Раб. программы 4 класс УМК "Перспектива"
рабочая программа (4 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 Удельнинская средняя общеобразовательная школа № 34  

Утверждаю:

Директор МОУ Удельнинская СОШ № 34

                                                      М.П. ________________/Е.В. Никифорова/

Рабочая программа по предмету

«Изобразительное искусство»

4 а класс

Составитель: Шишкина Олеся Алексеевна,

учитель высшей категории

2020

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основании федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373 с изменениями от 31 декабря 2015 года, в соответствии с авторской программой «Изобразительное искусство. 1-4 кл. Рабочая программа» / С.П. Ломова, С.Е. Игнатьева, Н.В. Долгоаршинных и др. – 7-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2014.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.

Авторская программа реализуется без изменений.

Планируемые результаты освоения  предмета

Предметные результаты

Облучающийся научится:

- формировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человек;

- формировать основы художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

Обучающийся получит возможность научиться:

- овладевать практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

- овладевать элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ; развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.

Личностные результаты 

У обучающегося будут сформированы:

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах;

- развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
• выполнять работу по заданной инструкции;
• использовать изученные приёмы работы красками;
• осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
• вносить коррективы в свою работу.

            Обучающийся получит возможность научится:

• понимать цель выполняемых действий,
• адекватно оценивать правильность выполнения задания;
• анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
• включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные  универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• «читать» условные знаки, данные в учебнике;
• ·находить нужную информацию в словарях учебника;
• ·вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
• ·различать цвета и их оттенки.

            Обучающийся получит возможность научится:

• ·осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
• ·различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
• ·сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
• ·характеризовать персонажей произведения искусства;
• ·группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям.

Коммуникативные  универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
• комментировать последовательность действий;
• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
• участвовать в коллективном обсуждении;
• выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.
• выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

         Обучающийся получит возможность научится:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Характеристика особенностей контингента обучающихся, их образовательных запросов, возможностей и потребностей

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей, обучающихся класса и специфики классного коллектива. В   классе обучаются ученики, из которых мальчиков – 11, девочек -  18.

В организации работы с   учениками     класса учитывается и тот факт, что ребята способны работать самостоятельно.  В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы.

В классе царит доброжелательная атмосфера взаимопонимания и поддержки, между обучающимися установились ровные, бесконфликтные отношения. Все ребята готовы работать в группах, с удовольствием участвуют в выставках детских работ, участвуют в конкурсах школьных и муниципальных. В организации работы с   учениками     класса учитывается и тот факт, что ребята способны работать самостоятельно.  

В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы.

Содержание предмета соответствует содержанию авторской программы

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Лист корректировки рабочей программы

Согласовано

Протокол заседания

ШМО учителей начальной школы

№ ___ от _________________.

 Согласовано

 Заместитель директора по УВР

 _______________  / __________________/ С.Э. Титова

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 Удельнинская средняя общеобразовательная школа № 34  

Утверждаю:

Директор МОУ Удельнинская СОШ № 34

                                                  М.П.       ________________/ Е.В. Никифорова/

Рабочая программа по предмету

«Литературное чтение»

4 а класс

Составитель: Шишкина Олеся Алексеевна,

учитель высшей категории

2020

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основании федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373 с изменениями от 31 декабря 2015 года, в соответствии с авторской программой «Литературное чтение. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина. – 2-е изд., доп. – М.:  Просвещение, 2019 г.

Рабочая программа рассчитана на 102  часа в год, 3 часа в неделю.

Авторская программа реализуется без изменений.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения;
• использовать простейшие приемы анализа различных видов текста; самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;
• устанавливать причинно-следственные связи; задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
• самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части; пересказывать текст на основе плана подробно, кратко; самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;
• находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• умения составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами;
• умения сравнивать произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам, определять отличительные особенности;
• умения сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы; находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения;
• умения сравнивать произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине на основе выделения объектов картины.

«Круг детского чтения»

Обучающийся научится:

• составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;
• самостоятельно составлять аннотацию;
• самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;
• пользовать алфавитным и систематическим каталогом для поиска книги, другой необходимой информации.

Обучающийся получит возможность научиться:

• умению самостоятельно организовывать выставку по заданным параметрам;
• рассказывать о книге; составлять на книгу отзыв.

«Литературоведческая пропедевтика»)

Обучающийся научится:

• сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;
• выявлять особенности героя художественного рассказа;
• выявить особенности юмористического произведения;
• определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;
• наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;
• выявлять развитие настроения в художественном тексте.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, литературная сказка;
• отличать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида;
• сравнивать пословицы и поговорки разных народов; Группировать пословицы и поговорки по темам;
• сравнивать былину и сказочный текст;
• сравнивать поэтический и прозаический текст былины;
• определять ритм стихотворения.

«Творческая деятельность»

Обучающийся научится:

• умения выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;
• умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;
• умения писать отзыв на книгу.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения;
• самостоятельно составлять рассказ на основе художественного произведения, на основе репродукций картин художников, на основе серии иллюстраций, на основе личного опыт.

            Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения, ориентация на содержательные моменты школьной действительности; принятие образа «хорошего ученика»;
• мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации;
• первоначальные представления о нравственных понятиях («поступок», «честность», «верность слову»), отраженных в литературных произведениях;
• умение отвечать на следующие жизненно важные для себя и других вопросы «Что значит поступать по совести, жить по совести», «Жить с чистой совестью»;
• умения самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;
• способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• умения осознавать роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную ценность;
• умения осознавать, что такое «тщеславие»; «гнев», «самообладание»;
• умение осознавать нравственный смысл понятий: поступок, подвиг.
• умение понимать, что для меня значит «моя родина».

           Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке;
• составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем;
• учитывать правило в планировании и контроля решения; работать в соответствии с заявленным планом;
• умения корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

 Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать учителем выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;
• устанавливать причинно-следственные связи в тексте; создавать высказывание (пересказ); собственное высказывание по аналогии;
• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
• умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;
• самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

      Обучающийся получит возможность научиться:

• умения использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное и выбирать разные виды чтения в соответствие с поставленным заданием;
• умение находить разные виды информации посредством разных объектов: книга, предложение, текст, иллюстрация, схема, таблица;
• умение преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• умение пользоваться справочной и энциклопедической литературой.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;
• умения владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• строить понятные для партнера (собеседника) высказывание.
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• участвовать в работе пары, группы; планировать работу группы в соответствии с поставленным заданием;
• готовить самостоятельно проекты;
• создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.

Характеристика особенностей контингента обучающихся, их образовательных запросов, возможностей и потребностей

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей, обучающихся класса и специфики классного коллектива. В   классе обучаются ученики, из которых мальчиков – 11, девочек -  18.

 В классе царит доброжелательная атмосфера взаимопонимания и поддержки, между обучающимися установились ровные, бесконфликтные отношения. Все ребята готовы работать в группах, с удовольствием участвуют в проектной и исследовательской деятельности, внеклассной работе по разным учебным   предметам. В классе есть группа учащихся, отличающихся повышенной мотивацией к обучению (Воробьев Л., Дорожкина В., Дикарев М., Козлов П., Козлова Я., Зверева М., Приходько И., Титков М.), которые с удовольствием учатся, добросовестно относятся к выполнению домашних заданий, активно участвуют в олимпиадах и конкурсах. Но в то же время в классе много ребят со средним уровнем подготовленности (Кульчицкая А., Нелюбина А.,Валуева А., Беспалова Е., Денисова П., Золотаревский Т., Казакевич О., Палинкаш А., Прусакова Я., Пикалюк Т., Хохлов С., Тямакова Р., Иматшоев М., Соколова Е., Ершова А., Швадченко М.), которые испытывают трудности в усвоении курса начальной школы из-за отсутствия системы в базовых знаниях. Некоторые ребята (Вальдер М., Ковалева А., Сабиров А., Толибов Н., Белкина Г.) имеют слабую базу знаний, которую восполняют с помощью дополнительных занятий и курсов. Данные учащиеся на начало учебного года обладают слабыми навыками чтения.  С учётом этого в содержание уроков включён материал как базового, так и повышенного уровня сложности.  

 В организации работы с   учениками     класса учитывается и тот факт, что ребята способны работать самостоятельно.  В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы.

Содержание предмета соответствует содержанию авторской программы.

Тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование

Лист корректировки рабочей программы

 Согласовано

 Протокол заседания

 ШМО учителей начальной школы

 № ______ от __________________

 Согласовано

 Заместитель директора по УВР

  __________________ /____________/ С.Э. Титова

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 Удельнинская средняя общеобразовательная школа № 34  

Утверждаю:

Директор МОУ Удельнинская СОШ № 34

                                                        М.П.________________/ Е.В. Никифорова  /

Рабочая программа по предмету

 «Математика»

4 а класс

Составитель: Шишкина Олеся Алексеевна,

учитель высшей категории

2020

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основании федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373 с изменениями от 31 декабря 2015 года, в соответствии с авторской программой «Математика. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова. – 2-е изд.,  доп. – М.: Просвещение, 2019.

Рабочая программа рассчитана на 136  часов в год, 4 часа в неделю.

Авторская программа реализуется без изменений.

Планируемые результаты освоение учебного предмета

Предметные результаты

1. Числа и величины

Учащийся научится:

• моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами, десятками тысяч, сотнями тысяч;
• выполнять как прямой, так и обратный счет тысячами, десятками тысяч, сотнями тысяч;
• выполнять сложение и вычитание тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч с опорой на знание нумерации;
• образовывать числа, которые больше тысячи, из сотен тысяч, десятков тысяч, единиц тысяч, сотен, десятков, единиц;
• сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на порядок следования этих чисел при счете;
• читать и записывать числа в пределах миллиона, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, сколько единиц каждого класса в числе;
• упорядочивать натуральные числа от нуля до миллиона в соответствии с указанным порядком;
• моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета; называть и обозначать дробью доли предмета, разделенного на равные части;
• устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу; активно работать в паре или группе при решении зада на поиск закономерностей;
• выжать массу, используя различные единицы измерения: грамм, килограмм, центнер, тонна;
• применять изученные соотношения между единицами измерения массы: 1 кг = 1000 г, 1 ц = 100 кг, 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг;
• используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; год – месяц – неделя – сутки – час – минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр), сравнивать названные величины, выполнять с ними арифметические действия.

Учащийся получит возможность научиться:

• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
• читать и записывать дробные числа, правильно понимать и употреблять термины: дробь, числитель, знаменатель;
• сравнивать доли предмета.

2. Арифметические действия

Учащийся научится:

• использовать названия компонентов изученных действий, знаки, обозначающие эти операции, свойства изученных действий;
• выполнять действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и 1);
• вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок.

Учащийся получит возможность научиться:

• выполнять умножение и деление на трехзначное число;
• использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений;
• прогнозировать результаты вычислений;
• оценивать результаты арифметических действий разными способами.

3. Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
• выполнять краткую запись задачи, используя различные формы: таблицу, чертёж, схему и т. д.;
• выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального (методом приведения к единице, методом сравнения), задач на расчёт стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);
• составлять задачу по её краткой записи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертёж и т. д.);
• оценивать правильность хода решения задачи;
• выполнять проверку решения задачи разными способами.

Учащийся получит возможность научиться:

• сравнивать задачи по фабуле и решению;
• преобразовывать данную задачу в новую с помощью изменения вопроса или условия;
• находить разные способы решения одной задачи.

4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

• находить равные фигуры, используя приёмы наложения, сравнения фигур на клетчатой бумаге;
• классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники;
• строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника;
• распознавать прямоугольный параллелепипед, находить на модели прямоугольного параллелепипеда его элементы: вершины, грани, ребра;
• находить в окружающей обстановке предметы в форме прямоугольного параллелепипеда.

Учащийся получит возможность научиться:

• копировать изображение прямоугольного параллелепипеда на клетчатой бумаге;
• располагать модель прямоугольного параллелепипеда в пространстве, согласно заданному описанию;
• конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развёртке.

5. Геометрические величины

Учащийся научится:

• определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
• вычислять периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;
• применять единицу измерения длины километр и соотношения: 1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;
• вычислять площадь прямоугольника и квадрата;
• использовать единицы измерения площади;
• оценивать длины сторон прямоугольника; расстояние приближённо (на глаз).

Учащийся получит возможность научиться:

• сравнивать фигуры по площади;
• находить и объединять равновеликие плоские фигуры в группы;
• находить площадь ступенчатой фигуры разными способами.

