Табигатькә-кояш, кешегә белем кирәк.
план-конспект урока (2 класс)

Табигатькә- кояш,

кешегә белем кирәк.

Муллаярова  Сумая  Талгатовна

Табигатькә- кояш,

кешегә белем кирәк.

(дәрес эшкәртмәсе, класстан тыш чаралар)

Актаныш 2017

Исем.Кабатлау.

Максат :исем темасы буенча алган белемнәрне кабатлау ныгыту;  

                язма һәм бәйләнешле сөйләмне, хәтерне  үстерү,

                кызыксынучанлыкны арттыру;

                халык авыз иҗатына кызыксыну уяту;

                 мөстәкыйльлек тәрбияләү;

Ресурс:    карточкалар, мәкаль, табышмак, проектор

Дәрес барышы:

I Оештыру моменты.

     а)бер-берсен сәламлиләр:

- Исәнме , дустым!    (кул кысышалар)

- Хәлләрең ничек ?            (җилкәсенә кагыла)

- Кайларда булдың?           (колагын тарта)

- Юксындым сине?!           (йөрәген күрсәтә)

- Хәзер син монда?            (кулын ике якка җәя)

- Бик яхшы!                         (кочаклашалар)

ТЭЙК ОФ-ТАЧ  ДАУН

- кемнәрнең кәефләре яхшы, шул укучылар баса;

- кемнәрнеке бик яхшы , шул укучылар баса;

-кемнәр “5”ле алырлык әзерләнеп килде , шул укучылар баса;

-кемнәр бик матур язачак, шул кешеләр баса;

II Актуализация.

        а)матур язу:

Вв ввв

Вәли аваз диван

- сүзләрнең транскрепциясен яз:[w ә л и ], [а w а з ],[д и в а н]

- в хәрефе нинди авазларны белдергән?кайда  языла?

- җөмләләр төзү;

III Уку мәсьләсен кую.

        а)уен „ Алма җыябыз”  Алсу битле кыз, балланып пеште  

                                                  Агачтан тып итеп ,җиргә сикереп төште

                                                                                                                      (алма)

алмада сүзләр : кое,учак,әни,кызыл,очучы, каз, балык,игенче, Алсу, бәби, төн.

! алмаларны кәрзингә җыялар;

- 2 укучы чыгып тикшерәләр;

- нәрсә белдерәләр?

- нинди төркемгә җыябыз?

- кайсы сүз артып калды? Ни өчен?

- нәрсә белдерә?

- без бу сүзләрне беләбезме әле? Димәк ,алдагы дәресләрдә өйрәнәчәкбез.

!1 җөмлә төзеп язарга,

- схемасын төзергә;

        б) карточкада эш:4 рәт: һәр рәткә 1 сүз;ТАЙМД РАУН РОБИН

- сүз ясап яз;(һәр укучы җавабын укый)

- шул хәрефтән башланган ялгызлык исемнәр яз(төрле формасын)

Аткар – тарак:Татарстан, Азат, Рәхимов, Актүш, Кама.

акбот – ботка:Булат, Ока, Татарстан, Казан, Айбаш.

Кранут – тукран:Татарстан, Урал, Казан, Рәис, Алмачуар,Нуриева.

өймәк – көймә:Казан, Өметбаев, Йолдызкай,Мишә,Әмир.

- нинди хәрефтән яздык? Ни өчен?

Ял моменты: микс фриз групп

               в) хәтердән язу : ТАЙМД-ПЭА-ШЭА

Кулларың таза булса да,  

Бәхетләр килмәс ансат.

Җирдән ашарга теләсәң,

Үзең дә җирне ашат.

- эчтән уку;

-сүзлек эше;

- сорауларга җавап;

   - бәхетле булу өчен нишләргә кирәк?

   - эшләр өчен нәрсә кирәк?

   - бу гына җитәме соң?

   - ни өчен җитми?

    - нинди мәкаль туры килә?(слайд )

- кычкырып уку;

- ятлау(3 минут вакыт бирелә), сөйләү;

-  орфограммаларны тикшерү;

- хәтердән язу;

- үзара тикшерү;

!  исемнәрнең санын билгеләгез; РЕЛЛИ  РОБИН

        г) кроссворд чишү:

1Ипи түгел, су түгел,

Авыр түгел, аз түгел,

Ансыз яшәү мөмкин түгел.(һава)

2Ду-ду-ду  итә,

Хайваннарны йөгертә,

Кешеләрне тилмертә.(гарасат)

3 Мине сорыйлар, көтәләр,

Әз күренсәм- качалар.(яңгыр)

4  Ялт итәр дә йолт итәр,

Тигән җирен ут итәр.(яшен)

- барысын бер сүз белән әйтегез;

- һәр рәт бер сүзне килеш белән төрләндерә;

- слайдтан тикшерәләр;

        д)Мәкальне язып бетер:

Эшчән бәхетне эштән эзләр, ...  .

Бауның озыны яхшы, ....    .

Калган эшкә ...     .

Китап - ...  

- бер- берсен тикшерәләр, дөрес җавап слайдта күренә;

- мәгънәсен аңлаталар;

! исемнәрнең төзелешен тикшерәләр(тамыр,кушымча:ясагыч, төрләндергеч)

           е)Модельләштерү.

                                           Исем Предмет Кем? Нәрсә? сан      килеш

           Рефлексив кабатлау.Үзбәя.

 А) тест сорауларына җавап;(слайд)

-нәрсә белдек? Ничек белдек?

Өй эше.

1. сыйфатларны кабатлагыз.
2. 270нче күнегү.3  *

 “Тапкырлыкта сынашыйк”

Максат:      иҗади кузаллау сәләтен баету;

                   ситуацияләр, образлар тудыру;

                   тапкырлык, оешканлык,тәрбияләү;

Материал :табышмаклар, ребус.

Дәрес барышы:

I Психологик уңай  халәт тудыру.

а)максат белән таныштыру;

б ) 2 команда туплау, исем сайлау;

в) жюри  сайлау;

II Иҗади мәсьләне кую һәм чишү.

4 туган  бер түбә астында яшиләр.(өстәл, урындык)

Без бүген урындыкны җанландырабыз. Кем урындыкның тарихын сөйләп бирә ала?

1. Урындыкны җанландыру( 1мин әзерлек)- 5 балл
2. Җанлы урындык рәсемен ясау;- 3балл.

IIIСорауга җаваплар(3 сек-  әзерлек өчен)

а) Кеше тәненең тиресенең калынлыгы нинди?(1 мм, күз кабагында 5мм)- 3балл

 Кеше тәнендә ничә сөяк бар?(яшь балада 300, олы кешедә206)

б) самолет А шәһәреннән В шәһәренә 1 сәг 20мин очып бара.Ләкин кайтканда ул 80 мин гынаоча.Сез моны нәрсә белән аңлатырсыз?1балл(1сәг20мин=80 мин)

        Табиб Кәримгә 3 таблетка дару биргән һәм 20 мин саен кабул итәргә кушкан.таблетканың өченчесен эчкәнче күпме вакыт үткән?(40мин)

        в)Нинди  хайван исемнәре язылган?-1балл(русча)

             (заяц, соболь, рысь, медведь,белка, крот ,ежи,лиса,волк)

IV Гомуми сораулар:-5 балл

  1) 3 бүре һәм 3 куян Идел аркылы чыгарга җыенганнар. Алтысына 1 көймәләре бар, тик  анда берьюлы 2 генә җанвар сыя. Ничек итеп чыгарга? Иделнең бирге ягында бүреләр  куяннардан күбрәк калса, куяннарга көн күрсәтмиләр.Аргы якта да шулай булачагы көн кебек ачык.

(башта 2 бүре утырып чыга.Аргы якта берсе кала, икенчесе көймәне алып бу якка чыга.Тагын 1 бүрене алып теге якка чыга; 1се кала да, 1 бүрекуяннар янына чыга.2 куян утырып чыга да, 1 куян төшә.калган 1 куян янына утырып 1 бүре утырып чыга.Ул бүре төшә,3 нче куян утыра , аргы якка китәләр.Теге яктагы 1 бүре иптәшләрен ташый.)

        2)Квадрат формасындагы чәчәклек тирәсенә 14 таш куярга кирәк. Һәр якка туры килгән ташлар саны тигез булсын өчен ничек урнаштырырга?- 5 балл

       3) бал,роза, өстәл, бәлеш,диван,ләлә, миләүшә, күмәч, шкаф, шикәр.(1мин укыйлар, соңыннан каплана)- 0,5 балл

-нинди чәчәк исемнәре?ж

-барысы ничә сүз бар иде?ч

-сүзлзрне нинди төркемнәргә бүләбез?

4) 40 сек эчендә язарга;-3 балл

Путаться под ногами-

Водить за нос-

Прикусить язык-

Витать в облаках-

5) 30 сек эчендә  тизәйткечне ятларга, хор белән әйтергә.-2 балл

Чик, чирик! Чик, чирик!-

С чердака несется крик.

Что же это за чудак,

Что кричит на весь чердак?

6) Ребусны чишәргә.-5 балл

39283235153514101221623924163513.

(Яхшылык  җирдә ятмый.)

V Йомгаклау .

а) нәтиҗә ясау, урыннар чыгару

КВН по теме «В мире слов».

Цель: развивать устную и письменную речь;

          обогащать словарный запас учащихся;

           расширить кругозор;

           воспитывать самостоятельность.внимательность.любознательность;

           привить любовь русскому языку;

Тип:   закрепление

Материал:загадки,кроссворды, ребус,пословицы;

                                     Ход урока:

I Организационный момент.

     а)разделение по командам (достать из мешка номер 1 или 2)

     б)приветствие команд;

II Основная часть.

     а)загадки:

1. С л я слёзы проливаю

    С ж по воздуху летаю. (лук-жук)

2. Из названии каких двух букв можно приготовить вкусную пищу?(к, ш-каша, у, х-уха)

3. Какие  буквы обижаются на то , что их не пишут в начале русских слов?(ы, и)

4. Буквы-значки,  как бойцы на парад

    В строгом порядке построены в ряд.

    Каждый в условленном месте стоит

    И называются все- …(алфавит)

5. Никого не обижает, а все её толкают(дверь).

6. Что без огня горит?(молния)

7. Я берёзку качну, тебя подтолкну, засвищу, даже шапку унесу.(ветер)

    б) решение кроссворда:

- не молчат,  а слова не скажут

 идут, а с места не сдвинутся. (часы)

 - нахмурится, насупится, в слёзы ударится- ничего не останется. (туча)

- хвостом виляет, зубаста, а не лает.(щука)

- таскал меня зверь, а потом попал на людей.(шуба)

     в) игра « Доскажи пословицу»:

Труд кормит, а ...

Один за всех, все …

Нет друга ищи, а …

Ученье свет, …

Книга -…

Кончил дело- …

     г) скороговорка (выучить хором за 50секунд)

-Чик-чирик! Чик-чирик!

С чердака несётся крик.

Что же это за чудак,

Что кричит на весь чердак?

     д) написать цепочку слов  из 10 слов за 15 сек:

( последняя буква начало следующего слова)

Алмаз, зонт,…

      е)сколько животных тут спрятано:

III Заключительная часть.

     а) сосчитать баллы и определить места;

     б) поздравления старшеклассников;

Играя развиваем, развивая обучаем.

Цель: повторить и закрепить слова на вопрос кто? что?

          уточнить знания о слогах, об  ударении, о звуках и буквах;

          развивать устную и письменную речь учащихся;

          обогащать словарный запас ;

          воспитывать любовь родному краю, деревне;

          воспитывать внимательность, память;

          привить любовь русскому языку;

Тип:  повторение

Мате          Русский язык 1 класс

риал:         дерево, яблоки, кроссворд, загадки, карточки

Ход урока:

I Организация на урок.

        а)приветствие друг друга:

- Здравствуй друг    (пожимают руку)

- Как ты тут?            (хлопают по плечу)

- Где ты был?           (дёргают за уши)

Я скучал?!               (показывают сердце)

- Ты пришёл?           (руки разводят)

Хорошо!                  (обнимаются)

IIАктуализация.

        а)чистописание:Юю

Юнга- будущий матрос

Южных рыбок нам привёз.

- что мы написали?

- сколько тут предложении?

- сколько слов в каждом предложении?

!поставить ударение;

III Закрепление темы

        а)игра „ Собираем яблоко”  Круглое,румяное,  

                                                       Я расту на ветке:

                                                       Любит меня взрослые

                                                       И маленькие дети

на яблоке слова: окно,берёза,мама,красный,агроном, дупло, рыба,ночь.                            

! собирают в 2 корзины яблоки

- проверяют друг друга;

- какое слово лишнее?почему?

- что обозначает?

- мы знаем ещё такие слова? Значит, будем изучать на следующих

уроках.

!составить одно предложение(пишут на доске)

- найти главные члены;

        б)работа по карточке:

Насос-…, рано-…, рама-…, дыра-…, шина-…  .

- разделить на слоги;

- изменить места слогов и написать новые слова;

- сколько слогов?почему?

- к слову шина прибавь ещё один слог и напиши новое слово;

        в) письмо по памяти:

Вот земля родная,  

Милые края,

Светлая, большая

Родина моя.

- прочитать про себя;

-какие слова не поняли?

- как называется наша Родина?

- она какая?

- что есть в нашей стране?

- чем она славится?

- чтение вслух;

- выучить наизусть;

- рассмотрение орфограммы;

- писать по памяти;

- взаимопроверка;

- проверка учителя;

! на 1и 3 строчке зачеркнуть мягкие согласные;

        г)решение кроссворда:

1Он растёт под хвойной лапой

  Он растёт , а с ним и шляпа

  Никогда на наш поклон

  Не снимает шляпы он.(гриб)

2 Носит шубу круглый год,

   Сладкоежкою слывёт:

   Очень уж малину любит,

   А ещё- сильнее мёд.(медведь)

3 По двору будильник ходит,

   Он в один и тот же час

   Утром поднимает нас.(петух)

4  Отгадать легко и быстро:

   мягкий,пышный и душистый.

   Он и чёрный, он и белый,

   А порой и подгорелый.(хлеб)

- почему написали в конце эту букву?

- как проверим?

        д)словарный диктант:мяч, Оля, лейка, огурец, дом, цветок, ы.

- какое слово лишнее? Почему

- соберите только первые буквы;

- какое слово получилось? Молодцы

- кто это молодцы?

- как мы работали?

IV Итог урока .

        а)обобщение:

- что мы повторили?

- что особенно вам понравилось на уроке?

- мы что будем  изучать на другом уроке?

Части речи.

Цель: повторить и закрепить изученные части речи: существительное, глагол, прилагательное, местоимение;

              развивать устную и письменную речь;

              обогащать словарный запас учащихся;

               воспитывать зрительную память, наблюдательность , любознательность;

               привить любовь русскому языку;

Тип:      повторение

Материал: карточки, загадки,»Солнышко», проектор

Ход урока:

I Организация на урок.

а ) приветствие;

б)»Улыбнись ,Солнышко!»

- Посмотрите в окно. День какой?

- Солнечный, солнышко смеется, улыбается

-А наше солнышко какое? Почему?

- Давайте ему поможем.

   -на облаках задания , дети читают вопрос и отвечают, потом убирают облако.

