рабочие программы для 1 класса ПНШ
рабочая программа (1 класс) на тему

Опубликовано 16.09.2018 - 17:24 - Фазулзянова Рузиля Ильдусовна

1 сыйныф өчен календарь тематик планнары тәкъдим итәм.  Эш планнары мәктәп кабул иткән аерым положениегә нигезләнеп төзелде. Тематик планлаштыру, эчтәлек, УУГ , календарь план эзлеклелегендә күрсәтелде. 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл matem_1klass_.docx88.25 КБ
Файл 1_klass_muzyka_.docx44.79 КБ
Файл okr._mir._1_klass_.docx66.17 КБ

Предварительный просмотр:

Татарстан Республикасы Әтнә муниципаль районы

Дусым филиалы муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе “Күәм урта гомуми белем мәктәбе” 

      «КАРАЛДЫ»

Башлангыч сыйныфлар МБ җитәкчесе

____________ Борһанова Р.Н.

Беркетмә № 1

«24» август 2018 ел.

     «КИЛЕШЕНДЕ»

Укыту-тәрбия  эшләре буенча директор урынбасары

__________ Ганиева Л.Ф.

«25» август 2018 ел.

      « РАСЛЫЙМ»

Мәктәп директоры

__________        Хакимзянов Х.Г

боерык  № 58        § 4

 «28» август 2018 ел.

1 нче сыйныф өчен математика фәненнән эш программасы

«Перспективалы башлангыч мәктәп»

Төзеде: Фазылҗанова Рузилә Илдус  кызы,

1 квалификацион категорияле башлангыч сыйныф укытучысы

                                                                                 

2018– 2019 нчы уку елы

                                                                 

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

                  Планируемые результаты изучения курса («Математика», авторы Л.А Чекин) по годам обучения разработаны в соответствии с особенностями структуры и содержания данного курса и являются ориентирами, помогающими учителю разрабатывать свою рабочую программу.

           Вспомогательный и ориентировочный характер представленных планируемых результатов позволяет учителю корректировать их в соответствии с учебными возможностями обучающихся, собственными профессиональными взглядами, материально-техническими и другими условиями образовательного учреждения.

          Личностные результаты.

            - Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

            - В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно-групповой работы.

             Метапредметные результаты.

        Регулятивные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т.д.

        Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

        - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

        - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

        а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

        б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных или составленных самостоятельно;

        в) выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий;

        - проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное  решение (правил. ответ);

        - строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

        - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

        - выполнять действия по заданному алгоритму;

  – строить логическую цепь рассуждений;

        Коммуникативные УУД.

Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Обучающиеся научатся:

• читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;

• вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 20);

• сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);

• записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+, –);

• употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания (плюс, сумма, слагаемые, значение суммы; минус, разность, уменьшаемое, вычитаемое, значение разности);

• пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;

• воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;

• применять переместительное свойство сложения;

• применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

• выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;

• применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

• выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;

• применять правила сложения и вычитания с нулем;

• понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;

• выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;

• выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;

• распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;

• распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, многоугольник, круг);

• чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

• определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;

• строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

• находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

• выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см и 16 см);

• распознавать симметричные фигуры и изображения;

• распознавать и формулировать простые задачи;

• употреблять термины, связанные с понятием «задача» (формулировка, условие, требование (вопрос), решение, ответ);

• составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи;

• выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам (длиннее - короче, дальше - ближе, тяжелее - легче, раньше - позже, дороже - дешевле);

• использовать названия частей суток, дней недели, месяцев, времен года.

        Обучающиеся получат возможность научиться:

• понимать количественный и порядковый смысл числа;

• понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

• воспроизводить переместительное свойство сложения;

• воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу; вычитания числа из суммы и суммы из числа;

• воспроизводить правила сложения и вычитания с нулем;

• использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;

• устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;

• понимать и использовать термин «точка пересечения»;

• строить (достраивать) симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;

• описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов (первый, последний, следующий, предшествующий);

• понимать суточную и годовую цикличность;

• представлять информацию в таблице.

  • Предметные результаты
  • читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка;
  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);
  • воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
  • воспроизводить и применять переместительное свойство сложения;
  • воспроизводить и применять правила сложения и вычитаний нулем;
  • распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, круг);
  • выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через разряд на уровне навыка;
  • выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;
  • чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
  • определять прямые углы с помощью угольника;
  • определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;
  • строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
  • находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
  • выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм6 см или 16 см);
  • распознавать и формулировать простые задачи;
  • составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи.

Учащиеся научатся:

  • читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;
  • вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке от 0 до 20;
  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков;
  • записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;
  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;
  • пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;
  • воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;
  • применять переместительное свойство сложения;
  • применять правило прибавления числа к сумме и суммы к числу;
  • выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;
  • применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
  • выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;
  • применять правила сложения и вычитания с нулём;
  • понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;
  • выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;
  • выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;
  • распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;
  • распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры;
  • чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные линии, многоугольники;
  • строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
  • находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
  • выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;
  • распознавать симметричные фигуры и их изображения;
  • распознавать и формулировать простые задачи;
  • употреблять термины, связанные с понятием «задача»;
  • составлять задачи по  рисунку и делать схематические иллюстрации к тексту задачи;
  • выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;
  • использовать название частей суток, дней недели, месяцев, времён года.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • понимать количественный и порядковый смысл числа;
  • понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;
  • воспроизводить переместительное свойство сложения;
  • воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
  • воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
  • воспроизводить правила сложения и вычитания с нулём;
  • использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
  • различать внутреннюю и внешнюю области по отношению к замкнутой линии;
  • устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;
  • понимать и использовать термин «точка пересечения»;
  • строить симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;
  • описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;
  • понимать суточную и годовую цикличность;
  • представлять информацию в таблице.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Числа и величины:

  • Учащийся научится:

— считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта;

— читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», «<», «=», термины равенство и неравенство) и упорядочивать числа в пределах 20;

— объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи;

— выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 - 1, 10 + 6, 12 - 10, 14 - 4;

— распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу, устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и продолжать её;

— выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

— читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм =10см.

  • Учащийся получит возможность научиться:

— вести счёт десятками;

— обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие 20.

                  Арифметические действия. Сложение и вычитание 

  • Учащийся научится:
  • понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в
  • математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
  • выполнять сложение и вычитание, используя общий приём прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением     переместительного свойства сложения;
  • выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
  • объяснять приём сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.
  • Учащийся получит возможность научиться:
  • выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
  • называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
  • проверять и исправлять выполненные действия.

           Работа с текстовыми задачами

  • Учащийся научится:
  • решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
  • составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
  • отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
  • устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать её на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
  • составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

Учащийся получит возможность научиться:

  • составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
  • находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
  • отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или её условия и отмечать изменения в задаче при изменении её решения;
  • решать задачи в 2 действия;
  • проверять и исправлять неверное решение задачи.

               Пространственные отношения.  Геометрические фигуры

  • Учащийся научится:
  • понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
  • описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа, левее, правее; вверху, внизу, выше, ниже; перед, за, между и др.;
  • находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырёх-угольника и т. д.), круга;
  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
  • находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).
  • Учащийся получит возможность научиться:

                 выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки),   не совпадающие с его концами).

              Геометрические величины

  • Учащийся научится:

измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины (сантиметр и дециметр) и соотношения между ними;

чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

  • Учащийся получит возможность научиться:

соотносить и сравнивать величины  (например, располагать в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм, 8 см, 13 см).

            Работа с данными

  • Учащийся научится:

читать небольшие готовые таблицы;

строить несложные цепочки логических рассуждений;

определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

  • Учащийся получит возможность научиться:

— определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

— проводить логические рассуждения,  устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы

                                                                                 Содержание учебного предмета

                        Раздел

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

Количество часов

Кол-во часов

контрольные

практические

Кол-во часов

контрольные

практические

Кол-во часов

контрольные

практические

Кол-во часов

контрольные

практические

Кол-во часов

контрольные

практические

Числа и величины

28

12

10

3

3

28

Арифметические действия

43

11

16

16

1

43

1

Текстовые задачи

12

8

4

12

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

40

24

7

9

40

Геометрические величины

3

3

3

Работа  с данными

6

6

6

Всего

132

36

28

36

32

1

132

1

               Числа и величины (28 ч)

  • Числа и цифры. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Числа и цифры от 1 до 9. Первый, второй, третий и т. д. счет предметов. Число и цифра 0. сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же. сравнение чисел: знаки >, <, =. однозначные числа. Десяток. Число 10. Счет десятками. Десяток и единицы. Двузначные числа. Разрядные слагаемые. Числа от 11 до 20, их запись и названия.
  • Величины.
  • Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше–ниже, шире–уже, длиннее–короче, старше–моложе, тяжелее–легче. отношение «дороже–дешевле» как обобщение сравнений предметов по разным величинам. Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше–позже, продолжительность (длиннее–короче по времени). Понятие о суточной и годовой цикличности: аналогия с движением по кругу.

