урок музыки на тему «Радуйся, Мария! Богородице Дева, радуйся.»
план-конспект урока (3 класс) на тему

Урок музыки в 3 «А» классе (УМК «Школа России»)

Учитель: Полева И.И.

Тема

«Радуйся, Мария! Богородице Дева, радуйся.»

Педагогическая цель

Изучить духовные образы, образы матери в различных видах искусства: поэзии, живописи, музыки; осознать единство темы; выявить интонационное сходство через характер звучания, лад, динамику.

Тип урока

Изучение нового материала.

Планируемые результаты (предметные)

Определять на слух основные жанры музыки и выделять характерные особенности музыкальных произведений.

Личностные результаты

Взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке, продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Познавательные: сопоставлять различную музыку, выявлять сходные и различные черты в музыке; формировать и развивать певческие навыки, анализировать музыкальные произведения с помощью средств музыкальной выразительности.
Регулятивные: развивать слух, способность вслушиваться в характер музыки, размышлять, используя разнообразные виды музыкально-практической деятельности; развивать творческое мышление, внимание, память.
Коммуникативные: воспитывать исполнительскую и слушательскую культуру.

Основное содержание темы, понятия

Дисконт, акапельное пение.

Методы, формы работы

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный.

Образовательные ресурсы

М/м презентация, динамики, учебник.

Этапы урока

Виды работ

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организация

начала урока.

Цель: содействовать установлению нормального рабочего настроя у школьников и готовности к сотрудничеству.

Приветствие учащихся.

Эмоциональный настрой на урок.

Проверка готовности к уроку.

-

- Я очень рада вас видеть. Давайте оставим все неприятные ощущения за порогом класса, настроимся только на положительные эмоции.

- Проверьте вашу готовность к уроку. У вас на парте должны лежать учебник музыки, тетрадь и письменные принадлежности.

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, эмоционально настроены.

II. Сообщение темы и цели урока.

Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока.

Определение темы и целей урока.

- Ребята, мы с вами уже знаем, что музыка и живопись живут очень дружно и охотно помогают друг другу. Изобразительное искусство вдохновляет композиторов и музыкантов. В искусстве есть великие, вечные темы. Одной из них является тема материнства – одна из самых древних тем в мировой культуре. К ней обращались поэты, композиторы и художники. Внимательно всмотритесь в картины. (Сл.1)

- Что объединяет, что роднит эти полотна? (На всех картинах изображена мама).

- Композиторы, художники, писатели всего мира воспевали женщину-мать. Эта тема близка каждому человеку.

- Тема нашего сегодняшнего урока: «Радуйся, Мария! Богородице Дева, радуйся.». (Сл.2) Сегодня на уроке мы познакомимся с известными произведениями композиторов Ф. Шуберта и С.В. Рахманинова. Рассмотрим образы матери в различных видах искусства: поэзии, живописи, музыки.

Даёт целевые установки, задает вопросы и сообщает тему урока.

Внимательно слушают учителя, знакомятся с темой урока, отвечают на вопросы учителя.

III. Изучение нового материала.

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися изучаемого материала.

Беседа по картине Рафаэля «Сикстинская Мадонна».

Прослушивание произведения Франца Шуберта

«Аве Мария».

Беседа по картине

В.Васнецова «Богоматерь с младенцем»

Прослушивание произведения

С. Рахманинова

«Богородице Дево, радуйся».

Вокально-хоровая работа.

- Ребята, откройте учебники на стр. 41 и рассмотрите картину Рафаэля «Сикстинская Мадонна». В картине гениально воплощена идея материнства. Имя младенца – Христос, имя его матери – Мария. Перед ними склонились Святая Варвара и Святой Сикст. Отсюда и название картины “Сикстинская мадонна”.

- Ребята, кто изображен в центре картины? (В центре как бы парит, едва касаясь ногами облаков, прекрасная женщина по имени Мария. В ней чистота и сила, удивительная простота. Изящные, правильные черты её лица стали символом материнства. Поэтому в её взгляде мы видим трогательную простоту, женскую миловидность и тепло человеческих чувств.)

- Кого она держит на руках? (Она держит на руках младенца - Христоса)

- Какие чувства вы испытываете, глядя на картину Рафаэля? (Светлые, нежные, восторженные)

- Какие цвета использовал художник в своей картине? (Насыщенные, разнообразные, красочные)

- С картиной какого художника мы познакомились? (Мы познакомились с картиной художника Рафаэля)

- Как называется эта картина? (Сикстинская Мадонна)

- Ребята, откройте тетради и запишите:

1. Франц Шуберт «Аве Мария».

- “Аве Мария”, что значит “Славься, Мария”. Есть неизменный латинский текст песни, который много веков вдохновлял и вдохновляет композиторов. Но прежде чем прослушать произведение я прочитаю вам вопросы, на которые после прослушивания нужно будет ответить:

1. Кто исполняет произведение?

2. Созвучно ли произведение картине Рафаэля?  

- Давайте послушаем произведение “Аве Мария” австрийского композитора Франца Шуберта в исполнении итальянского мальчика Робертино Лоретти. Слушая музыку, всмотритесь в репродукцию картины «Сикстинская Мадонна» Рафаэля, постараетесь сравнить образы музыки и картины. Дополняют ли они друг друга? Какое возникает настроение, когда искусство цвета красок и искусство музыкального и поэтического звука, соединяясь вместе, создают единое, неразрывное полотно.

- Ребята, выражает ли произведение Франца Шуберта «Аве Мария» чувства художника Рафаэля в картине «Сикстинская Мадонна»? Какие чувства выражает прослушанное произведение? (Мягкими линиями, чистыми светлыми красками – создают ощущение возвышенного, одухотворенного, прекрасного.)

- Музыка созвучна картине Рафаэля своей неземной красотой, нежностью, взволнованностью и теплотой чувств. Но есть ещё одно важное свойство, за счёт которого мы ощутили это единство искусств – это исполнители музыки.

- Кто исполняет данное произведение? (Итальянский мальчик Робертино Лоретти)

- Какой тембр голоса исполнял Робертино Лоретти?

(Дискант – высокий детский голос)

- Какой темп в произведении? (Медленный)

- Какой лад в произведении? (Мажор)

- Какой инструмент сопровождал прекрасное пение? (Фортепиано, струнные инструменты)

- Ребята, как вы думаете, это произведение исполнялось в музыкальном сопровождении или нет?

- Ребята, с каким произведением мы познакомились? («Аве Мария»)

- Кто является композитором данного произведения? (Франц Шуберт)

- Созвучно ли произведение Франца Шуберта картине Рафаэля?

- Ребята, а сейчас откройте учебники на стр. 43 и рассмотрите картину В.Васнецова «Богоматерь с младенцем».

- Кто изображен на картине В.Васнецова? (Практически всю площадь картины занимает фигура идущей прямо на зрителя Богоматери, несущей на руках Младенца Христа. Завернутый в пелену Младенец изображен с поднятыми вверх и тянущимися к зрителям руками. Он как бы благословляет, представших перед ним.)

- Какие чувства вы испытываете, глядя на картину В.Васнецова? (Чувства прекрасного, светлого. В тоже время чувство тревоги и переживания, каждая мама переживает за жизнь своего ребенка и оберегает его от бед.)

- Рафаэль в своей картине использовал большое разнообразие цветов. А какие же цвета использовал В.Васнецов в своей картине? (Темные, однотонные.)

- Ребята, где на картине самое яркое и светлое пятно? (Возле лика Богородицы и младенца)

- Как вы думаете, почему В.Васнецов изобразил их на светлом фоне? (Как и должно быть в любой иконографии, головы обеих фигур окутаны золотистым свечением, олицетворяющим их божественную суть. Русские художники в своем искусстве акцентируют внимание не на внешний красивый облик персонажей, а на их внутренний мир. В.Васнецов старался передать через картину всю красоту души Богородицы.)

- С картиной какого художника мы познакомились? (Мы познакомились с картиной русского художника В.Васнецова)

- Как называется эта картина? (Богоматерь с младенцем)

- Давайте послушаем молитву С. Рахманинова

«Богородице Дево, радуйся!». Слушая молитву, всмотритесь в репродукцию картины «Богоматерь с младенцем» В.Васнецова, постараетесь сравнить образы музыки и картины. Дополняют ли они друг друга? Но прежде чем прослушать произведение я прочитаю вам вопросы, на которые после прослушивания нужно будет ответить:

1. Кто исполняет произведение?

2. Созвучно ли произведение картине В.Васнецова?  

- Какие чувства выражает прослушанное произведение? (Чувства переживания, но в тоже время она создает ощущение возвышенного, прекрасного, благодаря образу Богоматери.)

- Кто исполняет данное произведение? (Исполняет хор, акапельно т. е. без музыкального сопровождения. что является отличительной особенностью песнопений в русской православной церкви.)

- Какой лад в произведении? (Минор)

- Ребята, с каким произведением мы познакомились? («Богородице Дево, радуйся!»)

- Кто является композитором данного произведения? (С. Рахманинов)

- Созвучно ли произведение С. Рахманинова картине В.Васнецова?

- Картину Рафаэля от иконы Васнецова отделяет почти 350 лет, а ведь они очень похожи, но также имеют отличия. Давайте сравним чем?

- Кто изображен на картинах?

- Откуда явилась Мария?

- Куда устремила взгляд?

- Какие краски на холстах художников?

- Какого цвета больше?

- Есть ли разница на картинах между небом и землёй?

- Перед кем стоит Дева Мария?

- Картины созданы в разное время и разными по вероисповеданию художниками, но как много в них общего.

- Так же как в католической вере есть песня «Аве Мария», которую мы с вами прослушали в исполнении Р. Лоретти, и в русской православной церкви есть подобная молитва, обращённая к матери.

- МАМА – слово, которое на всех языках звучит одинаково нежно и тепло… Ребята, а теперь закройте глаза и представьте себе лицо своей мамы. Загляните в её глаза прямо сейчас, в своём воображении. Хорошо ли вы их помните? Ребята, а вы знаете какие-нибудь песни про маму? Назовите их.

- А сейчас мы с вами исполним «песенку Мамонтёнка».

Песенка Мамонтёнка

По синему морю к зелёной земле

 Плыву я на белом своём корабле,

На белом своём корабле,

На белом своём корабле.

Меня не пугают ни волны, ни ветер,

Плыву я к единственной маме на свете,

Плыву я сквозь волны и ветер

К единственной маме на свете.

Плыву я сквозь волны и ветер

К единственной маме на свете.

Скорей до земли я добраться хочу,

Я здесь, я приехал, я ей закричу,

Я маме своей закричу,

Я маме своей закричу.

Пусть мама услышит, пусть мама придёт,

Пусть мама меня непременно найдёт,

Ведь так не бывает на свете,

Чтоб были потеряны дети.

Ведь так не бывает на свете,

Чтоб были потеряны дети.

Проигрыш

Пусть мама услышит, пусть мама придёт,

Пусть мама меня непременно найдёт,

Ведь так не бывает на свете,

Чтоб были потеряны дети.

Ведь так не бывает на свете,

Чтоб были потеряны дети.

Учитель ведет беседу по картине Рафаэля «Сикстинская Мадонна»; знакомит учащихся с произведением Франца Шуберта «Аве Мария»; просит детей сравнить произведение с картиной.

Учитель проводит работу по картине В.Васнецова «Богоматерь с младенцем»

Учащиеся рассматривают картину Рафаэля «Сикстинская Мадонна»; отвечают на вопросы учителя; прослушивают и анализируют произведение Ф. Шуберта «Аве Мария».

Учащиеся рассматривают картину; отвечают на вопросы учителя.

IV. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Цель: устанавливание причинно-следственной связи. Отвечают на итоговые вопросы урока.

Обобщающая беседа.

Рефлексия.

- С каким композиторами мы сегодня познакомились? (Францом Шубертом и С. Рахманиновым)

- Какие произведения прослушивали? («Богородице Дево, радуйся!», «Аве Мария»)

- В чем разница между западными и русскими художниками? (Западные художники показывают красочность своих картин, через внешние содержание, а русские художники показывают внутреннюю красоту своих персонажей на картинах.)

- А теперь оценим свою деятельность на уроке. Кто считает, что урок вам понравился и во время урока у вас не было трудностей, поднимите правую ладошку.

- Если урок не понравился и у вас возникали трудности в изучении нового материала, поднимите левый кулак.

- Урок окончен. До свидания!

Задает вопросы, подводит итог урока вместе с учащимися.

Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою деятельность на уроке.