Программа "Школа России 1-4"
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Деминская средняя общеобразовательная школа»
«РАССМОТРЕНО» на заседании методического объединения учителей начальных классов Протокол № 1 от «15» августа 2017г. Руководитель МО__________/В. П.Климова/ | «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора ____________/М.С. Студеникина/ «17» августа 2017г. | «УТВЕРЖДЕНО» Директор МАОУ «Деминская СОШ» ________________/В.П. Скворцова/ Приказ № 01-10/144 от «17» августа 2017г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ»
ДЛЯ 1 - 4 КЛАССОВ
Разработана В.П. Климовой, А.И.Красновой и Л.Н.Поповой
учителями нач. классов первой квалификационной категории
2017 – 2018 у/г
Содержание программы
1. | Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология» … | 3 |
2. | Содержание учебного предмета «Технология»…………………............................ | 20 |
3. | Тематическое планирование учебного предмета «Технология»………………… | 41 |
4. | Приложения………………………………………………………………………………... | 90 |
- Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология»
1 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающегося будут сформированы:
-положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;
-представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности;
-первоначальная ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности;
-интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;
-этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых жизненныхситуаций;
-знание основных моральных норм поведения;
-знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
-первичных умений оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных
критериев успешности учебной деятельности;
-познавательного интереса к занятиям предметно-практической деятельностью;
-представления о ценности природного мира для практической деятельности человека.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Обучающийся научится:
-понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
-проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
-первоначальному умению проговаривать свои действия в ретроспективном плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
-адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;
-в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи;
-под руководством учителя осуществлять констатирующий контроль по результату.
Познавательные
Обучающийся научится:
-под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и в учебных пособиях;
-понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и в учебных пособиях;
-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
-анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;
-проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям;
-обобщать: выделять класс объектов по заданному признаку.
Обучающийся получит возможность научиться:
-продуктивно пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебной литературе;
-основам смыслового восприятия познавательных текстов;
-выделять существенную информацию из познавательных текстов;
-на основе полученной информации принимать несложные практические решения;
-под руководством учителя ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- под руководством учителя в сотрудничестве с одноклассниками обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и
самостоятельно;
-научиться осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
-принимать участие в коллективных работах, работать парами и группами;
-понимать важность коллективной работы;
-контролировать свои действия при совместной работе;
-допускать существование различных точек зрения;
-договариваться с партнёрами и приходить к общему решению.
Обучающийся получит возможность научиться:
-проявлять инициативу в коллективных творческих работах;
-следить за действиями других участников совместной деятельности;
-строить понятные для партнёра высказывания.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Обучающийся научится:
-воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
-называть профессии своих родителей;
-организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы;
-соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;
-отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы.
Обучающийся получит возможность научиться:
-уважительно относиться к труду людей;
-называть некоторые профессии людей своего региона.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Обучающийся научится:
-узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;
- узнавать и называть технологические приёмы ручной обработки материалов, использовавшихся на уроках;
-выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приёмы их ручной обработки;
-применять приёмы безопасной работы с инструментами: чертёжными (линейка), режущими (ножницы),колющими (швейная игла).
Обучающийся получит возможность научиться:
-определять последовательность реализации предложенного учителем замысла;
-комбинировать художественные технологии в одном изделии;
-изготавливать простейшие плоскостные и объёмные изделия по рисункам, схемам.
Конструирование и моделирование.
Обучающийся научится:
-выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;
-изменять вид конструкции;
-анализировать конструкцию изделия по рисунку, схеме;
-изготавливать конструкцию по рисунку или заданным условиям.
Обучающийся получит возможность научиться:
-создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале.
Практика работы на компьютере.
Обучающийся научится:
-понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах;
-наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые демонстрирует взрослый.
Обучающийся получит возможность научиться:
-понимать значение компьютера в жизни человека;
-понимать смысл слова «информация»;
-наблюдать за действиями взрослого, которые помогают выйти на учебный сайт по
предмету «Технология»;
-бережно относиться к техническим устройствам;
-соблюдать режим и правила работы на компьютере.
2 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно-практической деятельностью;
- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике;
- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
- понимание причин успеха в учебе;
- ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности;
- умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа собственных поступков ипоступков одноклассников;
- интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной деятельности;
- понимания значения предметно-практической деятельности в жизни;
- ориентации на анализ соответствия результатов труда требованиям конкретной учебной задачи;
- способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- представления о себе как гражданине России;
- уважения к культурным традициям своей страны, своего народа;
- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
- понимания чувств одноклассников и учителей.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
-в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;
-под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату;
-принимать роль в учебном сотрудничестве;
-умению проговаривать свои действия после завершения работы.
Обучающийся получит возможность научиться:
-контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в конце действия.
Познавательные
Обучающийся научится:
-пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;
-строить небольшие сообщения в устной форме;
-находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
-ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задания;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации;
-сравнивать между собой два объекта, выделяя существенные признаки;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
-обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;
-подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;
-устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
-строить небольшие сообщения в устной форме;
-выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
-проводить сравнение изучаемых объектов по самостоятельно выделенным критериям;
-описывать по определённому алгоритму объект наблюдения;
-под руководством учителя осуществлять синтез как составление целого из частей;
-осуществлять поиск дополнительного познавательного материала, используя
соответствующие возрасту словари, энциклопедии;
- под руководством учителя в сотрудничестве с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
- договариваться с партнерами, в т. ч. в ситуации столкновения интересов;
-строить понятные для партнера высказывания;
- контролировать действия партнеров в совместной деятельности;
-воспринимать другое мнение и позицию;
-формулировать собственное мнение и позицию;
-задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения; проявлять инициативу в коллективных
работах.
Обучающийся получит возможность научиться:
-учитывать в сотрудничестве позицию других людей, отличную от собственной;
- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
-продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;
-оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;
-адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Обучающийся научится:
-воспринимать предметный мир как основную среду обитания современного человека;
-называть и описывать наиболее распространенные в своем регионе профессии;
-понимать правила создания рукотворных предметов;
-использовать эти правила в своей деятельности;
-организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;
-отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;
-соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.
Обучающийся получит возможность научиться:
-использовать полученные умения для работы в домашних условиях;
- называть традиционные народные промыслы или ремесла своего края.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Обучающийся научится:
-узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;
- называть новые свойства изученных ранее материалов;
-подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
-узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов;
-экономно расходовать используемые материалы;
-применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы), колющими
(швейная игла);
-распознавать простейшие чертежи и эскизы;
-изготавливать плоскостные и объемные изделия по рисункам, схемам, эскизам.
Обучающийся получит возможность научиться:
-изготавливать изделия по простейшим чертежам;
-выстраивать последовательность реализации собственного замысла.
Конструирование и моделирование.
Обучающийся научится:
-выделять детали конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения;
-изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;
- анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу или эскизу;
-изготавливать конструкцию по рисунку , простейшему чертежу.
Обучающийся получит возможность научиться:
-решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению способа соединения деталей;
-создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.
Практика работы на компьютере.
Обучающийся научится:
-понимать информацию, представленную в учебнике в различных формах;
-наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика), которые демонстрирует взрослый.
Обучающийся получит возможность научиться:
-понимать и объяснять значение компьютера в жизни человека, в собственной жизни;
-понимать и объяснять смысл слова «информация»;
-с помощью взрослого выходить на учебный сайт по предмету «Технология»;
-бережно относиться к техническим устройствам;
-работать с мышью и клавиатурой, оформлять небольшие тексты с помощью текстового редактора;
- соблюдать режим и правила работы на компьютере.
3 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающегося будут сформированы:
-ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;
-ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи;
-предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
-положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;
-осознание своей ответственности за общее дело;
-ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;
-уважение к чужому труду и результатам труда;
-уважение к культурным традициям своего народа;
-представление о себе как гражданине России;
-понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей;
-ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
-понимание чувств окружающих людей;
-готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости
учения;
-широких социальных и учебно-познавательных мотивов учения;
-учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;
-способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
-сопереживания другим людям;
-следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
-осознания себя как гражданина России;
-чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалами курса по технологии;
-готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Обучающийся научится:
-следовать установленным правилам в планирование и контролирование способа действия;
-в сотрудничестве с учителем и одноклассниками контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом;
-отбирать адекватные средства достижения своей деятельности;
-вносить необходимые коррективы в действии на основе принятых правил;
-действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;
-адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.
Обучающийся получит возможность научиться:
-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-осуществлять предвосхищающий контроль по способу действия;
-самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном и словесно-логическом
уровнях;
-адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в конце действия с учебным материалом.
Познавательные
Обучающийся научится:
-осуществлять поиск нужного познавательного материала в дополнительных изданиях; в соответствующих возрасту словарях и
справочниках;
-владеть общими приёмами решения задач;
-работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа;
-находить информацию, заданную в тексте в явном виде;
-передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию;
-строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
-находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
-умению смыслового восприятия познавательных текстов;
-выделять ряд признаков в изучаемых объектах, в т. Ч. На основе их сравнения;
-проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выделенным основаниям;
-обобщать на основе выделения сущностной связи;
-подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;
-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
-осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителями с использованием ресурсов библиотек, поисковых
систем, медиаресурсов;
-фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
-строить рассуждение об объекте, его строении, свойствах и связях;
-вместе с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-делать выписки из используемых источников информации;
-осуществлять синтез как составление целого из частей;
-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
-выделять ряд общих приёмов решения задач.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
-допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
-ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
-учитывать другое мнение и позицию;
-оценивать действия партнёра и соотносить со своей точкой зрения;
-адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
-строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи, используя по возможности средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
-стремиться к координации позиций в сотрудничестве;
-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
-осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Обучающийся научится:
-называть и описывать традиционные народные промыслы и ремёсла своего края или России;
-выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их соответствия окружающей обстановке;
-использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности;
-организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы;
-отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы;
-соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;
-соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.
Обучающийся получит возможность научиться:
-понимать особенности проектной деятельности;
-осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность: разрабатывать замысел, искать пути его реализации,
воплощать его в продукте, организовывать защиту проекта.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Обучающийся научится:
-узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства, происхождение, применение в жизни;
-подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей;
-называть новые технологические приёмы ручной обработки материалов, использовавшиеся в этом году;
-экономно расходовать используемые материалы;
-применять приёмы рациональной работы с инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы), колющими
( игла);
-изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;
-выстраивать последовательность реализации собственного замысла.
Обучающийся получит возможность научиться:
-выполнять символические действия моделирования под руководством учителя;
-прогнозировать промежуточные практические результаты выполнения работы.
Конструирование и моделирование.
Обучающийся научится:
-выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соединения деталей;
-изменять способы соединения деталей конструкции;
-изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;
-анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу и эскизу;
-размечать развёртку заданной конструкции с целью по рисунку, чертежу;
-изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу.
Обучающийся получит возможность научиться:
-соотносить объёмную конструкцию из правильных геометрических тел с изображение развёртки;
-создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи и воплощать его в материале с помощью
учителя.
Практика работы на компьютере.
Обучающийся научится:
-пользоваться компьютером в качестве средства поиска, хранения и воспроизведения информации;
-различать устройства компьютера;
-наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика);
-пользоваться калькулятором;
-создавать, изменять и сохранять рисунки (Paint),
-соблюдать правила безопасной работы за компьютером.
Обучающийся получит возможность научиться:
- использовать по назначению основного устройства компьютера;
-понимать информацию в различных формах;
-переводить информацию из одного вида (текст и графика) в другой;
-создавать простейшие информационные объекты;
-пользоваться возможностями сети Интернет по поиску информации;
-писать и отправлять электронное письмо;
-соблюдать режим и правила работы на компьютере.
4 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ
У выпускника будут сформированы:
-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной
действительности и принятия образа «хорошего ученика»,
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные внешние мотивы;
-учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
-осознание себя как гражданина России;
-осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;
-знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;
-этические чувства (стыда, вины, совести) как регуляторы морального поведения;
-понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживанием;
-эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной материальной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных
мотивов и предпочтений способа оценки знаний;
-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
-устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
-адекватного понимания причин успешности (неуспешности) учебной деятельности;
-адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
-морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учёта позиции партнёров в общении, устойчивого
следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
Осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
-эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и
обеспечение благополучия.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Выпускник научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в т.ч. во внутреннем плане,
-следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
-осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;
-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
-различать способ и результат действия;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Выпускник получит возможность:
-самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на разных уровнях;
-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы как по ходу работы, так и по завершению.
Познавательные
Выпускник научится:
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,
справочников, в открытом информационном пространстве;
-использовать знаково-символические средства, в т.ч. модели и схемы для решения задач;
-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
-строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах, связях;
-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее и поисковое;
-воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;
-работать с информацией, представленной в форме текста, схемы, чертежи;
-анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
-осуществлять синтез как составление целого из частей;
-проводить сравнение, классификацию изучаемых объектов по заданным критериям;
-обобщать, самостоятельно выделяя ряд или класс объектов;
-подводить анализируемые объекты под понятие на основе выделения существенных признаков и их синтеза;
-устанавливать аналогии;
-владеть рядом общих приёмов решения задач.
Выпускник получит возможность:
-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
-осуществлять синтез, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
-находить несколько источников информации, делать выписки из используемых источников;
-осуществлять сравнение, и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям;
-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные
Выпускник научится:
-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;
-строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
-допускать возможности существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации при сотрудничестве;
-контролировать действия партнёра;
-контролировать действия партнёра;
-формулировать собственное мнение и позицию;
-строить понятные для партнёра высказывания;
-задавать вопросы;
-использовать речь для регуляции своих действий.
Выпускник получит возможность:
-учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
-понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения;
-с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир
для построения действия;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Выпускник научится:
-называть наиболее распространенные в своем регионе профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;
-понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность),
прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
-анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода
практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;
-организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные
виды домашнего труда.
Выпускник получит возможность научиться:
-уважительно относиться к труду людей;
-понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;
-понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия,
комплексные работы, социальные услуги).
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Выпускник научится:
-на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в
жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам
в соответствии с поставленной задачей;
-отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной
обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать
используемые материалы;
-применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими
(ножницы) и колющими (швейная игла);
-выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией:
распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные
изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Выпускник получит возможность научиться:
-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем
замысла;
-прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с
конструктивной или декоративно-художественной задачей.
Конструирование и моделирование
Выпускник научится:
-анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
-решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание
новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;
-изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Выпускник получит возможность научиться:
-соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;
-создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной
художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
Практика работы на компьютере
Выпускник научится:
-соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации
в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
-использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
-создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.
Выпускник получит возможность научиться:
-пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также
познакомиться с доступными способами ее получения, хранения, переработки.
Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Вместе с тем практическая деятельность
должна рассматриваться как средство общего развития ребенка: становления социально значимых личностных качеств школьника, а также
формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
2. Содержание учебного предмета «Технология»
1 класс
Давайте познакомимся (3 ч)
Как работать с учебником (1 ч)
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.
Я и мои друзья
Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение
анкеты
Материалы и инструменты (1 ч)
Знакомство с понятиями: материалы, инструменты.
Организация рабочего места
Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места
Что такое технология (1 ч)
Знакомство со значением слова «технология» (названия предмета и процесса изготовления изделия). Осмысление освоенных умений.
Понятие: технология
Человек и земля (21 ч)
Природный материал(1 ч)
Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приёмы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под
прессом и хранение природного материала.Выполнение аппликации по заданному образцу.
Понятия: аппликация, пресс, природные материалы, план выполнения работы.
Изделие: «Аппликация из листьев»
Пластилин(2 ч)
Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приёмы работы с пластилином.
Выполнение аппликации из пластилина. Использование рубрики «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности и её
рефлексии.
Понятия: эскиз, сборка.
Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».
Изготовление изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической
композиции.
Понятие: композиция.
Изделие: «Мудрая сова»
Растения (2 ч)
Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями, связанными с земледелием. Получение и
сушка семян.
Понятие: земледелие.
Изделие: «Получение и сушка семян».
Проект «Осенний урожай»
Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне). Использование рубрики «Вопросы юного технолога» для
организации проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка
приёмов работы с пластилином, навыков использования инструментов.
Понятие: проект.
Изделие: «Овощи из пластилина»
Бумага (2 ч)
Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приёмыи способы работы сбумагой. Правила безопасной работы ножницами.Знакомство с
правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей изделия при помощи клея. Составление симметричного
орнамента из геометрических фигур.
Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного её расходования.
Понятия: шаблон, симметрия, правила безопасной работы.
Изделия: «Волшебные фигуры», «Закладка из бумаги»
Насекомые (1 ч)
Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчёл. Составление плана изготовления изделия
по образцу на слайдах. Изготовление изделия из различных материалов (природные, бросовые материалы, пластилин, краски).
Изделие: «Пчёлы и соты»
Дикие животные (1 ч)
Виды диких животных. Знакомство с техникой коллаж. Изготовление аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с
правилами работы в паре.
Проект «Дикие животные»
Изделие: «Коллаж»
Новый год(1 ч)
Проект «Украшаем класс к Новому году»
Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделия.
Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи
клея. Изготовление ёлочной игрушки из полосок цветной бумаги.
Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу.
Изделия: «Украшение на ёлку», «Украшение на окно»
Домашние животные (1 ч)
Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Изготовление фигурок домашних животных из пластилина.
Закрепление навыков работы с пластилином.
Изделие: «Котёнок»
Такие разные дома (1 ч)
Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа по определению свойств
гофрированного картона. Изготовление макета дома с использованием гофрированного картона и природных материалов.
Понятия: макет, гофрированный картон.
Изделие: «Домик из веток»
Посуда (2 ч)
Знакомство с видами посуды и материалами, из которых её изготавливают. Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения
за столом при чаепитии.
Понятия: сервировка, сервиз.
Проект «Чайный сервиз»
Изготовление разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при изготовлении изделий для чайного сервиза.
Изделия: «Чашка», «Чайник», «Сахарница»
Свет в доме (1 ч)
Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнение старинных и современных способов освещения жилища.
Изготовление модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы шилом.
Изделие: «Торшер»
Мебель (1 ч)
Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для её изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка
комнаты и уход за мебелью). Изготовление модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу.
Изделие: «Стул»
Одежда, ткань, нитки (1 ч)
Знакомство с видами одежды, её назначением и материалами, из которых её изготавливают. Способы создания одежды. Виды тканей и
нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве.
Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии.
Понятия: выкройка, модель.
Изделие: «Кукла из ниток»
Учимся шить (3 ч)
Знакомство с правилами работы иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с
перевивом спиралью.
Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления изделия. Оформление
игрушки при помощи пуговиц.
Изделия: «Строчкапрямых стежков», «Строчка стежков с перевивом змейкой», «Строчка стежков с перевивом спиралью», «Закладка с
вышивкой», «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями», «Медвежонок»
Передвижение по земле (1 ч)
Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств передвижения в жизни человека.
Знакомство с конструктором, его деталями и приёмами соединения деталей.
Изготовление из конструктора модели тачки.
Изделие: «Тачка»
Человек и вода (3 ч)
Вода в жизни человека. Вода в жизни растений (1 ч)
Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Правила ухода за
комнатными растениями.
Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян.
Понятие: рассада.
Изделие: «Проращивание семян»
Питьевая вода(1 ч)
Изготовление макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ конструкции изделия, создание модели
параллелепипеда при помощи шаблона развёртки и природного материала (палочек). Создание композиции на основе заданного в учебнике
образца.
Изделие: «Колодец»
Передвижение по воде(1 ч)
Знакомство со значением водного транспорта для жизнедеятельности человека.
Проект «Речной флот»
Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота. Создание фигуры цилиндрической формы из бумаги.
Исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приёмами изготовления изделий в технике оригами.
Сравнение способов изготовления плавательных средств (кораблика и плота) из различных материалов.
Понятие: оригами.
Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»
Человек и воздух (3 ч)
Использование ветра (1 ч)
Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение
материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки при помощи линейки (вычерчивание диагонали). Изготовление модели
флюгера из бумаги. Оформление изделия по самостоятельному замыслу.
Понятие: флюгер.
Изделие: «Вертушка»
Полёты птиц(1 ч)
Знакомство с видами птиц.
Закрепление навыков работы с бумагой. Знакомство со способом создания мозаики с использованием техники «рваная бумага».
Знакомство со способами экономного расходования материала при выполнении техники «рваная бумага». Выполнение аппликации.
Выполнениедеталей для мозаики в группе.
Понятие: мозаика.
Изделие: «Попугай»
Полёты человека (1 ч)
Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Изготовление моделей самолёта и парашюта. Закрепление умений работать с
бумагой в технике оригами, размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу.
Понятие: летательный аппарат.
Изделия: «Самолёт», «Парашют»
Человек и информация (3ч)
Способы общения (1 ч)
Изучение способов общения и получения информации. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на
пластичном материале при помощи продавливания. Перевод информации в разные знаково-символические системы (пиктограммы).
Использование знаково-символической системы для передачи информации (кодирование, шифрование).
Изделия: «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо»
Важные телефонные номера. Правила движения (1 ч)
Знакомство со способами передачи информации. Перевод информации в знаково-символическую систему. Осмысление значения
дорожных знаков для обеспечения безопасности. Определение безопасного маршрута от дома до школы, его графическое отображение.
Изделие: «Важные телефонные номера»
Компьютер (1 ч)
Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером.
Понятия: компьютер, Интернет
2 класс
Как работать с учебником (1 час) Здравствуй, дорогой друг.
Знакомство с учебником и раб.тетрадью, усл.обозн-ми, критериями оценки по разным основаниям.
Материалы и инструменты.
Рубрика «Вопросы юного технолога»
Человек и земля(23 часа)
Земледелие (1 час)
Деят-ть человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур. Значение овощных культур для человека.
Технология выращивания лука в дом.условиях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей происходящих изменений. Понятие:
земледелие.
Профессии: садовод, овощевод.
Практич. работа: выращивание лука.
Посуда (4 часа)
Изделие: «Корзина с цветами»
Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление ее при помощи
глазури.
Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин. Профессии: гончар, мастер-корзинщик. Понятия: керамика, глазурь
Изделие: «Семейка грибов на поляне». Закрепление приемов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление
композиции с использованием прир.мат-лов.
Практич.работы: «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые».
Изделие: «Игрушка из теста».
Знакомство с новой техникой изготовления изделий – тестопластикой. Сравнение приемов работы с соленым тестом и с пластилином.
Знакво с профессиями пекаря, кондитера, инструментами. Нац. блюда, изготовленные из теста.
Профессия: пекарь, кондитер.
Понятия: тестопластика.
Проект «Праздничный стол». Изготовление изделий из пластичных материалов(по выбору учителя). Сравнение свойств соленого теста,
глины, пластилина(внешне, состав, приемы работы, применение). Анализ формы и вида изделия, опред-е послед-тивып-я работы.
Народные промыслы (5 часов)
Изделие: «Золотая хохлома». Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента.
Способы нанесения орнамента на объемное изделие.
Техника: папье-маше, грунтовка.
Понятия: народно-прикладное искусство, орнамент.
Изделие: «Городецкая роспись»
Особенности народного промысла «Городецкая роспись». Особ-ти создания городецкой росписи. Понятия: имитация, роспись.
Подмалевок.
Изделие «Дымковская игрушка»
Особенности нар. промысла «Дымковская игрушка». Особ-ти создания дымк.тигрушки. Закрепление навыков работы с пластилином.
Самосте составление плана работы по изготовлению изделий.
Изделие: «Матрешка». История матрешки. Работа резника по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы, подготовка
формы под роспись, роспись.Лакировка). Разные способы росписи матрешек: семеновская, вятская, загорская(сергиево-посадская)
порлхов-майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия по заданной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону.
Соединение деталей из разных материалов при помощи клея
Профессия: игрушечник, резчик по дереву.
Изделие: пейзаж «Деревня».
Выполнения деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять
тематич. композицию. Прием получения новых оттенков пластилина.
Понятия: рельеф, пейзаж.
Домашние животные и птицы (3 часа)
Изделие: «Лошадка».
Значение лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадью. Конструирование из бумаги движущейся игрушки лошадка.
Создание движущейся конструкции. Закрепление навыков разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц. Подвижное
соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок.
Профессии: животновод, коневод, конюх.
Понятия:лицевая сторона, изнаночная сторона.
Практич.работа: «Домашние животные»
Изделия, «курочка из крупы», «цыпленок», «петушок» (по выбору учителя). Аппликация из природного материала. Природные материалы
для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена. Свойства природных материалов и приемы работы с этими материалами. Прием
нанесения разметки при помощи кальки. Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабрика.
Проект «Деревенский двор»
ГРУППОВАЯ РАБОТА. Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное составлении е плана работы на основе рубрики «Вопросы
юного технолога».
Изготовление объемных изделий на основе развертки.
Понятие: развертка.
Новый год (1 час).
Изделия: «Новогодняя маска», «Елочные игрушки из яиц». История возникновения елочных игрушек и традиции празднования нового
года.
Симметричные фигуры. Приемы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии.
Художеств.труд.
Строительство (1 час)
Изделия: «Изба» или «Крепость».
Особ-ти деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотник. Различные виды построек деревянного зодчества. Значение слова
«родина, родной». Конструкция русской избы(венец, наличник, причелина).Инструменты и мат-лы, используемые при сроит.избы.
Вып-е работы в технике полуобъемная пластика. Особенности разметки деталей сгибанием и придание им объема, скручивание деталей с
помощью карандаша. Или работа с яичной скорлупой в технике кракле. Свойства яичной скорлупы, особенности работы с ней. Профессии:
плотник. Понятия: кракле, венец, наличник, причелина.
В доме (4 часа)
Изделие: «Домовой» Традиции оформления русской избы, правила приема гостей. Традиции и поверья разных народов. Правила работы с
новыми инструментами – циркулем.Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Работа с нитками и бумагой. Понятие циркуль.
Практич.работа: «Наш дом»
Проект: «Убранство избы»
Изделие: «Русская печь»
Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток. Материалы, инструменты и
приспособления, используемые в работе печника. Печная утварь и способы ее использования. Сравнение русской печи с видами печей
региона проживания. Изготовление модели печи из пластичных материалов. Сам-е составление плана изготовления изделия по
иллюстрации.
Профессии: печник, истопник.
Понятия: утварь, лежанка, устье, шесток.
Изделие: «коврик». Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (половики, ковры). Структура ткани, переплетение нитей.
Изготовление модели ковра способом переплетения полосок бумаги.
Понятия: переплетение, основа, уток.
Изделие: «Стол и скамья».
Мебель, традиционная для русской избы. Конструкция стола и скамейки. Конструирование мебели из картона. Завершение проекта
«Убранство избы». Создание и оформление композиции «Убранство избы».
Народный костюм (4 часа).
Нац. костюм и особ-ти его украшения. Нац. костюмы разных народов и региона проживания. Соотнесение мат-лов с природными особ-ми
региона. Виды, св-ва и состав тканей. Виды волокон.
Изделие «Русская красавица».
Внешние признаки тканей из натур.волокон. работа с нитками и картоном. Освоение приемов плетения в 3 нити.
Понятия: волокна, виды волокон, сутаж, плетение.
Изделие: «Костюм для Ани и Вани»
Создание нац.костюма (ж.и м.). Элементы их костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с пом.технологич.карты.
Знак-во с правилами разметки ткани. Создание выкроек. Разметка ткани по шаблону.
Изделие: «Кошелек».
Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки.
Виды ниток и их назначение. Правила работы иглой, правила техники безоп.при работе с иглой. Орг-я раб.места при шитье.
Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетки».
Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Мат-лы, инструменты и приспособления для вып.вышивки.
Технология вып-я тамбурного стежка.
Понятия: пяльцы.
Профессии: пряха, вышивальщица.
Человек и вода (3 часа)
Рыболовство(3 часа)
Изделие композиция «Золотая рыбка».
Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособление для рыболовства. Новый вид техники – «изонить». Рациональное
размещение мат-лов на рабочем месте.
Профессия: рыболов.
Изделие: «Русалка».
Полуобъёмная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми мат-ми. Знак-во со сказочными морскими персонажами. Использование
литер.текстов для презентации изделия.
Понятия: русалка, сирена
Проект «Аквариум».
Аквариум и аквариумные рыбки. Виды рыбок. Композиция из прир.мат-лов. Соотнесение формы, цвета и фактуры прир. Мат-лов с
реальными объектами.
Понятие: аквариум
Изделие «аквариум»
Человек и воздух (3 часа)
Использование ветра (1 час)
Изделие: «Ветряная мельница»
Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объемной модели мельницы на основе развертки. Сам-е составление
плана изгот-я изделия.
Понятие: мельница
Профессия: мельник.
Изделие: «Флюгер».
Флюгер, его назначение, конструктивные особ-ти, использование. Новый вид мат-ла –фольга. Свойства фольги. Использование фольги.
Соединение деталей при помощи скрепки.
Понятия: фольга, флюгер
Птица счастья (1 час)
Изделие: «Птица счастья»
Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой-сгибание, складывание. Освоение техники оригами.
Понятия: оберег, оригами.
Человек и информация (3 часа)
Книгопечатание(1 час)
Изделие: «Книжка-ширма».
История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление разных видов книг. Выполнение чертежей,
разметка по линейке.
Понятия: книгопечатание, книжка-ширма.
Поиск информации в Интернете (2 часа)
Практич. работа : «Ищем информацию в Интернете». Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск инф. об УМК
«Перспектива».
Понятия: компьютер, Интернет, набор текста
Заключительный урок (2 часа)
Выбор лучших работ.
Подведение итогов за год. Организация выставки изделий. Презентация изделий.
3 класс
Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником”. Путешествуем по городу (1 ч).
Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника 3 класса. Планирование изготовления изделия на
сннове рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Критерии оценки качества изготовления изделий.
Маршрут экскурсии по городу.деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города.
Профессиональная деятельность человека в городской среде.
Понятия: городская инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод
Человек и земля (21 ч)
Архитектура (1 ч).
Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы с ножом.
Объёмная модель дома. Самостоятельное оформление изделия по эскизу.
Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб.
Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, линии чертежа.
Изделие: «Дом»
Городские постройки (1 ч).
Название городских построек, их архитектурные особенности. Проволока: свойства и способы работы (скручивание, сгибание), Правила
безопасной работы с плоскогубцами.
Объёмная модель телебашни из проволоки.
Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня.
Изделие: «Телебашня»
Парк (1ч).
Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов.
Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией.
Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник.
Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор.
Изделие: «Городской парк»
Проект «Детская площадка» (2ч).
Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Работа в
мини-группах. Изготовление объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление
изделия. Презентация результата проекта, защита проекта. Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнения всех технологических
операций, оригинальность композиции).
Понятия: технологическая карта, защита проекта.
Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»
Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани (2ч).
Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по
пошиву одежды (ателье). Выкройка платья. Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения
одежды — вышивка, монограмма. Правила безопасной работы иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Техника
выполнения стебельчатого шва. Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных стежков.
Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.
Профессии: модельер, закройщик, портной, швея.
Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппликаций,
монограмма, шов.
Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», «Украшение платочка монограммой», «Украшение фартука»,
Практическая работа: «Коллекция тканей»
Изготовление тканей (1 ч).
Технологический процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом. Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в
ткани (основа, уток). Гобелен, технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по образцу. Сочетание цветов в композиции.
Профессия: ткач.
Понятия: ткачество, ткацкий станок, гобелен.
Изделие: «Гобелен»
Вязание (1 ч).
Новый технологический процесс - вязание. История вязания. Способы вязания. Виды и назначение вязаных вещей. Инструменты для
ручного вязания - крючок и спицы. Правила работы вязальным крючком. Приёмы вязания крючком.
Понятия: вязание, крючок, воздушные петли.
Изделие: «Воздушные петли».
Одежда для карнавала (1 ч).
Карнавал. Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных костюмов. Создание карнавальных костюмов из подручных
материалов. Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изготовление карнавального костюма для
мальчика и девочки с использованием одной технологии.
Понятия: карнавал, крахмал, кулиска.
Изделия: «Кавалер», «Дама»
Бисероплетение (1 ч).
Знакомство с новым материалом — бисером. Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера.
Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Леска, её свойства и особенности. Использование лески при
изготовлении изделий из бисера. Освоение способов бисероплетения.
Понятия: бисер, бисероплетение.
Изделия: «Браслетик», «Цветочки», «Браслетик «Подковки»
Практическая работа: «Кроссворд «Ателье мод»
Кафе (1 ч).
Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд.
Способы определения массы продуктов при помощи мерок.
Работа с бумагой, конструирование модели весов.
Профессии: повар, кулинар, официант.
Понятия: порция, меню.
Изделие: «Весы»
Практическая работа: «Тест «Кухонные принадлежности»
Фруктовый завтрак (1 ч).
Приготовление пищи. Кухонные инструменты о приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с
термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд.
Освоение способов приготовления пищи. Приготовление блюда по рецепту и определение его стоимости.
Понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость.
Изделие: «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке» (по выбору учителя)
Практическая работа: «Таблица «Стоимость завтрака»
Колпачок-цыплёнок (1 ч).
Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюла тёплым. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц.
Понятия: синтепон, сантиметровая лента.
Изделие: «Колпачок-цыплёнок»
Бутерброды (1 ч).
Блюда, не требующие тепловой обработки, холодные закуски. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства
продуктов. Простейшая сервировка стола. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов.
Изделие: «Бутерброды», «Радуга на шпажке» (по выбору учителя)
Салфетница (1 ч).
Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола
с использованием симметрии.
Понятия: салфетница, сервировка.
Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток»
Магазин подарков (1 ч).
Виды магазинов. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер).
Информация об изделии (продукте) на ярлыке. Изготовление подарка ко дню защитника Отечества. Работа с пластичным материалом
(тестопластика).
Профессии: товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин.
Понятия: магазин, консультировать, витрина, этикетка.брелок.
Изделия: «Солёное тесто», «Брелок для ключей»
Золотистая соломка (1 ч).
Работа с природными материалами. Знакомство с новым видом природного материала — соломкой. Свойства соломки. Её использование в
декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки - холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из
соломки.
Учёт цвета.фактуры соломки при создании композиции.
Понятия: соломка, междоузлия.
Изделие: «Золотистая соломка»
Упаковка подарков (1 ч).
Значение подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы гармоничного сочетания цветов при
составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребёнку, мальчику или
девочке). Учёт при выборе оформления подарка его габаритных размеров и назначенная, Работа с бумагой и картоном. Изготовление
коробки для подарка.
Понятия: упаковка, контраст, тональность.
Изделие: «Упаковка подарков»
Автомастерская (1 ч).
Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Работа с картоном. Построение развёртки при помощи вспомогательной сетки.
Технология конструирования объёмных фигур. Создание объёмной модели грузовика из бумаги. Тематическое оформление изделия.
Профессии: инженер-конструктор, автослесарь.
Понятия: пассажирский транспорт, двигатель, экипаж, упряжка, конструкция, объёмная фигура, грань.
Изделие: «Фургон «Мороженое»
Грузовик (1 ч).
Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора. Инструменты для работы с
конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное). Сборка изделия. Презентация.
Понятия: подвижное соединение, неподвижное соединение.
Изделия: «Грузовик», «Автомобиль».
Практическая работа: «Человек и земля»
Человек и вода (4 ч)
Мосты (1 ч).
Мост, путепровод, виадук. Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов.
Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки,
проволока.трубочки из-под коктейля, зубочистки и пр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей.
Понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция.
Изделие: «Мост»
Водный транспорт (1 ч).
Водный транспорт. Виды водного транспорта.
Проект «Водный транспорт».
Проектная деятельность Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование. Заполнение технологической карты.
Профессия: кораблестроитель
Понятия: верфь, баржа, контргайка
Изделия: «Яхта», «Баржа» (по выбору учителя)
Океанариум (1 ч).
Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоское, полуобъёмные и объёмные). Правила и
последовательность работы над мягкой игрушкой.
Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов.
Проект Океанариум
Работа с текстильными материалами. Изготовление упрощённого варианта мягкой игрушки. Закрепление навыков выполнения стежков и
швов. Профессия: ихтиолог. Понятия: мягкая игрушка, океанариум.
Изделие: «Осьминоги и рыбки»
Практическая работа: «Мягка игрушка»
Фонтаны (1 ч).
Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по
Заданному образцу.
Понятия: фонтан, декоративный водоём.
Изделие: «Фонтан»
Практическая работа: «Человек и вода»
Человек и воздух ( 3ч)
Зоопарк (1 ч).
Знакомство с историей возникновения зоопарков в России. Бионика. История возникновения искусства оригами. Использование оригами.
Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами.
Работа с бумагой. Изготовление изделия в технике оригами по условным обозначениям.
Понятия: оригами, бионика.
Изделие: «Птицы».
Практическая работа: «Тест «Условные обозначения техники оригами».
Вертолётная площадка (1 ч).
Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий летчика, штурмана, авиаконструктора. Конструирование
модели вертолёта. Знакомство с новым материалом пробкой.
Профессии: лётчик, штурман, авиаконструктор.
Понятия: вертолёт, лопасть.
Изделие: «Вертолёт «Муха»
Воздушный шар (1 ч).
Техника папье-маше. Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Освоение техники папье-маше. Украшение города и
помещений при помощи воздушных шаров. Варианты цветового решения композиции из воздушных шаров. Способы соединения деталей
при помощи ниток и скотча.
Понятие: папье-маше.
Изделие: Воздушный шар.
Украшаем город (материал рассчитан на внеклассную деятельность).
Изделие: «Композиция «Клоун».
Практическая работа: «Человек и воздух»
Человек и информация (5 ч)
Переплётная мастерская (1 ч).
Основные этапы книгопечатания.
Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок).
Профессиональная деятельность печатника, переплётчика. Переплёт книги и его назначение. Декорирование изделия. Освоение элементов
переплётных работ (переплёт листов в книжный блок) при изготовлении «Папки достижений».
Профессии: печатник, переплетчик
Понятие: переплёт.
Изделие: «Переплётные работы»
Почта (1 ч).
Способы общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона.
Виды почтовых отправлений. Понятие: «бланк»
Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового
отправления.
Профессии: почтальон, почтовый служащий.
Понятия: корреспонденция, бланк.
Изделие: «Заполняем бланк»
Кукольный театр (2 ч).
Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная
афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль. Осмысление способов передачи информации при помощи книги,
письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля.
Проект «Готовим спектакль».
Проектная деятельность. Заполнение технологических карт. Изготовление пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью, шитьё.
Колпачок. Работа с бумагой по шаблону. Презентация, работа с технологической картой, расчёт стоимости изделия.
Профессии: кукольник, художник-декоратор, кукловод.
Понятия: театр, театр кукол, программа.
Изделие: «Кукольный театр»
Афиша (1 ч).
Программа Мiсгоsoft ОfficeWord. Правила набора текста, Программа Мiсгоsoft ОfficeWordDocument.doc. Сохранение документа,
форматирование и печать.
Создание афиши и программки на компьютере.
Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор.
Изделие: «Афиша», «Программа».
4 класс
Как работать с учебником (1 ч).
Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и
критериями оценивания выполнения работы. Понятия: технология, материалы, инструменты, технологический процесс, приёмы работы.
Человек и земля (21 ч)
Вагоностроительный завод (2 ч).
Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги,
картона.
Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развёртки вагона, чертёж и сборка цистерны. Знакомство с
производственным циклом изготовления вагона.
Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама
кузова.
Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»
Полезные ископаемые (2 ч).
Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России.
Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора.
Проектная работа.
Профессии: геолог, буровик.
Понятия: полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод, тяга.
Изделие: «Буровая вышка».
Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой
работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа:
изготовление отдельных элементов (малахитовых плашек) учащимися.
Профессия: мастер по камню.
Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика.
Изделие: «Малахитовая шкатулка»
Автомобильный завод (2 ч).
Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на
группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия).
Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Совершенствование
навыков работы с различными видами конструкторов.
Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция.
Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика»
Монетный двор (2 ч).
Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладение новым приёмом — тиснением по фольге.
Совершенствование умения заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой — фольгой.
Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литьё, тиснение.
Изделия: «Стороны медали», «Медаль»
Фаянсовый завод (2 ч).
Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии
Создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать с пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной
Деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.
Профессии: скульптор, художник.
Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор.
Изделия: «Основа для вазы», «Ваза».
Тест: «Как создаётся фаянс»
Швейная фабрика (2 ч).
Знакомство е технологией производственного процесса на фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера
одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного
производства. Работа с материалами. Соблюдение правил работы иглой, циркулем. Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор
швейного оборудования, утюжильщик.
Понятия: кустарное производство, массовое производство, фабрика, лекало, транспортир, мерка, размер.
Изделие: «Прихватка».
Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размеры деталей по слайдовому плану,
создавать лекало и выполнять при помощи его разметку деталей. Соблюдение правил работы иглой, циркулем. Самостоятельное
составление плана изготовления изделия. Изготовление разных видов изделий с использованием одной технологии.
Понятие: мягкая игрушка.
Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка».
Обувное производство (2 ч).
Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство
с технологическим процессом производства обуви (конструкция.последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по
таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знаний о видах бумаги,
приёмах и способах работы с ней.
Профессия: обувщик.
Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер
обуви.
Изделие: «Модель детской летней обуви»
Деревообрабатывающее производство (2 ч).
Знакомство с новым материалом - древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из
древесины. Различение видов пиломатериалов и способов их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения
древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной.
Конструирование.
Профессия: столяр.
Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.
Изделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений»
Кондитерская фабрика (2 ч).
Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какаобобов. Знакомство
с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке.
Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования
газовой плитой.
Профессии: кондитер, технолог-кондитер.
Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао тёртое, какао-масло, конширование.
Изделия: «Пирожное «Картошка», «Шоколадное печенье».
Практическая работа: «Тест: Кондитерские изделия»
Бытовая техника (2 ч).
Знакомство с понятием «бытовая техника» о её значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с
электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи.
Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приёмов
работы в технике «витраж».
Абажур-плафон для настольной лампы.
Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер.
Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по
эксплуатации, абажур, витраж.
Изделия: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы».
Практическая работа: «Тест: Правила эксплуатации электронагревательных приборов»
Тепличное хозяйство (1 ч).
Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для
выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями.
Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой.
Профессии: агроном, овощевод.
Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника.
Изделие: «Цветы для школьной клумбы»
Человек и вода (3 ч)
Водоканал (1 ч).
Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды я жизни человека и растений. Осмысление важности экономного
Расходования воды. Знакомство со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества
расходуемой воды при помощи струемера.
Понятия: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи.
Изделие: Фильтр для очистки воды
Порт (1 ч).
Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских
узлов: простого, прямого, якорного. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление
лестницы
с использованием способов крепления морскими узлами.
Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач. Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-морская база,
Морской узел.
Изделие: «Канатная лестница».
Практическая работа: «Технический рисунок канатной лестницы»
Узелковое плетение (1 ч).
Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике макраме. Освоение одинарного плоского узла,
Двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике макраме. Понятие: макраме. Изделие: «Браслет
«Человек и воздух»
Человек и воздух (3 ч)
Самолётостроение. Ракетостроение (1 ч).
Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолётов и космических ракет, о конструкции самолёта и космической
ракеты.
Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором.
Профессии: лётчик, космонавт.
Понятия: самолёт, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета.
Изделие: «Самолёт»
Ракета-носитель (1 ч).
Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства,
виды, история.
Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.
Изделие: «Ракета-носитель».
Летательный аппарат. Воздушный змей (1 ч).
Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и
картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.
Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор.
Изделие: «Воздушный змей»
Человек и информация (6 ч)
Создание титульного листа (1 ч).
Осмысление места и значения информация в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства,
технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при
издания.
Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник.
Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал- макет, элементы
книги, форзац, книжный блок, переплетная крышка, титульный лист,
Изделие: «Титульный лист»
Работа с таблицами (1 ч).
Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы
в программе MicrosoftWord.
Понятия: таблица, строка, столбец.
Изделие: Работа с таблицами
Создание содержания книги (1 ч).
ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги,
элементы
книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта
годового проекта «Издаём книгу».
Практическая работа: «Содержание»
Переплётные работы (2 ч).
Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов — шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил
работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура). Изготовление переплёта
дневника и оформление обложки по собственному эскизу.
Понятия: шитьё втачку, форзац, переплётная крышка, книжный блок.
Изделие: «Книга «Дневник путешественника»
Итоговый урок (1 ч)
Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя.
Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших.
Выставка работ.
3. Тематическое планирование учебного предмета «Технология»
1 класс (33 ч)
Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
Давайте познакомимся (3ч) | |
Как работать с учебником(1ч) Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям Я и мои друзья Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты | Сравнивать учебник, рабочую тетрадь,объяснять назначение каждого пособия; Осваивать критерии изготовления и навигационную систему учебника (систему условных знаков); Осуществлять поиск необходимой информации (задавать вопросы о круге интересов, отвечать на них).; Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить ее в знаково-символическую систему (рисунок-пиктограмму). |
Материалы и инструменты(1ч) Знакомство с понятиями: материалы и инструменты Организация рабочего места Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места Что такое технология(1ч) Знакомство со значение слова «технология» (название предмета и процесса изготовления изделия). Осмысление освоенных умений.Понятие: технология | Находить и различать инструменты, материалы; Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами; Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место. Объяснять значение слова «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника; Называть освоенные виды деятельности, соотносить их с освоенными умениями; Прогнозировать результат своей деятельности. |
ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ (21 Ч) | |
Природный материал(1ч) Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу.Понятия: аппликация, пресс, природные материалы, план выполнения работы. Изделие: «Аппликации из листьев» | Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы – их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.); Осваивать правила сбора и хранения природных материалов; Осмысливать значение бережного отношения к природе; Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами; Выполнять практическую работу из природных материалов: собирать листья; высушивать под прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на образец; Выполнять работу с опорой на слайдовый план; Соотносить план с собственными действиями. |
Пластилин(2ч) Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приемы работы с пластилином. Выполнение аппликаций из пластилина. Использование рубрики «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности и ее рефлексии. Понятия: «эскиз», «сборка». Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна». Изготовление изделия из природного материала с использованием техники соединения с пластилином. Составление тематической композиции. Понятие: композиция. Изделие: «Мудрая сова» | Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластических материалов; Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами; Анализировать изделие,планировать последовательность его изготовления под руководством учителя; Корректировать изготовления изделия; Оценивать выполняемое изделие на основе рубрики «Вопросы юного технолога»; Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов; Сравнивать свойства различных природных материалов: листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов; Соотносить форму и цвет природных материалов для изготовления изделия; Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина; Составлять композицию из природных материалов; Составлять план работы над изделием при помощи рубрики «Вопросы юного технолога»; Осмысливать значение бережного отношения к природе. |
Растения(2ч) Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями, связанными с земледелием. Получение и сушка семян. Понятие: земледелие Изделие: «Получение и сушка семян». Проект «Осенний урожай» Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне.). Использование рубрики «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя. Обработка приемов работы с пластилином, навыков использования инструментов. Понятие: проект. Изделие: «Овощи из пластилина» | Актуализировать знания об овощах. Осмысливать значение растений для человека; Выполнять практическую работу по извлечению семян из плода и их сушке, оформлять пакетик для хранения семян; Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание и др.); Подбирать цвета пластилина для изготовления изделия; Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики « Вопросы юного технолога»:ставить цель, составлять план,распределять роли, проводить самооценку; Слушать собеседника, излагать свое мнение,осуществлять совместную деятельность,анализировать свою деятельность; Анализировать план работы над изделием,сопоставлять с ними свои действия идополнять недостающие этапы изготовления изделия. |
Бумага(2ч) Знакомство с видами бумаги и ее свойствами. Приемы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей изделия при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур. Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного ее расходования. Понятия: шаблон, симметрия, правила безопасной работы. Изделия: «Волшебные фигуры», «Закладка из бумаги» | Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прозрачность); определять виды бумаги по цвету и толщине; Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы ножницами, разметка деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея; Выполнять на основе шаблона симметричные фигуры из цветной бумаги, создавать полуобъемную аппликацию; Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов; Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу. |
Насекомые(1ч) Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел. Составление плана изготовления изделия по образцу на слайдах. Изготовление изделия из различных материалов (природные, бросовые материалы, пластилин, краски). Изделие: «Пчелы и соты» | Использовать различные виды материалов при изготовлении изделий (природные, бросовые и др. материалы); Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее; Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина; Самостоятельно планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при изготовлении изделия по слайдовому плану; Оценивать качество изготовления работы, используя рубрику «Вопросы юного технолога». |
Дикие животные(1ч) Виды диких животных. Знакомство с техникой коллаж. Изготовление аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре. Проект «Дикие животные» Изделие: «Коллаж» | Осваивать приемы создания изделий в технике коллаж.; Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: распределять роли, составлять план на основе рубрики «Вопросы юного технолога», обсуждать план в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнера при изготовлении изделия; проводить оценку и самооценку; Слушать собеседника, излагать свое мнение.; Отбирать материал для изготовления изделий по тематике, цвету, размеру, самостоятельно составлять композицию; Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем; Оформлять изделие. |
Новый год(1ч) Проект «Украшаем класс к Новому году» Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделий. Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение Разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея. Изготовление елочной игрушки из полосок цветной бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу. Изделие: «Украшение на елку», «Украшение на окно» | Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: составлять план с помощью рубрики «Вопросы юного технолога», распределять роли, оценивать свою работу; Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность; Выбирать необходимые инструменты, материалы и примеры работы; Осваивать способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру; Создавать собственное изделие на основе заданной технологии и приведенных образцов; Оформлять класс. |
Домашние животные(1ч) Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Изготовление фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином. Изделие: «Котенок» | Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание; Анализировать форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при изготовлении изделий; Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов; Определять по слайдовому плану последовательность изготовления изделия; Определять и использовать приемы работы с пластилином, необходимые для изготовления изделия. |
Такие разные дома(1ч) Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа по определению свойств гофрированного картона. Изготовление макета дома с использованием гофрированного картона и природных материалов. Понятия: макет, гофрированный картон. Изделие: «Домик из веток» | Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов. По иллюстрации учебника и собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах, используемых при строительстве домов; Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства гофрированного картона; Проводить эксперимент по определению способа сгибания гофрированного картона (вдоль линий); Создавать макет дома из разных материалов (гофрированный картон и природные материалы); Осваивать способы работы с шаблоном и соединение деталей при помощи пластилина; Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов; Контролировать и корректировать выполнение работы на основе слайдового плана. |
Посуда(2ч) Знакомство с видами посуды и материалами, из которых ее изготавливают. Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом при чаепитии. Понятия: сервировка, сервиз. Проект: «Чайный сервиз» Изготовление разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при изготовлении изделий для чайного сервиза. Изготовление: «Чашка», «Чайник», «Сахарница» | Использовать умение работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять и обсуждать план изготовления изделия, распределять роли, проводить оценку качества изготовления изделия; Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность; Создавать разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их изготовления; Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание; Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при изготовлении изделий; Использовать правила сервировки стола для чаепития при создании композиции «Чайный сервиз»; Осваивать правила поведения за столом. |
Свет в доме(1ч) Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнение старинных и современных способов освещения жилища. Изготовление модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы шилом. Изделие: «Торшер» | Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов. На основе иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных способах освещения жилищ, находить элементарные причинно-следственные связи; Анализировать конструктивные особенности торшера; Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов; Осваивать правила работы шилом и подготавливать рабочее место; Выполнять раскрой деталей изделия с использованием шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина. |
Мебель(1ч) Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и уход за мебелью). Изготовление изделий, изготовление модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу. Изделие: «Стул». | Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов; Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, выбирать необходимые материалы и приемы работы для украшения изделия, оформлять изделие по собственному эскизу; Осваивать правила ухода за мебелью и оборки квартиры; Составлять рассказы об инструментах, приспособлениях и материалах, необходимых для уборки квартиры, основываясь на своем опыте. |
Одежда, ткань, нитки(1ч) Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалами, из которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии. Понятия: выкройка, модель. Изделие: «Кукла из ниток» | Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) текстильные и волокнистые материалы; Определять под руководством учителя виды тканей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве; Осуществлять подбор тканей и нитей в зависимости от назначения изделий; Определять инструменты и приспособления, необходимые для работы; Осваивать умения наматывать, связывать и разрезать нитки; Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов; Осмысливать способы изготовления одежды и ее назначение. |
Учимся шить(1ч) Знакомство с правилами работы с иголкой. Освоение строки прямых стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления изделия. Оформление игрушки при помощи пуговиц. Изделия: «Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с перевивом змейкой», «Строчка стежков с перевивом спиралью», «Закладка с вышивкой», «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями», «Медвежонок» | Осваивать правила безопасности работы иглой при изготовлении изделий; Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и использования их для оформления изделий; Сравнивать различные виды пуговиц (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозным отверстиями) и способы их пришивания, а также способы выполнения стежков на основе прямых стежков; Осуществлять выбор ниток и пуговиц для изготовления изделий по контрасту; Организовывать рабочее место; Осваивать правила экономного расходования тканей и ниток при изготовлении изделий; Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. |
Передвижение по земле(1ч) Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств передвижения в жизни человека. Знакомство с конструктором, его деталями и приемами соединения деталей. Изготовление из конструктора модели тачки. Изделие: «Тачка» | Осваивать приемы работы с конструктором: знакомиться с видами деталей и способами их соединения; Конструировать изделие на основе предложенного плана, искать и заменять детали конструкции, выбирать способы сборки; Применять приемы работы с конструктором – завинчивание и отвинчивание гайки – при сборке и разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой стрелки); Осваивать разные виды соединения деталей (подвижное и неподвижное); Моделировать и собирать изделие из конструктора, проектировать конструкцию простого бытового приспособления – тачки; Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов. |
Человек и вода (3ч) | |
Вода в жизни человека. Вода в жизни в жизни растений(1ч) Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести семян. Проращивание семян. Понятие: рассада. Изделие: «Кораблик из бумаги», «Плот» | Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений; Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значении для развития жизни на земле, использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли; значение воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта; Сравнивать информацию, полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта). На основе сравнения информации делать выводы и обобщения; Проращивать семена; Проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать результаты; Определять и использовать инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями. В практической деятельности осваивать правила ухода за комнатными растениями. |
Питьевая вода(1ч) Изготовление макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ конструкции изделия, создание модели параллелепипеда при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек). Создание композиции на основе заданного в учебнике образца. Изделие: «Колодец» | Отбирать материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в учебнике; Осваивать последовательность создания модели параллелепипеда из бумаги при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек); Самостоятельно анализировать образец; Конструировать макет колодца; Использовать известные свойства материалов при определении приемов изготовления изделия; Сравнивать способы и приемы изготовления изделия; Составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу; Использовать различные виды материалов для создания композиции и ее оформления. |
Передвижения по воде(1ч) Знакомство со значением водного транспорта для жизнедеятельности человека. Проект: «Речной флот» Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию его сборки. Создание фигуры цилиндрической формы из бумаги. Проводить исследование различных материалов различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приемами изготовления изделий в технике оригами. Сравнение способов изготовления плавательных средств (кораблика, плота) из различных материалов. Понятие: оригами. Изделие: «Кораблик из бумаги», «Плот». | Анализировать процесс сборки реального объекта (плота), конструировать макет плота с использованием технологии реальной сборки; Осваивать новые способы соединения деталей, технику работы с бумагой – оригами; Составлять и оформлять композиции по образцу; Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие этапы его изготовления; Исследовать различные материалы на плавучесть; Использовать известные свойства материалов при определении приемов изготовления изделия; Определять используемые материалы и инструменты по слайдам готовых изделий; Осваивать приемы техники оригами; Сравнивать модели одного изделия, изготовленные из разных материалов ( в том числе природных и бросовых); Использовать умения работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку, обсуждать план; Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. |
Человек и воздух (3ч) | |
Использование ветра(1ч) Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки при помощи линейки (вычерчивание диагонали). Изготовление модели флюгера из бумаги. Оформление изделий по самостоятельному замыслу. Понятие: флюгер. Изделие: «Вертушка». | Осуществлять поиск необходимой информации об использовании ветра, о полетах человека, летательных аппаратах; Сопоставлять данную информацию со знаниями, полученными при изучении других предметов, из собственных наблюдений и прочитанных книг; Проводить собственные примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы; Осваивать технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении вертушки; Чертить диагональ по линейке; Осваивать соединение деталей с помощью кнопки; Использовать приемы работы с бумагой; Выполнять оформление изделия по собственному замыслу. |
Полеты птиц(1ч) Знакомство с видами птиц. Закрепление навыков работы с бумагой. Знакомство со способами создания мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами экономного расходования материала привыполнение техники «рваная бумага». Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе. Понятие: «мозаика». Изделие: «Попугай». | Осваивать новый способ изготовления мозаики, применяя технику «рваная бумага»; Подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасной работы инструментами, закреплять навыки работы с бумагой и клеем; Осваивать и использовать способы экономного расходования бумаги при выполнении техники «рваная бумага»; Изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из бумаги, корректировать и контролировать последовательность выполнения; Выполнять заготовки для мозаики в группе. |
Полеты человека(1ч) Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Изготовление моделей самолета и парашюта. Закрепление умений работать с бумагой в технике оригами, размечать по шаблону. Оформления изделия по собственному замыслу. Понятие: летательный аппарат. Изделия: «Самолет», «Парашют». | Сравнивать современные и старинные виды летательных аппаратов; Подготавливать свое рабочее место, размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закрепляя навыки самоорганизации в деятельности; Использовать навыки работы с бумагой, правила работы ножницами и клеем. Самостоятельно создавать изделие по слайдовому плану, использовать технику оригами; Проводить эксперимент, определять прямую зависимость (чем тяжелее груз, тем скорость парашюта выше). |
Человек и информация (3ч) | |
Способы общения(1ч) Изучение способов общения и получения информации. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Перевод информации в разные звукосимволические системы (пиктограммы). Использование знаково-символической системы для передачи информации (кодирование, шифрование). Изделия: «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо» | Осуществлять поиск информации. Анализировать и сравнивать способы общения и передачи информации в разных средах (животный мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их; Осваивать способы работы с новым материалом (глиной), в том числе нанесение на нее рисунка с помощью стеки; Переводить информацию в разные знаково-символические системы (пиктограммы); Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие элементы; Определять прием работы с пластилином при изготовлении изделия; Определять необходимые для изготовления изделия материалы и инструменты по слайдовому плану. |
Важные телефонные номера. Правила движения(1ч) Знакомство со способами передачи информации. Перевод информации в знаково-символическую систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Определение безопасного маршрута от дома до школы, его графическое отображение. Изделие: «Важные телефонные номера» | Осуществлять поиск информации о способах передачи информации; Анализировать и сравнивать информацию в текстовой и знаково-символической форме; Ориентироваться в дорожных знаках, объяснять их значение; Составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы, использовать для этого информацию из учебника и собственный опыт; Рисовать простой план местности, размечать на нем дорожные знаки, определять маршрут. |
Компьютер(1ч) Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером. Понятия: компьютер, Интернет. | Осуществлять поиск информации о компьютере, его составных частях, сферах применения; Осваивать правила использования компьютера; Осваивать работу на компьютере: включать и выключать его; называть и показывать части компьютера; находить информацию в Интернете с помощью взрослого. |
2класс (34 ч) | |
Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником. (1ч) Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям. Материалы и инструменты. Рубрика «Вопросы юного технолога» | Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия; Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия; Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий; Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия. |
ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ (23 Ч) | |
Земледелие(1ч) Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур. Значение овощных культур для человека. Технология выращивания лука в домашних условиях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей происходящих изменений. Понятие: земледелие. Профессии: садовод, овощевод. Практическая работа: «Выращивание лука» | Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека; Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта; Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода; Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях; Проводить наблюдения, оформлять их результаты. |
Посуда(4ч) Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление ее при помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин. Профессии: гончар, мастер-корзинщик. Понятия: керамика, глазурь. Изделие: «Корзина с цветами» | Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, ее видах, материалах, из которых она изготавливается; Составлять по иллюстрациям учебника рассказ о способах изготовления из глины; Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приемы ее изготовления; Использовать приемы плетения корзины для изготовления изделия; Организовывать рабочее место; Размечать изделие по шаблону, составлять композицию; Осваивать приемы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия; Соблюдать правила работы ножницами. |
Закрепление приемов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление композиций с использованием природных материалов. Изделие: «Семейка грибов на поляне. Практические работы: «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые». | Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план; Определять и использовать необходимые инструменты и приемы работы с пластилином; Организовывать рабочее место; Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции; Составлять рассказ о грибах, правилах поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений). |
Знакомство с новой техникой изготовления изделий – тестопластикой. Сравнение приемов работы с соленым тестом и приемов работы с пластилином. Знакомство с профессиями пекаря и кондитера. Инструменты, используемые пекарем и кондитером. Национальные блюда, приготовленные из теста. Профессии: пекарь, кондитер. Понятия: тестопластика. Изделие: «Игрушка из теста» | Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстрационного материала, собственного опыта и наблюдений; Осмысливать значение этих профессий; Составлять рассказ о национальных блюдах из текста по иллюстрациям учебника; Осваивать способ приготовления соленого теста и приемы работы с ним; Организовывать рабочее место для работы с соленым тестом; Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок; Сравнивать приемы работы с соленым тестом и приемы работы с пластилином. |
Проект «Праздничный стол» Изготовление изделий из пластичных материалов (по выбору учителя). Сравнение свойств соленого теста, глины и пластилина (по внешним признакам, составу, приемам работы, применению). Анализ формы и вида изделия, определение последовательности выполнения работы. | Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, соленого теста); Сравнивать свойства пластичных материалов; Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы; Составлять план изготовления изделия по иллюстрации в учебнике; Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приемы изготовления изделия; Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности; Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку; Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность. |
Народные промыслы(5ч) Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента на объемное изделие. Техника: папье-маше, грунтовка Понятия: народно-прикладное искусство, орнамент. Изделие: «Золотая хохлома». | Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт; Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломской росписи, выделять этапы работы; Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи; Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше»; Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя); Использовать приемы работы с бумагой и ножницами; Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, изучая истории родного края, сохранение народных традиций. |
Особенности народного промысла городецкая роспись. Особенности создания городецкой росписи. Выполнение аппликации из бумаги. Понятия: имитация, роспись, подмалёвок. Изделие: «Городецкая роспись». | Осмысливать на практическом уровне понятие «имитация»; Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры людей, животных, цветы); Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи; Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия; Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов; Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону; Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций. |
Особенности промысла дымковская игрушка. Особенности создания дымковской игрушки. Закрепление навыков работы с пластилином. Самостоятельное составление плана работы по изготовлению изделия. Изделие: «Дымковская игрушка» | Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись); Выделять элементы декора и росписи игрушки. Использовать приемы работы с пластилином; Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приемы работы, виды отделки и росписи; Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки; Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану; Оценивать работу по заданным критериям; Сравнивать виды народных промыслов. |
История матрешки. Работа резчика по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись, лакировка). Разные способы росписи матрешек: семёновская, вятская, загорская (сергиево-посадская), полховско-майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея. Профессии: игрушечник, резчик по дереву. Изделие: «Матрешка» | Использовать приемы работы с бумагой и картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента; Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея; Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов; Анализировать способ создания матрёшки; Составлять самостоятельно план работы по изготовлению изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану; Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога». |
Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять тематическую композицию. Прием получения новых оттенков пластилина. Понятия: рельеф, пейзаж. Изделие: пейзаж «Деревня» | Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина; Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз; Организовывать рабочее место; Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой; Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина. |
Домашние животные и птицы Значение лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадьми. Конструирование из бумаги движущейся игрушки лошадка. Соединение движущейся конструкции. Закрепление навыков разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц. Подвижное соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок. Профессии: животновод, коневод, конюх. Понятия: лицевая сторона, изнаночная сторона. Изделие: «Лошадка» Практическая работа: «Домашние животные». | Составлять рассказ о лошадях, их значение в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений); Понимать значимость их профессий; Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделие по собственному замыслу; Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединении деталей; Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции; Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике; Составлять отчет о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога». |
Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и т. д. Свойства природных материалов и приемы работы с этими материалами. Аппликация из природного материала. Прием нанесения разметки при помощи кальки. Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птицеферма. Изделие: «Курочка из крупы», «Цыпленок», «Петушок» (по выбору учителя) | Осваивать способы и приемы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и пр.), выполнять аппликацию в технике мозаика; Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов; Использовать свои знания о материалах и приемах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий); Экономно расходовать материалы при выполнении работы; Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы; Находить в словаре и объяснять значение новых слов; Составлять рассказ об уходе за домашними птицами. |
Проект «Деревенский двор» Групповая работа. Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное составление плана работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога» Изготовление объемных изделий на основе развертки. Понятие: развертка. | Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Вопросы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие; Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала; Конструировать объемные геометрические фигуры животных из разверток; Использовать приемы работы с бумагой и клеем, правила работы ножницами; Размечать и вырезать детали и развертки по шаблонам; Оформлять изделия по собственному замыслу; Создавать и оформлять тематическую композицию, использовать малые фольклорные жанры и композиции. |
Новый год(1ч) История возникновения елочных игрушек и традиции празднования Нового года. Симметричные фигуры. Приемы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии. Художественный труд. Изделия: «Новогодняя маска», «Елочные игрушки из яиц» (по выбору учителя) | Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски; Выбирать приемы оформления изделий в соответствии с видом карнавального костюма; Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски; Осваивать при изготовлении елочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой; Самостоятельно оформлять готовое изделие; Использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок; Создавать разные изделия на основе одной технологии; Составлять рассказ об истории возникновения елочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знания традиций региона проживания). |
Строительство(1ч) Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотник. Различные виды построек деревянного зодчества. Значение слов «родина», «родной». Конструкции русской избы (венец, наличник, причелина). Инструменты и материалы, используемые при строительстве избы. Вариант 1.Выполнение работы в технике полуобъемная пластика. Особенности разметки деталей сгибанием и приданием им объема, скручивание деталей с помощью карандаша. Вариант 2. Работа с яичной скорлупой в технике кракле. Свойства яичной скорлупы, особенности работы с ней. Профессии: плотник. Понятия: кракле, венец, наличник, причелина. Изделия: «Изба», «Крепость» (по выбору учителя). | Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством; Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации; Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений; Сравнивать ее с домами, которые строят в местности проживания; Выполнять разметку деталей по шаблону; Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручиванием на карандаше; Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия; Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану; Оценивать качество выполнения работы; Осваивать технику кракле; Применять навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом – яичной скорлупой; Сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов; По собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров. |
В доме(4ч) Традиции оформления русской избы, правила приема гостей. Традиции и поверья разных народов. Правила работы с новым инструментом – циркулем. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Работа с нитками и бумагой. Понятие: циркуль. Изделие: «Домовой». Практическая работа: «Наш дом». | Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приема гостей у разных народов России; Осваивать правила работы с циркулем; Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия; Соблюдать правила безопасной работы циркулем; Вырезать круги при помощи ножниц; Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать); Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учет национальных традиций); Выполнять самостоятельно разметку и раскрой деталей для отделки изделия. |
Проект: «Убранство избы» Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток. Материалы, инструменты и приспособления, используемые в работе печника. Печная утварь и способы ее использования. Сравнение русской печи с видами печей региона проживания. Изготовление модели печи из пластичных материалов. Самостоятельное составление плана изготовления изделия по иллюстрации. Профессии: печник, истопник. Понятия: утварь, лежанка, устье, шесток. Изделие: «Русская печь» | Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы, осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме; Анализировать иллюстрацию учебника и выполнять основные элементы убранства избы, сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища; Составлять рассказ об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемые печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям); Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы; Составлять самостоятельно план выполнения работы; Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее место; Оформлять изделие по собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционного для данного региона.) |
Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (половики, ковры). Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги. Выполнение разных видов переплетений. Понятия: переплетение, основа, уток. Изделие: «Коврик» | Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений; Осваивать новый вид работы – переплетение полос бумаги; Выполнять разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы; Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу. |
Мебель, традиционная для русской избы. Конструкции стола и скамейки. Конструирование мебели из картона. Завершение проекта «Убранство избы» : создание и оформление композиции «Убранство избы». Изделие: «Стол и скамья» | Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать ее с традиционной мебелью жилища региона проживания; Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления; Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании; Использовать умения работать с бумагой, ножницами; Самостоятельно составлять композицию и презентовать ее, использовать в презентации фольклорные произведения; Самостоятельно организовывать свою деятельность; Овладевать способами экономного рационального расходования материалов; Соблюдать технологию изготовления изделий. |
Народный костюм(4ч) Национальный костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы разных народов и национальные костюмы региона проживания. Соотнесение материалов, из которых изготавливаются национальные костюмы, с природными особенностями региона. Виды, свойства и состав тканей. Виды волокон. Внешние признаки тканей из натуральных волокон. Работа с нитками и картоном. Освоение приемов плетения в три нити. Понятия: волокна, виды волокон, сутаж, плетение. Изделие: «Русская красавица» | Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и др. источников); Сравнивать и находить общее и различное в национальных костюмах; Исследовать особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор); Исследовать виды, свойства и состав тканей; Определять по внешним признакам вид тканей из натуральных волокон; Анализировать детали праздничного (девичьего) головного убора и прически; Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и прически; Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учетом национальных традиций. Осваивать приемы плетения косички и три нити; Использовать приемы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними; Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления. |
Создание национального костюма (женского и мужского). Элементы мужского и женского костюмов. Изготовления с помощью технологической карты. Знакомство с правилами разметки ткани. Создание выкроек. Разметка ткани по шаблону. Изделие: «Костюмы для Ани и Вани» (на данном уроке можно изготовить модель национального костюма своего региона). | Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников); Сравнивать и находить общее и различия женском и мужском национальных костюмах; Искать особенности национального костюма своего края и определять его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.); Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона; Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани; Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом, использовать различные виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.); Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты. |
Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила работы иглой, правила техники безопасности при шитье. Организация рабочего места при шитье. Изделие: «Кошелек» | Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение; Осваивать строчку косых стежков; Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место; Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку; Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия; Использовать умение пришивать пуговицы разными способами; Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы; Оценивать работу по заданным критериям. |
Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения вышивки. Технология выполнения тамбурных стежков. Использование литературного текста для получения информации. Понятие: пяльцы. Профессии: пряха, вышивальщица. Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетка». | Исследовать способы украшения изделий при помощи вышивки; Осваивать технологию выполнения тамбурного шва, использовать пяльцы для вышивания; Переносить на ткань рисунок для вышивания при помощи копировальной бумаги; Использовать тамбурные стежки для выполнения украшения салфетки; Применять и соблюдать правила при работе с иглой, организовывать рабочее место; Осваивать работу с технологической картой; Составлять последовательность изготовления изделия по заданным иллюстративным и словесным планам, сравнивать последовательность изготовления изделий и находить общие закономерности в их изготовлении; Анализировать текст, находить информацию о способах изготовления изделия; Использовать материалы учебника (тексты и иллюстрации) для составления рассказа и презентации изделия. |
ЧЕЛОВЕК И ВОДА (3 Ч) | |
Рыболовство(3ч) Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособления для рыболовства. Новый вид техники – «изонить». Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте. Профессия: рыболов. Понятия: рыболовство, изонить. Изделие: композиция «Золотая рыбка». | Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других источников; Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям); Объяснять значение воды для жизни на земле; Осваивать технику «изонить»; Создавать изделия, украшенные в технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами; Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу; Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте; Оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям; Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя). |
Проект «Аквариум» Аквариум и аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыбок. Композиция из природных материалов. Соотнесение формы, цвета и фактуры природных материалов с реальными объектами. Понятие: «Аквариум» | Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках; Распределять на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога»; Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению; Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации; Определять и отбирать материалы и инструменты для выполнения аппликации рыбок по форме, цвету и фактуре; Составлять композицию из природных материалов; Выполнять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку; Контролировать и корректировать свою деятельность; Предъявлять и оценивать изделие, проводить презентацию готового изделия. |
Полуобъемная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Знакомство со сказочными морскими персонажами. Использование литературных текстов для презентации изделия. Понятия: оберег, оригами. Изделие: «Русалка» | Осваивать технику создания полуобъемной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объема; Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъемной аппликации; Заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия; Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и послу промежуточного оценивания; По заданным критериям оценивать работы одноклассников. |
Полуобъемная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Знакомство со сказочными морскими персонажами. Использование литературных текстов для презентации изделия. Понятия: оберег, оригами. Изделие: «Русалка» | Осваивать технику создания полуобъемной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объема; Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъемной аппликации; Заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия; Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и послу промежуточного оценивания; По заданным критериям оценивать работы одноклассников. |
ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ (3 Ч) | |
Птица счастья(1ч) Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Освоение техники оригами. Понятия: оберег, оригами. Изделие: «Птица счастья» | Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов; Объяснять понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения; Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание; Осваивать прием складывания изделий техникой оригами; Самостоятельно планировать свою работу; Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу; Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям. |
Использование ветра(2ч) Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объемной модели мельницы на основе развертки. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Понятие: мельница. Профессия: мельник. Изделие: «Ветряная мельница» | Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве; Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направлению ветра; Осмысливать важность ветра человеком; Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений; Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для ее изготовления материалы и инструменты, определять приемы и способы изготовления; Организовыватьрабочее место, соблюдать правила работы ножницами; Составлять план работы и заполнять технологическую карту; Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня); Конструировать объемное изделие на основе развертки, выполнять практическую работу по плану в учебнике. |
Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. Новый вид материала - фольга (металлизированная бумага). Свойства фольги. Использование фольги. Соединение деталей при помощи скрепки. Понятия: фольга, флюгер. Изделие: «Флюгер» | Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания; Исследовать свойства фольги, возможности ее применения, сравнивать ее свойства со свойствами других видов бумаги; Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для ее изготовления; Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой; Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки; Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия; Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя). |
ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ (3 Ч) | |
Книгопечатание(1ч) История книгопечатания. Способы создания книги для человека. Оформление разных видов книг. Выполнение чертежей, разметка по линейке. Правила разметки по линейке. Понятия: книгопечатание, книжка-ширма. Изделие: «Книжка-ширма» | Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове; Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя); Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления; Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке; Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов; Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом; Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты; Выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения; Создавать книжку ширму и использовать ее как папку своих достижений; Отбирать для ее выполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.). |
Поиск информации в интернете(2ч) Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск в Интернете информации об УМК «Перспектива». Понятия: компьютер, Интернет, набор текста. Практическая работа: «Ищем информацию в интернете» | Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска ее в Интернете; Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений); Исследовать возможности Интернета для поиска информации; Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе); Находить информацию в интернете с помощью взрослого; Использовать свои знания для поиска в интернете сведений об издательстве «Просвещение» и материалов для презентации своих изделий. |
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК (1 Ч) | |
Подведение итогов за год. Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ. Примечание. Заключительный урок можно провести совместно с родителями в разных формах: в виде выставки достижений учащихся за год, экскурсии, конференции. Подведение итогов работы по предмету «Технология» можно организовать во внеурочное время. | Организовывать и оформлять выставку изделий; Презентовать работы; Оценивать выступления по заданным критериям. |
3 КЛАСС (34 Ч) | |
Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу. (1ч) Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника 3 класса. Планирование изготовления изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты. Критерии оценки качества изготовления изделий. Маршрут экскурсии по городу. Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде. Понятия: городская инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод. | Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними); Планировать изготовление изделий на основе «вопросов юного технолога» и технологической карты; Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Объяснять новые понятия; Создавать и использовать карту маршрута путешествия; Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении изделий. |
ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ (21 Ч) | |
Архитектура(1ч) Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирования при изготовлении изделия. Правила безопасной работы ножом. Объемная модель дома. Самостоятельное оформление по эскизу. Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб. Понятия: архитектура, каркас, чертеж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развертка, линии чертежа. Изделие: «Дом» | Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия; Овладевать основами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания; Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности; Анализировать линии чертежа, конструкции изделия; Соотносить назначение городских построек с их архитектурными особенностями; Находить отдельные элементы архитектуры; Организовывать рабочее место; Находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые инструменты и материалы; Выбирать способы крепления скотчем или клеем; Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении изделия. |
Городские постройки(1ч) Назначение городских построек, их архитектурные особенности. Проволока: свойства и способы работы (скручивание, сгибание, откусывание). Правила безопасной работы с плоскогубцами, острогубцами. Объемная модель телебашни из проволоки. Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня. Изделие: «Телебашня» | Сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями; Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности; Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности применения проволоки в быту; Организовывать рабочее место; Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки; Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами, острогубцами – и способы работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание). |
Парк(1ч) Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией. Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник. Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор. Изделие: «Городской парк» | Составлять рассказ о значении природы для города и их особенностей художественного оформления парков, использовать при составлении рассказа материала учебника и собственные наблюдения; Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна; Определять назначение инструментов для ухода за растениями; Составлять самостоятельно эскиз композиции; На основе анализа эскиза планировать изготовление изделия, выбирать природные материалы, отбирать необходимые инструменты, определять приемы и способы работы с ними; Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объемную аппликацию на пластилиновой основе. |
Проект «Детская площадка» (2ч) Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объемной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта. Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции). Понятия: технологическая карта, защита проекта. Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели». | Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности; С помощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы; Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте, определённому по «Вопросам юного технолога»; Распределять роли и обязанности для выполнения проекта; Проводить оценку этапов работы и на её основе корректировать свою деятельность; Создавать объёмный макет из бумаги; Променять приёмы работы с бумагой; Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея; Применяя при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними; Составлять и оформлять композицию; Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации; Самостоятельно проводить презентацию групповой работы. |
Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. (2ч) Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья. Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды – «вышивка», «монограмма». Правила безопасной работы иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Техника выполнения стебельчатого шва. Строчка стебельчатых и петельных и крестообразных стежков. Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации. Профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппликаций, вышивание, монограмма, шов. Практическая работа: «Коллекции тканей». Изделие: «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», «Украшение платочка монограммой», «Украшение фартука», Аппликация из ткани. | Различать разные виды одежды по их назначению; Составлять рассказ об особенности школьной формы и спортивной одежды; Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена; Делать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды определяется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий физической культурой и спортом, для отдыха и т.д.); Определять, какому изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка; Сравнивать свойства пряжи и ткани; Определять виды волокон и тканей, рассказывать о способах их производства; Осваивать алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков; Различать разные виды украшения одежды - вышивку и монограмму; Различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия, исследовать особенности орнамента в национальном костюме; Составлять рассказ (на основе материалов учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и видах прикладного искусства, связанных с ней; Определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения аппликации; Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты; Применять правила безопасной работы иглой; Осваивать алгоритм выполнения аппликации; Соотносить текстовый и слайдовый план изготовления изделия, контролировать и корректировать по любому из них свою работу; Оценивать качество выполнения работы по «Вопросам юного технолога»; Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды («вышивка», «монограмма»). |
Изготовление тканей(1ч) Технологический процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом. Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток). Гобелен, технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по образцу. Сочетание цветов в композиции. Профессии: прядильщица, ткач. Понятия: ткачество, ткацкий станок, гобелен. Изделие: «Гобелен» | Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники; Анализировать и различать виды тканей и волокон; Сравнивать свойства материалов: пряжки и ткани; Осваивать технологию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу; Выполнять работу по лану и иллюстрациям в учебнике; Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль и корректировать работу над изделием; Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать правила безопасности при работе шилом, ножницами; Самостоятельно создавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цвета композиции, определять или подбирать цвет основы и утка, выполнять плетение; Оценивать качество изготовления изделия по «Вопросам юного технолога». |
Вязание (1ч) Новый технологический процесс – вязание. История вязания. Способы вязания. Виды и назначения вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания – крючок и спицы. Правила работы вязальным крючком Понятия: вязание, крючок, воздушные петли. Изделие: «Воздушные петли» | Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материалы учебника и собственный опыт; Осваивать технику вязания воздушных петель крючком; Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель; Систематизировать сведения о видах ниток; Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания; Осваивать технику вязания цепочки из «воздушных»петель; Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель; Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветного решения композиции; Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с планом работы. |
Одежда для карнавала(1ч) Карнавал. Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных костюмов. Создание карнавальных костюмов из подручных материалов. Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изготовление карнавального костюма для мальчика и девочки с использованием одной технологии. Понятия: карнавал, крахмал, кулиска. Изделия: «Кавалер», «Дама». | Объяснять значение понятия «карнавал».; Составлять рассказ о проведении карнавала, обобщать информацию, полученную из разных источников, выделять главное и представлять информацию в классе; Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах; Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов; Осваивать способ приготовления крахмала; Исследовать свойства крахмалов, предложенный в учебнике, выделять и определять общие этапы и способ приготовления изделия с помощью учителя; Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков (косых и прямых) и шов «через край»; Соблюдать правила работы с ножницами и иглой; Выполнять украшение изделий по собственному замыслу. |
Бисероплетение(1ч) Знакомство с новым материалом – бисером. Виды бисера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы бисером. Леска, ее свойства и особенности. Использование лески при изготовлении изделий из бисера. Освоение способов бисероплетения Понятия: бисер, бисероплетение. Изделия: «Браслетик «Цветочки»», «Браслетик, «Подковки»» Практическая работа: «Кроссворд «Ателье мод»» | Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него; Составлять рассказ по полученной информации и на основе собственного опыта; Сравнивать и различать виды бисера; Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера; Осваивать способы и приёмы работы с бисером; Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером; Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планом; Выбирать для изготовления изделий план, контролировать и корректировать выполнение работы по этому плану; Оценивать качество выполнения работы по «Вопросам юного технолога». |
Кафе(1ч) Знакомство с работой кафе. Профессиональные особенности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы при помощи мерок. Работа с бумагой, конструирование модели весов. Профессии: повар, кулинар, официант. Понятия: порция, меню. Изделие: «Весы» Практическая работа: «Тест «кухонные принадлежности» | Объяснять значения слов «меню», «порция», используя текст учебника и собственный опыт; Составлять рассказ о профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт; Понимать значение инструментов и приспособлений для приготовления пищи; Определять массу продуктов при помощи весов и мерок; Использовать таблицу мер веса продуктов; Анализировать текстовый план изготовления изделий и на его основе заполнять технологическую карту; Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу; Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Экономно и рационально использовать материалы, соблюдать правила безопасного обращения с инструментами; Проверять изделие в действии; Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи. |
Фруктовый завтрак(1ч) Приготовление пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд. Освоение способов приготовления пищи. Приготовление блюда по рецепту и определение его стоимости. Понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость. Изделие (по выбору учителя): «Фруктовый завтрак»,«Солнышко в тарелке» Практическая работа: «Таблица «Стоимость завтрака» | Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт; Выделять основные этапы и называть меры безопасности при приготовлении пищи; Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления; Рассчитывать стоимость готового продукта; Сравнивать способы приготовления блюд (с термической обработкой и без термической обработки); Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без термической обработки и дома с термической обработкой под руководством взрослого; Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи; Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи; Участвовать в современной деятельности под руководством учителя: анализировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его приготовления, распределять обязанности, оценивать промежуточные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество. |
Колпачок-цыпленок(1ч) Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда теплым. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовление колпачка для яиц Понятия: синтепон, сантиметровая лента. Изделие: «Колпачок-цыпленок» | Осваивать правила сервировки стола к завтраку; Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе технологическую карту; Выполнять разметку деталей изделия с помощью линейки; Изготавливать выкройку; Самостоятельно выполнять раскрой деталей; Использовать освоенные виды строчек для соединения деталей изделия; Оформлять изделие по собственному замыслу; Соблюдать правила экономного расходования материала; Рационально организовывать рабочее место; Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона. |
Бутерброды(1ч) Блюда, не требующие тепловой обработки – холодные закуски. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая сервировка стола. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов Изделие: «Бутерброды», «Радуга на шпажке» (по выбору учителя) | Осваивать способы приготовления холодных закусок; Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления; Определять последовательность приготовления закусок; Сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым ингредиентам; Готовить закуски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия; Выделять из плана работы свои действия; Соблюдать при изготовлении изделия правила приготовления пищи и правила гигиены; Сервировать стол закусками; Презентовать изделие. |
Салфетница(1ч) Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии. Понятия: салфетница, сервировка. Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток». | Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии, (2 класс); Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту; Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой; Самостоятельно оформлять изделие; Использовать изготовленное изделие для сервировки стола; Осваивать правила сервировки стола. |
Магазин подарков(1ч) Виды подарков. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер). Информация об изделии (продукте) на ярлыке. Изготовление подарка ко Дню защитника Отечества. Работа с пластичными материалами (тестопластика). Профессии: товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин. Понятия: магазин, консультировать, витрина, этикетка, брелок. Изделие: «Соленое тесто», «Брелок для ключей». | Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на основе текста учебника и собственного опыта); Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать ее и делать простые выводы; Обосновывать выбор товара; Анализировать текстовый и слайдовый план работы над изделием, выделять этапы работы над изделием, находить и называть этапы работы с использованием новых приемов; Использовать приемы приготовления соленого тес, осваивать способы придания ему цвета; Сравнивать свойства соленого теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины); Применять приемы работы и инструменты для создания изделий из соленого теста; Самостоятельно организовывать рабочее место; Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаблону, раскрой и оформление изделия; Применять правила работы с шилом; Использовать правила этикета при вручении подарка. |
Золотистая соломка(1ч) Работа с природными материалами. Знакомство с новым видом природного материала – соломкой. Свойства соломки. Ее использование в декоративно - прикладном искусстве. Технологии подготовки соломки – холодный и горячий. Изготовление аппликации из соломки. Учет цвета, фактуры соломки при создании композиции Понятия: соломка, междоузлия. Изделие: « Золотистая соломка» | Осваивать способыподготовки и приемы работы с новым природным материалом – соломкой; Наблюдать и исследовать его свойства и особенности использования в декоративно-прикладном искусстве; Использовать технологию заготовки соломки для изготовления изделия; Составлять композицию с учетом особенностей соломки, подбирать материал по цвету, размеру; Анализировать план работы по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту; Корректировать и контролировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой, слайдовыми и текстовыми планами; Выполнять раскрой деталей по шаблону; Использовать правила этикета при вручении подарка. |
Упаковка подарков(1ч) Значение подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребенку, мальчику или девочке). Учет при выборе оформления подарка его габаритных размеров и назначения. Работа с бумагой и картоном. Изготовление коробки для подарка. Понятия: упаковка, контраст, тональность. Изделие: «Упаковка подарков» | Осваивать правила упаковки и художественного оформления подарков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции; Соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением; Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приемы и способы работы с бумагой; Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги; Осваивать прием соединения деталей при помощи скотча; Анализировать план работы по изготовлению изделия, на его основе корректировать и контролировать изготовление изделия; Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки. |
Автомастерская(1ч) Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Работа с картоном. Построение развертки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объемных фигур. Создание объемной модели грузовика из бумаги. Тематическое оформление изделия. Профессии: инженер- конструктор, автослесарь. Понятия: пассажирский транспорт, двигатель, экипаж, упряжка, конструкция, объемная фигура, грань. Изделие: «Фургон «Мороженое»» | Находить информацию об автомобилях в разных источниках, сравнивать, отбирать и представлять необходимую информацию; Составлять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания, используя материалы учебника и дополнительные материалы; Анализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные особенности; Осваивать и применять правила построения развертки при помощи вспомогательной сетки; При помощи развертки конструировать геометрические тела для изготовления изделия; Осваивать технологию конструирования объемных фигур; Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника и составлять план изготовления изделия; Составлять объемную модель реального предмета, соблюдая основные его параметры (игрушка автомобиль); Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с назначением (фургон «Мороженное»); Применять приемы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия. |
Грузовик(1ч) Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора. Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное). Сборка изделия. Презентация. Понятия: подвижное соединение, неподвижное соединение Изделия: «Грузовик», «Автомобиль» Практическая работа: «Человек и земля» | На основе образца готового изделия и иллюстрации к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей и виды соединений, последовательность операций; Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе сборки; Осваивать новые способы соединения деталей: «подвижное и неподвижное соединение»; Сравнивать алгоритмы сборки различных видов автомобилей из конструктора; Презентовать готовое изделие, использовать «Вопросы юного технолога». |
ЧЕЛОВЕК И ВОДА (4 Ч) | |
Мосты(1ч) Мост, путепровод, виадук. Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки из-под коктейля, зубочистки и пр.). Новый вид соединения деталей – натягивание нитей. Понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция. Изделие: модель «Мост» | Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов; Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учебника о назначении и использовании мостов; Создавать модель висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей; Анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели; Заполнять на основе плана изготовления изделия технологическую карту; Выполнять чертеж деталей и разметку при помощи шила; Подбирать материалы для изготовления изделия, отражающие характеристики или свойства реального объекта, заменять при необходимости основные материалы на подручные; Осваивать и использовать новые виды соединения деталей (натягивание нитей); Самостоятельно оформлять изделие; Анализировать работу поэтапно, оценивать качество ее выполнения. |
Водный транспорт(1ч) Водный транспорт. Виды водного транспорта Проект: «Водный транспорт». Проектная деятельность. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование. Заполнение технологической карты. Профессия: кораблестроитель. Понятия: верфь, баржа, контргайка. Изделия: «Яхта», «Баржа» (по выбору учителя). | Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта; Выбирать модель («яхта» и «баржа») для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои возможности; Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций; Яхта: самостоятельно выполнять раскрой деталей по шаблону, проводить сборку и оформление изделия, использовать умения приемов работы с бумагой, создавать модель яхты с сохранением объемной конструкции; Баржа: выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей; Презентовать готовое изделие; Осуществлять самоконтроль и самооценку работы (по визуальному плану или технологической карте); корректировать свои действия. |
Океанариум(1ч) Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъемные и объемные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой из подручных материалов. Проект «Океанариум» Работа с текстильными материалами. Изготовление упрощенного варианта мягкой игрушки. Закрепление навыков выполнения стежков и швов. Профессия: ихтиолог. Понятия: мягкая игрушка, океанариум. Практическая работа: «Мягкая игрушка». Изделие: «Осьминоги и рыбки». | Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе материалов учебника; Различать виды мягких игрушек; Знакомиться с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой; Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных материалов; Соотносить последовательность изготовления мягкой игрушки с текстовым и слайдовым планом; Заполнять технологическую карту; Соотносить форму морских животных с формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки; Подбирать из подручных средств материалы для изготовления изделия, находить применение старым вещам; Использовать стежки и швы, освоенные на предыдущих уроках; Соблюдать правила работы иглой; Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок. |
Фонтаны(1ч) Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объемной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу. Понятия: фонтан, декоративный водоем. Изделие: «Фонтан» Практическая работа: «Человек и вода». | Составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особенностях, используя материалы учебника и собственные наблюдения; Изготавливать объемную модель из пластичных материалов по заданному образцу; Организовывать рабочее место; Сравнивать конструкцию изделия с конструкцией реального объекта; Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его; Выполнять раскрой деталей по шаблонам, оформлять изделие при помощи пластичных материалов; Контролировать качество изготовления изделия по слайдовому плану; Выполнять оформление изделия по собственному эскизу; Самостоятельно оценивать изделие. |
ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ (3 Ч) | |
Зоопарк(1ч) Знакомство с историей возникновения зоопарка в России. Бионика. История возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами. Работа с бумагой. Изготовление изделий в технике оригами по условным обозначениям. Понятия: оригами, бионика. Изделие: «Птицы». Практическая работа: «Тест «Условные обозначения техники оригами» | Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника; Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании; Осваивать условные обозначения техники оригами; Соотносить условные обозначения со слайдовым и текстовым планами; Осваивать условные обозначения техники оригами, понимать их графическое обозначение; Определять последовательность выполнения операций, используя схему; Самостоятельно составлять план изготовления изделия; Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению оригами; Презентовать готовое изделие, используя «Вопросы юного технолога». |
Вертолетнаяплощадка(1ч) Знакомство с особенностями конструкции вертолета. Особенности профессии летчика, штурмана, авиаконструктора. Конструирование модели вертолета. Знакомство с новым материалом – пробкой. Профессии: летчик, штурман, авиаконструктор. Понятия: вертолет, лопасть. Изделие: «Вертолет «Муха»» | Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность летчика,штурмана, авиаконструктора; Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта (вертолета); Определять и называть основные детали вертолета; Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолета; Самостоятельно анализировать план изготовления изделия; Применять приемы работы с разными инструментами и материалами, приспособлениями; Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами; Осуществлять при необходимости замену материалов на аналогичные по свойствам материалы при изготовлении изделия; Оценивать качество изготовленного изделия по заданным критериям; Составлять рассказ для презентации изделия. |
Воздушный шар(1ч) Техника «папье-маше». Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Освоение техники «папье-маше». Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров. Варианты цветового решения композиции из воздушных шаров. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча. Понятия: «папье-маше». Изделия: «Воздушный шар». Украшаем город (материал рассчитан на внеклассную деятельность) Изделия: «Композиция «Клоун»» Практическая работа: «Человек и воздух». | Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии; Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги; Составлять на основе плана технологическую карту; Контролировать изготовление изделия на основе технологической карты; Самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины; Оценивать готовое изделие и презентовать работу; Создавать украшения из воздушных шаров для помещения; Применять способы соединения деталей при помощи ниток и скотча; Соблюдать пропорции при изготовлении изделия; Соотносить форму с деталью конструкции изделия, выбирать шарики на этом основании; Создавать тематическую композицию. |
ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ (5 Ч) | |
Переплетная мастерская(1ч) Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплет, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплетчика. Переплет книги и его назначение. Декорирование изделия. Освоение элементов переплетных работ (переплет листов в книжный блок) при изготовлении «Папки достижений». Профессии: печатник, переплетчик. Понятия: переплет. Изделие: «Переплетные работы» | Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплетчика; Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием; Осваивать технику переплетных работ, способ переплета листов в книжный блок для «Папки достижений»; Самостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы; Использовать приемы работы с бумагой, ножницами. |
Почта(1ч) Способы общения и передачи информации. Почта, телеграф. Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления. Профессии: почтальон, почтовый служащий. Понятия: корреспонденция, бланк. Изделие: «Заполняем бланк». | Осуществлять поиск информации о способах общения и передачиинформации; Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты; Отбирать информацию и кратко излагать ее; Составлять рассказ об особенностях работы почтальона и почты, использовать материалы учебника и собственные наблюдения; Осваивать способы заполнения бланка телеграммы, использовать правила правописания. |
Кукольный театр(2ч) Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль. Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля. Проект «Готовим спектакль». Проектная деятельность. Заполнение технологических карт. Изготовление пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью, шитье. Изготовление пальчиковых кукол. Колпачок. Работа с бумагой по шаблону. Презентация, работа с технологической картой, расчет стоимости изделия. Профессии: кукольник, художник-декоратор, кукловод. Понятия: театр, театр кукол, программа. Изделие: «Кукольный театр» | Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах; Отбирать необходимую информацию и на ее основе составлять рассказ о театре; Анализировать изделие, составлять технологическую карту; Осмысливать этапы проекта и проектную документацию; Оформлять документацию проекта; Использовать технологическую карту для сравнений изделий по назначению и технике выполнения; Составлять изделия по одной технологии; Использовать навыки работы с бумагой, тканью, нитками; Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу; Самостоятельно выбирать способы оформления изделия; Распределять в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля; Оценивать качество выполнения работы; Рассказывать о правилах поведения в театре; Делать выводы о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театральных программ, спектаклей при передаче информации. |
Переплетная мастерская(2ч) Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплет, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплетчика. Переплет книги и его назначение. Декорирование изделия. Освоение элементов переплетных работ (переплет листов в книжный блок) при изготовлении «Папки достижений». Профессии: печатник, переплетчик. Понятия: переплет. Изделие: «Переплетные работы» | Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплетчика; Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием; Осваивать технику переплетных работ, способ переплета листов в книжный блок для «Папки достижений»; Самостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы; Использовать приемы работы с бумагой, ножницами. |
Афиша(1ч) ПрограммаMicrosoftOfficeWord. Правила набора текста. ПрограммаMicrosoftWordDocument.doc. Сохранение документа, формирование и печать. Создание афиши и программки на компьютере. Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор. Изделие: «Афиша» | Анализировать способы оформления афиши, определять особенности ее оформления; Осваивать правила набора теста; Осваивать работу с программой MicrosoftOfficeWord; Создавать и сохранять документ в программе MicrosoftWord, формировать и печатать документ; Выбирать картинки для оформления афиши; На основе заданного алгоритма создавать афишу и программу для кукольного спектакля; Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль» |
4 КЛАСС (34 ч) | |
Как работать с учебником(1ч) Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы. Понятия: технология, материалы, инструменты, технологический процесс, приемы работы. | Обобщить знания о материалах и их свойствах; инструментах и правилах работы с ними, пройденными в предыдущих классах; Планировать деятельность по выполнению изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты; Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки; Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), наносить их на контурную карту России в рабочей тетради. |
ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ (21 Ч) | |
Вагоностроительный вагон(2ч) Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Составление модели вагона из бумаги, картона. Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развертки вагона, чертеж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона. Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагонов, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова. Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон». | Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников; Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия; Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов; Создавать разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус); Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия; Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности; С помощью учителя заполнять технологическую карту, анализировать ее структуру, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и соотносить ее с «Вопросами юного технолога» и слайдовым и текстовым планом; Организовывать рабочее место (этот вид деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке); Рационально использовать материалы при разметке и раскрое изделия; Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах); Помогать участникам группы при изготовлении изделия; Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать свою деятельность; Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. |
Полезные ископаемые(2ч) Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора. Проектная работа. Понятия: полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод, тяга. Профессии: геолог, буровик. Изделие: «Буровая вышка». | Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредствам бурения и поиском полезных ископаемых, из материалов учебника и др. источников; Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа; Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия; Анализировать инструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять основные элементы конструкции; Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное); Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия; Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности; Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, заполнять технологическую карту и соотносить ее с «Вопросами юного технолога»; Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертки, гаечного ключа); Самостоятельно собирать буровую вышку; Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах); Помогать участникам группы при изготовлении изделия; Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия; Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. |
Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа: изготовление отдельных элементов («малахитовых плашек») учащимися. Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика. Профессии: мастер по камню. Изделие: «Малахитовая шкатулка». | Находить и отбирать информацию о создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения «русская мозаика» из текстов учебника и других источников; Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия; Овладевать технологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита; Смешивать пластилин близких и противоположных оттенков для создания нового оттенка цвета; Использовать приемы работы с пластилином; Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия; Выполнять соединения деталей, подбирая цвет и рисунок «малахитовых кусочков»; Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности; На основании текста учебника определять способ создания изделий при помощи техники «русская мозаика», заполнять технологическую карту и соотносить ее с «Вопросами юного технолога» и слайдовым планом; Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в проекте; Рационально использовать материалы при выполнении имитации малахита; Распределять роли и обязанности при выполнении проекта; Помогать участникам группы при изготовлении изделия; Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать свою деятельность; Сопоставлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. |
Автомобильный завод (2ч) Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия). Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различными видами конструкторов. Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция. Изделие: «КамАЗ», «Кузов грузовика». | Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическим процессе сборки на конвейере из материалов учебника и других источников; Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили; Выбирать информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия; Анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции; Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отвёрткой; Применять на практике алгоритм построения в проекте, определять этапы проектной деятельности, имитировать технологию конвейерной сборки изделия; Составлять план изготовления изделия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнять технологическую карту. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвёртки, гаечного ключа); Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в группе) и организовывать рабочее место с учётом выбранной операции; Самостоятельно изготавливать модель автомобиля; Проводить совместную оценку этапов работы и на её основе, контролировать последовательность и качество изготовления изделия; Помогать участникам группы при изготовлении изделия; Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. |
Монетный двор(2ч) Знакомство с основами чеканки моделей, особенностями формы медали. Овладевать новым приемом – теснение по фольге. Совершенствовать умение заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой – фольгой. Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литье, теснение. Изделие: «Стороны медали», «Медаль». | Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и др. источников; Объяснять новые понятия, используя текст учебника; Сравнивать сторону медали, объяснять особенности их оформления в зависимости от назначения; Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведенного в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки; Осваивать правила теснения фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности; Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить ее с «Вопросами юного технолога»; Соблюдать правила безопасного использования инструментов; Распределять роли и обязанности при выполнении проекта; Помогать участникам группы при изготовлении изделия; Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия; Составлять рассказ при презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. |
Фаянсовый завод(2ч) Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса. Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор. Профессии: скульптор, художник. Изделие: «Основа для вазы», «Ваза». Тест: «Как создается фаянс». | Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и др. источников; Использовать эмблемы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя; Находить и отмечать на карте города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий; Объяснять новые понятия, используя текст учебника; Анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологические этапы, которые возможно выполнить в классе; Выполнять эскиз из декора вазы; Использовать приемы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, соотносить их с технологией создания изделий из фаянса; Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя; Соблюдать правила безопасного использования инструментов; Распределять роли и обязанности при выполнении проекта; Помогать участникам группы при изготовлении изделия; Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия; Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. |
Швейная фабрика(2ч) Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра, создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем. Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик. Понятия: кустарное производство, массовое производство, швейная фабрика, лекало, транспортер, мерка, размер. Изделие: «Прихватка». | Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников; Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства; Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок; Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер одежды; Объяснять новые понятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды одежды по их назначению; Анализировать технологию изготовления одежды, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе; Определять размер деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля; Выполнять самостоятельную разметку деталей изделия и раскрой изделия; Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков; Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем; Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, самостоятельно заполнять технологическую карту; Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия; Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. |
Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Изготавливать разные виды изделий с использованием одной технологии. Понятия: мягкая игрушка. Изделие: «Новогодняя игрушка», «Птичка» | Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников; Выделять общие этапы технологии их производства; Использовать материалы учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки; Анализировать технологию изготовления, определять технологические этапы, которые можно выполнить самостоятельно, материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделия; Определять размер деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля; Выполнять самостоятельно разметку изделия и раскрой изделия; Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков; Самостоятельно декорировать изделие, использовать приемы декорирования для создания разных видов изделий; Соблюдать правили работы иглой, ножницами, циркулем; Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, сравнивать план с технологической картой изготовления прихватки; Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия; Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы презентации. |
Обувное производство(2ч) Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и ее назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание моделей обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знания о видах бумаги, приемах и способах работы с ней. Профессия: обувщик. Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви. Изделие: «Модель детской летней обуви». | Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и др. источников; Находить и отмечать на карте города, в которых расположены крупнейшие обувные производства; Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок; Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви; Объяснять новые понятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды обуви по их назначению; Соотносить назначение обуви с материалами, необходимыми для ее изготовления; Анализировать технологию изготовления обуви, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе; Определять размер тетрадей по слайдовому плану и переносить их на бумагу; Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия; Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой; Соблюдать правила работы с ножницами и клеем; Составлять план изготовления изделий на основе слайдового и текстового плана, самостоятельно заполнять технологическую карту, соотносить ее с технологическим процессом создания обуви; Помогать участникам группы при изготовлении изделия; Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия; Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. |
Деревообрабатывающие производства(2ч) Знакомство с новым материалом – древесиной, правилами работы со столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование. Профессия: столяр. Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк. Изделие: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений». | Находить и отбирать из материалов учебника и др. источников информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов; Объяснять новые понятия, используя текст учебника; Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника и другие источники; Анализировать последовательность изготовления изделий из древесины, определять технологические этапы, которые можно воспроизвести в классе; Осваивать правила работы со столярным ножом и использовать их подготовке деталей; Соблюдать правила безопасности работы с ножом; Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия с помощью клея; Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить ее с последовательностью изготовления изделий из древесины; Соотносить размеры лесенки-опоры с размерами растения и корректировать размеры лесенки-опоры при необходимости; Декорировать изделие по собственному замыслу, использоватьразличные материалы; Помогать участникам группы при изготовлении изделия; Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия; Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. |
Кондитерская фабрика(2ч) Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой. Профессии: кондитер, технолог-кондитер. Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао - тертое, какао-масло, конширование. Практическая работа: «Тест «Кондитерские изделия»» Изделие: «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье». | Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материалов учебника и др. источников; Отыскивать на обертке продукции информацию о ее производителе и составе; Отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики; Анализировать технологию изготовления шоколада, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты, из которых изготовлен шоколад; Анализировать рецепты пирожного «картошка» и шоколадного печенья, заполнять технологическую карту с помощью учителя; Определять необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду; Составлять план приготовления блюда, распределять обязанности; Соблюдать правила гигиены, правила приготовления блюд и правила пользования газовой плитой; Помогать участникам группы при изготовлении изделия; Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия; Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. |
Бытовая техника(2ч) Знакомство с понятием «бытовая техника» и ее значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур/ плафон для настольной лампы. Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер. Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж. Практическая работа: «Тест «Правила эксплуатации электронагревательных приборов»». Изделие: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы». | Находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначении из материалов учебника и др. источников; Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие производства бытовой техники; Объяснять новые понятия, используя текст учебника; Определять последовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой); Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе правила пользования электроприборами; Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи; Составлять план изготовления на основе слайдового текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя; Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж»; Использовать правила выполнения имитации виража для самостоятельного составления плана выполнения работы и заполнения технологической карты; Выполнять разметку изделия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа; Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой; Соблюдать правила работы с ножницами, ножом и клеем; Помогать участникам группы при изготовлении изделия; Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия; Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. |
Тепличное хозяйство(1ч) Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой. Профессии: агроном, овощевод. Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника. Изделие: «Цветы для школьной клумбы». | Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности человека; Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах; Объяснять новые понятия, используя текст учебника; Анализировать информацию на пакетике с семенами, выделять информацию, характеризующую семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания (агротехнику: время и способ посадки, высадка растений в грунт), определять срок годности семян; Соотносить информацию о семенах и условиях их выращивания с текстовым и слайдовым планом в учебнике, заполнять технологическую карту с помощью учителя; Подготавливать почву для выращивания рассады, высаживать семена цветов (бархатцы), ухаживать за посевами, соблюдать технологию ухода за рассадой, создавать мини-теплицу их бытовых материалов для создания микроклимата; Проводить наблюдения за всходами и записывать их в таблицу; Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации; Данная работа является долгосрочным проектом. Рассаду можно использовать для украшения школьной территории. |
ЧЕЛОВЕК И ВОДА (3 Ч) | |
Водоканал(1ч) Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струи метра. Понятия: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи. Изделие: «Фильтр для чистки воды». | Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды; Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека; Делать выводы о необходимости экономного расходования воды; Осваивать способ очистки воды в бытовых условиях; На основе слайдового и текстового плана заполнять технологическую карту и изготавливать фильтр; Проводить эксперимент по очистке воды, составлять отчёт на основе наблюдений; Изготавливать струемер и исследовать количество воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре водяной струи; Выбирать экономичный режим; Составлять рассказ для презентации о назначении воды, способах её очистки в бытовых условиях и правилах экономичного расходования воды. |
Порт(1ч) Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими узлами. Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач. Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел. Практическая работа: «Технический рисунок канатной лестницы». Изделие: «Канатная лестница». | Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о работе и устройстве порта, о профессиях людей, работающих в порту; Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России; Объяснять новые понятия, использовать текст учебника; Анализировать способ вязания морских узлов, осваивать способы вязания простого и прямого узла; Определять правильное крепление и расположение груза; Осознавать, где можно на практике или в быту применять свои знания; На основе технологического рисунка составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планом изготовления изделия; С помощью учителя заполнять технологическую карту; Определять размеры деталей изделия по слайдовому плану и самостоятельно их различать; Соединять детали лестницы, самостоятельно оформлять изделие; Использовать морские узлы для крепления ступенек канатной лестницы; Составлять рассказ о презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. |
Узелковое плетение (1ч) Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике «макраме». Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике «макраме». Понятие: макраме. Изделие: «Браслет». | Находить и отбирать информацию из материалов учебника и др. источников об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для техники «макраме»; Осваивать приемы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы; Сравнивать способы вязания морских узлов в технике «макраме»; Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планом; С помощью учителя заполнять технологическую карту; Определять размеры деталей изделия, закреплять нити для начала вязания изделия в технике «макраме»; Изготавливать изделие, использовать одинарный и двойной плоский узел, оформлять изделие бусинками; Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия; Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. |
ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ (3 Ч) | |
Самолетостроение. Ракетостроение. (3ч) Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет, конструкция самолета и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолета из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором. Профессии: летчик, космонавт. Понятия: самолет, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета. Изделие: «Самолет». | Находить и отбирать информацию из материалов учебника и др. истории развития самолетостроения, о видах и назначениях самолетов; Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие заводы, производящие самолеты; Объяснять конструктивные особенности самолетов, их назначение и области использования различных видов летательных аппаратов; Сравнивать различные виды летательных аппаратов (ракета, самолет) на основе иллюстраций учебника; Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов; На основе слайдов определять последовательность сборки модели самолета из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений; Использовать приемы и правила работы отверткой и гаечным ключом; Заполнять технологическую карту; Распределять обязанности для работы в группе; Помогать участникам группы при изготовлении изделия; Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия; Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы. |
Ракетоноситель Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолета и ракеты. Закрепление основных знаний на бумаге: свойства, виды, история. Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа. Изделие: «Ракетоноситель». | Осмысливать конструкцию ракеты, стоить модель ракеты; Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнять технологическую карту; Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу; Трансформировать лист бумаги в объемные геометрические тела – конус, цилиндр; Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия; Соблюдать правила работы ножницами; Соединять детали изделия при помощи клея; Самостоятельно декорировать изделие; Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия; Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. |
Летательный аппарат. Воздушный змей. Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу. Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор. Изделие: «Воздушный змей». | Находить и отбирать информацию из материалов учебника и др. источников об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев; Объяснять конструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника; Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием; На основе слайдового плана определять последовательность выполнения работы, материалы и инструменты, необходимые для ее выполнения, и виды соединения деталей; Использовать приемы работы шилом (кнопкой), ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток; Заполнять технологическую карту; Распределять обязанности для работы в группе; Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия; Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы. |
ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ (6 Ч) | |
Создание титульного листа (1ч) Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при издании. Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник. Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплётная крышка, титульный лист. Изделие: «Титульный лист». | Находить и отбирать информацию из материалов учебника и др. источников о технологическом процессе издания книги, о профессиях людей, участвующих в ее создании; Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей; Определять этапы технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе; Использовать полученные знания для составления рассказов об истории книгопечатания и видах печатной продукции. Находить и называть, используя текст учебника и иллюстративный материал, основные элементы книги, объяснять их значение; Находить информацию об издательстве, выпустившем книгу, о специалистах, участвующих в процессе ее создания; Определять, какие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путешественника»; Распределять обязанности при выполнении групповой работы в соответствии с собственными возможностями и интересами, соотносить их с интересами группы; Находить и определять особенности оформления титульного листа; Использовать в практической работе знания о текстовом редакторе MicrosoftWord; Применять правила работы на компьютере; Отбирать информацию для создания текста и подбирать иллюстративный материал; Создавать титульный лист для книги «Дневник путешественника»; Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и тестового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить ее с технологическим процессом создания книги; Помогать участникам группы при изготовлении изделия; Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия; Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. |
Работа с таблицами (1ч) Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе MicrosoftWord. Понятия: таблица, строка, столбец. Изделие: работа с таблицами. | Закреплять знания работы на компьютере; Осваивать набор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе MicrosoftWord: определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице; Создавать на компьютере произвольную таблицу; Помогать одноклассникам при выполнении работы; Соблюдать правила работы на компьютере. |
Создание содержания книги (1ч) ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаём книгу». Практическая работа: «Содержание». | Объяснять значение и возможности использования ИКТ для передачи информации; Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги; Использовать в практической деятельности знания программы MicrosoftWord; Применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника»; Закреплять умения сохранять и распечатывать текст; Анализировать темы учебника и соотносить их с «Содержанием» для «Дневника путешественника». |
Переплётные работы (2ч) Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов, шитьё блоков нитками втачку (в 5 проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значенияразличных элементов в структуре переплета (форзац, слизура). Изготовление переплета дневника и оформление обложки по собственному эскизу. Понятия: шитье втачку, форзац, переплетная крышка, книжный блок. Изделие: Книга «Дневник путешественника» | Находить и отбирать информацию из материалов учебника и др. источников о видах выполнения переплетных работ; Объяснять значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги; Использовать правила работы шилом, ножницами и клеем; Создавать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой; Применять умения работать с бумагой; Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планом; С помощью учителя заполнять технологическую карту; Определять размеры деталей изделия, выполнять разметку деталей на бумаге, выполнять шитье блоков нитками втачку (в 5 проколов); Оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом; Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия; Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации; Использовать свои знания для создания итогового проекта «Дневник путешественника). |
Итоговый урок (1ч) Анализ своей работы на уроках технологии, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ. | Презентовать свои работы, объяснять их достоинства, способ изготовления, практическое использование; Использовать в презентации критерии оценки качества выполнения работ; Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать достоинства и недостатки; Выявлять победителей по разным номинациям. |
ПРИЛОЖЕНИЕ
КРИТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА ОЦЕНИВАНИЯ
В системе оценивания в начальной школе используются:
-преимущественно внутренняя оценка, выставляемая педагогом;
-экспертная оценка, основанная на анализе письменных работ и ответов учащихся, выполняемых тестов;
-самооценка учащихся.
О результатах учебной деятельности свидетельствуют и подлежат оценке также:
-работы учащихся (домашние задания, мини-проекты, инициативные творческие работы)
-участие в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах разного уровня, выполнение нестандартных заданий (отражено в Портфолио
ученика)
Главная стратегия педагога в оценивании:
1)поддержать высокие ожидания и уверенность ученика в успехе;
2)установить, что ученик знает, и строить всё дальнейшее на этом;
3)организация учебного процесса в «удовольствие»
4)оценивание вместе с детьми
Для этого:
- Предъявляются и обсуждаются в начале урока учебные цели (что должно быть изучено) и учебные результаты (то, на что дети будут
способны после освоения учебного материала)
- В процессе всего урока детям даётся устная и письменная обратная связь на их ответы и работы, в которых показано, насколько
достигнуты поставленные учебные цели. Это позволяет ученикам определить, в чём они успешны и над чем им надо поработать, чтобы продвинуться дальше.
3)Организация процесса оценивания:
- разноплановые вопросы, развивающих понимание;
- педагогическое наблюдение;
- краткие импровизированные обсуждение наиболее интересных и неожиданных ответов и предложений детей;
- проверка понимания (краткий проверочный обзор пройденного);
-рефлексия процесса учения (самооценивание, партнёрское оценивание)
*Оценивание может происходить за рамками урока (на перемене, после уроков)
- критериальное самоценивание («по линеечке знаний и умений»)
Критерии и система оценки творческой работы
- Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы
между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
- Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в
выполнении задания.
- Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и
соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности
1. Викторины
2. Кроссворды
3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
4. Тестирование
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет
раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание.
Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и
раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так
и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.
1 класс технология
№ | Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания | Дата | Примечание |
1 | Как работать с учебником. Я и мои друзья. Учебник с. 4-7 Р.т., с. 4-5 | 1 | Рассматривание тетради, выполнение задания (индивидуальная). Слушание учителя (фронтальная). Работа с учебником, выполнение задания (индивидуальная). Выполнение творческого задания (работа в парах), | 6/09 | |
2 | Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Учебник с. 8-9 Р.т., с. 6-7 | 1 | Рассматривание образцов материалов (фронтальная). Рассматривание инструментов (фронтальная), выполнение задания в рабочей тетради (индивидуальная), просмотр презентации (фронтальная). Работа по рабочей тетради. Вывод (коллективная). Игра (выборочно 3–4 ученика) | 13/09 | |
3 | Что такое технология? Учебник с. 11-12 | 1 | просмотр презентации, рассказ о профессиях родителей по предложенному учителем алгоритму (фронтальная). Работа по учебнику (фронтальная). Отгадывание загадок о профессиях. (фронтальная). Игра (выборочно 7–10 учащихся) | 20/09 | |
4 | Природный материал. Изделие: «Аппликация из листьев». Учебник с. 14-16 | 1 | Работа с учебником и рабочей тетрадью Рассуждение и обмен мнениями, анализ изделия, планирование работы (коллективная), выполнение практической работы | 27/09 | |
5 | Пластилин. Изделие : аппликация из пластилина «Ромашковая поляна». Учебник с. 17-21 | 1 | Слушание учителя и ответов одноклассников, рассматривание разных наборов пластилина (фронтальная), иллюстраций в учебнике (индивидуальная), рассуждение (коллективная) и организация рабочего места (фронтальная). Рассматривание в учебнике | 4/10 | |
6 | Пластилин. Изделие : композиция из пластилина «Мудрая сова». Учебник с. 22-23 | 1 | Слушание учителя и ответов одноклассников, рассматривание разных наборов пластилина (фронтальная), иллюстраций в учебнике (индивидуальная), рассуждение (коллективная) и организация рабочего места (фронтальная). Рассматривание в учебнике | 11/10 | |
7 | Растения. Изделие: «Получение и сушка семян». Учебник с. 24-27 | 1 | Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадки, работа со схемой в учебнике (фронтальная). Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником | 18/10 | |
8 | Растения. Проект «Осенний урожай» Изделие : «Овощи из пластилина». Учебник с. 28-31 | 1 | Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадки, работа со схемой в учебнике (фронтальная). Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником | 25/10 | |
9 | Бумага. Изделие : «Волшебные фигуры». Учебник с. 32-37 | 1 | Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадки. Анализ изделия, обсуждение приемов работы, планирование своей практической деятельности с опорой на учебник выполнение работы | 8/11 | |
10 | Бумага. Изделие : «Закладка из бумаги». Учебник с. 38-39 | 1 | Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадки. Анализ изделия, обсуждение приемов работы, планирование своей практической деятельности с опорой на учебник выполнение работы | 15/11 | |
11 | Насекомые. Изделие: «Пчелы и соты». Учебник с. 40-41 Р.т., с | 1 | Слушание учителя и ответов одноклассников, поиск информации, просмотр презентации, отгадывание загадок, работа с учебником Организация рабочего места, анализ изделия, обсуждение приемов работы, планирование своей практической деятельности с опорой на учебник , выполнение работы выставка работ и их обсуждение | 22/11 | |
12 | Дикие животные. Проект № 2 «Дикие животные» Изделие : «Коллаж». Учебник с. 42-45 | 1 | Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации рассуждение о роли диких животных, рассматривание разных коллажей, обмен мнениями, работа со словарем. Обсуждение темы коллажа, выполнение эскиза и коллажа, его презентация и обсуждение результата Слушание рассказов и отгадывание загадок, ответы на вопросы Организация рабочего места, изучение плана работы по учебнику, подготовка материала к работе. Выполнение практической работы по готовому плану выставка работ, обсуждение и оценка работ | 29/11 | |
13 | Новый год. Проект № 3 «Украшаем класс к Новому году» Изделие : «Украшение на елку или украшение на окно». Учебник с. 46-49 | 1 | Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником (фронтальная). Наблюдение за приемами работы учителя выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная) | 6/12 | |
14 | Домашние животные Изделие : «Котенок». Учебник с. 50-51 | 1 | Рассказ учащихся по определенному плану, выставка рисунков, слушание рассказов одноклассников (коллективная). Организация рабочего места, анализ изделия, обсуждение приемов работы, планирование своей практической деятельности с опорой на учебник (коллективная), выполнение лепки домашнего животного | 13/12 | |
15 | Такие разные дома Изделие : «Домик из веток». Учебник с. 52-56 Р.т., с .18 | 1 | Слушание учителя и ответов одноклассников, работа по учебнику, просмотр презентации (коллективный обмен мнениями). Работа с учебником и рисунками (индивидуальная). Выполнение практической работы по рабочей тетради Проведение экспериментов Анализ изделия, составление плана работы | 20/12 | |
16 | Посуда. Изделие : «Чашка, Чайник, Сахарница». Учебник с. 57-61 | 1 | Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок (фронтальная). Работа с учебником (работа парами). Игра (выборочно 3–4 ученика). лепка из пластилина (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная). Слушание учителя, наблюдение за его действиями, коллективный обмен мнениями, ролевая игра (групповая). | 27/12 | |
17 | Посуда. Проект № 4 «Чайный сервиз» Изделие : «Чайный сервиз». Учебник с. 60-61 | 1 | Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником (фронтальная). Наблюдение за приемами работы учителя | 17/01 | |
18 | Свет в доме. Изделие : «Торшер». Учебник с. 62-65 | 1 | Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником (фронтальная). Работа | 24/01 | |
19 | Мебель. Изделие : «Стул». Учебник с. 66-68 Р.т., с. 20-21 | 1 | Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником (фронтальная). Работа с рабочей тетрадью (индивидуальная). Слушание учителя, наблюдение за приемами его работы (фронтальная). организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная). Коллективный обмен мнениями, работа | 31/01 | |
20 | Одежда, ткань, нитки. Изделие : «Кукла из ниток». Учебник с. 69-73 Р.т., с. 22-23 | 1 | Игра, высказывание предположений, формулирование темы и цели урока (коллективная). Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником (фронтальная). Слушание учителя, работа с рабочей тетрадью, составление плана работы | 7/02 | |
21 | Учимся шить. Изделие : «Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с перевивом змейкой». Учебник с.74-75 | 1 | Высказывание предположений, формулирование темы организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная. | 21/02 | |
22 | Учимся шить. Изделие : «Строчка стежков с перевивом спиралью», «Закладка с вышивкой». Учебник с. 76-77 | 1 | Высказывание предположений, формулирование темы изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение | 28/02 | |
23 | Учимся шить. Изделие : «Пришиваем пуговицы с двумя отверстиями», «Медвежонок». Учебник с. 78-81, 68-69 | 1 | Высказывание предположений, формулирование темы организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная). | 7/03 | |
24 | Передвижение по земле. Изделие : «Санки». Учебник с. Р.т., с.82-88 | 1 | Высказывание предположений, формулирование темы и цели урока (коллективная). Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок (фронтальная). Сюжетно-ролевая игра (работа в парах). Наблюдение за приемами работы учителя (фронтальная). организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная). | 14/03 | |
25 | Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Изделие : «Проращивание семян». Учебник с. Р.т., с. 90-95 | 1 | Отгадывание загадки, формулирование темы и цели урока | 21/03 | |
26 | Питьевая вода. Изделие : «Колодец». Учебник с. Р.т., с. 96-97 | 1 | Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником (фронтальная). Коллективный обмен мнениями, вывод. Работа с учебником и рабочей тетрадью, анализ изделия, составление плана работы (коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная) | 4/04 | |
27 | Передвижение по воде. Проект № 5 «Речной флот» Изделие : «Кораблик из бумаги», «Плот». Учебник с. 100-101 Р.т., с. 28 | 1 | Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок, работа с учебником (фронтальная). Анализ изделия, составление плана работы (коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная) | 11/04 | |
Человек и воздух (3 ч) | |||||
28 | Использование ветра. Изделие : «Вертушка». Учебник с. 104-106 | 1 | Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок, работа с учебником | 18/04 | |
29 | Полеты птиц. Изделие : «Попугай». Учебник с. 107-109 | 1 | Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок, работа с учебником (фронтальная). Рассуждение, коллективный обмен мнениями. Наблюдение за действиями учителя (фронтальная). организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение | 25/04 | |
30 | Полеты человека. Изделие : «Самолет». Учебник с. 110-114 | 1 | Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок, работа с учебником | 2/05 | |
31 | Способы сообщения. Изделие : «Письмо на глиняной табличке», «Зашифрованное письмо». Учебник с. 116-118 | 1 | Рассуждение, коллективный обмен мнениями, вывод, слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (фронтальная). Работа с учебником (коллективная), организация рабочего места, изготовление изделия (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная) | 2/05 | |
32 | Важные телефонные номера. Правила движения. Изделие : «Важные телефонные номера». Учебник с. 120-121 Р.т., с. 31 | 1 | Рассуждение, коллективный обмен мнениями, вывод, слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником (фронтальная). Работа | 16/05 | |
33 | Компьютер. Учебник с. 122-125 | 1 | Рассуждение, коллективный обмен мнениями, вывод, слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (фронтальная). Работа с учебником (индивидуальная) | 23/05 | |
Тематическое планирование по технологии во 2 классе
1 час в неделю – 34 часа в год
№ п/п | Тема урока | Элементы содержания | Кол-во часов | Дата | Приме-чание |
Давай познакомимся (1 ч) | |||||
1 | Как работать с учебником. | Вводная беседа; знакомство с условными обозначениями; работа с текстом учебника; создание рисунка; заполнение анкеты; беседа; работа со словарём; изготовление поделки; подведение итога урока. | 1 | 05.09 | |
Человек и земля (23ч) | |||||
2 | Земледелие. | Красота окружающей природы нашего края. Беседа: «С/Х труд в нашем крае». Практическая работа: «Выращивание лука». | 1 | 12.09 | |
3 | Входная контрольная работа. Посуда | Самостоятельное выполнение заданий.Вводная беседа; работа с текстом учебника; заполнение схемы; выполнение задания в учебнике; выполнение поделки; подведение итога урока; вывод. | 1 | 19.09 | |
4-6 | Посуда. | Вводная беседа; работа с текстом учебника; заполнение схемы; выполнение задания в учебнике; выполнение поделки; подведение итога урока; вывод. Изделие: «Корзина с цветами», «Игрушка из теста», «Семейка грибов на поляне». | 3 | 26.09 03.10 10.10 | |
7-11 | Народные промыслы. | Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше». Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами. Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов. Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону. Изделие: «Золотая хохлома», «Городецкая роспись», «Дымковская игрушка» «Матрёшка», пейзаж «Деревня». | 5 | 17.10 24.10 08.11 14.11 21.11 | |
12-14 | Домашние животные и птицы. | Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток. Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами. Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам. Оформлять изделия по собственному замыслу. Создавать и оформлять тематическую композицию. Изделие: «Лошадка», «Курочка из крупы», «Цыплёнок», «Петушок». | 3 | 28.11 05.12 12.12 | |
15 | Новый год. Творческая работа за 1 полугодие. | Научиться приёмам обрывания бумаги по контуру рисунка; конструированию изделий; практическому применению правил сотрудничества в коллективной деятельности; познакомить со значением труда и праздников в жизни человека. Изделие: «Новогодняя маска», «Ёлочные игрушки» | 1 | 19.12 | |
16 | Строительство. | Познакомиться с разнообразными видами построек, использованием различных материалов; развивать навыки работы с шаблонами, пространственное воображение; раскрыть содержание понятий «жилище», «макет», «риски». Изделие: «Изба», «Крепость». | 1 | 26.12 | |
17-20 | В доме. | Познакомиться с разнообразными видами построек, использованием различных материалов; развивать навыки работы с шаблонами, пространственное воображение; раскрыть содержание понятий «жилище», «макет», «риски». Изделие: «Русская печь», «Коврик», «Стол и скамья». | 4 | 16.01 23.01 30.01 06.02 | |
21-24 | Народный костюм. | Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приемы плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними. Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления. Изделие: «Русская красавица», «Костюмы для Ани и Вани», «Тамбурные стежки», «Салфетка» | 4 | 13.02 20.02 27.02 06.03 | |
Человек и вода (3ч) | |||||
25-27 | Рыболовство. | Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте. Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя). Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации. Составлять композицию из природных материалов. Предъявлять и оценивать изделие. Проводить презентацию готового изделия. Изделие: композиция «Золотая рыбка», «Аквариум», «Русалка». | 3 | 13.03 20.03 03.04 | |
Человек и воздух (3 ч.) | |||||
28 | Птица счастья | Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий техникой оригами. Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения. Изделие: «Птица счастья». | 1 | 10.04 | |
29-30 | Использование ветра. | Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы ножницами. Составлять план работы и заполнять технологическую карту. Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня). Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике. Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений. Изделие: «Флюгер», «Ветряная мельница». | 2 | 17.04 24.04 | |
31 | Книгопечатание. | Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов. Анализировать различные виды книг. Создать книжку-ширму и использовать ее ка папку своих достижений. Изделие: «Книжка-ширма». | 1 | 08.05 | |
Человек и информация (4ч) | |||||
32 | Промежуточная аттестация. Творческая работа. | Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами. Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов. Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону. | 1 | 15.05 | |
33-34 | Поиск информации в Интернете. | Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений). Исследовать возможности Интернета для поиска информации. Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе). Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. | 1 | 22.05 29.05 | |
3 КЛАСС
1 час в неделю – 34 часа в год
№ п/п | Тема урока | Элементы содержания | Кол-во часов | Дата | Приме-чание |
Давай познакомимся (1 ч) | |||||
1 | Как работать с учебником. Входная диагностика. Тестирование. | Вводная беседа; знакомство с условными обозначениями; работа с текстом учебника; создание рисунка; заполнение анкеты; беседа; работа со словарём; изготовление поделки; подведение итога урока. | 1 | 8.09 | |
Человек и Земля (21 час) | |||||
2 | Архитектура. Изделие «Дом». | Познакомятся с основами черчения: с понятиями «чертёж», «масштаб», «эскиз», «технический рисунок», «развёртка», «прочитать чертёж», с основами масштабирования, выполнения чертежа развёртки, с основными линиями чертежа; закрепят правила безопасности при работе ножом, ножницами. Овладеют умением анализировать готовое изделие, составлять план работы; научатся различать форматы бумаги: А 4 и А 3; выполнять чертёж в масштабе, выполнять чертёж развёртки; конструировать макет дома из бумаги. | 1 | 15/09 | |
3 | Городские постройки. Изделие «Телебашня». | Познакомятся с новыми инструментами - плоскогубцами, кусачками, правилами работы этими инструментами, возможностями их использования в быту. Научатся применять эти инструменты при работе с проволокой; совершенствовать навыки выполнения технического рисунка. | 1 | 22/09 | |
4 | Парк. Изделие «Городской парк». | Систематизируют знания о природных материалах, о техниках выполнения изделий с использованием природных материалов. Познакомятся со способами соединения природных материалов; совершенствуют умение работать по плану, самостоятельно составлять план работы, выполнять объёмную аппликацию из природных материалов на пластилиновой основе. | 1 | 29/09 | |
5,6 | Проект «Детская площадка». Изделия: «Качалка», «Песочница» | Получат первичные навыки работы над проектом с помощью стандартного алгоритма. Закрепят навыки работы с бумагой на практическом уровне. Научатся самостоятельно составлять план работы и работать над изделием в мини-группах, самостоятельно проводить презентацию групповой работы по плану и оценивать результат по заданным критериям. | 2 | 6,13/10 | |
7,8 | Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделия: «Стебельчатые и петельные стежки» | Познакомятся с некоторыми видами одежды, научатся различать распространённые натуральные и синтетические ткани. Систематизируют зна-ния о процессе производства ткани, о техниках выполнения изделий из ткани и пряжи, о видах швов, изученных в 1—2 классах. Узнают алгоритм выполнения стебельчатого шва в работе над изделием «Украшение платочка монограммой». Научатся выполнять вышивку стебельчатым швом. | 2 | 20,27/10 | |
9 | Изготовление тканей. Изготовление «Гобелен» | Познакомятся с технологическим процессом производства тканей; производства полотна ручным способом. Научатся сочетать цвета в композиции, размечать по линейке, отличать гобелен от других форм ткачества. | 1 | 10/11 | |
10 | Вязание. Изделие: «Воздушные петли». | Познакомятся с особенностями вязания крючком, с применением вязанных крючком изделий, с инструментами, используемыми при вязании; научатся соблюдать правила работы при вязании крючком, составлять план работы, создавать цепочку из воздушных петель с помощью вязания крючком, композицию «Воздушные петли» | 1 | 17/11 | |
11 | Одежда для карнавала. Изделия: «Кавалер», «Дама». | Познакомятся с понятием «карнавал», с особенностями проведения этого праздника, с разными карнавальными костюмами. Узнают о значении крахмаления ткани, последовательности крахмаления ткани, о способах создания карнавального костюма из подручных средств. Научатся работать с выкройкой, делать кулиску, изготовлять карнавальный костюм | 1 | 24/11 | |
12 | Бисероплетение. Изделие: браслетик «Цветочки», браслетик «Подковки». | Познакомятся с видами изделий из бисера, его свойствами; видами бисера, со свойствами и особенностями лески. Научатся плести из бисера браслетик, работать с леской и бисером, подбирать необходимые материалы и инструменты для выполнения изделий из бисера. | 1 | 1/12 | |
13 | Кафе «Кулинарная сказка». Работа с бумагой. | Познакомятся с понятием «рецепт», его применением в жизни человека, с ролью весов в жизни человека, с вариантами взвешивания продуктов. Научатся использовать таблицу мер веса продуктов в граммах, самостоятельно составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью дополнительных приспособлений. Совершенствуют навыки выполнения чертежей, конструирования. | 1 | 8/12 | |
14 | Фруктовый завтрак. Изделие: «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке». | Познакомятся с кухонными приспособлениями: разделочная доска, нож, правила работы с ножом; научатся работать со съедобными материалами; пользоваться рецептом, смешивать ингредиенты; применять правила поведения при приготовлении пищи; приготовлять салат «Фруктовый салат». Расширят представления о видах салатов. | 1 | 15/12 | |
15 | Работа с тканью. Изделие: «Колпачок-цыплёнок для яиц». | Познакомятся с приготовлением яиц вкрутую и всмятку; с основами снятия мерок, с возможностями использования синтепона. Научится пользоваться сантиметровой лентой, анализировать готовое изделие и планировать работу; на практическом уровне размечать детали по линейке, работать с выкройкой, использовать швы «вперед иголку» и «через край»; определять свойства синтепона, самостоятельно придумывать элементы оформления и декорировать изделие. | 1 | 22/12 | |
16 | Бутерброды. Изделия: «Бутерброды». Итоговая работа за 1-е полугодие. Выставка. | Познакомятся на практическом уровне познакомить с видами холодных закусок. Научатся самостоятельно составлять план и работать по нему, работать ножом; приготовлять бутерброды и закуску «Радуга на шпажке». | 1 | 29/12 | |
17 | Салфетница. Изделие: «Салфетница», «Способы складывания салфеток». | Повторят знания о принципе симметрии. Познакомятся с видами симметричных изображений. Научатся выполнять работу с использованием орнаментальной симметрии; работать по плану, в соответствии с алгоритмом разметки по линейке симметричных изображений; самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; делать салфетницу из картона и бумаги. Закрепят навыки работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия. | 1 | 12/01 | |
18 | Магазин подарков. Изделия: «Брелок для ключей» | Повторят свойства, состав солёного теста, приёмы работы с ним. Познакомятся с новым способом окраски солёного теста, совершенствовать навыки лепки из теста, проведения анализа готового изделия, составления плана работы. Научатся отличать солёное тесто от других пластичных материалов, применять новый способ окраски солёного теста, самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста. | 1 | 19/01 | |
19 | Золотистая соломка. Изделие: «Золотистая соломка» | Познакомятся нас природным материалом — соломкой, его свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве. Научатся приёмам работы с соломкой, составлять композицию, учитывая особенности природного материала, обрабатывать соломку холодным способом, делать картину. | 1 | 26/01 | |
20 | Работа с бумагой и картоном. Изделие: «Упаковка подарков». | Расширят представления о способах упаковки подарков. Познакомятся с правилами художественного оформления подарков. Научатся сочетать цвета в композиции, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение | 1 | 2/02 | |
21 | Автомастерская. Изделие: «Фургон «Мороженое». | Познакомятся с основами устройства автомобиля, с правилами построения развёртки и склеивания геометрического тела на практическом уровне. Получат представления о конструировании геометрических тел с помощью специального чертежа — развёртки. Научатся составлять композицию для оформления изделия, отражая в ней функциональное назначение изделия; описывать внутреннее устройство автомобиля; различать простейшие геометрические тела, познакомить с правилами построения развёртки и склеивания геометрического тела на практическом уровне. | 1 | 9/02 | |
22 | Работа с металическим конструктором. Изделия: «Грузовик», «Автомобиль». | Научатся использовать полученные знания в новых условиях: количество деталей конструктора, последовательность операций, типы соединений. Закрепят умение проводить анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять технологическую карту и план работы. | 1 | 16/02 | |
Человек и вода (4 часа) | |||||
23 | Мосты. Работа с различными материалами. Конструирование. | Познакомятся с особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения. Научатся использовать новый вид соединения материалов (натягивание нитей); познакомятся с конструкцией висячего моста; различать виды мостов, соединять детали натягиванием нитей. | 1 | 2/03 | |
24 | Водный транспорт. Изделия: «Яхта», «Баржа». | Познакомятся с различными видами судов, закрепят навыки работы с бумагой, конструирования из бумаги, работы с конструктором. Научатся самостоятельно организовывать собственную деятельность, конструировать яхту и баржу. | 1 | 9/03 | |
25 | Океанариум. Мягкая игрушка «Осьминоги и рыбки». | Познакомятся с понятием «океанариум», с классификацией мягких игрушек, с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой. Научатся соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды); самостоятельно составлять план и работать по нему; научиться изготавливать упрощённый вариант объёмной мягкой игрушки; находить новое применение старым вещам; различать виды мягких игрушек. | 1 | 16/03 | |
26 | Фонтаны. Работа с пластичными материалами. Пластилин. Изделие: «Фонтан». | Познакомятся с декоративным сооружением — фонтаном, с видами фонтанов. Научатся применять правила работы с пластичными материалами, создавать из пластичного материала объёмную модель по заданному образцу, различать виды фонтанов, конструировать изделие «Фонтан». Закрепят навыки самостоятельного анализа и оценки изделия. | 1 | 23/03 | |
Человек и воздух (3 часа) | |||||
27 | Зоопарк. Работа с бумагой. Оригами. | Познакомятся с видами техники оригами, с условными обозначениями техники оригами представить краткую историю зарождения искусства оригами. Научатся соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, выполнять работу по схеме, понимать условные обозначения техники оригами; выполнять работу над изделием «Птицы» | 1 | 6/04 | |
28 | Вертолётная площадка. Работа с бумагой и картоном. Конструирование. | Познакомятся с конструкцией вертолёта, познакомить с новым материалом — пробкой и способами работы с ним. Получат навыки самостоятельной работы по плану, конструирования из бумаги и картона. Научатся конструировать изделия из разных материалов, делать вертолёт «Муха» | 1 | 13/04 | |
29 | Воздушный шар. Изделие: «Воздушный шар» | Научатся украшать помещения при помощи воздушных шаров; соединять новый материал (воздушные шары) нитками и скотчем; соблюдать пропорции, подбирать цвета, создавать изделия из воздушных шаров; выполнять работу над изделием «Композиция «Клоун». | 1 | 20/04 | |
Человек и информация (5 часов) | |||||
30 | Переплётная мастерская. Изделие: «Переплётные работы» | Познакомятся с процессом книгопечатания, с целью создания переплёта книги, его назначением; с упрощённым видом переплёта. Закрепят навыки подбора материалов и цветов для декорирования изделия. Научатся выполнять работу над простым видом переплёта при изготовлении изделия «Переплётные работы». | 1 | 27/04 | |
31 | Почта. Изделие: «Заполняем бланк» | Познакомятся с различными видами почтовых отправлений, понятием «бланк», способами заполнения бланка, процессом доставки почты, с профессиями, связанными с почтовой службой. Научатся кратко излагать информацию, заполнять бланк телеграммы. | 1 | 4/05 | |
32-33 | Кукольный театр. Изделие: «Кукольный театр» | Закрепят навыки шитья и навыки проектной деятельности, работы в группе. Научатся изготавливать пальчиковых кукол, шить кукол к проекту «Кукольный театр» | 2 | 11, 18/05 | |
34 | Афиша. Работа на компьютере. Изделие: «Афиша». Промежуточная аттестация. Выставка. | Познакомятся с назначением различных видов занавеса. Получат представление об основах декорирования, возможностях художественного оформления сцены. Научатся различать виды занавесов; выполнять работу над изделием «Сцена и занавес». Познакомятся со значением сети Интернет в жизни человека, получат начальное представление о поиске информации в Интернете. Научатся на основе заданного алгоритма определять и находить адреса в Интернете, проводить презентацию. | 1 | 25/05 | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок окружающего мира "Леса России" в 4 классе, УМК "Школа России"
Красочная презентация по теме урока делает изучение темы "Леса России" из раздела "Природные зоны" интересным и занимательным. Материал может быть использован для проведения внеклассного м...
Урок гражданственности по теме: "Россия – родина моя. Я – гражданин России."
Классный час расширяющий знания о Государственной символике Российской федерации для 2 класса. Содержит познавательную информацию, конкурсы, творческое задание....
Окружающий мир 3 класс (1-4) по программе «Школа России» "Золотое кольцо России"
Тема урока: «Золотое кольцо России»Тип урока: Урок путешествиеЦели урока:Познакомить детей с древними городами России, показать красоту и изысканность русских городов.Прививать любовь к родному краю...
Сценарий «Россия - всё, чем я живу» (геральдика России)
Цель: создание условий для осознания учащимися государственной символики России, воспитание чувства патриотизма, гордости за свою страну....
Россия в 18 веке. Петр Ι - царь преобразователь. Новая столица России- Петербург. Провозглашение России империей
Цели урока: 1.Познакомить учащихся со значением личности Петра 1 в истории...
«Россия – священная наша держава!» Сценарий игры-путешествия ко Дню России "«Я - Гражданин России!»
Предназначена для работы с учащимися 9-1...
Технологическая карта урока окружающего мира «Россия на карте. Проект «Города России» ( УМК " Школа России" ,2 класс)
Тема урока «Россия на карте. Проект «Города России» Тип урока: "открытие" нового знанияЦель урока: формирование условий для ознакомления обучающихся с понятием «Геогр...