2 класс. Школа России. КТП
календарно-тематическое планирование (2 класс) на тему

№

ур

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во часов

Даты

 проведения

план

факт

Как и чем работает художник

8

1

Три основных цвета – жёлтый, красный, синий. Изображение цветов.

1

04.09

2

Белая и чёрная краски. Изображение природных стихий.

1

11.09

3

Пастель и цветные мелки, акварель. Их выразительные возможности. Изображение осеннего леса.

1

18.09

4

Выразительные возможности аппликации. Создание коврика на тему осенней земли с опавшими листьями.

1

25.09

5

Выразительные возможности графических материалов. Изображение зимнего леса.

1

02.10

6

Выразительность материалов для работы в объёме. Изображение животных родного края.

1

09.10

7

Выразительные возможности бумаги. Сооружение игровой площадки для зверей.

1

16.10

8

Неожиданные материалы (обобщение темы). Изображение ночного праздничного города.

1

23.10

Реальность и фантазия

7

9

 Изображение и реальность.

Изображение любимого животного.

1

13.11

10

Изображение и фантазия. Изображение фантастического животного.

1

20.11

11

Украшение и реальность. Изображение снежинок или паутинок.

1

27.11

12

Украшение и фантазия. Изображение кружева.

1

04.12

13

Постройка и реальность. Конструирование из бумаги подводного мира.

1

11.12

14

Постройка и фантазия. Создание макетов фантастических зданий.

1

18.12

15

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе. Конструирование ёлочных игрушек. 

1

25.12

О чём говорит искусство

11

16

Изображение природы в различных состояниях. Изображение  контрастных состояний моря.

1

15.01

17

Изображение характера животных. Изображение животных спокойных и  стремительных.

1

22.01

18

Изображение характера животных. Изображение животных спокойных и угрожающих.

1

29.01

19

Изображение характера человека: женский образ. Изображение противоположных по характеру сказочных женских образов.

1

05.02

20

Изображение характера человека: мужской образ. Изображение доброго и злого героев из знакомых сказок.

1

12.02

21

Образ человека в скульптуре. Создание сказочного образа с ярко выраженным характером.

1

19.02

22

Человек и его украшения. Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников.

1

26.02

23

О чём говорят украшения. Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов (аппликация).

1

05.03

24

Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов (аппликация). Завершение работы.

1

12.03

25

Образ здания. Создание образа сказочных построек.

1

19.03

26

В изображении, украшении и постройке человек выражает своё отношение к миру (обобщение)

1

02.04

Как говорит искусство

8

27

Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного. Изображение горящего костра в ночи.

1

09.04

28

Тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли.

1

16.04

29

Что такое ритм линий? Изображение весенних ручьев.

1

23.04

30

Характер линий. Изображение нежных и могучих веток

1

30.04

31

Ритм пятен. Ритмическое расположение летящих птиц.

1

07.05

32

Пропорции выражают характер. Лепка птиц с разными пропорциями.

1

14.05

33

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции-средства выразительности. Коллективная работа: «Весна. Шум птиц».

1

21.05

34

Обобщающий урок  года. Братья-мастера – главные помощники художника.

1

ИТОГО:

34

№

урока

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во часов

Даты проведения:

Оборудо-вание

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

Как и чем работает художник

8

1

Три основных цвета – жёлтый, красный, синий. Изображение цветов.

Гуашь, кисти.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

2

Белая и чёрная краски. Изображение природных стихий.

1

Гуашь, кисти.

Сравнивать и различать темные и светлые оттенки цвета и тона; смешивать цветные краски сбелой и черной для получения нужного колорита; создавать пейзажи, различные по настроению.

3

Пастель и цветные мелки, акварель. Их выразительные возможности. Изображение осеннего леса.

1

Акварель, слайды деревьев, листьев.

Наблюдать цветовые сочетания в природе;смешивать краски (прием «живая краска»);овладевать первичными живописными навыками, овладевать первичными живописными навыками.

4

Выразительные возможности аппликации. Создание коврика на тему осенней земли с опавшими листьями.

1

Цв. бумага, лоскуты, нитки, клей.

Знать многообразие художественных материалов: понимать красоту и выразительность художественных материалов; овладевать первичными знаниями перспективы.

5

Выразительные возможности графических материалов. Изображение зимнего леса.

1

Слайды леса, чёрная гуашь, бумага.

Понимать выразительные возможности линии, точки, пятен для создания художественного образа; осваивать приемы работы граф-ми материалами (тушь, палочка); создавать изображение по заданию.

6

Выразительность материалов для работы в объёме. Изображение животных родного края.

1

Пластилин, стеки.

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных материалов, применяемых в скульптуре; уметь работать с целым куском пластилина, овладевать приемами работы с пластилином; создавать объемное изображение.

7

Выразительные возможности бумаги. Сооружение игровой площадки для зверей.

1

Бумага, ножницы, клей.

Овладевать приемами работы с бумагой (объемные формы); уметь конструировать из бумаги объемные объекты.

8

Неожиданные материалы (обобщение темы). Изображение ночного праздничного города.

1

Гуашь, фольга, конфетти, лоскуты.

Создавать образ, по заданию; обобщать пройденный материал, обсуждать работы, оценивать собственную художественную деятельность.

Реальность и фантазия

7

9

 Изображение и реальность.

Изображение любимого животного.

1

Гуашь, кисти, бумага.

Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных; изображать, выделяя пропорции; передавать характер животного; накапливать опыт в изображении животных

10

Изображение и фантазия. Изображение фантастического животного.

1

Гуашь, кисти, бумага.

Размышлять и вести беседу об изображении как реального, так и фантастического мира, ;придумывать и изображать фантастические образы животных; приобретать опыт работы с гуашью.

11

Украшение и реальность. Изображение снежинок или паутинок.

1

Гуашь одного цвета, кисть.

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе, откликаться на природную красоту; создавать с помощью графических материалов изображения украшений в природе; приобретать опыт работы с тушью, мелом.

12

Украшение и фантазия. Изображение кружева.

1

Любой графический материал

Сравнивать и сопоставлять природные формы и декоративные мотивы; осваивать приемы создания орнамента; создавать украшения; осваивать приемы работы графическими материалами.

13

Постройка и реальность. Конструирование из бумаги подводного мира.

1

Слайды (соты пчёл, ракушки, орехи), бумага, клей.

Рассматривать и анализировать природные конструкции, их формы, пропорции; накапливать опыт работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание); участвовать в создании коллективной работы.

14

Постройка и фантазия. Создание макетов фантастических зданий.

1

Бумага, ножницы, клей.

Сравнивать и сопоставлять природные формы с архитектурными постройками; осваивать приемы работы с бумагой; создавать макеты, участвовать в создании коллективной работы.

15

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе. Конструирование ёлочных игрушек.

1

Бумага, ножницы, клей, гуашь, ножницы.

Понимать роль взаимодействия в работе трех Братьев-Мастеров; обсуждать и оценивать творческие работы свои и одноклассников.

О чём говорит искусство

11

16

Изображение природы в различных состояниях. Изображение  контрастных состояний моря.

1

Слайды моря бурного, спокойного, тревожного, гуашь, кисти.

Уметь наблюдать природу в различных состояниях и изображать живописными материалами; знать колористические особенности работы с гуашью.

17

Изображение характера животных. Изображение животных спокойных и  стремительных.

1

Гуашь, кисти.

Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях; давать устную зарисовку, изображать с ярко выраженным характером; накапливать опыт работы с гуашью.

18

Изображение характера животных. Изображение животных спокойных и угрожающих.

1

Гуашь, кисти.

Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях; давать устную зарисовку, изображать с ярко выраженным характером; накапливать опыт работы с гуашью.

19

Изображение характера человека: женский образ. Изображение противоположных по характеру сказочных женских образов.

1

Гуашь, цв. бумага.

Создавать женский образ по представлению; уметь использовать гуашь, пастель, мелки.

20

Изображение характера человека: мужской образ. Изображение доброго и злого героев из знакомых сказок.

1

Иллюстрации детских книг, цв. бумага, гуашь, фломастеры.

Уметь создавать противоположные по характеру сказочные образы, сравнивать ианализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образа

21

Образ человека в скульптуре. Создание сказочного образа с ярко выраженным характером.

1

Пластелин, стеки.

Уметь создать образ по представлению; уметь использовать гуашь, пастель, мелки.

22

Человек и его украшения. Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников.

1

Слайды к сказкам, гуашь, кисти.

Понимать роль украшения в жизни человека; сравнивать и анализировать украшения для различных ситуаций; создавать декоративные композиции.

23

О чём говорят украшения. Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов (аппликация).

1

Цв. бумага, ножницы, клей.

Понимать характер линии, цвета, формы, способныхраскрыть намерения человека; уметь работать в коллективе.

24

Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов (аппликация). Завершение работы.

1

Цв. бумага, ножницы, клей.

Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека; уметь работать в коллективе.

25

Образ здания. Создание образа сказочных построек.

1

Гуашь, кисти.бумага.

Уметь видеть художественный образ в архитектуре; приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек; приобретать опыт творческой работы.

26

В изображении, украшении и постройке человек выражает своё отношение к миру (обобщение)

1

Выставка творческих работ учащихся.

Уметь обсуждать творческие работы свои и одноклассников, оценивать их; накапливать опыт творческой работы.

Как говорит искусство

8

27

Тёплые и холодные цвета. Борь-ба тёплого и холодного. Изображение горящего костра в ночи.

1

Гуашь без белого и чёрного цвета, кисти.

Уметь составлять теплые и холодные цвета; понимать эмоциональную выразительность их; уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета; знать приемы работы кистью; изображать простые сюжеты с колористическим контрастом;

28

Тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли.

1

Гуашь.

Иметь представление об эмоциональной вы-разительности глухого и звонкого цвета, уметь их составлять; уметьизобразить борьбу тихого и звонкого цветов, изображая весеннюю землю.

29

Что такое ритм линий? Изображение весенних ручьев.

1

Гуашь.

Уметь видеть линии в окружающей действительности; иметь представление об эмоциональной выразительности линий; выполнять рисунок воображением;уметь наблюдать, рассматривать, любоваться.

30

Характер линий. Изображение нежных и могучих веток

1

Гуашь.

Уметь видеть линии в окружающей действительности; иметь представление об эмоциональной выразительности линий; выполнять рисунок воображением;уметь наблюдать, рассматривать, любоваться.

31

Ритм пятен. Ритмическое расположение летящих птиц.

1

Бумага (белая и тёмная), клей.

Уметь видеть линии в окружающей действительности; иметь представление об эмоциональной выразительности линий; выполнять рисунок воображением;уметь наблюдать, рассматривать, любоваться.

32

Пропорции выражают характер. Лепка птиц с разными пропорциями.

1

Пластилин.

Понимать, что такое пропорция; создавать образы, с помощью изменения пропорций;

33

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции-средства выразительности. Коллективная работа: «Весна. Шум птиц».

1

Бумага , гуашь, кисти,  ножницы, клей.

Знать применение средств художественной выразительности; понимать, что такое ритм; уметь передавать в изображении ритм (летящие птицы).

34

Обобщающий урок  года. Братья-мастера – главные помощники художника.

1

Выставка детских работ.

Уметь анализировать работы и рассказывать о своих впечатлениях; понимать и уметьназывать задачи, которые решались в течении года; уметь фантазировать и рассказывать о творческих планах на лето.

ИТОГО:

34

№

ур.

Тема урока.

Кол-во

уроков

Дата

проведения

план

факт

Введение

1

1

 Символика района, города, в котором я живу.

1

06.09

Природа моей местности.

13

2

Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 1. «Уж небо осенью дышало».

1

13.09

3

Формы земной поверхности моей местности.

1

20.09

4

Водоёмы моей местности и их обитатели.

1

27.09

5

Правила поведения у водоёмов.

1

04.10

6

Разнообразный растительный мир моей местности.

1

11.10

7

Разнообразный растительный мир моей местности. Роль растений в природе и жизни людей.

1

18.10

8

Лекарственные растения. Правила сбора и использование лекарственных растений

1

25.10

9

Ядовитые растения. Первая помощь при отравлении ядовитыми растениями.

1

08.11

10

Животный мир моей местности.

1

15.11

11

Роль животных в природе и жизни людей.

1

22.11

12

Красная книга Краснодарского края.

1

29.11

13

Правила защитника природы.

1

06.12

14

Исследовательский проект «Растения и животные в природе и жизни людей

1

13.12

Населённые пункты.

7

15

Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 1. «Зимушка-зима, зима снежная была».

1

20.12

16

Мой родной город. Улицы моего населённого пункта.

1

27.12

17

История образования города (района).

1

17.01

18

 Населённые пункты моего района. 

1

24.01

19

Населённые пункты моего района.

1

31.01

20

Исследовательский проект «Где я могу проводить свободное время».  

1

07.02

21

Исследовательский проект «Где я могу проводить свободное время».  

1

14.02

Труд и быт моих земляков

13

22

Казачья хата. 

1

21.02

23

 Религиозные традиции моих земляков.

1

28.02

24

Особенности казачьего быта.

1

07.03

25

Особенности казачьего быта.

1

14.03

26

Уклад кубанской семьи.

1

21.03

27

Ремёсла, распространённые в моём районе.

1

04.04

28

Труженики родной земли.

1

11.04

29

Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 3. «Ласточка с весною в сени к нам летит».

1

18.04

30

Профессии и  место работы членов семьи.

1

25.04

31

Мои земляки в годы Великой Отечественной войны.

1

02.05

32

Семья и семейные традиции.

1

09.05

33

Творческий проект «Труд в моей семье».

1

16.05

34

Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 4. «Здравствуй, лето!».

1

23.05

ИТОГО

34

№

ур.

Тема урока.

Кол-во

уроков

Дата

проведения

Оборудо-вание

Универсальные учебные действия

план

факт

Введение

1

1

 Символика района, города, в котором я живу.

Презентация.

Уметь показывать на физической карте Краснодарского края основные  изучаемые  объекты, свой населённый пункт; уметь высказывать свою версию Знать флаг, герб, гимн  Краснодарского края и Кавказского района и уметь их различать; определять цель деятельности на уроке

Природа моей местности.

13

2

Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 1. «Уж небо осенью дышало».

1

Знать особенности времён года своей местности; учиться планировать учебную деятельность на уроке. Знать названия и отличительные признаки 5-6 растений  своей местности; самостоятельно определять и высказывать правила поведения при совместной работе

Знать характерные особенности рельефа своей местности; наблюдать и делать самостоятельные выводы

Знать названия морей, рек своей местности и Краснодарского края и их обитателей; учиться планировать учебную деятельность на уроке

Соблюдать  правила  поведения у водоёмов; оценивать результаты своих наблюдений о природе родного края.

Знать названия и отличительные признаки 5-6 растений  своей местности, значение Красной книги Краснодарс-кого края; уметь различать растения своей местности по видам (травы, деревья, кустарники, лекарственные и ядовитые растения); бережно относиться к растительному и животному миру Кубани.

Знать значение Красной книги Краснодарского края; учиться формулировать учебную проблему. Бережно относиться к растительному и животному миру Кубани;

уметь высказывать свою версию

4-5 животных, обитающих на территории своей местности; уметь находить необходимую информацию Знать названия животных своей местности; наблюдать и делать самостоятельные выводы

3

Формы земной поверхности моей местности.

1

Индивидуал. материал

4

Водоёмы моей местности и их обитатели.

1

Демонстрац.

материал

5

Правила поведения у водоёмов.

1

Презентация.

6

Разнообразный растительный мир моей местности.

1

Наглядная демонстрац.

7

Разнообразный растительный мир моей местности. Роль растений в природе и жизни людей.

1

Презентация.

8

Лекарственные растения. Правила сбора и использование лекарственных растений

1

Демонстрац.

 материал

9

Ядовитые растения. Первая помощь при отравлении ядовитыми растениями.

1

Презентация.

10

Животный мир моей местности.

1

Презентация.

11

Роль животных в природе и жизни людей.

1

Наглядная демонстрац.

12

Красная книга Краснодарского края.

1

Наглядная демонстрац.

13

Правила защитника природы.

1

Наглядная демонстрац.

14

Исследовательский проект «Растения и животные в природе и жизни людей

1

Презентация.

Населённые пункты.

7

15

Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 1. «Зимушка-зима, зима снежная была».

1

Уметь рассказывать о достопримечательностях родного города, станицы; уметь высказывать свою версию Уметь показывать на физической карте Краснодарского края основные изучаемые  объекты, свой населённый пункт; определять цель деятельности на уроке.

Характеризовать типы населенных пунктов: «Район», «город», «станица», «село», «хутор», «аул». Классифицировать пункты своего района. Находить различные типы населённых пунктов  на карте своего района, называть их.

Участвовать в групповом проекте, выбрав группу по схожим интересам. Описывать место свободного времяпровождения, режим работы, направленность.

16

Мой родной город. Улицы моего населённого пункта.

1

Презентация.

17

История образования города (района).

1

Демонстрац. материал.

18

 Населённые пункты моего района. 

1

19

Населённые пункты моего района.

1

Презентация.

20

Исследовательский проект «Где я могу проводить свободное время».  

1

Презентация.

21

Исследовательский проект «Где я могу проводить свободное время».  

1

Демонстрац. материал

Труд и быт моих земляков

13

22

Казачья хата. 

1

Презентация.

Знать православные праздники; уметь высказывать свою версию. Знать родственные связи в семье, уклад кубанской семьи; Уметь высказывать свою версию  Соблюдать семейные традиции и традиции своей малой родины; учиться формулировать учебную проблему

Знать особенности труда и быта земляков; учиться планировать учебную деятельность на уроке

Знать имена героев В.О. войны своей  станицы; уметь находить необходимую информацию. Уметь высказывать свою версию. Самостоятельно определять и высказывать правила поведения при совместной работе

Знать названия профессий своей местности, название предприятий, на которых работают члены семьи.

Слушать рассказы о Великой Отечественной войне. Планировать беседу с родными и близкими.

Рассказывать о своей семье, используя план.  Анализировать пословицы о семье.

Выполнять индивидуальный  проект. Планировать свои действия, выполнять по плану, корректировать, анализировать и оценивать полученные результаты.

Анализировать изученные темы, перечислять темы, особо заинтересовавшие, а также те, которые вызвали затруднение. Ставить цели изучения  кубановедения на следующий год.

23

 Религиозные традиции моих земляков.

1

Презентация.

24

Особенности казачьего быта.

1

Демонстрац. материал

25

Особенности казачьего быта.

1

Презентация.

26

Уклад кубанской семьи.

1

Презентация.

27

Ремёсла, распространённые в моём районе.

1

Презентация.

28

Труженики родной земли.

1

29

Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 3. «Ласточка с весною в сени к нам летит».

1

30

Профессии и  место работы членов семьи.

1

31

Мои земляки в годы Великой Отечественной войны.

1

32

Семья и семейные традиции.

1

33

Творческий проект «Труд в моей семье».

1

34

Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 4. «Здравствуй, лето!».

1

ИТОГО

34

№

ур

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во часов

Дата проведения:

план

факт

1.

Вводный урок по курсу литературного чтения.

1

03.09

Самое великое чудо на свете

4

2.

Книги, прочитанные летом. Творчество читателя. Талант читателя.

1

05.09

3.

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека».

1

06.09

4.

Старинные и современные книги.

1

07.09

5.

Р. Сеф «Читателю».

1

10.09

Устное народное творчество

15

Малые жанры устного народного творчества.

5

6.

Малые и большие жанры устного народного творчества.

1

12.09

7.

Русские народные песни.

1

13.09

8.

Русские народные потешки и прибаутки.

1

14.09

9.

Скороговорки, считалки и небылицы.

1

17.09

10.

Загадки, пословицы и поговорки.

1

19.09.

Сказки

10

11.

Ю. Коваль «Сказки».  Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт»

1

20.09

12.

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

1

21.09

13.

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

1

24.09

14.

Русская народная сказка «Лиса и тетерев».

1

26.09

15.

Русская народная сказка «Лиса и журавль».

1

27.09

16.

Русская народная сказка «Каша из топора».

1

28.09

17.

Русская народная сказка «Гуси-лебеди». Знакомство с текстом.

1

01.10

18.

Русская народная сказка «Гуси-лебеди». Анализ содержания.

1

03.10

19.

Викторина по сказкам.

1

04.10

20.

Оценка достижений по теме «Устное народное творчество»

1

05.10

Люблю природу русскую. Осень.

8

21.

Картины осенней природы. Осенние загадки.

1

08.10

22.

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной»

1

10.10

23.

К. Бальмонт «Поспевает брусника». А. Плещеев «Осень наступила».

1

11.10

24.

А. Фет «Ласточки пропали…»

1

12.10

25.

Осенние листья – тема для поэтов.

1

15.10

26.

В берестов «Хитрые грибы». Статья «Грибы».

1

17.10

27.

М. Пришвин «Осеннее утро». И. Бунин «Сегодня так светло…»

1

18.10

28.

Проверка и оценка своих достижений по теме «Люблю природу русскую. Осень».

1

19.10

Русские писатели

14

А. С. Пушкин

6

29.

А. С. Пушкин – великий русский поэт. Вступление к поэме «Руслан и Людмила».

1

22.10

30.

А. С. Пушкин. Лирические стихотворения.

1

24.10

31.

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок.

1

25.10

32.

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Картины моря в сказке.

1

26.10

33.

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев произведения.

1

07.11

34.

Обобщение по сказкам А. С. Пушкина.

1

08.11

И. А. Крылов

2

35.

Статья «Иван Андреевич Крылов»

И. А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука».

1

09.11

36.

И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей»

1

12.11

Л. Н. Толстой

5

37.

Статья «Лев Николаевич Толстой»

Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек».

1

14.11

38.

Л. Н. Толстой «Филипок». Знакомство с произведением.

1

15.11

39.

Л. Н. Толстой «Филипок». Анализ произведения.

1

16.11

40.

Л. Н. Толстой « Правда всего дороже».

1

19.11

41.

Л. Н. Толстой «Котёнок»

1

21.11

42.

Проверка и оценка своих достижений по теме «Русские писатели».

1

22.11

О братьях наших меньших

12

Весёлые стихи о животных.

3

43.

Н. Сладков «Они и мы».

 А. Шибаев «Кто кем становится»

1

23.11

44.

Б. Заходер «Плачет киска…».

И. Пивоварова « Жила-была собака»

1

26.11

45.

В. Берестов «Кошкин щенок».

1

28.11

Рассказы о животных

8

46.

М. Пришвин «Ребята и утята». Знакомство с произведением.

1

29.11

47.

М. Пришвин «Ребята и утята». Анализ поступков героев.

1

30.11

48.

Е. Чарушин «Страшный рассказ». Знакомство с произведением.

1

03.12

49.

Е. Чарушин «Страшный рассказ». Анализ произведения.

1

05.12

50.

Б. Житков «Храбрый утёнок».

1

06.12

51.

В. Бианки «Музыкант».

1

07.12

52.

В. Бианки «Сова». Знакомство с произведением.

1

10.12

53.

В. Бианки «Сова». Анализ произведения.

1

12.12

54.

Проверка и оценка своих достижений по теме «О братьях наших меньших».

1

13.12

Из детских журналов

9

55.

Статья «Детские журналы». Вопросы из детских журналов.

1

14.12

56.

Д .Хармс «Игра».

1

17.12

57.

Д. Хармс «Вы знаете?»

1

19.12

58.

Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи».

1

20.12

59.

Д. Хармс «Что это было?». Н.Гернет, Д. Хармс « Очень-очень вкусный пирог».

1

21.12

60.

Ю. Владимиров «Чудаки».

 1

24.12

61.

А. Введенский «Учёный Петя».

1

26.12

62.

А. Введенский «Лошадка».

1

27.12

63.

Проверка и оценка своих достижений по теме «Из детских журналов».

1

28.12

Люблю природу русскую. Зима.

9

64.

Статья о зиме. Зимние загадки.

1

14.01

65.

Стихи о первом снеге.

1

16.01

66.

Ф. Тютчев «Чародейкою зимою».

1

17.01

67.

С. Есенин «Поёт зима, аукает», «Берёза».

1

18.01

68.

Русская народная сказка «Два мороза».

1

21.01

69.

С. Михалков «Новогодняя Быль». Знакомство с текстом.

1

23.01

70.

С. Михалков «Новогодняя Быль». Анализ произведения.

1

24.01

71.

А. Барто «Дело было в январе». С. Дрожжин «Улицей гуляет…»

1

25.01

72.

Проверка и оценка своих достижений по теме «Люблю природу русскую. Зима».

1

28.01

Писатели -  детям

17

73.

Статья «Корней Иванович Чуковский».

1

30.01

74.

К. Чуковский «Путаница».

1

31.01

75.

К. Чуковский «Радость».

1

01.02

76.

К. Чуковский «Федорино горе». Знакомство с прозведением.

1

04.02

77.

К. Чуковский «Федорино горе». Анализ произведения.

1

06.02

78.

Статья «Самуил Яковлевич Маршак». С. Маршак «Кот и лодыри».

1

07.02

79.

Статья «Сергей Владимирович Михалков». С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли».

1

08.02

80.

С. Михалков «Мой Щенок».

1

11.02

81.

Статья «Агния Львовна Барто». А. Барто «Верёвочка».

1

13.02

82.

А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».

1

14.02

83.

А. Барто «Вовка – добрая душа».

1

15.02

84.

Статья «Николай Николаевич Носов». Н. Носов «Затейники».

1

18.02

85.

Н. Носов «Живая шляпа». Знакомство с произведением.

1

20.02

86.

Н. Носов «Живая шляпа». Анализ произведения.

1

21.02

87.

Н. Носов «На горке». Знакомство с произведением.

1

22.02

88.

Н. Носов «На горке». Анализ произведения.

1

25.02

89.

Проверка и оценка своих достижений по теме «Писатели - детям».

1

27.02

Я и мои друзья.

10

90.

Статья «Есть ли у тебя друзья?»

1

28.02

91.

Стихи о дружбе и друзьях.

1

01.03

92.

Н, Булгаков «Анна, не грусти!»

1

04.03

93.

Ю. Ермолаев «Два пирожных».

1

06.03

94.

В. Осеева «Волшебное слово». Знакомство с произведением.

1

07.03

95.

В. Осеева «Волшебное слово». Анализ произведения.

1

08.03

96.

В. Осеева «Хорошее».

1

11.03

97.

В. Осеева «Почему?». Знакомство с произведением.

1

13.03

98.

В. Осеева «Почему?». Анализ произведения.

1

14.03

99.

Проверка и оценка своих достижений по теме «Я и мои друзья».

1

15.03

Люблю природу русскую. Весна.

9+1

100.

Статья «Весна…» Весенние загадки.

1

18.03

101.

Ф. Тютчев. Стихи о весне.

1

20.03

102.

А. Плещеев. Стихи о весне.

1

21.03

103.

А. Блок «На лугу».

1

22.03

104.

С. Маршак «Снег теперь уже не тот».

1

01.04

105.

И. Бунин «Матери».

1

03.04

106.

А. Плещеев «В бурю».

1

04.04

107.

Е. Благинина «Посидим в тишине».

1

05.04

108.

Э. Мошковская «Я маму мою обидел».

1

08.04

109.

Проверка и оценка своих достижений по теме «Люблю природу русскую. Весна».

1

10.04

И в шутку и всерьёз

14

110.

Г. Кружков «У серьёзных учёных…»

1

11.04

111.

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?».

1

12.04

112.

Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха».

1

15.04

113.

Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха».

1

17.04

114.

Э. Успенский «Чебурашка».

1

18.04

115.

Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…»

1

19.04

116.

Э. Успенский «Над нашей квартирой», «Память».

1

22.04

117.

В. Берестов. Стихи.

1

24.04

118.

И. Токмакова. Стихи.

1

25.04

119.

Г. Остер «Будем знакомы». Знакомство с произведением.

1

26.04

120.

Г. Остер «Будем знакомы». Анализ произведения.

1

29.04

121.

В. Драгунский «Тайное становится явным». Знакомство с произведением.

1

01.05

122.

В. Драгунский «Тайное становится явным». Анализ произведения.

1

02.05

123.

Проверка и оценка своих достижений по теме «И в шутку и всерьёз».

1

03.05

Литература зарубежных стран

13

06.05

124.

Прогнозирование содержания раздела «Литература зарубежных стран».

1

08.05

125.

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

1

09.05

126.

Английские народные песенки.

1

10.05

127.

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети» .

1

13.05

128.

Ш. Перро «Кот в сапогах». Знакомство с произведением.

1

15.05

129.

Ш. Перро «Кот в сапогах». Анализ произведения.

1

16.05

130.

Ш. Перро «Кот в сапогах». Творческая работа.

1

17.05

131.

Ш. Перро «Красная Шапочка». Знакомство с произведением.

1

20.05

132.

Ш. Перро «Красная Шапочка». Анализ произведения.

1

22.05

133.

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

1

23.05

134.

Э. Хогарт «Мафин и паук». Знакомство с произведением.

1

24.05

135.

Э. Хогарт «Мафин и паук». Анализ произведения.

1

136.

Проверка и оценка своих достижений по теме «Литература зарубежных стран».

1

                              ИТОГО:

136

№

ур.

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во часов

Дата проведения:

Оборудо-вание

Универсальные учебные действия

план

факт

1.

Вводный урок по курсу литературного чтения.

1

Учебник, ч.1.

Учиться основам понимания литературы, как явлению национальной и мировой культуры.

Самое великое чудо на свете

4

2.

Книги, прочитанные летом. Творчество читателя. Талант читателя.

1

стр.4-5, выставка книг.

Учиться основам  общего речевого развития, необходимости систематического чтения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Учиться основам смыслового чтения, выделять необходимую информацию

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач.

3.

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека».

1

стр. 6-7.

4.

Старинные и современные книги.

1

стр. 8-11.

5.

Р. Сеф «Читателю».

1

стр. 12.

Устное народное творчество

15

Малые жанры устного народного творчества.

5

        6.

Малые и большие жанры устного народного творчества.

1

стр. 14-15.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

7.

Русские народные песни.

1

стр. 16-19.

8.

Русские народные потешки и прибаутки.

1

стр. 20-21.

9.

Скороговорки, считалки и небылицы.

1

стр. 22-23.

10.

Загадки, пословицы и поговорки.

1

стр. 24-27.

Сказки

10

11.

Ю. Коваль «Сказки».  

Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт»

1

стр. 30-31.

Презентация.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

 Учиться основам  оценивания своих достижений по    изученной теме.

12.

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

1

стр.32-34.

13.

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

1

стр. 35-37.

14.

Русская народная сказка «Лиса и тетерев».

1

стр. 39-41.

15.

Русская народная сказка «Лиса и журавль».

1

стр. 42-44.

16.

Русская народная сказка «Каша из топора».

1

стр. 44-47.

17.

Русская народная сказка «Гуси-лебеди». Знакомство с текстом.

1

стр.48-52.

18.

Русская народная сказка «Гуси-лебеди». Анализ содержания.

1

стр. 53.

19.

Викторина по сказкам.

1

стр. 54-55.

20.

Оценка достижений по теме «Устное народное творчество»

1

стр. 56-64.

Люблю природу русскую. Осень.

8

21.

Картины осенней природы. Осенние загадки.

1

стр.66-67.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения.

22.

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной»

1

стр.68.

23.

К. Бальмонт «Поспевает брусника». А. Плещеев «Осень наступила».

1

стр.69-70.

24.

А. Фет «Ласточки пропали…»

1

стр. 71.

25.

Осенние листья – тема для поэтов.

1

стр. 72-75.

26.

В берестов «Хитрые грибы». Статья «Грибы».

1

стр. 76-77.

27.

М. Пришвин «Осеннее утро». И. Бунин «Сегодня так светло…»

1

стр. 78-89.

28.

Проверка и оценка своих достижений по теме «Люблю природу русскую. Осень.»

1

стр.82.

Презентация.

Русские писатели

14

А. С. Пушкин

6

29.

А. С. Пушкин – великий русский поэт. Вступление к поэме «Руслан и Людмила».

1

стр.84-87.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

30.

А. С. Пушкин. Лирические стихотворения.

1

стр. 88-89.

31.

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок.

1

стр. 90-101.

32.

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Картины моря в сказке.

1

стр. 90-101.

33.

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев произведения.

1

стр. 90-101.

34.

Обобщение по сказкам А. С. Пушкина.

1

Презентация.

И. А. Крылов

2

35.

Статья «Иван Андреевич Крылов»

И. А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука».

1

стр. 104-105.

Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

36.

И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей»

1

стр. 106-107.

Л. Н. Толстой

5

37.

Статья «Лев Николаевич Толстой»

Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек».

1

стр. 108-111.

38.

Л. Н. Толстой «Филипок». Знакомство с произведением.

1

стр. 112-116.

39.

Л. Н. Толстой «Филипок». Анализ произведения.

1

стр. 112-116.

40.

Л. Н. Толстой « Правда всего дороже».

1

стр.116.

41.

Л. Н. Толстой «Котёнок»

1

стр.117-119.

42.

Проверка и оценка своих достижений по теме «Русские писатели».

1

стр.122-124.

О братьях наших меньших

12

Весёлые стихи о животных.

3

43.

Н. Сладков «Они и мы».

 А. Шибаев «Кто кем становится»

1

стр. 126-127.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Установление  причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

44.

Б. Заходер «Плачет киска…».

И. Пивоварова « Жила-была собака»

1

стр.128-129.

45.

В. Берестов «Кошкин щенок».

1

стр. 130-131.

Рассказы о животных

8

46.

М. Пришвин «Ребята и утята». Знакомство с произведением.

1

стр. 132-135.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

47.

М. Пришвин «Ребята и утята». Анализ поступков героев.

1

стр. 132-135.

48.

Е. Чарушин «Страшный рассказ». Знакомство с произведением.

1

стр.136-138.

49.

Е. Чарушин «Страшный рассказ». Анализ произведения.

1

стр. 136-138.

50.

Б. Житков «Храбрый утёнок».

1

стр. 139-141.

51.

В. Бианки «Музыкант».

1

стр. 142-145.

52.

В. Бианки «Сова». Знакомство с произведением.

1

стр. 146-150.

53.

В. Бианки «Сова». Анализ произведения.

1

стр. 146-150.

54.

Проверка и оценка своих достижений по теме «О братьях наших меньших».

1

стр. 154-156.

Из детских журналов

9

55.

Статья «Детские журналы». Вопросы из детских журналов.

1

стр.158-159.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

56.

Д .Хармс «Игра».

1

стр.160-164.

57.

Д. Хармс «Вы знаете?»

1

стр. 165-169.

58.

Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи».

1

стр.170-173.

59.

Д. Хармс «Что это было?» .

Н. Гернет, Д. Хармс « Очень-очень вкусный пирог».

1

стр. 174-175.

60.

Ю. Владимиров «Чудаки».

 1

стр. 176.

61.

А. Введенский «Учёный Петя».

1

стр.177-180.

62.

А. Введенский «Лошадка».

стр. 182-183.

63.

Проверка и оценка своих достижений по теме «Из детских журналов».

1

стр.186.

Люблю природу русскую. Зима.

9

64.

Статья о зиме. Зимние загадки.

1

стр. 188-189.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

65.

Стихи о первом снеге.

1

стр. 190-192.

66.

Ф. Тютчев «Чародейкою зимою».

1

стр. 194.

67.

С. Есенин «Поёт зима, аукает», «Берёза».

1

стр. 195-197.

68.

Русская народная сказка «Два мороза».

1

стр. 198-202.

69.

С. Михалков «Новогодняя Быль». Знакомство с текстом.

1

стр. 203-207.

70.

С. Михалков «Новогодняя Быль». Анализ произведения.