    Арифметические действия (43 ч)

Сложение и вычитание.

  • Сложение  чисел. Знак «плюс» (+). слагаемые, сумма и ее значение. Прибавление числа 1 и по 1. Аддитивный состав чисел 3, 4 и 5. Прибавление чисел 3, 4, 5 на основе их состава.
  • Вычитание  чисел. Знак «минус» (–). Уменьшаемое, вычитаемое, разность и ее значение. Вычитание числа 1 и по 1. Переместительное свойство сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания. Табличные случаи сложения и вычитания. Случаи сложения и вычитания с 0. Группировка слагаемых. скобки.
  • Прибавление числа к сумме. Поразрядное сложение единиц.
  • Прибавление суммы к числу. способ сложения по частям на основе удобных слагаемых. Вычитание разрядного слагаемого. Вычитание числа из суммы. Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка. Увеличение (уменьшение) числа на некоторое число. Разностное сравнение чисел. Вычитание суммы  из числа. способ вычитания по частям на основе удобных слагаемых. Сложение и вычитание длин.

    Текстовые задачи (12 ч)

  • Знакомства  с формулировкой арифметической текстовой (сюжетной) задачи: условие и вопрос (требование). Распознавание и составление сюжетных арифметических задач. Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление  и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием.

     Пространственные отношения. Геометрические фигуры (40 ч)

  • Признаки  предметов. Расположение предметов, отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой  же. Установление идентичности предметов по одному или нескольким признакам. Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположение предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их комбинация. Расположение предметов над (под) чем-то, левее (правее) чего - либо, между одним и другим, спереди (сзади) по направлению движения. Направление движения налево (направо), вверх  (вниз). Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).
  • Геометрические фигуры и их свойства.
  • Первичные представления об отличии плоских и искривленных  поверхностей. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: кругом, треугольником, прямоугольником. Распознавание формы данных геометрических фигур в реальных предметах. Прямые  и кривые линии. Точка. отрезок. Дуга. Пересекающиеся и непересекающиеся линии. Точка пересечения. Ломаная линия. Замкнутые  и незамкнутые линии. Замкнутая линия как граница области. Внутренняя и внешняя области по отношению к границе. Замкнутая ломаная линия. Многоугольник. Четырехугольник.
  • Симметричные фигуры.

    Геометрические величины (3 ч)

  • Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше–ближе» и «длиннее–короче». Длина отрезка. Измерение длины. сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины. соотношение
  • Между дециметром и сантиметром (1 дм = 10 см). Сравнение длин на основе их измерения.

Работа  с данными (6 ч)

Таблица сложения однозначных чисел (кроме 0). Чтение и заполнение  строк, столбцов таблицы. Представление информации в таблице. Таблица сложения как инструмент выполнения действия  сложения над однозначными числами.

  • В авторскую программу изменения не внесены

                                       Календарно-тематическое планирование

Форма организации урока: индивидуальная, групповая, работа в парах, коллективная.

Основной вид учебной деятельности: текущий, фронтальный опрос, самостоятельная работа, самостоятельная работа с проверкой, самостоятельная работа по образцу, графический и арифметический диктант.

№

Тема. Содержание темы

Кол- во

ча-сов

Календ.

дата

Фактич.

дата

Примеча-ние

1 четверть – 36ч.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры (24 ч.)  Числа и величины (12ч. ).

                                                 

1

Начало геометрии. Здравствуй, школа! - Исәнме, мәктәп!

Счет предметов.

1

3.09

2

Этот разноцветный мир. - Төрле төстәге дөнья

Счет предметов

1

4.09

3

Одинаковые и разные по форме . - Формалары бертөрле һәм төрле предметлар

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости

1

5.09

4

Слева и справа, вверху и внизу. - Сулда һәм уңда, өстә һәм аста

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между и пр.Урок-путешествие.

1

6.09

5

Над, под, левее, правее, между.- Өстендә, астында, сулдарак, уңдарак, арасында

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости

1

10.09

6

Плоские геометрические фигуры.- Яссы геометрик фигуралар

 Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник,треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность,  круг

1

11.09

7

Прямые и кривые.- Турылар һәм кәкреләр.

Распознавание и изображение геометрических фигур (Прямые и кривые)

1

12

8

Впереди и позади.- Алда һәм артта

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между и пр)

1

13

9

Точки.- Нокталар

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия

1

17

10

Отрезки и дуги..- Кисемтәләр һәм дугалар

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия(отрезок и дуга)

1

18

11

Направления, налево, направо.- Юнәлешләр - сулга, уңга

 Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости

1

19

12

Вверх и вниз.- Өскә һәм аска

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между и пр

1

20

13

Больше, меньше, одинаковые .- Зуррак, кечерәк, бертөрле

Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).

1

24

14

Первый и последний..- Беренче һәм соңгы.  

Счет предметов.

1

25

15

Следующий и предшествующий. Самостоятельная работа № 1. - Аннан соң һәм аннан алда. Мөстәкыйль эш №1

Счет предметов.

1

26

16

Один и несколько.- Бер һәм берничә

Счет предметов. . Чтение и запись чисел от нуля до  десяти.

1

27

17

Число и цифра 1. Цифра 1. Первый.- 1 саны  һәм  цифры.1 цифры.  Беренче.

   Счет предметов. Порядок следования чисел при счете. Число 1 как количественный признак единственности (единичности), т. Е. наличие в единственном числе

1

1.10

18

Пересекающиеся линии и точка пересечения. - Кисешүче сызыклар һәм кисешү ноктасы.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия

1

2.10

19

Один лишний. -  Берсе  артык.

Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление идентичности предметов по одному или нескольким признакам

1

3.10

20

Один и ни одного.- Бер  һәм бер дә юк.

Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление идентичности предметов по одному или нескольким признакам

1

4.10

21

Число и цифра 0. - 0  саны һәм цифры

Число 0 как количественный признак пустого множества. Цифра 0.

1

8.10

22

Непересекающиеся линии. - Кисешмәүче сызыклар

 Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

1

9

23

Пара предметов. -  Предметлар пары.

Счет предметов.

1

10

24

Число и цифра 2. Цифра 2. Второй. -  2 саны һәм цифры. 2 цифры. Икенче.

Счет предметов. Чтение и запись чисел. Число 2 как количественная характеристика пары.

1

11

25

Больше, меньше, столько же. - Күбрәк азрак. бертигез санда.

Сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар: больше, меньше, столько же.

1

15

26

 Знаки «больше», «меньше», «равно».-   >, <, =  тамгалары.

Сравнение чисел: знаки >, < или =.

1

16

27

 Число и цифра 3. - 3 саны һәм цифры

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до десяти.

1

17

28

Числа 1,2,3. Повторение. Самостоятельная работа.- 0,1,2 саннарын ныгыту. Мөстәкыйль эш №2

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до десяти.

1

18

29

Пересекающиеся и непересекающиеся линии.- Кисешүче һәм кисешмәүче сызыклар.

Распознавание и изображение геометрических фигур.

1

22

30

Замкнутые и незамкнутые линии.- Йомык һәм йомык булмаган сызыклар

Распознавание и  изображение геометрических фигур.

1

23

31

Ломаная линия, замкнутая ломаная линия. - Сынык  сызык.  Сынык  сызыкның  буыны.

Распознавание и  изображение геометрических фигур

1

24

32

Внутри, вне, на границе. - Эчендә, тышында, чигендә

Распознавание и изображение геометрических фигур. Внутренняя и внешняя области по отношению к

границе.

1

25

33

Замкнутая ломаная и многоугольник. - Йомык сынык сызык һәм күппочмак

Распознавание и  изображение геометрических фигур

1

29

34

Треугольники.- Өчпочмаклар.

Распознавание и  изображение геометрических фигур

1

30

35

2чирек

Число и цифра 4.- 4 саны һәм цифры

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до десяти.

1

7/11

36

Числа 1,2,3,4. Повторение. -1,2,3,4 саннарын кабатлау.

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до десяти.

1

8

37

Раньше и позже.- Элегрәк һәм соңрак

 Единицы времени . Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между).

1

12

38  

Части суток и времена года.- Тәүлек өлешләре һәм ел фасыллыры

Единицы времени . Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше- позже, продолжительность (длиннее - короче по времени).

1

13

39

Число и цифра 5.- 5 саны һәм цифры

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до десяти.

1

14

40

Самосмоятельная  работа №3. Закрепление. Числа 3,4,5. -  Мөстәкыйль эш №3.  3, 4, 5 саннарын  ныгыту.

Счет предметов. Чтение и запись чисел. Единицы времени.

1

15

41

Сложение и знак «+». - Кушу гамәле һәм + тамгасы

Сложение чисел. Знак «плюс» (+).

1

19

42

Слагаемые  и сумма. - Кушылучылар һәм сумма 

Названия компонентов арифметических действий, знаки действий

1

20

43

Слагаемые и значение суммы. - Кушылучылар һәм сумманың кыйммәте

Названия компонентов арифметических действий, знаки

1

21

44

Слагаемые и сумма. Повторение. – Кушылучылар һәм сумма темасын кабатлау.

Названия компонентов арифметических действий, знаки действий

1

22

45

Выше и ниже.- Биегрәк һәм тәбәнәгрәк

Единицы длины. Сравнение и упорядочивание предметов по разным признакам

1

26

46

Прибавление числа 1. - 1 санын кушу

Арифметические  действия с числами 0 и 1

1

27

47

Прибавление числа 1.- 1 санын кушу

Прибавление числа 1 как переход к непосредственно следующему числу.

1

28

48

Число и цифра 6. - 6 саны һәм цифры

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до десяти.

1

29

49

Шире и уже.- Киңрәк һәм таррак

 Величины и единицы их измерения.. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости

1

3.12

50

Прибавление  числа 2.- 2 санын кушу

. Сложение, вычитание.

1

4.12

51

Прибавление  числа 2.- 2 санын кушу

Сложение, вычитание

1

5

52

Число и цифра 7. - 7 саны һәм цифры

Чтение и запись чисел от нуля до десяти.

1

6

53

Число и цифра 7. Закрепление. 7 саны һәм цифры. Ныгыту.

Чтение и запись чисел.

1

10

54

Дальше и ближе. - Ераграк һәм якынрак

Измерение длины отрезка.  Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

1

11

55

Прибавление числа 3. -3 санын кушу

Сложение, вычитание

1

12

56

Число и цифра 8.- 8 саны һәм цифры

Чтение и запись чисел от нуля до 10.

1

13

57

Длиннее и короче. - Озынрак һәм кыскарак.

Измерение длины отрезка.  Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

1

17

58

Прибавление числа 4.- 4 санын кушу

Сложение, вычитание

1

18

59

Число и цифра 9.- 9 саны һәм цифры

Счет предметов. Чтение и запись чисел

1

19

60

Все цифры. Однозначные числа.-  Самосмоятельная работа №4.- Барлык  цифрлар. Берурынлы саннар Мөстәкыйль эш.№4

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до десяти.

1

20

61

Прибавление числа 5.- 5 санын кушу

Сложение

1

24

62

Прибавление числа 5. Закрепление.-  5 санын кушу. Ныгыту

Сложение

1

25

63

Число 10 и один десяток.- 10 саны һәм 1 дистә

 Счет предметов. Чтение и запись чисел.

1

26.12

64

Счет до 10. - 10 га кадәр санау

Счет предметов. Чтение и запись чисел.

1

27

3 четверть (36ч)

Арифметические действия  (16 ч. )  Работа с данными ( 6 ч. )  Геометрические величины ( 3 ч. )   Числа и величины (3 ч. )

Работа с текстовыми задачами (8ч)

65

Счет десятками. - Дистәләп санау

Счет предметов. Чтение и запись чисел.

1

9.01

66

Вычитание. Знак «минус» (–). – Алу. - тамгасы

Сложение, вычитание . Вычитание чисел.

1

10

67

Разность и ее значение. - Аерма һәм аның кыйммәте.

Сложение, вычитание.

1

14

68

Уменьшаемое и вычитаемое.- Кимүче һәм киметүче

Названия компонентов  арифметических действий, знаки действий

1

15

69

Сложение и вычитание.- Кушу һәм алу 

Таблица сложения однозначных чисел (кроме 0).

1

16

70

 Сложение и вычитание. Самосмоятельная работа №5. - Кушу һәм алу. Мөстәкыйль эш.№5

Таблица сложения однозначных чисел (кроме 0).

1

17

71

Старше и моложе.- Өкәнрәк һәм яшьрәк.

Единицы времени. Длина отрезка. Геометрические величины и их измерение

1

21

72

Вычитание числа 1. Вычитание предшествующего числа. - 1 санын алу. Алдагы санны алу

Арифметические действия с числами 0 и 1

1

22

73

Измеряй и сравнивай. - Үлчә һәм чагыштыр.

Измерение длины. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Сравнение и упорядочение предметов: по длине.

1

23

74

Измерение длины отрезка. Сантиметр. - Кисемтәнең озынлыгын үлчәү Сантиметр.

Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Сравнение и упорядочение предметов: по длине.

1

24

75

Десяток и единицы.- Дистә һәм берәмлекләр

 Счёт предметов. Классы и разряды

1

30

76

Разряд единиц и разряд десятков.- Берәмлекләр разряды һәм дистәләр разряды

Классы и разряды. Двузначные числа.  Числа от 11 до 20, их запись и названия

1

28/01

77

Сложение с числом 10. – 10 санына кушу.

Таблица сложения однозначных чисел.

1

29

78

Разрядные слагаемые. Самосмоятельная  работа №6. - Разрядлы кушылучылар.  Мөстәкыйль эш.№6

Классы и разряды.

1

30

79

Перестановка слагаемых.- Кушылучыларның  урыннарын  алыштыру.

Названия компонентов арифметических действий, знаки

1

31

80

Сложение числа 1 с однозначными числами. -1 санын берурынлы саннарга кушу.  

Арифметические действия. Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.

1

4.02

81

Сложение числа 2 с однозначными числами.- 2 санын берурынлы саннарга кушу

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел. Арифметические действия с числами .

1

5

82

Сложение числа 3 с однозначными числами.- 3 санын берурынлы санга кушу

Таблица сложения.

1

6

83

Сложение числа 4 с однозначными числами.- 4 санын берурынлы санга кушу.

 Сложение и вычитание. Таблица сложения

1

7

84

Задача. Условие и требование.- Мәсьәлә. Шарт һәм таләп.

  Работа с текстовыми задачами

1

18

85

Задача. Условие и требование. Закрепление.- Мәсьәлә. Шарт һәм таләп. Ныгыту.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

1

19

86

Задачи-загадки. - Мәсьәләләр һәм табышмаклар

Решение задач арифметическим способом.

1

20

87

Группировка слагаемых. Скобки.- Кушылучыларны төркемләү. Җәяләр

Использование свойств  арифметических действий в вычислениях.

1

21

88

Группировка слагаемых. Закрепление. Самосмоятельная работа №7.- Кушылучыларны төркемләү. Мөстәкыйль эш.№7

Использование свойств  арифметических действий в вычислениях.

1

25

89

Прибавление числа к сумме.- Санны суммага кушу.

Использование свойств  арифметических действий в вычислениях. Прибавление числа к сумме как один из случаев группировки слагаемых.

1

26

90

Продолжительность.- Вакыт озынлыгы.

Понятие о суточной и годовой цикличности: аналогия с движением по кругу. Геометрические величины и их измерение

1

27

91

Поразрядное сложение единиц.- Берәмлекләрне разрядлап кушу

Сложение и вычитание

1

28

92

Задача. Нахождение и запись решения.- Мәсьәлә. Чишелешне табу һәм язу

Решение задач арифметическим способом.

1

4.03

93

Задача. Вычисление и запись ответа. - Мәсьәлә. Чишелешне табу һәм аның язылышы

Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием.

1

5

94

Задача. Вычисление и запись ответа.- Мәсьәлә.Җавапны исәпләү һәм язу.

Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием.

1

6

95

Задача. Нахождение решения и запись ответа.- Мәсьәлә. Чишелешне табу һәм язу

Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием.

1

7

96

Самостоятельная работ №8. Решение текстовых задач.- Мөстәкыйль эш.№8. Текстлы мәсьәләләрне чишү

Решение текстовых задач арфметическим способом.

1

11

97

Прибавление суммы к числу.-  Сумманы санга кушу

Сложение и вычитание. Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых

1

12

98

Прибавление по частям. - Өлешләп кушу

 Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых

1

13

99

 Прибавление по частям. Закрепление.  -  Өлешләп кушу. Ныгыту.

 Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых

1

14

100

Сложение числа 5 с однозначными числами. - 5 санын берурынлы санга кушу

Сложение и вычитание

1

18

4 четверть – 32ч.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры ( 9 ч. )  Числа и величины. (3 ч. )  Арифметические действия  (16ч.)  Работа с текстовыми задачами (4 ч. )

101

Прибавление суммы к сумме.-  Суммага санны кушу

Сложение и вычитание

1

19

102

Сложение числа 6 с однозначными числами.- 6 санын берурынлы саннарга кушу

Таблица сложения.  Сложение и вычитание

1

20

103

Сложение числа 7 с однозначными числами.- 7 санын берурынлы саннарга кушу

Таблица сложения.  Сложение и вычитание.

1

21

104

Сложение числа 8 с однозначными числами. -8 санын берурынлы саннарга кушу

Таблица сложения

1

1.04

105

Сложение числа 9 с однозначными числами. - 9 санын берурынлы саннарга кушу

Таблица сложения

1

2

106

  Таблица сложения и вычитания однозначных чисел. Самостоятельная работа №9 – Берурынлы саннарны кушу һәм алу таблицасы. Мөстәкыйль эш.№9.

Сложение и вычитание

1

3

107

Многоугольники и четырехугольники.  - Дүртпочмаклар һәм күппочмаклар

Распознавание и  изображение геометрических фигур.

1

4

108

Вычитание однозначных чисел из 10. -10 нан берурынлы саннарны алу

Сложение и вычитание чисел

1

8

109

Вычитание числа из суммы. - Суммадан саны алу

Сложение и вычитание чисел

1

9

110

Вычитание разрядного слагаемого. - Разрядлы кушылучыны алу

Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел

1

10

111

Поразрядное вычитание единиц. - Берәмлекләрне разрядлап алу

Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел

1

11

112

Больше на некоторое число. - Берничә санга күбрәк

Задачи, содержащие отношения «больше на..», «меньше на..»

1

15

113

Меньше на некоторое число. - Берничә санга азрак

Задачи, содержащие отношения «больше на..», «меньше н

1

16

114

На сколько больше? На сколько меньше? Ничәгә күбрәк? Ничәгә азрак?

 Таблица сложения. Сложение и вычитание. Разностное сравнение чисел. Вычитание суммы из числа.

1

17

115

Вычитание числа из суммы. - Саннан сумманы алу.

Таблица сложения. Сложение и вычитание

1

18

116

Вычитание по частям.- Өлешләп алу

Таблица сложения. Сложение и вычитание

1

22

117

Вычитание по одному.- Берәрләп алу.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки +, -. Взаимосвязь сложения и вычитания.

1

23

118

Сантиметр и дециметр.- Сантиметр һәм дециметр

Единицы длины.  Соотношения между единицами измерения однородных величин.                          

1

24

119

Сложение и вычитание длин.- Озынлыкларны кушу һәм алу

  Величины и их измерение. Сложение и вычитание длин.  Измерение длины отрезка

1

25

120

Тяжелее и легче. -  Авыррак һәм җиңелрәк

Сравнение и упорядочение однородных величин.

1

29

121

Дороже и дешевле. - Кыйбатрак һәм арзанрак

Единицы массы. Сравнение и упорядочение однородных величин

1

30

122

Симметричные фигуры.- Симметрик фигуралар

 Распознавание и изображение геометрических фигур.

1

6.05

123

От первого до двадцатого и наоборот.- Беренчедән егерменчегә кадәр һәм киресенчә

 Счет предметов

1

7

124

Числа от 0 до 20. - 0дән 20гә кадәр саннар

 Счет предметов

1

8

125

Итоговая контрольная работа. - Йомгаклау контроль эше

1

13

126

Работа над ошибками. – Хаталар өстендә эш

Сравнение, сложение и вычитание  чисел.- Саннарны чагыштыру, кушу һәм алу

Сравнение чисел.  Сложение и вычитание.

1

14

127

Геометрические фигуры. – Геометрик  фигуралар.

Измерение длин. Распознавание и изображение геометрических фигур.

1

15

128

Измерение длин. - Озынлыкны  үлчәү

Величины и единицы их измерения. Построение отрезка заданной длины.

1

16

129

Разные задачи. -  Төрле мәсьәләләр

Решение задач логического характера

1

20

130

Четырехугольник. Повторение. – Дүртпочмак. Кабатлау.

Распознавание и  изображение геометрических фигур.

1

21

131

Решение задач. – Мәсьәләләр чишү

Решение задач арифметическим способом.

1

22

132

Числа от 0 до 20, их запись и названия. Повторение.-  0дән 20 кадәр саннарның язылышы һәм исемнәре. Кабатлау

Счет предметов. Чтение и запись чисел от 0 до 20.

1

23

УМК  

1.Чекин А.Л. ике кисәктә. Русчадан И.Т.Сәгъдиева тәрҗ.  ТР “ ХӘТЕР ”нәшрияты 2010 ел .Дәреслек “Перспектив башлангыч мәктәп “ концепциясе  һәм яңа белем стандарты таләпләренә туры китереп эшләнгән

2.Математика курсыннан эш программасы.Автор-төзүче С.И.Тәлгатовна1нче сыйныф.ТР Мәгарифне Үстерү Институты Казан- 2011

3 Математика курсыннан тематик планлаштыру 1нче сыйныф. ТР Мәгарифне Үстерү Институты Казан- 2011

 1нче яртыеллык, 2 нче яртыеллык (1 сыйныф Федераль дәүләт белем стандартын гамәлгә кертү) Автор –төзүче С.И.Талгатовна Казан -2011

4. Е.Е.Ипатова, А.В.Афонина”Поурочные разработки по математике” 1 класс к УМК А.Л.Чекина ( Перспективная начальная школа)МОСКВА”ВАКО”2011

5.Өстәмә  дәфтәр О.А Захарова Е.П Юдина “Математика в вопросах и  заданиях” тетрадь для самостоятельной работы. Под редакцией Р.Г.Чураковой 2011



Предварительный просмотр:

                                                    Татарстан Республикасы Әтнә муниципаль районы

Дусым филиалы муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе “Күәм урта гомуми белем мәктәбе” 

      «КАРАЛДЫ»

Башлангыч сыйныфлар МБ җитәкчесе

____________ Борһанова Р.Н.

Беркетмә № 1

«24» август 2018 ел.

     «КИЛЕШЕНДЕ»

Укыту-тәрбия  эшләре буенча директор урынбасары

__________ Ганиева Л.Ф.

«25» август 2018 ел.

      « РАСЛЫЙМ»

Мәктәп директоры

__________        Хакимзянов Х.Г

боерык  № 58        § 4

 «28» август 2018 ел.

1 нче сыйныф өчен музыка фәненнән эш программасы

«Перспективалы башлангыч мәктәп»

Төзеде: Фазылҗанова Рузилә Илдус  кызы,

1 квалификацион категорияле башлангыч сыйныф укытучысы

                                                                                 

2018– 2019 нчы уку елы

Класс: 1

Учитель: Фазылҗанова Рузилә Илдус кызы

 Атналык сәгатьләр саны:1сәг.,барысы 33сәг.

УМК: Перспектив башлангыч мәктәп.

       Музыкаль белемнең беренче баскычлары укучыларның музыка культурасы  өчен нигез булып тора. Башлангыч мәктәптә музыка кешелекнең рухи мирасы буларак сәнгатьне  үзләштерүдә төп предметларның берсе булып тора. Башлангыч сыйныфта алган белем һәм күнекмәләре, музыканы эмоциональ - образлы кабул итәргә өйрәнүләре, музыкаль жанрлар һәм музыкаль эшчәнлекнең төрләре белән танышу укучыларга алга таба белем алу, сәнгать дөньясына керү, музыка һәм тормышның аерылгысыз бәйләнешен аңлар өчен җирлек булачак.

                          Музыканы өйрәнү түбәндәге максатларга ирешүгә юнәлдерелгән:

Музыканы актив, эмоциональ кабул итү аша музыка культурасының нигезләрен формалаштыру;

Музыкадагы хисләрне һәм кичерешләрне сиземләү, музыкаль әсәрнең гүзәллеген тоя белү, музыканың эчтәлеген аңлап шатлану, фикерләрне әйтә белү, рухи-әхлакый кыйммәтләр: якыныңа, Туган илгә, халкыңа мәхәббәт; тарихка, традицияләргә, төрле халыкларның музыка культураларына хөрмәт тәрбияләү;

Музыка белән кызыксыну; образлы һәм ассоциатив фикерләү; музыкаль хәтерләрен һәм ишетүләрен, тавышларын, иҗади сәләтләрен үстерү.

Музыкаль әсәрләрне аңларга өйрәтү;

Практик белем һәм күнекмәләр: җырлау, музыка тыңлау, гади музыка коралларында уйнау, пластик хәрәкәтләр ясауны үзләштерү.

 Әлеге максатларга ирешү шәхескә юнәлдерелгән, танып-белү, коммуникатив һәм социаль үсешне тәэмин итүче бурычлар аша тормышка ашырыла.

Шәхескә юнәлдерелгән бурычлар:

 Рухи – әхлакый кыйммәтләрнең нигезләрен формалаштыру;

Укучыларның иҗади мөмкинлекләрен үстерү, үз эстетик карашларын ачык итеп әйтергә һәм якларга өйрәтү;

Үзаң, позитив үзбәя, үз-үзләренә хөрмәт, оптимизм тәрбияләү.

 Танып-белү һәм социаль бурычлар:

Дөньяви музыкаль культура – халык һәм профессиональ иҗат җимешләре белән таныштыру;

Патриотик хисләр, толерантлык тәрбияләү;

Иҗади, символик, логик фикерләүләрен, хыялларын, хәтер һәм игътибарлыкларын, рефлексияләрен үстерү.

Коммуникатив бурычлар:

 Тыңлау, үзеңне башка кеше урынына куеп карау,әңгәмә алып бару, тормыш проблемаларын тикшерүдә катнашу, үз яшьтәшләре һәм олылар белән хезмәттәшлек итү күнекмәләре булдыру.

           

         “Музыка”  курсы буенча 1нче сыйныф азагына укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр:

  Укучылар өйрәнәчәкләр:

-“композитор”, “башкаручы”,  “тыңлаучы” төшенчәләренең мәгънәсен;

-музыкаль жанрларның исемнәрен  (җыр, бию, марш);

-өйрәнгән әсәрләрнең исемнәрен һәм авторларын;

-музыкаль инструментларның исемнәрен (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа, гармонь, баян, балалайка);

- нота исемнәрен;

- музыкада төп сурәтләү чараларын : темп, динамика, ритм, тембр.

Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачаклар:

-өйрәнгән музыкаль әсәрләрне һәм аларның авторларын танырга;

-ишетеп музыкаль жанрларны аерырга;

-музыкаль әсәрләрнең характерын, аларда хис-тойгылар чагылышын аңларга һәм чагыштырырга;

-музыкадагы хис-тойгыларны һәм  үзгәрешләрне җырда, биюдә, уен коралларында чагылдырырга;

- вокаль әсәрләрне көй белән һәм көйдән башка башкарырга;

-җырны вакытында башларга һәм тәмамларга; фразалап җырларга; паузаларны ишетергә, музыкаль басымны дөрес куярга, җырлаганда сүзләрне ачык итеп әйтергә;

-алган белем һәм күнекмәләрне тормышта кулланырга: таныш җырларны җырларга, уен коралларында уйнарга, биергә.

                       Программаның эчтәлеге “Балачак илендә музыка”

1чирек – “Тирә-юнебездә авазлар” Темалар: Әмир белән Әминәнең йортындагы авазлар. Җырларның килеп чыгышы. Җырлый торган сәгатьләр. Песи җырлары. Табигать        нәрсә    хакында җырлый?

 2 чирек – “Музыка ни сөйли?”      Темалар: “Музыкаль авазлар”, “Җырларда Туган ил образы”, “Исәнме кыш-кунак”.

3 чирек – “Күңелдән агылган моңлы авазлар”.Темалар: “Кышкы күңел ачулар”, “Музыкаль рәсемнәр”, “Тормышыбыздагы көйләр”, “Язгы моңнар”, “Музыка телендә сөйләшик”.

4 чирек – “Музыканың тылсымлы көче”.Темалар:“Композитор–башкаручы-тыңлаучы”, “Мультфильмнар илендә музыка”, “Музыка тирә-юнебездә яши”.

Программада тормышны чагылдырган һәм дөньяга балалар күзлегеннән караган музыкаль әсәрләр тупланган. Алар арасында халык иҗаты һәм төрле авторларның әсәрләре бар: А. Киселёв, 3. Компанейц, Н. Метлов, А. Островский, Т. Попатенко, Е. Тиличеева, А. Филиппенко,  Г. Гладков, А. Заруба, И. Красильников, Е. Крылатов, В. Павленко, В. Семенов, Г. Струве, С. Соснин һ.б.

1 сыйныф программасына рус, чит ил һәм татар композитор-классикларының да әсәрләре кертелгән: А.К. Лядов, М.И. Глинк, Н.А. Римского-Корсаков, М.П. Мусоргский, П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев, Д.Б. Кабалевский, С.Сәйдәшев, Җ.Фәйзи,  С.М. Слонимский, Э. Григ, К. Сен-Санс, К. Дебюсси, М. Равель һ.б.

Темаларның эчтәлеге баланың тирә-юнендә яңгыраган тавышларның картинасын ача. Уку елы дәвамында укучылар музыканың бар җирдә дә –табигатьтә, бәйрәм көннәрендә, әкиятләрдә, йолаларда, мультфильмнарда, театрда яңгыравын беләләр; музыканың хис-кичерешләрне чагылдыру чаралары, нота грамотасы белән танышалар.

№

 Эчтәлек

Сәгатьләр саны

1

Тирә – юнебездә авазлар (Звуки вокруг нас)

8

2

Музыка ни сөйли?  (Музыкальные встречи Маши и Миши)

7

3

Күңелдән агылган моңлы авазлар. (Так и льются сами звуки из души!)

10

4

Музыканың тылсымлы көче (Волшебная сила музыки)

8

5

Барысы

33

Календарь-тематик планлаштыру

Форма организации урока  : урок нового материала,  урок закрепление, урок повторение

Основной вид учебной деятельности : беседа ,слушание муз

№ п/п

                                               Дәрес темасы

Сәг

 саны

Якынча дата

Фактик дата

         искәрмә

1

Мир музыкальных звуков.

Классификация музыкальных звуков.

Звуки в доме Маши и Миши  Безне чолгап алган авазлар.

1

7/09

2

Мелодия – главный носитель содержания в музыке. Интонация в музыке и в речи.

Рождение песни. «В гостях у королевы». Музыка Г. Брука

Җырларның килеп чыгышы..

1

14/09

3

Интонация как основа эмоционально-образной природы музыки. Выразительные свойства мелодии.

Рождение песни. «В гостях у королевы». Музыка Г. Брука

Җырларның килеп чыгышы

1

21/09

4

Исполнение песен с плавным мелодическим движением. Разучивание и исполнение песен с поступенным движением, повторяющимися интонациями

 Колыбельная. «Колыбельная». Музыка Е. Тиличеевой. Бишек җырлары

1

28/09

5

Ритм – движение жизни .Пауза. Ритм.

Короткие и длинные звуки. Ритмический рисунок. . Простые ритмические аккомпанементы к музыкальным произведениям.

Поющие часы .«Часы». Музыка Н. Метлова.

 Җырлый торган сәгатьләр.

1

5.10

6

Выразительные свойства мелодии. Музыкально-игровая деятельность – интонация-вопрос, интонация-ответ.

 «Кошкины» песни.  «Киска». Музыка Г. Курина  “Песи” җырлары

1

12/10

7

Пластическое интонирование, двигательная импровизация под музыку разного характера. .

«Кошкины» песни. «Ученый кот». Музыка И. Кирилиной Музыка нинди хис-тойгылар чагылдыра?

1

19/10

8

Интонация как основа эмоционально-образной природы музыки. О чём «поёт» природа. «Кукушка». Швейцарская народная песня. Табигать нәрсә турында җырлый.

1

26/10

9

Свойства музыкального звука: тембр, длительность, громкость, высота. Интонация как основа эмоционально-образной природы музыки.

О чём «поёт» природа. «Сарафан надела осень». Музыка Т. Попатенко

Табигатьтәге музыкаль авазлар.

1

9.11

10

Музыкальная азбука или где живут ноты

Основы музыкальной грамоты. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Нотоносец, скрипичный ключ, нота, диез, бемоль   Музыка про разное. «Звуки музыки». Музыка Р. Роджерса

 Музыка ни сөйли?  Төрле музыкаль авазларны чагыштыру.

1

16/11

11

Восприятие и воспроизведение звуков окружающего мира во всем многообразии. Музыка про разное. «Вечерний звон». Народная песня.“Төрле моңлы авазлар”.

1

23/11

12

Формирование первичных аналитических навыков. Определение особенностей основных жанров музыки. Музыка про разное. «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила». Кыңгырау  ничек җырлый?

1

30/11

13

Слушание музыкальных произведений с использованием элементарной графической записи. Развитие слухового внимания: определение динамики и динамических оттенков. Звучащий образ Родины. «Богатырские ворота» М.П. Мусоргский..9  Туган ягымда яңгыравыклы күренешләр.

1

7/12

14

Слушание музыкальных произведений с использованием элементарной графической записи. Развитие слухового внимания: определение динамики и динамических оттенков.

Звучащий образ Родины.

«Богатырские ворота». М.П. Мусоргский.. Туган ил турында җырлар.

1

14/12

15

Восприятие и воспроизведение звуков окружающего мира во всем многообразии.   Сольное и ансамблевое музицирование

Здравствуй, гостья-зима.         «Родина-отчизна». Музыка А. Киселева Исәнме кыш-кунак. Рәсем характерын җыр характеры белән чагыштыру

1

21/12

16

Прослушивание фрагментов музыкальных произведений с имитацией звуков окружающего мира. Свойства музыкального звука: тембр, длительность, громкость, высота. Здравствуй, гостья-зима. Җырларда кышкы табигатьнең чагылышы

1

11/01

17

Сольное и ансамблевое музицирование. Свойства музыкального звука: тембр, длительность, громкость, высота.

 Зимние забавы. Кышкы күңел ачулар

1

18/01

18

  Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи.Слушание музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания.

Зимние забавы.    «Котенок». Музыка В. Семёнова, Кышкы күңел ачу авазлары 

1

25/01

19

Знакомство со звучанием музыкальных инструментов разной высоты и тембровой окраски Музыкальные картинки. «До чего же грустно!». Музыка С. Соснина Музыкаль рәсемнәр

1

1/02

20

Слушание музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания . . Музыкальные картинки.«Журавель». Украинская народная песня. Музыканы күреп буламы?

1

8/02

21

Мелодия – главный носитель содержания в музыке. Музыкально-театрализованное представление

Мелодии жизни. Как на тоненький ледок. Русская народная песня. Тормышыбыздагы    көйләр, моңнар.

1

22/02

22

Типы мелодического движения. Аккомпанемент. Динамические оттенки (форте, пиано).

Мелодии жизни.«Пятнашки»; С.С. Прокофьев “Күңелдән агылган моңлы авазлар.”

1

1/03

23

Восприятие и воспроизведение звуков окружающего мира во всем многообразии .Весенние напевы.

«Перед весной». Русская народная песня  Яз турында җырлар.«Перед весной». Рус халык җыры П.И. Чайковский эшкәртүендә

1

8/03

24

Восприятие и воспроизведение ритмов окружающего мира. Ритмические игры Весенние напевы.  «Самая, самая». җырын өйрәнү Г. Левдокимова музыкасы, В. Степанов сүз.                 

1

15/03

25

Музыкальные краски. Средствах музыкальной выразительности.

 Поговорим» на музыкальном языке

«Сладкая греза». П.И. Чайковский..“Музыка теле”ндә сөйләшәбез.

1

22/03

26

Интонация как основа эмоционально-образной природы музыки. Выразительные свойства мелодии. «Поговорим» на музыкальном языке.«Капельки». Музыка В. Павленко “Музыка теле”ндә сөйләшәбез.   «Муха-Цокотуха». Опера-уен  К. Чуковский әкияте буенча

1

5/04

27

Музыкальная азбука или где живут ноты. Музыкальные жанры:танец,

Композитор - исполнитель — слушатель. «Дождь и радуга» С.С. Прокофьев.  Композитор – башкаручы – тыңлаучы

1

12/04

28

Основы музыкальной грамоты. Композитор - исполнитель — слушатель. «Дирижер».  Композитор – башкаручы – тыңлаучы.

1

19/04

29

Пение попевок и простых песен Музыка в стране «Мульти-пульти».

«Песенка Львенка и Черепахи». Музыка Г. Гладкова.  

Мультфильмнар илендә музыка

1

26/04

30

Пение попевок и простых песен. Формирование правильной певческой установки и певческого дыхания.

Музыка в стране «Мульти-пульти». «Дюймовочка». С. Слонимский.«Мульти-пульти» илендә музыка.

1

10/05

31

Слушание музыкальных произведений с контрастными образами. Всюду музыка живет«На лесной тропинке». Музыка А. Абрамова  Урманда музыка

1

17/05

32

 Слушание музыкалных произведений яркого инттонационно- образного содержания. Всюду музыка живет.«Наш край». Музыка Д. Кабалевского. «Детский альбом». П.И. Чайковский. Туган авылымда туган җырлар. «Наш край».Д. Кабалевский,

1

24/05

33

 Слушание музыкальных произведений , имеющих ярко выраженную жанровую основу. Всюду музыка живет«Наш край». Музыка Д. Кабалевского. Тирә-юнебездә музыка яши. Кече Ватаныбыз

1

24/05

Перечень учебно-методического     обеспечения.

  1. Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка. 1класс Учебник. Москва АКАДЕМКНИГА/ УЧЕБНИК 2012
  2. Балалар  җырлары язылган  дисклар.
  3. Интернет ресурслар . http://school-collection.edu.ru



Предварительный просмотр:

                                                   

 Татарстан Республикасы Әтнә муниципаль районы

Дусым филиалы муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе “Күәм урта гомуми белем мәктәбе” 

      «КАРАЛДЫ»

Башлангыч сыйныфлар МБ җитәкчесе

____________ Борһанова Р.Н.

Беркетмә № 1

«24» август 2018 ел.

     «КИЛЕШЕНДЕ»

Укыту-тәрбия  эшләре буенча директор урынбасары

__________ Ганиева Л.Ф.

«25» август 2018 ел.

      « РАСЛЫЙМ»

Мәктәп директоры

__________        Хакимзянов Х.Г

боерык  № 58        § 4

 «28» август 2018 ел.

1 нче сыйныф өчен әйләнә-тирә дөнья фәненнән эш программасы

«Перспективалы башлангыч мәктәп»

Төзеде: Фазылҗанова Рузилә Илдус  кызы,

1 квалификацион категорияле башлангыч сыйныф укытучысы

                                                                                 

2018– 2019 нчы уку

   Планируемые результаты изучения учебного предмета

К концу учебного года  первого класса ученик научится:

— назвать свой домашний адрес и адрес школы;

— правила безопасности при переходе улицы;

— правила поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правила поведения во время экскурсий по городу и за городом;

— основы взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе.

К концу учебного года  первого класса ученик получит возможность:

— различать объекты неживой и живой природы;

— различать и приводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены;

— различать и приводить примеры произведений рукотворной и нерукотворной культуры;

— приводить примеры из жизни своей семьи как хранительницы культуры определенного народа России (колыбельные песни, сказки, национальные блюда, семейные традиции и т. п.);

— рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков,

вспомнив их профессии и роль в жизни людей;

— сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека (от детства до старости).

 

Личностные УУД:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Коммуникативные УУД:

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Познавательные УУД:

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

-овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

Предметные результаты

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

2. Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

№

Содержание разделов

Кол-во часов

1.

Мы и наш мир. Дорога в школу — дорога к открытию мира. Наш мир — это природа, культура и мы, люди. Неживая и живая природа. Культура. Мы — это я и другие люди, живущие в согласии друг с другом. Разные народы Земли. Наш мир — это все, что мы любим, понимаем, знаем. Люди — творцы культуры.

11 ч.

2

Наш класс . Наш класс в школе. Мы в классе — это я, мои одноклассники, наш учитель. Отношения в классе между одноклассниками, между учащимися и учителем. Школа — содружество детей и взрослых; мир, согласие, дружба, взаимопомощь в классе и школе. Учитель — наставник и друг. Правила поведения в классе и школе, организация труда и отдыха. Природа в классе — источник радости, красоты и знаний. Комнатные растения. Части растения. Уход за комнатными растениями. Разнообразие растений возле школы. Деревья, кустарники, травянистые растения (травы). Аквариум и его обитатели, другие животные живого уголка. Необходимость бережного отношения к ним, уход за ними. Разнообразие животных: насекомые, рыбы, птицы, звери; основные отличительные признаки этих групп. Любовь к растениям и животным, забота о них — важная часть счастливой жизни культурного человека. Распорядок учебного дня — разумное чередование учебной работы и отдыха. Книга — первый помощник в учебе с давних времен. Игры во время переменок, на уроке физкультуры, в группе продленного дня — наше культурное богатство; роль игры в сохранении здоровья. Мир детских игрушек и детского фольклора

13 ч

3

Наш дом и семья.  Мы в семье — это я и мои родные. Отношения в семье: любовь к детям, уважение к старшим, взаимопонимание и взаимопомощь. Родословное древо. Семейный архив и реликвии — семейная память. Я и члены моей семьи — часть моего народа. Культура моего народа (рукотворная и нерукотворная) хранится в семье и передается от одного поколения к другому. Природа в доме. Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. Как рождаются вещи (превращение природных материалов в изделия благодаря труду людей). Красивые камни в нашем доме; изделия из камня — соединение красоты природы, фантазии и мастерства людей. Комнатные растения у нас дома. Растения огорода и сада. Овощи и фрукты на нашем столе. Как появляются на столе хлеб и каша, чай и кофе. Дикорастущие и культурные растения. Собака и кошка — животные, прирученные человеком в глубокой древности. Породы собак и кошек. Дикие и домашние животные. Наши коллекции: фигурки животных, игрушки, изображающие животных, и т. д. — соединение образов природы и творчества человека. Ритм жизни в семье — основа здорового образа жизни. Режим дня, личная гигиена, правильное питание, правила обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами, безопасное поведение на улице.

15ч

4

Город и село. Мы в городе, селе — это я и мои земляки. Красота любимого города, родного села. Сочетание мира природы и мира культуры в городе, селе. Названия улиц, площадей — наша общая память о прошлом, о наших земляках, их трудах и подвигах. Любовь к своему городу, селу — чувство, необходимое для счастливой жизни человека. Природа в городе — источник красоты, здоровья, хорошего настроения. Разнообразие растений города. Лиственные и хвойные деревья. Растения цветника. Ботанический сад — царство удивительных растений, созданное человеком. Парки, скверы, заповедные места края — наше общее культурное богатство. Разнообразие животных парка, необходимость бережного отношения к ним. Зоопарк — живой музей под открытым небом. Правила поведения в зоопарке. Музеи и библиотеки — хранилища нашей общей культуры, нашего прошлого во имя будущего. Мир профессий. Наши профессии и наш характер. Профессии в городе и селе: общее и различное. Бережное отношение к природе и к результатам человеческого труда в городе и селе — норма жизни каждого культурного человека.

13 ч.

5

Родная страна.  Мы в стране — это я и мои соотечественники. Россия — наша Родина. Символы России: флаг, герб, гимн. Москва — столица России. Москва в прошлом и настоящем. Любовь к Отечеству, знание его прошлого — норма жизни культурного человека. Семья народов России — наше великое достояние. Костюмы и обычаи разных народов. Куклы народов России: о чем они рассказывают? Пословицы народов России: чему они учат? (Все народы ценят трудолюбие, любовь к детям, уважение к старшим, честность, верность дружбе и данному слову, чувство долга.) Взаимное уважение народов России — основа мира и согласия в стране. Природа России — основа нашей жизни, наше великое богатство. Разнообразие и красота природы России. Охрана природы. Красная книга России. Заповедники.

8ч

6

Человек и окружающий мир . Природное начало в человеке и его культурные особенности. Внешний облик человека; внутренний мир человека. Влияние  внутреннего на внешнее, внешнего на внутреннее. Ритм в человеческой жизни: детство, молодость, зрелые годы, старость. Изменение внешнего облика и внутреннего мира человека в разные периоды его жизни, отражение этих изменений в изобразительном искусстве. Сопоставление ритма человеческой жизни с ритмом жизни природы (детство - молодость -зрелость - старость/утро -день -вечер/весна — лето — осень — зима) в творчестве разных народов мира. Каждый из нас — целое и часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир — это красота и добро в жизни  природы и человека.

6ч.

Итого

66 ч.

 

   

 

Календарно-тематическое планирование

Тип урока:  

1. Структура урока усвоения новых знаний: (Освоения новых знаний ОНЗ)

2 Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

3. Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)

4. Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений

5. Структура урока проверки знаний и умений

6. Структура урока коррекции знаний, умений и навыков.

7. Структура комбинированного урока.

Формы: индивидуальная, групповая, парная, коллективная

Основные виды учебной деятельности:

  Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

  1. Словесные, наглядные, практические.
  2. Индуктивные, дедуктивные.
  3. Репродуктивные, проблемно-поисковые.
  4. Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

  1. Стимулирование и мотивация интереса к учению.
  2. Стимулирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

  1. Устного контроля и самоконтроля.

№

п/п

Содержание.

Тема урока

Кол-во уроков

Дата

Примечание

Календ

Факт

1

Мы и наш мир . Мир — это всё, что нас окружает. И мы сами — часть мира. Учебный комплект (учебник, рабочая тетрадь, тетрадь по ОБЖ) — наш помощник в дороге к открытию окружающего мира.

Правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно. Безопасный маршрут от дома до школы. Домашний адрес и адрес школы. Распорядок дня. Без һәм безне чолгап алган дөнья

1

5.09

2

Природа. Природа — это всё, что нас окружает, но не создано руками человека. Табигать.

1

7

3

Неживая и живая природа. Солнце, звёзды,  воздух, вода, камни — неживая природа. Растения, грибы, животные — живая природа. Особое место человека в мире живой природы. Связи между неживой и живой природой.Терек  һәм терек булмаган табигать

1

12

4

Культура. (Экскурсия «Окрестности нашей школы» )Объекты культуры. Предметы культуры, созданные из природных материалов, и произведения культуры, которые созданы человеком с помощью голоса и речи, движений тела, музыкальных инструментов. Экскурсия “Безнең мәктәп янында”

1

14

5

 Культура. Древние способы хранения и передачи произведений культуры в памяти. Современные способы фиксации произведений культуры на различных носителях.

Старинные и современные предметы и произведения культуры, в том числе народов своего края Мәдәният.

1

19

6

Природа в творчестве человека. Виды природных материалов, из которых делают объекты культуры.

Образы живой и неживой природы, воспроизведённые в произведениях культуры, в том числе народов своего края.Рукотворная игрушка из природных материалов Кеше иҗатында табигать

1

21

7

Мы — люди. Многообразие и красота внешнего облика людей разного возраста, этнической принадлежности. Наиболее яркие особенности традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, в том числе — своего края Без кешеләр

1

26

8

Как мы общаемся с миром. Восприятие человеком красоты и своеобразия окружающего мира с помощью пяти чувств. Роль органов чувств в восприятии особенностей и красоты окружающего мира.

Без дөнья белән ничек аралашабыз?

1

28

9

Как мы общаемся с миром. Признаки, отличающие человека от других живых существ (человеческая речь, память, мышление).Произведения отечественных художников и А.С. Пушкина как отражение красоты окружающего мира Без дөнья белән ничек аралашабыз?

1

3.10

10

Люди — творцы культуры Добрые дела на общую пользу и радость всех: подготовка подарков детям из детского сада, детского дома, своим товарищам в классе. Правила совместной работы. Красота человеческого руда. Радость творчества и общения друг с другом. Кешеләр-мәдәниятне тудыручылар

1

5

11

За страницами учебника «Мы и наш мир» Мир красок и звуков родной природы. Околицы села

Без һәм  дөнья. Кабатлау.

1

10

12

Наш класс в школе. Объекты природы и предметы культуры в классной комнате. Классная комната и письменные принадлежности в старину, в том числе народов своего края Мәктәптә безнең сыйныф

1

12

13

Мы — дружный класс. Мы в классе — это я, мои одноклассники, наш учитель. Отношения в классе между одноклассниками, между учащимися и учителем. Школа — содружество детей и взрослых; мир, согласие, дружба, взаимопомощь в классе и школе. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке

Без – дус, тату сыйныф

1

17

14

Учитель — наставник и друг. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Образ учителя в искусстве и жизни (учитель по рассказам родителей учащихся) Укытучы – остаз һәм иптәш

1

19

15

Природа в классе . Комнатные растения, их роль в классе, школе. Разнообразие комнатных растений Сыйныф бүлмәсендә табигать

1

24

16

Как ухаживать за комнатными растениями. Условия, необходимые комнатным растениям для жизни. Способы и средства ухода за комнатными растениями. Бүлмә гөлләрен ничек карап үстерергә?

1

26

17

Что растёт у школы. Деревья, кустарники, травянистые растения (травы). Наиболее распространённые представители этих групп растений, встречающиеся возле школы Мәктәп янында нәрсәләр үсә?

1

7.11

18

Мир за стеклянным берегом . Аквариум и его роль в классе, школе. Условия, необходимые для жизни обитателей аквариума. Способы и средства ухода за аквариумом. Разнообразие обитателей аквариума (растения, рыбы, улитки) Пыяла ярлар артындагы дөнья

1

9.11

19

Кто ещё у нас живёт? Живой уголок школы и его обитатели (птицы, зверьки и др.).  Условия, необходимые для жизни обитателей живого уголка, уход за ними. Ответственность человека за жизнь и благополучие обитателей живого уголка Бездә тагын нинди хайваннар яши?

1

15

20

Какие бывают животные. Группы животных: насекомые, рыбы, птицы, звери, их существенные признаки Нинди хайваннар була?

1

17

21

Делу — время. Важность организации труда в классе. Необходимость порядка в работе, выполнения правил поведения в классе и школе во время уроков. Проведение дидактической игры, моделирующей безуспешный и успешный ход работы игровых персонажей  Эш агачы һәрвакытта бик юмарт китерер җимеш

1

22

22

Книга — наставник и друг. Первоначальное знакомство с историей книгопечатания, с внешним образом старинных книг, с фрагментами их содержания. Роль и место книги в жизни человека и человечества Китап – дус һәм остаз

1

24

23

Потехе — час. Игры — наше культурное богатство; роль игры в сохранении здоровья. Детские игрушки и детский фольклор — школа развития и общения. Правила игрового поведения — залог успешной совместной игры, способ дружеского общения друг с другом, метод физического, умственного, эстетического и этического развития. Эш беткәч уйнарга ярый

1

29

24

За страницами учебника(«Наш класс») Путешествие (с участием родителей)  за околицу села для знакомства с природой в её естественных формах Кабатлау “Безнең класс”        

1

1/12

25

Мы в семье. Термины  ближайшего  родства, в том числе на языках народов своего края  (мать, отец, дедушка, бабушка, дочь, сын, сестра, брат, внук, внучка). Волшебные слова семейного счастья (любовь, уважение, симпатия, дружба, нежность и др.)  Без гаиләдә

1

6

26

Моя семья — часть моего народа. Схема родословного древа.

Пословицы и поговорки о семье и её членах, в том числе из творчества народов своего края. Ласкательные формы терминов родства в семейном обиходе (например, мамуля, папуля, бабуля, дедуля, дочушка, сыночек и др.). Старинные семейные традиции народов своего края, предметы быта, народные сказки, былины, предания в семье Минем гаилшм – халкымның бер өлеше

1

8

27

Природа в доме. Растения и животные в нашем доме, их разнообразие и значение в нашей жизни. Наше отношение к домашним растениям и животным Өйдәге табигать

1

13

28

Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. Значение воды, газа, электричества в нашем доме. Путь воды в дом из подземных и поверхностных источников. Добыча и доставка в наш дом газа. Производство электричества на электростанциях и его путь в дом. Основные правила безопасности при обращении с водой, газом, электричеством в быту Безнең өйләребезгә су, газ һәм электр кайдан килә

1

15

29

Красивые камни в нашем доме Камни — часть неживой природы. Разнообразие и красота камней и изделий из них Өебездәге матур ташлар

1

20

30

Комнатные растения у нас дома. Разнообразие комнатных растений. Комнатные растения в нашем доме, их названия, особенности внешнего вида. Помощь взрослым в уходе за комнатными растениями Безнең өйдәге гөлләр

1

22

31

Выйдем в сад. Разнообразие растений сада. Садовые деревья, кустарники, травянистые растения. Фрукты и ягоды нашего сада. Овощи нашего огорода. Как  мы  помогаем  взрослым работать в саду (огород)

Бакчага чыгабыз        

1

10/01

32

Овощи и фрукты на нашем столе. Овощи и фрукты — кладовая витаминов. Разнообразие овощей и фруктов. Фрукты из жарких стран на нашем столе и у себя на родине Яшелчә җиләк-җимешләр

1

12

33

Про хлеб и кашу, про чай и кофе. Важнейшие продукты питания и растения, которые нас кормят. Народная традиция особого отношения к хлебу        Икмәк һәм ботка, чәй һәм кофе  турында

1

17

34

Дикорастущие и культурные растения. Что такое дикорастущие растения, культурные растения. Как появились культурные растения

Кыргый һәм культуралы үсемлекләр

1

19

35

Собака в нашем доме. История появления рядом с человеком домашней собаки. Породы собак. Способы и средства ухода за собакой. Наши взаимоотношения с собаками  Безнең йорттагы эт

1

24

36

Кошка в нашем доме. История появления рядом с человеком домашней кошки. Породы кошек. Способы и средства ухода за кошкой. Наши взаимоотношения с кошками Безнең йорттагы мәче

1

26

37

Дикие и домашние животные. Что такое дикие животные, домашние животные. Как появились домашние животные; их роль в нашей жизни

Кыргый һәм йорт хайваннары

1

31

38

С утра до вечера. Устойчивый распорядок семейных дел в течение дня. Домашние обязанности. Способы самоконтроля за соблюдением распорядка дня ради достижения личного и общего блага в семье. Личная гигиена, правильное питание, правила обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами, безопасное поведение на улице Иртәдән кичкә кадәр        

1

2/02

39

За страницами учебника «Наш дом и семья» Правила личной гигиены; профилактика простудных заболеваний

Кабатлау.”Безнең өй һәм гаилә”

1

7

40

Мы в городе. Старинные и современные занятия и дела горожан и сельских жителей. Без шәһәрдә

1

9

41

Мы в селе.         Жители сёл — хранители непосредственной связи человека с природой, землёй-кормилицей.Без авылда

1

14

42

Красота любимого города и родного села. Облик российских городов и сёл, значение и происхождение их названий. Связь названий с особенностями окружающей природы, с памятью о соотечественниках. Ландшафт и достопримечательности городов и сёл, их архитектурные доминанты. Экскурсия по родному (ближайшему) городу (селу), знакомство с особенностями ландшафта, значением и происхождением названия, с его архитектурной доминантой Туган шәһәрем һәм авылым  матурлыгы

1

16

43

Природа в городе. Чем представлена природа в городе (сквер, бульвар, парк, зоопарк, памятник природы, ботанический сад, зоопарк и  др.). Природа в городе — источник красоты, здоровья, хорошего настроения Шәһәрдәге табигать        

1

28

44

Что растёт в городе. Деревья и кустарники в зелёных насаждениях города. Лиственные и хвойные деревья Шәһәрдә нәрсәләр үсә?

1

2/03

45

Чудесные цветники. Роль цветников в жизни города. Разнообразие растений цветника. Цветники нашего города Гаҗәеп чәчәклекләр

1

7

46

 В ботаническом саду. Ботанический сад — живой музей для всех, кто интересуется растениями. Разнообразие растений ботанического сада. Правила поведения в ботаническом саду Ботаника бакчасында

1

9

47

Кто живёт в парке. Разнообразие животных парка. Роль животных парка в нашей жизни. Как мы можем помочь обитателям парка

Паркта нинди хайваннар яши?

1

14

48

В зоопарке. Зоопарк — живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью. Разнообразие животных зоопарка. Правила поведения для посетителей зоопарка Зоопаркта

1

16

49

Войдём в музей! Роль музеев и библиотек в нашей жизни. Музейные экспозиции. Читальные залы и хранилища книг в библиотеках. Правила поведения в музеях и библиотеках. Дидактические игры  «Мы -в музее, ты-  экскурсовод», «Я -читатель» и др.Музейга керик

1

20

50

Мы помним наших земляков. Понятия: памятные места, памятник, реликвия. Названия улиц, площадей — наша общая память о прошлом. Ритуалы и знаки памяти: возложение венков, цветов, салют, минута молчания Без якташларыбызны онытмыйк

1

23

51

Все профессии важны. Профессии в городе и селе: общее и различное. Важность труда хлебороба. Трудолюбие как общественно значимая ценность. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство Һөнәрләрнең һәркайсы яхшы

1

4/04

52

За страницами учебника(«Город и село») Культурно-просветительские  учреждения родного села. Бүлек буенча кабатлау

1

6

53

Россия — наша Родина. Пословицы о Родине. Россия на глобусе и на карте мира. Символы России: флаг, герб, гимн. Правила поведения при исполнении Государственного гимна родной страны, при подъёме Государственного флага России. Малая родина: родной дом, родные люди,  друзья,  земляки;  родная речь, музыка; знакомые с раннего детства пейзажи -признаки малой родины. Карта своего края Россия – безнең ватаныбыз

1

11

54

Москва — столица России. Москва на карте России. Присловья о Москве: златоглавая,   краснозвонная, хлебосольная. Символическое значение образа хлеб-соль в отечественной культуре. Герб Москвы и его символическое значение: образ всадника, главные цвета — белый, красный, синий, золотой. Заочное путешествие в центр города: достопримечательности Москвы в прошлом и настоящем Мәскәү – Россиянең башкаласы        

1

13

55

Мы — семья народов России. Своеобразие культур разных народов России. Старинные костюмы и обычаи разных народов. Куклы народов России: о чём они рассказывают? Блюда традиционной кухни народов России и мира: общее и особенное. Оленья упряжка — традиционное транспортное средство народов Севера. Пословицы народов России: чему они учат? (Все народы ценят трудолюбие, любовь к детям, уважение к старшим, честность, верность дружбе и данному слову, чувство долга.)Без – Россия халыклары гаиләсе

1

18

56

Природа России. Разнообразие и красота природы России. Природа родной страны — основа нашей жизни, великое богатство, которое нужно бережно хранить Россиянең табигате        

1

20

57

Охрана природы. Отрицательное воздействие человека на природу и его последствия. Меры по охране природы. Как мы можем помочь природе Табигатьне саклау

1

25

58

Красная книга России. Что такое Красная книга. Красная книга России. Растения и животные из Красной книги России, причины сокращения их численности и меры охраны Россиянең кызыл китабы

1

27

59

Заповедные тропинки. Заповедники — особо охраняемые природные территории. Приокско-террасный заповедник — один из знаменитых заповедников России. Заповедники родного края. Старинные народные правила охраны природы, ставшие законами современных заповедников. Правила поведения в заповеднике Тыюлык сукмаклары

1

2/05

60

За страницами учебника «Родная страна» Заповедники родного края. Старинные народные правила охраны природы, ставшие законами современных заповедников. Правила поведения в заповеднике

“Туган ил” бүлеген йомгаклау

1

4

61

Взгляни на человека! Человек — это целый мир. Внешний облик человека. Внутренний мир человека. Влияние внутреннего мира на внешний облик, внешнего облика на внутренний мир

Кешегә күз сал

1

9

62

Всему свой черёд. Ритм человеческой жизни: детство, молодость, зрелые годы, старость. Изменение внешнего облика и внутреннего мира человека в разные периоды его жизни, отражение этих изменений в изобразительном искусстве Һәрнәрсәнең үз вакыты

1

11

63

У каждого времени — свой плод. Сопоставление ритма человеческой жизни с ритмом жизни природы (детство — молодость — зрелость — старость/утро — день — вечер/весна — лето — осень — зима) в творчестве разных народов мира һәр чорның үз җимеше

1

16

64

Я — часть мира. Каждый из нас — целое и часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир — это красота и добро в жизни природы и человека  Мин – дөньяның бер өлеше

1

18

65

За страницами учебника «Человек и окружающий мир» Человеческие судьбы. Портретная экспозиция, представляющая динамику внешнего облика и внутреннего мира человека в течение его жизни. Кеше һәм әйләнә-тирә дөнья бүлеген кабатлау

1

23

66

За страницами учебника «Человек и окружающий мир» Экскурсия. Опасные растения и грибы. Съедобные грибы и ягоды. Дәрес - экскурсия

1

25

Дәреслекләр: 

1.А.А.Плешаков М.Ю. Новицкая   Әйләнә-тирә дөнья . 1 нче сыйныф.- КАЗАН ”МӘГАРИФ” нәшрияты, 2010 ел 1-2 кисәк

2. Мөстәкыйль эш дәфтәре. 1 сыйныф, А.А.Плешаков М.Ю. Новицкая   Казан, “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты, 2016.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 3 класс окружающий мир по программе "Начальная школа XXI века"

Пояснительная записка , календано-тематическое планирование....

рабочая программа 1 класс ФГОС 2 поколения по программе Перспектива

Разработана рабочая программа по математике по программе Перспектива, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова. Офис 2007...

Рабочая программа. 1 класс. По программе "Школа 21 века"

Рабочая программа для 1 класса по программе "Школа 21 века" разработана мною в соответствии с требованиями новых стандартов....

Рабочая программа 2 класс по программе "Школа России" ФГОС

При составлении программы, я руководствовалась рекомендациями ФГОС. Здесь представлено календарно-тематическое планирование по предметам: русский язык, литер...

Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"

Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"...

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....

Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, особенности контроля и оценки учебных достиже

Рабочая программа  2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовк...