Календарно-тематическое планирование по УМК "Школа России" 2 класс
календарно-тематическое планирование (2 класс)

«Рассмотрено»

На заседании МО

________/ рук МО/

Протокол № __ от

«__»________2021 г.

«Согласовано»

На заседании МС

________/зам по УР/

Протокол № __ от

«____»________2021 г.

 «Утверждаю»

Директор МОУ «Лицей №47»

_________ /С. В. Антипина/

«__»___________2021 г.

№ п/п

Дата

Тема урока, тип урока

Вид деятельности (элементы содержания, контроль)

Примечание

план

факт

1

3.09

«Цветочная поляна».

Три основных цвета - жёлтый, красный, синий.

УВвНТ

Научатся создавать композицию на заданную тему и передавать цветом своё настроение, первичным основам цветоведения.

Тетр. стр. 3-5.

2

10

«Берёза

солнечным днём».

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Урок - сказка

Научатся наблюдать за природой, различать её характер и эмоциональное состояние. Умение пользоваться мелками и пастелью и реализовывать с их помощью свой замысел.

Тетр. стр. 6.

3

17

«Природная стихия».

Загадки чёрного и белого цветов. Изображение природных стихий крупными кистями: гроза, буря.

К

Научатся выполнять наброски, используя графические материалы.

Тетр. стр. 7.

4

24

Изображение разноцветного дождя и ночного праздничного города.

Обобщение по теме «Как и чем работает художник?» Для художников любой материал может стать выразительным.Изображение ночного праздничного города с помощью неожиданных материалов: серпантина, конфетти, семян, ниток, травы.

ОУ

Как определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий?Уметь: создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

Тетр. стр. 8-9.

5

1.10

«Линия-выдумщица».

Изображение и фантазия.

УУ

Как изображать форму, пропорции,

соединять воедино образы

животных и птиц?

Тетр. стр. 10.

6

8

«Птицы в лесу».

Выразительные возможности акварельных красок.

К

Как изображать форму, пропорции,

соединять воедино образы пятна в птиц?

Тетр. стр.11.

7

15

«Звери в лесу».

Выразительность материалов для работы в объёме.

Урок- сказка

Как изображать форму, пропорции с помощью пластилина в объёме.

Тетр. стр.12.

8

22

Игрушечный город.

Постройка и фантазия.

Создание макетов фантастических зданий. (Индивидуально- групповая работа.)

УФ

Как выполнять моделирование фантастических зданий? Техника безопасности при работе с ножницами.

Тетр. стр. 13.

9

(1)

12.11

«Автопортрет».

Изображение и реальность.

Урок-игра

Как соблюдать пропорции при изображении человека, передавать характерные черты изображаемого объекта?

Тетр. стр. 14.

10(2)

19

«О чём я мечтаю»?

Выразительные возможности графических материалов.Изображение леса на листах бумаги по памяти.

Урок-сказка

Как рисовать, используя графические материалы?

Тетр. стр. 15.

11

(3)

26

Изображение сказочных, несуществующих животных: драконы, кентавры.

Украшение и фантазия.

УСТ

Как создать собственный рисунок несуществующих животных: драконов, кентавров?

Тетр. стр. 16-17.

12

(4)

3.12

«Узоры на стекле».

Украшение и реальность.

К

Как нарисовать характерные особенности, снежинки и разнообразные узоры на стекле?

Тетр. стр. 18.

13

(5)

10

Кокошник.

Человек и его украшения. (Сумочка, сарафан, воротничок, – по выбору, по заготовленной форме). Выражение характера человека через украшения.

К

Как выражать характер человека через украшения?

Тетр. стр. 19.

14

(6)

17

Праздничная новогодняя ёлка.

К

Как нарисовать ветку хвойного дерева, точно передавая её характерные особенности?

Тетр. стр. 20-21.

15

(7)

24

Новогодние игрушки.

Братья-мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.

ОУ

Как использовать художественные материалы, сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства? Техника безопасности при работе с ножницами.

Тетр. стр. 21.

16

(1)

14.01

Мне грустно.

Мне радостно.

Изображение природы в различных состояниях.Изображение контрастных состояний природы.

К

Как изображать природу в разных состояниях, правильно разводить и смешивать гуашевые краски?

Тетр. стр. 22-23.

17

(2)

21

Добрый волшебник.

Изображение характера человека: изображение доброго сказочного мужского образа.

К

Как нарисовать мужскую одежду, создавая добрый образ?

Тетр. стр. 24.

18

(3)

28

Злой волшебник.

Изображение характера человека: изображение злого сказочного мужского образа.

К

Как нарисовать мужскую одежду, создавая злой образ?

Тетр. стр. 25.

19

(4)

4.02

Богатырские доспехи.

Воин и его доспехи.Выражение характера человека через узоры и цвет.

К

Как выражать характер человека через узоры и цвет?

Тетр. стр. 26-27.

20

(5)

11.02

Портрет в зеркале.

Изображение характера человека: Злая мачеха (баба Бабариха, злая волшебница).

К

Как нарисовать народную женскую одежду, как изобразить образ людей?

Тетр. стр. 28.

21

(6)

18.02

Портрет в зеркале.

Изображение характера человека: изображение сказочных женских образов (Царевна-Лебедь и Добрая волшебница).

К

Как нарисовать народную женскую одежду, как изобразить образ людей?

Тетр. стр. 29.

22

(7)

25.02

Портрет сказочных героинь русских сказок.

Сказочные персонажи: Царевна - Лебедь, баба-Яга и др.

Образ сказочного героя, выраженный в портрете.

УП

Как выполнить работу гуашью, передать образ человека и его характер?

Тетр. стр. 30-31.

23

(8)

24

(9)

4-11.03

«Дворец доброй феи и злой колдуньи».

Образ здания.

К

Как создать образ сказочных построек?

Тетр. стр. 32-33.

25

(1)

18.03

Перо

Жар- птицы.

Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного.(Перо-жар птицы, угасающий костёр).

УВвНТ

Как наблюдать за цветом в картинах художников?

Тетр. стр. 34-35.

26

(2)

8.04

«Тихий спокойный сон и яркий звонкий праздник».

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

К

Какие цвета нужно использовать для передачи настроения?

Тетр. стр. 36-37.

27

(3)

15.04

«Веткаберёзы и дуба».

Линия как средство выражения: характер линий.

К

Как различать основные и составные цвета, использовать художественные материалы, использовать линии для изображения характера работы?

Тетр. стр. 38-39.

28

(4)

22

«Полёт мыльных пузырей».

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.

К

Как применять средства выразительности, использовать художественные материалы?

Тетр. стр. 40.

29

(5)

26

«Подводный мир».

Линия как средство выражения: ритм линий.

К

Как изображать формы и жителей подводного мира?

Тетр. стр. 41.

30

(6)

6.05

«Дом-небоскрёб».

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, своё отношение к миру.

УОиС

Как проектировать сказочный город?

Тетр. стр. 42.

31

(7)

13.05

«Спящий великан».

Пропорции выражают характер.

К

Как соотносить части тела по размеру, выполнять изделия из пластичных

материалов?

Тетр. стр. 43.

32

(8)

13.05

Четвероногий герой.

Изображение характера животных.Выражение животного с ярко выраженным характером.

К

Как рисовать силуэты животных, передавать в тематических рисунках пространственные отношения?

Тетр. стр. 12.

33

(9)

20.05

Оригами «Птички».

(Коллективное панно). Ритм пятен как средство выражения.

УО

Как составлять композицию и последовательно её выполнять? Техника безопасности при работе с ножницами.

34

(10)

20.05

Обобщающий урок года.

Наши достижения. Я умею. Я могу.

Выставка детских работ.

УВ

Показать, чему мы научились?

Тетр. стр. 46-47.

«Рассмотрено»

На заседании МО

________/ рук МО/

Протокол № __ от

«__»________2021 г.

«Согласовано»

На заседании МС

________/зам по УР/

Протокол № __ от

«____»________2021 г.

 «Утверждаю»

Директор МОУ «Лицей №47»

_________ /С. В. Антипина/

«__»___________2021 г.

№

Дата

план   факт

Тема урока,

тип урока

Вид деятельности (элементы содержания, контроль)

Примечание

1

7.09

Информация,          источники информации.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Выяснить, происхождение слова «информатика»

Формирование представлений об учебнике. Знакомство с понятием «информация», с её источниками.

2

14

Работа с информацией.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Выяснить какие действия можно выполнять с информацией

Формирование представлений о действиях с информацией.

Знакомство с правилами работы за компьютером

3

21

Отбор полезной информации.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Выяснить, какие органы чувств помогают получать информацию.

Обсудить свойства предметов и выделение признака, общего для набора предметов.

Знакомство с понятиями полезная и лишняя информация

4

28

Шифры     перестановки     и замены.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Познакомить с некоторыми приёмами шифрования.

Знакомство с понятиями «информационный шум», «шифр», «кодовая таблица».

5

5.10

Двоичное           кодирование текстовой информации.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Познакомить (показать) двоичное кодирование слов.

Знакомство с понятием «двоичное кодирование информации».

6

12

Обработка          информации человеком.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Обсудить особенности обработки информации человеком.

Познакомить с принципом двоичного кодирования ч/б рисунков.

Формирование представления о двоичном кодировании ч/б рисунков.

7

19

Обработка          информации компьютером (чёрный ящик).

Урок      применения предметных ЗУНов и

УУД

Обсудить особенности обработки информации человеком и компьютером.

Знакомство с понятием «чёрный ящик».

8

26

Ещё раз о том, что такое информация.

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий

Обобщить и повторить материал первой четверти.

Формирование представления об особенности обработки информации компьютером.

9

9.11

Действия с информацией (повторение).

Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД

Повторить материал первой четверти.

Познакомить с принципом кодирования цветных рисунков.

Формирование представления о двоичном кодировании цветных рисунков.

10

16

Системная плата. Процессор.

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Познакомить с модульным принципом построения компьютера, назначением системной платы и процессора.

Знакомство с назначением устройств компьютера: системная плата, процессор; понятием «истинное высказывание».

11

23

Оперативная память.

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Познакомить с назначением и принципом работы оперативной памяти.

Формирование умения определять истинность высказываний. Знакомство с оперативнойпамятью.

12

30

Устройства ввода информации.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Познакомить с названиями и назначением устройств ввода информации: клавиатуры, сканера, мыши.

Формирование представления о назначении устройств компьютера: клавиатура, сканер, мышь.

Знакомство с понятием «ложное высказывание».

13

7.12

Устройства                вывода информации.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Познакомить с названиями и назначением устройств вывода информации: монитора и принтера.

Формирование представления о назначении устройств компьютера: монитор, принтер.

14

14

Внешняя память.

Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД

Познакомить с устройствами внешней памяти, устройствами чтения и записи информации на диск.

Знакомство с понятием внешняя память, диск, дисковод. Начать формирование понятия «адрес клетки».

15

21

Обобщение материала по теме «Устройство компьютера».

Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий

Обобщить знания об устройстве компьютера.

Продолжить формирование понятия «адрес клетки».

Учитьопределятьистинностьвысказываний.

16

28

Контрольная работа №1

«Твои успехи»

Контрольно-коррекционный урок

Проверка усвоения материала первого полугодия.

Выяснить какие знания и действия помогут для решения заданий.

17

11.01

Первое знакомство с алгоритмами и исполнителями.

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Выяснить, кто такой Энтик и почему его называют исполнителем алгоритмов.

Знакомство с понятиями: «алгоритм», «исполнитель алгоритма», «СКИ алгоритма».

Учитьопределятьистинностьвысказываний.

18

18

Составление и выполнение алгоритмов.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Выяснить, как составить алгоритм для Энтика.

Учить выполнять готовые алгоритмы.

Продолжить знакомство с понятием «алгоритм».

19

25

Последова-тельность действий и результат выполнения алгоритма.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Обсудить важность порядка действий в алгоритме. Учить составлять и выполнять алгоритмы.

Знакомство с новой формой записи команд алгоритма – с помощью условных графических изображений.

20

1.02

Составление и выполнение алгоритмов.

Комбинированный урок

Обсудить разницу между действиями человека и исполнителя алгоритмов (робота). Учить составлять и выполнять алгоритмы.

Формирование умения составлять и выполнять алгоритмы. Повторить название некоторых устройств компьютера.

21

8

Исполнитель         алгоритмов Мышка - художник.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Выяснить, кто такая Мышка – художник и почему её называют формальным исполнителем алгоритмов.

Знакомство с понятием «адрес клетки». Формирование умения составлять и выполнять алгоритмы.

22

15

Адрес клетки.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Убедиться, что адреса клеток в алгоритмах Мышки – художника можно записывать в любом порядке.

Формирование навыка определения адреса клетки и поиска клетки по её адресу. Напомнитьназначениенекоторыхустройствкомпьютера.

23

22

Энтик и Мышка в одном поле.

Комбинированный урок

Обсудить разницу между действиями исполнителей алгоритмов Энтика и Мышки. Учить составлять и выполнять алгоритмы.

Совершенствовать навык поиска клетки по адресу. Напомнить название некоторых устройств компьютера

24

1.03

Выполнение    и   составление алгоритмов.

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Обсудить особенности выполнения различных алгоритмов.

Формирование умения составлять алгоритмы. Повторить понятие «истинное высказывание». Пропедевтиканестрогихнеравенств.

25

8

Составление алгоритмов.

Урок применения предметных ЗУНов и

УУД

Выяснить, где можно брать информацию для составления алгоритма (рисунок, текст)

Учить использовать для составления алгоритмов разнообразную информацию, в т.ч. графическую.

26

15

Составление   алгоритмов,   их запись в словесной форме.

Урок применения предметных ЗУНов и

УУД

Познакомить с новым формальным исполнителем алгоритмов – Перемещайкой и его СКИ.

Учить фиксировать результаты выполнения шагов алгоритма. Учить восстановлению алгоритма по результатам выполнения его шагов.

27

22

Исполнитель         алгоритмов Перемещайка.

Комбинированный урок

Убедиться, что набор и послед-сть команд в алг. для Перемещайки зависят только от нач. и требуемого кон.расположения объекта.

Формирование умения разрабатывать алгоритмы для Перемещайки. Учить видеть истинные и ложные выск-ния в равенствах и неравенствах.

28

5.04

Составление алгоритмов.

Урок применения предметных ЗУНов и

УУД

Выяснить, как разрабатывать алгоритмы для Перемещайки.

Развивать умение разрабатывать алгоритмы для Перемещайки.

Учить видеть истинные и ложные выск-ния в равенствах и неравенствах.

29

12

Алгоритмы Перемещайки

Урок применения предметных ЗУНов и

УУД

Выяснить, когда команда невыполнима.

Учить определять истинность высказываний, содержащих условие (если). Развиватьумениесоставлятьалгоритмыдляформальныхисполнителей.

30

19

Продолжение      работы      с истинными      и      ложными высказываниями.

Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД

Развивать умение составлять алгоритмы для формальных исполнителей.

31

26

Массовость алгоритмов.

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Обсудить свойство массовости алгоритма. Выяснить, какие из выполняемых ранее алгоритмов обладали этим свойством.

Знакомство с понятиями «массовость алгоритма», «компьютерная программа».

32

3.05

Алгоритмы и исполнители. Повторение пройденного.

Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД

Обобщить знания о составлении и выполнении алгоритмов.

Поиск клеток по их адресам. Разработка алгоритмов для формальных исполнителей. Разработка алгоритмов расшифровки черных ящиков.

33

10

Контрольная работа №2

«Твои успехи»

Контрольно-коррекционный урок

Проверка усвоения материала второго полугодия.

Выяснить какие знания и действия помогут для решения заданий.

34

17

Дополнительные задания.

