" Предшкольная подготовка как средство повышения учебной мотивации"
материал на тему

                                    МОУ « Средняя общеобразовательная школа №27» г.о. Саранск

                                   Выступление на педсовете:

«Предшкольная подготовка как средство повышения учебной мотивации»

                                    Подготовила: Андросова И.А., учитель начальных

                                                                                                           классов

                                          2016 г.

  Важную роль в подготовке ребенка к обучению в школе играет предшкольное образование. Оно позволяет создать равные стартовые возможности для успешного обучения. Предшкольное обучение направлено на развитие познавательных способностей ребенка, расширение его общих представлений и кругозора, формирование здоровых социальных отношений в группе сверстников, совершение речи. Прохождение курса предшкольной подготовки способствует безболезненному прохождению процесса адаптации первоклассника в школе. Ведь не секрет, что сегодня значительно повысились требования учителей к уровню знаний детей, поступающих в общеобразовательную школу. И это объективный процесс, вызванный усложнением школьной программы. Однако стартовые возможности детей разные. Проблема разной подготовленности детей на пороге школы существенно затрудняет их адаптацию к новым условиям школьной жизни, осложняет организацию учебного процесса и вынуждает родителей искать способы «натаскивания» ребёнка к школе, что отрицательно сказывается на развитии и здоровье детей.

“Главная цель предшкольной подготовки – выравнивание стартовых возможностей будущих школьников, чтобы у них не возникало стрессов, комплексов, чувства унижения, которые могут отбить желание учиться на все последующие годы”.

Как писал Василий  Александрович Сухомлинский: « От того, как будет чувствовать себя ребенок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что будет переживать, зависит весь дальнейший путь к знаниям»

 В МОУ « Средняя школа №27» в рамках предшкольного образования функционирует « Малышкина школа». Занятия в ней проходят по трем направлениям: развитие речи, подготовка к обучению грамоте, математическое развитие. Занятия организуются для детей 6-летнего возраста. Продолжительность курса предшкольной подготовки- один учебный год( сентябрь- апрель). Для детей 5-летнего возраста организуется одна группа. Занятия продолжаются в течение полутора лет( январь-апрель, сентябрь-апрель). Работа по подготовке детей к школе организована в следующем режиме: один раз в неделю 3 занятия по субботам, продолжительность одного занятия не превышает 25 минут, перемена 5 минут.

Основные задачи предшкольной подготовки:

 формирование положительной учебной мотивации;

развитие основных психических функций, необходимых

 для успешного обучения в школе (внимание, память, мышление и т.д.);

развитие элементарных математических представлений;

развитие речи, фонематического слуха, ознакомление с основами грамоты;

развитие мелкой моторики;

развитие творчески активной личности

 Я остановлюсь на формирование положительной учебной  мотивации.

Мотивация к обучению у дошкольников остается актуальной проблемой для современной системы образования. Общество требует активного включения в обучение уже с детского возраста. Поэтому мотивация должна быть максимально эффективной уже в детском саду.

Как правило, учебная мотивация возникает естественным путем при нормальном развитии ребенка-дошкольника, подразумевающем, что малыш много играет сам, со сверстниками и взрослыми. В арсенале игр должны быть и сюжетно-ролевые, и дидактические, и игры с правилами. Кроме того, он рисует, лепит, раскрашивает картинки, вырезает и клеит самоделки, делает аппликации, складывает узоры из мозаики и собирает кубики по картинкам-образцам, занимается с разнообразными конструкторами, пытается играть на игрушечных инструментах (бубне, дудке и т. д.) и, конечно же, слушает сказки, повести, рассказы. Чтение должно быть неотъемлемой частью каждого дня ребенка.

 Вырастая в атмосфере любви, доброты, игры, интереса ко всему окружающему, ребенок к шести годам сам стремится научиться читать и считать, что говорит о возникновении у него учебной мотивации.

