Рабочие программы для 2 класса Школы России
календарно-тематическое планирование (2 класс)

Симакина Прасковья Ивановна
Опубликовано 04.05.2021 - 19:04 - Симакина Прасковья Ивановна

.учебные программы для  класса Школы России

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_po_izobrazitelnomu_iskusstvu_2_b_klassa.2020-2021_uchebnyy_god.docx57.44 КБ
Файл rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu_dlya_2_b_klassa.2020-2021_uchebnyy_god.docx138.94 КБ
Файл rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu_na_rodnom_russkom_yazyke_dlya_2-b_klassa_2020-2021_uchebnyy_god.docx37.2 КБ
Файл rabochaya_programma_po_matematike_dlya_2_b_klassa.2020-2021_uchebnyy_god.docx71.44 КБ
Файл rabochaya_programma_po_okruzhayushchemu_miru_dlya_2_b_klassa.2020-2021_uchebnyy_god.docx54.18 КБ
Файл rabochaya_programma_po_russkomu_rodnomu_yazyku_dlya_2_b_klassa.2020-2021_uchebnyy_god._-_kopiya.docx35.4 КБ
Файл rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_dlya_2_b_klassa.2020-2021_uchebnyy_god.docx87.72 КБ
Файл rabochaya_programma_po_tehnologii_dlya_2_b_klassa._2020-2021_uchebnyy_god.docx67.88 КБ

Предварительный просмотр:

Приложение к основной образовательной программе

                                                                                                                                            начального общего образования, реализующей ФГОС НОО

                                                                                                                                  муниципального автономного общеобразовательного                            

                                                                                                                                       учреждения муниципального образования город Нягань

                                                                                                                     «Средняя общеобразовательная школа №14»                                                                                                      

                                                           

                                                                                                                                               

                                                                                                                                         

                                                                                                                                           

Принята на заседании школьного методического объединения

Руководитель:

 ________________________Останина И.Г.

Протокол № 1 от

«29» августа 2020 г.

Согласовано

Заместитель директора по УМР МАОУ МО г. Нягань СОШ №14

____________________(Колесник  О. Н.)

 «29» августа 2020 г.

Рабочая программа

по изобразительному искусству

для 2 -  Б  класса

Составитель: Симакина П. И.

г. Нягань

2020 – 2021 учебный  год

 

Пояснительная записка

Нормативная база преподавания предмета:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273 (в ред. Федеральных законов от 08.06.2020 № 165-ФЗ).
  •  Приказ Министерства образования и науки от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»  ( в ред. Приказов Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576).
  • Приказ Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 года № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» ( в ред. Приказов Минпросвещения России от 18.052020 № 249).
  • Образовательная программа МАОУ МО г. Нягань СОШ № 14 на 2020 – 2021 учебный год.
  • Учебный план МАОУ МО г. Нягань СОШ № 14 на 2020 – 2021 учебный год.
  • Программа курса по Изобразительному искусству для второго класса общеобразовательных учреждений (автор: Б.М. Неменский), рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ, опубликованная издательством «Просвещение» 2013г.

Место учебного предмета "Изобразительное искусство" в учебном плане

Объём часов: 34 ч в год,  1ч  в неделю

Количество часов федерального компонента: 34 ч в год

Уровень программы (базовый стандарт/профиль/ продвинутый):  базовый стандарт

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
  • понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
  • сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
  • умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
  • понимание образной природы искусства;
  • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
  • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
  • умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
  • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  
  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
  • освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
  • овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
  • изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
  • умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
  • умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
  • выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

Предметными  результатами изучения предмета являются следующие умения:

В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающихся:

будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебнотворческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;

сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;

появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;

получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Выпускник научится:

– различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн,

декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

– различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

– эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу;

- различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного образного языка;

– узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

– приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

– воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

– видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;

– высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

– создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

– использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

– различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками;

- использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

– создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

– наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

– использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента;

- передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

– пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно­творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

– моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

– выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства.

О чем говорит искусство?

Выпускник научится:

– осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

– выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

– видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

– понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

– изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение к ним;

– изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Содержание курса

Во 2 классе тема года «Ты и искусство» раскрывается в разделах «Чем и как работают художники», «Реальность и фантазия», «О чем говорит искусство», «Как говорит искусство».

В рабочей программе определены система  уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируются формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков. Предусматривается освоение трех способов художественного выражения действительности: изобразительного, декоративного и конструктивного. Для этого  система уроков продолжается опираться на знакомство учащихся с Мастерами Изображения, Украшения, Постройки. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволит систематически приобщать их к миру искусства.

Тематическое планирование построено таким образом, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. При раскрытии темы урока предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием основания детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:

  • изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
  • декоративная и конструктивная работа;
  • восприятие явлений действительности и произведений искусства;
  • обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и её общий результат) и индивидуальной работы на уроках;
  • изучение художественного наследия;
  • подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
  •  прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций. Умение организовывать уроки-диспуты, уроки-путешествия и уроки-праздники. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов. Овладение их выразительными возможностями.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.

Учебно – тематический план.

Раздел

Кол-во часов

Требования к уровню усвоения материала по конкретному разделу

Перечень контрольных мероприятий

Чем и как работают художники

8

Обучающиеся будут знать:

  • три основных цвета и дополнительные цвета (белый, черный);
  • жанр изобразительного искусства – пейзаж, вид – графика, скульптура;
  • различные способы и приемы  работы с бумагой.

Обучающиеся будут уметь:

  • смешивать краски сразу на рисунке, смешивать краски с белой, черной красками;
  • использовать  выразительные возможности акварели, пастели;
  • выполнять аппликацию, используя ритм пятен;
  • работать графическими материалами;
  • работать с пластилином способом лепки;
  • склеивать геометрические формы (конус, цилиндр);
  • выражать свои впечатления от произведений искусств;
  • использовать различные художественные материалы;
  • составлять композицию на всей плоскости листа.

Рисунок – 4

Коллективная работа. – 1

Вылепленная фигура животного – 1

Макет игровой площадки - 1

Реальность и фантазия

7

Обучающиеся будут знать:

  • понятия реальность, орнамент, узор;
  • роль фантазии в искусстве;
  • приемы работы с бумагой;
  • многообразие природных форм.

Обучающиеся будут уметь:

  • использовать художественные материалы;
  • выражать свои впечатления от произведений, созданных природой;
  • использовать художественные материалы;
  • применять выразительные возможности бумаги, конструировать из бумаги.

Рисунок – 4

Конструкции из бумаги – 1

Елочные игрушки – 1

Макет - 1

О чем говорит искусство

11

Обучающиеся будут знать:

  • жанр изобразительного искусства – портрет, пейзаж;
  • понятие – портрет;
  • вид искусства – скульптура;
  • украшения в жизни человека;
  • творчество художника Н.Рериха.

Обучающиеся будут уметь:

  • выразить характер животного изобразительными средствами;
  • характеризовать сказочных героев по внешнему облику;
  • использовать художественные материалы в передаче характера человека в объеме,
  • смешивать цвета для передачи эмоционального содержания,
  • применять различные художественные материалы в декоративной работе,
  • сформулировать замысел и построить композицию рисунка,
  • выполнять аппликацию,
  • выражать свои впечатления от произведений искусства.

Рисунок – 6

Вылепленный из пластилина герой сказки – 2

Аппликация - 1

Как говорит искусство

8

Обучающиеся будут знать:

  • теплые и холодные цвета,
  • средства образной выразительности,
  • понятие – колорит, ритм, пропорции;
  • выразительные возможности линии;
  • основные жанры и виды изобразительного искусства.

Обучающиеся будут уметь:

  • смешивать краски непосредственно на листе;
  • наблюдать борьбу цвета в жизни;
  • свободно заполнять лист цветовым пятном;
  • изображать линии разного эмоционального звучания, видеть линии в окружающей действительности;
  • использовать изобразительные средства: ритм, объем для создания выразительности образа;
  • построить композицию по заданной теме. Используя выразительные средства изобразительного искусства;
  • выражать свои впечатления от произведений искусства.

Рисунок – 6

Коллективная работа - 1

Рисунок – 20

Коллективная работа – 2

Вылепленная фигура из пластилина – 3

Макет – 2

Рисунок – 4

Конструкции из бумаги – 1

Елочные игрушки – 1

Аппликация - 1

Итого:

      34

Календарно-тематический план рабочей программы по изобразительному искусству

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

проведения

Планируемые результаты

план

факт

личностные и метапредметные

предметные

  Как и чем  работает  художник?  8 ч.

1

Три основных цвета – жёлтый, красный, синий.

(«Цветочная поляна»).

Проверка знаний обучающихся по темам учебных предметов, изучение которых проводилось в 2019-2020 учебном году в период повышенной готовности ХМАО – Югры.      

1

04.09.2020

Личностные: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: адекватно использовать речь.

Познавательные: рассуждать о содержании рисунков.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог.

Научатся наблюдать цветовые сочетания в природе; смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приёма живая краска; изображать на основе смешивания трёх основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.

2

Три основных цвета – жёлтый, красный, синий.

(«Цветочная поляна»).

1

11.09.2020

Личностные: ценностное отношение к природному миру.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; проявлять активность для решения познавательных задач.

Научатся различать и сравнивать тёмные с светлые оттенки цвета и тона; смешивать цветные краски с белой и чёрной для получения богатого колорита;  развивать навыки работы гуашью.

3

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

(«Осенний лес»).

1

18.09.2020

Личностные: целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.  

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; проявлять активность для решения познавательных задач.

Научатся понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели;  расширят знания о художественных материалах; будут развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.

4

Выразительные возможности аппликации. («Осенний листопад»).

1

25.09.2020

Личностные: готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути её достижения.

Коммуникативные: строить монологические высказывания.

Научатся понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятен; овладевать техникой и способами аппликации.

5

Выразительные возможности графических материалов. («Графика леса»).

1

02.10.2020

Личностные: ценностное отношение к природному миру.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути её достижения.

Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.

Научатся понимать выразительные возможности линий, точки, тёмного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа; освоят приёмы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть); изображать используя графические материалы.

6

Выразительность материалов для работы в объёме.

(«Звери в лесу»).

1

09.10.2020

Личностные: умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Научатся сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре; приёмам работы с пластилином(вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

7

Выразительные возможности бумаги.

(«Птицы в лесу»).

1

16.10.2020

Личностные: участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализация несложных проектов.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.

Научатся создавать из бумаги  геометрические формы (конус, цилиндр, прямоугольник); конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

8

Неожиданные материалы (обобщение темы).(«Ночной праздничный город»).

1

23.10.2020

Личностные: умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Регулятивные:  преобразовывать познавательную задачу в практическую. 

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности.

Научатся повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях; оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Реальность и фантазия. 7 ч.

9

Изображение и реальность.

(«Наши друзья — птицы»).

13.11.2020

Личностные: формирования представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека.

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи.

Научатся рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных; изображать животных, выделяя пропорции частей тела; передавать в изображении характер животного.

10

Внеаудиторное занятие. Изображение и фантазия. («Сказочная птица»).

1

13.11.2020

Личностные: овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задачи.

Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.

Научатся размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира; изображать сказочные существа путём соединения воедино элементов разных животных и даже растений.

11

Украшение и реальность.

(«Веточка дерева с росой и паутинкой»).

1

20.11.2020

Личностные: овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: подводить под понятие на основе распознания объектов.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество.

Научатся наблюдать и видеть украшения в природе;  работать с тушью, пером, углём, мелом.

12

Украшение и фантазия.

(«Кокошник»).

1

27.11.2020

Личностные: толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в действия.

Познавательные: создавать модели для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения.

Научатся сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде; создавать украшения используя узоры.

13

Постройка и реальность.

(«Подводный мир»).

1

04.12.2020

Личностные: овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке.

Регулятивные: составлять план, осуществлять последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

формировать собственную позицию.

Научатся рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции; конструировать из бумаги формы

14

Постройка и фантазия.

(«Фантастический замок»).

1

11.12.2020

Личностные: овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения.

Научатся сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками; создавать макеты фантастических зданий.

15

Братья -Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

1

18.12.2020

Личностные: умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы после завершения работы.

Познавательные: подводить под понятия на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания; конструировать (моделировать) и украшать ёлочные украшения для новогодней ёлки.

О чем говорит искусство.  11ч.

16

Изображение природы в различных состояниях. («Море»)

1

25.12.2020

Личностные: понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Научатся наблюдать природу в различных состояниях; развивать навыки работы с гуашью.

17

Изображение характера животных.

(«Четвероногий герой»).

1

15.01.2021

Личностные: умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осуществлять сбор информации.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.

Научатся наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях; изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.

18

19

Изображение характера человека: женский образ.

(«Добрые и злые сказочные герои»).

2

22.01.2021

29.01.2021

Личностные: мотивация и умение организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей.

Познавательные: оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач.

Научатся создавать противоположные по характеру сказочные женские образы используя живописные и графические средства.

20

21

Изображение характера человека: мужской образ.

(«Добрые и злые сказочные герои»).

2

05.02.2021

12.02.2021

Личностные: мотивация и умение организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей.

Познавательные: оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач.

Научатся создавать противоположные по характеру сказочные мужские  образы используя живописные и графические средства.

22

Образ человека в скульптуре.

(«Создание яркого сказочного образа в объёме»).

1

19.02.2021

Личностные: овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства.

Регулятивные: определять последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Научатся сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре.

23

Человек и его украшения. (Сумочка, сарафан, воротничок, щит).

1

26.02.2021

Личностные: уважительное отношение к иному мнению.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Научатся понимать роль украшения в жизни человека; создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники).

24

О чём говорят украшения.

1

05.03.2021

Личностные: овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять сравне-ние, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: слушать собеседника.

Научатся сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно; украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

25

Образ здания.

(«Сказочные постройки»). 

1

12.03.2021

Личностные: овладения элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осуществлять сбор информации.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Научатся сопереживать, принимать участие в создании коллективного пано; украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

26

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, своё отношение к миру (обобщение темы).

1

19.03.2021

Личностные: умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы после завершения работы.

Познавательные: подводить под понятия на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся видеть художественный образ в архитектуре; приобретут опыт творческой работы.

Как говорит искусство. 8 ч.

27

Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного.

(«Огонь в  ночи»).

1

02.04.2021

Личностные: мотивация и умение организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Научатся сопоставлять тёплые и холодные цвета;  изображать простые сюжеты с колористическим контрастом.

28

Тихие и звонкие цвета.

(«Весенняя земля»)

1

09.04.2021

Личностные: понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

Регулятивные: определять последовательность действий.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание.

Научатся составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета; наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе.

29

Что такое ритм линий?

(«Весенние ручьи»).

1

16.04.2021

Личностные: ценностное отношение к природному миру.

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: контролировать процесс деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Научатся видеть линии в окружающей действительности; фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные.

30

Характер линий.

(«Ветка»).

1

23.04.2021

Личностные: целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Регулятивные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии.

Научатся видеть линии в окружающей действительности; наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев; изображать ветки деревьев с определённым характером настроением.

31

Ритм пятен.

(«Птицы»).

1

30.04.2021

Личностные: умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей.

Познавательные: оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач.

Научатся понимать, что такое ритм; передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.

32

Пропорции выражают характер. («Птицы» лепка).

1

07.05.2021

Личностные: овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: подводить под понятие на основе распознания объектов.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество.

Научатся понимать, что такое пропорции; создавать выразительные образы животных (птиц)  с  помощью изменения пропорций.

33

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

(«Весна. Шум птиц»).

1

14.05.2021

Личностные: целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; проявлять активность для решения познавательных задач.

Научатся повторять и закреплять полученные знания и умения; понимать  роль различных средств художественной выразительности для создания образа.

34

Защита  проекта  «Наши достижения. Я умею. Я могу».

1

21.05.2021

Личностные: умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности.

Научатся анализировать, рассказывать, о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников; фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

Всего: 34 ч.



Предварительный просмотр:

        

Приложение к основной образовательной программе

                                                                                                                                              начального общего образования, реализующей ФГОС НОО

                                                                                                                                     муниципального автономного общеобразовательного                            

                                                                                                                                          учреждения муниципального образования город Нягань

                                                                                                                       «Средняя общеобразовательная школа №14»                                                                                                      

                                                           

                                                                                                                                               

                                                                                                                                         

                                                                                                                                           

Принята на заседании школьного методического объединения

Руководитель:

 ________________________Останина И.Г.

Протокол № 1 от

«29» августа 2020 г.

Согласовано

Заместитель директора по УМР МАОУ МО г. Нягань СОШ №14

____________________(Колесник  О. Н.)

 «29» августа 2020 г.

Рабочая программа

по литературному чтению

для 2 -  Б  класса

Составитель: Симакина П. И.

г. Нягань

2020 – 2021 учебный  год

  Пояснительная записка

Нормативная база преподавания предмета:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273 (в ред. Федеральных законов от 08.06.2020 № 165-ФЗ).
  •  Приказ Министерства образования и науки от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»  ( в ред. Приказов Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576).
  • Приказ Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 года № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» ( в ред. Приказов Минпросвещения России от 18.052020 № 249).
  • Образовательная программа МАОУ МО г. Нягань СОШ № 14 на 2020 – 2021 учебный год.
  • Учебный план МАОУ МО г. Нягань СОШ № 14 на 2020 – 2021 учебный год.
  • Программа курса Литературного чтения  для второго класса  общеобразовательных учреждений (автор: Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В), рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ, опубликованная издательством «Просвещение» 2011г.

  1. Место учебного предмета "Литературное чтение" в учебном плане.

Объём часов: 136 часов в год, 4 часа в неделю.

Количество часов федерального компонента: 4 часа.

Уровень программы (базовый стандарт/профиль/ продвинутый): базовый стандарт

        

Планируемые результаты освоения учебного предмета "Литературное чтение"

Личностные результаты:

  1. - формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многофункционального российского общества;
  2. -  формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
  3. -  воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
  4. -  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
  5. - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
  7. -  овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;
  8. -  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
  9. -  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
  10. - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
  11. - наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материалу и духовным ценностям, формир. установки на безопасный, здоровый образ жизни.
  12. Метапредметные результаты:  
  13. -  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
  14. -  освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
  15. - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  16. -  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
  17. -  использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
  18. -  активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
  19. - использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
  20. - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
  21. - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
  22. - готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
  23. - умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
  24. - готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
  25. Предметные результаты:  
  26. - понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
  27. - осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
  28. - достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
  29. - использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  1. Предметными  результатами изучения предмета являются следующие умения:
  2. Выпускники начальной школы осознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе осознания и развития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной литературой.
  3. У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с интересом читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.
  4. Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости.
  5. Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.
  6. К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучению и систематическому изучению литературы в средней школе, будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы, основы элементарной оценочной деятельности.
  7. Выпускники овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
  8. Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).
  9. Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.
  10. Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.
  11. Виды речевой и читательской деятельности
  12. Выпускник научится:
  13. – осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
  14. – прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;
  15. – читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
  16. – различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
  17. – читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
  18. – использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);
  19. – ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
  20. – для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
  21. – для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
  22. – использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:
  23. – для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;
  24. – для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;
  25. – использовать различные формы интерпретации содержания текстов;
  26. – для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;
  27. – для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;
  28. – ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);
  29. – различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научнопопулярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);
  30. – передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);
  31. – участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).
  32. Выпускник получит возможность научиться:
  33. – осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;
  34. – осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
  35. – высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;
  36. – устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
  37. – составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).
  38. Круг детского чтения (для всех видов текстов)
  39. Выпускник научится:
  40. – осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;
  41. – вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;
  42. – составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.
  43. Выпускник получит возможность научиться:
  44. – работать с тематическим каталогом;
  45. – работать с детской периодикой;
  46. – самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).
  47. Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)
  48. Выпускник научится:
  49. – распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);
  50. – отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;
  51. – различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;
  52. – находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).
  53. Выпускник получит возможность научиться:
  54. – воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;
  55. – сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);
  56. – определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.
  57. Творческая деятельность (только для художественных текстов)
  58. Выпускник научится:
  59. – создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;
  60. – восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;
  61. – составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;
  62. – составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).
  63. Выпускник получит возможность научиться:
  64. – вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;
  65. – писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
  66. – создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;
  67. – создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;
  68. – работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма). 

Содержание тем учебного курса

        В круг чтения детей входят произведения, представляющие все области литературного творчества: фольклор, русская и зарубежная классика, современная отечественная и зарубежная литература. Разделы состоят из произведений, составляющих золотой фонд детской литературы. Значительное место отведено произведениям современных писателей. Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации. Целесообразно выделить не менее 8 – 10 произведений для заучивания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика.

Вводный урок-1час.

Самое великое чудо на свете – 3 часа. Читателю. Р. Сеф.

Устное народное творчество   - 16 часов. Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки. Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...» Ю.Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень -   7 часов. Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели - 14 часов. А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке». И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей». Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

О братьях наших меньших -12 часов. Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».

Из детских журналов - 9 часов.  Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые чижи»; Д. Хармс. «Что это было?»; Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; Ю. Владимиров. «Чудаки»; А. Введенский. «Ученый Петя».

Люблю природу русскую. Зима   - 9 часов. И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима – аукает...», «Береза».

Писатели – детям - 17 часов. Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли». «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка – добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).

Я и мои друзья -10 часов. В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».

Люблю природу русскую. Весна   - 9 часов. Ф. Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка»; А. Блок. «На лугу»; С. Маршак. «Снег теперь уже не тот»; И. Бунин. «Матери»; А. Плещеев. «В бурю»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Э. Мошковская. «Я маму мою обидел».

И в шутку и всерьез - 15 часов.  Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»; Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране». Г. Остер. «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран - 14 часов. Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»)

Учебный план

№ п/п

Название раздела

Количество часов по программе

1

Вводный урок. Знакомство с учебником.

1

2

Самое великое чудо на свете.

3

3

Устное народное творчество.

16

4

Люблю природу русскую. Осень.

7

5

Русские писатели.

14

6

О братьях наших меньших.

12

7

Из детских журналов.

9

8

Люблю природу русскую. Зима.

9

9

Писатели – детям.

17

10

Я и мои друзья.

10

11

Люблю природу русскую. Весна.

9

12

И в шутку и всерьёз.

15

13

Литература зарубежных стран.

14

Итого

136 часов.

Контрольно-измерительные  работы

Виды работ

I

II

III

IV

За год

Техника чтения

2

1

1

1

5

Наизусть

2

1

4

7

Проекты

1

1

2

4

Календарно-тематический план рабочей программы по литературному чтению

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

проведения

Планируемые результаты

план

факт

личностные и мета предметные

предметные

Вводный урок по курсу литературного чтения. 1 ч.

1

Знакомство с учебником.

Система условных обозначений.

1

01.09.2020

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные

правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

Знания научатся владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение».

Умения работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения

Раздел  1.   Самое великое чудо на свете.  3 ч.

2

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Старинные и современные книги. Сравнение книг.

1

02.09.2020

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Знания научатся владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения.

Умения делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения

3

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»     

1

03.09.2020

4

Напутствие читателю  Р. Сефа.

1

07.09.2020

Раздел 2.   Устное народное творчество.  16 ч.

5

 Проверка техники чтения.

1

08.09.2020

Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Умения читать осознанно текст художественного произведения.

6

Малые и большие жанры устного народного  творчества.

1

09.09.2020

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных  и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Знания научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.

Умения анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста.

7

Русские народные песни.

Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.    

1

10.09.2020

Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика» Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; - строить понятные для партнёра высказывания.

Знания научатся понимать образ деревьев в народных песнях

8

Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества.

1

14.09.2020

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

- строить понятные для партнёра высказывания;

Знания научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.

Умения анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста

9

Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества.

 

1

15.09.2020

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. 

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место.  Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громко речевой и умственной форме.

Познавательные: Отвечать на простые вопро-сы учителя, находить нужную информацию в учебнике.Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Знания научатся различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Умения различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте

10

 Загадки – малые жанры   устного народного творчества.

1

16.09.2020

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. 

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии 

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

- строить понятные для партнёра высказывания.

Знания научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте.

Умения соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

11

 Пословицы и поговорки.

В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице.

1

17.09.2020

Личностные: развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Познавательные: различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Знания научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.

Умения анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста

12

Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»

1

21.09.2020

Личностные: формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем.Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Умения различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах; анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

13

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»

1

22.09.2020

Личностные: формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

Познавательные: различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные: умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Знания  научатся различать малые жанры устного народного творчества.

Умения характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

14

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

1

23.09.2020

Личностные: развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Познавательные: различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Знания  научатся различать малые жанры устного народного творчества.

Умения характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

15

Русская народная сказка  «Лиса и тетерев»      

1

24.09.2020

Личностные: формирование моральной

Знания  научатся различать малые

самооценки.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

Познавательные: различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

жанры устного народного творчества.

Умения характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

16

Русская народная сказка «Лиса и журавль»    

1

28.09.2020

Личностные: развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Познавательные: различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Знания  научатся различать малые жанры устного народного творчества.

Умения характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

17

Русская народная сказка  «Каша из топора»    

1

29.09.2020

Личностные: формирование моральной самооценки.

Регулятивные: волевая само регуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Познавательные: различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Знания научатся различать малые жанры устного народного творчества.

Умения характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации, по плану.

18

Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

1

30.09.2020

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.

Регулятивные: умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.

Познавательные: различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение.

Знания  научатся различать малые жанры устного народного творчества.

Умения характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации, по плану.

19

Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

А. Шибаев «Вспомни сказку»      

1

01.10.2020

20

Проверим себя и оценим достижения по разделу

1

05.10.2020

Личностные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения объектов.

Коммуникативные: умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.

Раздел 3.   Люблю природу русскую.  7 ч.

21

Внеаудиторное занятие.

Урок-экскурсия.

Картины осенней природы. Осенние загадки.

1

06.10.2020

Личностные: формирование потребности в чтении литературы.

Регулятивные: умение работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Умения прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

22

Лирические стихотворения Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»,  К. Бальмонта. «Поспевает брусника…».  

1

06.10.2020

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование  чувства прекрасного.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Умения  читать стихотворения, передавая с помощью интонации  настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы.

23

Лирические стихотворения А. Плещеева «Осень наступила…», А. Фета «Ласточки пропали».

Выучить наизусть.

1

07.10.2020

Личностные: формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха.

Регулятивные: волевая само регуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

 Умения читать стихотворения, передавая с помощью интонации  настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

24

Лирические стихотворения об осенних листьях А. Толстого,   С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой

1

08.10.2020

Личностные: выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Познавательные: поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений.

Коммуникативные: умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Умения  читать стихотворения, передавая с помощью интонации  настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы.

25

Средства художественной выразительности В. Берестов «Хитрые грибы».   «Грибы»

1

12.10.2020

Личностные: умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громко речевой и умственной форме.

Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации  настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

26

Сравнение художественного и научно-популярного текстов.

М. Пришвин «Осеннее утро»,  И. Бунин «Сегодня так светло кругом»

1

13.10.2020

Личностные:  умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей условиями её реализации.

Познавательные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Коммуникативные: умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Научатся читать прозаический текст и стихотворения, передавая с помощью интонации  настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

27

Внеаудиторное занятие.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую»

1

13.10.2020

Личностные: развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Познавательные: смысловое чтение.

Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Умения  работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Раздел 4.   Русские писатели.   14 ч.

28

 Внеаудиторное занятие.

А.С. Пушкин – великий русский писатель.  

1

14.10.2020

Личностные: формирование потребности в общении  в коллективе.Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам; оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Регулятивные: волевая само регуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Умения  прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.

29

А.С. Пушкин Вступление к поэме «Руслан и Людмила» Сказочные чудеса.

1

14.10.2020

Личностные: формирование познавательного мотива.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Знания познакомятся с творчеством великого русского поэта А. С. Пушкина.

Умения подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.

30

 Проверка техники чтения.

1

15.10.2020

Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Умения читать осознанно текст художественного произведения.

31

 А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя..»,«Зима!.. Крестьянин, торжествуя…»

Выучить наизусть.

1

19.10.2020

Личностные: осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.

32

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

20.10.2020

Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.

33

А.С. Пушкин  «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

21.10.2020

34

А.С. Пушкин  «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

22.10.2020

35

И.А. Крылов «Лебедь, рак  и щука»    

1

09.11.2020

Личностные: эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

 высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Умения  отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев.

36

И.А. Крылов «Стрекоза и муравей»  

Выучить наизусть.

1

10.11.2020

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

Регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Умения отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни;  понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.

37

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек»

1

11.11.2020

Личностные: развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. 

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

 Умения воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

38

Л.Н. Толстой «Филиппок»

1

12.11.2020

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные: волевая само регуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Умения  воспринимать на слух художественные произведения;

соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

39

Л.Н. Толстой «Филиппок»

1

16.11.2020

40

Л.Н. Толстой «Правда всего дороже», «Котенок»

1

17.11.2020

Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. 

Познавательные: осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. 

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Знания научатся прогнозировать текст, интонацией передавать настроение и чувства героев, научатся оценивать поведение героев, разбивать текст на части, подбирать заголовки к частям рассказа.

Умения находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительно и осознанно читать целыми словами, цепочкой, наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов.

41

Проверим себя и оценим достижения. Разноцветные страницы.И. Токмакова

«Десять птичек - стайка»

1

18.11.2020

Личностные: формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. 

Знать различия стихотворного и прозаического текстов;

 Умения  читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Раздел 5.   О братьях наших меньших.   12 ч.

42

Н. Сладков «Они и мы», А. Шибаев «Кто кем становится?»

1

19.11.2020

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Умения прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

43

Веселые стихи о животных.

Б. Заходер «Плачет киска..»,

И. Пивоварова «Жила-была собака»

1

23.11.2020

Личностные: формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Регулятивные: внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Знания познакомятся с произведениями Б.Заходера, И.Пивоваровой,   научатся читать прозаические тексты. 

Умения выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, выразительно и осознанно читать целыми словами.

44

В. Берестов «Кошкин щенок»

1

24.11.2020

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Знания познакомятся с произведением В. Берестова; с разными способами выхода из конфликтной ситуации.

Умения читать выразительно по ролям, работать с иллюстрациями, находить главную мысль в произведении, развивать навык самостоятельного чтения, отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов

45

М. Пришвин «Ребята и утята» Герои рассказа. Нравственный смысл поступков.

1

25.11.2020

Личностные: развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Знания познакомятся с произведением М. Пришвина,  научатся определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы по тексту.

Умения характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение и характеры героев, и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с окружающими

46

М. Пришвин «Ребята и утята»  Характеристика героев рассказа. Подробный пересказ на основе плана.

1

26.11.2020

47

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

1

30.11.2020

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий. 

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. 

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении содержания прочитанного, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Знания познакомятся с произведением Е. Чарушина, научатся определять главную мысль произведения, аргументировать своё мнение, с привлечением текста произведения, отвечать на вопросы по тексту.

Умения характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение и характеры героев, и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с окружающими.

48

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

1

01.12.2020

49

Б. Житков «Храбрый утенок»

1

02.12.2020

Личностные: этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Знания познакомятся с произведением Б. Житкова, научатся анализировать события текста, их последовательность.

Умения  читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения.

50

В. Бианки «Музыкант»

1

03.12.2020

Личностные: Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Регулятивные: волевая само регуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Знания познакомятся с произведением В. Бианки, научатся видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, научатся отличить художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения.

Умения делить текст на смысловые части, составлять план, пересказывать текст по картинному плану, работать с иллюстрациями, анализировать положительные и отрицательные действия героев, отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников, выразительно, осознанно читать целыми словами.

51

В. Бианки    «Сова»

1

07.12.2020

Личностные: формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Регулятивные: внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Знания познакомятся с произведением В. Бианки, научатся видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, научатся отличить художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения.

Умения делить текст на смысловые части, составлять план, пересказывать текст по картинному плану, работать с иллюстрациями, анализировать положительные и отрицательные действия героев,

отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников, выразительно, осознанно читать целыми словами.

52

В. Бианки    «Сова»

1

08.12.2020

53

Проверим себя и оценим свои достижения

1

09.12.2020

Личностные: формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Раздел 6.   Из детских журналов.   9 ч.

54

Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал»    Вопросы из детских журналов.

1

10.12.2020

Личностные: формирование познавательного мотива.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Умения прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

55

Д. Хармс  «Игра»

1

14.12.2020

Личностные: формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь  к  природе»

Регулятивные: внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Познавательные: ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Знания познакомятся с произведением  Д. Хармса, видеть главную мысль произведения.

Умения отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников; выразительно, осознанно читать целыми словами.

56

Д. Хармс «Вы знаете»

 

1

15.12.2020

Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

57

Проверка техники чтения.

1

16.12.2020

Личностные: развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Регулятивные: волевая само регуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Умения читать осознанно текст художественного произведения

58

Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи»

1

17.12.2020

Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания.

Регулятивные: проговаривание последовательности действий на уроке.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других

Знания познакомятся с  новым произведением  Д. Хармса и С. Маршака, видеть главную мысль произведения.

Умения отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников; выразительно, осознанно читать целыми словами.

59

Д. Хармс «Что это было?»,

Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

1

21.12.2020

Личностные: развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Регулятивные: внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Научатся прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

60

Ю. Владимиров «Чудаки»,, А. Введенский «Учёный Петя»

1

22.12.2020

Личностные: формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Знания научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности.

Умения приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, составлять собственные рассказы на заданную тему, анализировать положительные и отрицательные действия героев, выразительно и осознанно читать целыми словами.

61

А. Введенский «Лошадка»

1

23.12.2020

Личностные: формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Регулятивные: умение работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Научатся прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

62

Защита проекта «Мой любимый детский журнал»

Проверим себя и оценим достижения

1

24.12.2020

Личностные: формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставлен-ной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Научатся рассказывать о создании  любимого детского журнала, об интересных рубриках, произведения, писателях в изданиях любимых  журналов.

Осуществлять генерализацию  и класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи или выделение общности для целого ряда

Раздел 7.  Люблю природу русскую. Зима.  9 ч.

63

Зимние загадки. Соотнесение

загадки и отгадки.

1

28.12.2020

Личностные: формирование познавательного мотива.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Умения прогнозировать содержание раздела; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; соотносить загадки и отгадки

64

Лирические стихотворения.

И. Бунин «Зимним холодом», К. Бальмонт «Светло-пушистое» Я. Аким «Утром кот»  

1

29.12.2020

Личностные: осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Знания познакомятся с творчеством  русских поэтов.

Умения подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.

65

Лирические стихотворения Ф. Тютчев «Чародейкою зимою».

Выучить наизусть.

1

11.01.2021

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. 

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Знания познакомятся с творчеством  русского поэта Ф. Тютчева.

Умения подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.

66

С. Есенин «Поет зима -аукает…».  

Выучить наизусть.

1

12.01.2021

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. 

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знания познакомятся с творчеством  русского поэта  С. Есенина.

Умения подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.

67

С. Есенин   «Берёза»

1

13.01.2021

68

Русская народная сказка «Два мороза»

1

14.01.2021

Личностные: эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

Умения характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

69

С. Михалков «Новогодняя быль»

1

18.01.2021

Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. 

Познавательные: осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. 

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Знания познакомятся с произведением С. Михалкова уяснят ритм и мелодию стихотворной речи, научатся более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы. 

Умения работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение.

70

А. Барто «Дело было в январе», С. Дрожжин «Улицей гуляет»

1

19.01.2021

Личностные: формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Знания научатся прогнозировать текст, интонацией передавать настроение и чувства героев, научатся оценивать поведение героев.

Умения находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительно и осознанно читать целыми словами, цепочкой, наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов.

71

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

20.01.2021

Личностные: формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Раздел 8.    Писатели детям.   17 ч.

72

 Писатели детям.

1

21.01.2021

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Умения работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения.

73

К.И. Чуковский «Путаница»

1

25.01.2021

Личностные: формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь к природе»

Регулятивные: внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Познавательные: ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Знания познакомятся с творчеством  К. Чуковского..

Умения подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.

74

К.И. Чуковский «Радость»

1

26.01.2021

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:  координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Знания познакомятся с творчеством  К. Чуковского..

Умения подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.

75

К.И. Чуковский «Федорино горе»

1

27.01.2021

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Знания научатся читать тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним
и т. д.

Умения читать по ролям, анализировать произведение, делать выводы; упражняться в темповом чтении скороговорок, проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения, оценивать свой ответ в соответствии с образом.

76

К.И. Чуковский «Федорино горе»

1

28.01.2021

77

С.Я. Маршак «Кот и лодыри»

1

01.02.2021

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование
в поведении социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Знания познакомятся с творчеством  С. Маршака.

Умения подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.

78

С.В. Михалков

 «Мой  секрет», «Сила  воли»

1

02.02.2021

Личностные: этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Знания познакомятся с творчеством  С. Михалкова.

Умения подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.

79

С.В. Михалков «Мой  щенок»

1

03.02.2021

Личностные: внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к семье.

Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Знания познакомятся с творчеством  С. Михалкова.

Умения подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.

80

А.Л. Барто «Веревочка», «Мы не заметили жука»

1

04.02.2021

Личностные: осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Знания познакомятся с творчеством  А. Барто.

Умения подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.

81

А.Л. Барто «В школу» «Вовка – добрая душа».  

1

08.02.2021

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий. 

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. 

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении содержания прочитанного, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Знания познакомятся с творчеством  А. Барто.

Умения подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.

82

Н. Носов «Затейники»

1

09.02.2021

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении

функций и ролей в совместной деятельности.

Знания познакомятся с творчеством  Н. Носова.

Умения подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.

83

Н. Носов «Живая шляпа»

1

10.02.2021

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. 

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.  

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета.

Знания познакомятся с творчеством  Н. Носова.

Умения подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.

84

Н. Носов «Живая шляпа». Подробный пересказ

1

11.02.2021

85

Н. Носов «На горке»

1

15.02.2021

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределениифункций и ролей в совместной деятельности.

Знания познакомятся с творчеством  Н. Носова.

Умения подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.

86

Н. Носов «На горке»

1

16.02.2021

87

Разноцветные страницы.

1

17.02.2021

Личностные: осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Знания научатся выборочному чтению отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы, соотносить свои взгляды на поступки героев со взглядами друзей и взрослых. 

Умения работать в группе; находить общее в прочитанных произведениях, выразительно и осознанно читать целыми словами, отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения (ориентироваться в структуре учебника, в изученном разделе).

88

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

18.02.2021

Личностные: формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Раздел 9.  Я и мои друзья.  10 ч.

89

Стихи о дружбе и друзьях.

В. Берестов, Э. Мошковская

1

22.02.2021

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Знания познакомятся с произведениями  В. Берестова, Э. Мошковской, научатся читать прозаические тексты. 

Умения выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, выразительно и осознанно читать целыми словами.

90

В. Лунин  «Я и Вовка»

1

24.02.2021

Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.

Знания познакомятся с произведением В. Лунина; с разными способами выхода из конфликтной ситуации.

Умения читать выразительно по ролям, работать с иллюстрациями, находить главную мысль в произведении, развивать навык самостоятельного чтения, отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов.

91

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

1

25.02.2021

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование
в поведении социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Знания познакомятся с новым автором, сформулируют правила сохранения дружеских отношений.

Умения читать выразительно и с правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; соотносить содержание произведения с пословицами.

92

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

1

01.03.2021

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование
в поведении социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Знания познакомятся с новым автором, сформулируют правила сохранения дружеских отношений.

Умения читать выразительно и с правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; соотносить содержание произведения с пословицами.

93

В. Осеева «Волшебное слово»

1

02.03.2021

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий. 

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. 

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении содержания прочитанного, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Знания познакомятся с произведением В. Осеевой, научатся определять главную мысль произведения, аргументировать своё мнение, с привлечением текста произведения, отвечать на вопросы по тексту.

Умения характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение и характеры героев, и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с окружающими.

94

В. Осеева «Волшебное слово»

1

03.03.2021

95

В. Осеева «Хорошее»

1

04.03.2021

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование
в поведении социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Знания познакомятся с новым произведением  о дружбе, сформулируют правила сохранения дружеских отношений.

Умения читать выразительно и с правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; соотносить содержание произведения с пословицами.

96

В. Осеева «Почему».

1

09.03.2021

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий. 

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. 

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении содержания прочитанного, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Умения  прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объясняя  нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему; составлять короткий рассказ на предложенную тему.

97

В. Осеева «Почему».

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

10.03.2021

98

Проверка техники чтения. Разноцветные страницы.

1

11.03.2021

Личностные: формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Умения читать осознанно текст художественного произведения.

Раздел 10. Люблю природу русскую. Весна.   9 ч.

99

Весенние загадки.  Подготовка к проекту  Газета «День Победы»

1

15.03.2021

Личностные:  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Умения прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте

100

Ф. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»

Выучить наизусть.

1

16.03.2021

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. 

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знания познакомятся с некоторыми традициями и обычаями нашего народа.

Умения приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

101

А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».

Выучить наизусть.

1

17.03.2021

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. 

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Знания  содержание и авторов прочитанных произведений; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы.  

Умения объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

102

А. Блок «На лугу»,

С. Маршак «Снег теперь уже не тот».

1

18.03.2021

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности, формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания,

 осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.

Знания  содержание и авторов прочитанных произведений; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы.  

Умения объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

103

Женский день.

И. Бунин «Матери», А. Плещеев «В бурю»

1

30.03.2021

Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. 

Познавательные: осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. 

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Знания  содержание и авторов прочитанных произведений; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы.  

Умения объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

104

Е. Благининой «Посидим в тишине», Э. Мошковской «Я маму мою обидел»

1

31.03.2021

 Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.

Знания  содержание и авторов прочитанных произведений; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы.  

Умения объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

105

С. Васильев «Белая береза»

1

01.04.2021

Личностные: этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Знания содержание и авторов прочитанных произведений; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы;.

Уметь объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

106

Проект Газета «День Победы.

1

05.04.2021

Личностные: внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к семье.

Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Научатся рассказывать о героях Великой Отечественной войны, их  подвигах.

Получат возможность научиться интервьюировать ветеранов войны; составлять экспозицию выставки.

107

Проверим себя и оценим достижения.

1

06.04.2021

Личностные: формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Раздел 11.  И в шутку и всерьез.  15 ч.

108

Веселые стихи Б. Заходер

1

07.04.2021

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Уметь прогнозировать содержание раздела, планировать виды работы с текстом; читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

109

Б. Заходер «Что красивей всего?»

1

08.04.2021

Личностные: этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. 

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Знания познакомятся с произведением   Б. Заходера, научатся анализировать события текста, их последовательность.

Умения читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения.

110

Б. Заходер  «Песенки Винни-Пуха»

1

12.04.2021

Личностные: внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к семье.

Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Знания познакомятся с новым произведением  Б. Заходера, научатся анализировать события текста, их последовательность.

Умения читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения.

111

Э. Успенский «Чебурашка»

1

13.04.2021

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Знания познакомятся с произведением  Э. Успенского,  научатся анализировать события текста, их последовательность.

Умения читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения.

112

Э. Успенский «Чебурашка»

1

14.04.2021

113

Э. Успенский

 «Если был бы я девчонкой…»

1

15.04.2021

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Знания познакомятся с новым произведением  Э. Успенского,  научатся анализировать события текста, их последовательность.

Умения читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения.

114

Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память»

1

19.04.2021

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей условиями её реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. 

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Умения прогнозировать содержание раздела, планировать виды работы с текстом; читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

115

В.Берестов «Знакомый», «Путешественники»,

«Кисточка».

1

20.04.2021

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. 

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Умения  читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.

116

И. Токмакова «Плим»,

 «В чудной стране».

1

21.04.2021

Личностные: этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. 

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Умения читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать

117

Г. Остер «Будем знакомы»

1

22.04.2021

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей условиями её реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. 

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Знания познакомятся с произведением  Г. Остера,  научатся анализировать события текста, их последовательность.

Умения читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения.

118

Г. Остер «Будем знакомы»

1

26.04.2021

119

В. Драгунский «Тайное становится явным»

1

27.04.2021

Личностные: этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. 

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Знания познакомятся с произведением  
В. Драгунского,  научатся анализировать события текста, их последовательность.

Умения читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения.

120

В. Драгунский «Тайное становится явным»

 

1

28.04.2021

121

Итоговая комплексная работа.

1

29.04.2021

Личностные: формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Умения переноса знаний и способов учебных действий, полученных в одних предметах, на другие учебные ситуации и задачи, т.е. способствовать выявлению как разнообразных важнейших предметных аспектов обучения, так и целостной оценки, так и в определенном смысле выявлению меры сформированности уровня компетентности ребенка в решении разнообразных проблем.

122

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

04.05.2021

Личностные: осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Раздел 12.  Литература зарубежных стран.  14 ч.

123

Подготовка к проекту «Мой любимый писатель-сказочник»Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»    

05.05.2021

Личностные: внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к семье.

Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Знания научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.

Умения анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения
текста.

124

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»

06.05.2021

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, осознание своей этнической принадлежности), уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,

формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности.

Знания научатся различать произведения малых фольклорных жанров. 

Умения понимать народную мудрость, заложенную в сказках, отгадывать загадки, самим их

придумывать, объяснять их смысл, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения народных песенок, совершенствовать навыки выразительного чтения, соотносить иллюстрацию с содержанием текста

125

Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»    

11.05.2021

Личностные: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, осознание своей этнической принадлежности), уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,

формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности.

Знания научатся различать произведения малых фольклорных жанров. 

Умения понимать народную мудрость, заложенную в народных песенках, самим их

придумывать, объяснять их смысл, подбирать нужную интонацию и ритм для  их чтения, совершенствовать навыки выразительного чтения, соотносить иллюстрацию с содержанием текста

126

Шарль Перро «Кот в сапогах»

12.05.2021

Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. 

Познавательные: осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. 

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Знания научатся отличать народные сказки от авторских, научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям.

Умения работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа.

127

Шарль Перро

«Кот в сапогах»

13.05.2021

128

Шарль Перро  «Красная шапочка»

17.05.2021

Личностные: формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Знания научатся отличать народные сказки от авторских, научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям.

Умения работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа.

129

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

1

18.05.2021

Личностные: осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Знания научатся отличать народные сказки от авторских, научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям.

Умения  работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа.

130

Проверка техники чтения.

1

19.05.2021

Личностные: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. 

Познавательные: осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. 

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Умения осмысленно читать текст, передавать главную мысль.

131

Э. Хогарт «Мафин и паук»

20.05.2021

Личностные: осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Знания научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.

Умения анализировать и сравнивать произведения различных жанров, находить главную мысль произведения, развивать навыки правильного осознанного чтения текста, ориентироваться в структуре книги, сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.

132

Э. Хогарт «Мафин и паук».  

24.05.2021

133

Э. Хогарт «Мафин и паук».  

25.05.2021

134

Разноцветные страницы Проверим себя и оценим свои достижения

26.05.2021

Личностные: формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Осуществлять генерализацию  и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

135

Защита проекта «Мой любимый писатель-сказочник»

1

27.05.2021

Личностные: внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к семье.

Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Научатся рассказывать о творческой жизни любимого писателя, об интересных событиях в его творчестве; называть его произведения, главных героев.

136

Литературная игра

«Как хорошо уметь читать».

31.05.2021

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание, принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. 

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Знания научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности.

Умения  приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, составлять собственные рассказы на заданную тему, анализировать положительные и отрицательные действия героев, выразительно и осознанно читать целыми словами.

Всего: 136 ч.



Предварительный просмотр:

Приложение к основной образовательной программе

                                                                                                                                            начального общего образования, реализующей ФГОС НОО

                                                                                                                                  муниципального автономного общеобразовательного                            

                                                                                                                                       учреждения муниципального образования город Нягань

                                                                                                                    «Средняя общеобразовательная школа №14»                                                                                                      

                                                           

                                                                                                                                                                                                                                                                                         

                                                                                                                                           

Принята на заседании школьного методического объединения

Руководитель:

 ________________________Останина И.Г.

Протокол № 1 от

«29» августа 2020 г.

Согласовано

Заместитель директора по УМР МАОУ МО г. Нягань СОШ №14

____________________(Колесник  О. Н.)

 «29» августа 2020 г.

Рабочая программа

по литературному чтению

на родном русском языке

для 2 -  Б  класса

Составитель: Симакина П. И.

г. Нягань

2020 – 2021 учебный  год

  Пояснительная записка

Нормативная база преподавания предмета:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273 (в ред. Федеральных законов от 08.06.2020 № 165-ФЗ).
  •  Приказ Министерства образования и науки от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»  ( в ред. Приказов Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576).
  • Приказ Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 года № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» ( в ред. Приказов Минпросвещения России от 18.052020 № 249).
  • Образовательная программа МАОУ МО г. Нягань СОШ № 14 на 2020 – 2021 учебный год.
  • Учебный план МАОУ МО г. Нягань СОШ № 14 на 2020 – 2021 учебный год.
  • Рабочая программа курса Литературное чтение на родном (русском) языке для второго класса составлена на основании программы курса «Литературное чтение» Л.Ф.Климанова, М.В. Бойкина (М.: Просвещение, 2013г.)

Место предмета «Литературное чтение на родном  русском языке»  в учебном плане:

Объём часов: 17  ч в  полугодие, 1 ч в неделю.

Количество часов федерального компонента: 1 ч.

Уровень программы (базовый стандарт/ профиль/продвинутый): базовый стандарт.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы по литературному чтению на родном русском языке

    Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1. формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, российский народ; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

2. формирование посредством литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; умения терпимо относиться к людям другой национальности;

6. овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

7. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10. наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

5. использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6. активное применение речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7. использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8. овладение навыками смыслового чтения текстов согласно целям и задачам, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме;

9. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10. готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11. формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12.  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2. осознание важной роли чтения для личностного развития. Формирование представлений о Родине и народе, окружающем мире, культуре; первоначальных этических представлений; понятий о добре и зле, дружбе, чести; потребности в систематическом чтении;

3. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение чтением вслух и про себя, основными приемами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4. овладение разными видами чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5. формирование умения самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составлять краткую аннотацию;

6. развитие умения использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7. формирование умений работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений, писать отзыв на прочитанное произведение; на практическом уровне овладение некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев);

8.  развитие художественно-творческих способностей, умения создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, личного опыта.

  2. Предметными  результатами изучения предмета являются следующие умения:
  4. Предметные результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение на родном языке» обеспечивают:
  5. 1) Понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
  6. 2) Осознание значимости чтения на родном языке для личного развития; формирование представлений о мире, национальной истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении на родном языке как средстве познания себя и мира; обеспечение культурной самоидентификации;
  7. 3) Использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
  8. 4) Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
  9. 5) Осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
  10. Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).
  11. Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.
  12. Выпускник научится:
  13. – читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
  14. – использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);
  15. – ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
  16. – ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);
  17. – участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).
  18. Выпускник получит возможность научиться:
  19. – осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;
  20. – осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
  21. – высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;
  22. – устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
  23. – составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание);
  24. – воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;
  25. – сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);
  26. – определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

                        Содержание тем учебного курса.

Люблю природу русскую. Зима   - 1 ч.  Русская народная сказка «Два мороза».

Писатели – детям - 5 ч. Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским, А. Л. Барто, Н. Н. Носовым.

Я и мои друзья - 3 ч. Стихи о дружбе и друзьях, произведения В. Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна   - 2 ч. Весна в поэзии русских классиков.

И в шутку и всерьез - 4 ч.  Б. Заходер, Э. Успенский, Г. Остер, В. Драгунский.

Литература зарубежных стран - 2 ч. Сказки Ш. Перро  и Г. X. Андерсена

Учебный план

№ п/п

Название раздела

Количество часов по программе

1

Люблю природу русскую. Зима.

1

2

Писатели – детям.

5

3

Я и мои друзья.

3

4

Люблю природу русскую. Весна.

2

5

И в шутку и всерьёз.

4

6

Литература зарубежных стран.

2

Итого

17 часов.

 

Календарно-тематический план рабочей программы по литературному чтению на родном русском языке

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

проведения

Планируемые результаты

план

факт

личностные и мета предметные

предметные

Люблю природу русскую. Зима.  1 ч.

1

Русская народная сказка «Два мороза».

1

15.01.2021

Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции.

Умения характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Писатели детям.   5 ч.

2

Творчество К. И. Чуковского.

1

22.01.2021

Личностные: устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика» .

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии -принимать и сохранять учебную задачу.

Знания познакомятся с творчеством  К. Чуковского..

Умения подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.

3

 К. И. Чуковский  -. детям.  

1

29.01.2021

Личностные: развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Познавательные: различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Знания научатся читать тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним
и т. д.

Умения читать по ролям, анализировать произведение, делать выводы; упражняться в темповом чтении скороговорок, проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения, оценивать свой ответ в соответствии с образом.

4

Творчество А. Барто.

1

05.02.2021

Личностные: развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Познавательные: различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Знания познакомятся с творчеством  А. Барто.

Умения подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.

5

Произведения Н. Носова детям.

1

12.02.2021

Личностные: умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громко речевой и умственной форме.

Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

Знания познакомятся с творчеством  Н. Носова.

Умения подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.

6

Произведения Н. Носова детям.

1

19.02.2021        

Я и мои друзья.  3 ч.

7

Стихи о дружбе и друзьях.

1

26.02.2021

Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Знания познакомятся с произведениями  В. Берестова, Э. Мошковской, научатся читать прозаические тексты. 

Умения выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, выразительно и осознанно читать целыми словами.

8

Произведения В. Осеевой  детям.

05.03.2021

Личностные: эмоциональное  «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

 высказывать свою точку зрения на события.

Знания познакомятся с произведением В. Осеевой, научатся определять главную мысль произведения, аргументировать своё мнение, с привлечением текста произведения, отвечать на вопросы по тексту.

Умения характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение и характеры героев, и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с окружающими.

9

Произведения В. Осеевой  детям.

1

12.03.2021

Люблю природу русскую. Весна.   2 ч.

10

Весна в поэзии русских классиков.

1

19.03.2021        

Личностные: развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. 

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

 

Знания  содержание и авторов прочитанных произведений; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы.  

Умения объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

11

Весна в поэзии русских классиков.

1

02.04.2021

И в шутку и всерьез.   4 ч.

12

Произведения Б.Заходера.

1

09.04.2021

Личностные: формирование чувства прекрасного..

Регулятивные: внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 

Коммуникативные: понимание возможности

разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной 

Знания познакомятся с новыми произведениями  Б. Заходера, научатся анализировать события текста, их последовательность.

Умения читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения.

13

Произведения Э. Успенскго.

1

16.04.2021

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. 

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Знания познакомятся с произведениями  Э. Успенского,  научатся анализировать события текста, их последовательность.

Умения читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения.

14

Г. Остер – детям.

1

23.04.2021

Личностные: формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь к природе»

Регулятивные: внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Познавательные: ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Знания познакомятся с произведениями   Г. Остера,  научатся анализировать события текста, их последовательность.

Умения читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения.

15

В. Драгунский «Денискины рассказы».

1

30.04.2021

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам..

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. 

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.  

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета.

Знания познакомятся с произведением   В. Драгунского,  научатся анализировать события текста, их последовательность.

Умения читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения.

Литература зарубежных стран.  2 ч.

16

Сказки Шарль Перро.

1

07.05.2021

Личностные: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброжелательность Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

 Знания научатся отличать народные сказки от авторских, научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям.

Умения работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа.

17

Сказочные герои Г. Х. Андерсена

Итоговый тест по курсу.

14.05.2021

Личностные: формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь к природе»

Регулятивные: внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Познавательные: ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Знания научатся отличать народные сказки от авторских, научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям.

Умения работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа.

Всего: 17 ч.



Предварительный просмотр:

                                                                                                                  Приложение к основной образовательной программе

                                                                                                                                              начального общего образования, реализующей ФГОС НОО

                                                                                                                                    муниципального автономного общеобразовательного                            

                                                                                                                                        учреждения муниципального образования город Нягань

                                                                                                                      «Средняя общеобразовательная школа №14»                                                                                                      

                                                           

                                                                                                                                               

                                                                                                                                         

                                                                                                                                           

Принята на заседании школьного методического объединения

Руководитель:

 ________________________Останина И.Г.

Протокол № 1 от

«29» августа 2020 г.

Согласовано

Заместитель директора по УМР МАОУ МО г. Нягань СОШ №14

____________________(Колесник  О. Н.)

 «29» августа 2020 г.

Рабочая программа

по математике

для 2 -  Б  класса

Составитель: Симакина П.И.

г. Нягань

2020 – 2021 учебный  год

  Пояснительная записка

Нормативная база преподавания предмета:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273 (в ред. Федеральных законов от 08.06.2020 № 165-ФЗ).
  •  Приказ Министерства образования и науки от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»  (в ред. Приказов Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576).
  • Приказ Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 года № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» ( в ред. Приказов Минпросвещения России от 18.052020 № 249).
  • Образовательная программа МАОУ МО г. Нягань СОШ № 14 на 2020 – 2021 учебный год.
  • Учебный план МАОУ МО г. Нягань СОШ № 14 на 2020 – 2021 учебный год.
  • Программа курса Математики  для второго класса  общеобразовательных учреждений (автор: Моро М. И., Бантовой М.А.), рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ, опубликованная издательством «Просвещение» 2013г.

Место учебного предмета «Математика» в учебном плане

Объём часов: 136 ч  в год, 4 ч  в неделю

Количество часов федерального компонента: 4 ч в неделю

Уровень программы (базовый стандарт/профиль/ продвинутый): базовый стандарт

  Планируемые результаты изучения курса

  1. Личностные результаты предмета «Математика» во 2 классе:

1) чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

2) осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

3) целостное восприятие окружающего мира;

4) развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

5) рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;

6) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

7) установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

                                                Метапредметные результаты   предмета «Математика» во 2 классе:

1) Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;

2) Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

3) Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

5) Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

7) Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

8) Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

9) Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика»;

11) Овладение базовыми предметными и меж предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

12) Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Предметные результаты предмета «Математика» во 2 классе:

1)  Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

2) Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения;

 3) Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4) Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

  2. Предметными  результатами изучения предмета являются следующие умения:
  4. В результате изучения курса математики обучающиеся на уровне начального общего образования:
  5.  - научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
  6.  - овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;
  7.  - научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;
  8.  - получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;
  9.  - познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;
  10.  - приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.
  11. Числа и величины
  12. Выпускник научится:
  13. – читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до сотни;
  14. – устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); – группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
  15. – классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
  16. – читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).
  17. Выпускник получит возможность научиться:
  18. – выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
  19. Арифметические действия
  20. Выпускник научится:
  21. – выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;
  22. – выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);
  23. – выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
  24. – вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
  25. Выпускник получит возможность научиться:
  26. – выполнять действия с величинами;
  27. – использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
  28. – проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).
  29. Работа с текстовыми задачами
  30. Выпускник научится:
  31. – устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
  32. – решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
  33. – решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
  34. – оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
  35. Выпускник получит возможность научиться:
  36. – решать задачи в 1—2 действия;
  37. – находить разные способы решения задачи.
  38. Пространственные отношения
  39. Геометрические фигуры
  40. Выпускник научится:
  41. – описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
  42. – распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
  43. – выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
  44. – использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
  45. – распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
  46. – соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
  47. Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
  48. Геометрические величины
  49. Выпускник научится:
  50. – измерять длину отрезка;
  51. – вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата;
  52. – оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).
  53. Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника..
  54. Работа с информацией
  55. Выпускник научится:
  56. – читать несложные готовые таблицы;
  57. – заполнять несложные готовые таблицы;
  58. – читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
  59. Выпускник получит возможность научиться:
  60. – достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
  61. – сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
  62. – понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
  63. – составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
  64. – распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
  65. – планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
  66. – интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы). 

            Содержание учебного курса

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.Нумерация 16ч)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел. (70ч) Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел. (39ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами. Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида, а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида, а ± х = b; х – а = b; а – х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочкам

 Итоговое повторение.  (11ч.)

        

Учебно-тематический план

Название раздела

Количество часов по программе

1

Числа от 1 до 10. Нумерация

16 ч

2

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

70 ч

3

Числа от 1 до 100. Умножение и деление

39 ч

4

Итоговое повторение

11 ч

Итого 136 ч

Контрольно-измерительные  работы

Виды работ

I

II

III

IV

За год

Контрольные  работы  

2

2

2

2

8

Самостоятельные работы.

1

1

1

3

Проекты.

1

1

2

                                                         

Календарно-тематический план рабочей программы по математике

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

проведения

Планируемые результаты

план

факт

личностные и мета предметные

предметные

Раздел   Числа от 1 до 100.  Нумерация.   16 ч.

1

Числа от 1 до 20.

1

01.09.2020

Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Регулятивные: работать по предложенному плану.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от известного.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Вспомнят: названия чисел от 1 до 20, как их записывают и сравнивают; решение задачи в одно действие.

2

Числа от 1 до 20.

1

02.09.2020

Личностные: учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: сравнивать предметы по цвету, форме, размеру; выделять свойства предметов; объединять предметы по цвету, форме, размеру.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; умение аргументировать свое предложение.

Умение: название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц.

 Знание: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 20.

3

Числа от 1 до  100. Образование и запись чисел от 20 до 100.Счет десятками.

1

03.09.2020

Личностные: умение определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Познавательные: находить ответы, используя учебник 

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письменной форме

Научатся: образовывать, называть и записывать двузначные числа.

4

Числа от 1 до 100. Образование и запись чисел от 20 до 100.Счет десятками.

1

07.09.2020

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: формулировать учебную задачу, поиск необходимой информации  в учебнике для её решения.

Коммуникативные: соотносить свои действия с действием партнёра, приходить к общему решению.

Умение: название и последовательность чисел от 20 до 100.

Знание: последовательность чисел в пределах 100.

5

Поместное значение цифр.

1

08.09.2020

Личностные: учиться работать по предложенному плану.

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы и их образы..

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение: Счет предметов. Название и последовательность чисел от 1 до 100, таблица сложения.

Знание: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100.

6

Однозначные и двузначные числа. Число 100.

1

09.09.2020

Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Регулятивные: работать по плану.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от известного.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других. 

Научатся сравнивать и различать однозначные и двузначные числа; читать и записывать их по порядку.

7

Административная  входная контрольная работа.

1

10.09.2020

 Личностные: адекватная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в письменной форме

Вспомнят состав чисел и решение на его основе примеров на сложение и вычитание; решение задачи в два действия.

8

Единицы измерения длины – миллиметр.

1

14.09.2020

Личностные: формировать положительное отношение к школе; развивать готовность к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные: контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. 

Познавательные: применять методы поиска и выделения информации; выполнять анализ (выделять элементы из  целого; расчленять целое на части); и синтез (составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты).

Коммуникативные:  строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; слушать собеседника; излагать своё мнение;  аргументировать своё предложение, убеждать, уступать; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Усвоят, что 1 см состоит из 10 мм. Научатся измерять и выражать длину отрезков в сантиметрах и миллиметрах.

9

Миллиметр. Закрепление.

 

1

15.09.2020

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за выполнение работы.

Регулятивные: планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач, их практическое применение.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра.

Научатся измерять и выражать длину необходимых объектов в сантиметрах и миллиметрах.

10

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

1

16.09.2020

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций  в сотрудничестве.

Усвоят, что 1 сотня состоит из100 единиц или из 10 десятков. Классы и разряды. Таблица сложения.

Знания: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100.

11

Таблица единиц длины.  Метр.

1

17.09.2020

Личностные: формировать положительное отношение к школе; развивать готовность к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные: определять и

формулировать цель деятельности на уроке Познавательные: добывать знания, используя учебник и свой жизненный опыт.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Усвоят, что 1метр состоит из 10 дециметров, 100 сантиметров.

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними.

Знания: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

12

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5.

1

21.09.2020

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

Научатся составлять числа из десятков и единиц, называть состав данных чисел. Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные.

Знания:  таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100, знания десятичного состава чисел.

13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

22.09.2020

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра.

Научатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; решать примеры с опорой на знание разрядных слагаемых.

14

 Рубль. Копейка. Соотношение между ними.  

1

23.09.2020

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Коммуникативные: строить понятное для партнёра высказывание.

Знание:  единицы стоимости: копейка. Состав монет, установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли - продажи».

Научатся сравнивать стоимость предметов  в пределах 100 рублей.

15

Внеаудиторное занятие.

Повторение пройдённого «Что узнали. Чему научились».

Странички для любознательных.

1

23.09.2020

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: предвидеть возможность получения конкретного результата.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Научатся обобщать полученные знания.

Знания: решение текстовых задач арифметическим способом.

Умения: способы решения текстовых задач. 

16

Самостоятельная работа по теме «Нумерация чисел от 1 до 100».

1

24.09.2020

Личностные: формирование адекватной оценки своих достижений.

Регулятивные: принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия

Познавательные: проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знако -  символические средства.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Научатся проверять умения читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двухзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины.

Раздел   Числа от 1 до 100.  Сложение и вычитание.   70 ч.

17

Решение и составление задач, обратных заданной.  

1

28.09.2020

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи.                                                                                

Коммуникативные: использовать речь для   регуляции своего     действия.

Научатся различать, составлять и решать задачи обратные данной.

Умение: решать текстовые задачи арифметическим способом.

Знание: таблицы сложения и вычитания однозначных чисел; последовательность чисел в пределах 100.

18

Внеаудиторное занятие.

Обратные задачи. Сумма и разность отрезков.

1

29.09.2020

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.                                       

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства.                                                                                      

Коммуникативные: использовать речь для   регуляции своего     действия.

Научатся различать, составлять и решать задачи обратные данной с помощью схематических чертежей.

19

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого.

1

29.09.2020

Личностные: адекватная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.                            

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

 Научатся составлять и решать обратные  задачи  на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого.

20

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

1

30.09.2020

Личностные: адекватная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.                            