6. Работа с информацией

Учащийся научится:

• устанавливать закономерность по данным таблицы;
• использовать данные готовых столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач;
• заполнять таблицу в соответствии с выявленной закономерностью;
• находить данные, представлять их в виде диаграммы, обобщать и интерпретировать эту информацию;
• строить диаграмму по данным текста, таблицы.

Учащийся получит возможность научиться:

• читать несложные готовые столбчатые диаграммы, анализировать их данные;
• составлять простейшие таблицы, диаграммы по результатам выполнения практической работы;
• рисовать столбчатую диаграмму по данным опроса; текста, таблицы, задачи.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

− навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

− понимание практической значимости математики для собственной жизни;

− принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;

− умение адекватно воспринимать требования учителя;

− навыки общения в процессе познания, занятия математикой;

− понимание красоты решения задачи, оформления записей, умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур;

− элементарные навыки этики поведения;

− правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

− навыки безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

Учащийся получит возможность для формирования:

− осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности — умения анализировать результаты учебной деятельности;

− интереса и желания выполнять простейшую исследовательскую работу на уроках математики;

− восприятия эстетики математических рассуждений, лаконичности и точности математического языка;

− принятия этических норм;

− принятия ценностей другого человека;

− навыков сотрудничества в группе в ходе совместного решения учебной познавательной задачи;

− умения выслушать разные мнения и принять решение;

− умения распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы;

− чувства ответственности за порученную часть работы в ходе коллективного выполнения практико-экспериментальных работ по математике;

− ориентации на творческую познавательную деятельность на уроках математики;

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

− понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной цели;

− находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

− самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

− определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями, или на основе образцов;

− самостоятельно или под руководством учителя находить и сравнивать различные варианты решения учебной задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

− самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в процессе обучения математике;

− корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе решения;

− самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;

− осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

− адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

− самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы и оценивать их на правдоподобность;

− подводить итог урока: чему научились, что нового узнали, что было интересно на уроке, какие задания вызвали сложности и т. п.;

− позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

− оценивать результат выполнения своего задания по параметрам, указанным в учебнике или учителем.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

− самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в том числе под руководством учителя, используя возможности Интернет;

− использовать различные способы кодирования условия текстовой задачи (схемы, таблицы, рисунки, чертежи, краткая запись, диаграмма);

− использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической или графической форме;

− моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

− проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям, самостоятельно строить выводы на основе сравнения);

− осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам);

− проводить классификацию изучаемых объектов по указанному или самостоятельно выявленному основанию;

− выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков;

− рассуждать по аналогии, проводить аналогии и делать на их основе выводы;

− строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

− понимать смысл логического действия подведения под понятие (для изученных математических понятий);

− с помощью учителя устанавливать причинно-следственные связи и родовидовые отношения между понятиями;

− самостоятельно или под руководством учителя анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

− под руководством учителя отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем справочников, энциклопедий, научно-популярных книг.

Учащийся получит возможность научиться:

− ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению нового материала;

− совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;

− представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

− самостоятельно или в сотрудничестве с учителем использовать эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для

рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

− активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;

− участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

− оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

− читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

− сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

− участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

− выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, осознавая роль и место результата этой деятельности в общем плане действий.

Учащийся получит возможность научиться:

− участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и выработке совместного решения;

− формулировать и обосновывать свою точку зрения;

− критично относиться к собственному мнению, стремиться рассматривать ситуацию с разных позиций и понимать точку зрения другого человека;

− понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека;

− согласовывать свои действия с мнением собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;

− приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;

− готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Характеристика особенностей контингента обучающихся, их образовательных запросов, возможностей и потребностей

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей, обучающихся класса и специфики классного коллектива. В   классе обучаются ученики, из которых мальчиков – 11, девочек -  18.

 В классе царит доброжелательная атмосфера взаимопонимания и поддержки, между обучающимися установились ровные, бесконфликтные отношения. Все ребята готовы работать в группах, с удовольствием участвуют в проектной и исследовательской деятельности, внеклассной работе по разным учебным   предметам. В классе есть группа учащихся, отличающихся повышенной мотивацией к обучению (Воробьев Л., Дорожкина В., Дикарев М., Козлов П., Козлова Я., Зверева М., Приходько И., Титков М..), которые с удовольствием учатся, добросовестно относятся к выполнению домашних заданий, активно участвуют в олимпиадах и конкурсах. Но в то же время в классе много ребят со средним уровнем подготовленности (Швадченко М., Беспалова Е., Денисова П., Золотаревский Т., Казакевич О., Палинкаш А., Прусакова Я., Пикалюк Т., Хохлов С., Тямакова Р., Нелюбина А., Иматшоев М., Соколова Е., Ершова А., Валуева А.), которые испытывают трудности в усвоении курса начальной школы из-за отсутствия системы в базовых знаниях. Некоторые ребята (Ковалева А., Вальдер М., Сабиров А., Толибов Н., Белкина Г.) имеют слабую базу знаний, которую восполняют с помощью дополнительных занятий и курсов.  С учётом этого в содержание уроков включён материал как базового, так и повышенного уровня сложности.  

 В организации работы с   учениками     класса учитывается и тот факт, что ребята способны работать самостоятельно.  В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы.

Содержание предмета   соответствует содержанию авторской программы.

Тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование

 Лист корректировки рабочей программы

Согласовано

Протокол заседания

ШМО учителей начальной школы

№ ____от ___________________

 Согласовано

 Заместитель директора по УВР

_______________/______________/ С.Э. Титова  

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 Удельнинская средняя общеобразовательная школа № 34  

Утверждаю:

Директор МОУ Удельнинская СОШ № 34

                                                       М.П.   ________________/ Е.В. Никифорова  /

Рабочая программа по предмету

 «Музыка»

4 а класс

Составитель: Шишкина Олеся Алексеевна

учитель высшей категории

2020

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основании федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373  с изменениями от 31 декабря 2015 года, в соответствии с авторской программой «Музыка». Рабочие программы. Предметная линия учебников  Г.П. Сергеевой, Е.Д.  Критской. 1-4 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций / Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2017.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.

Авторская программа реализуется без изменений.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты

Обучающийся научится:

– формировать представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формировать общее представления о музыкальной картине мира;

– Формировать знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формировать основы музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формировать устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

–  воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и

национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений

русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– ориентации в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развития музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– овладевать способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоению способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

Обучающийся получит возможность научиться:

– формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научиться:

– продуктивному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоению начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Обучающийся получит возможность научиться:

– овладевать навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретению умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научиться:

– формированию умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

– овладению логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

– умению осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на

электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Характеристика особенностей контингента обучающихся, их образовательных запросов, возможностей и потребностей

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей, обучающихся класса и специфики классного коллектива. В   классе обучаются ученики, из которых мальчиков – 11, девочек -  18.

В организации работы с   учениками     класса учитывается и тот факт, что ребята способны работать самостоятельно.  В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы.

В классе царит доброжелательная атмосфера взаимопонимания и поддержки, между обучающимися установились ровные, бесконфликтные отношения. Все ребята готовы работать в группах, участвуют в конкурсах школьных и муниципальных. В организации работы с   учениками     класса учитывается и тот факт, что ребята способны работать самостоятельно.  

В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы.

Содержание предмета соответствует содержанию авторской программы.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Лист корректировки рабочей программы

 Согласовано

 Протокол заседания

 ШМО учителей начальной школы

 № ____ от __________________

 Согласовано

 Заместитель директора по УВР

 _______________________/_______________/ Титова С.Э.  

Муниципальное общеобразовательное учреждение  

Удельнинская средняя общеобразовательная школа № 34  

Утверждаю:

Директор МОУ Удельнинская СОШ № 34

                                                     М.П.   ______________/ Е.В. Никифорова/

Рабочая программа по предмету

 «Окружающий мир»

4 а класс

Составитель: Шишкина Олеся Алексеевна,

учитель высшей категории

2020

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основании федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373 с изменениями от 31 декабря 2015 года, в соответствии с авторской программой «Окружающий мир. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. 2-е изд. дораб. – М.: Просвещение, 2019.

Рабочая программа рассчитана на 68  часов в год, 2 часа в неделю.

Авторская программа реализуется без изменений.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• узнавать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн);
• находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион, его главный город;
• называть факторы, объединяющие граждан России в единый российский народ (общее историческое прошлое, общероссийская культура, государственный русский язык, общий труд на благо Отечества);
• приводить конкретные примеры свобод, гарантируемых гражданам России её Конституцией, а также конкретные примеры прав и обязанностей граждан (в пределах нескольких статей Главы 2);
• приводить конкретные примеры прав ребёнка;
• называть элементы государственного устройства России как независимой демократической республики и высшую силу власти в ней — многонациональный народ;
• называть имя действующего Президента РФ и его полномочия как главы государственной власти;
• перечислять особенности субъектов РФ: принадлежность к одной из групп (республики, автономные области, области, автономные округа, края, города федерального назначения); наличие регионального герба, гимна, флага; самобытное природное и культурное наследие; выдающиеся граждане;
• показывать на карте границы России, её крайние точки, местоположение географических объектов, заданных в учебниках;
• показывать на карте и называть государства, сопредельные России;
• характеризовать растительный и животный мир основных природных зон России, а также особенности хозяйственно-бытовой жизни людей на этих территориях;
• знать об экологических проблемах России и предложениях экологов по охране природы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• приводить примеры редких и исчезающих видов растений и животных своего края;
• соотносить исторические события с датами, даты с веком, в котором данное событие произошло;
• располагать дату изучаемого события на схеме «Река времени»;
• отличать подлинные исторические события от вымысла в народных преданиях и легендах;
• показывать на карте Восточно-Европейской равнины места обитания разных племён (славянских и финно-угорских), называть их в соответствии с летописными сведениями;
• определять по карте местоположение древнейших русских городов;
• называть дату (век) Крещения Руси;
• характеризовать важнейшие деяния некоторых русских князей из династии Рюриковичей, их значение в развитии древнерусской государственности (княгини Ольги, князей Владимира Святого, Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха, Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского, Дмитрия Донского и Александра Невского, Ивана III, Ивана Грозного как первого царя Московской Руси);
• называть города, положившие начало Золотому кольцу, и показывать их на карте;
• называть дату (век) Куликовской битвы;
• называть важнейшие деяния соотечественников в допетровский период российской истории (книгопечатание, исследование земель и строительство новых городов на востоке России, преодоление последствий Смутного времени);
• показывать на карте поволжские города — ключевые точки формирования народного ополчения под руководством князя Дмитрия Пожарского и гражданина Кузьмы Минина;
• перечислять основные преобразования в жизни страны во времена первых царей династии Романовых и в эпоху Петра I;
• приводить примеры деятельности великих соотечественников в послепетровское время (М. В. Ломоносов, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков);
• называть важнейшие события и героев Отечественной войны 1812 г. (Бородинская битва, пожар Москвы; всенародное сопротивление захватчикам);
• называть памятники и памятные места Москвы и России, связанные с событиями и героями Отечественной войны 1812 г. (по выбору, в том числе в своём крае);
• характеризовать развитие промышленности в XIX в. (в том числе и в своём крае)*;
• характеризовать в общих чертах развитие театрального, музыкального, изобразительного искусства и литературы России в XIX в.; называть имена выдающихся отечественных музыкантов, художников, писателей; перечислять названия важнейших российских театров и художественных (галерей) музеев, рассказывать о них (по выбору)*;
• называть основные исторические события начала XX в., в том числе на примерах памяти об этих событиях в своём крае (Первая мировая война, Октябрьский переворот 1917 г., Гражданская война);
• характеризовать жизнь и созидательную деятельность соотечественников в СССР до Великой Отечественной войны, в том числе в своём крае*;
• называть основные этапы Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. (начало войны, блокада Ленинграда, Сталинградская битва, Курская битва, окончание войны, День Победы);
• характеризовать основные особенности труда людей в тылу во время Великой Отечественной войны 1941—1945 гг.*;
• называть реликвии Великой Отечественной войны 1941— 1945 гг. (в том числе своей семьи) как живые свидетельства человеческих судеб и истории народа;
• характеризовать созидательную деятельность наших сооте чественников в послевоенные годы восстановления разрушенного войной народного хозяйства*;
• характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в 50—70-е гг. XX в. (наука, промышленность, исследования космоса, искусство и спорт)*;
• характеризовать особенности жизни страны в 90-е гг. XX в. и первое десятилетие XXI в.*;
• называть яркие явления в современной культурной жизни России, их значение для нашей страны и для других стран мира;
• приводить положительные примеры развития творческих способностей и лучших человеческих качеств своих современников, проявивших себя в самых разных видах деятельности, в том числе в своём крае (городе, селе).

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

• овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего ее природу и культуру;
• представление о ценностях многонационального общества на основе сопоставления материальной и духовной культуры традиционного Дома;
• представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов  России и народов мира, выступающей в разнообразных культурных формах семейных традиций;
• представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему (традиции в семье);
• представление об этических нормах через формулирование правил экологической и семейной этики;
• представление об этических нормах через формулирование правил нравственного общения людей друг с другом в ходе знакомства со Всемирным природным и культурным наследием;

Обучающийся получит возможность для формирования:

• проявления чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с отечественным наследием, входящим в Список ЮНЕСКО;
• доброжелательного отношения друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме Списка Всемирных духовных сокровищ;
• целостного взгляда на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение двух взаимно связанных метафорических образов: Мир как дом; Дом как мир;
• внутренней позиции школьника на уровне осознания и принятия образца прилежного ученика;
• готовности к  бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям;
• личностной ответственности за свои поступки, сохранность объектов природы, необходимых для будущего  России;
• эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в символических образах народного творчества, знакомство с Всемирным наследием, Всемирными духовными сокровищами;
• понимания и сопереживания чувствам других людей на основе знакомства с основами семейной жизни;
• потребности сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;
• соблюдения правил работы в группе, доброжелательное относиться к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников в ходе проектной и внеурочной деятельности;
• установки на здоровый образ жизни через формулирование правил оказания первой помощи, соблюдение личной гигиены, в том числе;
• использования лучших семейных традиций здорового образа жизни народов своего края.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;
• сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом.

Обучающийся получит возможность научиться:

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
• планировать свои действия в течение урока;
• фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем);
• объективно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
• выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки, пословицы и поговорки с выделением отличительных признаков;
• осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, загадок и пр.;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
• сравнивать объекты по различным признакам;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов, сочинении загадок;
• моделировать различные ситуации и явления природы.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
• высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
• составлять рассказ на заданную тему;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов всех его участников.
• формулировать ответы на вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнера в общении;
• признавать свои ошибки, озвучивать их;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм); 
• готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

Характеристика особенностей контингента обучающихся, их образовательных запросов, возможностей и потребностей

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей, обучающихся класса и специфики классного коллектива. В   классе обучаются ученики, из которых мальчиков – 11, девочек -  18.

 В классе царит доброжелательная атмосфера взаимопонимания и поддержки, между обучающимися установились ровные, бесконфликтные отношения. Все ребята готовы работать в группах, с удовольствием участвуют в проектной и исследовательской деятельности, внеклассной работе по разным учебным   предметам. В классе есть группа учащихся, отличающихся повышенной мотивацией к обучению (Воробьев Л., Дорожкина В., Дикарев М., Козлов П., Зверева М., Козлова Я., Титков М., Приходько И.), которые с удовольствием учатся, добросовестно относятся к выполнению домашних заданий, активно участвуют в олимпиадах и конкурсах. Но в то же время в классе много ребят со средним уровнем подготовленности (Беспалова Е., Денисова П., Золотаревский Т., Казакевич О., Палинкаш А., Прусакова Я., Пикалюк Т., Хохлов С., Тямакова Р., Иматшоев М., Соколова Е., Швадченко М., Кульчицкая А., Нелюбина А., Ершова А., Валуева А.), которые испытывают трудности в усвоении курса начальной школы из-за отсутствия системы в базовых знаниях. Некоторые ребята (Вальдер М., Ковалева А., Сабиров А., Толибов Н.,  Белкина Г.) имеют слабую базу знаний, которую восполняют с помощью дополнительных занятий и курсов. Данные учащиеся на начало учебного года обладают слабыми навыками чтения.  С учётом этого в содержание уроков включён материал как базового, так и повышенного уровня сложности.  

 В организации работы с   учениками     класса учитывается и тот факт, что ребята способны работать самостоятельно.  В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы.

Содержание предмета соответствует содержанию авторской программы.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование