Учебно- методическое пособие по предмету «Музыка и движение»
учебно-методическое пособие (2 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №439 Петродворцового района Санкт-Петербурга

Методическое пособие

по учебному предмету

«Музыка и движение»

для обучающихся 2 класса

Срок реализации программы 1 год

(АООП ФГОС с У/О)

Составил учитель Макеева Т.Н.

 первая квалификационная категория

Санкт-Петербург

2021-2022 учебный год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методическое пособие по учебному предмету «Музыка и движение» для обучающихся

2 класса является приложением к Адаптированной основной общеобразовательной программе образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Целью обучения: создание условий для формирования представлений о владении собственным телом, способности к самостоятельному элементарному музицированию, о музыкальных жанрах, ритмах.

Задачи:

Образовательные:

- побуждение к восприятию звуков окружающего мира;

- использование музыкальных инструментов, как средства самовыражения;

- пробуждение речевой активности;

- формирование музыкально-ритмических движений.

Коррекционно - развивающие:

- развитие слухового, зрительного восприятия и узнавания;

- развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие моторики рук;

- коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы.

Воспитательные:

- воспитание устойчивого интереса;

- развитие навыков правильного поведения на уроках;

- создание благоприятного эмоционального фона, стимулирование положительных эмоций.

Используемые технологии обучения:

-технологии развивающего обучения;

- игровые;

- технологии личностно – ориентированного обучения;

-информационно-коммуникационные;

- здоровье сберегающие технологии.

Формы организации учебного процесса.

    Ведущей формой организации учебного процесса и основной формой обучения является урок. Урок позволяет наиболее полно реализовать образовательно - воспитательные и коррекционно-развивающие задачи, использовать различные средства и методы обучения, осуществлять индивидуальный и дифференциальный подход к обучающимся. Продолжительность урока составляет 40 минут.

1.Формы обучения:

• урок изучения нового материала;
• урок закрепления знаний, умений и навыков;                      
• комбинированный урок и т.д.
• урок экскурсия.

2.Методы и приемы обучения:

- игровые:

• дидактические игры
• пальчиковые игры,
• игры с предметами и различными материалами,
• игры с образными игрушками,
• проигрывание различных ситуаций общения,
• игры-драматизации;

- словесные методы 

• рассказ,
• объяснение,
• беседа;

- наглядные методы 

• показ, иллюстрация,
• демонстрация,
• использование ИКТ;

- практические методы

• рука в руку
• практические упражнения;
• упражнения с картинками;
• упражнения с пиктограммами (символами);
• упражнения по прослушанному тексту;
• упражнения со словами и т. п.

3.Виды деятельности обучающихся на уроке:

• совместные действия с педагогом;
• деятельность по подражанию;
• деятельность по образцу;
• деятельность по последовательной инструкции;
• деятельность с привлечением внимания ученика к предмету деятельности.

Формы текущего контроля успеваемости.

В конце четверти проводятся обобщающие уроки и промежуточная аттестация, а в конце года – итоговая аттестация. Аттестация обучающихся включает в себя полугодовое оценивание результатов освоения СИПР, разработанной на основе АООП образовательной организации. При обучении детей с умеренной умственной отсталостью рекомендуется без оценочная система обучения. Результаты аттестации заносятся в классный журнал (усвоил, частично усвоил, не усвоил).

По итогам 1 и 2 полугодий проводится диагностика уровня усвоения программного материала обучающимися. Данные диагностики заносятся в специально разработанную таблицу и служат учителю показателями определения динамики обучения, позволяет оценить зону актуального развития учащегося, выстроить индивидуальный маршрут коррекции. В конце учебного года составляется психолого-педагогическая характеристика на каждого обучающегося, оформляется портфолио с образцами продуктивной деятельности, фотоматериалами.

Планируемые результаты освоения учебного курса:

Личностные результаты:

В результате освоения программы обучающийся должен отражать общую характеристику личности ученика как субъекта учебно-познавательной деятельности:

- проявлять эмоциональные, голосовые и двигательные проявления на обращенную речь знакомого взрослого в конкретной ситуации взаимодействия,

- должен быть зрительный контакт «глаза в глаза», фиксация и прослеживание за действиями взрослого в конкретной коммуникативной ситуации,

 - проявлять интерес   к взаимодействию со знакомым взрослым;

- эмоциональные (голосовые) проявления на обращенную речь знакомого взрослого в конкретной ситуации взаимодействия двигательные и мимические проявления;

- выраженный комплекс «оживления» в разных проявлениях (двигательные, голосовые и пр.) как мотивация для удовлетворения потребности взаимодействия со знакомым взрослым.

Предметные результаты:

- умеют слушать музыку и выполнять простейшие танцевальные движения;

- имеют представление о играх импровизациях, участвуют в них;

- имеют представление о музыкальных игрушках, различают их по звучанию;

- имеют представление о музыкально-ритмических движениях, упражнениях на общую моторику;

- умеют воспринимать и реагировать на звуки и шумы окружающего мира, собственные звуки, звуки музыкальных инструментов;

- прослушивают музыкальных композиций различного темпа, ритма, громкости;

- совершают совместные с педагогом действия с музыкальными игрушками (стучит в барабан, играет на пианино, играет с бубенчиками).

Учебно-методический комплект,

обеспечивающий реализацию программы.

Литература:

1. Константинова И.С. Музыкальные занятия с особым ребенком. Взгляд нейропсихолога. – Издательство: Теревинф, 2018 г.
2. Королёва Т.П. Методика музыкального воспитания: учеб.-метод. пособие / Т.П. Королёва. - Минск: БГПУ 2010
3. Нищева, Гавришева: Новые логопедические распевки, музыкальная пальчиковая гимнастика, подвижные игры. ФГОС. – Издательство: Детство-пресс, 2018 г.
4. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Песня, танец, марш. ФГОС ДО. – Издательство: Сфера, 2016 г.
5. Римко О.Д. Первое музыкальное путешествие. – Издательство: Белый город, 2014 г.
6. Шатковский Г.И. Развитие музыкального слуха. – Издательство Амрита, 2018 г.

Методическое оснащение образовательного процесса:

-  Музыкальные инструменты: погремушка, бубен, колокольчик.

 Музыкальный центр.

- СД и аудиозаписи; «Голоса природы», «Мастерская релаксации», «Танцевальные переменки», «Пальчиковая гимнастика под музыку», «Музыка народов мира», записи классической, танцевальной и зарубежной музыки. Куклы, игрушки.

- Нотные сборники попевок, потешек, детских песен, классической детской музыки, сборники «Ритмические упражнения под музыку», «Подвижные игры под музыку

- Детские книги со стихами со стихами и рассказами

- Иллюстрации по темам уроков: «Времена года», «Мир игрушки», «Мир животных», «Мир людей».

- Видеофильмы: «Народные инструменты», «Времена года»

- дидактический материал: изображения (картинки, фото, пиктограммы) музыкальных инструментов.

Рекомендуемые информационные ресурсы в Интернете:

1. http://som.fio.ru – коллекция методических материалов
2. http://lukoshko.net  - сказки, стихи, песни
3. http://www.skazka.com.ru – коллекция сказок
4. http://packpacku.com/ - раскраски, картинки из цифр