Доклад по ПДД
методическая разработка

Опубликовано 06.06.2022 - 19:05 - Зайнулина Людмила Дмитриевна

Доклад по ПДД

Скачать:

Вложение	Размер
doklad_po_pdd.docx	23.02 КБ

Предварительный просмотр:

Слайд 1. Тема доклада:

Использование интерактивного оборудования в начальной школе по изучению правил дорожного движения

Зайнулина Людмила Дмитриевна

Учитель начальных классов

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы №1»

Обучение учащихся Правилам дорожного движения, безопасным навыкам поведения на улицах и дорогах является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса каждого общеобразовательного учреждения.

В нашей школе ежегодно разрабатывается совместный план организации профилактических мероприятий, направленных на безопасность обучающихся на улицах и дорогах. Профилактика ПДД осуществляется на уроках окружающего мира, во внеурочной деятельности (классные часы, внеклассные мероприятия, театрализации и т.п.).

Возникает вопрос, как сделать так, чтобы детям было интересно заниматься, казалось бы, всем известными правилами дорожного движения. Сначала родители говорят о том, как нужно переходить дорогу, затем ребенок приходит в детский сад и слышит уже знакомые слова.

Несмотря на то, что многие педагоги и родители обучают детей правилам дорожного движения в школе, ребенок все равно оказывается неподготовленным к ответственности за свою и чужую жизнь.

Слайд 2. Почему так происходит? Эти причины можно разделить на объективные и субъективные, с которыми вы можете ознакомиться на слайде.

Современная школа готова ответить на этот вопрос. Желание быть на шаг впереди, всегда находиться в постоянном творческом поиске, прогнозировать образовательные потребности общества, осваивать новые педагогические и информационные технологии — все это условия поступательного развития образования, в основе которого, безусловно, лежит инновационный процесс.

Слайд 3. В нашей школе созданы благоприятные условия для проведения мероприятий по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Практически все учебные кабинеты, в которых преподают учителя, оснащены современным компьютерным оборудованием: имеются компьютеры, мультимедийный проектор, принтер, проведен интернет.

Слайд 4. Коридор нашей школы оснащен предметно-развивающей средой по правилам дорожного движения.

Слайд 5. На стенде представлена схема безопасного маршрута школьника. Территория, указанная на схеме, включает два здания школы, Дворец культуры Шахтеров, жилые дома, название улиц, пути движения транспортных средств. Схема необходима для общего представления о районе расположения школы, для коллективного составления частых путей движения детей от дома до школы и обратно. При исследовании маршрутов детей необходимо уделить особое внимание опасным зонам, где дети пересекают проезжие части дорог не по пешеходному переходу. Также на стенде представлены дорожные знаки, которые необходимо знать детям для соблюдения всех правил дорожного движения (движение пешеходов запрещено, жилая зона, велосипедная дорожка, железнодорожный переезд без шлагбаума, пешеходный переход, место остановки автобуса, движение велосипедов запрещено).

Слайд 6. Эффективным способом обучения навыкам безопасного поведения на улице является метод моделирования образовательных ситуаций, в процессе которых дети учатся основам прогнозирования событий, предвосхищения опасностей, оценке своего поведения и поведения окружающих, формулировании выводов по итогам деятельности. Данная технология заключается в специальной организации познавательной и мыслительной деятельности школьников, приобретении нового поведенческого опыта, в систематизации и анализе дорожно-транспортных ситуаций, в результате которых произошли или могут произойти ДТП. Благодаря новому оборудованию мы можем моделировать ситуации на перекрестке. Используя знаки дорожного движения, пешеходного перехода и проезжей части, дети моделируют разнообразные дорожные ситуации. Это способствует не только знакомству, но и усвоению, пониманию правил дорожного движения и навыков правильного поведения на улицах города и во дворе. Имитация в игре жизненных ситуаций позволяет выстраивать индивидуальную работу с ребенком в соответствии с его возможностями и потребностями, а также дает возможность организовать взаимодействие ребенка со сверстниками или взрослыми (дети могут играть каждый за себя, а могут организовать команды).