Урок решения практических и проектных задач

Склеить модель компьютера из бумаги.

Развивать умение выполнять алгоритмы. Повторить название некоторых устройств компьютера.

«Рассмотрено»

На заседании МО

________/ рук МО/

Протокол № __ от

«__»________2021 г.

«Согласовано»

На заседании МС

________/зам по УР/

Протокол № __ от

«____»________2021 г.

 «Утверждаю»

Директор МОУ «Лицей №47»

_________ /С. В. Антипина/

«__»___________2021 г.

№ п.п

Дата

Тема урока, тип урока

Вид деятельности (элементы содержания, контроль)

Примечания

план

факт

1.09

Знакомство с учебником литературного чтения

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника.

2

Творчество читателя, талант читателя

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке.

Представлять выставку книг, прочитанных слетом.

Представлять любимую книгу и любимых героев.

Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.

3

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»

Находить  нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Составлять список прочитанных книг.

Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге).

Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

Готовить выступление на заданную тему.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышлять над прочитанным.

Находить информацию о старинных книгах из учебника.

Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.

Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия.

7

Старинные и современные книги

8

Высказывания о книге К.Ушинского, М.Горького, Л.Толстого. Напутствие читателю Р.Сефа.

9

Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.

Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Анализировать загадки.

 Соотносить загадки и отгадки.

Распределить загадки и пословицы по тематическим группам.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

 Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

10

Русские народные песни

14

Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчества

15

Считалки и небылицы — малые жанры устного народного творчества

16

Загадки — малые жанры устного народного творчества

17

Пословицы и поговорки

21

Сказки. Русские народные сказки.

Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»

22

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

23

Русская народная сказка

 «У страха глаза велики»

Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.

Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Анализировать загадки.

 Соотносить загадки и отгадки.

Распределить загадки и пословицы по тематическим группам.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

 Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

24

Русская народная сказка

 «Лиса и тетерев»

28

Русская народная сказка

 «Лиса и журавль»

29

Русская народная сказка

 «Каша из топора»

30

Русская народная сказка

 «Гуси-лебеди»

01.10

Русская народная сказка

 «Гуси-лебеди». Рассказывание сказки по плану

5

Оценка достижений по разделу

«Устное народное творчество»

6

Картины осенней природы.

Осенние загадки.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.

Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

7

Лирическое стихотворение Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»

8

Лирические стихотворения К.Бальмонта «Поспевает брусника…», А.Плещеева «Осень наступила…»

12

Лирическое стихотворение А.Фета «Ласточки пропали…»

13

Лирические стихотворения А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой.

14

В.Берестов «Хитрые грибы». «Грибы»

15

М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

19

Оценка достижений по разделу:

 «Люблю природу русскую. Осень»

20

А.С.Пушкин – великий русский писатель

Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.

Сравнивать авторские и народные произведения.

Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Выбирать книги по авторам и темам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.

21

А.С.Пушкин Вступление к поэме «Руслан и Людмила»

22

Лирические стихотворения А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»

26

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

27

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Характеристика героев произведения.

28

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Сравнение литературной и народной сказок.

9.11

И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

10

И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»  

11

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.

Сравнивать авторские и народные произведения.

Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

12

Л.Н.Толстой «Филипок»

16

Л.Н.Толстой «Филипок»

Подробный пересказ

17

Л.Н.Толстой «Правда всего дороже»

18

Л.Н.Толстой «Котёнок»

19

 Оценка достижений по разделу  «Русские писатели»

23

Научно-популярный текст Н. И.

Сладкова «Они и мы».  

А.Шибаев «Кто кем становится»

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.

Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Выбирать книги по темам и по авторам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

24

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

25

В.Берестов «Кошкин щенок»

26

М.Пришвин «Ребята и утята»

30

М.Пришвин «Ребята и утята».

Подробный пересказ на основе плана

1.12

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

2

Е.Чарушин «Страшный рассказ».

Составление плана по опорным словам.

Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.

Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Выбирать книги по темам и по авторам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

3

Б. Житков «Храбрый утёнок»

7

Б. Житков «Храбрый утёнок».

Характеристика героев

8

В Бианки «Музыкант».Рубежный контроль

9

В.Бианки «Сова»

10

Оценка достижений по разделу  «О братьях наших меньших»

14

Д.Хармс «Игра»

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Отличать журнал от книги.

Ориентироваться в журнале.

Находить интересные и нужные статьи в журнале.

Находить нужную информацию по заданной теме.

Участвовать в работе пары и группы.

Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.

Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.

15

Д.Хармс «Вы знаете?»

16

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

17

Д.Хармс «Что это было?» Н. Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

21

Ю.Владимиров «Чудаки»

22

А.Введенский «Учёный Петя»

23

А.Введенский «Лошадка»

24

Проект «Мой любимый детский журнал»

28

Оценка достижений по разделу  «Из детских журналов»

11.

01

Зимние загадки

Прогнозировать содержание раздела.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Соотносить загадки и отгадки.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Понимать особенности были и сказочного текста.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

12

Лирические стихотворения И.А.Бунина «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонта «Светло-пушистая…»

13

Лирические стихотворения Я.Л.Акима «Утром кот принёс на лапах…», Ф.И.Тютчева «Чародейкою Зимою…»

14

Лирические стихотворения  С.А.Есенина «Поёт зима, аукает…», «Берёза»

18

Русская народная сказка

 «Два Мороза»

69.

19

С.В.Михалков «Новогодняя быль»

70

20

С.В.Михалков «Новогодняя быль»

Чтение по ролям

71.

21

А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…»

72.

25

Оценка достижений по разделу  «Люблю природу русскую! Зима»

73.

26

К.И.Чуковский «Путаница»

Прогнозировать содержание раздела.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

 Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Читать тексты в паре, организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

74.

27

К.И.Чуковский «Радость»

75.

28

К.И.Чуковский «Федорино горе»

76.

1.02

К.И.Чуковский «Федорино горе». Чтение по ролям

77.

2

С.Я.Маршак «Кот и лодыри»

78.

3

С.В.Михалков «Мой секрет».

79.

4

С.В.Михалков «Сила воли»

80.

8

С.В.Михалков  «Мой щенок»

81.

9

А.Л. Барто «Верёвочка»

82.

10

А.Л. Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»

83.

11

А.Л. Барто «Вовка – добрая душа»

84.

15

Н.Н.Носов «Затейники»

Прогнозировать содержание раздела.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

 Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Читать тексты в паре, организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

85.

16

Н.Н.Носов «Живая шляпа»

86.

17

Н.Н.Носов «Живая шляпа».

Подробный пересказ по плану

87.

18

Н.Н.Носов «На горке»

88.

22

Н.Н.Носов «На горке».

 Подробный пересказ на основе картинного плана.

89.

24

Оценка достижений по разделу  «Писатели – детям»

90.

25

В. Берестов. «За игрой».

В. Лунин «Я и Вовка»

Прогнозировать содержание раздела.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произведении.

Придумывать продолжение рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа; пересказывать по плану.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

91.

1.03

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

92.

2

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

Соотнесение названия рассказа с пословицей.

93.

3

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

94.

4

В.Осеева «Волшебное слово»

95.

9

В.Осеева «Волшебное слово»

Творческий пересказ от лица героев

Прогнозировать содержание раздела.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произведении.

Придумывать продолжение рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа; пересказывать по плану.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

96.

10

В.Осеева «Хорошее»

97.

11

В.Осеева «Почему?»

98.

15

В.Осеева «Почему?»

Выборочный пересказ

99.

16

Оценка достижений по разделу  «Я и мои друзья»

 100.

17

Весенние загадки

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

 Наблюдать за жизнью слова.

Отгадывать загадки.

Соотносить отгадки с загадками.

Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Представлять картины весенней природы.

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать  и оценивать  своё  чтение,  оценивать свои достижения.

101.

18

Лирические стихотворения. Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится», «Весенние воды

102.

22

Лирические стихотворения А.Н.Плещеева «Весна», «Сельская песенка»

103.