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства (таблицы).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Научатся составлять и решать обратные  задачи  на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

21

Внеаудиторное занятие.

Закрепление.

1

01.10.2020

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

22

Час. Минута. Определение времени по часам.

1

01.10.2020

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.

Познавательные: создавать алгоритмы деятельности для определения времени.  Определять объекты окружающей действительности.        

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Научатся определять время по часам с точностью до минуты.

Знания: Единица времени.

Час. Минута. Соотношение между ними.

Умения:

 решать задачи арифметическим способом;  определять время по часам; совершенствовать вычислительные навыки

23

Длина ломаной.

1

05.10.2020

Личностные: адекватная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.                                       

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.                                                                                      

Коммуникативные: использовать речь для   регуляции своего     действия.

Научатся находить и сравнивать длины ломаных  двумя способами.

Умения: распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

24

Длина ломаной. Закрепление.

Странички для любознательных.

1

06.10.2020

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Умения: распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

25

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.

1

07.10.2020

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.                  

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи.                                                                                 

Коммуникативные: использовать речь для   регуляции своего     действия

Умения: записывать  и читать выражения со скобками, применять  правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

Знания: свойства арифметических действий;  правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

26

Числовые выражения.

1

08.10.2020

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Научатся различать числовые выражения, читать и записывать их, находить значение выражений путём выполнения указанных действий.

27

Сравнение числовых выражений.

1

12.10.2020

Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.                  

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи;  создание алгоритмов деятельности для сравнения выражений.                                                                                     

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Научатся сравнивать два выражения и записывать равенства или неравенства.

Умение: находить  значений числовых выражений со скобками и без них.

Знания: отношение «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков.

28

Периметр многоугольника. Странички для любознательных.

1

13.10.2020

Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Регулятивные: предвидеть возможность получения конкретного результата.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

 Научатся: распознавать и изображать  изученных геометрические фигуры: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Умение: находить значения числовых выражений со скобками и без них; вычислять периметр многоугольника; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины.

29

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

1

14.10.2020

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления суммы.                                                                                    

Коммуникативные: использовать речь для   регуляции своего     действия

 Усвоят, что результат сложения не изменится, если соседние слагаемые заменить суммой.

Научатся применять свойство сложения при решении примеров.

30

 Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

1

15.10.2020

Личностные: адекватная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу;  применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Умения: применять сочетательные  и переместительные свойства  сложения для нахождения значения выражений.

Знания: свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

31

Закрепление. Решение задач.

1

19.10.2020

Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Умения: устные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Знания: последовательность чисел в пределах 100; свойства сложения; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

32

Повторение пройденного «Что узнали.

Чему научились».

1

20.10.2020

Личностные: учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: устанавливать аналогии.

Коммуникативные: учет разных мнений и умение обосновать собственное.

 

33

Контрольная работа  по теме «Сложение и вычитание»

1

21.10.2020

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: предвидеть возможность получения конкретного результата.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Умения: устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. решение текстовых задач арифметическим способом.

Знания: свойства сложения;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Находить длину ломаных.

34

Повторение пройденного

 «Что узнали. Чему научились».

Наш проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде». 

1

22.10.2020

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: предвидеть возможность получения конкретного результата.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Научатся выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Знания: последовательность чисел в пределах 100; свойства сложения;  правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

35

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

1

09.11.2020

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Научатся: использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений;

находить значения числовых выражений.

Умения: пользоваться изученной математической терминологией; вычислять значение числового выражения;  решать текстовые задачи арифметическим способом.

36

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18    

1

10.11.2020

Личностные: формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями. Построение рассуждений, сообщение.

Коммуникативные: строить логическое высказывание.

 Научатся: совершать устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение задач арифметическим способом.

Умения:

представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;  выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений.

37

Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20.

1

11.11.2020

Личностные: формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: контролировать действия партнера.

Научатся: совершать устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Умения:

пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; проверять правильность выполненных вычислений.

38

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7.

1

12.11.2020

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления суммы. Применять правила и пользоваться инструкциями.

Коммуникативные: строить логическое выказывание.

 Научатся: совершать устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Умения:

представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни.

39

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7.

1

16.11.2020

Личностные: формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления суммы. Применять правила и пользоваться инструкциями.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Научатся: совершать устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Умения:

пользоваться изученной математической терминологией; представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни.

40

Приёмы вычислений для случаев вида  60-24.

 

1

17.11.2020

Личностные: формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления разности. Применять правила и пользоваться инструкциями.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Научатся: совершать  устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Умения:

пользоваться изученной математической терминологией; вычислять значение числового выражения;  проверять правильность выполненных вычислений;  решать текстовые задачи арифметическим способом.

41

Решение задач.

1

18.11.2020

Личностные: бережное отношение к окружающему миру.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Познавательные: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм  решения выражением.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

 Умения: обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.

42

Решение задач. Самостоятельная работа.

1

19.11.2020

Личностные: осознание своих возможностей в учении на основе сравнения « Я» и « Хороший ученик».

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм  решения выражением.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

 Научатся составлять  составные задачи, записывать их решение с помощью выражений.

43

Запись решения задачи в виде выражения.

1

23.11.2020

Личностные: формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: подведение под правило; самостоятельно создавать алгоритм  решения выражением.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Научатся составлять  составные задачи, записывать их решение с помощью выражений.

44

Приёмы вычислений для случаев вида 26+7.

1

24.11.2020

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Научатся: совершать устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

45

Приёмы вычислений для случаев вида 35-7.

1

25.11.2020

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления данных видов выражений. Применение изученного правила.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Научатся: совершать устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Умение: решать  текстовые задачи арифметическим способом.

46

Закрепление приёмов сложения и вычитания.

1

26.11.2020

Личностные: понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.

Регулятивные: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Научатся: совершать устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Умение: использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений.

47

Закрепление приёмов сложения и вычитания. Странички для любознательных.

1

30.11.2020

Личностные: понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.

Регулятивные: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Научатся моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

48

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

01.12.2020

Личностные: развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

Регулятивные: внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения  эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

 Научатся осуществлять прикидку и проверку результата выполнения арифметического действия.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

49

Контрольная работа по теме «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100»

1

02.12.2020

Личностные: осознание своих возможностей в учении на основе сравнения « Я» и « Хороший ученик».

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Научатся: совершать устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Умения: использовать термины «равенство» и «неравенство», решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы

50

Выражения с переменного вида, а+12, в-15, 48-с.

 

1

03.12.2020

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике и справочнике  для  решения познавательной задачи. Использовать знаково- символические средства                                                                                

Коммуникативные: использовать речь для   регуляции своего     действия.

  Научатся читать и записывать выражения  с переменной, используя латинские буквы.

51

Выражения с переменного вида, а+12, в-15, 48-с.

 

1

07.12.2020

Личностные: формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Научатся решать буквенные выражения.

52

Закрепление: выражения с переменными.

1

08.12.2020

Личностные: внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения  эталона, реального действия и его результата.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

 Умения решать буквенные выражения.

53

Уравнение.  

1

09.12.2020

Личностные: формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; подведение под понятие на основе распознавания объектов. Использование знаково- символических средств; применение полученной информации для решения уравнения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения.

Знания  о равенстве, содержащем переменную.

Усвоят, что уравнением называют равенство, содержащее неизвестное число;

 Научатся различать уравнения и решать их, подбирая значение неизвестного.

54

Уравнение.  

1

10.12.2020

Личностные: формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями; построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения.

Научатся различать уравнения и решать их, подбирая значение неизвестного.

Умения: устные и письменные вычисления с натуральными числами.

55

Закрепление решение уравнений.

1

14.12.2020

Личностные: формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Умения: решать уравнения, подбирая значение неизвестного.

56

Проверка сложения вычитанием.

1

15.12.2020

Личностные: формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для проверки сложения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

 Умения: устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Научатся проверять сложение вычитанием.

Умения: применять  способы проверки правильности вычислений сложением.

57

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

1

16.12.2020

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи;  применение полученной информации для проверки вычитания.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Умения: устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Научатся проверять вычитание сложением и вычитанием.

Умения: применять  способы проверки правильности вычислений вычитанием.

58

Контрольная работа за 1 полугодие.

1

17.12.2020

Личностные: формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями; построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выборе общего решения.

 Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе.

Умение логически рассуждать.

59

Закрепление. Проверка сложения и вычитания.

1

21.12.2020

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: применение полученной информации для проверки вычитания.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Умения:  выполнять проверку правильности вычислений, используя различные приёмы.

60

Закрепление. Проверка сложения и вычитания.

1

22.12.2020

Личностные: формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (не успеха) в учении, уважать себя и верить в успех

Регулятивные: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

Коммуникативные: взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

 Умения:  выполнять проверку правильности вычислений, используя различные приёмы.

61

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

23.12.2020

Личностные: формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. 

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Научатся осуществлять  проверку результата выполнения арифметического действия; решения уравнений подбором;

оценивать правильность хода операций.

62

Письменный приём сложения вида 45+23.

1

24.12.2020

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной информации для проверки вычитания.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

 Научатся выполнять действие письменного сложения вида 45+23, записывая вычисления столбиком.

63

Письменные приёмы вычитания вида 57-26.

1

28.12.2020

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения  эталона, реального действия и его результата.                  

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Научатся выполнять действие письменного вычитания вида       57 – 26, записывая вычисления столбиком.

64

Проверка сложения и вычитания.

1

29.12.2020

Личностные: формирование  эмоционально-положительного отношения ученика к школе

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: построение рассуждения, применение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

 Научатся выполнять письменные вычисления и делать проверку к ним.

Умения: устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Способы проверки правильности вычислений.

65

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

1

11.01.2021

Личностные: формирование  эмоционально-положительного отношения ученика к школе.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: построение рассуждения, применение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

 Научатся выполнять письменные вычисления и делать проверку к ним.

66

 Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый).

1

12.01.2021

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для определения видов углов.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Научатся различать прямой, тупой и острый углы, чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

67

Закрепление. Решение задач.

1

13.01.2021

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Умение: распознавать и изображать изученные геометрические фигуры: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

68

Письменный приём сложения вида 37+48.

1

14.01.2021

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений. 

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

  Научатся выполнять действие письменного сложения вида 37+48, записывая вычисления столбиком.

69

Сложение вида 37+53.

1

18.01.2021

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной информации для выполнения вычислений.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

 Научатся выполнять действие письменного сложения вида 37+53, записывая вычисления столбиком. Умения: применять способы проверки правильности вычислений.

70

Прямоугольник. Закрепление.

1

19.01.2021

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того , что ещё неизвестно. 

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию

 Научатся выделять прямоугольник  из множества четырёхугольников, чертить прямоугольник на клетчатой бумаге. 

Умения выполнять действие письменного сложения вида 37+48 и 37+53, записывая вычисления столбиком;  применять способы проверки правильности вычислений

71

Сложение вида 87+13.

1

20.01.2021

Личностные: формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей  и соответствующих им действий с учётом конечного результата.   

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

 Научатся выполнять действие письменного сложения вида 87+13, записывая вычисления столбиком.

72

Закрепление сложения вида 87+13

1

21.01.2021

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Умения: выполнять действие письменного сложения вида 87+13, записывая вычисления столбиком.

73

Приёмы вычислений для случаев:32+8, 40-8.

1

25.01.2021

Личностные:  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения вычислений.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

 Научатся выполнять действие письменного вычитания вида      

40 – 8, 32 +8, записывая вычисления столбиком.

74

Вычитание вида 50-24.

1

26.01.2021

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.

Познавательные: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Коммуникативные: оценивать правильность предъявленных вычислений.

Научатся выполнять действие письменного вычитания вида      50-24, записывая вычисления столбиком.

75

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных.

1

27.01.2021

Личностные: умение видеть сильные и слабые стороны своей личности

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.           

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Научатся выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

76

Закрепление. Решение задач.

1

28.01.2021

Личностные: этические чувства, доброжелательность, эмоционально – нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий.

Познавательные: смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

 Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом.

77

Самостоятельная работа.

1

01.02.2021

Личностные: формирование внутренней позиции школьника.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

 Научатся выполнять письменные вычисления столбиком, различать углы и прямоугольные фигуры, решать задачи.

78

Письменное вычитание            вида 52-24  

1

02.02.2021

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной  информации для выполнения вычислений.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

 Научатся выполнять действие письменного вычитания вида    

  52 - 24, записывая вычисления столбиком; анализировать задачу и объяснять выбор действий устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи.

79

Подготовка к умножению. Решение задач.

1

03.02.2021

Личностные: формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

Регулятивные: предвидеть возможность получения конкретного результата.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Умения: устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

80

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

1

04.02.2021

Личностные: формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Научатся практическим путём доказывать, что противоположные стороны прямоугольника равны.

81

Закрепление. Подготовка к умножению.

1

08.02.2021

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействий.

 Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы.

82

Квадрат.

Странички для любознательных.

1

09.02.2021

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

 Научатся выделять квадрат из других четырёхугольников.

Умение: чертить геометрические фигуры.

83

Закрепление.

1

10.02.2021

Личностные: развитие доверия и способности  к пониманию чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

 Умения: оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

84

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

 Наши проекты «Оригами»

1

11.02.2021

Личностные: умение видеть сильные и слабые стороны своей личности

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.           

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

 Умения: выполнять письменные вычисления столбиком, различать углы и прямоугольные фигуры, решать задачи Научатся использовать прямоугольники и квадраты для изготовления фигурок «Оригами».

Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами».

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет..

85

Закрепление и повторение.

1

15.02.2021

Личностные: умение видеть сильные и слабые стороны своей личности

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.           

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Умения: выполнять письменные вычисления столбиком, различать углы и прямоугольные фигуры, решать задачи.

86

Контрольная работа  по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

1

16.02.2021

Личностные:  формирование внутренней позиции школьника

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. 

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

 Научатся выполнять письменные вычисления столбиком, различать углы и прямоугольные фигуры, решать задачи.

Раздел Числа от 1 до 100. Умножение и деление.  39 ч.

87

Конкретный смысл действия умножения.

1

17.02.2021

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной  информации для выполнения вычислений.

Коммуникативные: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения.

 Усвоят, что сложение одинаковых слагаемых можно заменить умножением.

 Научатся моделировать действие умножения с использованием предметов, читать выражения.

88

Конкретный смысл действия умножения. Закрепление.

1

18.02.2021

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Умения: моделировать действие умножения с использованием предметов, читать выражения.

89

Приём умножения с помощью сложения.

1

22.02.2021

Личностные: формирование внутренней позиции школьника.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

 Научатся заменять произведение суммой одинаковых слагаемых.

90

Задачи на нахождение произведения.

1

24.02.2021

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы для решения задач.

Научатся записывать краткое условие задачи с использованием схем и рисунков; видеть различные способы решения одной задачи.

91

Периметр прямоугольника.

1

25.02.2021

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Выполнять действия в соответствии с поставленной  задачей.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

 Научатся вычислять периметр прямоугольника разными способами.

92

Приёмы умножения единицы и нуля.

1

01.03.2021

Личностные: развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

 Научатся  вычислять и объяснять смысл выражений 1х 5, 0 х 5.

93

Названия компонентов и результата умножения.

1

02.03.2021

Личностные: овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.                           

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной  информации.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

 Научатся использовать математическую терминологию при чтении , записи и выполнении арифметического действия умножение.

94

Закрепление. Решение задач.

1

03.03.2021

Личностные: овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: вносить необходимые изменения в план и способ действия. Использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

 Научатся составлять задачи на умножение по их решению; видеть различные способы решения одной задачи.

95

Переместительное свойство умножения.

1

04.03.2021

Личностные: ориентация на содержательные моменты школьной действительности – уроки, познание нового, овладение новыми компетенциями.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.                            

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение изученного свойства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

 Усвоят, что от перестановки множителей результат умножения не изменяется.

Научатся применять переместительное свойство умножения при вычислениях.

96

Закрепление решение задач.

1

09.03.2021

Личностные: формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.           

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

 Научатся доказывать свойство умножения практическим путём, применять его при    вычислениях.

97

Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию)

1

10.03.2021

Личностные: учебно  -    познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи.; применение полученной  информации для выполнения вычислений.

Коммуникативные: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения.

Научатся понимать смысл действия деление с использованием предметов и рисунков.

Умения: читать выражения со знаком (:).

98

Задачи, раскрывающие смысл деления.

1

11.03.2021

Личностные: формирование  эмоционально-положительного отношения ученика к школе.

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.                                                 

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: осуществлять анализ объектов, делиться информацией с партнёром.

 Научатся выполнять действие деление с использованием предметов и рисунков.

Умения: читать и записывать выражения со знаком (:).

99

Конкретный смысл деления (с помощью решения задач на деление на равные части).

1

15.03.2021

Личностные: овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности ,применение  их для решения задач нового типа.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

 Научатся решать текстовые задачи на деление с использованием предметов и рисунков.

100

Конкретный смысл деления. Закрепление.

1

16.03.2021

Личностные: овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания.

Регулятивные: предвосхищать результат учебных действий; вносить необходимые коррективы с учётом допущенных ошибок.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Научатся решать и  задачи на деление с использованием предметов, рисунков и схематических чертежей.

101

Название компонентов и результата деления.

1

17.03.2021

Личностные: формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий.

Познавательные: ориентироваться на различные способы решения задач.

Коммуникативные: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения.

 

Научатся использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деление.

102

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

1

18.03.2021

Личностные: овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией с классом.

  

103

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Странички для любознательных.

1

30.03.2021

Личностные: формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. 

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

 Научатся использовать арифметическое действие деления для решения примеров и задач;

оценивать правильность хода операций.

104

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

31.03.2021

Личностные: формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. 

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

 Умения:  использовать арифметическое действие деления для решения примеров и задач;

оценивать правильность хода операций.

105

Связь между компонентами и результатом умножения.

1

01.04.2021

Личностные: ориентация на овладение новыми компетенциями.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации;

 построение логической цепи рассуждений.                  

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

 Усвоят, что если произведение двух множителей разделить на один из них, то получится другой множитель. Научатся составлять соответствующие равенства.

106

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

1

05.04.2021

Личностные: овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; применять установленные правила в планировании способа решения.                      

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.        

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

107

Приёмы умножения и деления на 10.

1

06.04.2021

Личностные: ориентация на овладение новыми компетенциями.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации; построение логической цепи рассуждений.                  

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

 Научатся выполнять умножение и деление с числом 10.

Умения:  умножение и деление чисел. использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

108

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

1

07.04.2021

Личностные: учебно -   познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.              

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи;

 построение логической цепи рассуждений.                  

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

 Научатся решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Умения: решение текстовых задач арифметическим способом.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

109

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

1

08.04.2021

Личностные: овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания 

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата; предвосхищать результат.

Познавательные: анализ информации, её фиксация с  использованием  знаково – символические средства:( модели и схемы)

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

 Научатся решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

110

Закрепление.

Решение задач.

Самостоятельная работа.

1

12.04.2021

Личностные: формирование внутренней позиции школьника.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.           

Познавательные: устанавливать аналогии.                            

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

 Умения:  решать задачи на нахождение третьего слагаемого, отличать их от задач в два действия других видов.

111

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.

1

13.04.2021

Личностные: учебно -        познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации; построение логической цепи рассуждений.                  

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

 Научатся составлять таблицу умножения на 2.

Знания: таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений.

112

Приёмы умножения числа 2 и на 2.

1

14.04.2021

Личностные: формирование внутренней позиции школьника.

Регулятивные: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

 Знания: таблицы умножения. Умения:  умножать  и делить числа, используя соответствующие термины. Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений.

Находить  значения числовых выражений.

113

Приёмы умножения числа 2.

1

15.04.2021

Личностные: Формирование внутренней позиции школьника.

Регулятивные: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

 Знания: таблица умножения. Умения:  умножать  и делить числа, используя соответствующие термины. Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений.

Находить  значения числовых выражений.

114

Деление на 2.

1

19.04.2021

Личностные: ориентация на содержательные моменты школьной действительности – уроки, познание нового, овладение новыми компетенциями. 

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.              Деление на 2.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.                  

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией с классом.

Научатся применять таблицу умножения для деления.

115

Деление на 2. Закрепление.

1

20.04.2021

Личностные: овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.            

Познавательные: устанавливать аналогии.                        

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.                          

 Умения:  умножать  и делить числа, используя соответствующие термины. Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений.

Находить  значения числовых выражений.

116

Деление на 2. Закрепление.

1

21.04.2021

Личностные: развитие доверия и способности  к пониманию чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий.                          

Познавательные: устанавливать аналогии.                          

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Умения:  умножать  и делить числа, используя соответствующие термины. Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений.

Находить  значения числовых выражений. Устанавливать  зависимости между величинами.

117

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных.

1

22.04.2021

Личностные: формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. 

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

 Умения:  использовать арифметические действия умножения  и  деления для решения примеров и задач; оценивать правильность хода операций. Научатся выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

118

Умножение числа 3 и на 3.

1

26.04.2021

Личностные: учебно -        познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике   для  решения познавательной задачи; применение полученной  информации; построение логической цепи рассуждений.                  

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего    действия.

Знания: таблица умножения. Умения: умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

119

Умножение числа 3 и на 3.

1

27.04.2021

Личностные: овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.                    

Познавательные: устанавливать аналогии.                              

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Научатся составлять таблицу умножения на3.

120

Деление на 3.

1

28.04.2021

Личностные: Учебно -  познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.                    

Познавательные: устанавливать аналогии.                              

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Знания:  таблица  умножения на 3.

121

Деление на 3. Закрепление.

1

29.04.2021

Личностные: овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками, ориентация на образец поведения «хорошего ученика», как пример для подражания.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.                          

Знания:  таблица умножения. Умения: умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

122

Закрепление. Комплексная работа.

1

04.05.2021

Личностные: формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий.

Познавательные: ориентироваться на различные способы решения задач.

Коммуникативные: умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения.

Научатся использовать табличное умножение и деление для решения примеров и задач;  оценивать правильность хода операций.

123

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных.

1

05.05.2021

Личностные: формирование внутренней позиции школьника.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в  сотрудничестве с учителем.

