Рабочая программа внеурочной деятельности «Народное искусство и художественное творчество»
рабочая программа

Рабочая программа внеурочной деятельности

МАОУ СОШ № 2 Окладовой Т.В.

«Народное искусство и художественное творчество»

Пояснительная записка

             Рабочая программа внеурочной деятельности «Народное искусство и художественное творчество» составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего начального образования (2009 г.);

• Авторских программ по изобразительному искусству: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова, Е. В. Алексеенко. Изобразительное искусство. Рабочая программа для 1—4 классов общеобразовательной школы.

• Авторской программыБанникова В.Н.        Внеурочная деятельность в системе художественного образования.

Народное искусство и художественное творчество. 1-4 класс.  В современных условиях модернизации российского общества, в частности, российского образования, одним из приоритетных направлений совершенствования гражданственности является возрождение и активное изучение духовных традиций художественной культуры России и мира.  В условиях внеурочной деятельности обращение к народному искусству, как основе духовно-нравственного образования и воспитания, становиться не только значимым, но и безусловно актуальным.  

Программа внеурочной деятельности «Народное искусство и художественное творчество» является логическим продолжением Учебно-методических комплектов «Изобразительное искусство. 1-4 класс», «Технология. 1-4 класс», «Изобразительное искусство. 5-8 класс» авторского коллектива под редакцией Т.Я.Шпикаловой, где народное искусство, как часть культуры, в интеграции с другими видами искусства, является первоосновой обучения школьников изобразительному искусству.

Планируемые результаты изучения курса.

1. Личностные результаты. Личностное, жизненное, профессиональное самоопределение; смыслообразование; нравственно-эстетическое оценивание.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.) Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

2. Регулятивные результаты.  Самоопределение, саморегуляция, смыслообразование, где целеполагание и планирование, с учетом коррекции и рисков выступают главенствующими действиями личности.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Познавательные результаты. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, информации.
4. Коммуникативные результаты.  Самоидентификация, социализация личности, принятие позиции сотрудничества и сотворчества в условиях Диалога. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия формируются в разнообразной учебно-практической деятельности:

- Проектная деятельность (исследовательский, искусствоведческий, культурологический, педагогический, выставочный проект и т.д.).

- Проблемно-поисковая деятельность.

- Тренинг, мозговой штурм, творческая дискуссия.

- Художественно-педагогическая драматургия.

- Музейно-педагогическая драматургия.

- Деятельность по собиранию и освоению народных традиций.

- Деятельность по реконструкции (этнографическая, историческая, этнохудожественная, творческая, практическая реконструкция и т.д.).

Цель: формирование социального, ценностного (творческого), коллективного (народного) опыта в системе ценностей народного искусства для постижения культуры своей Родины и мира в межкультурном диалоге и взаимодействии.

Задачи:

- расширение культурно-исторической  деятельности обучающихся в условиях постижения народного искусства, самоидентификация и самоэстетизация личности;

- формирование художественно-творческих действий межкультурного диалога и взаимодействия в условиях социально-творческого партнерства;

- развитие системы поведенческих ориентиров обучающихся на основе опыта преемственности и ответственности народного искусства.

 На изучение курса отводится 256 часов. Внеурочная деятельность рассчитана на 1-4 классы: в каждом классе 64 часа (при 2 часах  в неделю).

Формы организации учебного процесса:

• групповые;
• индивидуально-групповые;
• практикумы.

Формы контроля ЗУН(ов):

• наблюдение;
• практикум;
• отчётная выставка работ;
• праздник

Учебно-тематическое планирование

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1 КЛАСС

1раздел « ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»

1)  Древо жизни – древо моих предков. Орнамент. Вышивка. Росписи. «Древо жизни» как символ рода. Родовое и Генеалогическое древо. Древо жизни в орнаментальном искусстве народов России. Образ «древа жизни» в народной вышивке. Расписные и резные прялки. Народные росписи (Городец, Хохлома,Полхов Майдан, Северные росписи, Тобольская домовая роспись и т.д.) и вариации «Древа жизни» в них. Древо жизни в глиняной игрушке (Каргополь, Дымково  др.) Образы древа жизни в культурах народов мира (Россия, Египет, Греция, Индия и др.), общности и отличия.

Задание:Зарисовки эскиза вышитого полотенца или расписной прялки с изображением «Древа жизни».

Проектная деятельность:«Древо жизни – образ трех миров», «Генеалогическое древо моей семьи».

2) Кукла скрутка. Тряпичная кукла-скрутка. Рукотворная кукла в культуре народов России.Народные Куклы – «Обережки», «Семесюхи», «Столбушки», «Крестушки», «Рожаницы». Куклы-обереги, игровые, обрядовые.

Задание: Изготовление простой по конструкции куклы «Столбушки».

Проектная деятельность:  (вместе с родителями)  Поиск информации и изготовление обереговой, игровой и обрядовой куклы для своего дома.

3) Птица – счастье. Орнамент. Домовая резьба. Вышивка. Росписи.

Образы птицы «Гомоюн» (Гомон), птицы «Феникс» и др. в культуре народов России. Народные былины и сказки о птице («Садко», «Петушок и жерновки», «Петушок золотой гребешок» и др.). Образы птицы в изделиях народных художественных промыслов (домовая резьба, вышивка, роспись по дереву, глиняная игрушка).

Задание: На деревянной доске (можно по образцу) выполняется Пермогорская роспись с использованием образа птицы.

Проектная деятельность: Каждый ученик придумывает сказку про свою птицу и рассказывает ее в классе.

4)Хлебушко-Батюшко. Каравай. Калач. Русская печка.

Хлеб в культуре народов России (пословицы и поговорки о хлебе). Русская печка – центр деревенского Дома, кормилица, лекарь, сказочный герой. Народная мудрость о хлебе. Потешки о хлебе.Предназначение русской печки.

Задание: Познакомиться с традиционной выпечкой в культуре разных народов России (Хлеб, каравай, лепешка, пирог, беляш, вак-беляш и др.). Изобразить традиционное застолье в аппликации из бумаги.

Проектная деятельность: Вместе с родителями приготовить одно из традиционных блюд, готовящихся в печи. Составить об этом рассказ и провести коллективное застолье в классе.

К концу 1 класса учащиеся научатся:

• сравнивать отдельные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
• использовать художественные материалы (гуашь, акварельные краски, цветные карандаши, бумага);
• изготавливать простые по конструкции куклы, выполнять элементы различных росписей.

Календарно-тематическое планирование

2 раздел «ФОЛЬКЛОР»

3 раздел «ИГРА»

                                                   Содержание программы

    Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических качеств. Это способствует появлению желания общения с другими людьми, занятиям спортом, интеллектуальными видами деятельности, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

   Игры – это не только важное средство воспитания, значение их шире – это неотъемлемая часть любой национальной культуры. В программу вошли народные игры, распространенные в России за последнее столетие. Они помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм. Некоторые игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами

. С историческим наследием русского народа знакомят игры, отражающие повседневные занятия наших предков. Это народные игры: «Ручеёк», «Домики», «Ворота», «Встречный бой», а также различные их варианты

 Здесь есть игры, отражающие отношение человека к природе, ведь народ всегда трепетно относился к природе, берёг её, прославлял. Есть игры, которые воспитывают доброе отношение к окружающему миру. Сюда относятся народные игры: «У медведя во бору», «Гуси-лебеди», «Волк и овцы», «Вороны и воробьи», «Зайцы в огороде», «Кошки-мышки», и их различные варианты.

С большим интересом школьники знакомятся с играми сверстников прошлых столетий. К этим играм относятся», «Двенадцать палочек», «Жмурки», «Кто дальше», «Ловишки», «Лапта»,: «Горелки» и другие.

Игры- шутки.

     « Гуськи», «Чур», «Орехи», «Черепаха» и др.

 Проектная деятельность: 

 Записать игры, в которые играли родители, бабушки и дедушки, и рассказать о них в своем классе. 

К концу 1 класса учащиеся научатся: 

   -  выполнять упражнения в  игровой ситуации (равновесие, силовые упражнения  )  

-       проявить смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию;

-       владеть мячом, скакалкой, обручем и другим спортивным инвентарём; 

        - применять игровые навыки в жизненных ситуациях. 

Календарно-тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение

• Аудио/видеомагнитофон.
• CD/DVD-проигрыватели.
• Компьютер с художественным программным обеспечением.
• Телевизор.
• Проектор для демонстрации слайдов.
• Мультимедийный проектор.
• Магнитная доска.
• Справочные пособия, энциклопедии по искусству.
• Альбомы по искусству.