Технологическая карта интегрированного урока по технологии и живому миру. 3, 4 классы
план-конспект урока (3 класс)

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Предметные

- Уточнить, систематизировать и обобщить знания обучающихся о зимующих и перелетных птицах и их значении для природы.

-Закреплять приёмы сгибания и складывания бумаги

- Познакомить с техникой оригами.

                           Метапредметные

Познавательные УУД

-С помощью учителя открывать и структурировать знания.

-На основе анализа объектов делать выводы.

-Извлекать информацию из схем, иллюстраций.

-Обобщать и классифицировать по признакам

-Работать над формированием умений, выполнением действий по образцу

-Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке

Регулятивные УУД

-Прогнозировать предстоящую работу.

-Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

-Уметь оценивать свою работу на основе критерия успешности учебной деятельности и проводить коррекцию.

Коммуникативные УУД

-Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

-Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Личностные

-Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

-Воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с одноклассниками.

-Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.

Этап урока,

 время этапа

Задачи  этапа

Методы,  приёмы

обучения

Формы учебного взаимо-действия

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

1.Организа-ционный момент.

Эмоционально и психологически настроить детей на урок.

Проверить готовность учащихся к уроку.

Слово учителя.

Фронтальная.

Создаёт благоприятную атмосферу на уроке.

Проверяет готовность детей к уроку.

-Порядок на столе,
Порядок в голове.
Начнём урок.

-Начинаем урок с весеннего ролика ( клип « Март»)

Дети слушают.

Проверяют свою готовность к уроку

Коммуникативные  УУД:

*Уметь сотрудничать

 с одноклассниками и учителем.

Регулятивные УУД:

*контролировать собственную готовность к уроку, самоорганизация внимания.

2.Актуали-зация знаний.

Выявить уровень имеющихся знаний.

Организовать формулирова-

ние темы урока учащимися.

Наблюде-ние.

Беседа по уточне-нию знаний.

Фронтальная.

Групповая

Организует работу с загадками, организует игру обучающихся

- Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса 
Значит, к нам пришла … весна

-Что происходит весной? Правильно, из теплых стран возвращаются птицы.( музыкальная заставка).

-Итак, сегодня мы поговорим о птицах, наших пернатых друзьях. Почему птиц называют пернатыми? Почему друзьми?

-Какие птицы зимовали с нами и встречают весну? (выставляются картинки)

Вывод : Как называем этих птиц? Почему они остаются зимовать?

- А теперь подумайте, о каких птицах говорится в загадках?

Детки домик смастерили

И на дерево прибили.

Поселился в нем певец…

Как зовут его? … (Скворец) 

Солнце греет у порога,

Тают снежные сугробы,

И бегут рекой ручьи,

С юга к нам летят … (Грачи)

Брюшко в крапинках как будто,

Он поет, бывает, утром.

У птицы невысокий рост,

Называют ее … . (Дрозд)

С вырезом глубокий хвост,

Небольшой у птицы рост.

Мы «касаткой» называем,

А весною наблюдаем. (ласточка)

В чужие гнёзда эта птица,

Подбросить яйца мастерица.

Ку-ку кричит подружка… А как зовут? … (Кукушка)

Перелётная крякушка ловит лягушек. Ходит вразвалочку, спотыкалочку. (Утка)

-Молодцы! Как называются все эти птицы?9 перелетные).Почему их называют перелетными, почему они улетают в теплые страны?

Игра « Зимующие и перелетные птицы»

- Сказочно красив лес в ясный весенний день! И вот на ветках мы видим необыкновенные “цветы”. Это птицы весеннего леса. (на доске появляется дерево с птицами).

-Напомните, какие птицы слева на дереве, какие справа? Почему их так называют?

-А теперь каждая группа получает задание: описать птиц и по описанию отгадать, что за птица.

- Ребята, а теперь давайте разделимся с вами на две группы и опишете птиц которые прилетели к нам с тёплых краёв. У каждой группы будет конверт где лежит одна из перелётных птиц, ваша задача описать эту птицу. Подсказки у вас на столе.

Участвуют в беседе.

Отгадывают загадки.

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задание.

Составляют рассказ, используя мнемотаблицы

Познавательные УУД:

* На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД:
*Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Личностные УУД:

*Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Коммуникативные УУД:

* Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 

3.Физкультминутка

Снятие физического и интеллектуального напряжения.

