетрадь, тетрадь по ОБЖ) — наш помощник в дороге к открытию окружающего мира. Правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и

обратно. Безопасный маршрут от дома до школы. Домашний адрес и адрес школы. Распорядок дня.

Природа — это всё, что нас окружает, но не создано руками человека.

Солнце, звёзды,  воздух, вода, камни — неживая природа. Растения, грибы, животные — живая природа. Особое место человека в мире живой природы. Связи между неживой и живой природой.

Объекты культуры. Предметы культуры, созданные из природных материалов, и произведения культуры, которые созданы человеком с помощью голоса и речи, движений тела, музыкальных инструментов. Древние способы хранения и передачи произведений культуры в памяти. Современные способы фиксации произведений культуры на различных носителях. Старинные и современные предметы и произведения культуры, в том числе народов своего края.

Виды природных материалов, из которых делают объекты культуры. Образы живой и неживой природы, воспроизведённые в произведениях культуры, в том числе народов своего края.  Рукотворная игрушка из природных материалов

Многообразие и красота внешнего облика людей разного возраста, этнической принадлежности. Наиболее яркие особенности традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, в том числе — своего края.

Восприятие человеком красоты и своеобразия окружающего мира с помощью пяти чувств. Роль органов чувств в восприятии особенностей и красоты окружающего мира .Признаки, отличающие человека от других живых существ (человеческая речь, память, мышление).Произведения отечественных художников и А.С. Пушкина как отражение красоты окружающего мира

Добрые дела на общую пользу и радость всех: подготовка подарков детям из детского сада, детского дома, своим товарищам в классе. Правила совместной работы. Красота человеческого труда .Радость творчества и общения друг с другом

Наш класс. 15ч.

Объекты природы и предметы культуры в классной комнате .Классная комната и письменные принадлежности в старину, в том числе народов своего края. Мы в классе — это я, мои одноклассники, наш учитель. Отношения в классе между одноклассниками, между учащимися и учителем. Школа — содружество детей и взрослых; мир, согласие, дружба, взаимопомощь в классе и школе. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в

учебной среде и окружающей обстановке. Условия, необходимые комнатным растениям для жизни. Способы и средства ухода за комнатными растениями. Деревья, кустарники, травянистые растения (травы). Наиболее распространённые представители этих групп растений, встречающиеся возле школы. Аквариум и его роль в классе, школе. Условия, необходимые для жизни обитателей аквариума. Способы и средства ухода за аквариумом. Разнообразие обитателей аквариума (растения, рыбы, улитки).

Живой уголок школы и его обитатели (птицы, зверьки и др.).  Условия, необходимые для жизни обитателей живого уголка, уход за ними. Ответственность человека за жизнь и благополучие обитателей живого уголка.Группы животных: насекомые, рыбы, птицы, звери, их существенные признаки.. Важность организации труда в классе. Необходимость порядка в работе, выполнения правил поведения в классе и школе во время уроков. Проведение дидактической игры, моделирующей безуспешный и успешный ход работы игровых персонажей

Первоначальное знакомство с историей книгопечатания, с внешним образом старинных книг, с фрагментами их содержания. Роль и место книги в жизни человека и человечества. Посещение школьной библиотеки.

Игры — наше культурное богатство; роль игры в сохранении здоровья. Детские игрушки и детский фольклор — школа

развития и общения. Правила игрового поведения — залог успешной совместной игры, способ дружеского общения друг с другом, метод физического, умственного, эстетического и этического развития.

Наш дом и семья. 15ч.

. Термины ближайшего родства. Волшебные слова семейного счастья. Схема родословного древа. Старинные семейные традиции.  Растения и животные в нашем доме, их разнообразие и значение в нашей жизни. Значение воды, газа, электричества в нашем доме. Основные правила при обращении с водой, газом, электричеством в быту.. Камни – часть неживой природы. Разнообразие и красота камней и изделий из них. Их названия, особенности внешнего вида.. Разнообразие растений сада. Садовые деревья, кустарники, травянистые растения. Фрукты и ягоды нашего сада. Важнейшие продукты питания и растения, которые нас кормят. Как появились культурные растения? История появления рядом с человеком собаки. Способы и средства ухода за собакой..  История появления рядом с человеком кошки. Способы и средства ухода за кошкой. 

Что такое дикие животные, домашние животные. Как появились домашние животные; их роль в нашей жизни. Устойчивый распорядок семейных дел в течение дня. Домашние обязанности. Способы самоконтроля за соблюдением распорядка дня ради достижения личного и общего блага в семье. Личная гигиена, правильное питание, правила обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами, безопасное поведение на улице.

    Город и село. 13ч.

Путешествие в прошлое старинных российских городов (сёл), знакомство с их жителями. Старинные и современные занятия и дела горожан и сельских жителей. Жители сёл — хранители непосредственной связи человека с природой, землёй-кормилицей.

Облик российских городов и сёл, значение и происхождение их названий. Связь названий с особенностями окружающей природы, с памятью о соотечественниках. Ландшафт и достопримечательности городов и сёл, их архитектурные доминанты. Экскурсия по родному (ближайшему) городу (селу), знакомство с особенностями ландшафта, значением и происхождением названия, с его архитектурной доминантой.. Чем представлена природа в городе (сквер, бульвар, парк, зоопарк, памятник природы, ботанический сад, зоопарк и  др.). Природа в городе — источник красоты, здоровья, хорошего настроения.. Деревья и кустарники в зелёных насаждениях города. Лиственные и хвойные деревья.Роль цветников в жизни города. Разнообразие растений цветника. Цветники нашего города.

Ботанический сад — живой музей для всех, кто интересуется растениями. Разнообразие растений ботанического сада. Правила поведения в ботаническом саду.Разнообразие животных парка. Роль животных парка в нашей жизни. Как мы можем помочь обитателям парка.

.Зоопарк — живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью. Разнообразие животных зоопарка. Правила поведения для

посетителей зоопарка.Роль музеев и библиотек в нашей жизни. Музейные экспозиции. Читальные залы и хранилища книг в библиотеках. Правила поведения в музеях и библиотеках.Понятия: памятные места, памятник, реликвия. Названия улиц, площадей — наша общая память о прошлом. Ритуалы и знаки памяти: возложение венков, цветов, салют, минута молчания.Профессии в городе и селе: общее и различное. Важность труда хлебороба. Трудолюбие как общественно значимая ценность. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Родная страна. 7ч.

Пословицы о Родине. Россия на глобусе и на карте мира. Символы России: флаг, герб, гимн. Правила поведения при исполнении Государственного гимна родной страны, при подъёме Государственного флага России. Малая родина: родной дом, родные люди, друзья, земляки; родная речь, музыка; знакомые с раннего детства пейзажи — признаки малой родины. Карта своего края.

Москва на карте России. Присловья о Москве: златоглавая, краснозвонная, хлебосольная. Символическое значение образа хлеб-соль в отечественной культуре. Герб Москвы и его символическое значение: образ всадника, главные цвета — белый, красный, синий, золотой. Заочное путешествие в центр города: достопримечательности Москвы в прошлом и настоящем.

культур разных народов России. Старинные костюмы и обычаи разных народов. Куклы народов России: о чём они рассказывают? Блюда традиционной кухни народов России и мира: общее и особенное. Оленья упряжка — традиционное транспортное средство народов Севера. Пословицы народов России: чему они учат? (Все народы ценят трудолюбие, любовь к детям, уважение к старшим, честность, верность дружбе и данному слову, чувство долга.)

. Разнообразие и красота природы России. Природа родной страны — основа нашей жизни, великое богатство, которое нужно бережно хранить.

Охрана природы. Отрицательное воздействие человека на природу и его последствия. Меры по охране природы. Как мы можем помочь природе.

. Что такое Красная книга. Красная книга России. Растения и животные из Красной книги России, причины сокращения их численности и меры охраны.. Заповедники — особо охраняемые природные территории. Приокско-террасный заповедник — один из знаменитых заповедников России. Заповедники родного края. Старинные народные правила охраны природы, ставшие законами современных заповедников. Правила поведения в заповеднике.

Человек и окружающий  мир.  5ч.

. Человек — это целый мир. Внешний облик человека. Внутренний мир человека. Влияние внутреннего мира на внешний облик, внешнего облика на внутренний мир. Ритм человеческой жизни: детство, молодость, зрелые годы, старость. Изменение внешнего облика и внутреннего мира человека в разные периоды его жизни, отражение этих изменений в изобразительном искусстве.. Сопоставление ритма человеческой жизни с ритмом жизни природы (детство — молодость — зрелость — старость/утро — день — вечер/весна — лето — осень — зима) в творчестве разных народов мира.

. Каждый из нас — целое и часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир — это красота и добро в жизни природы и человека

Тематическое  планирование

Национально – региональный компонент включается в разделах «Наш дом и семья», «Город и село», «Родная страна».

Примерная промежуточная аттестационная работа

А 1. Какое время года изображено на картинке ?        

      1) осень

       2) зима

       3) лето

      4) весна

А 2. Найди картинку, на которой изображен лист тополя.

А 3. Какой гриб изображен на картинке?

       1) шампиньон

       2) лисичка

       3) белый гриб

А 4.Какая часть растения находится под землей?

       1) корень

       2) стебель

       3) цветок

А 5. Почему нельзя трогать руками яйца в гнездах диких птиц?

       1) можно повредить яйца

       2) птица бросит гнездо

       3) птица испугается

А 6. К какой группе относятся животные: ёж, белка, мышь, лось?

      1) рыбы

      2) земноводные

      3) млекопитающие (звери)

      4) птицы

А 7. К какой группе относятся животные, у которых 6 конечностей?

       1) пауки

        2) насекомые

        3) пресмыкающиеся

        4) млекопитающие

А 8. Где можно переходить улицу?

     1) где нет машин

     2) где переходят другие люди

     3) где нарисована зебра

А 9. Как называется орган человека, который может улавливать различные запахи?

          1)ухо

          2) глаз

          3) рука

          4) нос

А 10. К какой группе относятся растения, у которых от корня отходит один одеревеневший стебель-ствол?

         1) деревья

         2) кустарники

         3) травы

А 11. Что не относится к живой природе?

         1) гриб

         2) солнце

         3) собака

А 12. Чем звери отличаются от других животных?

       1) они большие

       2) они покрыты шерстью

       3) они умеют хорошо бегать

А 13. Зачем нужно знать свой организм?  

      1) чтобы сохранять и укреплять своё здоровье

      2) чтобы человек мог мыслить, говорить, трудиться

      3) чтобы умело использовать свои возможности

А 14. Как называется книга, которая содержит сведения о редких, исчезающих растениях и животных?

         1) Энциклопедия

         2) Красная книга

         3) Учебник «Окружающий мир»

А 15. Найди насекомое, которое занесено в Красную книгу.

         1) стрекоза

         2) божья коровка

         3) дровосек реликтовый

В 1. Отметь только съедобные грибы.

В 2.  Соедини стрелками название органа чувств и название чувств:

                        Глаза                         слух

                        Язык                          зрение

                        Уши                            вкус

                        Нос                             осязание

                        Кожа                           обоняние

В 3. Продолжи предложения.

Я живу в стране ___________________________ .

Столица моей Родины – город _________________ .

В 4.  Обведи весенние месяца:

сентябрь                июнь                  март                   декабрь

         октябрь                  июль                  апрель               январь

         ноябрь                    август                 май                   февраль

С 1. Найди государственный флаг нашей страны и раскрась его.

С 2. В лесу вырубили старые дуплистые деревья. Вскоре молодой лес погиб. Объясни, почему?

___________________________________________________________________________________________________________________________________

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Балтасинская средняя общеобразовательная школа»

Балтасинского муниципального района Республики Татарстан

• Рассмотрена и обсуждена на                                          Согласована:                                                                    Утверждаю:
• заседании ШМО учителей нач.классов                         заместитель директора школы по УР                         Директор школы
• протокол № 1                                                                   __________Давлетшина М.М                                   _____________  Г.Ф.  Гилязова

от «____» августа 201   года                                                                                                                                                                                  

• Рук. ШМО_________  /Раупова А.А.  /                          «     » августа 2017   года                                  Приказ  № 254    от « 21  » августа 2017  г.
• РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
• УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ”  ДЛЯ 1-в  КЛАССА
• УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПЕРВОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ
• АСКАРОВОЙ АЛЬБИНЫ ШАФХАТОВНЫ

                                                                                                                                                 Рассмотрена и принята

                                                                                                                                на заседании

•                                                                                                                                                   педагогического совета
•                                                                                                                                        протокол №   2   от
•                                                                                                                                              «  21   » августа  2017  г.

• 2017-2018 учебный год

•                                                                    Место предмета в учебном плане
• Класс        1 - в
• Учитель     Аскарова А.Ш.
• Количество часов:
• всего    20 часов;  в неделю  2 часа
• Л.Ф.Климанова; Л.А.Виноградская; В.Г.Горецкий. Литературное чтение. 1 класс в 2-х частях. (1-4). М.: «Просвещение», 2014г.
• Л.Ф.Климанова; Т.Ю.Коти. Литературное чтение. Творческая тетрадь. 1 класс. М.: «Просвещение», 2017г.

Планируемые результаты освоения предмета «Литературное чтение»

Личностные результаты

1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

 2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

 3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

4. Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

5. Формирование эстетических чувств

6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 7. Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций.

 8. Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты 

1. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

2. Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.

3. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

4. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, клас классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

5. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание; художественный текст и др.); осознание связи между предметами гуманитарно- эстетического цикла.

 6. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

7. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Предметные результаты 

1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

2. Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.

 3. Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.

4. Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.

5. Осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.

6. Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

7. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно- популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

8. Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Содержание учебного предмета

Книги — мои друзья - 5ч. 

Вводный урок. Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника. Основные понятия раздела: книга, читатель, писатель. Чтение произведений о природе.  Диалог друзей юных читателей — Ани и Вани.

          Возникновение письменности. Кто говорит молча? Загадки, пословицы о книге. Предметные, узелковые письма. Наскальные рисунки. Иероглифы. Сочинение своего письма с помощью рисунков. Выставка книг. Герои детских книг.  Тематические указатели.  Словесное рисование картин. Чтение по ролям. Нравственный смысл произведений. Инсценирование.

Радуга-дуга- 2ч. 

Основные понятия раздела: песенки, пословицы, загадки, считалки, пословицы, поговорки. Песенки , пословицы, поговорки народов разных стран. Сравнение  песенок разных народов. Выразительное чтение песенок. Рифма. Сравнение загадок с отгадками, классификация загадок. Сочинение загадок. Нравственный смысл пословицы. Мудрые мысли разных народов.

Здравствуй, сказка! -  5ч.

Основные понятия раздела: сказка, сказка о животных, сказочный герой. Рассказывание сказок по рисунку. Сравнение сказок. Русская народная сказка. Главные герои сказок. Сравнение героев сказки. Сказки разных народов. Сравнение русских сказок со сказками народов России. Инсценирование сказки.

Люблю все живое -  5ч.

Основные понятия раздела: общение, диалог. Нравственный смысл произведений. Приём звукозаписи, как средство создания образа.общение с миром природы. Создание  газеты «Жизнь леса»,плаката «Охраняй природу».

Хорошие соседи, счастливые друзья -  2ч.

Основные понятия раздела: рассказ, герой рассказа. Выразительное чтение стихотворений. Характеристика героя произведения. Сравнение произведений по теме, содержанию, главной мысли. Тема стихотворений. Чтение по ролям. Нравственно – этический смысл произведений. Главная мысль произведения.

Край родной, навек любимый -1ч.

Основные понятия раздела: стихи, рифма. Составление устных сообщений о красоте родного края. Произведения русских художников о природе. Выразительное чтение. Приём сравнения, как средство создания образа. Рифма. Сравнение произведений литературы и живопоси. Образ природы в литературной  сказке. Сочинение сказки. Сравнение произведений на одну и ту же тему. Составление рассказа о своей семье. Выставка книг. Книги о Родине. Объяснение смысла произведений. Творчество. Сочинение своих собственных историй на основе художественных историй, на основе своих фантазий.

Тематическое планирование