1 Назови падежей.

2Какие склонения имеют существительные

3На какой вопрос отвечает прилагательное в винительном падеже?

4Какой падеж отвечает на вопрос кому?

5Сколько лиц у местоимении?

6Когда к местоимениям прибавляется -н-?

- А теперь  наше солнышко смеется. Давайте ж сделаем так ,чтобы оно улыбалось до конца нашего урока.

II Актуализация.

а) чистописание;

б) словарный диктант: умный, колодец, тяжелое, метро, к ней, победа, блюдце, душистый, Коля , мать.

- какое слово лишнее? Почему?(доказывают ответ)

- на какие группы разделим?                                               Как они называются? Соберите в нужное яблоко.

III Закрепление темы.

а)решение кроссворда;

Загадки:

1На ноге стоит одной,

Крутит, вертит головой,

Нам показывает страны

Реки, горы , океаны.(г лобус)

2В черном поле заяц белый

Прыгал, бегал, петли делал.

След за ним был тоже бел.

 Кто же этот заяц?(мел)

3 Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке.(кисточка)

4Стоит чудесная скамья, На ней уселась ты да я.

Скамья ведет обоих нас

Из года в год,

 Из класса в класс. (парта)

5 Стальной конек

По белому полю бегает.

И за собой

Черные следы оставляет.(перо)

6 То я в клетку, то в линейку

Написать по ним сумей – ка!

Можешь и нарисовать

Что такое? Я … (тетрадь)

- разделите на 3 склонения;

- еще по одному слову сами напишите; вывод

б) работа по карточке: ;

Дышал  чист… воздухом, учились в красив… классе, чудесн… утро, у красив… девочки, к больш… дому, из дальн… стран, весе… скворцы, на стар.. березе, ранн.. весна.

- допишите окончание прилагательных,

-определите падеж прилагательных,

!!! проверка по слайду.

    в) письмо по памяти: ;[3]

Утром мама будит нас-

Льется солнышко из глаз.

И на самом донышке

Мы с сестрой как зернышки.

- что делает мама?

- а как вас будит ваша мама?

- кого увидел мальчик в глазах мамы?

- стихотворение понравилось? Почему?

- за что мы любим своих мам?

- как показываете свою любовь?

Прочитать хором , по цепочке,

выучить, прослушивание выученного,

рассмотрение орфограмм,

письмо по памяти, взаимопроверка, оценка,

!!! зачеркнуть местоимения,

IV итог урока

-обобщение,

-оценки;

Посмотрите на солнышко Оно все еще улыбается .Значит, мы поработали хорошо. Молодцы!

Чал тарихлы халкым бар.

(класстан тыш чара)

Зал күренекле фикер ияләренең халык авыз иҗаты турында әйтелгән сүзләр язылган плвакатлар белән бизәлгән.Алар түбәндәге сүзләр .

“Халык иҗатын белми торып , хезмәт халкының чын тарихын белеп булмый”(М.Горький)

“Кечкенәдән җырлар сөймәкемннән миндә туган телебезгә сөю туды.Әгәр миңа җырлар ярдәм итмәсә... туган телебезне сөймәк кеби олы бер нигъмәткә малик була алыр идеммени? Яшәсен халык әдәбияты! Яшәсен туган тел!”(Г.Тукай)

“Тел- халыкның акылын, гореф-гадәтләрен, дөньяга карашын,фәлсәфәсен, тарихын, кыс-касы, бөтен күңел байлыгын мең еллар буена үзенә сеңдереп килеп, безнең заманнарга җиткергән чиксез кадерле хәзинә” (Г.Бәширов)

Кичәнең барышы:

“Илкәем” дигән җыр ишетелә.

2 укучы чыга.

1 укучы

Туган илкәй...

Ни аһәңле, назлы исем!

Сизәм анда болыннарның татлы исен.

Ишетәм анда яфракларның серле шавын.

Тау астында салкын чишмә чылтыравын,

 Саклыйм аңа чын мәхәббәт сөю хисен,

Алам аннан мәңге сүнмәс яшәү көчен!

2 укучы

Туган илкәй...

Бу исемдә язгы моңңар,

Бу исемдә җанга рәхәт татлы моң бар.

Бу исемдә- киләчәгем һәм үткәнем

Туган халкым, туган илем, Туган телем.

1 укучы

Туган җирем- Идел буе

Һәр телнең бар туган иле.

Туган җирең кебек назлы,

Җырдай моңлы татар теле.

2 укучы

“И туган тел, и матур тел”- дигән Г.Тукай һәм шунда ук матурлыгын сиздереп: “Әткәм –әнкәмнең теле,”- дип өстәгән.Бу сүзләрдә кхңел назы, бөтен җаның-тәнең белән ярату.ю өзелеп әйткән тойгылар җанлана.

“Туган тел” җыры

3 укучы

Җыр-  халыкның  иң киң таралган, иң хөрмәтле иҗат җимеше. Ул халык тормышының чагылышы.Кеше кхңелендәге хисләрнең матур яңгырашы, яктырылышы.

“Ай былбылым” җыры.

