Рабочая программа ВУД 3 класс "В мире информации"
рабочая программа (3 класс)

            Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № …

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

РАЗВИВАЮЩЕГО  ЗАНЯТИЯ

 «В МИРЕ ИНФОРМАЦИИ»

Класс: 3-б

Учитель: Колыбелкина Ольга Александровна

2021

Пояснительная  записка

Рабочая программа к курсу «В мире информации» для 3-б класса составлена в соответствии с ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373»), на основе Программы внеурочной деятельности «Занимательная математика» С.А. Шейкиной (В мире информации. Работаем с информационными источниками. 3 класс. Программа внеурочной деятельности / Авт.-сост. С.А. Шейкина; под ред. Е.С. Галанжиной. – М.: Планета, 2020). Соответствует плану внеурочной деятельности  МБОУ СОШ № ...

Планируемые результаты освоения курса

Личностные результаты  

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
• развитие качеств, важных в практической деятельности человека: внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности;
• воспитание чувства справедливости, ответственности;
• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий;
• контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки;
• сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы - учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;
• учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.  

Познавательные УУД

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;
• моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации; конструировать последовательность шагов (алгоритм)решения задачи;
• искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;
• выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Коммуникативные УУД

• доводить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;
• аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;
• анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;
• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
• выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты

       В результате освоения программы внеурочной деятельности учащиеся научатся:

• оценивать потребность в дополнительной информации;
• определять возможные источники информации и способы её поиска;
• осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, библиотеках, Интернете;
• получать информацию из наблюдений, при обобщении;
• анализировать полученные сведения, выделяя признаки и их значения, определяя целое и части, применяя свёртывание информации и представление её в наглядном виде (таблицы, схемы, диаграммы);
• организовывать информацию тематически, упорядочивать по различным основаниям;
• наращивать свои собственные знания, сравнивая, обобщая и систематизируя полученную информацию и имеющиеся знания, обновляя представления о причинно-следственных связях;
• создавать свои информационные объекты (сообщения, графические работы);
• использовать информацию для построения умозаключений; использовать информацию для принятия решений.

Содержание курса

Сплошные тексты (5 ч)

Текст как информационный объект. Понимание прочитанного текста. Понимание на слух информации, содержащейся в представленном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ информации с целью выделения существенных и несущественных признаков.

Кластеры (5 ч)

Кластер как информационный объект. Информация, представленная в явном и неявном виде. Ключевые слова. Создание простейшей информационной модели. Составление кластера на основе прочитанного текста. Преобразование информации из одной формы в другую.

Таблицы (5 ч)

Таблица как информационный объект. Поиск информации, необходимой для решения учебной или практической задачи. Внесение данных в таблицу. Сходства и различия в информации, представленной в явном и неявном видах. Определение достаточности или недостаточности данных для выполнения учебного и практического задания. Ранжирование данных по указанным признакам. Соотнесение информации, представленной в таблице, с жизненной ситуацией. Определение значимой информации для выполнения учебной задачи. Преобразование информации из одной формы в другую. Анализ информации с целью выделения существенных и несущественных признаков.

Диаграммы (5 ч)

Диаграмма как информационный объект. Легенда диаграммы. Разнообразие диаграмм: столбчатые, линейные, круговые, гистограммы. Построение диаграмм по образцу. Анализ и интерпретация информации на диаграмме. Самостоятельное построение диаграмм разного вида. Преобразование информации из одной формы в другую. Практическое применение диаграмм в жизни. Анализ информации с целью выделения существенных и несущественных признаков.

Графики (5 ч)

График как информационный объект. Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Построение простейших графиков. Преобразование информации из одной формы в другую. Практическое применение графиков в жизни.

Инфографика (5 ч)

Инфографика как информационный объект. Виды инфографики: афиша, объявление, входной билет, проездной билет, листовка, ценник в магазине, пиктограммы, плакат, вывески, рисунки (несплошные тексты). Анализ и обобщение представленной информации. Оценка и, в случае необходимости, коррекция собственных действий по решению учебной задачи. Создание собственного информационного графического объекта. Интерпретация данных, изображенных на рисунке. Преобразование информации из одной формы в другую. Анализ информации с целью выделения существенных и несущественных признаков.

Исследовательская (групповая) работа (4 ч)

Осознание цели и ситуации устного общения в группе. Адекватное восприятие звучащей речи. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей. Выражение собственного мнения, его аргументация. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно- изобразительных материалов.

Календарно-тематическое планирование