Игра.

Спортив

ные упражне

ния.

Фронтальная.

Предлагает ученикам выполнить физические упражнения.

Упражнения под музыку

Выполняют упражнения.

Регулятивные УУД:

*Осуществлять волевую саморегуляцию.

Коммуникативные УУД:

* Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

4.Открытие новых знаний

Организовать работу по выполнению заданий

Рассказ учителя

Беседа

Объяснение учителя

Групповая

Коллективная.

Работа в парах

Организует работу учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Индивидуаль

ная помощь учителя.

-- У нас с вами необычное занятие, сегодня мы с вами не просто поговорили о перелётных птицах, но мы будем еще делать птиц из бумаги. А каких птиц, вы сейчас сами и назовете.

Вверх и вниз летают, 
Мух уничтожают    (ласточка)

Любит семечки и сало,
Любит добрых деток малых.
На кормушку сесть стремится
Черно-желтая         (синица)

Прилетел с пшеничных полей,
Очень шустрый…   (Воробей)

- Вспомним правила работы на уроке технологии.

1. Соблюдать порядок на рабочем месте.

2. Использовать ножницы только по назначению.

3. Экономно расходовать бумагу.

4. Клей для работы брать в том количестве, которое необходимо для работы.

5. Работать дружно.

6. После окончания работы навести порядок на рабочем месте.

- Как называется искусство создания фигурок из бумаги? (Оригами.) ( презентация)

- А что это за слово “оригами”? Это иностранное слово и пришло к нам из Японии. Там и зародилось это искусство. Именно японцы в начале 8 века начали складывать различные фигурки. Кстати, в японском языке слово «оригами» означает «сложенная бумага». Стоит отметить, что в те времена бумага являлась очень дорогим материалом, поэтому доступна она была только храмам и монастырям. Монахи делали специальные бумажные коробочки под названием «санбо», в которых приносили жертвы богам. Эти первые поделки оригами изготовлялись без использования каких-либо инструментов, а материалом являлась исключительно бумага . В качестве основы оригами выбран квадрат, и это не случайно. В Древней Японии он считался воплощением мира, находящимся под куполом неба. С этим связан и строжайший запрет разрезать квадрат в процессе складывания фигурки, чтобы не нарушить целостности мира.

-А мы сегодня будем делать птиц из бумаги.

- Перед вами на столе инструкция  по изготовлению птиц из оригами.

- Работать будем по группам. В каждой группе две пары. Одна пара складывает птицу, а другая оформляет. Готовую птицу нужно посадить на ветку.

(обучающиеся выполняют работу)

Отгадывают загадки

Отвечают на вопросы учителя.

С помощью учителя делают выводы.

.

Познавательные УУД:

*На основе анализа объектов делать выводы, выдвигать гипотезы и доказывать их.

*Извлекать информацию из предметов

Предметные Д:

*знать правила работы с бумагой

Правила работы на уроке технологии.

Регулятивные УУД:

*Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

*Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Коммуникативные УУД:

*Уметь работать в группе

*Проявлять учебную и коммуникативную активность.

5.Подведе-ние итогов урока.

Рефлексия.

Зафиксировать новое содержа-ние урока.

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Беседа.

Рефлек-сия.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Организует фиксирование содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

- Молодцы! Замечательные птички у вас получились!

-  Ребята, а почему эти птицы улетают от нас на зиму? (Птицам зимой страшен голод. Голодная птица – слабая, ей трудно двигаться, перелетать с ветки на ветку. Она быстро замерзает, может и погибнуть.)

- Наш урок хотелось бы закончить замечательным стихотворением

-Прилетают птицы вновь в края родные, 
Журавли уж скоро в гнезда прилетят, 
Запоют во весь простор мелодии простые, 
Эхом звуки по округе полетят.-  Мохонько Б.Б

- Чем мы сегодня занимались на уроке?

- О чем мы сегодня говорили на уроке?

- О каком времени года мы говорили?

Подведём итог.

Сегодня все работали очень хорошо и заслуживают отметку “5”.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Регулятивные УУД:

*Осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

*Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные УУД:

* Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 

Личностные УУД 

* Осознать значимость полученных знаний и необходимость саморазвития.