Конспект занятия "Животные".
план-конспект занятия (3 класс)

Государственное бюджетное учреждение

дополнительного образования

Детско-юношеский творческий Центр «Васильевский остров» Санкт-Петербурга

Конспект занятия

«Животные»

Образовательная программа дополнительного образования детей

«Знакомлюсь с удивительным плетением»

возраст детей: 8-10 лет

II год обучения

педагог дополнительного образования

Стрельцова Ирина Викторовна

2017

Пояснительная записка

Данное занятие реализуется в рамках образовательной программы «Знакомлюсь с удивительным плетением». Программа рассчитана на 3 года обучения. Возраст детей, участвующих в реализации программы: 8 - 10 лет.

Занятие «Животные» является итоговым занятием в разделе образовательной программы «Зверодизайн в технике макраме» и целесообразно для обобщения и систематизации теоретических знаний, практических умений и навыков по данному разделу программы. Формой организации данного занятия детей и их родителей является творческая мастерская.

Цель: Обобщить и систематизировать теоретические знания, практические умения и навыки учащихся по разделу образовательной программы «Зверодизайн в технике макраме».

Задачи:

Образовательные:

1. Способствовать углублению теоретических знаний учащихся по технике плетения макраме.
2. Закрепить практические умения и навыки плетения ажурных цепочек и узелковых узоров техники макраме.
3. Научить родителей выполнять узлы в технике макраме: «капуцин», петельный, узелковая цепочка, «фриволите».
4. Выполнить животное в технике макраме.

Развивающие:

1. Содействовать развитию познавательного интереса к технике плетения макраме.
2. Развивать логическое мышление, творческие способности,  воображение и  фантазию ребят.

Воспитательные:

1. Содействовать воспитанию коммуникативных качеств личности (культуры общения, умения сотрудничать и взаимодействовать в коллективе).
2. Формировать навыки совместной деятельности и общения детей и их родителей.
3. Воспитывать аккуратность в работе.
4. Воспитывать эстетический вкус ребят студии.

Средства обучения:

Инструменты и материалы:

Рабочая подушка из поролона, булавки, пенал с принадлежностями, двойной скотч, проволока, ножницы, картон, клеевой пистолет, коробочки из-под киндер-сюрпризов, разноцветные нити для плетения, бусины, пластмассовые палочки и кольца, зажимы полиэтиленовых пакетов, пуговицы-глаза,кожа.        8

Оборудование:

Мел, доска, ноутбук.

Дидактический материал:

•  Фотографии животных: белка, слон, жираф, осьминог, сова, морской удильщик, бабочка.
• Персонажи мультфильма «38 попугаев», сказки «Три поросёнка», бабочка, сова, осьминог, выполненные в технике макраме.
• Схемы плетения узлов:  «Фриволите», «Капуцин», петельные узлы и узелковая цепочка.
• Мультфильм «Слонёнок».
• DVD диски «Слонёнок Эбу» и «Жираф Джордж» из серии «Твои весёлые друзья ЗВЕРЯТА». BBC Worldwide Limited, 2009.

Литература для педагога:

1. Кузьмина М.А. Макраме. // М.: «Орбита-М» при участии издательства «Культура и традиции», 1996
2. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя: Книга для учителя. - 3-е изд., перераб., и доп. // М.: Просвещение, 1992

Литература для учащихся:

1. Кузьмина М.А. Макраме. // М.: «Орбита-М» при участии издательства Культура и традиции», 1996
2. Кузьмина М.А. Азбука плетения, второе издание. // М.: Легпромбытиздат, 1992

Методы обучения:

Объяснение, демонстрация схем плетения, познавательный рассказ с элементами беседы, творческие задания, практические упражнения, метод «мозгового штурма», методы контроля и оценки (оценочные суждения), обсуждение творческих работ.

Технологии:

Технология творческих мастерских, использование электронных образовательных ресурсов.

                                                                                                                                       9                              

Содержание занятия:

1. Подготовительный этап:  

1. Организационный момент

(Педагог встречает  участников занятия и предлагает им распределиться в творческие группы по 2 - 3 человека, мотивирует воспитанников к познанию и творчеству).

На этом совместном занятии дети научат своих  родителей плести некоторые узлы техники макраме и каждая  группа выполнит творческую работу.

Давайте вместе получать удовольствие от новых впечатлений, знаний и общения.

2. Подготовительный момент

(Педагог читает стихотворение про лес и вводит участников в тему. Ребята внимательно слушают стихотворение и по вопросу педагога определяют тему занятия).

Тему нашего занятия Вы определите сами, прослушав стихотворение и ответив на мой вопрос.

Внимание!

• Давайте представим, что мы отправились в лес, но только не а грибами и ягодами, а за чудесами!!!

Когда ты идёшь по тропинке лесной,

Вопросы тебя обгоняют гурьбой.

Одно «Почему» меж деревьями мчится,

Летит по пятам за неведомой птицей.

Другое - пчелою забралось в цветок,

А третье — лягушкою скок в ручеёк.

«Что» мышкой шныряет под листьями в норах,

«Кто» ищет в кустах притаившийся шорох,

Сидит «Отчего» на зелёном листке,

«Куда» полетело верхом на жуке,

«Зачем» вслед за ящеркой влезла на пень...

Вопрос за вопросом, и так - целый день.

• С кем же в лесу могут происходить чудеса? ( чудеса в лесу могут происходить с животными).

 Правильно. Тема нашего занятия «Животные» и мы поговорим о некоторых из них, рассмотрим, подметив их характерные особенности, чтобы точнее воспроизвести в технике макраме. Затем Вы определитесь с выбором животного,  отберёте для работы нужные приспособления и материалы, все вместе вспомним технику безопасности при работе с инструментами и  приступим к выполнению животного.

2. Основной этап:

1. Познавательный рассказ с элементами беседы

(Наступает время познавательного рассказа с элементами беседы, во время которого каждая творческая группа должна будет определиться с выбором животного для исполнения в технике макраме).                                                   10

• На лесных тропинках что ни шаг, то новое чудо. Хоть в лукошко собирай! Протянул руку к листку, а он... вспорхнул и полетел. Оказывается, бабочка притворилась листком. ( Педагог показывает бабочку, выполненную в технике макраме ).
• А вот белка. Крыльев нет, а с дерева на дерево перелетает. Чудный хвост ей в этом помогает. В лесу, куда ни глянь, повсюду чудеса... ( Педагог показывает фотографию белки ).
• Отгадайте загадку. О каком лесном жителе в ней говорится? ( Сова ).

Всю ночь летает -

Мышей добывает.

А станет светло -

Спать летит в дупло.

Знаете ли Вы, что... у совы - удивительное зрение. Большие глаза хорошо видят в темноте, а вот солнечный свет вредит им. Выручает сову и острый слух. На слух она определяет направление и расстояние до добычи. А ещё по ночам совы очень громко кричат: плачут или хохочут.( Педагог показывает сову, выполненную в технике макраме ).

• Вообразим погружение в бездну морскую. Странные существа обитают в ней. Отгадайте по описанию, кто они?

« Ноги у них растут прямо из головы. Учёные их называют головоногие. Восемь ног - это руки или щупальца с присосками, которыми удобно хватать добычу. ( Осьминоги ).

Знаете ли Вы, что... осьминог может плыть очень быстро в случае опасности. Сложит ноги вместе - и мчится. У него есть реактивный двигатель - специальный водяной мешок, куда он набирает воду, а потом с силой её выталкивает и от этого быстро плывёт в противоположную сторону.  ( Педагог показывает осьминога, выполненного в технике макраме).

• Есть в море и такое чудо:

Морской удильщик имеет фонарик, который висит на гибкой «удочке» перед его пастью. Это фонарик - приманка. Добыча плывёт на свет - и в пасть удильщика. ( Педагог показывает фотографию морского удильщика ).

• С животными, которые живут в Африке тоже случались всякие чудеса. Вот слон. ( Педагог показывает персонажа мультфильма « 38 попугаев»). Откуда хобот у слона? А может быть, это крокодил во всём виноват, как в сказке про слонёнка. ( Просмотр отрывка из мультфильма «Слонёнок»).

Крокодил схватил слонёнка за нос-коротышку и тянул до тех пор, пока он не стал длинным-предлинным. Но это сказка. На самом деле было так! Миллионы лет назад на Земле жили предки слонов. Вместо хобота они имели нос-губу - это сросшийся чуть вытянутый нос с верхней губой. Выживал тот, у кого нос-губа был длиннее, чем у остальных, так как ему

                                                                                                                           11

доставалось чуть больше пищи. Проходили века и постепенно такой нос   превратился сначала в хобот-коротышку, а потом в длинный, гибкий, сильный хобот. ( Рассказ педагога сопровождается просмотром отрывка из научно-популярной видео программы про слонёнка Эбу ).

• Какое животное самое высокое на Земле?  ( Жираф - самое

 высокое животное на Земле ).

Живут жирафы в Африке на открытых пространствах среди высоких трав и в небольших рощицах. Питаются листьями деревьев. Длинная шея позволяет доставать листья с верхушек деревьев. В листве деревьев пятнистая шкурка жирафа совсем незаметна. Зато сам он с высоты видит очень далеко. Заметит опасность и помчится на своих длинных ножищах. А встретит хищника - копыта пускает в ход. ( Рассказ педагога сопровождается просмотром отрывка из научно-популярной видео программы про жирафа Джорджа ).

•  Вот как интересно путешествовать по Земле за бесконечными чудесами!!!

2. Материалы, приспособления и инструменты для работы

( Педагог демонстрирует персонажей мультфильма « 38 попугаев», сказки «Три поросёнка», выполненные в технике макраме и проводит беседу о материалах, приспособлениях и инструментах, с помощью которых они были выполнены).

       - Какие материалы и приспособления были использованы при выполнении этих работ? ( Коробочки из-под киндер-сюрпризов, картон, проволока, зажимы полиэтиленовых пакетов, пластмассовые палочки, разноцветные нити для плетения, бусины... Ребята произносят вслух по одному материалу или приспособлению и обосновывают свой ответ, называя предмет, в котором они были использованы ).

• Назовите инструменты, которые мы будем использовать в работе? (Ножницы и булавки с головками).

( Педагог проводит инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами и булавками).

Давайте вспомним правила техники безопасности при работе с ножницами и булавками.

• Где должны находиться булавки с головками? (Они должны находиться только в рабочей подушке из поролона. После каждого их использования они вставляются  обратно в подушку, но не оставляются на столе).
• Какие правила работы с ножницами Вы знаете? ( Режем ножницами на столе, не поворачиваясь друг к другу; передавать ножницы необходимо только кольцами вперёд; после каждого использования нужно ставить ножницы в стакан остриём вниз).

3.  Практическая деятельность творческих групп

( Педагог предлагает произвести отбор материалов и приспособлений для    12 выполнения выбранного животного.  Затем ребята и их родители приступают к его конструированию из деталей, после чего дети показывают своим родителям приём «наклеивания» нитей на основу и обучают плетению узлов, состоящих из обычных петель: петельные узлы, «Фриволите», «Капуцин», узелковая цепочка. Педагог помогает и контролирует процесс творческой работы. Соединение всех выполненных деталей при помощи клеевого пистолета).

Предлагаю Вам произвести отбор материалов, приспособлений и приступить к выполнению своей работы.  Ребята Вам покажут приём «наклеивания» нитей на основу и научат выполнять в технике макраме некоторые узлы, схемы которых лежат перед Вами на столе.  Не забудьте использовать проволоку и по окончании работы можете декорировать животное деталями из цветных кусочков кожи. Соединять все детали  будем при помощи двойного скотча и клеевого пистолета.

3. Подведение итогов:

( Подведение итогов практической работы проходит в форме обсуждения творческой работы - выполненного животного с использованием метода оценки творческих проектов).

Подошло время подвести итоги практической работы. Давайте все вместе подойдём поближе и рассмотрим получившиеся творческие работы.

• Какое животное Вам понравилась больше и почему?

( Ребята высказывают свои мнения, дают оценку работам, объясняя выбор).

• Какие детали из кожи для украшения животного были наиболее оригинальными? ( шляпка, сумочка...)

4. Заключительный этап:

( Подведение итогов занятия проходит в форме беседы педагога с ребятами. Метод беседы побуждает учащихся к рассуждениям и умозаключениям, к самостоятельному открытию выводов и обобщений. Целью подведения итогов является рефлексия или осознание всеми учащимися того, что было сделано на занятии и какое оно имеет значение для обучающихся).

Предлагаю подвести итоги всего занятия:

• Что понравилось на занятии больше всего?
• Какие узлы техники макраме мы сегодня повторили?
• Перечислите материалы и приспособления, которые были использованы для конструирования животных?
• Что в занятии показалось вам наиболее трудным?
• Что понравилось больше всего в работе ваших товарищей?
• Что можно было сделать лучше на этом занятии?

Итак, наше совместное занятие подошло к концу. В творческом общении родились новые интересные идеи и решения конструирования животных. Вы научили своих родителей выполнять в макраме узлы и сами их повторили. Будем ждать новой встречи для воплощения наших фантазий и до встречи.     13