Каждый ребенок, достигнув шестилетнего возраста, осознает то, что впереди его ждет самая веселая и интересная пора – школьная жизнь. Но, к сожалению, не каждый ребенок воспринимает это как что-то удивительно важное. Зачастую многие даже боятся того, что их ждет, представляя свое будущее как непреодолимое препятствие, которое доставляет столько потерь и неудач, что просто затмевает все стремления и мечты ребенка. Почему же такие разносторонние позиции? Почему желание, стремления учиться иногда бывают так малы?

Оказывается, что представление шестилетнего ребенка об окружающей его действительности зависит от социально-психологических условий.

Какими сведениями о нашем мире обладает ребенок, зависит, прежде всего, от социального окружения (семьи, общения с родными и близкими, друзьями), эмоциональных отношений, национальных традиций, места жительства и других факторов. Тем более не все дети посещают детские сады, где осуществляется формирование первичных представлений о растениях, животных и человеке, о формировании коллективной и групповой работы и общественных навыков.  Именно поэтому основной задачей родителей и педагогов является выявление пробелов в развитии ребенка и их коррекция. Ведь для ребенка, психологически не готового к обучению, учеба представляет серьезную нагрузку, которая может нежелательно отразиться на его здоровье.

Развитие учебной  мотивации не должно быть ступенью, предшествующей обучению. Оно должно идти параллельно, неразрывно с ним. Учебная деятельность для дошкольника должна быть разнообразной, направленной на раскрытие тайн, разгадывание загадок и ребусов, с возможностью играть и фантазировать. Одним из ведущих способов формирования мотивации будут дидактические игры, проблемные задания. Обязательны творческие задания. В процессе формирования мотивации дошкольника должны «участвовать» сказочные персонажи, и необходима красочная наглядность. Содержание и формулировка заданий должны вызывать интерес у школьника. Дошкольники должны учиться сотрудничать и соревноваться – это необходимо стимулировать в них. Все это мы делаем на наших занятиях.,

В работе с детьми 5-6 - и лет можно использовать разные программы. Мы используем программу «Преемственность»( авторы Нина Алексеевна Федосова, Светлана Ивановна Волкова и др.)  

Программа "Преемственность"  создает условия для обеспечения единого старта обучения для детей, поступающих в школу из детского сада и семьи.

«Преемственность»- комплект создан в соответствии с концепцией непрерывного образования, позволяет создать единую систему дошкольного и начального обучения. Содержание учебных пособий комплекта учитывает возрастные особенности детей и помогает бережно подготовить ребенка к обучению в школе. Все пособия созданы авторами школьных учебников, что исключает дублирование программ начального образования.

Содержание пособия « От слова к букве»( автор Н.А.Федосова ) соответствует временам года и делится на осенние,  зимние, весенние, летние странички. Дети рассматривают рисунки, составляют тексты, учат стихи, делают звуковой анализ слов, рассказывают сказки, составляют рассказы по иллюстрациям, отгадывают загадки, дополняют  рисунки, знакомятся с элементами букв.

Содержание пособия « Математические ступеньки» ( автор С.И.Волкова)  поможет детям научиться считать, складывать и вычитать числа, различать геометрические фигуры, развивать внимание, воображение, память и мышление. Работая в группе  формирует первоначальные учебные навыки: находить на странице нужное задание, рисунок,запись; слушать учителя; работать в едином темпе. В силу возрастных особенностей детей большая часть заданий имеет практическую направленность:  « Дорисуй», « Раскрась», « Нарисуй столько же ( больше, меньше)»

Задачи дошкольного возраста заключаются не только и не столько в том, чтобы подготовить ребенка к школе, а, прежде всего, в том, чтобы сформировать важнейшие человеческие качества и способности. Такие, как творчество, воображение, произвольность, гуманное отношение к другим людям и так далее. Все это гораздо ценнее, чем знание букв, цифр и другой учебной информации. Поэтому не надо торопить ребенка усвоить эти знания, а нужно помочь ему полноценно, то есть весело, интересно, активно прожить дошкольные годы.

Быть готовым к школе уже сегодня не значит уметь читать, писать, считать.

Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться.

                                                                                                                   Л.Венгер