Рабочая программа "Изобразительное искусство" 1 - 4 классы
рабочая программа на тему
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 izo_2100_laykina_a.n.doc | 587.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
лицей № 8 имени Н.Н. Рукавишникова г. Томска
«Согласовано» на заседании методсовета протокол № _______ «29» __августа______ 2016 г. | «Утверждаю» Директор __________ / приказ № «31» _августа___ 2016 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
1-4 класс
Составитель:
Лайкина Анна Николаевна,
учитель начальных классов,
высшей квалификационной категории
Томск 2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи образования (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития - эмоциональной, познавательной, саморегуляционной). Безусловно, каждый предмет имеет свою специфику. Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру. Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также - умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.
Рабочая программа составлена для учащихся 1-4-х классов муниципального автономного общеобразовательного учреждения лицея №8 имени Н.Н. Рукавишникова г. Томска.
Настоящая рабочая программа составлена на основе:
- Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации»;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.12.2009 № 373;
- приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643 «О внесении изменений в федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373»;
- приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576
"О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40936)
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с внесенными изменениями (приказом Минобрнауки России от 8 июня 2015 года № 576; приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2015 года № 1529; приказом Минобрнауки России от 26 января 2016 года № 38);
- Фундаментального ядра содержания общего образования;
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189 (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993);
- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 24 ноября 2015 г. № 81 “О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»;
- Основной образовательной программе начального общего образования МАОУ лицея № 8 имени Н.Н. Рукавишникова г. Томска;
- Учебного плана МАОУ лицея №8 имени Н.Н. Рукавишникова г. Томска;
- Авторской программы «Изобразительное искусство. Рабочие программы. ОС «Школа 2100». Предметная линия учебников «Разноцветный мир». 1-4 классы». Под ред О.А.Куревиной, Е.Д.Ковалевской, М.: Баласс, 2014г.
Программа направлена на достижение планируемых результатов освоения ООП НОО.В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающихся:
будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;
начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;
сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;
появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;
установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;
смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;
научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;
получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;
смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.
Данный учебный предмет входит в область «Искусство» учебного плана.
В курсе осуществляются межпредметные связи изобразительного искусства с технологией, литературным чтением, театром, музыкой, окружающим миром.
Место предмета в учебном плане:
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерной программой предмет «Изобразительное искусство» изучается с 1 по 4 класс по 1 часу в неделю. Общий объём времени составляет 135 ч : из них в 1 классе 33ч(1 ч в неделю, 33 учебные недели), по 34 ч во 2, 3 и 4 классах (1 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Общие цели учебного предмета для начального общего образования:
- воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания;
- воспитание в детях эстетического чувства;
- получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте;
- развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства;
- развитие воображения и зрительной памяти;
- освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности;
- воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах;
- развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.
Для достижения поставленных целей определены следующие задачи:
- расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);
- воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»);
- приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);
- освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);
- создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);
- освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»);
- знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных постановок).
Данная рабочая программа разработана на основе авторской рабочей программы
О.А. Куревиной, «Изобразительное искусство. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа 2100»).
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Выпускник научится:
- различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративноприкладное искусство) и участвовать в художественнотворческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
- различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
- эмоциональноценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
- узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
- приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
Выпускник получит возможность научиться:
- воспринимать произведения изобразительного искусства;участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;
- высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник научится:
- создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
- использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественнотворческого замысла;
- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебнотворческой деятельности;
- создавать средствами живописи, графики, скульптуры,декоративноприкладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
- наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
- использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественнотворческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства, художественного конструирования в собственной художественнотворческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
- моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
- выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Значимые темы искусства.
О чём говорит искусство?
Выпускник научится:
- осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественнотворческой деятельности;
- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.
Выпускник получит возможность научиться:
- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
- понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
- изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;
- изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1-4 классы
Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративноприкладное искусство. Истоки декоративноприкладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративноприкладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративноприкладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративноприкладного искусства.
Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративноприкладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественнотворческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративноприкладной и художественноконструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративноприкладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъемки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
1 класс
Темы, входящие в разделы программы | Основные виды учебной деятельности учащихся |
1-2 Кто такой художник. Фантазируем и учимся. Тренируем наблюдательность. Детали. | Знать, какими качествами должен обладать художник. Отличать профессии, которые может освоить художник. Иметь понятие о том, чем могут различаться предметы (форма, размер, цвет, характер, детали). Уметь характеризовать предметы по этим признакам. Применять полученные знания. |
3-5 Чудо-радуга. Тренируем наблюдательность. Цвет. «Живое письмо». Тренируем наблюдательность: тепло и холод. | Уметь называть порядок цветов спектра. Иметь представление о живописи и дополнительных цветах. Иметь представление о тёплых и холодных цветах. Учиться согласованно работать в группе. |
6-7 Линии - какие они бывают. Изучаем работу мастера. Линия и форма. | Иметь представление о разных типах линий и уметь определять их характер. Знать, что такое замкнутая линия. Исследовать характер линий в работах П. Пикассо. Уметь применять полученные знания на практике. Согласованно работать в группах. |
8-9 Какие бывают фигуры. Тренируем наблюдательность. Аппликация. | Различать геометрические фигуры и определять, какими линиями они образованы. Уметь применять полученные знания. |
10-11 Что такое симметрия. Тренируем наблюдательность; симметрия в жизни. | Иметь представление о симметрии, симметричных фигурах и оси симметрии. Отличать симметричные предметы окружающего мира от асимметричных. Уметь определять симметричность фигуры. Вырезание симметричных листьев и составление из них композиции. |
12-14 Геометрический орнамент. Как получаются разные орнаменты. | Иметь представление об орнаменте и о геометрическом орнаменте. Понимать, как из геометрических фигур получаются разные орнаменты, и уметь их создавать. |
15-16 Смешиваем краски (гуашь). Тренируем наблюдательность; дополнительные цвета. Закрепление знаний о геометрическом орнаменте. | Знать основные цвета (красный, жёлтый, синий) и получать новые оттенки при их смешивании. Иметь представление о родственных и дополнительных цветах. Исследовать, какими цветами написаны картины М. Сарьяна «Ночной пейзаж» и «Продавец лимонада» и какое они производят впечатление. |
17-18 Мир вещей. Твоя мастерская: «тепло» и «холод». Что такое композиция. Тренируем наблюдательность: фон. | Иметь понятие о натюрморте. Знать, как можно использовать цвет в работе (тёплые, холодные цвета). Определять, какие цвета используют художники в своих картинах и для чего. Знать, что такое композиция и её простейшие правила. Уметь использовать в своих работах фон. |
19-20 Графика. Чёрное на белом и белое на чёрном. Что такое иллюстрация. | Иметь понятие о графике и её основных изобразительных средствах. Исследовать на примерах приведённых иллюстраций, зачем и какими изобразительными средствами пользуются художники для решения своих задач. Уметь рассказывать о работе художника-иллюстратора. |
21 Пейзаж. | Уметь объяснять, что такое пейзаж. Исследовать, какие задачи решали художники в приведённых пейзажах и какое настроение передано в каждом пейзаже. |
22-23 Народные художники. | Иметь представление о филимоновском, дымковском, хохломском, богородском народных промыслах. |
24-26 Прозрачность акварели. Секреты акварели: работа слоями. | Иметь представление об основных свойствах акварельных красок. Уметь работать акварелью слоями. |
27 Цвета и цветы. | Исследовать на примере приведённых на стр. 36 учебника натюрмортов с цветами влияние цвета на настроение живописного произведения. |
28 Картины о жизни людей. Наброски. Тренируем наблюдательность. | Иметь представление о том, что такое сюжет, наброски. |
29-30 Из истории искусства. Древний мир. | Иметь представление о зарождении искусства. |
31-33 Проекты | Самостоятельно выполнять открытки или панно к праздникам (рабочая тетрадь). |
2 класс
Темы, входящие в разделы программы | Основные виды учебной деятельности учащихся |
1 Виды изобразительной деятельности: архитектура, скульптура, живопись, графика. | Иметь представление о видах изобразительной деятельности и их особенностях. |
2 Рисуем цветными карандашами. Развиваем наблюдательность: взаимодействие цветов. | Знать основные приёмы работы цветными карандашами и уметь применять их на практике. Продолжить изучение свойств тёплых и холодных цветов. Получить представление о взаимодействии тёплых и холодных цветов на практике. |
3-4 Аппликация. | Углубить представление о технике аппликации и её особенностях. Проанализировать выполненные в этой технике работы А. Матисса и их эмоциональное воздействие на зрителя. Вспомнить основные правила выполнения коллективной работы. Использовать в изготовлении элементов панно тёплые и холодные цвета. |
5-6 Музей искусств. Третьяковская галерея. Обрамление картины. | Получить представление о музее и картинной галерее. Знать в общих чертах историю Третьяковской галереи. Иметь представление о значении рамы в оформлении живописного произведения. |
7-9 Иллюстрация. Композиция иллюстрации. Эскиз к композиции. Изучаем работу мастера. Развиваем наблюдательность: наброски. | Иметь представление о книжной иллюстрации и о значении различных деталей при выполнении иллюстраций. Проанализировать иллюстрации В. Лебедева к книжке «Охота». Подготовиться к рисованию иллюстрации к басне. Уметь определить характерные детали животного и нарисовать его по представлению или с использованием набросков. Объяснять, что такое композиция иллюстрации, что такое эскиз к ней. |
10-11 Гравюра. Фактура. Из истории гравюры. | Иметь представление о гравюре и о технике выполнения ксилографии. |
12 Для любознательных. Русский лубок и его выразительные средства. | Самостоятельно изучить тему. |
13-14 Рисунок. Штриховка. | Получить понятие об объёме и форме предметов и о том, как их передать на бумаге с помощью штриховки. Отработать разные виды штриховки. Иметь представление о светотени, знать её градации и уметь различать их на различных предметах. |
15-16 Натюрморт. Твоя мастерская: рисование с натуры. | Углубить знания о жанре натюрморта. Иметь понятие об учебной и творческой задачах, стоящих перед художником. Нарисовать с натуры простым карандашом, стараясь передать светотень на предметах, несложный натюрморт. |
17-18 Братья наши меньшие. Твоя мастерская. Развиваем наблюдательность: рисуем домашнего любимца. | Понимать важность зарисовок с натуры. Проанализировать натурные рисунки В. Ватагина и А. Дюрера. Сделать несколько подготовительных зарисовок своего любимца с натуры. |
19-21 Растительный орнамент. Как получаются разные орнаменты? | Расширить представление об искусстве орнамента. Иметь понятие о растительном орнаменте. Знать, что такое элемент орнамента. Уметь создавать из реальных растений элементы растительного орнамента. Моделировать различные растительные и геометрические орнаменты с использованием одного элемента в разных сочетаниях и положениях. Различать простые типы композиции орнамента и уметь их создавать. |
22-23 Народные промыслы России. Городецкая роспись. | Изучить особенности городецкой росписи и уметь её отличать. Уметь выполнять элементы городецкой росписи. Уметь создавать из элементов городецкой росписи композицию. |
24-26 Весенние впечатления. Твоя мастерская: работаем акварелью, рисуем пейзаж. | Расширить понятие о пейзаже. Изучить пейзажи А. Саврасова и В. Борисова-Мусатова. Продолжить овладение техникой акварели (заливка и набрызг). |
27 Колорит - душа живописи. | Иметь понятие о колорите и некоторых его видах на примере работ П. Кузнецова и М. Волошина. |
28 Бытовая живопись. | Расширить представление о бытовой живописи. Исследовать работы И. Владимирова и З. Серебряковой. Рассказывать о живописных работах с использованием ранее изученных терминов и понятий. |
29-30 Искусство Древнего Египта. Древнеегипетский рельеф. | Продолжить изучение истории мирового искусства. Иметь представление об искусстве Древнего Египта. |
31-34 Проекты. | Уметь выполнить своими руками подарки родным и близким к праздникам. |
3 класс
Темы, входящие в разделы программы | Основные виды учебной деятельности учащихся |
1-2 Жанры живописи. Натюрморт. Пейзаж: барбизонская школа пейзажа; импрессионизм; зимний колорит. | Рассказывать на языке искусства, что такое жанры живописи и какие они бывают. Изучить натюрморт В. Хеды и ответить на вопросы на стр. 5 учебника. Рассказывать о барбизонской школе пейзажа и её достижениях и об импрессионизме. Знать, в чём особенности метода живописи импрессионистов . На примере картин А. Грабаря, А. Остроумовой-Лебедевой и Р. Кента научиться определять особенности зимнего колорита. |
3-4 Портрет. Какие бывают портреты. Исторический и батальный жанры в живописи. Бытовой и анималистический жанры. | Иметь представление и рассказывать об особенностях портретного, исторического, анималистического и бытового жанров в живописи. |
5-7 Цветовая гамма. Твоя мастерская: цветовой круг. Твоя мастерская: штриховка и цветовой тон. Работа цветными карандашами. Тренируем наблюдательность: изучаем работу мастера. | Иметь представление о цветовой гамме живописного произведения . Знать, что такое цветовой круг. Уметь пользоваться цветовым кругом: находить с его помощью дополнительные и родственные цвета. Отработать приёмы штриховки цветными карандашами. Изучить и проанализировать рисунок С. Чехонина. |
8-10 Декоративное панно. Твоя мастерская: панно из природного материала. | Иметь представление о декоративном панно. |
11-13 Тон, форма, светотень. Твоя мастерская: натюрморт из геометрических тел. | Знать, как распределяется светотень на различных поверхностях . Знать алгоритм рисования натюрморта из геометрических тел . |
14-16 Люди и их лица. Приметы возраста. Мимика. | Иметь представление о том, что такое пропорции и соразмерность. Изучить основные пропорции человеческого лица и уметь ими пользоваться. Знать, как изменяется лицо человека с возрастом или со сменой настроения. |
17-18 Народные промыслы: Золотая Хохлома. | Знать историю и особенности хохломской росписи и уметь отличать её от других народных промыслов. Изучить этапы выполнения различных хохломских узоров. |
19 Плетёные орнаменты. Звериный стиль. | Иметь представление о плетёных орнаментах и орнаментах звериного стиля. Знать, какие изображения являются элементами таких орнаментов. |
20 Волшебство акварели. Совмещение нескольких техник в работе акварелью. Твоя мастерская: техника отпечатка. | Уметь работать акварелью, совмещая различные техники и даже материалы. Изучить технику отпечатка. Использовать эту технику в своей работе акварелью. |
21-23 Мастер иллюстрации И. Билибин. Билибинский стиль. Иллюстрации к сказкам. | Иметь представление о творчестве И. Билибина. Знать, в чём состоят особенности билибинского стиля и уметь визуально определять работы этого художника. Проанализировать иллюстрации к «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина, выполненные И. Билибиным. |
24-25 Из истории искусства. Древнерусская книга. Как украшали рукописные книги. | Рассказывать об изготовлении книг в Древней Руси. |
26-29 Для любознательных: художник и театр. | Самостоятельно изучить тему «Художник и театр» и иметь представление о работе различных театральных художников. Уметь составлять план работы и согласованно действовать в коллективе. |
30 Учимся видеть. Русский музей. | Знать историю основания Русского музея в Петербурге. Уметь рассказывать о картинах Русского музея. |
31-34 Проекты. | Выполнять своими руками подарки родным и близким к праздникам. |
4 класс
Темы, входящие в разделы программы | Основные виды учебной деятельности учащихся |
1-2 Монументально-декоративное искусство. Рождение монументальной живописи. Что такое фреска. Что такое мозаика и витраж. | Иметь представление о некоторых видах монументально-декоративного искусства. Рассказывать о происхождении монументальной живописи. Знать особенности фресковой живописи. Иметь представление о таких техниках монументально-декоративного искусства, как мозаика и витраж. |
3 Русская икона. Звенигородская находка. | Рассказывать об истории иконы на Руси. Иметь представление о звенигородских иконах, написанных Андреем Рублёвым. |
4 Монументальная скульптура. | Иметь представление об особенностях и задачах монументальной скульптуры. Изучить памятники героям Великой Отечественной войны, приведённые в учебнике. Прослушать песню «Вставай, страна огромная» и эмоционально связать памятники с музыкой. |
5 Новые виды искусств: дизайн и фотография. | Понимать задачи дизайна и уметь рассказывать о его происхождении и целях работы художников-дизайнеров. Иметь представление о различных видах фотографии. Отличать художественные фотографии от других видов этого искусства. |
6 На пути к мастерству. Родная природа. Поэт пейзажа. Изучаем работу мастера (И. Левитан «Печальная, но дивная пора»). | Иметь представление и рассказывать о творчестве И. Левитана (Н). Проанализировать его картины об осени. Подобрать к ним подходящие стихи. |
7 Изучаем работу мастера (Д. Митрохин «Яблоки»). Твоя мастерская: использование разных видов штриховки. | Изучить на примере рисунка Д. Митрохина «Яблоки», как можно передать объём предмета с помощью цветных карандашей. Уметь использовать различные виды штриховки для более выразительной передачи объёма. |
8-9 Градации светотени. Рефлекс. Падающая тень. Твоя мастерская: конструкция предмета. | Уметь определить, откуда на постановку падает свет и как в зависимости от этого на предметах распределяется светотень. Расширить понятие о светотени: хорошо различать, где на предметах свет, тень, полутень, блик, рефлекс и падающая тень. Твёрдо знать, где на предмете самое светлое место, а где - самое тёмное. Иметь понятие о конструкции предмета. |
10-11 Композиция на заданную тему. Оформление творческих работ. | Уметь составлять и использовать для создания композиции опорную схему. Иметь представление о значении рамки для цельности восприятия любой творческой работы. |
12-13 Зарисовки животных. Твоя мастерская: от зарисовок к иллюстрации. | Иметь представление о значении зарисовок с натуры для создания более значительных творческих работ. |
14 Для любознательных: отмывка. Твоя мастерская: гризайль. | Самостоятельно изучить материалы. |
15-16 Композиция и её основные законы. | Изучить на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна основные законы композиции и уметь их определять в натюрмортах других авторов. |
17 Родная история и искусство. Народные промыслы: нижегородская резьба по дереву. | Изучить особенности нижегородской резьбы по дереву. |
18-19 Линейная перспектива. | Получить понятие о линейной перспективе: знать, как влияет на построение перспективы положение линии горизонта. Знать, что такое точка схода. Уметь делать простые построения перспективы. Уметь находить точку схода в произведениях известных художников. Иметь представление о воздушной перспективе. |
20-21 Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров (А. Дейнеко «Оборона Севастополя», П. Островский «Салют Победы», М. Кугач «Дед и внук»). | Изучить работы советских художников, посвящённые Великой Победе. |
22-25 Фигура человека. Пропорции. | Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о модуле. Сделать несколько набросков с натуры (одноклассников или родственников). Иметь представление о необходимости соблюдения определённых пропорций при создании образов сказочных героев. |
26 Для любознательных: русский узор кистью. | Самостоятельно изучить тему. |
27-30 Для любознательных: родная история и искусство - русский народный театр. | Самостоятельно изучить тему. |
31 Учимся видеть: Эрмитаж. | Знать историю основания Эрмитажа. Уметь рассказывать о живописных произведениях на языке искусства. |
32-34 Проекты. | Выполнять своими руками подарки родным и близким к праздникам. |
ПРИЛОЖЕНИЕ
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Для реализации целей и задач обучения изобразительному искусству по данной программе используются:
1. Стандарт начального образования по изобразительному искусству.
2. Примерная программа начального образования по изобразительному искусству.
Для характеристики количественных показателей используются следующие
обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)
К – полный комплект (на каждого ученика класса)
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)
Наименование объектов и средств | обозначения | Примечание | |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | |||
Учебно-методические комплекты по изобразительному искусству УМК «Школа 2100» для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради на печатной основе). Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству. | К Д | Библиотечный фонд сформирован с учётом типа школы с русским языком обучения на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ. | |
Печатные пособия | |||
Наборы предметных и сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по изобразительному искусству (в том числе и в цифровой форме). Детские энциклопедии. Портреты художников, иллюстраторов, писателей. | Д Ф Д | ||
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства | |||
Электронные справочники, электронные пособия | П | При наличии необходимых технических условий | |
Технические средства обучения | |||
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Персональный компьютер Мультимедийный проектор. Сканер, принтер, цифровая фотокамера, цифровая видеокамера со штативом, документ-камера | Д Д Д Д/П Д | ||
Экранно-звуковые пособия | |||
Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса изобразительное искусство Видеофильмы соответствующего содержания Слайды соответствующего содержания Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения | Д Д Д Д | ||
УМК по изобразительному искусству.
Для учителя:
- Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство. Учебник. 1, 2, 3, 4 классы. – М: Баласс, 2014. – 64 с., илл. (Образовательная система «Школа 2100»).
- Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь для 1, 2, 3, 4 класса. («Разноцветный мир»). – 64 с., илл.
- Куревина О.А. Поурочные планы. – М.: Баласс, 2014
- Примерные программы по учебным предметам ОС Школа 2100.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.
- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011.
- Планируемые результаты начального общего образования/ [Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
Для учащихся:
- Вагьянц А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ООО «Фирма МХК», 2000.
- Вагьянц А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр АЗ», 1997.
- Дорожкин Ю. Г. Хохломская роспись. – М.: Мозайский, 1999.
- Жегалова С. И. Росписи Хохломы. – М.: Детская литература, 1991.
- Наши руки не для скуки: игрушки забавные, ужасные. – М.: Росмэн, 1997.
- Я познаю мир: Архитектура: Детская энциклопедия. – М.: Астрель, 2002.
- Я познаю мир: Культура: Детская энциклопедия. – М.: АСТ-ЛТД, 1998.
Справочная литература:
- Гетман И. В. Средства художественно-творческого развития // Изобразительное искусство в школе. - 2008. - N 3.
- Игнатьев С. Е. Закономерности изобразительной деятельности детей – М. : Мир : Академический Проект, 2007.
- Коваленко О. О. Коллективное творчество младших школьников // Мир образования - образование в мире. - 2006. - N 3.
- Комарова Т. С. Детское художественное творчество : метод. пособие для воспитателей и педагогов для работы с детьми/ Т. С. Комарова - М. : Мозаика-Синтез, 2005.
Косминская В. Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей : лабораторный практикум – М. : Просвещение, 1987. - Кулакова О. В. Иллюстрирование в общеобразовательной школе // Изобразительное искусство в школе. – 2006. - N 5.
- Лазарева Н. И. Педагогические условия воспитания интереса к изобразительной деятельности подростков средствами творческих проектов // Омский научный вестник. - 2008. - № 4.
- Орлова О. Ф. Проектная деятельность на уроках изобразительного искусства // Изобразительное искусство в школе. - 2008. - N 4.
- Якушкина А. А. Создание мультипликационных фильмов в рамках проектной деятельности в начальной школе // Информатика и образование. - 2010. - N 1.
Интернет-ресурсы:
- http://www.museum.ru/ Каталог Музеи России
- http://www.hermitage.ru/ Эрмитаж
- http://www.rusmuseum.ru/ Русский музей
- http://www.museum.ru/gmii/ Музей им. Пушкина
- http://www.shm.ru/ Государственный исторический музей
- http://www.tretyakov.ru/ Третьяковская галерея
- http://www.artline.ru/ Галерея русских художников 20 века
- http://www.russianculture.ru/ Русская культура
- http://www.bibliotekar.ru/muzeu.htm Словарь — изобразительное искусство — художники
- http://prerafaelit.narod.ru Натюрморт. Картинная галерея
- http://stilleben.narod.ru Энциклопедия русской живописи
- http://www artsait.ru Художник Карл Брюллов
- http://www.brullov.ru Русский портрет. Картинная галерея
- http://rusportrait.narod.ru Стиль модерн в архитектуре
- http://sobory.ru Христианство в искусстве
- http://art.1september.ru/ электронная версия газеты "Искусство" приложение к "1 сентября"
- http://art-lesson.ru/paint/ Уроки живописи
Наглядные пособия:
1. Таблицы «Портреты художников».
2. Репродукции картин художников.
Материально – технические средства обучения:
- Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
- Магнитная доска.
- Персональный компьютер.
- Цифровая фотокамера.
- Наборы муляжей овощей и фруктов.
- Наборное полотно.
- Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
- Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
- Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.
- Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
- Интерактивная доска.
2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные) | Виды контроля. Измерители | Форма урока | Средства наглядности | Дом. задание | Дата плана |
1 | Кто такой художник. Рисунок «Дружные соседи». | 1 | комбинированный урок | Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима. | Знать, какими качествами должен обладать художник. Иметь понятие о том, чем могут различаться предметы. Уметь характеризовать предметы по этим признакам. | П: -сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека; -овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; -овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.). М: -овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; -овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | мультимедийная презентация | ||
2 | Фантазируем и учимся. Творческая работа «Городок». | 1 | урок комплексного применения знаний | Рисование по образцам. Гармоничное сочетание цветов. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстративный материал | ||||
3 | Чудо-радуга. Цвет. | 1 | комбинированный урок | Гармоничное сочетание цветов. | Уметь называть порядок цветов спектра. Иметь представление о живописи и дополнительных цветах. Иметь представление о тёплых и холодных цветах. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | мультимедийная презентация | |||
4 | Чудо-радуга. Загадочный фазан. | 1 | комбинированный урок | Запоминание цветов спектра. Понятие насыщенности цвета. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
5 | Цвет. Творческая работа «Чудо-дерево». | 1 | урок комплексного применения знаний | Передача настроения | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстративный материал | ||||
6 | Линии – какие они бывают. Рисунок «Коврик». | 1 | комбинированный урок | Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима. | Иметь представление о разных типах линий и уметь определять их характер. Знать, что такое замкнутая линия. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | |||
7 | Линия и форма. Творческая работа «Солнечный денёк». | 1 | урок комплексного применения знаний | Составление простой или сложной композиции. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | фотографии | ||||
8 | Какие бывают фигуры. Аппликация. | 1 | комбинированный урок | Определение формы предмета. | Различать геометрические фигуры и определять, какими линиями они образованы. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | мультимедийная презентация | |||
9 | Рисунок «Любимая игрушка» | 1 | урок комплексного применения знаний | Первичные навыки рисования с натуры, соотношение размеров частей предмета. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | предметы для рисования с натуры | ||||
10 | Что такое симметрия. Симметрия в жизни. | 1 | урок изучения нового материала | Первичные навыки симметричного рисования. | Иметь представление о симметрии, симметричных фигурах и оси симметрии. Отличать симметричные предметы окружающего мира от асимметричных. Уметь определять симметричность фигуры. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | мультимедийная презентация | |||
11 | Панно «Осень». | 1 | урок комплексного применения знаний | Симметричное рисование и вырезание. Составление композиции. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | фотографии | ||||
12 | Геометрический орнамент. Как получаются разные орнаменты. | 1 | комбинированный урок | Предварительные наброски и первоначальный схематический эскиз орнамента. | Иметь представление об орнаменте и о геометрическом орнаменте. Понимать, как из геометрических фигур получаются разные орнаменты, и уметь их создавать. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | мультимедийная презентация | |||
13 | Геометрический орнамент. Узоры на листьях. | 1 | урок комплексного применения знаний | Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
14 | Творческая работа «Осенний букет». | 1 | урок комплексного применения знаний | Повторяющиеся элементы. Геометрический орнамент. | Л: -принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; -развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстративный материал | |||
15 | Смешиваем краски. Разноцветные узоры. | 1 | комбинированный урок | Знакомство с гуашью. | Знать основные цвета (красный, жёлтый, синий) и получать новые оттенки при их смешивании. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | |||
16 | Проектная работа «С Новым годом», «Новогодняя ёлка». | 1 | контрольный урок | Передача настроения | Самостоятельно выполнять открытки или панно к праздникам | промежуточный/ проект | защита творческих проектов | индивидуальные работы обучающихся | |||
17 | Орнамент. | 1 | урок изучения нового материала | Построение разных по композиции орнаментов. Рисование кистью. | Иметь представление о родственных и дополнительных цветах. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | мультимедийная презентация | |||
18 | Мир вещей. Твоя мастерская: «тепло» и «холод». Фрукты на тарелочке. | 1 | комбинированный урок | Смешивание красок на палитре. | Иметь понятие о натюрморте. Знать, как можно использовать цвет в работе (тёплые, холодные цвета). Определять, какие цвета используют художники в своих картинах и для чего. Знать, что такое композиция. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | муляжи фруктов | |||
19 | Что такое композиция. Плоды на столе. | 1 | урок комплексного применения знаний | Изучение взаимодействия цветов. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | муляжи фруктов и овощей | ||||
20 | Графика. Чёрное на белом и белое на чёрном. | 1 | комбинированный урок | Знакомство с графикой. | Иметь понятие о графике и её основных изобразительных средствах. Уметь рассказывать о работе художника-иллюстратора. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | |||
21 | Что такое иллюстрация. Рисунок «Зимний лес». | 1 | урок комплексного применения знаний | Рисование кистью. Первичные навыки рисования по памяти. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | мультимедийная презентация | ||||
22 | Пейзаж. | 1 | урок изучения нового материала | Жанры изобразительного искусства (пейзаж). | Уметь объяснять, что такое пейзаж. | текущий/ творческое задание | урок-беседа | мультимедийная презентация | |||
23 | Проектная работа «С Днём 8 марта». | 1 | контрольный урок | Открытка с элементами объёма. | Самостоятельно выполнять открытки или панно к праздникам | промежуточный/ проект | защита творческих проектов | индивидуальные работы обучающихся | |||
24 | Народные художники. Смешивание гуашевых красок с белилами. | 1 | комбинированный урок | Народные промыслы. Смешивание красок. | Иметь представление о филимоновском, дымковском, хохломском, богородском народных промыслах. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | |||
25 | Народные художники. Рисунок «Морозные узоры». | 1 | урок комплексного применения знаний | Понятие «тон». Часть и целое. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | фотографии | ||||
26 | Прозрачность акварели. Рисунок «Чудесная радуга». | 1 | комбинированный урок | Работа акварелью. | Иметь представление об основных свойствах акварельных красок. Уметь работать акварелью слоями. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | |||
27 | Прозрачность акварели. Творческая работа «Витраж». | 1 | урок комплексного применения знаний | Изучение свойств акварельных красок. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстративный материал | ||||
28 | Секреты акварели: работа слоями. Рисунок «Рыбка в море». | 1 | урок комплексного применения знаний | Насыщенность цвета. | текущий/ творческое задание | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
29 | Цвета и цветы. Рисунок «Букет». | 1 | урок комплексного применения знаний | Восприятие, эмоциональная оценка художественного произведения. | Исследовать влияние цвета на настроение живописного произведения. | текущий/ творческое задание | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | |||
30 | Проектная работа «Праздничный салют». | 1 | контрольный урок | Открытка-поздравление. | Самостоятельно выполнять открытки или панно к праздникам | итоговый/ проект | защита творческих проектов | индивидуальные работы обучающихся | |||
31 | Картины о жизни людей. Наброски. Рисунок «Наши друзья». | 1 | комбинированный урок | Рисуем кистью. Предварительные наброски и первоначальный схематический эскиз композиции. | Иметь представление о том, что такое сюжет, наброски. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | |||
32 | Из истории искусства. Творческая работа «Рисунок на скале». | 1 | урок изучения нового материала | Смешанная техника. Стилизация изображения животного. | Иметь представление о зарождении искусства. | текущий/ творческая работа | урок-беседа | мультимедийная презентация | |||
33 | Древний мир. Творческая работа «Рисунок на скале». | 1 | урок комплексного применения знаний | Рисование стилизованных человеческих фигурок. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстрации в тетради на печатной основе |
2 класс
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные) | Виды контроля. Измерители | Форма урока | Средства наглядности | Дом. задание | Дата плана |
1 | Виды изобразительной деятельности: архитектура, скульптура, живопись, графика. | 1 | урок изучения нового материала | Знакомство с новыми понятиями. | Иметь представление о видах изобразительной деятельности и их особенностях. | П: -сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека; -сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством; -овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства. М: -овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; -овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; -готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; -овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; Л: -формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; -формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; -развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; -формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; -формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. | текущий/ практическое задание | урок-беседа | мультимедийная презентация | ||
2 | Рисуем цветными карандашами. Рисунок «Бабочки-красавицы». | 1 | комбинированный урок | Работа цветными карандашами. | Знать основные приёмы работы цветными карандашами и уметь применять их на практике. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | иллюстративный материал | |||
3 | Аппликация. | 1 | урок изучения нового материала | Работа с симметричными фигурами. | Углубить представление о технике аппликации и её особенностях. Использовать в изготовлении элементов панно тёплые и холодные цвета. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | мультимедийная презентация | |||
4 | Панно «Цветочный луг». | 1 | урок комплексного применения знаний | Работа с симметричными фигурами. Перенос рисунка по клеточкам. | текущий/ коллективное задание | урок-защита творческой работы | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
5 | Музей искусств. Третьяковская галерея. | 1 | урок изучения нового материала | Знакомство с понятиями «музей», «картинная галерея». | Получить представление о музее и картинной галерее. Знать в общих чертах историю Третьяковской галереи. Иметь представление о значении рамы в оформлении живописного произведения. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | мультимедийная презентация | |||
6 | Обрамление картины. Портрет в подарок. | 1 | урок комплексного применения знаний | Оформление портрета. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
7 | Иллюстрация. Рисунок к басне И.А.Крылова. | 1 | урок изучения нового материала | Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. | Иметь представление о книжной иллюстрации. Уметь определить характерные детали животного и нарисовать его по представлению или с использованием набросков. Объяснять, что такое композиция иллюстрации. | текущий/ творческая работа | урок-беседа | мультимедийная презентация | |||
8 | Композиция иллюстрации. Рисунок к басне И.А.Крылова. | 1 | комбинированный урок | Активизация полученных навыков изображения животных. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
9 | Эскиз к композиции. Рисунок к басне И.А.Крылова. | 1 | урок комплексного применения знаний | Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | книги, иллюстрации | ||||
10 | Гравюра. Из истории гравюры | 1 | урок изучения нового материала | Привлечение внимания к особенностям графики, сочетанию чёрного и белого. | Иметь представление о гравюре и о технике выполнения ксилографии. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | мультимедийная презентация | |||
11 | Гравюра. Фактура. | 1 | комбинированный урок | Изучение различных способов передачи фактуры в графике. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
12 | Русский лубок и его выразительные средства. | 1 | урок изучения нового материала | Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России. | Иметь навыки самостоятельного изучения темы. | текущий/ практическая работа | урок самостоятельного изучения материала | мультимедийная презентация | |||
13 | Рисунок. Штриховка. | 1 | урок изучения нового материала | Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима. | Получить понятие об объёме и форме предметов и о том, как их передать на бумаге с помощью штриховки. Отработать разные виды штриховки. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | мультимедийная презентация | |||
14 | Штриховка. Карандаш-волшебник. | 1 | комбинированный урок | Работа простым карандашом. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
15 | Проектная работа: новогодняя открытка. | 1 | контрольный урок | Передача настроения | Уметь выполнить своими руками подарки родным и близким к праздникам. | промежуточный/ проект | защита творческих проектов | индивидуальные работы обучающихся | |||
16 | Натюрморт. | 1 | урок изучения нового материала | Жанры изобразительного искусства (натюрморт). | Углубить знания о жанре натюрморта. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | мультимедийная презентация | |||
17 | Творческая работа: натюрморт с натуры. | 1 | урок комплексного применения знаний | Рисунок простого натюрморта с натуры. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | муляжи фруктов и овощей, предметы быта | ||||
18 | Проектная работа: поздравляем мужчин с 23 февраля. | 1 | контрольный урок | Отражение патриотической темы в художественном произведении. | Уметь выполнить своими руками подарки родным и близким к праздникам. | промежуточный/ проект | защита творческих проектов | индивидуальные работы обучающихся | |||
19 | Братья наши меньшие. Рисуем домашнего любимца. | 1 | комбинированный урок | Рисование животных. | Понимать важность зарисовок с натуры . | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстрации в тетради на печатной основе | |||
20 | Творческая работа «Мой пушистый друг». | 1 | урок комплексного применения знаний | Передача в рисунке характерные особенности и фактуру шерсти животных. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | фотографии | ||||
21 | Растительный орнамент. Как получаются разные орнаменты? | 1 | урок изучения нового материала | Использование форм природы (листья, цветы) и их стилизация в орнаментах. | Расширить представление об искусстве орнамента. Иметь понятие о растительном орнаменте. Уметь создавать из реальных растений элементы растительного орнамента. Различать простые типы композиции орнамента и уметь их создавать. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | мультимедийная презентация | |||
22 | Растительный орнамент. Рождение орнамента. | 1 | комбинированный урок | Создание элементов растительного орнамента на основе любого растения. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
23 | Творческая работа «Лоскутное одеяло». | 1 | урок комплексного применения знаний | Повторение темы «орнамент». | текущий/ коллективная работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
24 | Проектная работа «Цветущий сад». | 1 | контрольный урок | Использование смешанной техники: карандаш, гуашь, аппликация. | Уметь выполнить своими руками подарки родным и близким к праздникам. | промежуточный/ проект | защита творческих проектов | индивидуальные работы обучающихся | |||
25 | Народные промыслы России. Городецкая роспись. | 1 | урок изучения нового материала | Выполнение элементов городецкой росписи. | Изучить особенности городецкой росписи и уметь её отличать. Уметь выполнять элементы городецкой росписи. Уметь создавать из элементов городецкой росписи композицию. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | мультимедийная презентация | |||
26 | Городецкая роспись. Расписная тарелка. | 1 | урок комплексного применения знаний | Составление орнаментальной композиции в круге из элементов городецкой росписи. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | предметы быта, иллюстративный материал | ||||
27 | Работаем акварелью. Весенние впечатления. | 1 | урок изучения нового материала | Изучение возможностей акварели. | Расширить понятие о пейзаже. Продолжить овладение техникой акварели (заливка и набрызг). | текущий/ практическая работа | урок-беседа | мультимедийная презентация | |||
28 | Работаем акварелью. Пейзаж. | 1 | комбинированный урок | Углубление опыта использования акварели. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
29 | Работаем акварелью. Рисунок «Весна пришла». | 1 | урок комплексного применения знаний | Знакомство с живописным пейзажем. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | фотографии, репродукции картин | ||||
30 | Колорит - душа живописи. | 1 | комбинированный урок | Передача настроения с помощью цвета. | Иметь понятие о колорите и некоторых его видах. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстрации в тетради на печатной основе | |||
31 | Проектная работа «С днём Победы!» | 1 | контрольный урок | Праздничная открытка. | Уметь выполнить своими руками подарки родным и близким к праздникам. | итоговый/ проект | защита творческих проектов | индивидуальные работы обучающихся | |||
32 | Бытовая живопись. Сюжетная картинка на свободную тему. | 1 | комбинированный урок | Навыки рисования по памяти предметов бытового окружения человека. | Расширить представление о бытовой живописи. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | фотографии | |||
33 | Искусство Древнего Египта. Древнеегипетский рельеф. | 1 | урок изучения нового материала | Знакомство с элементами культуры Древнего Египта. | Продолжить изучение истории мирового искусства. Иметь представление об искусстве Древнего Египта. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | мультимедийная презентация | |||
34 | Искусство Древнего Египта. Египетские письмена. | 1 | комбинированный урок | Углубление знаний о культуре Древнего Египта. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе |
3 класс
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные) | Виды контроля. Измерители | Форма урока | Средства наглядности | Дом. задание | Дата плана |
1 | Жанры живописи. Натюрморт. | 1 | комбинированный урок | Жанры изобразительного искусства (натюрморт). | Рассказывать на языке искусства, что такое жанры живописи и какие они бывают. | П: -сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством; -овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; -овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.). М: -овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; -освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; -формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; -овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; -готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; -определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Л: -формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; -овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; -принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; -формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | мультимедийная презентация | ||
2 | Жанры живописи. Пейзаж. | 1 | комбинированный урок | Жанры изобразительного искусства (пейзаж). | текущий/ практическая работа | урок-практикум | мультимедийная презентация | ||||
3 | Портрет. Какие бывают портреты. Исторический и батальный жанры в живописи. | 1 | урок изучения нового материала | Жанры изобразительного искусства (портрет). | Иметь представление и рассказывать об особенностях портретного, исторического, анималистического и бытового жанров в живописи. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | мультимедийная презентация | |||
4 | Бытовой и анималистический жанры. | 1 | урок изучения нового материала | Жанры изобразительного искусства. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | мультимедийная презентация | ||||
5 | Цветовая гамма. Цветовой круг. | 1 | комбинированный урок | Последовательность цветов спектра. | Иметь представление о цветовой гамме живописного произведения. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | |||
6 | Штриховка и цветовой тон. Работа цветными карандашами. | 1 | урок комплексного применения знаний | Спектр, дополнительные цвета, родственные цвета. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
7 | Цветовая гамма. Рисунок «Цветик-семицветик». | 1 | комбинированный урок | Цветовая гамма. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
8 | Декоративное панно. Эскиз композиции. | 1 | комбинированный урок | Последовательность изготовления панно. | Иметь представление о декоративном панно. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстрации в тетради на печатной основе | |||
9 | Панно из природного материала. | 1 | урок комплексного применения знаний | Композиция, типы композиций. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
10 | Творческая работа «Весёлые попугайчики». | 1 | урок комплексного применения знаний | Передача настроения с помощью цвета. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
11 | Уроки волшебного карандаша: тон, форма. | 1 | урок изучения нового материала | Передача объёма с помощью штриховки простым карандашом. | Знать, как распределяется светотень на различных поверхностях. Знать алгоритм рисования натюрморта из геометрических тел. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | таблицы, схемы | |||
12 | Уроки волшебного карандаша: светотень. | 1 | комбинированный урок | Передача формы объёмных геометрических тел с помощью светотени. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | таблицы, схемы | ||||
13 | Творческая работа: натюрморт из геометрических тел. | 1 | урок комплексного применения знаний | Составление и рисование натюрморта из геометрических тел. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
14 | Проектная работа. Зимушка-зима. | 1 | контрольный урок | Пейзаж, колорит, акварельная заливка фона. | Уметь чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов действительности и в изображении. | промежуточный/ проект | защита творческих проектов | репродукции картин | |||
15 | Люди и их лица. Такие разные лица (пропорции). | 1 | урок изучения нового материала | Изучение пропорций и построение человеческого лица. | Иметь представление о том, что такое пропорции и соразмерность. Изучить основные пропорции человеческого лица и уметь ими пользоваться. Знать, как изменяется лицо человека с возрастом или со сменой настроения. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | иллюстрации в тетради на печатной основе | |||
16 | Люди и их лица. Приметы возраста. Мимика. | 1 | урок изучения нового материала | Изображение различных выражений лица. Передача характерных возрастных изменений в лицах людей. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
17 | Творческая работа «Семейный портрет». | 1 | урок комплексного применения знаний | Навыки рисования лица человека. Работа по памяти и с натуры. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | фотографии | ||||
18 | Народные промыслы: Золотая Хохлома. | 1 | урок изучения нового материала | Изучение и создание хохломского растительного орнамента. | Знать историю и особенности хохломской росписи и уметь отличать её от других народных промыслов. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | мультимедийная презентация | |||
19 | Творческая работа: тарелка или шкатулка в технике хохломской росписи. | 1 | урок комплексного применения знаний | Закрепление темы «хохлома». | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
20 | Проектная работа: Военный парад (к 23 февраля) | 1 | контрольный урок | Отражение патриотической темы в художественном произведении. | Выполнять своими руками подарки родным и близким к праздникам. | промежуточный/ проект | защита творческих проектов | индивидуальные работы обучающихся | |||
21 | Плетёные орнаменты. Звериный стиль. Кельтские узоры. | 1 | урок изучения нового материала | Кельтский орнамент. Орнамент «плетёнка». | Иметь представление о плетёных орнаментах и орнаментах звериного стиля. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | мультимедийная презентация | |||
22 | Волшебство акварели. Техника отпечатка. | 1 | комбинированный урок | Расширение знаний о возможностях акварели. Техника «отпечатка». | Уметь работать акварелью, совмещая различные техники и даже материалы. Изучить технику отпечатка. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | |||
23 | Проектная работа: поздравляем мам с 8 Марта (открытка). | 1 | контрольный урок | Уметь выполнить своими руками подарки родным и близким к праздникам. | Выполнять своими руками подарки родным и близким к праздникам. | промежуточный/ проект | защита творческих проектов | индивидуальные работы обучающихся | |||
24 | Мастер иллюстрации И. Билибин. Билибинский стиль. Панно «Фантастическое дерево». | 1 | урок изучения нового материала | Графический рисунок. Графическое изображение по воображению. | Знать, в чём состоят особенности билибинского стиля и уметь визуально определять работы этого художника. | текущий/ творческая работа | урок-беседа | мультимедийная презентация | |||
25 | Творческая работа: «Древнерусский витязь». | 1 | комбинированный урок | Сложный коллаж с использованием различных материалов. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
26 | Творческая работа: «Девица-красавица». | 1 | комбинированный урок | Коллаж с использованием шаблона. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
27 | Из истории искусства. Древнерусская книга. | 1 | урок изучения нового материала | Знакомство с элементами русской средневековой культуры. Возникновение древнерусской письменности. | Рассказывать об изготовлении книг в Древней Руси. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | мультимедийная презентация | |||
28 | Как украшали рукописные книги. Кириллица. | 1 | урок комплексного применения знаний | Основоположники письменности кириллицы. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
29 | Проектная работа: кистью и краской готовимся к Пасхе. | 1 | контрольный урок | Уметь выполнить своими руками подарки родным и близким к праздникам. | Выполнять своими руками подарки родным и близким к праздникам. | итоговый/ проект | защита творческих проектов | мультимедийная презентация | |||
30 | Для любознательных: художник и театр. | 1 | урок изучения нового материала | Знакомство с балаганным театром. | Иметь представление о работе различных театральных художников. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | мультимедийная презентация | |||
31 | Что такое декорации. Илл. к сказу П.Бажова «Серебряное копытце». | 1 | комбинированный урок | Изготовление декораций и персонажей. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | книги, иллюстрации | ||||
32 | Наш театр. Илл. к сказу П.Бажова «Серебряное копытце». | 1 | урок комплексного применения знаний | Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
33 | Творческая работа «Наши друзья» (рисуем животных). | 1 | урок комплексного применения знаний | Передача характерных особенностей домашних любимцев и фактуры шерсти. | Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | фотографии | |||
34 | Учимся видеть. Русский музей. | 1 | урок изучения нового материала | Закрепление понятия «музей». | Знать историю основания Русского музея в Петербурге. Уметь рассказывать о картинах Русского музея. | текущий/ реферативная работа | урок-беседа | видеофильм |
4 класс
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные) | Виды контроля. Измерители | Форма урока | Средства наглядности | Дом. задание | Дата плана |
1 | Монументально-декоративное искусство. Рождение монументальной живописи | 1 | урок изучения нового материала | Новые жанры изобразительного искусства. | Иметь представление о некоторых видах монументально-декоративного искусства. | П: -сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством; -овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; -овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.). М: -овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; -формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; -освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; -использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; -активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; -использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; -готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; -овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Л: -формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; -развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; -формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | мультимедийная презентация | ||
2 | Что такое фреска. Что такое мозаика и витраж. | 1 | урок изучения нового материала | Новые жанры изобразительного искусства. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | мультимедийная презентация | ||||
3 | Русская икона. Звенигородская находка. | 1 | урок изучения нового материала | Новые жанры изобразительного искусства. | Рассказывать об истории иконы на Руси. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | мультимедийная презентация | |||
4 | Монументальная скульптура. | 1 | урок изучения нового материала | Новые жанры изобразительного искусства. | Иметь представление об особенностях и задачах монументальной скульптуры. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | мультимедийная презентация | |||
5 | Новые виды искусств: дизайн и фотография. | 1 | урок изучения нового материала | Новые жанры изобразительного искусства. | Понимать задачи дизайна. Иметь представление о различных видах фотографии. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | мультимедийная презентация | |||
6 | Родная природа. Творческая работа «Осень золотая». | 1 | урок комплексного применения знаний | Пейзаж, колорит, акварельная заливка фона. | Иметь представление и рассказывать о творчестве И. Левитана. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстрации в тетради на печатной основе | |||
7 | Использование разных видов штриховки. Дары природы. | 1 | комбинированный урок | Натюрморт. Навыки штриховки. Передача цвета и формы с помощью цветных карандашей. | Уметь использовать различные виды штриховки для более выразительной передачи объёма. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | |||
8 | Градации светотени. Рефлекс. Падающая тень. | 1 | комбинированный урок | Отрабатывать навык штриховки простым карандашом. Насыщенность и направление штриховки. | Уметь определить, откуда на постановку падает свет и как в зависимости от этого на предметах распределяется светотень. Расширить понятие о светотени. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | |||
9 | Градации светотени. Падающая тень. Объём рельефа. | 1 | комбинированный урок | Передаём объём геометрического рельефа с помощью светотени. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
10 | Композиция на заданную тему. | 1 | урок комплексного применения знаний | Передача настроения | Уметь составлять и использовать для создания композиции опорную схему. Иметь представление о значении рамки для цельности восприятия любой творческой работы. | текущий/ творческая работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | |||
11 | Творческая работа «Летние зарисовки». | 1 | урок комплексного применения знаний | Закрепляем навыки изготовления коллажа. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
12 | Зарисовки животных. Зарисовок к иллюстрации. | 1 | урок комплексного применения знаний | Передача характерных особенностей домашних любимцев и фактуры шерсти. | Иметь представление о значении зарисовок с натуры для создания более значительных творческих работ. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | |||
13 | Творческая работа «Твой пушистый друг». | 1 | урок комплексного применения знаний | Учимся передавать характерные особенности домашних животных. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
14 | Для любознательных: отмывка. Гризайль. | 1 | урок изучения нового материала | Новые жанры изобразительного искусства. | Иметь навык самостоятельного изучения материала. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | мультимедийная презентация | |||
15 | Проектная работа: дизайн календаря. | 1 | контрольный урок | Суть понятия «дизайн». | Понимать задачи дизайна. | промежуточный/ проект | защита творческих проектов | иллюстрации в тетради на печатной основе | |||
16 | Композиция и её основные законы. Простой натюрморт. | 1 | комбинированный урок | Закрепляем навыки рисования натюрморта. | Знать основные законы композиции и уметь их определять в натюрмортах. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | |||
17 | Творческая работа «Натюрморт с тыквой». | 1 | урок комплексного применения знаний | Натюрморт, техника «отмывки». | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
18 | Родная история и искусство. Народные промыслы: нижегородская резьба по дереву. | 1 | урок изучения нового материала | Изучение особенностей народного промысла. | Изучить особенности нижегородской резьбы по дереву. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | иллюстрации в тетради на печатной основе | |||
19 | Линейная перспектива. | 1 | комбинированный урок | Изучение простейших законов перспективы. | Получить понятие о линейной перспективе: знать, как влияет на построение перспективы положение линии горизонта. Знать, что такое точка схода. Уметь делать простые построения перспективы | текущий/ практическая работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | |||
20 | Пространство на бумаге. | 1 | комбинированный урок | Горизонт, линя горизонта, точка схода. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
21 | Творческая работа «Старый город». | 1 | урок комплексного применения знаний | Графическая композиция. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | мультимедийная презентация | ||||
22 | Родная история и искусство. Рисунок «Наша история». | 1 | урок изучения нового материала | Взаимосвязь изобразительного искусства с историей. | Изучить работы советских художников, посвящённые войне. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | видеофильм | |||
23 | Родная история и искусство. Проектная работа: Альбом Славы. | 1 | контрольный урок | Отражение патриотической темы в художественном произведении. | промежуточный/ проект | защита творческих проектов | плакаты, фотографии | ||||
24 | Дизайн. Волшебный фонарь. | 1 | комбинированный урок | Моделирование объёмных геометрических тел. | Понимать задачи дизайна и уметь рассказывать о его происхождении и целях работы художников-дизайнеров. | текущий/ творческая работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | |||
25 | Фигура человека. Пропорции. Быстрее, выше, сильнее. | 1 | урок изучения нового материала | Изготовление модели фигуры человека. | Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о модуле. Иметь представление о необходимости соблюдения определённых пропорций при создании образов сказочных героев. | текущий/ практическая работа | урок-беседа | иллюстрации в тетради на печатной основе | |||
26 | К сказке в гости (пропорции и образ). | 1 | комбинированный урок | Продолжение изучения пропорций: как пропорции помогают в создании образа. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
27 | Творческая работа «Сказочный мир». | 1 | урок комплексного применения знаний | Применение знаний о пропорциях. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
28 | Для любознательных: русский узор кистью. | 1 | комбинированный урок | Орнамент. Мотивы русского орнамента. | Иметь навык самостоятельного изучения материала. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | мультимедийная презентация | |||
29 | Родная история и искусство - русский народный театр. | 1 | комбинированный урок | Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. | Иметь представление о работе различных театральных художников. | текущий/ практическая работа | урок-практикум | мультимедийная презентация | |||
30 | Творческая работа «Зайцы на поляне» (С.Козлов «Снежный цветок»). | 1 | урок комплексного применения знаний | Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
31 | Творческая работа «В избушке Медвежонка» (С.Козлов «Снежный цветок»). | 1 | урок комплексного применения знаний | Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
32 | Творческая работа «Ёжик и сосна» (С.Козлов «Снежный цветок»). | 1 | урок комплексного применения знаний | Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. | текущий/ творческая работа | урок-защита творческой работы | иллюстрации в тетради на печатной основе | ||||
33 | Учимся видеть: Эрмитаж. | 1 | урок изучения нового материала | Закрепление понятия «музей». | Знать историю основания Эрмитажа. Уметь рассказывать о живописных произведениях на языке искусства. | текущий/ реферативная работа | урок-беседа | видеофильм | |||
34 | Проектная работа: Алфавит. | 1 | контрольный урок | Шрифтовая композиция. | Основные закономерности построения шрифтов. | итоговый/ проект | защита творческих проектов | иллюстрации в тетради на печатной основе |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ
Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....
Рабочие программы 1 класс "Школа России", 3 класс "Планета знаний"
РП по предмету...
Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, особенности контроля и оценки учебных достиже
Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовк...
Рабочая программа 2 класс, математика, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, особенности контроля и оценки учебных достижений).
Рабочая программа 2 класс, математика, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихс...
Рабочая программа 1 класс Окружающий мир 1 класс "Школа России"
ОКРУЖАЮЩИЙ МИРПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного...
Рабочие программы "Начальные классы" 4 класс
Рабочие программы по предметам , изучаемым в 4 классе...
«Знакомство с рабочей строкой, письмо полуовалов на рабочей строке», 1 класс
Конспект и презентация «Знакомство с рабочей строкой, письмо полуовалов на рабочей строке», 1 класс...