Мы с детьми можем обсуждать сюжеты ролевых игр, инсценировать и учиться находить выход в следующих проблемно-обучающих ситуациях:

Что случится, если не будет дорожных знаков?
(Задача детей: вспомнить значение дорожных знаков)
Светофор сломался, как безопасно перейти дорогу?
(Задача детей: вспомнить правила перехода через улицу)
Ты возле дома играешь со своим любимым щенком. Вдруг он выбегает на дорогу, где ездят машины. Что ты будешь делать?
Тебе купили ролики, а тротуар возле дома весь в неровностях. Друг предлагает покататься по дороге, пока там нет машин. Как ты поступишь?

Здесь основным методическим приёмом будет игровой тренинг. Этот приём даёт возможность каждому ребёнку побывать в ситуациях, подобных жизненным, самостоятельно или с помощью сверстников найти решение, выбрать правильный алгоритм поведения.

Слайд 7. Театральные представления пользуются у детей неизменной любовью. Дети смеются и огорчаются вместе с персонажами, готовы всегда прийти на помощь любимому герою. Поскольку все спектакли имеют нравственную направленность, любимые герои становятся образцами для подражания, а это позволяет оказывать влияние на детей, формировать у них осознанные навыки безопасного поведения на улицах и дорогах. Формы проведения уроков с применением театрализации различны: литературная гостиная, урок-зачет, урок-игра и т. д. В применении инсценировки на уроке границ не существует. Отлично вписывается она и в урок математики, и в урок окружающего мира. Театральные постановки по сюжетам дорожных историй можно использовать не только для повышения эмоционального настроя, но и для обучения учащихся построению связных высказываний, навыкам ведения диалога и т. д. Успех в обучении ПДД на уроке любого предметного цикла зависит от того, насколько ребенок прочувствовал предложенный ему материал, эмоционально на него откликнулся. Таким образом, через театральную работу удобно активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать их творческое воображение, речь, а самое главное - проводить формирование навыков безопасного поведения на дорогах.

Слайд 8. Помимо того, что дети могут изучать и демонстрировать свои знания в коридоре школы, также в учебном классе можно проводить дидактические игры. Например:

Дидактическая игра "Угадай, какой знак"

Цель: закреплять умение детей различать дорожные знаки; закреплять знания о ПДД; воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Материал: кубики с наклеенными на них дорожными знаками: предупреждающими, запрещающими, информационно-указательными и знаками сервиса.

Ход игры: Играющим раздают кубики. Дети внимательно изучают их. Далее каждый ребенок рассказывает о своем знаке, не называя его, а все остальные отгадывают знак по описанию.

Игра-соревнование
-Будут загадываться загадки о дорожных знаках, дети после обсуждения в командах должны будут поднять нужный знак.

Загадки представлены на слайде.

Слайд 9. Также можно играть в настольные игры. Их цель – учить различать дорожные знаки. Игра «Половинки»: учащимся необходимо найти вторую половину знака. Игра «Знаки рассыпались»: учащимся необходимо соотнести знаки с их табличками, где запрещающий знак, где предписывающий, предупреждающие.

Общение детей в игровых ситуациях, «проговаривание» правил поведения, имитация действий дают возможность формировать опыт безопасного поведения. Моделирование и проигрывание ситуаций делают понятным смысл запретов и способов действий, обеспечивающих безопасность. Главное — не усвоение ребенком достаточно сложных для его возраста значений, а общее понимание ценности жизни и здоровья, взаимосвязи образа жизни и здоровья человека. Проживание ребенком смоделированной ситуации позволяет ему научиться самостоятельному поиску быстрого и эффективного решения, выхода из сложной ситуации.

Таким образом, создание условий для формирования у младших школьников устойчивых навыков безопасного поведения на дорогах с применением информационно-коммуникационных технологий открывает новые возможности. Изменяются дидактические средства в системе образования, методы и формы работы с детьми, тем самым преобразуя традиционный образовательный процесс в качественно новую, наполненную информационно-коммуникационными технологиями, образовательную среду.

Слайд 10. Первыми помощниками в обучении ребёнка должны стать родители обучающихся. Только работая в тандеме можно добиться положительных результатов. Рекомендации, которые помогут родителям в изучении правил дорожного движения, вы можете увидеть на слайде.

Список литературы: