Рабочие программы для 3 класса
рабочая программа (3 класс)

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №5 г. Сергиева Посада»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «Гимназия №5

г. Сергиева Посада»

______________  /И.В. Рамазанова/

«___» _____________ 2017 г.

М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

для 3 «Г» класса

Составитель:

 Спириденко Наталья Вячеславовна,

учитель начальных классов

 первой квалификационной категории

2017г

Гимназия на начальном уровне общего образования работает по ФГОС второго поколения, утвержденные приказом Министерством образования и науки Российской Федерации 373 от 06.10.09 и №1576 от 31.12.2015.

Учебный план ФГОС НОО в 3 «Г» классе предусматривает изучение Литературного чтения в объеме 136ч. (4ч. в неделю).

В данной программе реализуется линия учебников Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В., Виноградской Л.А., Бойкиной М.В.  «Литературное чтение». 3 класс. Издательство: М.: Просвещение, 2013г

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В., Виноградской Л.А., Бойкиной М.В.  «Литературное чтение». М., «Вако» 2014г. в соответствии ФГОС НОО.

Рабочая программа разработана на базе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Фундаментального ядра содержания образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, ООП гимназии.

Рабочая программа гимназии включает: пояснительную записку, календарно-тематическое планирование с  указанием характеристики видов учебной деятельности, дат проведения (план/факт), а также учебно-методическое обеспечение, которое служит достижению поставленной цели и задач в ООП НОО гимназии.

Формы организации учебных занятий:

1.Урок.

2.Индивидуальный и фронтальный опрос.

3.Работа в паре в группе.

4.Индивидуальная работа по карточкам.

5.Контрольные, проверочные работы.

6.Проект.

7.Защита проектов.

8.Творческие задания.

Планируемые предметные результаты по литературному чтению.

1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2. Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4. Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5. Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6. Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7. Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8. Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Содержание курса.

Введение (1 ч)

Знакомство с учебником.

Тема 1. Самое великое чудо на свете (4 ч).

Знакомство с названием раздела. Рукописные книги древней Руси. Первопечатник Иван Федоров. Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.

Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны знать:

• историю создания книги,
• имя русского первопечатника Ивана Федорова

Обучающиеся должны уметь:

• обобщить полученную информацию по истории создания книги;
• осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего;
• придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

Формы организации учебных занятий:

• Индивидуальный и фронтальный опрос
• Индивидуальная работа по карточкам
• Работа в паре, в группе
• Контрольные, проверочные работы
• Срезовые работы (тесты)
• Защита проектов
• Творческие задания

Тема 2. Устное народное творчество (14 ч)

Знакомство с названием раздела. Русские народные песни. Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Русская народная сказка «Сивка-бурка». Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин. КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»). Проект «Сочиняем волшебную сказку. Оценка достижений». 

Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны знать:

• различные произведения устного народного творчества (пословицы, загадки, песни, сказки)

Обучающиеся должны уметь:  

• различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры
• приводить примеры произведений фольклора ( пословицы ,загадки, песни, сказки)
• отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности
• определять тему и главную мысль произведения;
• пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц;
• делить текст на смысловые части;
• составлять его простой план
• участвовать в диалоге при обсуждении произведения;
• выражать личное отношение к прочитанному.

Формы организации учебных занятий:

• Индивидуальный и фронтальный опрос
• Индивидуальная работа по карточкам
• Работа в паре, в группе
• Контрольные, проверочные работы
• Срезовые работы (тесты)
• Защита проектов
• Творческие задания

Тема3. Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)

Знакомство с названием раздела. Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского). Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза». Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья». А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...».

И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...». И. Никитин «Встреча зимы». И. З. Суриков. «Детство». И. З. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении. Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»). Оценка достижений.

Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны знать:

• произведения выдающихся представителей русской литературы (Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, И. С. Никитин. И. З. Суриков)
• названия, основное содержание изученных литературных произведений;
• имена, фамилии их авторов
• выразительные средства( эпитеты ,метафоры, сравнения)

Обучающиеся должны уметь:

• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).
• осуществлять выбор произведений для чтения перед аудиторией

Формы организации учебных занятий:

• Индивидуальный и фронтальный опрос
• Индивидуальная работа по карточкам
• Работа в паре, в группе
• Контрольные, проверочные работы
• Срезовые работы (тесты)
• Защита проектов
• Творческие задания

Тема 4. Великие русские писатели (24 ч)

Знакомство с названием раздела. А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина». А. Пушкин. Лирические стихотворения. А. Пушкин «Зимнее утро». А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом. И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. И. Крылов «Мартышка и очки». И. Крылов «Зеркало и Обезьяна». И. Крылов «Ворона и Лисица». М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…». М. Лермонтов «Утёс», «Осень». Л. Толстой «Детство» (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения. Л. Толстой «Акула». Л. Толстой «Прыжок». Л. Толстой «Лев и собачка». Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов. Оценка достижений. Литературный праздник (обобщающий урок по разделу Великие русские писатели).

Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны знать:

• произведения выдающихся представителей русской литературы (И. А. Крылов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой);
• классиков советской детской литературы;
• произведения современной отечественной литературы (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.

Обучающиеся должны уметь:

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
• последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос
• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
• читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
• определять тему и главную мысль произведения;
• пересказывать текст;
• приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Формы организации учебных занятий:

• Индивидуальный и фронтальный опрос
• Индивидуальная работа по карточкам
• Работа в паре, в группе
• Контрольные, проверочные работы
• Срезовые работы (тесты)
• Защита проектов
• Творческие задания

Тема 5. Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

Знакомство с названием раздела. Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…». Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». К. Бальмонт «Золотое слово». И. Бунин. Выразительное чтение стихотворение. Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Оценка достижений.

Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны знать :

• произведения выдающихся представителей русской литературы (Н. А. Некрасов  К. Д. Бальмонт,  И. А. Бунин )
• названия, основное содержание изученных литературных произведений;
• имена, фамилии их авторов.
• выразительные средства (эпитеты, метафоры, сравнения)

Обучающиеся должны уметь :

• отвечать на вопросы по содержанию произведения,
• характеризовать выразительные средства (эпитеты, метафоры, сравнения)
• научивать стихотворение с помощью иллюстраций и опорных слов,
• выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой)
• составлять  отзыв о понравившемся произведении

Формы организации учебных занятий:

• Индивидуальный и фронтальный опрос
• Индивидуальная работа по карточкам
• Работа в паре, в группе
• Контрольные, проверочные работы
• Срезовые работы (тесты)
• Защита проектов
• Творческие задания

Тема 6. Литературные сказки (8 ч)

Знакомство с названием раздела. Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка). Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». В. Гаршин «Лягушка-путешественница». В. Одоевский «Мороз Иванович». Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по I части учебника).

Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны знать :

• жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные -жанры, народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня
• особенности литературной сказки
• названия, основное содержание изученных литературных произведений
• имена, фамилии их авторов.

Обучающиеся должны уметь:

• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
• создавать небольшой устный текст на заданную тему;
• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные

Формы организации учебных занятий:

• Индивидуальный и фронтальный опрос
• Индивидуальная работа по карточкам
• Работа в паре, в группе
• Контрольные, проверочные работы
• Срезовые работы (тесты)
• Защита проектов
• Творческие задания

Тема 7.Были и небылицы (10 ч)

Знакомство с названием раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой». К. Паустовской «Растрёпанный воробей». А. Куприн «Слон». Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений.

Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны знать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

 Обучающиеся должны уметь:

• последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос;
• воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров передавать их содержания по вопросам.
• осознавать цели и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.