Познавательные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнёра

Умения:  использовать табличное умножение и деление для решения примеров и задач;  оценивать правильность хода операций. Научатся выполнять задания творческого характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

124

Контрольная работа  по теме «Табличное умножение и деление на 2 и 3»

1

06.05.2021

Личностные: формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. 

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Научатся использовать табличное умножение и деление для решения примеров и задач;  оценивать правильность хода операций. Применять полученные знания в самостоятельной работе.

Умение логически рассуждать.

125

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

11.05.2021

Личностные: формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. 

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

 Умения:  использовать табличное умножение и деление для решения примеров и задач;  оценивать правильность хода операций.

Повторение. 11 ч.

126

Числа от 1 до 100. Нумерация.

1

12.05.2021

Личностные: понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.

Регулятивные: способность к мобилизации сил, к волевому усилию, к преодолению препятствий.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                        

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и

 познавательных задач.

Научатся моделировать и объяснять ход устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

127

Числовые и буквенные выражения.

1

13.05.2021

Личностные: понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.

Регулятивные: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий. 

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                      

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.                    

Научатся записывать числовые  и буквенные выражения, находить их значения.

128

Итоговая контрольная работа.

1

17.05.2021

Личностные: самостоятельность и ответственность за свои поступки.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий.                        

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.                        

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение.

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе.

129

Равенство. Неравенство. Уравнение.

1

18.05.2021

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                      

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Научатся различать верные и неверные равенства, решать уравнения.

130

 Повторение. Сложение и вычитание. Свойства сложения.

1

19.05.2021

Личностные: понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.

Регулятивные: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий. 

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                      

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.                    

Научатся использовать математическую терминологию при чтении, записи и выполнении арифметических действий; использовать связь между результатом и компонентами действий; Использовать свойства сложения.                

131

Повторение. Таблица сложения. Устные и письменные  приёмы сложения и вычитания.

1

20.05.2021

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                      

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Научатся выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов.

132

Повторение. Решение задач

1

24.05.2021

Личностные: понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.

Регулятивные: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий. 

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                      

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.                    

Научатся использовать разные типы краткой записи условия задач; выбирать правильные пути их решения.

133

Длина отрезка. Единицы длины. Геометрические фигуры.

1

25.05.2021

Личностные: формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.                             

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.                        

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Научатся давать характеристики геометрическим фигурам с использованием изученных свойств и терминов; выполнять задания прикладного характера.

134

Повторение. Единицы длины, времени, массы.

1

26.05.2021

Личностные: понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.

Регулятивные: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий. 

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.                      

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения;    проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.                    

Знания: использовать единицы длины, времени, массы при решении арифметических задач, соотношение единиц.

 Умения:

 решать задачи арифметическим способом; совершенствовать вычислительные навыки.

135

Повторение. Умножение и деление чисел 2 и 3.

1

27.05.2021

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Знания: использовать табличное умножение и деление для решения примеров и задач;  оценивать правильность хода операций. применять полученные знания в самостоятельной работе.

Умение логически рассуждать.

136

Закрепление изученного  материала.

1

23.05.2021

Личностные: самостоятельность и ответствен-ность за свои поступки.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Научатся выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов; использовать разные типы краткой записи условия задач.

Всего: 136 ч.



Предварительный просмотр:

Приложение к основной образовательной программе

                                                                                                                                            начального общего образования, реализующей ФГОС НОО

                                                                                                                                   муниципального автономного общеобразовательного                            

                                                                                                                                        учреждения муниципального образования город Нягань

                                                                                                                     «Средняя общеобразовательная школа №14»                                                                                                      

                                                           

                                                                                                                                               

                                                                                                                                         

                                                                                                                                           

Принята на заседании школьного методического объединения

Руководитель:

 ________________________Останина И.Г.

Протокол № 1 от

«29» августа 2020 г.

Согласовано

Заместитель директора по УМР МАОУ МО г. Нягань СОШ №14

____________________(Колесник  О. Н.)

 «29» августа 2020 г.

Рабочая программа

по окружающему миру

для 2 -  Б  класса

Составитель: Симакина П.И.

г. Нягань

2020 – 2021 учебный  год

  Пояснительная записка

Нормативная база преподавания предмета:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273 (в ред. Федеральных законов от 08.06.2020 № 165-ФЗ).
  •  Приказ Министерства образования и науки от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»  ( в ред. Приказов Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576).
  • Приказ Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 года № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» ( в ред. Приказов Минпросвещения России от 18.052020 № 249).
  • Образовательная программа МАОУ МО г. Нягань СОШ № 14 на 2020 – 2021 учебный год.
  • Учебный план МАОУ МО г. Нягань СОШ № 14 на 2020 – 2021 учебный год.
  • Программа курса Окружающего мира  для второго класса  общеобразовательных учреждений (автор: А.А. Плешаков), рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ, опубликованная издательством «Просвещение» 2013г.

Место учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане

Объём часов: 68 ч в год, 2 ч в неделю.

Количество часов федерального компонента: 2 ч в неделю

Уровень программы (базовый стандарт/профиль/ продвинутый): базовый стандарт

Планируемые результаты изучения курса

Личностные результаты:

-  формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

-  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-  формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-   развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-  формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

-  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

-  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

- овладение базовыми предметными и меж предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

        -  понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

- сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

- осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде;

- освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

- развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

  1. Предметными  результатами изучения предмета являются следующие умения:
  3. В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на уровне начального общего образования:
  4. - получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
  5. - обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;
  6. - приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении;
  7. - получат возможность осознать свое место в мире на основе единства рациональнонаучного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
  8. - познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
  9. - получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио- и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;
  10. - примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
  11. В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
  12. Человек и природа
  13. Выпускник научится:
  14. – узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
  15. – описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
  16. – сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
  17. – проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;
  18. – следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
  19. – использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
  20. – использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;
  21. – использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
  22. – обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
  23. – определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
  24. – понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
  25. Выпускник получит возможность научиться:
  26. – использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
  27. – моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
  28. – осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
  29. – пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
  30. – выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
  31. – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
  32. Человек и общество
  33. Выпускник научится:
  34. – узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, Ханты-Мансийский автономный округ – Югру, город Ханты-Мансийск;
  35. – различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
  36. – используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
  37. – оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
  38. – использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.
  39. Выпускник получит возможность научиться:
  40. – осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
  41. – ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
  42. – наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;
  43. – проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
  44. – определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Содержание тем учебного курса

Где мы живем 4 часа. Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна   — Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и   т.   д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные   — все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома   — это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. Проектная деятельность.

Природа 20 часов.  Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце   — источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя). Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны. Проектная деятельность.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практические работы:

- знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека;

- знакомство с горными породами и минералами;

- распознавание деревьев, кустарников и трав;

- знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений;

- отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.

Жизнь города и села 10 часов. Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля — составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например, от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя). Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе). Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя). Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя). Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу. Проектная деятельность.

 Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями родного города (села).

Здоровье и безопасность 9 часов.Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя). Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д. Проектная деятельность.

Практическая работа: отработка правил перехода улицы.

Общение 7 часов. Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Проектная деятельность Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах.

Практическая работа: отработка основных правил этикета.

Путешествия 18 часов Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя). Проектная деятельность Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии: ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края; наблюдение весенних изменений в природе.

Практические работы: определение сторон горизонта по компасу; освоение основных приемов чтения карты.

Учебно-тематический план

Название раздела

Количество часов по программе

1

Где мы живём?

4 ч

2

Природа.

20 ч

3

Жизнь города и села.

10 ч

4

Здоровье и безопасность.

9 ч

5

Общение.

7 ч

6

Путешествия

18 ч

Итого

68 ч

Контрольно-измерительные  работы

Виды работ

I

II

III

IV

За год

Практические работы

2

2

1

1

6

Проекты

1

2

1

2

6

Экскурсии

1

1

-

1

3

Тест

1

1

Календарно-тематический план рабочей программы по окружающему миру

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

проведения

Планируемые результаты

план

факт

личностные и мета предметные

предметные

Раздел Где мы живём  4 ч.

1

Родная страна.

1

01.09.2020

Личностные: знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

Регулятивные:

понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

Научатся различать государственные  символы России от символов других стран; различать национальные языки.

Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона.

2

Город и село.

Проект «Родной город».  

Проверка знаний обучающихся по темам учебных предметов, изучение которых проводилось в 2019-2020 учебном году в период повышенной готовности ХМАО – Югры.      

1

07.09.2020

Научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана.

Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном селе.

3

Природа и рукотворный мир.

1

08.09.2020

Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»

1

14.09.2020

Научатся оценивать свои достижения.

Раздел Природа  20 ч.

5

Неживая и живая природа.

1

15.09.2020

Личностные:  - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Научатся различать объекты живой и неживой природы.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

6

Явления природы. Практическая работа: знакомство с устройством термометра.

1

21.09.2020

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.

Коммуникативные:

учитывать различные мнения и стремиться к  координации различных позиций в сотрудничестве.

Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека.

Получат возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой.

7

Что такое погода

1

22.09.2020

Личностные: - широкая мотивационная основа учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения.

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде.

Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану.

8

Внеаудиторное занятие.

Урок-экскурсия. В гости к осени.

1

22.09.2020

Личностные:  -  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

Регулятивные:

будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

 Познавательные:

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

 Коммуникативные:

будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе.

Получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе.

9

В гости к осени.

1

28.09.2020

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания

Научатся рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой природе; показывать связь м/у ними.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы.

10

Звёздное небо.

1

29.09.2020

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели.

Коммуникативные:

задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий.

Получат возможность научиться моделировать созвездия.

11

Заглянем в кладовые земли.

Практическая работа: исследование состава гранита.

1

05.10.2020

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.

Коммуникативные:

задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.

Получат возможность научиться составлять собственную коллекцию.

12

Про воздух.

1

06.10.2020

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

13

Про воду.

1

12.10.2020

14

Какие бывают растения.

1

13.10.2020

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Мета предметные: Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.

Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений.

15

Какие бывают животные.

1

19.10.2020

Личностные:  -  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

Мета предметные: Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы.

Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных.

16

Невидимые нити.

1

20.10.2020

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе модели.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей.

Получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы.

17

Дикорастущие и культурные растения.

1

09.11.2020

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации.

Коммуникативные:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.

Научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте.

Получат возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека.

18

Дикие и домашние животные.

1

10.11.2020

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.

Научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека.

Получат возможность научиться пользоваться дополнительной литературой.

19

Внеаудиторное занятие.

Комнатные растения.

Практическая работа: приёмы ухода за комнатными растениями.

1

10.11.2020

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями.

Получат возможность научиться делать выводы из изученного материала.

20

Внеаудиторное занятие.

Животные живого уголка.

Практическая работа: приёмы содержания животных живого уголка.

1

16.11.2020

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные:

задавать вопросы; строить понятные высказывания.

Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них.

Получат возможность научиться готовить сообщение.

21

Про кошек и собак.

1

16.11.2020

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-чувства прекрасного и эстетические чувства;

- способность к самооценке.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы.

Получат возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам.

22

Красная книга.

1

17.11.2020

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы.

Получат возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения

23

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»

1

23.11.2020

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- способность к самооценке.

Регулятивные :

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действия.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства; строить рассуждения.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы.

Получат возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу.

24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

1

24.11.2020

Личностные: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Познавательные:

умение структурировать знания.

Коммуникативные:

умение контролировать себя и своего партнёра.

Научатся оценивать свои достижения.

Раздел  Жизнь города и села   10 ч.

25

Что такое экономика.

1

30.11.2020

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части.

Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны.

26

Из чего что сделано.

1

01.12.2020

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

 понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам.

Получат возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей.

27

Как построить дом.

1

07.12.2020

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания.

Коммуникативные:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся выявлять характерные особенности возведения  многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности.

Получат возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию.

28

Какой бывает транспорт.

1

08.12.2020

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб.

Получат возможность научиться общий план рассказа.

29

Культура и образование.

1

14.12.2020

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры.

Получат возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную информацию

30

Все профессии важны. Проект «Профессии».

1

15.12.2020

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.

Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи.

Получат возможность научиться обсуждать прочитанное.

31

Урок-экскурсия. В гости к зиме.

1

21.12.2020

Личностные:  -  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

-будут сформированы

 чувства прекрасного и эстетические чувства.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся наблюдать за зимними природными явлениями.

Получат возможность научиться проводить исследования.

32

В гости к зиме.

1

22.12.2020

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

строить рассуждения; обобщать и делать выводы

Коммуникативные:

 строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними.

Получат возможность научиться осознавать необходимость охранять природу.

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

1

28.12.2020

Личностные:  - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

умение структурировать знания.

Коммуникативные:

умение контролировать себя и своего партнёра.

Научатся оценивать свои достижения.

34

Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или Возьмём под защиту».

1

29.12.2020

Личностные:  - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок.

Познавательные:

обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

контролировать действия партнёра.

Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят углубят знания по выбранной теме.

Раздел  Здоровье и безопасность?  9ч.

35

Строение тела человека.

1

11.01.2021

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация на здоровый образ жизни.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные:

Строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни.

Получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию.

36

Если хочешь быть здоров.

1

12.01.2021

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация на здоровый образ жизни.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

строить рассуждения; обобщать и делать выводы

Коммуникативные:

 строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.

Получат возможность научиться формулировать правила личной гигиены.

37

Берегись автомобиля!

1

18.01.2021

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

задавать вопросы; контролировать действия партнёра

Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения.

Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

38

Школа пешехода.

Практическая работа: соблюдение изученных правил безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

1

19.01.2021

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

задавать вопросы; контролировать действия

Научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения.

Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

39

Домашние опасности.

1

25.01.2021

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: 

использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту.

 Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту.

40

Пожар.

1

26.01.2021

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные:

задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара.

Получат возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы.

41

На воде и в лесу.

1

01.02.2021

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания.

Получат возможность  научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.

42

Опасные незнакомцы.

1

02.02.2021

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами.

Получат возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми.

43

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

1

08.02.2021

Личностные:  - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок.

Познавательные:

умение структурировать знания.

Коммуникативные:

умение контролировать себя и своего партнёра.

Научатся оценивать свои достижения.

Раздел Общение  7 ч.

44

Наша дружная семья.

1

09.02.2021

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-знание основных моральных норм.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений;

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся объяснять, что  такое культура общения.

Получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи.

45

Проект «Родословная».

1

15.02.2021

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные:

задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Научатся составлять родословное древо своей  семьи.

Получат возможность научиться собирать информацию.

46

В школе.

1

16.02.2021

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные:

контролировать себя и своего партнёра.

Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива.

Получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.

47

Правила вежливости.

1

22.02.2021

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные:

задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми.

Получат возможность применять правила вежливости на практике.

48

Ты и твои друзья.

1

01.03.2021

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные:

задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами.

Получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом.

49

Мы – зрители и пассажиры.

1

02.03.2021

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.

Коммуникативные:

научатся контролировать себя и своих товарищей.

Научатся вести себя в общественных местах.

Получат возможность научиться применять полученные знания на практике.

50

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

1

09.03.2021

Личностные:  - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок.

Познавательные:

умение структурировать знания.

Коммуникативные:

умение контролировать себя и своего партнёра

Научатся оценивать свои достижения.

Раздел   Путешествия  18 ч.

51

Посмотри вокруг.

1

15.03.2021

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.

Получат возможность научиться работать с текстом.

52

Ориентирование на местности.

1

16.03.2021

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.

Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.

53

Ориентирование на местности.

Практическая работа: знакомство с устройством компаса, правилами работы с ним, приёмы ориентирования по компасу.

1

30.03.2021

54

Формы земной поверхности.

1

05.04.2021

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы.

Получат возможность научиться работать со схемой.

55

Водные богатства.

1

06.04.2021

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Научатся называть части реки; анализировать схему.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

56

Урок-экскурсия. В гости к весне.

1

12.04.2021

Личностные:  -  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

-будут сформированы

: чувство прекрасного и эстетические чувства.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека.

Получат возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.

57

В гости к весне.

1

13.04.2021

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

научатся основам смыслового чтения познавательных текстов.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них.

Получат возможность научиться работать с текстом.

58

Россия на карте.

1

19.04.2021

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

проводить сравнение; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные:

осуществлять взаимоконтроль

Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны.

Получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте.

59

Проект «Города России».

1

20.04.2021

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Узнают новую информацию о городах России.

Получат возможность научиться собирать информацию.

60

Путешествие по Москве.

1

26.04.2021

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

--чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы.

Получат возможность научиться описывать достопримечательности Москвы.

61

Московский Кремль.

1

27.04.2021

Личностные:  -  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России.

Получат возможность научиться работать с текстом.

62

Город на Неве.

1

04.05.2021

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию.

Получат возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста.

63

Путешествие по планете.

1

11.05.2021

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями.

Получат возможность научиться работать с картой и глобусом.

64

Путешествие по материкам.

1

17.05.2021

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и приходить к общему решению.

Научатся находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты.

Получат возможность научиться готовить сообщения

65

Страны мира. Проект «Страны мира».

1

18.05.2021

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

--чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России.

Получат возможность научиться осознавать себя жителями великой страны.

66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

1

24.05.2021

Личностные:  - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

умение структурировать знания.

Коммуникативные:

умение контролировать себя и своего партнёра

Научатся оценивать свои достижения.

67

Итоговый тест.

1

25.05.2021

Личностные: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок.

Познавательные:

обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

контролировать действия партнёра.

Научатся  самостоятельно выполнять работу, находить пути решения, делать выводы; оценивать свои достижения.

68

Презентация проектов Родословная», «Города России», «Страны мира».

1

31.05.2021

Личностные:  -  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

-будут сформированы

 чувства прекрасного и эстетические чувства.

Регулятивные:

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Научатся  выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме.

Всего: 68 ч.



Предварительный просмотр:

Приложение к основной образовательной программе

                                                                                                                                                  начального общего образования, реализующей ФГОС НОО

                                                                                                                                        муниципального автономного общеобразовательного                            

                                                                                                                                            учреждения муниципального образования город Нягань

                                                                                                                         «Средняя общеобразовательная школа №14»                                                                                                      

                                                           

                                                                                                                                               

                                                                                                                                         

                                                                                                                                           

Принята на заседании школьного методического объединения

Руководитель:

 ________________________Останина И.Г.

Протокол № 1 от

«29» августа 2020 г.

Согласовано

Заместитель директора по УМР МАОУ МО г. Нягань СОШ №14

____________________(Колесник  О. Н.)

 «29» августа 2020 г.

Рабочая программа

по русскому родному языку

для 2 -  Б  класса

Составитель: Симакина П. И.

г. Нягань

2020 – 2021 учебный  год

  Пояснительная записка

Нормативная база преподавания предмета:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273 (в ред. Федеральных законов от 08.06.2020 № 165-ФЗ).
  •  Приказ Министерства образования и науки от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»  ( в ред. Приказов Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576).
  • Приказ Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 года № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» ( в ред. Приказов Минпросвещения России от 18.052020 № 249).
  • Образовательная программа МАОУ МО г. Нягань СОШ № 14 на 2020 – 2021 учебный год.
  • Учебный план МАОУ МО г. Нягань СОШ № 14 на 2020 – 2021 учебный год.
  • Рабочая программа курса по русскому родному языку для второго класса составлена на основании программы  по родному русскому языку авторского коллектива: Александровой О.М., Вербицкой Л.А., Богданова С.И., Казаковой Е.И., Кузнецовой М.И, Петленко Л.В., Романовой В.Ю., рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ 2020 г.

Место учебного предмета "Русский родной язык" в учебном плане

Объём часов: 17 ч в полугодие, 1 ч в неделю.

Количество часов федерального компонента:  1 ч. 

Уровень программы (базовый стандарт/ профиль/продвинутый): базовый стандарт.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные, метапредметные и  предметные  результаты изучения учебного предмета «Русский родной  язык».

Личностные:  - формирование чувства  гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации.

У учащихся будут сформированы:

  • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);
  • осознание роли речи в общении людей;
  • понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;
  • устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;
  • чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;
  • интерес к изучению языка.

Метапредметные результаты:

  • определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
  • проговаривать последовательность действий на уроке;
  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
  • учиться работать по предложенному учителем плану
  • ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
  • слушать и понимать речь других;
  • выразительно читать и пересказывать текст;
  • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметные результаты:

  • распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (дом, одежда), понимать значение устаревших слов по указанной тематике;
  • использовать словарные статьи для определения лексического значения слова;
  • понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
  • произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
  • осознавать смыслоразличительную роль ударения;
  • различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;
  • владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
  • использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;
  • владеть различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
  • анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: выделять в нем наиболее существенные факты.                                                                                

Предметные результаты освоения учебного предмета «Русский родной язык» обеспечивают:

1) Воспитание ценностного отношения к родному языку как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа, формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) Обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

3) Формирование первоначальных научных знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение основных единиц и грамматических категорий родного языка, формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной родной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) Овладение первоначальными умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, формирование базовых навыков выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач.

Выпускник научится:

– оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

– соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

– выражать собственное мнение и аргументировать его.

Выпускник получит возможность научиться:

– создавать тексты по предложенному заголовку;

– подробно или выборочно пересказывать текст;

– пересказывать текст от другого лица;

– составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

– анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

– соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения и объединения народов России. Изучение русского языка и владение им – могучее средство приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основной путь приобщения к культурно-историческому опыту человечества. Одновременно с этим русский язык является родным языком русского народа, основой его духовной культуры. Родной язык связывает поколения, обеспечивает преемственность и постоянное обновление национальной культуры.

Родной язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций и истории. Высокий уровень владения родным языком определяет способность аналитически мыслить, успешность в овладении способами интеллектуальной деятельности, умениями убедительно выражать свои мысли и точно понимать мысли других людей, извлекать и анализировать информацию из различных текстов. Как средство познания действительности русский родной язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Обучение русскому родному языку совершенствует нравственную и коммуникативную культуру ученика.

Содержание курса «Русский родной язык» направлено на удовлетворение потребности обучающихся в изучении родного языка как инструмента познания национальной культуры и самореализации в ней.

В содержании курса «Русский родной язык» предусматривается расширение сведений, имеющих отношение не к внутреннему системному устройству языка, а к вопросам реализации языковой системы в речи‚ внешней стороне существования языка: к многообразным связям русского языка с цивилизацией и культурой, государством и обществом. Программа учебного предмета отражает социокультурный контекст существования русского языка, в частности те языковые аспекты, которые обнаруживают прямую, непосредственную культурно-историческую обусловленность.

Важнейшими задачами курса являются приобщение обучающихся к фактам русской языковой истории в связи с историей русского народа, формирование первоначальных представлений младших школьников о сходстве и различиях русского и других языков в контексте богатства и своеобразия языков, национальных традиций и культур народов России и мира; расширение представлений о русской языковой картине мира, о национальном языке как базе общезначимых нравственно-интеллектуальных ценностей, поведенческих стереотипов и т. п., что способствует воспитанию патриотического чувства, гражданственности, национального самосознания и уважения к языкам и культурам других народов нашей страны и мира.

Содержание курса направлено на формирование представлений о языке как живом, развивающемся явлении, о диалектическом противоречии подвижности и стабильности как одной из основных характеристик литературного языка.

    Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее  - 7 часов

Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька).

Слова, называющие предметы традиционного русского быта:

1) слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ступа, плошка, крынка, ковш, решето, веретено, серп, коса, плуг);

2) слова, называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлёбка, бублик, ватрушка калач, коврижки): какие из них сохранились до нашего времени;

3) слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти).

Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта: игры, утварь, орудия труда, еда, одежда (например, каши не сваришь, ни за какие коврижки). Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму (например, ехать в Тулу со своим самоваром (рус.); ехать в лес с дровами (тат.).  

Проектное задание: «Почему это так называется?».

Раздел 2. Язык в действии - 6 часов

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за изменением места ударения в поэтическом тексте. Работа со словарем ударений.

Обогащение активного и пассивного словарного запаса. Проведение синонимических замен с учётом особенностей текста. Уточнение лексического значения антонимов.

Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму. Практическая работа: «Слушаем и учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением».

Разные способы толкования значения слов. Наблюдение за сочетаемостью слов.

Совершенствование орфографических навыков.  

Раздел 3. Секреты речи и текста  - 4 часа

Приемы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др. (например, как правильно выразить несогласие; как убедить товарища).

Особенности русского речевого этикета. Устойчивые этикетные выражения в учебно-научной коммуникации: формы обращения; использование обращения ты и вы.

Устный ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи. Различные виды ответов: развернутый ответ, ответ-добавление (на практическом уровне).

Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор.

Создание текстов-инструкций. Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев; повествование об участии в народных праздниках.

Создание текста: развёрнутое толкование значения слова.

Учебно-тематический план

Название раздела

Количество часов по программе

1

Русский язык: прошлое и настоящее  

7 ч

2

Язык в действии

6 ч

3

Секреты речи и текста  

4 ч

Итого 17 ч

Календарно-тематический план рабочей программы по русскому родному  языку

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

проведения

Планируемые результаты

план

факт

личностые и метапредметные

предметные

Раздел 1 Русский язык: прошлое и настоящее  7 ч.

1

По одёжке встречают…

1

04.09.2020

Личностные:  делать выводы о значении речи в жизни человека. Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил

Регулятивные: работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; делать выводы о значении речи в жизни человека.

Познавательные: уметь договариваться и приходить к общему решению; анализировать и делать выводы.

 Коммуникативные: планировать совместно с учителем свои действия.

Научатся ориентироваться в учебнике, узнают систему условных обозначений и правила работы с ним. Узнают слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти); слова, называющие предметы традиционного русского быта.

2

Ржаной хлебушко калачу дедушка.

1

11.09.2020

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные: аргументировать свою позицию.

Познавательные:  находить слова называющие предметы традиционного русского быта.

Уметь приходить к общему решению.

Коммуникативные: обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Узнают что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлёбка, бублик, ватрушка калач, коврижки): какие из них сохранились до нашего времени.

3

Если хорошие щи, так другой пищи не ищи. Каша -кормилица наша.

1

18.09.2020

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности

Регулятивные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Познавательные:  определять лексическое значение слов.

Коммуникативные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познакомятся со словами, называющими предметы традиционного русского быта.

4

Любишь кататься, люби и саночки возить

1

25.09.2020

Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Познавательные:  находить пословицы и давать им толкование, употреблять их в речи

Коммуникативные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Научатся задавать вопросы к словам в предложении;  сравнивать русские пословицы и поговорки с пословицами и поговорками других народов

5

Делу время, потехе час.

1

02.10.2020

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:  находить пословицы и давать им толкование, употреблять их в речи.

Коммуникативные: умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Узнают пословицы, поговорки, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта: игры, утварь, орудия труда, еда, одежда

6

В решете воду не удержишь.

1

09.10.2020

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности

Регулятивные: умение оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные:  находить пословицы и давать им толкование, употреблять их в речи.

Коммуникативные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Научатся задавать вопросы к словам в предложении;  сравнивать русские пословицы и поговорки с пословицами и поговорками других народов

7

Самовар кипит – уходить не велит.

1

16.10.2020

Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Познавательные:  находить пословицы и давать им толкование, употреблять их в речи

Коммуникативные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Узнают пословицы, поговорки, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта: игры, утварь, орудия труда, еда, одежда.

Раздел 3. Язык в действии. 6 ч.

8

Помогает ли ударение различать слова?

1

23.10.2020

Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные: умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные:  определять ударение в словах; осмысливать роль ударения в речи.

Коммуникативные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Научатся  правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Узнают о смыслоразличительной роли ударения.

9

Для чего нужны синонимы?

1

13.11.2020

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:  распознавать синонимы и антонимы.

Коммуникативные: умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познакомятся со словами близкими по смыслу лексическими значениями слов.

Узнают слова с противоположными по смыслу лексическими значениями слов.

10

Для чего нужны антонимы?

1

20.11.2020

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:  распознавать синонимы и антонимы.

Коммуникативные: умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познакомятся со словами близкими по смыслу лексическими значениями слов.

Узнают слова с противоположными по смыслу лексическими значениями слов.

11

Внеаудиторное занятие. Как появились пословицы и фразеологизмы?

1

20.11.2020

Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Познавательные:  распознавать пословицы, поговорки, фразеологизмы.

Коммуникативные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Научатся сравнивать фразеологизмы, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму.

12

 Как можно объяснить значение слова?

1

27.11.2020

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:  характеризовать значения слов.

Коммуникативные: умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Научатся систематизировать  знания о значении слов; обогащать свой словарный запас.

13

Внеаудиторное занятие. Встречается ли в сказках и стихах необычное ударение?

1

27.11.2020

Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные: осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников.

Познавательные: использовать специальную терминологию

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Научатся видеть разные способы толкования значения слов; наблюдать за изменением места ударения в поэтическом тексте; работать со словарем ударений.

Раздел 3.  Секреты речи и текста.  4 ч.

14

Учимся вести диалог.

1

04.12.2020

Личностные: осознание собственной ответственности за общее благополучие.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: учатся строить диалог.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнера.

Познакомятся с приемами общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала; с особенностями русского речевого этикета.

15

Составляем развернутое толкование значения слова.

1

11.12.2020

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: прогнозирование результата, осознание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные: определять толкование слов в тексте.

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Умение распознавать толкование слов.

Научатся работать со словарем; употреблять слова в соответствии с текстом.

16

Устанавливаем связь предложений в тексте.

1

18.12.2020

Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.  

Познавательные: осознавать роль предлога в предложении.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

 Научатся устанавливать связь слов в предложении; составлять текст из предложений.

17

Создаём тексты-инструкции.

1

25.12.2020

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: осознавать значимость текста; распознавать виды текстов  и выделять их характерные признаки. 

Коммуникативные: умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Научатся распознавать и составлять тексты разных видов: текст-описание, текст-повествование, текст – рассуждение.

Итого: 17 ч



Предварительный просмотр:

Приложение к основной образовательной программе

                                                                                                                                                  начального общего образования, реализующей ФГОС НОО

                                                                                                                                        муниципального автономного общеобразовательного                            

                                                                                                                                            учреждения муниципального образования город Нягань

                                                                                                                         «Средняя общеобразовательная школа №14»                                                                                                      

                                                           

                                                                                                                                               

                                                                                                                                         

                                                                                                                                           

Принята на заседании школьного методического объединения

Руководитель:

 ________________________Останина И.Г.

Протокол № 1 от

«29» августа 2020 г.

Согласовано

Заместитель директора по УМР МАОУ МО г. Нягань СОШ №14

____________________(Колесник  О. Н.)

 «29» августа 2020 г.

Рабочая программа

по русскому языку

для 2 -  Б  класса

Составитель: Симакина П. И.

г. Нягань

2020 – 2021 учебный  год

  Пояснительная записка

Нормативная база преподавания предмета:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273 (в ред. Федеральных законов от 08.06.2020 № 165-ФЗ).
  •  Приказ Министерства образования и науки от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»  ( в ред. Приказов Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576).
  • Приказ Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 года № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» ( в ред. Приказов Минпросвещения России от 18.052020 № 249).
  • Образовательная программа МАОУ МО г. Нягань СОШ № 14 на 2020 – 2021 учебный год.
  • Учебный план МАОУ МО г. Нягань СОШ № 14 на 2020 – 2021 учебный год.
  • Программа курса русского языка для второго класса общеобразовательных учреждений (автор В.П. Канакина и В. Г. Горецкий), рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ 2013г.

Место учебного предмета "Русский язык" в учебном плане

Объём часов: 136 ч в год, 4 ч в неделю.

Количество часов федерального компонента: 4 часа. 

Уровень программы (базовый стандарт/ профиль/продвинутый): базовый стандарт.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы по русскому языку

Личностные результаты:

  1. - формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности; -  формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
  2. - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
  3. -  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
  4. -  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
  5. -  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
  6. -   развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
  7. -  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
  8. -  формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
  9. Метапредметные результаты:

-  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  1. - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  2. -  использование знаково-символических средств представления информации;
  3. -  активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
  4. - использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
  5. - овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
  6.  - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
  7. - готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
  8. - определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
  9. - овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
  10. - умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
  11. Предметные результаты:
  12. - формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
  13. - понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
  14. -  формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
  15. - овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;
  16. - формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;
  17. - осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное;
  18. -  овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
  19. - освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
  20. - формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
  21. Предметными  результатами изучения предмета являются следующие умения:
  23. Выпускник на уровне начального общего образования научится:

 - осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

  1.  - сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;
  2.  - получит первоначальные представления о системе и структуре русского языка: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.
  3. В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка на следующем уровне образования.
  4. Содержательная линия «Система языка»
  5. Раздел «Фонетика и графика»
  6. Выпускник научится:
  7. – различать звуки и буквы;
  8. – характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
  9. – пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
  10. Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
  11. Раздел «Орфоэпия»
  12. Выпускник получит возможность научиться:
  13. – соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
  14. – находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.
  15. Раздел «Состав слова (морфемика)»
  16. Выпускник научится:
  17. – различать изменяемые и неизменяемые слова;
  18. – различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
  19. – находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.
  20. Выпускник получит возможность научиться
  21. – выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
  22. – использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.
  23. Раздел «Лексика»
  24. Выпускник научится:
  25. – выявлять слова, значение которых требует уточнения;
  26. – определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
  27. – подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
  28. Выпускник получит возможность научиться:
  29. – подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
  30. – различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
  31. – оценивать уместность использования слов в тексте;
  32. – выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
  33. Раздел «Морфология»
  34. Выпускник научится:
  35. – распознавать грамматические признаки слов;
  36. – с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).
  37. Выпускник получит возможность научиться:
  38. –– находить в тексте такие части речи, как личные местоимения, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
  39. Раздел «Синтаксис»
  40. Выпускник научится:
  41. – различать предложение, словосочетание, слово;
  42. – устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
  43. – классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
  44. – определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
  45. – находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
  46. Выпускник получит возможность научиться:
  47. – выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
  48. – различать простые и сложные предложения.
  49. Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
  50. Выпускник научится:
  51. – применять правила правописания (в объеме содержания курса);
  52. – определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
  53. – безошибочно списывать текст объемом 40—50 слов;
  54. – писать под диктовку тексты объемом 40—45 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
  55. – проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
  56. Выпускник получит возможность научиться:
  57. – осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
  58. – подбирать примеры с определенной орфограммой;
  59. – при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
  60. – при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.
  61. Содержательная линия «Развитие речи»
  62. Выпускник научится:
  63. – оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
  64. – соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
  65. – выражать собственное мнение и аргументировать его;
  66. – самостоятельно озаглавливать текст;
  67. – составлять план текста;
  68. – сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
  69. Выпускник получит возможность научиться:
  70. – создавать тексты по предложенному заголовку;
  71. – подробно или выборочно пересказывать текст;
  72. – пересказывать текст от другого лица;
  73. – составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
  74. – анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
  75. – корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
  76. – анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
  77. – соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи). 

Содержание учебного предмета "Русский язык".

Фонетика и графика. Звуки речи как единицы языка. Гласные и согласные звуки, их фонетическая характеристика. Основные гласные звуки [а], [о], [у] [ы], [и], [э]; гласные буквы: а, о, у, ы, и, э, е, ё, ю, я. Обозначение буквами е, ё, ю, я. Двух звуков [йэ] [йо] [йу] [йа] в начале слова, после гласных и после разделительного мягкого знака. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам. Звук [й] и буква й. Различие звуков [й] и [и]и букв, их обозначающих. Ударение. Ударение и смысл слова. Место ударения в слове.  Сильная и слабая позиции гласного звука в слове без (терминологии). Соотношение произношения и обозначения их на письме. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Сильная и слабая позиции парных согласных звуков в слове. Соотношение произношения и обозначения их на письме. Парные и непарные согласные по твёрдости и мягкости. Обозначение мягкости согласных на письме ь (мягким знаком) и буквами е, ё, ю, я. Разделительный мягкий знак (ь).

Алфавит. Название букв русского алфавита. Прописная буква в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т.д.

Лексика. Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся и расширение тематики их самостоятельных высказываний. Уточнение сравнение и различение лексического значения изучаемых частей речи (имя существительное, имя прилагательное и глагол). Толкование значения слов через подбор синонимов и антонимов. Многозначные слова и речевые ситуации их употребления. Особенности лексики различных типов текстов (описание, повествование; сказка, загадка).

Морфология и морфемика. Части речи. Имя существительное. Лексическое значение. Грамматические признаки имени существительного. Вопросы кто? что? Изменение существительных по числам. Имя собственное. Глагол. Лексическое значение. Грамматические признаки глагола. Вопросы что делать? Что сделать? Изменение глаголов по числам. Имя прилагательное. Лексическое значение. Грамматические признаки имени прилагательного. Вопросы какой? какая? какие? какое? Изменение имён прилагательных по числам.

Предлог. Значение предлога в речи.  Раздельное написание предлогов со словами.

Состав слова.  Понятие о родственных словах. Корень слова. Однокоренные слова. Слова близкие по смыслу, и однокоренные слова. Слова, имеющие одинаково звучащий и пишущийся корень, но не однокоренные. Многозначные слова. Безударные гласные и их обозначение на письме. Непроверяемые безударные гласные в слове. Парные согласные и их обозначение на письме. Способы проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова (изменение числа, подбор однокоренных слов). Понятие об орфограмме.

Синтаксис и пунктуация. Смысловая и интонационная законченность предложения. Предложения, состоящие из одного или нескольких слов. Виды предложения по цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное) и по интонации (восклицательные и невосклицательные). Оформление предложения в устной и письменной речи. Пауза. Интонация. Знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки). Главные члены предложения. Связь слов в предложении. Текст. Типы текстов (повествование, описание). Повторение пройденного за год.

Учебно-тематический план

Название раздела

Количество часов по программе

1

Наша речь

3 ч

2

Текст

4 ч

3

Предложение

10 ч

4

Слова, слова, слова…

17 ч

5

Звуки и буквы

44 ч

6

Части речи

50 ч

7

Повторение

8 ч

Итого 136 ч

Контрольно-измерительные  работы

Виды работ

I

II

III

IV

За год

Контрольные диктанты

2

2

3

2

9

Словарные диктанты

2

2

3

2

9

Проверочные работы

2

1

2

3

8

Списывание

1

1

2

Развитие речи

4

8

5

6

23

Проекты

-

2

1

1

4

Календарно-тематический план рабочей программы по русскому языку

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

проведения

Планируемые результаты

план

факт

личностые и метапредметные

предметные

Раздел 1 Наша речь. 3 ч.

1

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

01.09.2020

Личностные:  развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык.

Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника).

 Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Научатся: различать устную, письменную речь и речь про себя;

наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

2

Виды речевой деятельности человека. Требования к речи.

1

02.09.2020

Личностные:  положительное отношение к языковой деятельности.

Регулятивные: планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:  осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

Коммуникативные: слушать собеседника и понимать речь других.

Знания: язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство  человеческого  общения.  

Научатся: различать устную, письменную речь и речь про себя.

3

Внеаудиторное занятие.

Речь диалогическая и монологическая.

1

02.09.2020

Личностные:  осознание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку.

Регулятивные: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить.

Познавательные: составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку.

Коммуникативные: принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.).

Научатся: понимать особенности диалогической речи; оформлять на письме диалогическую речь; отличать диалогическую речь от монологической. 

Раздел 2  Текст.  4 ч.

4

Признаки текста: целостность, связность, законченность.

1

03.09.2020

Личностные: понимать значимость предмета, принимать   и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, уметь обосновывать свой ответ.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.

Познавательные: умение получать информацию в знаковой форме.

Коммуникативные: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы.

Научатся: отличать текст от других записей по его признакам; осмысленно читать текст.

5

Внеаудиторное занятие.

Тема и главная мысль текста. Заглавие.

1

03.09.2020

Личностные: адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Научатся: определять тему и главную мысль текст;  соотносить текст и заголовок; подбирать заголовок к заданному тексту.

6

Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Воспроизведение прочитанного текста.

 

1

07.09.2020

Личностные: адекватная мотивация: осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива, в адаптационный период.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные: просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Научатся: составлять текст по заданной теме, выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.

7

Развитие речи.

 Обучающее сочинение по рисунку, данному началу и опорным словам.

1

08.09.2020

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

Коммуникативные: создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач.

Научатся: создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Оценивать результаты своей деятельности.

Раздел 3. Предложение. 10 ч.

8

Административный входной контрольный диктант.

1

09.09.2020

Личностные: формирование адекватной оценки своих достижений.

Регулятивные: учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки.

Познавательные: находит необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе;

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами.

Умения:  самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

9

Предложение. Предложение как единица речи, его назначение и признаки.  

1

10.09.2020

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

Коммуникативные: принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения).

Научатся: определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений; оформлять предложение на письме; устанавливать связи слов между словами в предложении;

10

Знаки препинания конца предложения.  

1

14.09.2020

Личностные: самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные: планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: применять разные способы фиксации  информации    (словесный, схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся: определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений; определять границы предложения в деформированном тексте. Выбирать знак для обозначения конца предложения, обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

11

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания.

1

15.09.2020

Личностные: осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Научатся: соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме.

12

 Главные члены предложения (основа).

 

1

16.09.2020

Личностные: готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Научатся: находить главные члены предложения; обозначать графически грамматическую основу

13

Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

1

17.09.2020

Личностные: осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, ценностное отношение к природному миру.

Регулятивные: оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Научатся: различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды).

Умения: устанавливать связь между словами в словосочетании и предложении;  знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

14

 Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

1

21.09.2020

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса.

Коммуникативные: обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса.

Научатся: находить главные члены (основу) предложения.

Обозначать графически грамматическую основу.

15

Распространённые и нераспространенные предложения.  

1

22.09.2020

Личностные: адекватная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.                            

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Научатся: опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами.

16

Связь слов в предложении. Проверочная работа по теме «Предложение»

1

23.09.2020

Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; работать с прописью, ориентироваться в ней.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной,  громкоречевой и умственной формах.

Научатся: устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

17

Развитие речи.   Обучающее  сочинение по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень»

1

24.09.2020

Личностные: проявление экологической культуры: ценностное отношение к природному миру; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.

Научатся: рассматривать репродукцию картины  И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова. Составлять текст  по репродукциям картин художников,  письменно излагать свои мысли.

Раздел 4. Слова, слова, слова...  17 ч.

18

Контрольное списывание.

1

28.09.2020

Личностные: осознание собственной ответственности за общее благополучие.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: находит необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнера.

Научатся: соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

19

Внеаудиторное занятие.

Номинативная (назывная) функция слова.  Понимание слова как единства звучания и значения.

1

28.09.2020

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: прогнозирование результата, осознание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные: определять лексическое значение слов.

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Познакомить с понятием «лексическое значение слова».

Научатся: осознавать слово как единство звучания и значения.

20

Слово как общее название многих однородных предметов. Работа с толковым и орфографическим

словарями.      

1

29.09.2020

Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.  

Познавательные: осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Научатся: выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю.

21

Однозначные и многозначные слова.

Словарный диктант.

1

30.09.2020

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные: различать однозначные и многозначные слова.

Коммуникативные: выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Знания: понятия «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

22

Прямое  и    переносное значение многозначных слов.

1

01.10.2020

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: волевая само регуляция.

Познавательные: различать прямое и переносное значение слов.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

 Знания: понятия «прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

23

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов. Синонимы.

1

05.10.2020

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Познавательные: различать оттенки значений синонимов.

Коммуникативные: умение работать в паре, группе.

Знания: термина «синонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

24

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов. Антонимы.

1

06.10.2020

Личностные: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

Познавательные: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Знания: термина «антонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся. Умения: распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;  подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима; наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи; наблюдать над словами, употреблёнными в прямом и переносном значении

25

Развитие речи.  Обучающее изложение текста  по данным  к нему вопросам      

1

07.10.2020

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Познавательные: находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

Умения  грамотного письма,  правильно оформлять работу.

26

 Родственные (однокоренные) слова. РНО

   

1

08.10.2020

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Познавательные: находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

 Знания: понятия «родственные слова»,  признаки однокоренных слов.

Умения: видеть и образовывать родственные слова.

Научатся:  развивать речь.        

27

Корень слова (первое представление).    

1

12.10.2020

Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные: умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Знания: понятия «корень», «однокоренные слова».

Умения:  находить в словах корень, образовывать однокоренные слова.  

28

Различение однокоренных слов   и синонимов, родственных слов    

и слов с омонимичными корнями.   Единообразное написание корня в однокоренных словах.

1

13.10.2020

Личностные: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

Познавательные: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Научатся: распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;  подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима; наблюдать за их использованием в речи; наблюдать над словами, употреблёнными в прямом и переносном значении; осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»; владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других слов.

29

Слог как минимальная произносительная единица.  

1

14.10.2020

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Познавательные: делить слова на слоги.

Коммуникативные: умение работать в паре, группе.

Знания правила деления слова на слоги.

30

Слогообразующая роль гласных звуков. 

1

15.10.2020

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: прогнозирование результата.

Познавательные: находить в словах ударный слог.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Знания  понятие «ударение». Умения ставить ударения.

31

Работа с орфоэпическим словарём.  Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского языка.      

1

19.10.2020

Личностные: формирование внутренней позиции школьника.

Регулятивные: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Умения пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач;  различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

32

Контрольный   диктант  

за 1  четверть

1

20.10.2020

Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные: умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: переносить слова с одной строки  на другую.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умения самостоятельно работать, оформлять предложени

33

Правила переноса части слова с одной строки на другую Проверочная работа по теме «Слово и его значение»  

1

21.10.2020

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Познавательные: самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

е. Знания правила переноса слов. Умения переносить слова с одной строки на другую. 

Знания по теме «Слово».

34

Развитие речи.  Обучающее сочинение по серии сюжетных картинок, вопросам и опорным словам.

1

22.10.2020

Личностные: нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: писать сочинения по серии картинок.

Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Продолжить работу над развитием письменной речи.

Раздел 5. Звуки и буквы.  46 ч.

35

Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Словарный диктант.

1

09.11.2020

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: прогнозирование результата.

Познавательные: различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Знания всё  о буквах и звуках.

Умения различать звуки и буквы.

36

Значение и знание алфавита. Использование алфавита при работе со словарями.

1

10.11.2020

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать

Познавательные: называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Знания порядка букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

 Использовать знание алфавита при работе со словарями.

37

Употребление прописной (заглавной) буквы. Проверочная работа  по теме «Алфавит»

1

11.11.2020

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать

Познавательные: писать имена собственные с большой буквы.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Знания об употреблении большой буквы в именах собственных.

38

Развитие речи.   Коллективное составление рассказа по картине З.Е.Серебряковой   «За обедом».

1

12.11.2020

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по словарю; умение делать простые выводы на основе анализа и выделения существенных признаков, работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка.

Умения составлять текст  по репродукциям картин художников.

39

 Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы ё, е, ю, я и их функция в слове.

1

16.11.2020

Личностные: нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать

Познавательные: видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

Умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

40

Развитие речи.   Коллективная работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

1

17.11.2020

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации.

Умения составлять текст  по вопросам.

41

Произношение ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме

1

18.11.2020

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Регулятивные: уметь точно отвечать на вопросы.

Познавательные: различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умения находить в слове гласные звуки; определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки;  определять безударный гласный звук в слове.

42

Особенности проверяемых и проверочных слов.

1

19.11.2020

Личностные: нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, передавать информацию устным и письменным способами.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Умения определять безударный гласный звук в слове; подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова.

43

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

1

23.11.2020

Личностные: формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Научатся: применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные); применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

44

Упражнения в написании слов с безударными гласными

1

24.11.2020

Личностные: ориентировка на гуманистическое сознание: ответственность человека за общее благополучие.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой (парной) работе; соблюдать нормы речевого этикета.

Умения определять безударный гласный звук в слове; подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова.

45

Развитие речи.   Коллективное составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования.

 

1

25.11.2020

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и формулировать проблемы, пользовать знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Умения составлять текст  из предложений с нарушенным порядком повествования; определять безударный гласный звук в слове; подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова.

46

Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

1

26.11.2020

Личностные: проявление этических чувств, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Умения определять безударный гласный звук в слове; подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова.

47

Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

1

30.11.2020

Личностные: ориентировка на гуманистическое сознание: ответственность человека за общее благополучие.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой (парной) работе; соблюдать нормы речевого этикета.

Умения определять безударный гласный звук в слове; подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова.

48

 Наблюдение над использованием речи фразеологизмов как выразительных средств языка.

Словарный диктант.

1

01.12.2020

задачами и условиями коммуникации.

Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные: оценка результатов работы.

Познавательные: объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Научатся работать над исправлением ошибок.

49

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

1

02.12.2020

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные: уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с

Умения пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами; видеть орфограммы и грамотно писать слова.

50

Проверочный  диктант  по теме «Безударные гласные»

1

03.12.2020

Личностные: проявление этических чувств, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Научатся оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

51

Развитие речи.     Коллективное составление рассказа по репродукции  картины  С. А. Тутунова  «Зима   пришла. Детство»

1

07.12.2020

Личностные: ориентировка на гуманистическое сознание: ответственность человека за общее благополучие.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой (парной) работе; соблюдать нормы речевого этикета.

Умения составлять текст  по репродукциям картин художников; грамотно и правильно оформлять свою мысль на письме.

52

Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове. РНО 

1

08.12.2020

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Коммуникативные: умение работать в паре, группе.

Умения различать гласные и согласные звуки.

Научатся находить в слове согласные звуки; правильно произносить согласные звуки; различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

53

 Развитие речи.   Восстановление деформированного текста по рисунку.

1

09.12.2020

Личностные: нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Научатся составлять рассказ по картинке; выражать свою мысль письменно и устно.

54

Согласный звук [й'] и буква «и краткое»

1

10.12.2020

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.

Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

Коммуникативные: умение работать в паре, группе.

Познакомятся с особенностями буквы Й.

Научатся различать согласный звук [й'] и гласный звук [и];

- определять качественную характеристику звука: гласный — согласный,  согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный.

55

Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Проект «И в шутку, и в серьёз»

1

14.12.2020

Личностные: формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

Регулятивные: умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Знания правописания слов с удвоенными согласными.

Умения использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к русскому языку.

56

 Контрольный   диктант   за

I полугодие.

1

15.12.2020

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее  результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации.

Коммуникативные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Проверить навыки написания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, навыки написания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ, раздельного написания слов и предлогов со словами, умение ставить знаки препинания в конце предложения

57

Развитие речи.     Коллективное составление рассказа по репродукции картины А. Степанова «Лоси»  и опорным словам.

1

16.12.2020

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Познавательные: обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

Научатся выражать свою мысль письменно и устно.

Умения составлять рассказ  по репродукциям картин художников; грамотно и правильно оформлять свою мысль на письме.

58

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. РНО  

1

17.12.2020

Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные:   находить в словах изученные орфограммы на слух.

Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).

59

Обозначение   мягкости   согласных   звуков   на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

1

21.12.2020

Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные: умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные: обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Знать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

60

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

1

22.12.2020

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Знать способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

61

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

Проект «Пишем письмо»     

1

23.12.2020

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.

Уметь обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова ив середине слова перед согласным;

 переносить с одной строки на другую слова с мягким знаком.

62

 Развитие речи.    Коллективная работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.    

1

24.12.2020

Личностные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

Научатся выражать свою мысль письменно и устно.

Умения составлять ответы на вопросы к тексту;  грамотно и правильно оформлять свою мысль на письме.

63

Орфоэпические   нормы  произношения   слов с сочетаниями чн, чт.  Словарный диктант.

1

28.12.2020

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Познавательные: писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Знать  правила написание гласных и, а, у после шипящих согласных  ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

 применять правило отсутствия мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч.

64

Развитие речи.    Коллективная работа с текстом.

1

29.12.2020

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Познавательные: писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Научатся определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана.

Умения устанавливать связь между предложениями; развивать речь.

65

Правописание сочетаний

чк, чн, чт, щн, нч. 

Проект  «Рифма».  

1

11.01.2021

Личностные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

 Научатся определять орфограмму в слове; развивать мышление. Нацелить на выполнение проектной деятельности.

66

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу      

1

12.01.2021

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные: применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

67

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу      

1

13.01.2021

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные: применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умения правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

68

Развитие речи.    Коллективная работа с предложением и текстом.  

1

14.01.2021

Личностные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

Научатся выражать свою мысль письменно и устно.

Умения составлять ответы на вопросы к тексту;  грамотно и правильно оформлять свою мысль на письме.

69

Звонкие и глухие согласные звуки, и их обозначение буквами.  

1

18.01.2021

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Познавательные: согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие.

Коммуникативные: работать в парах, группах; участвовать в обсуждении.

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

70

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.

1

19.01.2021

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: характеризовать парные звонкие и глухие согласные.

Коммуникативные: работать в парах, группах; участвовать в обсуждении.

Систематизировать и уточнить знания о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса.

71

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного согласного на конце слова и перед согласным.    

1

20.01.2021

Личностные: принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ориентироваться в тетради: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Научатся соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным; находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять; различать проверочное и проверяемое слова.

72

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне.      

1

21.01.2021

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знания способов проверки парных  согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора однокоренных слов.

Умения различать проверочное и проверяемое слова;

использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

73

Формирование умений ставить орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с правилом    

1

25.01.2021

Личностные: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

74

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.  

Словарный диктант.

1

26.01.2021

Личностные: готовность к участию в совместной работе, наличие сформированных коммуникативных действий по обосновыванию своей точки зрения, выслушиванию одноклассников, бесконфликтному общению и нахождению выхода из спорных ситуаций.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Знания способов проверки парных  согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора однокоренных слов.

Умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

75

Развитие речи.   Обучающее изложение текста по вопросам

1

27.01.2021

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Умения связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.

76

Проверочный  диктант  по теме «Правописание  гласных  и  согласных»

1

28.01.2021

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками.

Умения писать слова на изученные орфограммы. Слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слова; развивать орфографическую зоркость.

77

РНО Обобщение знаний о  правилах письма. Правописание гласных и согласных в корне слова.  

1

01.02.2021

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Умения правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

78

Использование на письме разделительного мягкого знака.

Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.

1

02.02.2021

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные:  сопоставлять произношение и написание слов.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

79

Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи. Развитие речи.    

Составление устного рассказа по серии картинок.

1

03.02.2021

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Научатся устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;

Умения связно  устно излагать свои мысли; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.

80

Правило написания разделительного мягкого знака в словах.

Проверочная работа – выполнение заданий «Проверь себя» в учебнике.

1

04.02.2021

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные: Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.

Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком.

 Научатся  делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

Раздел 5. «Части речи» 48 ч.

81

Соотнесение слов – названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

1

08.02.2021

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: использовать специальную терминологию.

Коммуникативные: работать в парах, группах; участвовать в обсуждении.

Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе.

Умение распознавать самостоятельные части речи.

82

Формирование умений работать с графической информацией.

1

09.02.2021

Личностные: развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык.

Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу.

Познавательные: работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Умение работать с графической информацией.

83

Имя существительное как часть речи.

1

10.02.2021

Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Регулятивные: планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

Коммуникативные: принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения.

Научатся распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.

84

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

1

11.02.2021

Личностные: этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей.

Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках).

Познавательные: распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания.

Умения распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

85

Одушевлённые имена существительные. Формирование представлений о профессиях и людях труда

1

15.02.2021

Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Регулятивные: ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации.

Познавательные: проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Коммуникативные:  формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Научатся находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

Умения отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что. 

86

Неодушевлённые имена существительные.

1

16.02.2021

Личностные: умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные:  осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Умения классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

87

Собственные и нарицательные

имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.

1

17.02.2021

Личностные: осознание роли языка и речи в жизни человека.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: распознавать собственные и нарицательные

имена существительные.

Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Научатся отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость. 

88

Развитие речи.    Коллективное составление устного рассказа по картине В.М .Васнецова «Богатыри»

1

18.02.2021

Личностные: установка на положительное отношение к обучению.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, картине. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Умения составлять устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри»; составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

89

РНО. Правописание собственных имён

существительных. Происхождение имён и фамилий. 

1

22.02.2021

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: распознавать собственные имена существительные.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Научатся находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы о происхождении своей фамилии; писать с заглавной буквы имена собственные.

90

Правописание собственных имён существительных. Названия и клички животных. Словарный диктант.

1

24.02.2021

Личностные: формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.

Познавательные: распознавать собственные имена существительные.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнёра.

Научатся различать названия и клички животных, правильно их записывать; писать с заглавной буквы имена собственные.

91

Правописание собственных имён существительных. Географические

названия. История названия своего города.

1

25.02.2021

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.           

Познавательные: распознавать собственные имена существительные.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Научатся находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы о названии своего города; писать с заглавной буквы имена собственные.

92

Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам. 

1

01.03.2021

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Научатся определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Умения изменять имена существительные  по числам.

93

Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе. 

1

02.03.2021

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника.

Коммуникативные: осознавать,  

высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество

с одноклассниками.

Научатся определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.

Умения изменять имена существительные  по числам.

94

Обобщение знаний об имени существительном. Формирование первоначального представления о разборе имени существительного как части речи.

1

03.03.2021

Личностные: осознание собственной ответственности за общее благополучие.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника.

Коммуникативные: участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Научатся: выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

 различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир).

95

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

1

04.03.2021

Личностные: установка на положительное отношение к обучению.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, картине. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Знания об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

96

Развитие речи.  

Обучающее изложение повествовательного текста.

1

09.03.2021

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: высказывать

 предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Коммуникативные: участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

97

РНО. Обобщение знаний об имени существительном. Проверочная работа – выполнение заданий «Проверь себя» в учебнике.

1

10.03.2021

Личностные: формирование внутренней позиции школьника.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: применять правила правописания.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

Умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять существительные по числам; развивать орфографическую зоркость.

98

Глагол как часть речи и употребление его в речи.

1

11.03.2021

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

99

Глагол как часть речи и употребление его в речи.

1

15.03.2021

Личностные: этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей.

Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках).

Познавательные: распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания.

Научится: распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу; определять, каким членом предложения является глагол в предложении;

100

Контрольный   диктант  

за III  четверть.

1

16.03.2021

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Познавательные: самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

Умения самостоятельно работать, оформлять предложение.

101

Синтаксическая функция глагола в предложении. Словарный диктант.

1

17.03.2021

Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Регулятивные: ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации.

Познавательные: проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Коммуникативные:  формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Научатся устанавливать связь слов в предложении.

Умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста.

 Способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

102

Развитие речи.  Обучающее сочинение по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели».

1

18.03.2021

Личностные: установка на положительное отношение к обучению.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, картине. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Умения составлять устный рассказ по репродукции картины К. Саврасова «Грачи прилетели»; составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

103

Число глагола.  РНО.

1

30.03.2021

Личностные: осознание собственной ответственности за общее благополучие.

Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: определять число глаголов.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умения проводить  работу над ошибками, допущенными в тексте сочинения.

Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

104

Изменение глагола по числам.

1

31.03.2021

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника.

Коммуникативные: осознавать,  

высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество

с одноклассниками.

Умения определять число глаголов; изменять глаголы по числам.

105

Правописание частицы не с глаголом.

1

01.04.2021

Личностные: формирование внутренней позиции школьника.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Коммуникативные: участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить с  их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

106

Развитие речи.  Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

05.04.2021

Личностные: формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать

Познавательные: пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста.

Научатся устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

107

РНО. Обобщение знаний о глаголе. Проверочная работа – выполнение заданий «Проверь себя» в учебнике.

1

06.04.2021

Личностные: формирование внутренней позиции школьника.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Коммуникативные: участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Знания раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить с  их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки. 

Умения определять число глаголов; изменять глаголы по числам; раздельного написания глаголов с частицей НЕ.

108

Текст-повествование и роль в нём глаголов. Понятие о тексте - повествовании.

1

07.04.2021

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: предвидеть возможность получения конкретного результата.

Познавательные:  распознавать текст – повествование  и выделять его характерные признаки.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

 Научатся распознавать текст – повествование, его отличительные признаки; развивать речь, коммуникативные навыки.

109

Развитие речи. Коллективное составление текста- повествования на предложенную тему.

1

08.04.2021

Личностные: установка на положительное отношение к обучению.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, картине. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста.

 Научатся устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи;  развивать орфографическую зоркость.

110

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

1

12.04.2021

Личностные: этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей.

Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках).

Познавательные: распределять имена прилагательные в тематические группы предметов.

Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Формировать понятие об имени прилагательном; развивать наблюдательность, речь.

Умения распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

111

Связь имени прилагательного с именем существительным.

1

13.04.2021

Личностные: формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать

Познавательные: пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.

Знания связи имени прилагательного с именем существительным.

112

Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Сравнение как одно из выразительных средств языка.

1

14.04.2021

Личностные: формирование мотивации  достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: поиск необходимой информации  в учебнике для  решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления суммы. Применять правила и пользоваться инструкциями.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Научатся: распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.

Знания синтаксической функции имени прилагательного в предложении.

Умения: выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными;  подбирать имена прилагательные —сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

113

Единственное и множественное число имен прилагательных.

1

15.04.2021

Личностные: адекватная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.                            

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Научатся определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

114

Изменение имен прилагательных по числам.

1

19.04.2021

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: использовать специальную терминологию.

Коммуникативные: работать в парах, группах; участвовать в обсуждении.

Умения определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

115

Понятие о тексте-описании. Роль имен прилагательных в тексте-описании.

1

20.04.2021

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: предвидеть возможность получения конкретного результата.

Познавательные:  распознавать текст – описание  и выделять его характерные признаки.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

 Научатся распознавать текст – описание, его отличительные признаки; развивать речь, коммуникативные навыки.

116

Развитие речи.  Обучающее составление текста-описания по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

1

21.04.2021

Личностные: установка на положительное отношение к обучению.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, картине. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Умения составлять устный рассказ по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».; составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

117

РНО. Обобщение знаний об имени прилагательном. Проверочная работа выполнение заданий «Проверь себя» в учебнике.

1

22.04.2021

Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), осуществлять анализ языкового

Коммуникативные: осознавать,  

высказывать и обосновывать свою точку зрения.  

Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.

Умения оценивать  результаты своей работы и адекватно воспринимать оценку работы.

118

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

1

26.04.2021

Личностные: формирование адекватной оценки своих достижений.

Регулятивные: учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки.

Познавательные: находит необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе;

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

 Знания по теме «Имя прилагательное»:

распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу; выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными;

определять число имён прилагательных;

грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении;

119

РНО. Местоимение как часть речи.

Словарный диктант.

1

27.04.2021

Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Регулятивные: планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознавать местоимение как часть речи.

Коммуникативные: принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения.

Знания о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Научатся: распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении.

120

Местоимение как часть речи: его значение, употребление в речи.  Составление по рисункам текста-диалога.

1

28.04.2021

Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение к собеседнику.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знания о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Научатся устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста.

121

Развитие речи.  Обучающее составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования.

1

29.04.2021

Личностные: проявлять терпение к собеседнику.

Регулятивные: умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве.

Познавательные: пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Коммуникативные: осознавать,

 высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Научатся устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста.

122

Развитие речи.  Коллективное редактирование текста с повторяющимися именами существительными.

1

04.05.2021

Личностные: установка на положительное отношение к обучению.

Регулятивные: понимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, картине. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Умения заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.        

123

Структура текста-рассуждения. Работа с текстом. Проверочная работа выполнение заданий «Проверь себя» в учебнике. 

1

05.05.2021

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: распознавать текст – рассуждение  и выделять его характерные признаки.

Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Познакомить с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки. 

Умения писать местоимения; распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении; заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

124

Итоговая комплексная работа.

1

06.05.2021

Личностные: осознание своих возможностей в учении на основе сравнения « Я» и « Хороший ученик».

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Умения переноса знаний и способов учебных действий, полученных в одних предметах, на другие учебные ситуации и задачи, т.е. способствовать выявлению как разнообразных важнейших предметных аспектов обучения, так и целостной оценки, так и в определенном смысле выявлению меры сформированности уровня компетентности ребенка в решении разнообразных проблем.

125

Роль предлогов в речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами.

1

11.05.2021

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: осознавать предлог как часть речи.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знания  о предлоге как части речи, его роли в предложении.

Научится: узнавать предлоги в устной и письменной речи.

126

Функции предлогов. Правописание предлогов с именами существительными. Проект «В словари — за частями речи!».

1

12.05.2021

Личностные: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Умения: находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте; правильно употреблять предлоги в речи; раздельно писать предлоги с именами существительными; выполнять проектную деятельность.

127

Правописание предлогов с именами существительными. Проверочная работа.

1

13.05.2021

Личностные: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Умения писать наиболее употребляемые предлоги;  находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте; правильно употреблять предлоги в речи; раздельно писать предлоги с именами существительными.

128

Развитие речи.  Восстановление деформированного повествовательного текста.

1

17.05.2021

Личностные: осознание собственной ответственности за общее благополучие.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: восстановление предложений корректировать предложения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Умения анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

Повторение.  8 ч.

129

Годовой контрольный диктант.

1

18.05.2021

Личностные: формирование адекватной оценки своих достижений.

Регулятивные: учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки.

Познавательные: находит необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе;

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Умения оценивать  результаты своей работы и адекватно воспринимать оценку работы.

130

Текст. Типы текстов. Предложение.  

1

19.05.2021

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: отличать текст от предложения.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника.

Повторить изученный материал по темам «Текст», «Предложение».

Умения отличать текст от предложений и предложение от группы слов.

131

Контрольное списывание.

1

20.05.2021

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке.

Умения списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.

132

Члены предложения. Связь слов в предложении. Диалог.

1

24.05.2021

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Повторить изученный материал по теме «Предложение».

Обобщить знания, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними;

знания, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.

133

Слово и его лексическое значение. Однокоренные слова. Словарный диктант.

1

25.05.2021

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.

Повторить изученный материал по темам «Слово и его значение», «Однокоренные слова».

Обобщить знания, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.

134

Части речи.

Словарный диктант.

1

26.05.2021

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке.

Умения  распознавать части речи.

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

135

Звуки и буквы. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

1

27.05.2021

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.

Повторить изученный материал по темам «Звуки и буквы», «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова».

Умения  проводить фонетический анализ слова.

136

Правописание слов с безударными гласными. Правописание слов с шипящими.

1

31.05.2021

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке.

Повторить изученный материал по темам «Правописание слов с безударными гласными», «Правописание слов с  шипящими».

Обобщить знания, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.

Всего: 136 ч.



Предварительный просмотр:

Приложение к основной образовательной программе

                                                                                                                                           начального общего образования, реализующей ФГОС НОО

                                                                                                                                муниципального автономного общеобразовательного                            

                                                                                                                                     учреждения муниципального образования город Нягань

                                                                                                                  «Средняя общеобразовательная школа №14»                                                                                                      

                                                           

                                                                                                                                               

                                                                                                                                         

                                                                                                                                           

Принята на заседании школьного методического объединения

Руководитель:

 ________________________Останина И.Г.

Протокол № 1 от

«29» августа 2020 г.

Согласовано

Заместитель директора по УМР МАОУ МО г. Нягань СОШ №14

____________________(Колесник  О. Н.)

 «29» августа 2020 г.

Рабочая программа

по технологии

для 2 -  Б  класса

Составитель: Симакина П. И.

г. Нягань

2020 – 2021 учебный  год

  Пояснительная записка

Нормативная база преподавания предмета:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273 (в ред. Федеральных законов от 08.06.2020 № 165-ФЗ).
  •  Приказ Министерства образования и науки от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»  ( в ред. Приказов Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576).
  • Приказ Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 года № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» ( в ред. Приказов Минпросвещения России от 18.052020 № 249).
  • Образовательная программа МАОУ МО г. Нягань СОШ № 14 на 2020 – 2021 учебный год.
  • Учебный план МАОУ МО г. Нягань СОШ № 14 на 2020 – 2021 учебный год.
  • Программа курса Технологии для второго класса общеобразовательных учреждений (автор: Н. И. Роговцева), рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ, опубликованная издательством «Просвещение» 2013г.

Место учебного предмета "Технология" в учебном плане

Объём часов: 34ч  год, 1 ч в неделю

Количество часов федерального компонента: 1 ч в неделю

Уровень программы (базовый стандарт/профиль/ продвинутый): базовый стандарт

  Планируемые результаты изучения курса

Личностные результаты

  1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
  2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
  3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
  4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
  5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
  6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
  7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
  8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

  1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
  2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
  3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
  4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
  5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
  6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
  7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
  8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
  9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

  1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
  2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
  3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.
  4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно- конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
  5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

  1. Предметными  результатами изучения предмета являются следующие умения:

 В результате изучения курса «Технология» обучающиеся на уровне начального общего образования:

- получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций;

- получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

- получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития;

- научатся использовать приобретенные знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторскотехнологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

Обучающиеся:

в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов, получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;

овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;

получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;

познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио- и видеофрагментами; овладеют приемами поиска и использования информации, научатся работать с доступными электронными ресурсами;

получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Выпускник научится:

– иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

– понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

– планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

– выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

– уважительно относиться к труду людей;

– понимать культурно­историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

– понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах:

разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Выпускник научится:

– на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

– отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

– применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

– выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

– отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

– прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно­художественной задачей.

Конструирование и моделирование

Выпускник научится:

– анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

– решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

– изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

– соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

– создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно­эстетической информации; воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

Выпускник научится:

– выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приемы работы;

- выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);

– пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;

– пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами).

Выпускник получит возможность научиться пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

Содержание учебного предмета.

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником. 1 ч.  Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки изделия по разным основаниям. Материалы. Рубрика «Вопросы юного технолога»

Человек и земля. 23 ч. Земледелие. (1 ч). Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур для человека. Технология выращивания лука в домашних условиях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей происходящих изменений Понятие: земледелие. Профессии: садовод, овощевод.      Практическая работа: «Выращивание лука». Посуда. (4 ч). Виды посуды и материалы, из которых изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление её при помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин.Понятия: керамика, глазурь.Профессии: гончар, мастер-корзинщик. Изделие: «Корзина с цветами». Закрепление приёмов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление композиции с использованием природных материалов.Изделие «Семейка грибов на поляне». Практические работы: «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые». Знакомство с новой техникой изготовления изделий – тестопластикой. Сравнение приёмов работы с солёным тестом и приёмов работы с пластилином. Знакомство с профессиями пекаря и кондитера. Инструменты, используемые пекарем и кондитером. Национальные блюда, приготовленные из теста. Понятия: тестопластика. Профессии: пекарь, кондитер. Изделие: «Игрушка из теста». Изготовление из пластичных материалов (по выбору учителя). Сравнение свойств солёного теста, глины и пластилина (по внешним признакам, составу, приёмам работы, применению). Анализ формы и вида изделия, определение последовательности выполнения работы.Проект: «Праздничный стол».    Народные промыслы (5 ч).  Изделия: «Золотая хохлома», «Городецкая роспись», «Дымковская игрушка», «Матрёшка», пейзаж «В деревне».  Домашние животные и птицы (3 ч). Изделие: «Лошадка».  Практическая работа: «Домашние животные». Изделие: «Курочка из крупы», «Цыплёнок», «Петушок» (по выбору учителя). Проект: «Деревенский двор».  Новый год (1 ч).  Изделие «Новогодняя маска», «Ёлочные игрушки из яиц» (по выбору учителя). Строительство (1 ч).  Изделие: «Изба», «Крепость» (по выбору учителя). В доме (4 ч).  Изделие: «Домовой».   Практическая работа: «Наш дом».  Изделие: «Русская печь». Проект: «Убранство избы».  Изделие: «Коврик». Изделие: «Стол и скамья».  Народный костюм (4 ч). Изделие: «Русская красавица». Изделие: «Костюмы Ани и Вани». Изделие: «Кошелёк». Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетка»

Человек и вода. 3 ч. Рыболовство (3 ч). Изделие: композиция «Золотая рыбка».  Изделие «Аквариум». Изделие «Русалка»

Человек и воздух. 3 ч. Птица счастья (1 ч). Изделие: «Птица счастья». Использование ветра. (2 ч). Изделие: «Ветряная мельница». Изделие: «Флюгер»

Человек и информация. 4 ч. Книгопечатание (1 ч). Изделие: «Книжка-ширма». Поиск информации в Интернете (2 ч) Практическая работа: «Ищем информацию в Интернете».

Учебно-тематический план

Название раздела

Количество часов по программе

1

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником

1 ч

2

Человек и земля

23 ч

3

Человек и вода

3 ч

4

Человек и воздух

3 ч

5

Человек и информация

4 ч

Итого

34 ч

Контрольно-измерительные  работы

Виды работ

I

II

III

IV

За год

Практические работы

2

1

1

1

5

Проекты

1

1

2

1

5

Календарно-тематический план рабочей программы по технологии

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

проведения

Планируемые результаты

план

факт

личностные и мета предметные

предметные

Раздел Давайте познакомимся. 1 ч.

1

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.

ИОТ – 052 2014

1

04.09.2020

Личностные: формирование

умения оценивать жизненные ситуации

с точки зрения своих ощущений.

Познавательные: формирование

 умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: умение

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

 Научатся работать с учебником, организовывать рабочее место, осуществлять поиск необходимой информации (задавать вопросы о круге интересов и отвечать на них). Узнают материалы и инструменты, необходимые на уроках технологии, суть понятия "операция".

Раздел  Человек и земля.  23 ч.

2

Земледелие. Практическая работа  «Выращивание лука».

ИОТ – 052 2014

Проверка знаний обучающихся по темам учебных предметов, изучение которых проводилось в 2019-2020 учебном году в период повышенной готовности ХМАО – Югры.      

1

11.09.2020

Личностные: - формирование

адекватной и позитивной самооценки;

Познавательные: формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Коммуникативные: умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные: умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Научатся составить небольшой рассказ на основе своих наблюдений и опыта, применить на практике свои умения.

Узнают значение понятия «земледелие», профессий: садовод, овощевод. 

3

Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Изделие: «Корзина с цветами»

ИОТ – 052 2014

1

18.09.2020

Личностные: - формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

 - формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Познавательные: - формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: формирование умения определять цели, функции участников и способов взаимодействия, работа в группах.

Регулятивные: планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Научатся применять технику плетения. Освоят приём наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделий.

Узнают назначение видов посуды и материалов, из которых ее делают; понятий «керамика», «глазурь». 

4

Композиция из природных материалов. Практическая работа Изделие: «Семейка грибов на  поляне».

ИОТ – 052 2014

1

25.09.2020

Личностные: - формирование ценности «любовь» к природе. 

Познавательные: - формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Коммуникативные: - умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные: - умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Научатся работать с пластилином. Дополнить работу природным материалом.

Узнают о  съедобных и несъедобных грибах, лесных и садовых плодах.

5

Знакомство с техникой тестопластикой. Изделие: «Игрушка из теста»

ИОТ – 052 2014

1

02.10.2020

Личностные: - развитие эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций.

Познавательные: - умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.

Коммуникативные: - учёт разных мнений и умение обосновывать своё.

Регулятивные: - умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.

Познакомятся с понятием «тестопластика».

Научатся работать с пластичными материалами. Составлять рассказ о профессиях пекаря, кондитера на основе своих наблюдений и собственного опыта.

Освоят: способ приготовления солёного теста и приёмы работы с ним.

6

Проект «Праздничный стол».

ИОТ – 052 2014

1

09.10.2020

Личностные: - формирование ценности «любовь» к природе. 

Познавательные: - формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: - умение формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: - умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

Научатся планировать свою работу, работать в группе. 

Узнают  свойства солёного теста, глины, пластилина.

7

Особенности народного промысла  хохломская роспись. Изделие: «Золотая хохлома» в технике папье-маше.

ИОТ – 052 2014

1

16.10.2020

Личностные: - формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Познавательные: - формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Коммуникативные: - формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы

взаимодействия в группах.

Регулятивные: - формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы

взаимодействия в группах.

Научатся самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов.

Освоят технику папье-маше, технологию создания хохломского растительного орнамента.

8

Особенности народного промысла  городецкая роспись. Разделочная доска «Городецкая роспись»

ИОТ – 052 2014

1

23.10.2020

Личностные: - формирование адекватной и позитивной самооценки.

Познавательные: - формирование умения осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: - формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера.

Регулятивные: - умение давать эмоциона-льную оценку деятельности класса на уроке.

Познакомятся с особенностями видов народных промыслов. Научатся отличать виды народных промыслов.

9

Внеаудиторное занятие. Особенности народного промысла дымковская игрушка. (пластилин).

ИОТ – 052 2014

1

23.10.2020

Личностные: -  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Познавательные: - формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: - умение использо-вать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: - формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Познакомятся с особенностями видов народных промыслов.

Научатся отличать виды народных промыслов, работать с пластилином.

10

Народные промыслы. Матрешка. Работа с текстильными материалами (апплицирование)

Матрешка из картона и ткани.

ИОТ – 052 2014

1

13.11.2020

Личностные: - формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Познавательные: - формирование умения устанавливать аналогии.

Коммуникативные: - формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: - умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Научатся делать разметку деталей на ткани по шаблону; соединять детали из разных материалов при помощи клея.

Усвоят правила техники безопасности.

11

Работа с пластичными материалами. Рельефные работы

Изделие: пейзаж «Деревня»

ИОТ – 052 2014

1

20.11.2020

Личностные: - формирование адекватной и позитивной самооценки.

Познавательные: - формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Коммуникативные: - умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные: - умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Освоят технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина.

 Научатся использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции.

12

Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование

Практическая работа  «Домашние животные»

Игрушка «Лошадка»

ИОТ – 052 2014

1

27.11.2020

Личностные: - формирование познавательного мотива.

Познавательные: - поиск и выделение нужной информации.

Коммуникативные: - формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Регулятивные: - прогнозирование результата.

Научатся конструировать из бумаги движущуюся игрушку - лошадку.

Закрепят навыки разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц.

13

Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика.

Композиция «Курочка из крупы».

ИОТ – 052 2014

1

04.12.2020

Личностные: - формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и традициями народов мира.

Познавательные: - формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: - понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Регулятивные: - волевая саморегуляция. Осознание оценки качества и уровня усвоения материала.

Овладеют умением использовать особенности материала для передачи цвета, объёма и фактуры реальных объектов.

 Научатся экономно расходовать материалы при выполнении работы.

14

Работа с бумагой. Конструирование

Проект «Деревенский двор».

ИОТ – 052 2014

1

11.12.2020

Личностные: - формирование познавательного мотива

Познавательные: - умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: - ориентация на позицию других людей, отличную от собственной; уважение иной точки зрения.

Регулятивные: - предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия.

Научатся выполнять изделие и оценивать, используя заданные критерии.

15

Работа с различными материалами. Изделие «Новогодняя маска».

ИОТ – 052 2014

1

18.12.2020

Личностные: - формирование познавательного мотива.

Познавательные: - формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Коммуникативные: - понимание возможности разных оснований

для оценки одного и того же

предмета.

Регулятивные: - формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Научатся использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок.

Овладеют умением находить симметрию в своём изделии.

16

Строительство.

Работа с бумагой. Полуобъемная пластика.

Композиция «Изба».

ИОТ – 052 2014

1

25.12.2020

Личностные: - формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Познавательные: - формирование умения устанавливать аналогии.

Коммуникативные: - формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: - умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Научатся выполнять разметку по шаблону.

Овладеют умением моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику.

17

В доме.

Работа с волокнистыми материалами.

Помпон.

Практическая работа

 «Наш дом»

Изделие: «Домовой».

ИОТ – 052 2014

1

15.01.2021

Личностные: - формирование адекватной и позитивной самооценки.

Познавательные: - поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Коммуникативные: - понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Регулятивные: - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.

Научатся сравнивать традиции убранства жилищ.

Познакомятся с поверьями, правилами приёма гостей у разных народов России.

Усвоят правила работы с циркулем,  правила безопасности при работе.

18

Проект «Убранство избы».

Изделие: «Русская печь»

ИОТ – 052 2014

1

22.01.2021

Личностные: - формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные: - формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: - формирование умения контролировать действия партнёра.

Регулятивные: - формирование способности к целеполаганию.

Научатся анализировать иллюстрации учебника, сравнивать убранство русской избы с убранством жилища, традиционного для данного региона.

Освоят умение выполнить изделие из пластичных материалов

19

Внутреннее убранство избы.

 Работа с бумагой. Плетение.   Коврик.

ИОТ – 052 2014

1

29.01.2021

Личностные: - формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации.

Познавательные: - формирование умения устанавливать аналогии.

Коммуникативные: - формирование умения формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: - формирование умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Освоят умение выполнять разметку деталей по линейке, раскрой деталей ножницами.

 Научатся выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.

20

Внутреннее убранство избы.

Работа с картоном. Конструирование.

Стол и скамья.

ИОТ – 052 2014

1

05.02.2021

Личностные: - формирование адекватной и позитивной самооценки.

Познавательные: - структурирование знаний.

Коммуникативные: - умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем.

Регулятивные: - осознание оценки качества и уровня усвоения материала

Научатся  соблюдать последовательность технологических операций при конструировании.

Овладеют умением работать с бумагой, ножницами.

21

Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном.

Плетение.

Композиция

«Русская красавица».

ИОТ – 052 2014

1

12.02.2021

Личностные: - формирование познавательного мотива.

Познавательные: - формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Коммуникативные: - понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Регулятивные: - формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Овладеют умением использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними.

Научатся  исследовать виды тканей, свойства и состав тканей.

Освоят: приёмы плетения косички в три нити.

22

Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы.

Костюмы Ани и Вани.

ИОТ – 052 2014

1

19.02.2021

Личностные: -  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Познавательные: - формирование умения устанавливать аналогии.

Коммуникативные: - формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: - умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Ищут и  отбирают  информацию о национальных  костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников).

Сравнивают и находят общее и различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследуют особенности национального  костюма своего  края  и  определяют  его  характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.).

2

Работа с ткаными материалами. Шитье. Кошелек.

ИОТ – 052 2014

1

26.02.2021

Личностные: -  формирование познавательного мотива.

Познавательные: - формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Коммуникативные: - понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Регулятивные: - формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Исследуют виды ниток и определять с помощью учителя их названия.

 Освоят строчку косых стежков.

Усвоят правила работы с иглой.

 Научатся выполнять разметку ткани по шаблону,  пришивать пуговицы разными способами

24

Виды швов и стежков для вышивания. Изделие: «Тамбурные стежки»,

«Салфетка».

ИОТ – 052 2014

1

05.03.2021

Личностные: - формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Познавательные: - формирование умения устанавливать аналогии.

Коммуникативные: - формирование умения использовать речь для

регуляции своего действия.

Регулятивные: - формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Узнают о способах соединения деталей из разных материалов, видах материалов и инструментов для шитья, об устройстве утюга, приемах работы с ним, суть понятий "шов" и "стежок".

Научатся организовывать рабочее место для шитья.

Раздел Человек и вода.  3 ч.

25

Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изделие: композиция «Золотая рыбка»

ИОТ – 052 2014

1

12.03.2021

Личностные: - формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные: - формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Коммуникативные: - формирование умения договариваться находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.

Регулятивные: - умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Узнают о значение воды для жизни на Земле.

Освоят технику «изонить». Научатся создавать изделия, украшенные в технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты. Переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги.

26

Проект «Аквариум».

ИОТ – 052 2014

1

19.03.2021

Личностные: - формирование познавательного мотива.

Познавательные: - формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Коммуникативные: -  понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Регулятивные: - формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Научатся составлять рассказ об аквариумных рыбках.

Овладеют умением составлять композицию из природного материала

27

Работа с бумагой и волокнистыми материалами.

Изделие: «Русалка».

ИОТ – 052 2014

1

02.04.2021

Личностные: - формирование познавательного мотива.

Познавательные: -  поиск и выделение нужной информации

Коммуникативные: - формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Регулятивные: - прогнозирование результата.

Освоят технику создания полуобъёмной аппликации. Научатся:  пользоваться правилами безопасности при работе с ножницами.

Раздел «Человек и воздух» 3 ч.

28

Птица счастья.

Работа с бумагой. Складывание.

Оригами

 «Птица счастья»

ИОТ – 052 2014

1

09.04.2021

Личностные: - формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Познавательные: -  формирование умения устанавливать аналогии.

Коммуникативные: - формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: - умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов

Научатся выполнять изделия, соблюдая инструкции.

Освоят способы работы с бумагой: сгибание, складывание; приём складывания изделий техникой оригами.

29

Использование ветра. Работа с  бумагой. Моделирование.

Ветряная мельница.

ИОТ – 052 2014

1

16.04.2021

Личностные: - формирование ценности «любовь» к природе.

Познавательные: -  формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: - умение формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: - умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов

 Научатся составлять рассказ о способах использования ветра человеком, выбирать необходимые для изготовления ветряной мельницы материалы и инструменты. Определять приёмы и способы изготовления.

30

Использование ветра. Работа с  фольгой.

Флюгер.

ИОТ – 052 2014

1

23.04.2021

Личностные: - формирование познавательного мотива.

Познавательные: -  поиск и выделение нужной информации.

Коммуникативные: - формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.

Регулятивные: - прогнозирование результата.

Научатся применять свойства нового материала при изготовлении работы, самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия, делать выводы о значении использования силы ветра человеком.

Раздел Человек и информация. 4 ч.

13

Книгопечатание. Правила разметки по линейке. Изделие «Книжка-ширма»

ИОТ – 052 2014

1

30.04.2021

Личностные: - формирование познавательного мотива.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные: -  формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.

Коммуникативные: - понимание возмож-ности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять сп-бы взаимодействия в группах.

Регулятивные: - формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Умение выполнять контроль точности  разметки деталей с помощью шабл

 Научатся использовать правила разметки деталей по линейке.

Овладеют умением выделять этапы работы над изделием и корректировать их, пользоваться правилами техники безопасности при работе с инструментами.

32

Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете.

ИОТ – 052 2014

1

07.05.2021

Личностные: - формир. познав-ного мотива

Познавательные: -  формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач.

Коммуникативные: - понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Регулятивные: - формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной. задачей и условиями её реализации.

Овладеют умением включать и выключать компьютер, входить в Интернет.

Научатся формулировать запрос для поиска информации в сети.

33

Практическая работа «Ищем информацию в Интернете».

ИОТ – 052 2014

1

14.05.2021

Личностные:  формирование  познавательного мотива

Познавательные:   поиск и выделение нужной информации

Коммуникативные: -формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение

Регулятивные:  прогнозирование результата.

Овладеют умением включать и выключать компьютер, входить в Интернет.

Научатся формулировать запрос для поиска информации в сети. Исследовать возможности Интернета. Находить информацию с помощью взрослого.

34

Защита проекта.

ИОТ – 052 2014

1

21.05.2021

Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Познавательные:  формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные:  формирование умения контролировать действия партнёра.

Регулятивные:  формирование способности к целеполаганию

Организуют  и оформляют выставку изделий.

Научатся: презентовать работы.

Всего: 34 ч.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по предметам "Школа России" 4 класс

Рабочие программы по русскому языку, математике, окружающему миру, литературному чтению, физкультуре, ОБЖ, технологии для УМК "Школа России"....

Рабочая программа по технологии "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по технологии "Школа России" 4 класс...

Рабочая программа . 4 класс. ШКОЛА РОССИИ.

Рабочая программа учебного курса "Русский язык" для 4 класса составлена на основе стандартов базового уровня, Концепции и программы для начальных классов "Школа России", - М.: Просвещение, 2007....

рабочие программы 3 класс Школа России

рабочие прогрммы по предметам...

Рабочая программа, 1 класс. "Школа России"

Данная программа включает основные предметы начальной школы: математика, письмо и русский язык, чтение, окружающий мир, технология. Содержит пояснительные записки и тематические планы....

Рабочая программа 3 класс "Школа России".

Это рабочая программа для 3 класса татарской школы ("Школа России")....

Рабочая программа 4 класс " Школа России"

Мною разработана рабочая программа 4 класс. " Школа России"Пояснительные к предметам, тематические планы ( Русский язык, Математика, Литературное чтение, Технология)...