«Современные образовательные технологии в работе учителя начальных классов»
консультация

 «Современных образовательные технологии

в работе учителя начальных классов»

         Изменения, происходящие в социально – экономической, политической и культурной жизни людей, введение Федеральных Государственных образовательных стандартов ставят образовательное учреждение и педагогов в качественно новое положение. Потребности современного общества и людей обусловили появление новых целей и ценностей, таких как:

• Развитие самостоятельности и способности к самоорганизации;
• Формирование правовой культуры;
• Воспитание толерантности;
• Создание нравственно – эстетической атмосферы в школе, основанной на культурологических традициях родного края.

         С изменениями в обществе увеличиваются и требования к учителю. Он должен обладать высокой культурой, широкой эрудицией, высокой профессиональной квалификацией и высоким творческим потенциалом, и сумел так организовать образовательный процесс, чтобы помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Ведь  школа является важнейшим фактором развития личности;

• Школа должна превратиться в действенный перспективный фактор развития российского общества;
• Систему образования и школу необходимо постоянно развивать.

         Развитие школы может осуществляться посредством инноваций. Под инновационной деятельностью понимается деятельность по разработке, поиску, освоению и использованию новшеств.

         Из всего многообразия инновационных направлений особое внимание уделяется образовательным технологиям.

         «Педагогическая технология» - это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.

• Педагогические (образовательные) технологии обеспечивают внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно – ориентированного подхода;
• Они обеспечивают интеллектуальное развитие детей, их самостоятельность;
• Отличительной чертой большинства технологий является особое внимание к индивидуальности человека, его личности;
• Четкая ориентация на развитие творческой деятельности.

Технологии:

• Проблемно – диалогического обучения;
• Проектной деятельности;
• Здоровьесбережения;
• Игровые;
• ИКТ.

         В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Это и решает технология проблемно – диалогического обучения.

Целевые ориентации

Формирование внутренней мотивации к учению через организацию самостоятельной познавательной деятельности учащегося.

Развитие творческого и интеллектуального потенциала ребенка.

Повышение эффективности усвоения общеучебных умений и навыков через проблематизацию учебной деятельности.

Актуальность данной технологии определяется развитием высокого уровня мотивации к учебной деятельности, активизации познавательных интересов учащихся, что  становится возможным при  разрешении возникающих противоречий, создании проблемных ситуаций на уроке. В преодолении посильных трудностей у учащихся возникает постоянная потребность в овладении новыми знаниями, новыми способами действий, умениями и навыками, формируется внутренняя мотивация.

Целевые ориентации 

Создание условий, при которых учащиеся:

самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;

учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;

приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;

развивают у себя исследовательские умения.

         При внедрении в процесс обучения личностно – ориентированного подхода к учащимся, способствующего наиболее полной самореализации личности школьника из всего многообразия педагогических технологий я предпочитаю технологию проектной деятельности, при которой учащиеся:

• самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
• учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
• приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
• развивают исследовательские умения;
• развивают системное мышление.

Чем же ценна эта технология?

1. В центре внимания – учащийся, содействие развитию его творческих способностей;
2. Образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, что повышает его мотивацию в учении;
3. Индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого учащегося на свой уровень развития;
4. Один из способов контроля учащихся.

     По новым образовательным стандартам эту технологию предлагают начинать  использовать в детском саду. Уже с первого класса совместно с детьми мы создаем различные проекты: исследовательские, творческие, ролевые, ознакомительно-ориентировочные (информационные), прикладные, межпредметные и т.д. Выполняют проекты как в рамках урочной, так и внеурочной или внеклассной деятельности.

         Таким образом, суть проектного обучения состоит в том, что ученик в процессе работы над учебным проектом постигает реальные процессы, объекты и т. д.  Оно предполагает проживания учеником конкретных ситуаций.   Чтобы постичь, прожить, приобщиться к раскрытию, конструированию нужны особые формы обучения. Ведущей среди них является имитационная игра.

         Игра – это самая свободная, естественная форма погружения человека  в реальную (или воображаемую) действительность с целью ее изучения, проявления собственного «Я», творчества, активности, самостоятельности, самореализации. Именно в игре каждый выбирает себе роль добровольно, причем познавательные действия ученика выполняются в структуре деятельности, которая имеет личностный смысл. Все это говорит о том, что имитационная игра в школе является основой личностно – ориентированного обучения.

         Игра несет на себе функции:

• Психологические, снимая напряжение и способствуя эмоциональной разрядке;
• Психотерапевтические, помогая ребенку изменить отношение к себе и к другим, изменить способы общения;
• Технологические, позволяя частично вывести мышление из рациональной сферы в сферу фантазии, преображающей реальную действительность.

В игре ребенок чувствует себя в безопасности, комфортно.

         Наша школа имеет огромный опыт работы по внедрению здоровьесберегающих технологий. Мы разработали целую систему методических приемов, позволяющих решить задачу совмещения высокой продуктивности учебного процесса с такими педагогическими технологиями, которые позволяют сохранить, а в некоторых случаях укрепить уровень имеющегося здоровья.

         Я  использую следующие методы и методические приемы:

• Создание ситуации успеха
• Групповая работа
• Индивидуальные задания разных типов и уровней
• Предметные, сюжетные, ролевые, имитационные игры, драматизация
• Звуковая, дыхательная  гимнастика
• Самооценка и самоанализ эмоционального состояния

         В начальной школе, особенно в 1 – 2 классах,  дети легко вовлекаются в любую деятельность, особенно игровую, поэтому  часто применяется игровая технология. Место и роль игровой технологии в учебном процессе, сочетание элементов игры и ученья во многом зависят от понимания учителем функций и классификации игр. Можно разделить игры по виду деятельности; по характеру педагогического процесса. Обширна типология педагогических игр по характеру игровой методики.

         По предметной области выделяются игры по всем школьным дисциплинам. Широко используются   в практике наших учителей нестандартные уроки: уроки- игры, уроки – соревнования, уроки – конкурсы, уроки-экскурсии и другие.

Педагогические игры

         Применение игровых технологий на уроках в комплексе с другими приемами и методами организации учебных занятий укрепляет мотивацию на изучение предмета, помогает вызвать положительные эмоции, увидеть индивидуальность детей.

         Компьютеризация  сегодня достаточно значима и актуальна, и у школы нет иного выбора, кроме как адаптации ее к информационному веку. Необходимость применения информационных технологий в школьном образовании сегодня очевидна, поэтому учителя начальных классов активно используют компьютерные технологии. Формы подачи материала и оценивания знаний  с помощью компьютера разнообразны: презентация, работа на интерактивной доске, тесты. Использование компьютера на уроке повышает интенсивность обучения. Наглядность, возможность изменять темп и формы изучения материала, его образно-художественное представление – все это делает компьютер незаменимым помощником учителя  в деле снижения утомляемости учащихся.

         Таким образом, современные образовательные технологии дают нам  возможность:

- повысить уровень профессионализма,

- обеспечить благоприятные условия для развития личности ученика,

- выбирать наиболее эффективные технологии для решения педагогических проблем,

- с большей определенностью предсказывать результат и управлять педагогическим процессом.

         Инновационные технологии помогают учащимся активно воспринимать изучаемые явления, глубоко осмысливать их, перерабатывать и   применять на практике.

Закончить хотелось бы словами о том, что для нас  является главным.

Главное – это искры радости познания в глазах детей.

Главное гореть самому, чувствовать, что ты можешь зажечь других, быть счастливым, когда твои ученики дарят тебе свой свет.