23

Лирические стихотворения А.А.Блока «На лугу», С.Я.Маршака «Снег теперь уже не тот…»

Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

 Наблюдать за жизнью слова.

Отгадывать загадки.

Соотносить отгадки с загадками.

Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Представлять картины весенней природы.

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать  и оценивать  своё  чтение,  оценивать свои достижения.

104.

5.04

И.А.Бунин «Матери»

105.

6

А.Н.Плещеев «В бурю».

Е.А.Благинина «Посидим в тишине»

106.

7

Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел»

107.

8

С. Васильев «Белая берёза».

Проект «Создание газеты: « 9 мая – День Победы»

108.

12

Оценка достижений по разделу  «Люблю природу русскую! Весна»

109.

13

Б.В. Заходер «Товарищам детям»

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать виды работ с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.

Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.

Пересказывать весёлые рассказы.

Придумывать собственные весёлые истории.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

110.

14

Б.В.Заходер «Что красивей всего?»

111.

15

Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

112.

19

Э.Н.Успенский «Чебурашка»

113.

20

Э.Н.Успенский «Чебурашка»

Пересказ текста на основе вопросов

114.

21

Э.Н.Успенский «Если был бы я девчонкой…»

115.

22

 Э.Н.Успенский «Над нашей квартирой», «Память»

116.

26

В.Д.Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»

Планировать виды работ с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.

Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.

Пересказывать весёлые рассказы.

Придумывать собственные весёлые истории.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

117.

27

И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране»

118.

28

Г.Б.Остёр «Будем знакомы»

119.

29

Г.Б.Остёр «Будем знакомы»

Инсценирование фрагмента сказки

120.

3.05

В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным»

121.

4

В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным».

Восстановление последовательности текста на основе вопросов

122.

5

Оценка достижений по разделу  «И в шутку и всерьёз»

123.

6

Американская и английские народные песенки

Прогнозировать содержание раздела.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходство и различия.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведений.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказок.

Сравнивать сюжеты литературных сказок

разных стран.

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе

составленного плана, называть волшебные

события и предметы в сказке.

Участвовать в проектной деятельности.

Создавать свои собственные проекты.

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках, составлять списки книг для чтения летом (с учителем).

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

Участвовать в подготовке и презентации проекта.

124.

10

Французская и немецкая народные песенки

125.

11

Шарль Перро «Кот в сапогах»

126.

127.

12

Шарль Перро «Кот в сапогах». Составление вопросов по содержанию сказки.

Шарль Перро «Кот в сапогах». Выборочный пересказ.

128.

13

Шарль Перро «Красная Шапочка». Итоговый контроль

129.

17

Шарль Перро «Красная Шапочка».

Творческий пересказ

130.

17

Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

131.

18

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине». Составление диалогов

132.

18

Итоговая комплексная работа

133.

19

Э.Хогарт «Мафин и паук»

134.

19

Э.Хогарт «Мафин и паук»

Подробный пересказ по плану

135.

20

Оценка достижений по разделу  «Литература зарубежных стран»

136.

20

Проект «Подготовка выставки книг «Мой любимый писатель-сказочник»

«Рассмотрено»

На заседании МО

________/ рук МО/

Протокол № __ от

«__»________2021 г.

«Согласовано»

На заседании МС

________/зам по УР/

Протокол № __ от

«____»________2021 г.

 «Утверждаю»

Директор МОУ «Лицей №47»

_________ /С. В. Антипина/

«__»___________2021 г.

№ п/п

Дата

Тема урока, тип урока

Вид деятельности (элементы содержания, контроль)

Примечание

план

факт

1

1.01

Числа

от 1 до 20.

Повторение

и обобщение.

Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

2

2

Числа от 1 до 20. Тест №1 по теме «Табличное сложение и вычитание».

Повторение

и обобщение.

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.

3

6

Десяток. Счёт десятками до 100.

Изучение

нового

материала.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

4

7

Устная нумерация чисел от 11 до 100.

Изучение

нового

материала.

Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

5

8

Письменная нумерация чисел до 100.

Изучение

нового

материала.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

6

9

Однозначные

и двузначные числа.

Изучение

нового

материала.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

7

13

Единицы измерения длины: миллиметр.

Изучение

нового

материала.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

8

14

Стартовая диагностика.

Входная

контрольная работа.

Контроль.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

9

15

Работа над ошибками.

Математический диктант № 1.

Повторение

и обобщение.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

10

16

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

Повторение

и обобщение.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

11

20

Метр. Таблица единиц длины.

Изучение

нового

материала.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

12

21

Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых.

Изучение

нового

материала.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

13

22

Единицы стоимости: рубль, копейка.

Математический диктант № 2.

Закрепление.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

14

23

Контрольная работа № 1 по теме

«Нумерация чисел от

1 до 100».

Контроль.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

15

27

Работа над ошибками.

Единицы стоимости: рубль,

копейка.

Повторение

и обобщение.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

16

28

Резерв

17

29

Обратные

задачи.

Изучение

нового

материала.

Составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах, объяснять, обнаруживать и устранять логические ошибки.

18

30

Обратные задачи. Сумма

и разность отрезков.

Изучение

нового

материала.

Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

19

4.10

Задачи на

нахождение

неизвестного уменьшаемого.

Изучение

нового

материала.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

20

5

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

Изучение

нового

материала.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

21

6

Решение

задач.

Закрепление

изученного.

Закрепление.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

22

7

Час. Минута.

Определение времени по часам.

Изучение

нового

материала.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

23

11

Длина

ломаной.

Изучение

нового

материала.

Работа с именованными величинами: вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

24

12

Закрепление изученного материала.

Закрепление.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

25

13

Тест № 2 

по теме

«Задача».

Контроль.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

26

14

Порядок действий в выражениях со скобками.

Изучение

нового

материала.

Вычислять значения выражений со скобками и без них.

27

18

Числовые

выражения.

Изучение

нового

материала.

Вычислять значения выражений со скобками и без них.

28

19

14

Сравнение числовых

выражений.

Изучение

нового

материала.

Сравнивать два выражения.

29

20

Периметр многоугольника.

Изучение

нового

материала.

Вычислять периметр многоугольника.

30

21

Свойства сложения.

Математический диктант № 3.

Изучение

нового

материала.

Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

31

25

Контрольная работа № 2 за 1 четверть.

Контроль.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

32

26

Работа над ошибками.

Повторение

и обобщение.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

33

27

Свойства

сложения.

Закрепление.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

34

28

Свойства

сложения.

Закрепление.

Закрепление.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

35

Резерв

36

8.11

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

Повторение

и обобщение.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.

37

9

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.

Изучение

нового

материала.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

38

10

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20.

Изучение

нового

материала.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

39

11

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4.

Изучение

нового

материала.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

40

15

Приёмы вычислений для случаев 30-7.

Изучение

нового

материала.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

41

16

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.

Изучение

нового

материала.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

42

17

Решение

задач.

Изучение

нового

материала.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

43

18

Решение

задач.

Изучение

нового

материала.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

44

22

Решение

задач.

Изучение

нового

материала.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

45

23

Приём сложения вида 26+7.

Изучение

нового

материала.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

46

24

Приёмы вычитания вида 35-7.

Изучение

нового

материала.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

47

25

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

Повторение

и обобщение.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

48

29

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

Повторение

и обобщение.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

49

30

Закрепление изученного.

Математический диктант № 4.

Повторение

и обобщение.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

50

1.12

Контрольная работа № 3 по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100».

Контроль.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

51

2

Работа над ошибками.

Повторение

и обобщение.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

52

6

Буквенные выражения.

Изучение

нового

материала.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата.

53

7

Закрепление изученного.

Повторение

и обобщение.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку

результата.

54

8

Закрепление изученного.

Повторение

и обобщение.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку

результата.

55

9

Уравнение.

Изучение

нового

материала.

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

56

13

Уравнение.

Изучение

нового

материала.

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

57

14

Контрольная работа № 4 за 1 полугодие.