4 укучы

Халкыбыз иҗатының сихерле көзгесенә бер карасаң, татар халык җырларының моңын күңелең белән тойсаң, милли уен –биюләрен күрсәң, бу көзгедән тиз генә аерылам димә.Аның сихри көче дә шунда: ниндидер бер көч, гармун тавышы булып, үз артыннан ияртә, моң булып күңел кылларына кагыла.

Баянда “Әпипә” көе уйнала.

5 укучы

Бөек шагыйребез Г.Тукай халык авыз иҗатына зур бәя биргән.”Халык җырлары- безнең бабаларыбыз тарафыннан калдырылган иң кадерле вә иң бәхетле бер мирастыр.Белергә кирәк ки, халык җырлары халкыбыз күңеленең һич тә тутыкмас вә күгәрмәс саф вә рушан көзгеседер Бу бертөрле сихерле көзгедер,”- дигән ул.Әйе, халык авыз иҗаты- халыкның күңел көзгесе.Ул көзгедә тарих чагылышы.

“Кәрия –Зәкәрия”җыры

6 укучы

“Халыкның иҗатын белми торып, хезмәт халкының ын тарихын белеп булмый,”- дигән бөек әдип М.Горкий.Халык иҗатын өйрәнү бик әһәмиятле.ул яш буынның зиһенен баета, дөняга карашын киңәйтә, тел байлыгын һәм белемен үстерә.

Халык җыры.”Ал Зәйнәбем”

7 укучы

Халык иңаты әсәсрләре борын-борын заманнарда, әле язу булганчы ук барлыкка килгәннәр. Бик борынгы заманнарда  ук сәләтле кешеләр төрле мәкал, әйтемнәр, җыр-бәетләр, әкиятләр чыгарганнар.Сез хәзер укучылар  башкаруында татар халык әкияте “Өч кыз” ны карарсыз.

8 укучы

Халык иҗаты әсәрләре халыкның тормышын, көнкүрешен, киләчәк турындагы якты хыял-ларын, туган җиргә тирән мәхәббәтен чагылдыра.

“Җиләк җыям., как коям”уены. Балалар урманга килеп керәләр.

• Кызлар!Малайлар!Монда килегез!Монда җиләк күп!

Җиәк җыям, как коям

Дәү әнигә бүләккә.

Монда җиләк күп икән,

 Аю-бүре юк микән?

-Кызлар! Малайлар! Әйдәгез шушында ял итеп, уйнап алабыз.Мин саныйм.

Бер бермәк,

Ике икмәк,

Өч өчмәк,

Дүрт  дүртмәк,

Биш бишмәк,

Алты атмак,

Җиде җитмәк,

Сигез симәк,

Тугыз тукмак,

Ун уймак-

Таба тулы коймак,

Менә сиңа бер коймак.

-Нинд һөнәреңне күрсәтәсең?

- Мин биим.

Тагын саный.

-Син нишлисең?

- Мин әкият сөйлим.

Борын- борын заманда булган, ди бер патша.Ул ясаттырган ди бик матур бер бакча.Бакчаның коймасы булган ди таштан.сөйлимме яңабаштан!?

-И-и, шаяртасың.

-Дуслар , әйдәгез такмаклар сөйләп уйныйк әле.

9 укучы

Җиктем үрдәк,

Киттем үрләп.

Җиктем күркә

Баганадан өркә

Җиктем тычкан,

Чиный бит, каһәр суккан.

Чанам кабык

Төядем чыбык-чабык.

Киттем авып.

Тәртәсе салам.

Төшәм дә калам

Төшәм дә калам

Ничек кайтып җитәргә,

Аптырадым бит тәмам.

10 укучы

Утыр, бәбкәм, ашарга

Түгеп, чәчеп ашама.

Тәти утыр табында,

Алдыңа күл ясама.

Ипи валчыгы койма,

Аяк аска ташлама,

 Карга боткасы түгел бу

Аягүрә ашарга.

11 укучы

Әби коймак пешерә,

Бабай кабык төшерә.

Мин дә коймак сорасам, Чыбык белән төшерә.

Көтеп тор, ди пешкәнче, табасыннан төшкәнче.

12 укучы

• Дуслар, әйдәгез, тәңкә салыш уйныйбыз.
• - Тәңкә кемдә, йөгереп чык!
• -Ә син нинди җәза үтисең?
• - Мин җырлыйм. “Сәрвиназ” җыры.

13 укучы

-Дуслар, карагыз әле, кояш болыт  астына качты.Әйдәгез, кояшны чакырыйк:

Кояш, чык, чык, чык!

Синең җылың безгә бик тансык.

Чыксаң без сөенербез,

 Майлы ботка бирербез.

Майлы ботка казанда,

Тәти кашык базарда,  

Тәти кашык саф алтын, Кирәкми безгә салкын.

-Ура-а!Кояш чыкты!Ничек күңелле.Җырлыйсы килеп китте.Әйдзгез,бергәләп җырлый-быз.

“Без биибез, биибез” җырлы бию.

14 укучы

Халкым теле миңа- халык теле,

Аннан башка минем илем юк,

Илен сөймәс кенә илен сөймәс,

Иле юкның гына теле юк.

15 укучы

Кеше җирдә йорт-җир, нигез кора,

Тимәс, диеп җилләр, салкыннар.

Зур илемдә рухи хәзинәсе,

Чал тарихы булган халкым бар!

“Мин яратам сине,  Татарстан”җыры

Экологические игры в начальной школе.

«Угадай, какая птица поёт?»

Цель: Умение определять по звуковой записи голоса птиц.

Определять, какая птица поёт и как поёт (тонко, звучно, мелодично, крикливо, тихо, протяжно и так далее).

Воспитывать интерес и заботливое отношение к птицам.

Игровые действия:

Педагог предлагает послушать запись голосов птиц. Надо определить, какая птица поёт. Как можно определить по голосу какая птица поёт и как. Предложить детям поупражняться в произнесении звуков песенок птиц.  В игре используется диск с записью голосов птиц. 

«Перелёт птиц»

Цель: Узнавать и называть зимующих и перелётных птиц.

Закреплять понятие «зимующие», «перелётные».

Игровые действия:

На столе разложены предметные картинки птиц. Каждый участник игры берёт картинку и «превращается» в определённую птицу. Ребёнок говорит: «Я – ворона!», «Я – воробей!», «Я – журавль!», «Я – кукушка!» и так далее. По сигналу ведущего: «Раз, два, три на своё место лети!», дети, у которых картинки с изображением зимующих птиц бегут к условному изображению (зимний пейзаж), другие дети, у которых картинки с изображением перелётных птиц, бегут к другому условному знаку (весенний пейзаж). Играть можно несколько раз, дети должны брать разные картинки. 

«Вопрос – ответ»

Цель: Развивать умения отвечать на поставленные вопросы.

Проявлять находчивость, сообразительность.

Игровые действия:

Педагог задаёт вопросы, а дети отвечают

Вопросы:

1. Почему человек назад оглядывается? (потому что у него на затылке глаз нет).

2. От чего кошка бегает? (не умеет летать).

3. Каким гребнем голову не причешешь? (петушиным).

4. Сколько яиц можно съесть натощак? (одно: после первого уже не будет натощак).

5. От чего гусь плавает? (от берега).

6.  Чем до неба докинешь? (взглядом).

7. По чему собака бегает? (по земле).

8.  Что можно увидеть с закрытыми глазами? (сон).

9. Без чего хлеб не испечёшь? (без корки).

10. За чем во рту язык? (за зубами)

11. У кого есть шапка без головы, нога без сапога? (у гриба). 

«Головоломки»

Цель: Расширять знания детей о животном и растительном мире.

Способствовать умению размышлять, делать умозаключения.

Воспитывать доброжелательное отношение к животным и растениям.

Игровые действия:

Воспитатель или подготовленный ребёнок загадывает задачки – головоломки:

1. На грядке сидит шесть воробьёв, к ним прилетели ещё пять. Кот подкрался и схватил одного воробья. Сколько осталось воробьёв?

2. Пара лошадей пробежала 40 км. По скольку километров пробежала каждая лошадь?

3. На поляне росли садовые цветы: ромашки, васильки, розы, клевер, фиалка. Таня сорвала все 1 розу, 2 клевера, 3 ромашки. Сколько у Тани цветов в букете? (определить садовые и лесные цветы, сосчитать только лесные цветы).

4. В вазе лежат фрукты: бананы, апельсин, яблоки, помидор, огурец, лимоны. Сколько всего фруктов лежит в вазе?

5. На грядке выросли сочные, вкусные яблоки и мандарины, спелая вишня и баклажан. Сколько овощей выросло на грядке? 

 «Узнай по объявлениям»

Цель: Продолжать знакомить с особенностями животных и птиц (внешний вид, поведение, среда обитания)

Развивать логическое мышление.

Игровые действия:

Педагог предлагает детям поиграть. Объясняет правила в игре, надо внимательно послушать объявление и отгадать о ком идёт речь (животное  или птица) говорится в объявлении. Тот, кто угадал, получает фишку и в конце игры подводится итог.

1. Приходите ко мне в гости! Адреса не имею. Свой домик ношу всегда на себе.

2. Друзья! Кому нужны иглы, обращаться ко мне.

3. Надоело ползать! Хочу взлететь. Кто одолжит крылья?

4. Помогу всем, у кого сломался будильник?

5. Прошу разбудить меня весной. Приходите лучше с мёдом.

6. Хочу свить гнездо. Одолжите, подарите пух и перья.

7. Что-то очень скучно стало одному выть на луну. Кто составит мне компанию?

8. Тому, кто найдёт мой хвост! Оставьте его себе на память. Я успешно ращу новый!

9. Уже 150 лет жду друга! Характер положительный. Недостаток только один -  медлительность.

10. Всем, всем, всем! У кого возникла надобность в рогах. Раз в год обращайтесь ко мне.

11. Учу всем наукам! Из птенцов за короткое время делаю птиц. Прошу учесть, что занятия провожу ночью.

12. Добрым, но одиноким птицам могу помочь обрести семейное счастье! Высиживайте моих птенцов! Материнских чувств никогда не испытывала и испытывать не буду. Желаю счастья в личной жизни. Ку-ку!

13. Я самая обаятельная и привлекательная! Кого хочешь обману, вокруг пальца обведу. Учитывая всё это, настоятельно прошу называть меня по имени-отчеству. Патрикеевной больше не называть!

  «Птичка»

Цель: Различать деревья по листьям.

Воспитывать правильно вести себя в игре: не подсказывать друг другу, не перебивать сверстников.

Игровые действия:

Перед началом игры дети вспоминают различные деревья, сравнивают их по форме и величине листьев.

Дети должны перед игрой подобрать для себя фант – любую мелкую вещь, игрушку. Игроки усаживаются и выбирают собирателя фантов. Он садится в середину круга и остальным игрокам даёт названия деревьев (дуб, клён, липа и так далее) и дети берут и одевают веночек из листьев. Каждый должен запомнить своё название. Собиратель фантов говорит: «Прилетела птичка и села на дуб». Дуб должен ответить: «На дубу не была, улетела на ёлку». Ёлка называет другое дерево и так далее. Кто прозевает – отдаёт фант. В конце игры фанты выкупаются. 

«Снежный ком»

Цель: Расширять знания детей о перелётных птицах».

Развивать внимание и наблюдательность.

Игровые действия:

Ведущий показывает картинку, на которой изображена перелётная птица.

Дети смотрят на картинку и рассказывают о ней по очереди: первый ребёнок – первое предложение, второй ребёнок – предыдущее предложение и своё, третий ребёнок -  повторяет два предыдущих  и добавляет своё. Например: «Грач – перелётная птица». – «Грач – перелётная птица. Он большой и чёрный». – «Грач – перелётная птица. Он большой и чёрный. Место их обитания называется грачевник» и так далее.

«Кого чем угостим?»

Цель: Знать, чем питаются животные и птицы.

Игровые действия:

Ведущий перебрасывает мяч детям и называет объект (животное, птица), а дети отвечают и возвращают мяч ведущему. Например, воробей – крошки и семечки; синица  - сало; корова – сено; кролик – морковка; кошка – мышка, молоко; белка – шишка, ягоды и так далее.

Игра «Хорошо – плохо»

Цель: Совершенствовать знания детей о явлениях живой и неживой природы, животных и растениях.

Игровые действия:

Воспитатель или педагог предлагает детям разные ситуации, а дети делают умозаключения, например: «Ясный солнечный день осенью – хорошо или плохо?», «В лесу пропали все волки – это хорошо или плохо?», «Каждый день идут дожди – это плохо или хорошо?», «Снежная зима – это хорошо или плохо?», «Все деревья зеленые – это хорошо или плохо?», «Много цветов в нашем саду – это плохо или хорошо?», «У бабушки в деревне есть корова – это хорошо или плохо?», «Исчезли все птицы на земле – это плохо или хорошо?» и так далее.

«Кто за кем?»

Цель: Показать детям, что в природе всё связано между собой.

Продолжать воспитывать у детей бережное отношение ко всем животным.

Игровые действия:

Воспитатель предлагает вызванному ребёнку соединить ленточкой всех животных, которые охотятся друг за другом. Другие дети тоже помогают найти правильные картинки с животными. Можно предложить начинать игру с растения, лягушки или комара.

 Игра «Большой экологический экзамен»

Цель: проверить и закрепить представления о времени; сформировать умение быстрого ответа.

Игровая задача: кто быстро и правильно ответит.

Игровые действия: ловить мяч и отвечать на вопрос.

Оборудование: мяч средней величины.

Учитель. Сегодня у нас будет игра «Большой экзамен». Я задам вопрос, а ученик должен ответить. Отвечает тот, кому брошу мяч.

Вопросы

- Сколько дней в неделе? (Семь)

- Сколько месяцев в году? (Двенадцать)

- Назовите летние месяцы? (Июнь, июль, август.)

- Назовите осенние месяцы? (Сентябрь, октябрь, ноябрь.)

- Назовите зимние месяцы? (Декабрь, январь, февраль)

- Назовите весенние месяцы? (Март, апрель, май.)

- Назовите главный корм белок? (Семена хвойных растений.)

- Что делает медведь зимой? (Впадает в спячку.)

- Какие съедобные грибы вы знаете? (Груздь, боровик, рыжик, лисички, подберезовик, опята, волнушка и т. д.)

- Можно ли сбивать в лесу ногами мухоморы? (Нет, они являются санитарами леса.)

- Заготавливает ли заяц еду на зиму? (Нет, он питается корой деревьев.)

Игра по экологии «Звёздный час»

Цель: закрепить знания о фактах и явлениях в природе. Игровые действия: у детей карточки с цифрами от 1 до 3. Ученики поднимают карточки с цифрой, обозначающей правильный ответ. За каждый правильный ответ выдается звезда, у кого больше звезд, тот и победитель.

Вопросы

- Кто из этих животных не живет в тайге? (1 — волк, 2 — жираф, 3 — лиса.)

- Какие из этих птиц занесены в Красную книгу? (1 — утка-мандаринка, 2 — сокол, 3 — воробей.)

- Какой из грибов ядовитый? (1— белый гриб, 2 — дождевик, 3— белый навозник.)

- Какие из перечисленных растений являются лекарственными? (1 — крапива, 2 — колокольчик, 3 — синий василек.)

- Кого называют королем грызунов? (1 — суслик, 2 — бобр, 3 — хомяк.)

- Кого называют глазастым охотником? (1— варан, 2 — стрекоза, 3—лягушка.)

- Какого жука называют опасным преступником? (1 — майский жук, 2 — колорадский жук, 3 — жук-олень.)

- Какие из перечисленных змей ядовитые? (1— гадюка, 2 — уж, 3 — кобра.)

- Какое из этих животных живет в пустыне? (1 — верблюд, 2 — тигр, 3 — волк.)

- Назовите перелетных птиц. (7 — кукушка, 2 — ласточка, 3 — стриж.)

- О какой птице загадка:

Стали братья на ходули,

Ищут корму по пути.

На бегу ли, на ходу ли —

Им с ходулей не сойти.

(1 — зарянка, 2 — ворона, 3 — журавль.)

Сова и мышь

Все участники становятся в круг, и из их числа по желанию выделяются двое — «сова» и «мышь» (или любые персонажи типа «хищник — жертва»), «Сове» завязывают глаза, и она должна схватить «мышь» в этом кругу как можно быстрее. «Мышь» издает сигнальные звуки, а «сова» старается ее поймать. «Сова» и «мышь» не могут выйти за границы круга. Играют последовательно три-четыре пары. Это необходимо для того, чтобы проанализировать поведение партнеров-соперников в игре. Для этого после игры проводится беседа по следующим вопросам:

1. Как двигались мышь и сова в начале игры?

2. Почему они двигались медленно?

3. Почему темп движения со временем увеличился?

4. От чего зависит жизнь мыши и совы?

5. Какие «советы» можно дать мышке и сове в каждой игровой паре, чтобы они «выжили»?

Оперативное решение

Игра помогает развивать ситуационное мышление и обучает быстрому принятию разумных решений.

В определенной природной среде (в лесу, поле, на лугу, на берегу реки или озера и т. п.) дается ситуационная задача. Пример: вас застал в пути грозовой дождь, где и как вы укроетесь от дождя? Играющие выбирают места укрытия. Затем идет обсуждение: каждый обосновывает свой выбор. Критика и несогласие должны носить доброжелательный характер.

Экологический пост

Играют во время прогулки по городу, селу, парку, лесу, по берегу реки. Учащиеся разбиваются на экологические микрогруппы по 3—5 человек. У каждого звена должны быть листы альбомной бумаги и фломастеры. Учащимся предлагается выявить экологически неблагополучное место и обосновать необходимость экологического поста вблизи него, написать сигнальные и познавательные плакаты и обосновать перечень мероприятий по благоустройству. На это дается 15—20 минут. Каждая микрогруппа ведет своих товарищей к этому месту и показывает результаты своей работы. Из числа наиболее подготовленных учащихся неплохо выбрать жюри, которое проведет оценку выполненного задания по следующим показателям:

1. Обоснован ли выбор места для экологического поста?

2. Правильно и достаточно ли полно выявлены признаки экологического неблагополучия?

3. Какое «сигнальное» или предупреждающее оформление сделали учащиеся на экологическом посту?

4. Какие конкретные меры по устранению причин неблагополучия или по благоустройству они предложили?

Каждый пункт оценивается по 5-балльной шкале. Максимальная оценка задания — 20 баллов. Следует ограничить время выступления каждой группы (3—5 минут)

Творческий конкурс

Перед проведением конкурса учащимся предлагается принести с собой различные материалы, которые могут быть использованы для аппликации: пленку, пластик, цветную бумагу, фольгу, ткани, различные упаковки из-подлекарств, а также 1 —2 альбомных листа. Для занятия должны быть приготовлены нитки, клей, ножницы, цветные карандаши, фломастеры.

Учащимся дается задание: придумать сюжет экологического плаката и выполнить его методом художественной аппликации. Для младших школьников вариантом этой игры может быть изображение любимых зверей, птиц, растений, героев любимых сказок о растениях и животных и т. п. Результаты конкурса (сюжет, оформление) оценивает жюри. Экспонаты конкурса могут быть подготовлены как домашнее задание. Заключительное мероприятие — выставка детского экологического плаката.

Метод аппликации показывает полезное использование бытовых отходов в детском творчестве, его можно применить для изготовления памятных подарков.

Превратим отхода в дохода

Это игра для четвероклассников. Сначала проводится вступительная беседа по теме «Какие у вас в семье бывают отходы» (бумага, пищевые остатки, старая одежда, пленки, кости, волосы и т. п.). Далее предлагается выбрать какой- либо тип отходов, наиболее докучающий семье, и разработать технологию его переработки и полезного применения. Проект рецикла (превращения отхода в полезный продукт) должен быть обоснован и в основных его стадиях изображен схематически на плакате.

Эчтәлек

Исем.Кабатлау........................................................................................................................ 3 бит

Тапкырлыкта сынашыйк......................................................................................................  6 бит

КВН по теме «В мире слов».................................................................................................. 8 бит

Играя развиваем, развивая обучаем....................................................................................10 бит

Части речи..............................................................................................................................13 бит

Чал тарихлы халкым бар................................................................................... ..................16 бит

Экологические игры в начальной школе............................................................. ..............20 бит