Орфографическая зоркость ОВЗ
методическая разработка

Слайд 1

Развитие орфографической зоркости у обучающихся с ОВЗ

Слайд 2

При работе с обучающимися с ОВЗ необходимо учитывать их особенности. Я использую в своей работе иллюстрированный занимательный материал. Дети с ОВЗ значительно успешнее запоминают тот материал, который вызывает у них эмоциональный отклик…

Слайд 3

В своей работе при развитии орфографической зоркости необходимо использовать следующие действующие анализаторы: зрительный фактор слуховой фактор двигательный фактор

Слайд 4

Зрительный фактор Опорные таблицы Словарные слов а

Слайд 5

Зрительный фактор В е с ной. Х оро ша ро ща в е сной! Слышны песни птиц. Дятлы звонк о сту ча т по ств о лам д е рев ь ев. В тр а ве шуршат е жи . Они и щу т пи щу . Кругом цв е тут ду ши стые ланды ши .

Слайд 6

Зрительные диктанты Посмотрели, запомнили (запись закрывается) Написали Проверили

Слайд 7

Слуховой фактор Работа над развитием фонематического слуха (учить слушать и слышать то, что говорит учитель) Проговаривание * Развитие речевого аппарата учащихся; * Многократное проговаривание вслух так, как надо писать. Комментирование Объясняющее рассуждение в процессе записи слов, предложений: Предупредительный диктант Объяснительный диктант

Слайд 8

Рукодвигательный фактор Создание правильного графического образа слова, его запоминание ов щи Н ябрь Лес ница

Слайд 9

Интересные приёмы Различные дидактичекие игры На орфографическую минутку: Фонари вблизи горят, буквы вставить вам велят Первая лампочка красная – здесь спрятана безударная гласная. Парный согласный звук – зелёные фонарики стерегут. А жёлтый огонёк горит – словарное слово вспомнить велит

Слайд 10

Правила в стихах На урок русского языка ОРО В словах ворона, воробей, ворота, город Слышим в середине звуки ОРО. Три эти буквы неразлучные друзья В словах про них забыть никак нельзя. Давайте будем помнить о них, правильно писать, Не будем никогда этих подружек обижать.

Слайд 11

Этимология слова С этими словами учитель обращается к постоянному герою на уроке русского языка – Деду Всеведу. Дед Всевед, дай нам ответ, где у слова начало Как это слово к нам попало . Почему это слово так называется, в чём его секрет скрывается. (Затем зачитывается этимология нового словарного слова) Слово КАПУСТА образовано от латинского слова «капуциум». «К а пут », значит голова. Лопата – общеславянское слово, произошло от слова л о па, л о пасть. Лопата буквально широкая как лист.

Слайд 12

Различные тренажёры

Слайд 13

Блокнот грамматея

Слайд 14

На сегодняшний день нет нормативных документов, регламентирующих количество практической части обучающихся с ОВЗ. Виды работы 1класс 2 класс 3 класс 4 класс 1полуг. 2 полуг. 1 полуг. 2 полуг. 1 полуг. 2 полуг. 1 полуг. 2 полуг. Диктант 15 -17 слов 25-35слов 35-45слов 45-53слов 53-73слов 58-77слов 76-93слов Словарный диктант 8 10 10 12 12 15 Количество слов в диктанте и в словарном диктанте по классам, программам VII вида( информация из книги ресурсный центр ГБОУ ОЦДиК по проблемам инклюзивного образования детей с ОВЗ)

Слайд 15

Вывод: Необходимым условием формирования полноценного и прочного орфографического навыка на начальном этапе является развитие орфографической зоркости, которая заключается в умении обнаруживать, видеть, замечать орфограммы и классифицировать их на основе опознавательных признаков.

Слайд 16

Спасибо за внимание!