Программа "Волшебный мир сенсорной комнаты".
календарно-тематическое планирование (1, 2, 3, 4 класс) на тему

№

Тема

Цель

1

Вводное занятие. Знакомство.

Знакомство с интерактивной средой темной сенсорной комнаты.

2

 В гостях у Сенсорика.

   Выделение общих   и отличительных признаков человека и его подобия.

3

 Все мы разные.

  Знакомство с отличительными особенностями других детей (голос, имя)

4-5

 Выбор игры, любимая игрушка.

   Определение  предпочтений в играх.

6-7

  Грусть и радость. Моё настроение.

 Определение причины смены настроения, распознавание по внешним  проявлениям.

8

 Друзья.

 Развитие   представлений о дружеских отношениях.

9-10

 Ссора.

 Как помириться?

 Разъяснение причин возникновения ссоры.   Простые способы  выхода из конфликта.

11-12

 Совместная игра.

 Совместное дело.

    Формирование интереса в  группой работе.

  Снятие психоэмоционального напряжения.

13

Радость.

Знакомство с чувством радости, развитие умения адекватно выражать свое эмоциональное состояние, развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека.

14

 Страх.

 Знакомство с чувством страха, изучение выражения эмоциональных состояний в мимике

 Поиск путей преодоления страха, развитие эмпатии, умение сопереживать другим

15-16

  Удивление.

 Самодовольство.

 Знакомство с чувством удивления и самодовольства, закрепление мимических навыков  

17-18

 Закрепление знаний о чувствах.

  Закрепление умения различать чувства.

19

 Сказочный мир. Волшебная поляна.

 Развитие идентификации со своим именем, формирование позитивного отношения ребенка  к своему «Я». Стимулирование творческого самовыражения

20-21

 Чудо остров.

 В стране чувств.

 Развитие воображения, стимулирование творческого воображения. Стабилизация психических процессов, снятие напряжения.

22

  Волшебная страна.

 Развитие творческих  способности детей, учить подбирать характерные для героев движения (мимику, пантомимику)

23-24

Поиграем.

Развитие общей моторики, внимания, снятие эмоционального  напряжения.

25

 Бал.

 Развитие  невербальных средств общения ( передача эмоциональных переживаний в образах, сопереживание героям).  

26

Сказочные персонажи.

 Определение эмоций по условным графическим изображениям. Закрепление образа «доброго» и «злого» героя в движениях.

27

 Избушка и Баба – Яга.

  Закрепление  выразительности мимики,  пантомимики. Развитие  воображения.

28

 Путешествие на Луну.

  Управление своим телом. Передача настроения жестами, мимикой.  

29

Снежная  Королева.

Закрепление навыков совместных действий в разыгрывании сказочного сюжета.  

30

 Геометрические фигуры

  Формирование целостного образа, стимулирующий массаж кистей рук, выполнение фигурок из пальцев.

31

 Величина.

  Сравнение предметов по величине: длина, высота

32-33

   Кривляки, хвастунишки и дразнилки.

   Формирование с помощью игры моральных  представлений.

34

Итоговое занятие.

 Подведение итогов.

№

Тема

Цель

1

Вводное занятие.

   Установление доверия между психологом и детьми; снятие психоэмоционального напряжения.

2

Вместе интереснее.

Формирование интереса к работе с оборудованием; установление доверия между психологом и детьми; снятие психоэмоционального напряжения.

3

Веселые цвета.

Развитие цветовосприятия, внимания, воображения, познавательной сферы, коммуникативных навыков.

4-5

Знакомство с водой.

Коррекция внимания, развитие воображения, моторики, коммуникативных навыков, мышечная релаксация.

6-7

 Живые пальчики.

Развитие мелкой моторики, воображения, внимания; улучшение представлений об окружающем мире.

8-9

Сквозь звезды.

Снятие эмоционального напряжения, развитие воображения.

10

Веселые перемены.

Развитие  координации движений, ощущения образа тела, общей моторики, воображения.

11-12

Волшебный объем и цвет.

Расширение представления о цветах, простых геометрических формах; развитие мелкую моторику, тактильные ощущения.

13

Игра с настроением.

Формирование умение различать настроение, улучшить представление о собственном теле; развитие мелкой моторики, внимания, воображения; коррекция эмоциональной сферы.

14

Что такое хорошо?

Развитие коммуникативных навыков, обучение самомассажу рук.

15-16

Дружба начинается с улыбки.

Снятие эмоционального напряжения; развитие тактильных и зрительных анализаторов; стимулирование воображения, развитие пространственного восприятия, формирование умения подражать

17-18

Юный  художник.

Развитие мелкой моторики, формирование коммуникативных навыков, развитие воображения, восприятия.

19

Полетаем.

Развитие мышления, воображения  кинестетических ощущений, самосознания.

20-21

Построй-ка.

Развитие общей моторики, снятие эмоционального напряжения, развитие внимания, памяти.

22

Путешествие в сказочный лес.

Развитие мелкой моторики, стимуляция зрительных и тактильных анализаторов, снятие психоэмоционального напряжения.

23-24

Поиграем.

Развитие общей моторики, внимания, снятие эмоционального  напряжения.

25- 26

Веселая обезьянка.

Развитие внимания,  формирование умения подражать, развитие мимики.

27

Космос.

Нормализация эмоционально-волевой сферы, расширение представлений детей о космосе, развитие навыка речевого общения, зрительного восприятия, внимания.

28-29

Цирк, цирк, цирк.

Формирование представлений о положительных и отрицательных эмоциях,  обучение способам поднятия настроения, саморегуляция психического состояния.

30

Лесная школа.

Развитие операций ассоциативного мышления, воссоздающего воображения, коррекция восприятия,  развитие гибкости сформированных представлений о предметах и явлениях окружающего мира.

31

Цвета радуги.

Развитие цветовосприятия, внимания, воображения, познавательной сферы, коммуникативных навыков.

32-33

 Когда я бываю Незнайкой.

Формирование коммуникативных навыков, , снятие эмоционального  напряжения.

34

Итоговое занятие.

 Подведение итогов.