Тема 8. Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..». С. Чёрный «Воробей», «Слон». А. Блок «Ветхая избушка». А. Блок «Сны», «Ворона». С. Есенин «Черёмуха». Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны знать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
• имена поэтов ( Саша Черный, А.А. Блок, С.А.Есенин)

Обучающиеся должны уметь:

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
• читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию читать стихотворные произведения наизусть;
• безошибочно читать незнакомый текст с соблюдением норм литературного произношения;
• не допускать  искажения ударений

Формы организации учебных занятий:

• Индивидуальный и фронтальный опрос
• Индивидуальная работа по карточкам
• Работа в паре, в группе
• Контрольные, проверочные работы
• Срезовые работы (тесты)
• Защита проектов
• Творческие задания

Тема 9. Люби живое (16 ч)

Знакомство с названием раздела. М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок-«входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста. И. Соколов-Микитов «Листопадничек». В. Белов «Малька провинилась». В. Белов «Ещё раз про Мальку». В. Бианки «Мышонок Пик». Б. Житков «Про обезьянку». В. Дуров «Наша Жучка». В. Астафьев «Капалуха». В. Драгунский «Он живой и светится». Урок-конференция «Земля-наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»). Оценка достижений.

Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны знать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Обучающиеся должны уметь:

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии)
• выражать личное отношение к прослушанному (прочитанному), аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения
• пересказывать  текст, последовательно воспроизводить содержание рассказа, кратко пересказывать произведение ( эпизод)
• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
• оценивать события, героев произведения
• создавать небольшой устный текст на заданную тему

Формы организации учебных занятий:

• Индивидуальный и фронтальный опрос
• Индивидуальная работа по карточкам
• Работа в паре, в группе
• Контрольные, проверочные работы
• Срезовые работы (тесты)
• Защита проектов
• Творческие задания

Тема 10. Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

Знакомство с названием раздела. С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…». А. Барто «Разлука». А. Барто «В театре». С. Михалков «Если». «Рисунок». Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок». «Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Оценка достижений.

Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны знать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Обучающиеся должны уметь:

• выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой)
• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Формы организации учебных занятий:

• Индивидуальный и фронтальный опрос
• Индивидуальная работа по карточкам
• Работа в паре, в группе
• Контрольные, проверочные работы
• Срезовые работы (тесты)
• Защита проектов
• Творческие задания

Тема 11. Собирай по ягодке — наберешь кузовок (12 ч)

Знакомство с названием раздела. Б. Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения. А. Платонов «Цветок на земле». А. Платонов «Ещё мама». М. Зощенко «Золотые слова». М. Зощенко «Великие путешественники». Н. Носов «Федина задача». Н. Носов «Телефон». В. Драгунский «Друг детства». Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Оценка достижений.

Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны знать:

• основное содержание текста.
• героев произведения;

Обучающиеся должны уметь:

• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
• оценивать события, героев произведения;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое произведения, событии)

Формы организации учебных занятий:

• Индивидуальный и фронтальный опрос
• Индивидуальная работа по карточкам
• Работа в паре, в группе
• Контрольные, проверочные работы
• Срезовые работы (тесты)
• Защита проектов
• Творческие задания

Тема 12. По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки» (8 ч)

Знакомство с названием раздела. Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой». Ю. Ермолаев «Проговорился». Ю. Ермолаев «Воспитатели». Г. Остер «Вредные советы». Г. Остер «Как получаются легенды». Р. Сеф «Весёлые стихи». Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений

.

Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны знать:

• основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
• героев произведения;

Обучающиеся должны уметь:

• находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме;
• готовить сообщение по теме, используя информацию журнала;
• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать осознанно текст художественного произведения «про себя» ;
• создавать небольшие письменные ответы на поставленный вопрос по прочитанному произведению;
• участвовать в литературных играх

Формы организации учебных занятий:

• Индивидуальный и фронтальный опрос
• Индивидуальная работа по карточкам
• Работа в паре, в группе
• Контрольные, проверочные работы
• Срезовые работы (тесты)
• Защита проектов
• Творческие задания

Тема 13. Зарубежная литература (8 ч)

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции. Мифы Древней Греции. Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Развивающий час по теме «Зарубежная литература». «Брейн-ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса).

Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны знать:

• изученные произведения зарубежной литературы,
• их авторов;
• героев произведения;

Обучающиеся должны уметь:

• находить в мифологическом тексте эпизоды рассказывающие о  представлениях древних людей о мире;
• сравнивать сказки разных народов,
• сочинять свои сказки
• делить текст на смысловые части, составлять его простой план
• выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на вопросы;
• четко, ясно, развернуто излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении, инсценировании произведений зарубежной литературы

Формы организации учебных занятий:

• Индивидуальный и фронтальный опрос
• Индивидуальная работа по карточкам
• Работа в паре, в группе
• Контрольные, проверочные работы
• Срезовые работы (тесты)
• Творческие задания

Календарно-тематическое планирование.

Учебно-методическое обеспечение

Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Программа «Литературное чтение». М.: Просвещение,  2011

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. Учебник в 2-частях. Часть 1.   М.: Просвещение, 2013

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. Учебник в 2-частях. Часть 2.   М.: Просвещение, 2013

Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. М.: Просвещение, 2014

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №5 г. Сергиева Посада»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «Гимназия №5

г. Сергиева Посада»

______________  /И.В. Рамазанова/

«___» _____________ 2017 г.

М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для 3 «Г» класса

Составитель:

 Спириденко Наталья Вячеславовна,

учитель начальных классов

 первой квалификационной категории

2017г    

            Гимназия на начальном уровне общего образования работает по ФГОС второго поколения, утвержденные приказом Министерством образования и науки Российской Федерации 373 от 06.10.09 и №1576 от 31.12.2015.

Учебный план ФГОС НОО в 3 «Г» классе предусматривает изучение Математики в объеме 136ч. (4ч. в неделю).

В данной программе реализуется линия учебников Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В., Волковой С.И., Степановой С.В. «Математика». 3 класс. Издательство: М.: Просвещение, 2013г.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В., Волковой С.И., Степановой С.В. «Математика», М., «Вако» 2014г. в соответствии ФГОС НОО.

Рабочая программа разработана на базе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Фундаментального ядра содержания образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, ООП гимназии.

Рабочая программа гимназии включает: пояснительную записку, календарно-тематическое планирование с  указанием характеристики видов учебной деятельности, дат проведения (план/факт), а также учебно-методическое обеспечение, которое служит достижению поставленной цели и задач в ООП НОО гимназии.

Формы организации учебных занятий: классно-урочная система

1.Урок.

2.Беседа.

3.Урок-путешествие.

4.Урок-КВН.

5.Проект.

6.Частично поисковая работа.

Планируемые предметные результаты по математике.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений:

-использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 1000;

-использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения и вычитания чисел от 1 до 1000;

-использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

-осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

-использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма, массы, площади: метр, дециметр, сантиметр, килограмм, грамм, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр;

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

-осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 1000;

-решать задачи в 1-2 действия и в 2-3 действия на сложение и вычитание измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

-узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

-узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

-находить периметр и площадь многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

Содержание курса

Тема 1. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание чисел (9 ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений. Выражения с переменной. Решение уравнений.

Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны знать:

Счёт предметов.

Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000.

Десятичные единицы счёта.

Разряды и классы.

Обучающиеся должны уметь:

- представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

- сравнивать и упорядочивать числа, знаки сравнения.

•  пользоваться изученной математической терминологией;
•  решать текстовые задачи арифметическим способом;
•  проверять правильность выполненных вычислений
•  использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной  жизни для решения задач.

Формы организации учебных занятий:

•  Индивидуальный и фронтальный опрос
•  Индивидуальная работа по карточкам
•  Работа в паре, в группе
•  Контрольные, проверочные работы
•  Срезовые работы (тесты)

Тема 2. Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление чисел (55 ч)

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.

Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).

Решение уравнений вида 58 - х = 27, х - 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Решение подбором уравнений вида х * 3=21, х : 4 = 9, 27: х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.

Площадь прямоугольника (квадрата).

Обозначение геометрических фигур буквами.

Единицы времени: год, месяц, сутки.        Соотношения между ними.

Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны знать:

•  таблицу умножения и деления однозначных чисел;
•  правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
•  состав и значение единиц измерения.

Обучающиеся должны уметь:

•  пользоваться изученной математической терминологией;
•  решать текстовые задачи арифметическим способом;
•  вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);
•  проверять правильность выполненных вычислений
•  использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной  жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
•  выполнять вычисления с нулем;
•  выполнять деление числа на это же число; делить нуль на число.

Формы организации учебных занятий:

•  Индивидуальный и фронтальный опрос
•  Индивидуальная работа по карточкам
•  Работа в паре, в группе
•  Контрольные, проверочные работы

- Срезовые работы (тесты)

Тема 3. Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (29 ч)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком.

Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.

Выражения с двумя переменными вида а + b, а - b, а * b, с : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Уравнения вида х • 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны знать:

- таблицу умножения и деления однозначных чисел

Обучающиеся должны уметь:

- решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий)

- пользоваться изученной математической терминологией

- проверять правильность выполнения вычислений

Тема 4. Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны знать:

-  последовательность чисел в пределах тысячи

Обучающиеся должны научиться:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах тысячи

- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

- сравнивать величины по их числовым значениям

Формы организации учебных занятий:

- Индивидуальный и фронтальный опрос

- Индивидуальная работа по карточкам

- Работа в паре, в группе

- Контрольные, проверочные работы

- Срезовые работы (тесты)

Тема 5. Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12 ч)

Сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000.

Алгоритмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Обучающиеся должны знать:

Сложение, вычитание, умножение и деление.

Знаки действий.

Названия компонентов и результатов арифметических действий.

Таблица сложения. Таблица умножения.

Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления).

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны научиться:

- находить неизвестный компонент арифметического действия;

- знать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

- находить значения числового выражения;

- использовать свойств арифметических действий и правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Формы организации учебных занятий:

- Индивидуальный и фронтальный опрос

- Индивидуальная работа по карточкам

- Работа в паре, в группе

- Контрольные, проверочные работы

- Срезовые работы (тесты)

Тема 6. Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (5 ч).

Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1 - 3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны знать:

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

Обучающиеся должны научиться:

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание) многозначных чисел;

- распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

- выражать данные величины в различных единицах;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, массе и др.

Формы организации учебных занятий:

- Индивидуальный и фронтальный опрос

- Индивидуальная работа по карточкам

- Работа в паре, в группе

- Контрольные, проверочные работы

- Срезовые работы (тесты)

Тема 7. Приёмы письменных вычислений (13 ч)

Деление с остатком. Свойства умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны знать:

Алгоритмы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число.

Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Обучающиеся должны научиться:

- применять порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

- находить значения числового выражения;

- использовать свойства арифметических действий и правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

• Итоговое повторение (4 ч)

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 3 класса

Обучающиеся должны знать:

•  названия и последовательность чисел до 1000;
•  названия компонентов и результатов умножения и деления;

- правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия (со скобками и без них);

- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны научиться:

•  читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
•  выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

-         выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

- выполнять проверку вычислений;

-         вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

•  решать задачи в 1 - 3 действия;
•  находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).

Формы организации учебных занятий:

- Индивидуальный и фронтальный опрос

- Индивидуальная работа по карточкам

- Работа в паре, в группе

- Контрольные, проверочные работы

- Срезовые работы (тесты)

Календарно-тематическое планирование

                                         Учебно-методическое обеспечение

 Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В.       «Математика» Сборник рабочих программ. .М. Просвещение.2011

Моро М. И., Колягин Ю. М., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Программа и планирование учебного курса. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012 (Школа России)

Дмитриева О. И., Мокрушина О. А. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М. И. Моро и др.: 3 класс. М.: ВАКО, 2012 (В помощь школьному учителю)

Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России». М.: Просвещение, 2011

Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник для 3 класса начальной школы, в двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2013

Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник для 3 класса начальной школы, в двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2013

Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь: 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, в двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2014 (Школа России)

Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь: 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, в двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2014 (Школа России)

Волкова С.И. Математика. Устные упражнения. 3 класс. М.: Просвещение, 2014 (Школа России)

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №5 г. Сергиева Посада»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «Гимназия №5

г. Сергиева Посада»

______________  /И.В. Рамазанова/

«___» _____________ 2017 г.

М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

для 3 «Г» класса

Составитель:

 Спириденко Наталья Вячеславовна,

учитель начальных классов

 первой квалификационной категории

2017г

Гимназия на начальном уровне общего образования работает по ФГОС второго поколения, утвержденными приказом Министерством образования и науки Российской Федерации 373 от 06.10.09 и №1576 от 31.12.2015.

Учебный план ФГОС НОО в 3 «Г» классе предусматривает изучение  окружающего мира в объеме  68 часов (2 часа в неделю).

В данной программе реализуется линия учебников Плешаков А.А. А.Окружающий мир. Учебник. 3 класс в 2 ч.-М: Просвещение,2012.

 Рабочая программа составлена на основе авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир» М.: «Вако» 2014г. в соответствии ФГОС НОО.

Рабочая программа разработана на базе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Фундаментального ядра содержания образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, ООП гимназии.

Рабочая программа гимназии включает: пояснительную записку, календарно-тематическое планирование с  указанием характеристики видов учебной деятельности, дат проведения (план/факт), а также учебно-методическое обеспечение, которое служит достижению поставленной цели и задач в ООП НОО гимназии.

Формы организации учебных занятий:

1.Урок.

2.Беседа.

3.Творческие работы.

4.Частично поисковая работа.

5.Проект.

6.Экскурсия.

7.Практическая работа.

8.Исследовательская работа.

На основании письма министерства образования Московской области №11129/10б от 10.08.2017 г. В курс окружающего мира включены вопросы изучения Правил нахождения граждан и размещения объектов в зонах повышенной опасности выполнения в этих зонах работ проезда и переходов через железнодорожные пути, утверждённых приказом Министерства транспорта РФ от 08.02.2007 г. №18

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

1.Формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства

Рационально-научного и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой.

 2. Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

3. Усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного).

4. Владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин.

5. Умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

                    Содержание  учебного предмета

Тема 1. Как устроен мир? (6 ч.)

  Природа. Человек. Общество. Что такое экология? Природа в опасности!

Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны знать:

• различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;  дикорастущие и культурные растения;  деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
• сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
• использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
• использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;
• использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

 обучающиеся должны научиться:

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
• выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Формы организации учебных занятий:

Проекты.

Экскурсии.

Практические работы.

Творческие работы.

Тесты.

Тема 2. Эта удивительная природа.18 ч.

       Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Воздух и его охрана. Вода. Превращения и круговорот воды. Берегите воду! Как разрушаются камни? Что такое почва? Разнообразие растений. Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений. Кто что ест? Размножение и развитие животных. Охрана животных.В царстве грибов. Великий круговорот жизни.

Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны знать:

• усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);
• владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;
• умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

Обучающиеся должны научиться:

• проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
• использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или

Формы организации учебных занятий:

Проекты.

Экскурсии.

Практические работы.

Творческие работы.

Тесты.

Тема 3. Мы и наше здоровье. 10ч.

Основные виды учебной деятельности.

Организм человека. Органы чувств. Надёжная защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. Дыхание и кровообращение. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни.

Обучающиеся должны знать:

- взаимосвязи между природой и человеком;

- системы органов человека;

-правила гигиены, основы здорового образа жизни;

-правила безопасного поведения

Обучающиеся должны научиться:

пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

            выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при       несложных несчастных случаях

Формы организации учебных занятий:

Проекты.

Экскурсии.

Практические работы.

Творческие работы.

Тесты.

Тема 4. Наша безопасность. 7ч.

 Основные виды учебной деятельности.

Огонь, вода и газ. Чтобы быть счастливым. Дорожные знаки. Опасные места. Природа и наша безопасность.

Обучающиеся должны знать:

-правила безопасного поведения  в быту;

-распознавать дорожные знаки;

-правила противопожарной безопасности;

-основы экологической безопасности

Обучающиеся должны научиться:

-выполнять правила личной гигиены и безопасности;

-оказывать первую медицинскую помощь при небольших повреждениях кожи;

-правильно обращаться с бытовыми приборами

Формы организации учебных занятий:

Проекты.

Экскурсии.

Практические работы.

Творческие работы.

Тесты.

Тема 5. Чему учит экономика? 12ч.

Основные виды учебной деятельности.

Для чего нужна экономика? Природные богатства и труд людей – основа экономики. Полезные ископаемые. Растениеводство. Животноводство. Какая бывает промышленность? Что такое деньги? Государственный бюджет. Экономика и экология.

Обучающиеся должны знать:

-роль природных богатств и денег в экономике;

-основы семейного бюджета;

-потребности людей, товары и услуги

Обучающиеся должны научиться:

- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

-использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний

Формы организации учебных занятий:

Проекты.

Экскурсии.

Практические работы.

Творческие работы.

Тесты.

Тема 6. Путешествие по городам и странам. 15ч.

Основные виды учебной деятельности.

Золотое кольцо России. Наши ближайшие соседи. На севере Европы. Что такое Бенилюкс? В центре Европы. По Франции и Великобритании. На юге Европы. По знаменитым местам

Обучающиеся должны знать:

-элементарные приёмы чтения карты;

-уметь приводить примеры городов России, её стран-соседей, стран зарубежной Европы и их столиц

обучающиеся должны научиться:

-находить на карте страны, граничащие с Россией, называть их столицы;

-различать политическую и физическую карты

-описывать культурные достопримечательности изученных стран

Формы организации учебных занятий:

  Проекты.

Экскурсии.

Практические работы.

Творческие работы.

Тесты.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно-методическое обеспечение

1.Плешаков А.А. Программа «Окружающий мир»  1-4 классы. - М.:Просвещение,2011 .

2.Плешаков А.А. А.Окружающий мир. Учебник. 3 класс в 2 ч.Ч.1.-М: Просвещение,2012.

3.ПлешаковА.А. Окружающий мир. Учебник.3 класс в 2 ч.Ч.2.-М: Просвещение,2012.

4. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь.3 класс в 2 ч.Ч.1.-М: Просвещение,2014.

5. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь.3 класс в 2 ч.Ч.2.-М: Просвещение,2014.

6.Плешаков А.А., ГараН.Н.,НазароваЗ.Д.Окружающий мир: Тесты: 3класс.- М: Просвещение,2014.

7. Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Окружающий мир: Поурочные разработки:   3 класс.

8. Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.-    М: Просвещение,2010.

9. Плешаков А.А. Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов.- М: Просвещение,2010.

10. Плешаков А.А., Румянцев А.А.Великан на поляне.  Первые уроки экологической этики: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- М: Просвещение,2010.

11.Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир»3 класс.

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №5 г. Сергиева Посада»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «Гимназия №5

г. Сергиева Посада»

______________  /И.В. Рамазанова/

«___» _____________ 2017 г.

М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 3 «Г» класса

Составитель:

 Спириденко Наталья Вячеславовна,

учитель начальных классов

 первой квалификационной категории

2017г

Гимназия на начальном уровне общего образования работает по ФГОС второго поколения, утвержденные приказом Министерством образования и науки Российской Федерации 373 от 06.10.09 и №1576 от 31.12.2015.

Учебный план ФГОС НОО в 3 «Г» классе предусматривает изучение Русского языка в объеме 170ч. (5ч. в неделю).

В данной программе реализуется линия учебников Русский язык 3 класс, в 2 частях. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. М., Просвещение, 2016.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы  Русский язык 3 класс, В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. М., «Вако» 2014г. в соответствии ФГОС НОО.

Рабочая программа разработана на базе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Фундаментального ядра содержания образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, ООП гимназии.

Рабочая программа гимназии включает: пояснительную записку, календарно-тематическое планирование с  указанием характеристики видов учебной деятельности, дат проведения (план/факт), а также учебно-методическое обеспечение, которое служит достижению поставленной цели и задач в ООП НОО гимназии.

Формы организации учебных занятий:

1.Урок.

2.Беседа.

3.Экскурсия.

4.Урок развития речи.

5.Урок-КВН.

6.Частично поисковая работа.

7.Проект.

8.Урок-путешествие.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

1.Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении.

3. Позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании.

4. Понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры.

5. Овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объеме материала изучаемого курса; использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней.

6. Приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач.

7. Освоение первоначальных научных преставлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объеме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка.

8. Овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объеме материала изучаемого курса).

9. Овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объеме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

Содержание  учебного предмета

Тема 1.  Язык и речь. Виды речи. Язык и речь. 3 часа

Тема 2. Текст. Предложение. Словосочетание. 14 часов

   Текст. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

   Предложение. Предложение как единица речи. Признаки предложения. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

  Составление предложений с обращением.

  Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Простое и сложное предложения.

  Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны знать:

• признаки простого и сложного предложений; знаки препинания в этих предложениях; признаки главных и второстепенных членов предложения;
• термины: подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения
• признаки однородных членов предложения; знаки препинания в предложениях с однородными членами;

 Обучающиеся должны научиться:

• производить синтаксический разбор простого предложения, определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части;
• определять тип текста (повествование, описание, рассуждение); использовать эти типы текстов в речи;
• составлять план к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Доказывать связь между предложениями в тексте, частями текста.
•  в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

Формы организации учебных занятий:

- Индивидуальный и фронтальный опрос

- Работа в паре, в группе

- Контрольное списывание

- Диктанты (контрольные, словарные, объяснительные, свободные)

- Творческие работы (сочинения, изложения)

Тема 3. Слово в языке и речи. 20 ч

       Слово и его лексическое значение. Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Части речи и их значение. Имя числительное. Однокоренные слова. Звуки и буквы. Гласные звуки. Согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны знать:

       -основные сведения о языке, полученные в 3 классе

Обучающиеся должны научиться:

       -выделять в слове звуки речи; давать их фонетическую характеристику;

       -различать ударные и безударные слоги;

       -не смешивать звуки и буквы

       -употреблять слова в соответствии с их лексическим значением 

Формы организации учебных занятий:

- Индивидуальный и фронтальный опрос

- Индивидуальная работа по карточкам

- Работа в паре, в группе

- Диктанты (контрольные, словарные, объяснительные, свободные)

- Творческие работы (изложения)

  Тема 4. Состав слова. 47 часов. Корень слова. Однокоренные слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Значение приставок. Суффикс. Значение суффиксов.  Авописание Основа слова. Правописание частей слова. Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. Правописание слов с удвоенными согласными.  Правописание суффиксов и приставок. Правописание суффиксов –ик, -ек. Правописание суффикса –ок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны знать:

• морфемный состав имен существительных

Обучающиеся должны научиться:

• орфографически и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текс, включающий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;
• производить разбор по составу (находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс);составлять небольшие тексты с использованием  изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Формы организации учебных занятий:

- Индивидуальный и фронтальный опрос

- Индивидуальная работа по карточкам

- Работа в паре, в группе

- Диктанты (контрольные, словарные, объяснительные, свободные)

- Творческие работы (изложения)

Тема 5. Часть речи (71 час из них 14 ч на повторение)

Части речи:

         Имя существительное

         Имя существительное как часть речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена             существительные. Собственные и нарицательные. Число. Род. Начальная форма. Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих. Склонение имён существительных. Падеж.

          Имя прилагательное

          Имя прилагательное как часть речи. Сложные имена прилагательные. Роль имён прилагательных в тексте. Род. Число. Изменение имён прилагательных по падежам. Начальная форма имени прилагательного.

          Местоимение.

          Личные местоимения. Лицо местоимений. Род местоимений 3-го лица ед. числа.

          Глагол

          Глагол как часть речи. Неопределённая форма глагола. Число глаголов. Времена. Изменение глаголов по временам. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание НЕ с глаголами.

     Основные виды учебной деятельности.

Обучающиеся должны знать:

• лексико-грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, личных местоимений, глагола, наречия;
• признаки и падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3-го склонения;

Обучающиеся должны научиться:

• квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;
• правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;    
• образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;
• разбирать слово как часть речи;

     Чистописание

•    Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.
•    Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Формы организации учебных занятий:

- Индивидуальный и фронтальный опрос

- Работа в паре, в группе

- Диктанты (контрольные, словарные, объяснительные)

- Срезовые работы (тесты)

- Творческие работы (сочинения, изложения)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