диагностика
материал (2 класс)
Анализ контрольных работ во 2 классе 2018-2019 учебный год.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| 21.97 КБ |
Предварительный просмотр:
АНАЛИЗ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВО 2 КЛАССЕ
2018 - 2019 уч. год
Учитель: Марченко О. Л.
«5» | «4» | «3» | «2» | н/а | % успеваемости | % качества | Средний балл | ||||||||||
Дата | Всего в классе | % | Писали работу | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | |||||
Входной контрольный диктант (сентябрь) | 26.09.18 | 10 | 100 | 9 | 90 | 3 | 30 | 5 | 50 | 1 | 10 | - | - | 100 | 90 | 65,6 | |
Выполнили грамматическое задание | 6 | 60 | 3 | 30 | - | - | - | 100 | 100 | 79,2 | |||||||
Административный контрольный диктант за первое полугодие (декабрь) | 26.12.18 | 10 | 100 | 9 | 90 | 5 | 50 | 4 | 40 | - | - | - | 100 | 100 | 75,6 | ||
Выполнили грамматическое задание | 4 | 40 | 4 | 40 | 1 | 10 | - | - | 100 | 80 | 69,2 | ||||||
Тематический контрольный диктант «Правописание разделительного Ь знака» (февраль) | 11.02.19 | 10 | 100 | 10 | 100 | 2 | 20 | 7 | 70 | 1 | 10 | - | - | 100 | 90 | 68,4 | |
Выполнили грамматическое задание | 4 | 40 | 6 | 60 | - | - | - | 100 | 100 | 78,4 | |||||||
Административный контрольный диктант за год (май) | 15.05.19 | 10 | 100 | 9 | 90 | 3 | 30 | 4 | 40 | 2 | 20 | - | - | 100 | 70 | 62,8 | |
Выполнили грамматическое задание | 6 | 60 | 1 | 10 | 2 | 20 | - | - | 100 | 70 | 73,6 | ||||||
Входной контрольный диктант (сентябрь) | Административный контрольный диктант за первое полугодие (декабрь) | Тематический контрольный диктант «Правописание разделительного Ь знака» (февраль) | Административный контрольный диктант за год (май) | ||||
Допустили ошибку (количество учащихся) | |||||||
Орфограммы и пунктограммы | |||||||
Заглавная буква в начале предложения | 1 | 1 | |||||
Заглавная буква в именах людей, кличках животных | 1 | 1 | |||||
Заглавная буква в названиях населённых пунктов | |||||||
Знаки препинания в конце предложения | 1 | ||||||
Раздельное написание слов в предложении | 1 | 1 | |||||
Обозначение мягкости согласных буквами е, ё, ю, я, и | 2 | 1 | 1 | 1 | |||
Ь показатель мягкости согласного | 2 | 2 | 1 | 1 | |||
Разделительный Ь и Ъ | 1 | 2 | 1 | ||||
Ь после шипящих на конце сущ. | |||||||
Ь после шипящих на конце глаголов 2-ого лица ед. числа | |||||||
Ь в глаголах в сочетаниях –ться, -тся | |||||||
Сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу | 1 | 1 | 1 | ||||
Сочетания чк, чн, чт, щн | 1 | 1 | |||||
Раздельное написание простейших предлогов | 2 | 1 | 1 | ||||
Словарные слова | 1 | 2 | 1 | 1 | |||
Парные звонкие и глухие согласные в конце слова | 1 | ||||||
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова | 1 | 1 | |||||
Удвоенные согласные | 1 | ||||||
Перенос слов | 2 | 1 | 1 | 1 | |||
Проверяемые безударные гласные в корне слова | 2 | 2 | 3 | 2 | |||
Непроверяемые безударные гласные в корне слова | 2 | 1 | 1 | 1 | |||
Предлоги и приставки | |||||||
Правописание –НЕ- с глаголами | |||||||
Безударные личные окончания глаголов | |||||||
Соединительные о и е в сложных словах | |||||||
Безударные падежные окончания им. сущ. | |||||||
Безударные окончания им. прил | |||||||
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями | |||||||
Правописание суффиксов –о, -а в наречиях | |||||||
Знаки препинания между однородными членами предложения | |||||||
Знаки препинания в сложных предложениях без союзов и с союзами и, а, но | |||||||
Знаки препинания в предложениях с прямой речью | |||||||
Специфические ошибки | |||||||
Выполнение заданий | |||||||
Выполнили все задания полностью и без ошибок – … чел. | 3 | 4 | 2 | 3 | |||
Выполнили задания полностью с ошибками | 5 | 4 | 7 | 4 | |||
Выполнили задания не полностью | 1 | 1 | 1 | 2 | |||
Не приступали к выполнению заданий | - | - | - | - | |||
Выводы и планируемые виды деятельности по ликвидации пробелов в знаниях учащихся (если они имеются): Выводы:
Анализ результатов административных контрольных работ по русскому языку показывает, что качество знаний по сравнению с входным контролем повысилось. Учащиеся показали хороший уровень формирований знаний и умений по изученным темам. Наибольшее количество ошибок учащиеся допустили по теме: «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Также большое количество ошибок связано с пропусками, заменой и искажениями букв на письме. Это связано с недоразвитием фонематического слуха и низким уровнем развития произвольного внимания.
Рекомендации:
1.Проанализировать на заседаниях МО результаты административной контрольной работы.
2.Учитывать возрастные особенности учащихся.
3.Планировать разноуровневую и дифференцированную работу на уроках.
4.Продумывать подачу домашнего задания учащимся.
5.Работать индивидуально с отстающими.
6.Развивать фонематический слух и произвольное внимание учащихся.
7.Обратить внимание на повторение и закрепление темы «Проверяемые безударные гласные в корне слова»
____________Марченко О. Л.____________
(подпись) (ФИО учителя)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Примерная программа диагностики письма учащихся 2-3- классов.
Педагог-психолог Костарева В.Р.Программа «Диагностика письма учащихся 2-3 классов» входит, как составная часть, в программу психологического сопровождения младших школьников и является инструментом ...

Диагностика общеучебных умений и навыков младших школьников.
Текстовой материал по осуществлению педагогического мониторинга формирования ОУУН в начальной школе: 1. Алгоритм изучения умения понимать учебную задачу. 2. Измерение уровня подготовки по чтению пос...

Педагогическая диагностика учащихся 1 класса
Педагогическая диагностика в начале учебного года поможет определить готовность к обучению учащихся 1 класса и в дальнейшем скоординировать работу с учащимися...

Диагностика математических представлений по всем возрастам
Дана методика диагностики математических представлений по всем возрастам в ДОУ, работающих по Программе воспитания и обучения в детском саду под ред. Васильевой....
Диагностика готовности детей к обучению
Для определения готовности детей к обучению в школе учеными разработана педагогическая диагностика. ...
Диагностика готовности младших школьников к обучению в среднем звене школы Диагностика готовности младших школьников к обучению в среднем звене школы
Решение диагностических задач, связанных с обследованием личностного и умственного развития требует специальной психологической подготовки. Эти задачи решают психологи. Что касается уровня сформ...
Стартовая диагностика сформированности УУД (1 класс) Диагностика сформированности коммуникативного компонента УУД
Этой дагностикой пользуюсь при наборе детей в 1 класс...
