рабочая программа 2 класс п учебнику Вербицкой
календарно-тематическое планирование (2 класс)

Количество часов по учебному плану

2 часа в неделю

Всего за учебный год 

65

В т.ч.

на I полугодие 

31

на II полугодие

34

№ п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

1.

Unit 1. Давайте говорить по-английски!

Unit 2. Мои увлечения

Unit 3. Давайте познакомимся!

Unit 4. Как зовут твоих друзей?

Unit 5. Я могу читать по-английски

Unit 6.  Я знаю английский алфавит

Unit 7. А что у тебя есть?

Unit 8. Я знаю много английских слов

Личностные

- уважительному отношению к культуре других народов;

- адаптации в динамично изменяющемся мире;

- социальной роли обучающегося, личностному смыслу учения;

- сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в социуме

Говорение

• участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавать вопросы собеседнику и отвечать на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские

песни;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

• воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

• использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

• составлять рассказ в письменной форме по плану /ключевым словам;

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

• делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю учебника

Фонетическая сторона речи

• распознавать случаи использования связующего "r" и соблюдать их в речи;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции;

• писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на .языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

• составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной

учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.

Грамматическая сторона речи

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (lt's cold. lt's 5 o'clock. lt's interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;

• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any и их производными

(некоторые случаи употребления);

• образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

• выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;

• распознавать и использовать в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);

• узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной

школы глаголы в Present Progressive (Continuous) Tense, глагольные конструкции

типа: like reading, to bе going to, l'd like.

Социокультурная осведомлённость

• называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

• рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

• осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

Предметные

- говорению (усвоение 40 звуков английского языка, интонации повествовательного предложения, общего и специального вопросов; 78 лексических единиц, 27 структур, 7 разговорных клише; понятиям «неопределённый артикль», правилам образования множественного числа имён существительных с помощью окончания –s, форм глагола have got);

- аудированию как средству ознакомления с языковым и речевым материалом (различение звуков русского и английского языков, распознавание долготы и краткости гласных, звуковых образов слов, интонации различных типов предложений, имитация учебного материала);

- монологической речи (связные высказывания из 3 – 4 предложений о себе, своём друге. своих игрушках), диалогической речи (диалог из 4 – 5 реплик с каждой стороны в рамках тематической ситуации «Давай говорить по-английски!»

- чтению (знакомство с английским алфавитом и транскрипционными знаками, чтение знакомых слов в соответствии с правилами с помощью частичной или полной транскрипции изолированно, в словосочетаниях и предложениях;

- письму (буквы английского алфавита, изолированные слова).

Метапредметные

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в связи с поставленной задачей и условиями её реализации;

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

-слушать собеседника и вести диалог;

-начальным формам познавательной и личностной рефлексии;

-работать с учебными моделями в материальной и информационной среде в учебных ситуациях.

Коммуникативные

• языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
• говорение (элементарный диалог этикетного характера, монологические высказывания);
• аудирование (понимание на слух речи учителя и одноклассников, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов на знакомом языковом материале);
• письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил

2.

Unit 9. Здравствуй!

Unit 10. Как дела?

Unit 11. Как тебя зовут?

Unit 12. Семья Бена

Unit 13. What’s this?

Unit 14. Is this your hat?

Unit 15. Happy birthday, Jill!

Личностные

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Предметные

- аудированию как средству ознакомления с языковым и речевым материалом;

 - говорению (усвоение 58 лексических единиц, 24 структур, 5 разговорных клише, понятия «определённый артикль»);

- монологической речи (связные высказывания из 3 – 4 предложений), диалогической речи  (диалог из 5 – 6 реплик с каждой стороны в рамках тематической ситуации «Здравствуй!»);

- чтению с полным пониманием содержания прочитанного;

- письму (овладение орфографией 83 слов и различными формами записи: списыванием, списыванием с дополнительным заданием, выписыванием из текста, заполнением пропусков).

Метапредметные

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в связи с поставленной задачей и условиями её реализации;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- использовать знаково-символические средства представления информации, схемы решения учебных и практических задач;

- слушать собеседника и вести диалог;

- работать с учебными моделями в материальной и информационной среде в ситуации «Здравствуй!»

Коммуникативные

• языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
• говорение (элементарный диалог этикетного характера, монологические высказывания);
• аудирование (понимание на слух речи учителя и одноклассников, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов на знакомом языковом материале);
• письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил ).

3.

Unit 16. Colours

Unit 17. Our street

Unit 18. A spider in the bathroom

Unit 19. I like snails

Unit 20. I like pizza

Unit 21. Where is it?

Unit 22. A safari park

Unit 23. I’m making a robot

Личностные

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Предметные

- аудированию как средству ознакомления с языковым и речевым материалом;

- говорению (усвоение 82 лексических единиц, 26 структур, 5 разговорных клише, форм глаголов “to be, can, to do”);

- монологической речи (связные высказывания II и III уровней), диалогической речи (диалог из 5 – 6 реплик с каждой стороны в рамках тематической ситуации «Мир вокруг меня»);

- чтению с полным пониманием содержания прочитанного; читать и обсуждать прочитанное;

- письму (написать письмо, правильно подписать адрес, описать домашнего питомца, семейное дерево).

Метапредметные

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в связи с поставленной задачей и условиями её реализации;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- использовать знаково-символические средства представления информации, схемы решения учебных и практических задач;

- слушать собеседника и вести диалог;

- работать с учебными моделями в материальной и информационной среде в ситуации «Мир вокруг меня»

Коммуникативные

• языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
• говорение (элементарный диалог этикетного характера, монологические высказывания);
• аудирование (понимание на слух речи учителя и одноклассников, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов на знакомом языковом материале);
• письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил ).

4.

Unit 24. Our village

Unit 25. We’re going to the Moon!

Unit 26. I’m standing on my head

Unit 27. Pen friends

Unit 28. Smile, please!

Личностные

- любви к своей стране, малой родине, основам гражданской идентичности;

- целостному, социально ориентированному взгляду на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур;

- уважительному отношению к иному мнению, истории и культуре других народов;

- проявлять интерес к достопримечательностям англоязычных стран.

Предметные

- аудированию с полным пониманием услышанного;

 - говорению (усвоение 36 лексических единиц, 19 структур, 3 разговорных клише, образование слов путём словосложения);

- монологической речи (связные высказывания II и III уровней), диалогической речи (диалог из 5 – 6 реплик с каждой стороны в рамках тематической ситуации «Я и мои друзья»;

- чтению с полным пониманием содержания прочитанного на уровне смысловых идей и связей;

- письму.

Метапредметные

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в связи с поставленной задачей и условиями её реализации;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- использовать знаково-символические средства представления информации, схемы решения учебных и практических задач;

- слушать собеседника и вести диалог;

- работать с учебными моделями в материальной и информационной среде в ситуации «Я и мои друзья».

Коммуникативные

• языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
• говорение (элементарный диалог этикетного характера, монологические высказывания);
• аудирование (понимание на слух речи учителя и одноклассников, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов на знакомом языковом материале);
• письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил ).

Раздел, темы учебного курса

Количество часов на раздел

Формы контроля

Unit 1. Давайте говорить по-английски!

15

Listening: аудирование с извлечением необходимой информации, аудирование с пониманием основного содержания и с извлечением основной информации, аудирование с полным пониманием содержания.

Reading: чтение с пониманием основного содержания прочитанного, чтение с извлечением необходимой информации, чтение с полным пониманием прочитанного.

Произношение английских звуков, воспроизведение интонации.

Writing: личное письмо.  Графическое изображение букв и слов по образцу. Транскрипция.

Speaking: монолог, диалог.

Use of English: лексика, грамматика.

Test 1, Test 2, Test 3, Test 4

Unit 2. Мои увлечения

Unit 3. Давайте познакомимся!

Unit 4. Как зовут твоих друзей?

Unit 5. Я могу читать по-английски

Unit 6.  Я знаю английский алфавит

Unit 7. А что у тебя есть?

Unit 8. Я знаю много английских слов 

Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности. Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету. Обеспечить высокую творческую активность при выполнении проектных работ. Способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности.

Unit 9. Hello

16

Unit 10. How are you?

Unit 11. What’s your name?

Unit 12. Ben’s family

Unit 13. What’s this?

Unit 14. Is this your hat?

Unit 15. Happy birthday, Jill!

Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету. Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету. Обеспечить высокую творческую активность при выполнении проектных работ. Способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности.

Unit 16. Colours

21

Unit 17. Our street

Unit 18. A spider in the bathroom

Unit 19. I like snails

Unit 20. I like pizza

Unit 21. Where is it?

Unit 22. A safari park

Unit 23. I’m making a robot

Unit 24. Our village

Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности. Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету. Обеспечить высокую творческую активность при выполнении проектных работ. Способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности

Unit 25. We’re going to the Moon!

13

Unit 26. I’m standing on my head

Unit 27. Pen friends

Unit 28. Smile, please!

Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету. Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету. Обеспечить высокую творческую активность при выполнении проектных работ. Способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности.

№

Дата

Раздел, тема

Кол-во часов

Предметные компетенции

Вид и формы учебной деятельности

Контроль

01.09

1 четверть

Unit 1. Давайте говорить по-английски!

Зачем мы изучаем английский язык?

15

1

А/Г: приветствие класса. Знакомство
с учебником. Беседа о мире английского языка

Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Осознать возможности языковой догадки. Учиться работать с учебником, аудиоприложением.

https://rosuchebnik.ru/kompleks/forward/audio/uchebnik2-1/

Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе

Произношение английских звуков, воспроизведение интонации

05.09

Доброе утро!

1

А/Г: этикетные диалоги: приветствие, благодарность. Диалог-расспрос: увлечения (hobby).

Звуки: краткие гласные [ı], [æ], [e], [ʊ], [ɒ]; согласные [k], [b], [t]. Буквы: Аа, Вb, Кk, Тt

Воспринимать на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать
согласно ситуации общения. Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их

Графическое изображение букв по образцу. Транскрипция.

08.09

Unit 2. Мои увлечения

Мое хобби.

1

А/Г: этикетный диалог: приветствие. Счёт до 5. Ч/П: слова с изученными
буквами.

Звуки: краткие и долгие гласные [ı], [i:], [ɒ], [ɔ:], [ʊ], [u:]; согласные [h], [θ], [ð].

Буквы: Ee, Oo, Hh

Воспринимать на слух и отвечать на приветствие (далее на всех уроках); воспринимать рифмовку в аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы. Работать в группе

Графическое изображение букв по образцу. Транскрипция.

12.09

Который час?

1

А/Г: этикетный диалог: приветствие. Обозначение времени. Счёт от 6 до 10.

Ч/П: слова с изученными буквами.

Звуки: дифтонги: [eı], [əʊ], [ɔı].  

Буквы: повторение

Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически воспроизводить буквы по образцам, называть их

Графическое изображение букв по образцу. Транскрипция.

15.09

Unit 3. Давайте познакомимся!

Приятно познакомиться!

1

А/Г: неформальное приветствие.

Представление. Счёт до 10. Имена собственные.

А: команды, инструкции.

Звуки: дифтонг [aʊ], согласные [f], [d], [g]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg

Воспринимать на слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспроизводить наизусть рифмовку. Соотносить графический и звуковой образ слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах

Графическое изображение букв по образцу. Транскрипция.

19.09

Беспорядок в комнате.

1

А/Г: этикетный диалог: прощание. Диалог-расспрос о местонахождении объекта. Вопрос с where. Указательные местоимения this, that. Ч/П: слова с изученными буквами.

 Звуки: гласные [ɑ:], [ʌ], [з:], согласные [s], [z], [ʤ]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg

Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Работать в парах

Графическое изображение букв и слов по образцу. Транскрипция.

22.09

Unit 4. Как зовут твоих друзей?

Мои друзья.

1

А/Г: диалог-расспрос: представление. Вопрос с what.

Ч/П/Г: слова с изученными буквами (игры). Счёт до 10.

Звуки: дифтонг [aı], согласные [m], [n], [ŋ]. Буквы: Mm, Nn, Ii, Uu

Понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их

Графическое изображение букв и слов по образцу. Транскрипция.

26.09

У меня есть семья.

1

А/Г: диалог-расспрос о членах семьи. Оборот to have got.

Ч/П: слова с изученными буквами.

Звуки: согласные [p], [w], [ʃ], [ʧ].

Буквы: Pp, Ss, Ww, Xx

Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма. Догадываться о значении слова из контекста. Соотносить графический и звуковой образ слова. Соблюдать правильное ударение в слове. Употреблять в речи выученные слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их

Графическое изображение букв и слов по образцу. Транскрипция.

29.09

Unit 5. Я могу читать по-английски

Учимся читать.

1

А/Г: диалог-расспрос: знакомство, представление.

Ч: предложения с изученной лексикой. Союз and. Номера машин.

Ч/П: слова с изученными буквами.
Звуки: согласные [v], [l], [r].

Буквы: Ll, Jj, Rr, Vv

Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ слова. Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить буквы по образцам. Оценивать свои результаты

Графическое изображение букв и слов по образцу. Транскрипция.

03.10

Визитная карточка.

1

А/Ч/П/Г: словарик с картинками; интернациональные слова. Беседа о пользе изучения английского языка. Звуки: согласный [j]. Буквы: Qq, Yy, Zz

Воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах, воспроизводить наизусть рифмовки. Догадываться о значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника. Различать буквы, транскрипционные знаки. Работать в парах

Графическое изображение букв и слов по образцу. Транскрипция.

06.10

Unit 6. Я знаю английский алфавит!

Теперь я знаю алфавит!

1

А/Ч/Г: английский алфавит. Диалог-расспрос: угадывание предмета на рисунке. Краткий ответ на общий вопрос.

А/Ч: словарик с картинками.

Звуки: повторение. Буквы: повторение

Понимать вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную лексику в речи, соблюдая правильное ударение. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах

Графическое изображение букв и слов по образцу. Транскрипция.

10.10

Как правильно задать вопрос?

1

А/Г: диалог-расспрос: игра “Is it …?”. Краткий ответ на общий вопрос.

Неопределённый артикль.

Ч/П: слова с изученными буквами.

Звуки: транскрипция слогов и слов.

Буквы: Aa — Gg

Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите

Воспроизведение названий английских букв наизусть.

13.10

Unit 7. А что у тебя есть?

Есть ли у тебя …?

1

А/Г: диалог-расспрос: определение предмета. Специальный вопрос с what. Оборот to have got. Неопределённый артикль. Ч/П: слова с изученными буквами.

Звуки: транскрипция слов.

Буквы: Hh — Pp 

Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Воспринимать на слух и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное произношение, ударение, ритм. Соотносить графический и звуковой образ слова, воспроизводить их графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах

Понимание вопроса.

Ответ на вопрос.

Соблюдение интонации.

17.10

Откуда ты?

1

А/Г: диалог-расспрос Where are youfrom? Названия англоязычных стран, их столиц. Специальный вопрос с where. Глагол to be. Оборот to have got.

Ч/П: слова с изученными буквами.

Звуки: транскрипция слов.

Буквы: Qq — Zz

Контроль и подведение итогов
четверти. Тест №1.

Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и интонацию. Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Использовать транскрипцию для правильного произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите

Тест №1.

20.10

Что я уже знаю?

1

Ч: письмо Максима. Представление себя и своих друзей. Полные и краткие формы глагола to be (1–3-е л.), личные местоимения (1–3-е л.). А/Г: Where are you from? Диалог-расспрос о стране/городе проживания.

П: названия стран, столиц. Дописывание фраз со знакомой лексикой и речевыми образцами. Буквы: Aa — Zz

Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Употреблять изученную лексику в речи. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Употреблять в речи числительные. Догадываться о значении слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, различать прописную  и строчную буквы. Работать в группах, парах

Понимание вопроса.

Ответ на вопрос.

Соблюдение интонации.

31.10

Unit 8. Я знаю много английских слов

Города и страны.

1

А/Г: рассказ о друзьях по переписке. Диалог-расспрос о местожительстве. Счёт до 10. Существительные в формах ед. и мн. ч. Личные местоимения

(1–3-е л.).

А/Ч/Г: подписи к предметным картинкам. Звуки: транскрипция звуков, слогов, слов. Буквы: Aa — Zz

Портфолио

1. Карточки с буквами английского

алфавита.

2. Карточки с фонетическими знаками.

3. Словарь в картинках

Чтение вслух небольшого текста со знакомыми словами. Произношение,  интонация, ритм.

03.11

Давайте посчитаем!

1

А/Г/Ч: аудио текст-история Hellо с формами представления, приветствия. Аудио текст Who are they? с формами обращения к взрослым и к сверстникам. Английские имена, фамилии. Глагол
to be. Личное местоимение I.  

П: повторение алфавита. Правила чтения: ng — [ŋ], th — [θ], or — [ɔ:], o в открытом слоге — [əʊ]

Приветствовать учителя, одноклассников (далее: на всех занятиях). Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке (далее: для всех заданий с историями). Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы  с опорой на иллюстрации, повторять за диктором (далее: для всех заданий с аудиотекстами). Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать на слух изученные конструкции, воспроизводить их в устной и письменной речи с опорой на образец. Читать транскрипцию

Группирование объекта по заданному признаку (буквы, звуки, слова).

07.11

Unit 9.  Здравствуй! Hello!

Давайте поздороваемся!

1

А/Г: этикетные диалоги: приветствие и прощание Hello and goodbye.

А/Г/Ч:песняHello, Tom and Jenny.

П: слова из аудиотекста-истории. Союз and (однородные члены предложения). Глагол to be. Личное местоимение I

Понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Понимать значение союза из контекста, с опорой на иллюстрацию. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу.

Выписывать слова из текста. Различать знаки транскрипции. Работать в группе

Написание фразы с опорой на образец.

10.11

Кто они?

1

А/Г/Ч: аудио текст -история How are you?

Г/П: этикетный диалог: приветствие (днём), диалог-расспрос (узнай и назови человека). Глагол to be. Личные местоимения. Числительные от 1 до 10

Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Реагировать на инструкции. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их, вставлять в предложения. Работать в парах

Чтение диалогов.

Понимание вопроса.

Ответ на вопрос.

14.11

Unit 10. Как дела? How are you?

Как твои дела?

1

А/Г/Ч: песня с этикетными формами приветствия и прощания Good morning!

А/П/Г: этикетные диалоги приветствия, прощания (кукольный театр). Правила чтения: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытых слогах

Читать и воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. Вписывать знакомые слова в реплики, соблюдая правила орфографии. Понимать изучаемые правила чтения. Писать транскрипционные знаки. Работать с таблицей звуков в учебнике

Письмо: заполнение диалоговых реплик пропущенными словами.

17.11

Мы читаем по слогам.

1

А/Г/Ч: аудио текст -история What’s your name? Ч/П: этикетный диалог: приветствие (официальное), представление. Побудительные предложения (утвердительные). Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple Tense; краткие формы глагола to be.

Правила чтения: ch — [ʧ]

Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение. Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Читать про себя и понимать фразы с изученными конструкциями, находить соответствие с изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей

Письмо: дописывание знакомых конструкций в диалоге.

21.11

Unit 11. Как тебя зовут? What’s your name?

Разрешите представиться!

1

А/Г: этикетные диалоги приветствия. Диалоги-побуждения к действию.

Ч/Г: рассказ о себе (о персонаже) по опорам. Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple (Indefinite) Tense. Личные, притяжательные местоимения. Полная и краткая формы глагола to be.

Правила чтения: Aa в открытом и закрытом слогах. Обозначение согласных звуков

Начинать и поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать информацию о себе, используя опоры. Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов. Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции. Корректно произносить побудительные предложения. Воспринимать незнакомые слова со слуха, с опорой на рисунки, выписывать слова из текста. Пользоваться правилами чтения. Работать в группе

Говорение: ведение этикетного диалога.

24.11

На уроке.

1

А/Г/Ч: аудио текст-история Ben’s family, этикетные диалоги: приглашение, приветствие, представление (семьи, друга).

А/Г/П: описание фотографии с членами семьи. Полная и краткая формы глагола to be. Притяжательные местоимения, указательное местоимение this.

Правила чтения:th — [ð], [θ].

Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице

Говорение: монологическое высказывание «О себе».

28.11

Unit 12. Семья Бена. Ben’s family.

Знакомимся с семьей Бена.

1

Ч/Г: подписи к иллюстрациям, диалог-расспрос по иллюстрации, описание семьи по рисунку. Общий вопрос, ответ на него. Притяжательный падеж. П: запись слов по выбору в Мой словарик.

Правила чтения: ea, ee — [i:],

ere — [eə], e — [e]

Воспринимать на слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения, содержащие общий вопрос, и ответы на них. Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать иллюстрации по аналогии с опорой на текст-образец. Оперировать знакомой лексикой в речи в соответствии с коммуникативной задачей, списывать новые слова орфографически корректно. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Работать с таблицей звуков

Аудирование: понимание содержания текста при прослушивании.

01.12

Семьи Йоко и Стефана.

1

Ч/А/Г: рассказ о семье; диалог-расспрос о семье (общий вопрос). Песня My family.

А/Ч/П: описание семьи Zap’s family. Притяжательный падеж. Притяжательные местоимения. Личное местоимение it: обозначение животных и домашних питомцев. Интонация (перечислительная), ритм английского предложения. Имена собственные, апостроф

Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, составлять описание по аналогии. Соотносить текстовую информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой. Воспринимать на слух и понимать небольшой текст, построенный на знакомом материале. Понимать вопрос и давать ответ на него с опорой на иллюстрации. Оценивать правильность ответа, корректировать неверный ответ. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий к песням)

Чтение: выразительное чтение вслух.

05.12

Моя семья.

1

А/Г/Ч: аудио тексты: диалог-побуждение к действию (призыв на помощь); диалог-расспрос What’s this? Специальный вопрос с полной и краткой формами глагола to be (3-е л.), общий вопрос с to be (3-е л.). Указательное местоимение this. Неопределённый артикль. Ч/П: подписи к рисункам.

Правила чтения: ch — [ʧ], [k]

Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Выразительно читать эмоционально-окрашенные предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице. Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней

Письмо: написание предложения по образцу орфографически корректно.

08.12

Unit 13. Это что? What’s this?

Рисунок Даши.

1

А/Г/Ч: письмо другу по переписке, песня Listen! Общий и специальный вопросы. Указательное и притяжательные местоимения. Глагол to be; оборот to have got. Интонация простого повествовательного предложения.

Ч/П: подпись к фотографии (рисунку), названия транспорта, животных.

Правила чтения: Ii в открытом и закрытом слогах

Дописывать знакомые конструкции по образцу. Читать вслух выразительно небольшой текст, построенный на знакомом материале. Анализировать выделенные графически в тексте или представленные отдельно грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их объединения в группу. Соблюдать интонацию повествовательного предложения. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Применять изучаемые правила чтения

Аудирование: соотнесение прослушанного текста с иллюстрацией.

12.12

Что это такое?

1

А/Г/Ч: аудио текст-история Is this your hat?: диалог-расспрос. Согласие.

Г/Ч/П: Find the clothes!: диалог-расспрос по рисункам. Отрицание. Вспомогательный глагол to do в отрицательной форме в Present Simple Tense. Специальный вопрос с whose. Указательные местоимения this/these. Притяжательный падеж существительных. Апостроф.

Правила чтения: wh + o — [h], wh + a — [w]

Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой. Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию

Выделение основания для классификации тематических групп слов.

15.12

Unit 14. Это твоя шляпа? Is this your hat?

Заглянем в шкаф с одеждой.

1

А/Г/Ч: рифмовка Аction rhyme (команды).

Г/Ч/П: диалог-расспрос о принадлежности вещей: Is it…? Оценка действий. Формы императива. Притяжательный падеж. Специальный вопрос с whose.

Правила чтения: Oo в открытом и закрытом слогах

Контроль и подведение итогов
четверти. Тест №2.

Воспринимать на слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию, декламировать. Понимать команду и выполнять её. Писать фразы с опорой на иллюстрацию, оперируя знакомыми словами и конструкциями. Читать выразительно вслух небольшой текст. Анализировать серию иллюстраций, извлекать необходимую информацию, формулировать правила игры. Понимать изучаемые правила чтения

Тест №2

19.12

Чьи это вещи?

1

А/Г/Ч: аудио текст-история Christmas in Great Britain: поздравление с Рождеством.

 А/П/Г: диалог, поздравление

Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише. Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них. Списывать предложения, слова. Писать поздравление по образцу

Говорение: этикетный диалог Аудирование: полное понимание содержания текста при прослушивании.

22.12

Новый год в России.

1

А/Г/Ч: аудио текст-история New Year in Russia: поздравление с Новым годом, дарение подарка. Формы благодарности.

 А/П/Г: диалог-расспрос о возрасте, о местонахождении предмета, указание на него. Специальный вопрос с where

Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише. Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них. Анализировать рисунок с целью поиска нужной информации, записывать фразы с опорой на иллюстрации. Списывать предложения, слова. Писать поздравление по образцу

Аудирование: полное понимание содержания текста при прослушивании.

09.01

Unit 16. Цвета. Colours.

Ты можешь раскрасить радугу?

1

А/Г/Ч: аудио текст-история Colours.

А/Г/П: диалог-побуждение (просьба показать предмет определённого цвета).

Диалог-расспрос (о цвете). Составное именное сказуемое с глаголом to be в Present Simple Tense. Прилагательные.

Правила чтения:y — [aı], [ı], Aa, Ii, Oo, Ee в открытых и закрытых слогах

Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания (далее: на всех уроках). Прогнозировать содержание текста-истории и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации. Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах (далее: для всех текстов-историй). Понимать вопрос, отвечать на него с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и выполнять инструкции на английском языке (далее: на всех уроках). Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения. Работать в группе

Чтение: понимание общего содержания текста.

12.01

Какой у тебя любимый цвет?

1

А/Г/Ч: песня Can you colour a rainbow?Выполнение команд. Диалог-расспрос по иллюстрации. Текст-описание человека и его одежды. Интонация вопросительных и побудительных предложений. Правописание окончаний существительных. Правила чтения: c + e — [s],
c + u — [k]

Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий с песнями). Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать правильность ответа партнёра по диалогу. Читать небольшой текст вслух выразительно. Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише адекватно иллюстрации. Работать в группе

Песня «Can You Colour a Rain-bow?»

16.01

Unit 17. Наша улица. Our street

Домашний адрес.

1

А/Г/Ч: аудио текст-история Our street. А/Г/Ч/П: диалог-расспрос Where do they live? (об улице, адресе); адрес дома на конверте. Описание дома (цвет). Вопрос к подлежащему (who). Простое и составное глагольные сказуемые в Present Simple Tense. Интернациональные слова.

Правила чтения:-s/-es — [z], [s], [ız]

Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные наизусть диалоги. Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в предложении. Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу орфографически корректно. Применять изученное правило при составлении конструкции

Понимание вопроса.

Ответ на вопрос.

Оценивание правильности ответа.

19.01

Кто где живет?

1

А/Г/Ч: аудиотекст-история Our street. А/Г/Ч/П: диалог-расспрос Where do they live? (об улице, адресе); адрес дома на конверте. Описание дома (цвет). Вопрос к подлежащему (who). Простое и составное глагольные сказуемые в Present Simple Tense. Интернациональные слова.

Правила чтения:-s/-es — [z], [s], [ız]

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Выделять в тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения, читать его с соблюдением норм произношения, ритма, интонации

Чтение: про себя, понимание содержания текста, построенного на изученном материале.

23.01

Unit 18. В ванной паук. A spider in the bathroom

Мой дом.

1

Ч/П/Г: письмо другу (о месте жительства), адрес. Диалог-расспрос по теме. А/Ч: стихотворение Bees live in the garden. Простое глагольное сказуемое в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.), подлежащее, выраженное существительным и местоимением. Личные и притяжательные местоимения.

Правила чтения: ou — [aʊ], e/ie — [e]

Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией. Читать про себя небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации. Составлять устно по аналогии текст-описание. Писать фразы по образцу. Пользоваться изученными правилами чтения

Чтение: выразительное чтение вслух.

26.01

Моя комната.

1

Г/Ч/П:Ben’s letter.Описание комнат в доме. Форма личного письма.
А/Г/Ч: песня A spider in the bathroom. Названия помещений и животных. Утвердительная и отрицательная формы глаголов в Present Simple Tense, вспомогательный глагол to do (1–3-е л.). Неопределённый, определённый и нулевой артикли.

 Правила чтения: th — [ð], [θ],  e, ea — [e], a — [eı]; a + ll — [ɔ:]

Читать про себя текст-описание, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них, используя информацию текста. Читать фразы с соблюдением норм произношения и ударения, ритма, интонации. Выборочно извлекать из текста с частично незнакомыми конструкциями запрошенную информацию. Списывать слова, группируя их по тематическому признаку. Пользоваться изученными правилами чтения, а также словарём для

уточнения ударения и произношения слов

Песня «A Spider in the Bathroom»

30.01

Unit 19. Я люблю улиток. I like snails

Что тебе нравится?

1

А/Г/Ч: аудио текст-история I like snails: рассказ о своих привязанностях, интересах. Диалог-расспрос по иллюстрациям.

A/Г/П: описание рисунка. Союз and в простом и сложносочинённом предложении. Оборот there is/there are. Отрицательная частица not. Предлог in.

Правила чтения: -s/-es — [z], [s], [ız]

Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста, включающего некоторые незнакомые слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Читать выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику. Орфографически корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации

Говорение: монолог. Рассказ о своих привязанностях.

02.02

Что тебе не нравится?

1

А/Г: What do they like?Диалог-расспрос о привязанностях, интересах, хобби.

П/Ч: описание рисунка. Формы глагола в Present Simple Tense (ед. и мн. ч.). Специальный вопрос со вспомогательным глаголом to do и вопросительным местоимением what. Нулевой артикль с формами мн. ч. существительных. Интернациональные слова. 

Правила чтения: -s/-es

Участвовать в диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные предложения, соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по образцу отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам. Оценивать истинность/ ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости. Пользоваться изученными правилами чтения

Грамматика: утвердительные и отрицательные формы изученных конструкций.

06.02

Что нравится твоим друзьям?

1

А/Г: What do they like?Диалог-расспрос о привязанностях, интересах, хобби.

П/Ч: описание рисунка. Формы глагола в Present Simple Tense (ед. и мн. ч.). Специальный вопрос со вспомогательным глаголом to do и вопросительным местоимением what. Нулевой артикль с формами мн. ч. существительных. Интернациональные слова. 

Правила чтения: -s/-es

Участвовать в диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные предложения, соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по образцу отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам. Оценивать истинность/ ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости. Пользоваться изученными правилами чтения

Грамматика: утвердительные и отрицательные формы изученных конструкций.

09.02

Что они любят?

1

Г: рассказ о своих привязанностях, интересах, хобби (по рисунку).

А/Г: диалог-расспрос о рисунках. Отрицание и утверждение.

Ч/П: угадывание рисунка по описанию. Простое и сложносочинённое предложения.

Правила чтения: ее - [i:], оо - [u:], or - [::>:], ir - [з:)

Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры

на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы глаголов, существительные с артиклями. Воспринимать со слуха и понимать содержание небольшого текста, построенного на знакомом материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в тексте. Пользоваться изученными правилами чтения

Говорение: монолог, диалог о своих увлечениях.

13.02

Unit 20. Мне нравится пицца. I like pizza

Твои любимые блюда.

1

А/Г/Ч: аудио текст-история I like pizza: диалог-расспрос о предпочтениях в еде. А/Г/П: What kind of food do they like?Описание рисунков. Нулевой артикль. Неисчисляемые существительные и формы множественного числа исчисляемых существительных. Правила чтения: sh — [ʃ], ch — [ʧ], c + e — [s]

Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы глаголов, существительные с артиклями. Воспринимать со слуха и понимать содержание небольшого текста, построенного на знакомом материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в тексте. Пользоваться изученными правилами чтения

Грамматика: утвердительные и отрицательные формы изученных конструкций.

16.02

Что ты знаешь о вкусах друзей?

1

Ч/Г/А/П: Find their food. Рассказ о любимой еде, диалог-расспрос по теме. Простое предложение с однородными членами. Вспомогательный глагол to do и частица not. Правила чтения:

-s/-es — [z], [s], [ız]

Понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией. Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Восстанавливать графическую форму слова, записывая их орфографически корректно. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипцию звуков*

Грамматика: специальный вопрос.

20.02

Unit 21. Где же это? Where is it?

Где Моцарт?

1

А/Г/Ч: аудио текст-история Where is it?: диалог-расспрос о месте вещей в комнате. А/Ч/Г/П: описание рисунков. Определённый артикль. Предлоги места. Местоимение it (для обозначения животного). Правила чтения: связующее “r”

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом. Задавать вопросы по изучаемой теме и отвечать на них. Различать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции и формы слов. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Применять выведенное правило в речи

Чтение: соотнесение прочитанного текста с иллюстрацией.

27.02

Моя ярко-красная шапочка.

1

А/Г/Ч: песняMy bright red hat.

А/Г/Ч/П: диалог-расспрос по иллюстрациям, личное письмо с вопросами о любимой еде. Предлоги места. Имена собственные.

Правила чтения: i — [aı], ere/air – [eə], a — [eı]

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю учебника. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции, формы глаголов и существительных. Соблюдать нормы произношения и интонацию. Орфографически корректно писать изученные слова. Писать транскрипцию звуков*

Аудирование: полное понимание содержания текста при прослушивании; ответы на вопросы по иллюстрации

02.03

Unit 22. Сафари-парк. A safari-park

В зоопарке.

1

А/Г/Ч: аудио текст-история A safari park: прибытие на место; этикетный диалог (при оказании услуги). ПесняTen fat monkeys*. А/Г/П: Are there any seals?Диалог-расспрос о зоопарке. Местоимения any, some. Нулевой артикль с существительными в форме мн. ч.

Правила чтения: -s/-es; краткие формы глагола to be в Present Simple Tense (1–3-е л. мн. ч.)

Воспринимать на слух текст песни, находить в нём запрошенную информацию, опираясь на иллюстрацию, языковую догадку. Вести диалог-расспрос по иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные конструкции, дописывать полностью реплики диалога-расспроса с опорой на иллюстрацию. Дописывать пропущенные слова в тексте орфографически корректно. Контролировать правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы. Пользоваться изученными правилами чтения

Говорение: монолог. Корректное произношение, интонация.

06.03

Мой питомец.

1

Ч/Г: описание домашнего животного, диалог-расспрос по теме.

А/Ч/П: диалог-расспрос для анкеты What do they like? Личное письмо о зоопарке. Личные местоимения he/she, притяжательные her/his для обозначения pets. Глаголы в форме императива.

 Правила чтения: связующее “r”

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу. Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания существительных в соответствии с орфоэпическими нормами

Говорение: диалог-расспрос о зоопарке.

09.03

Unit 23. Я делаю робота. I’m making a robot

Части тела.

1

Ч/Г: описание домашнего животного, диалог-расспрос по теме.

А/Ч/П: диалог-расспрос для анкеты What do they like? Личное письмо о зоопарке. Личные местоимения he/she, притяжательные her/his для обозначения pets. Глаголы в форме императива.

 Правила чтения: связующее “r”

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу. Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания существительных в соответствии с орфоэпическими нормами

Говорение: диалог-расспрос о зоопарке.

13.03

Что делает Бен?

1

А/Г/Ч: аудио текст-история I’m making a robot: текст-описание (части тела, процесс изготовления робота).
Ч/Г/П: тематическая группа Части тела. Глаголы в Present Continuous Tense
(1–2-е л. ед. ч.)*. Неопределённый,  нулевой и определённый артикли. Указательные местоимения this/these. Правила чтения: артикли the, a, an 

Контроль и подведение итогов четверти.

Тест № 3.

Читать про себя небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним соответствующие иллюстрации. Читать текст-описание вслух с соблюдением норм произношения и интонации повествовательного предложения. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалога-расспроса, реагировать на реплики собеседника. Распознавать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции. Произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами

Говорение: диалог-расспрос.

Письмо: личное письмо о зоопарке.

Тест № 3.

16.03

IV четверть

Unit 24. Наша деревня. Our village

В деревне.

1

A/Г/Ч/П: диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Стихотворение Friends at school. Глаголы в Present Simple Tense в вопросительном и утвердительном предложениях. Указательные местоимения this/these. Неопределённый и нулевой артикли. Интернациональные слова. Алфавит (повторение)

Вести диалог-расспрос по иллюстрации, используя в речи изученные конструкции и лексику. Писать изученные слова орфографически корректно. Знать порядок букв в английском алфавите

Говорение: диалог с опорой на иллюстрацию.

20.03

Наша станица.

1

А/Г/Ч: аудио текст-история Our village: описание места (макет деревни).

А/Г/П: диалог-расспрос по иллюстрации. Глаголы в Present Continuous Tense
(1-е л. мн. ч.)*. Оборот to have got. Прилагательные. Правила чтения: краткие формы глагола to have в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.)

Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Писать по образцу предложения. Произносить корректно сочетания звуков на стыке слов, читать транскрипцию

Чтение/составление фраз с изученной лексикой и грамматическими конструкциями.

23.03

На ферме у Мак Дональда.

1

Г: презентация макета деревни.

А/Г/Ч: текст-описание. Диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Рифмовка I’ve got a bicycle. Оборот to have got в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях. Прилагательные в функции определения. Правила чтения: bicycle, fan, fishingrod, rollerskates

Составлять рассказ с описанием объекта по образцу изученного текста. Отвечать на вопросы, оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале, соотносить его содержание с рисунком. Воспринимать текст с некоторыми незнакомыми словами на слух, понимать его общее содержание,  опираясь на контекст, иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные типы предложения. Разыгрывать диалог в парах с соблюдением норм произношения и интонации. Применять изученные правила чтения

03.04

IV четверть

Unit 25. Мы собираемся на Луну! We’re going to the Moon!

В космосе.

1

Ч/Г/П: описание деревни, личное письмо, анкета. Диалог-расспрос по содержанию текста. А/Г/Ч: песня Old Mac Donald. Звукоподражательные слова; глагол to have. Прилагательные-антонимы. Правила чтения: woof, moo, quack, near, there

Читать про себя и понимать основное содержание текста-описания деревни, построенного на знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного текста. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст. Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме; давать развёрнутый ответ устно. Применять изученные правила чтения

Чтение: про себя, понимание содержания текста, построенного на изученном материале.

06.04

Пришельцы.

1

А/Г/Ч: аудио текст-история We’re going to the Moon!

Ч/П: What are they doing?Диалог-расспрос What’s this? с опорой на иллюстрацию. Глаголы в Present
Continuous Tense (1–3-е л. мн. ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях*. Артикли. Правила чтения: doing

Понимать содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их сходства с заимствованиями в русском языке. Читать про себя небольшой текст со знакомыми конструкциями и заполнять таблицу на его основе. Применять изученные правила чтения

Чтение: соотнесение прочитанного текста с иллюстрацией; заполнение таблицы.

10.04

В музее космонавтики.

1

А/Г: диалог-расспрос What are you doing?

Ч/Г/П: описание персонажа. Глаголы в Present Continuous Tense (ед. ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях*. Оборот to have got (утвердительная и отрицательная формы). Транскрипция

Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в групповой игре. Проводить игру самостоятельно. Читать текст с изученными конструкциями и словами вслух, соблюдая нормы произношения и интонацию вопросительных и повествовательных предложений. Читать текст-описание, пересказывать его (от лица говорящего и от 3-го л.). Составлять описание по образцу. Читать транскрипцию. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию

Письмо: дописывание фраз в связном тексте со знакомой лексикой.

13.04

Unit 26. Я стою на голове. I’m standing on my head

Утренняя зарядка.

1

А/Г/Ч: тексты-повествованияSuccess in space, Museum of space flights. Диалог-расспрос по текстам и иллюстрациям. Стихотворение Twinkle, twinkle, little star*.

П: описание персонажа. Глаголы в Present Simple Tense. Интернациональные слова. Транскрипция

Воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из текста информации с опорой на иллюстрации. Составлять описание по образцу прочитанного текста-описания. Различать и корректно произносить все звуки английского языка

Говорение: на основе прослушанного.

17.04

Встанем в круг!

1

А/Г/Ч: аудио текст-история I’m standing on my head: проведение зарядки, команды. Песня Circle. А/Г/П: описание процесса с опорой на иллюстрации. Побудительные предложения. Глаголы в Present Continuous Tense, полная и краткая формы в вопросительном и повествовательном предложениях*.

Правила чтения: ing — [ıŋ]

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые конструкции. Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия, изображённые на рисунках. Использовать изученные фразы и слова в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков

Аудирование: полное понимание содержания текста при прослушивании; ответы на вопросы по иллюстрации.

20.04

Unit 27. Друзья по переписке. Pen friends

Читаем письмо.

1

А/Г: диалог-расспрос по иллюстрациям.

Ч/Г/П: описание действий на рисунках. Глаголы в Present Continuous Tense (ед. ч.) в вопросительных предложениях (общий вопрос)*. Притяжательные местоимения. Повторение алфавита. Счёт до 20

Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Проводить игру самостоятельно, участвуя в диалоге-расспросе с опорой на иллюстрации. Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы, соотнося их содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Оценивать свои действия и действия партнёров по игре. Знать порядок букв в алфавите, пользоваться им при выполнении задания

Умение расставлять слова в алфавитном порядке.

24.04

Где ты живешь?

1

А/Г/Ч: аудио текст-история Pen friends: диалог-расспроc о друге (по фотографии). А/Ч/Г/П: текст-письмо

Kim and Muridi. Описание рисунка.

Общие и специальные вопросы

(повторение). Названия стран

и имена людей.

Правила чтения: sh, th, ch

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, ритм, интонацию. Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Искать новые слова в словаре. Применять изученные правила чтения

Читая текст сопоставлять читаемое с иллюстрацией; писать с опорой на иллюстрацию фразы по образцу.

27.04

Unit 28. Улыбнитесь, пожалуйста! Smile, please!

Давайте сфотографируемся!

1

А/Г: диалог-расспрос о своём окружении. А/Г/Ч: рифмовкаBees live in the garden. Письма друзей по переписке. Общие и специальные вопросы (повторение). Оборот to have got (повторение). Интонация и ритм утвердительного и вопросительного предложений

Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текстах. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ собеседника. Оперировать в речи изученными конструкциями и словами в соответствии с коммуникативной задачей. Читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к текстам. Писать по образцу письмо другу по переписке

Письмо:

употребление фраз – клише при написании письма.

04.05

Фотографии Эдди.

1

А/Г/Ч: аудио текст-история Smile, please!: этикетный диалог (вежливая оценка); описание фотографии. Повторение: императив, Present Continuous Tense*, Present Simple Tense; местоимения. Объектный падеж (1-го л. me). Транскрипция и написание местоимений

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, интонацию. Вести диалог-расспрос по рисункам, использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы. Оперировать в устной и письменной речи знакомыми конструкциями и словами. Делать подписи к фотографиям по образцу. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов (спеллинг)

Говорение: диалог-расспрос с элементами описания.

11.05

Английские друзья в Москве.

1

А/Г: диалог-расспрос о личных фотографиях. Описание персонажа Zap and Willow.

П/Г: текст-диалог к иллюстрациям. «Визитная карточка».

Правила чтения: алфавитное чтение букв

Вести диалог-расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом языковом материале, понимать его содержание. Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения, нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Дописывать пропущенные слова в анкете. Рассказывать о себе, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов

Говорение: диалог-расспрос о личных фото.

15.05

Летние каникулы английских гостей в России.

1

Г: диалог-расспрос (интервью) на основе визитной карточки. А/Г/Ч/П: рассказ English friends in Moscow с элементами описания. Диалог-расспрос на основе прочитанного текста и иллюстраций. Описание города по иллюстрации. Повторение изученных глагольных форм, лексики. Транскрипция слов.

Контроль и подведение итогов четверти.

Тест 4.

Вести диалог-расспрос по визиткам, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Читать про себя текст, понимать основное содержание, пересказывать, соблюдая нормы произношения, ударение и интонацию повествовательных распространённых и нераспространённых предложений. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника на основании прочитанного текста, по опорам. Выделять основание для классификации слов по тематическим группам, оперировать ими в речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, корректно называть буквы, входящие в состав слов

Тест № 4

18.05

Мои летние каникулы

1

А/Г: диалог-расспрос о своём окружении.

А/Г/Ч: рифмовка Bees live in the garden. Письма друзей по переписке. Общие и специальные вопросы (повторение). Оборот to have got (повторение). Интонация и ритм утвердительного и вопросительного предложений

Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текстах. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ собеседника. Оперировать в речи изученными конструкциями и словами в соответствии с коммуникативной задачей. Читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к текстам. Писать по образцу письмо другу по переписке

Говорение  – клише при написании письма.

22.05

Что я буду делать этим летом?

№

Предмет

Учитель

Класс

Способ коррекции рабочей программы

Дата, тема урока

Количество часов по плану за год:

Количество часов фактически за год с учётом коррекции:

Количество часов по учебному плану

2 часа в неделю

Всего за учебный год 

65

В т.ч.

на I полугодие 

31

на II полугодие

34

№ п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

1.

Unit 1. Давайте говорить по-английски!

Unit 2. Мои увлечения

Unit 3. Давайте познакомимся!

Unit 4. Как зовут твоих друзей?

Unit 5. Я могу читать по-английски

Unit 6.  Я знаю английский алфавит

Unit 7. А что у тебя есть?

Unit 8. Я знаю много английских слов

Личностные

- уважительному отношению к культуре других народов;

- адаптации в динамично изменяющемся мире;

- социальной роли обучающегося, личностному смыслу учения;

- сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в социуме

Говорение

• участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавать вопросы собеседнику и отвечать на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские

песни;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

• воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

• использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

• составлять рассказ в письменной форме по плану /ключевым словам;

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

• делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю учебника

Фонетическая сторона речи

• распознавать случаи использования связующего "r" и соблюдать их в речи;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции;

• писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на .языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

• составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной

учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.

Грамматическая сторона речи

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (lt's cold. lt's 5 o'clock. lt's interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;

• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any и их производными

(некоторые случаи употребления);

• образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

• выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;

• распознавать и использовать в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);

• узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной

школы глаголы в Present Progressive (Continuous) Tense, глагольные конструкции

типа: like reading, to bе going to, l'd like.

Социокультурная осведомлённость

• называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

• рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

• осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

Предметные

- говорению (усвоение 40 звуков английского языка, интонации повествовательного предложения, общего и специального вопросов; 78 лексических единиц, 27 структур, 7 разговорных клише; понятиям «неопределённый артикль», правилам образования множественного числа имён существительных с помощью окончания –s, форм глагола have got);

- аудированию как средству ознакомления с языковым и речевым материалом (различение звуков русского и английского языков, распознавание долготы и краткости гласных, звуковых образов слов, интонации различных типов предложений, имитация учебного материала);

- монологической речи (связные высказывания из 3 – 4 предложений о себе, своём друге. своих игрушках), диалогической речи (диалог из 4 – 5 реплик с каждой стороны в рамках тематической ситуации «Давай говорить по-английски!»

- чтению (знакомство с английским алфавитом и транскрипционными знаками, чтение знакомых слов в соответствии с правилами с помощью частичной или полной транскрипции изолированно, в словосочетаниях и предложениях;

- письму (буквы английского алфавита, изолированные слова).

Метапредметные

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в связи с поставленной задачей и условиями её реализации;

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

-слушать собеседника и вести диалог;

-начальным формам познавательной и личностной рефлексии;

-работать с учебными моделями в материальной и информационной среде в учебных ситуациях.

Коммуникативные

• языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
• говорение (элементарный диалог этикетного характера, монологические высказывания);
• аудирование (понимание на слух речи учителя и одноклассников, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов на знакомом языковом материале);
• письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил

2.

Unit 9. Здравствуй!

Unit 10. Как дела?

Unit 11. Как тебя зовут?

Unit 12. Семья Бена

Unit 13. What’s this?

Unit 14. Is this your hat?

Unit 15. Happy birthday, Jill!

Личностные

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Предметные

- аудированию как средству ознакомления с языковым и речевым материалом;

 - говорению (усвоение 58 лексических единиц, 24 структур, 5 разговорных клише, понятия «определённый артикль»);

- монологической речи (связные высказывания из 3 – 4 предложений), диалогической речи  (диалог из 5 – 6 реплик с каждой стороны в рамках тематической ситуации «Здравствуй!»);

- чтению с полным пониманием содержания прочитанного;

- письму (овладение орфографией 83 слов и различными формами записи: списыванием, списыванием с дополнительным заданием, выписыванием из текста, заполнением пропусков).

Метапредметные

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в связи с поставленной задачей и условиями её реализации;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- использовать знаково-символические средства представления информации, схемы решения учебных и практических задач;

- слушать собеседника и вести диалог;

- работать с учебными моделями в материальной и информационной среде в ситуации «Здравствуй!»

Коммуникативные

• языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
• говорение (элементарный диалог этикетного характера, монологические высказывания);
• аудирование (понимание на слух речи учителя и одноклассников, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов на знакомом языковом материале);
• письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил ).

3.

Unit 16. Colours

Unit 17. Our street

Unit 18. A spider in the bathroom

Unit 19. I like snails

Unit 20. I like pizza

Unit 21. Where is it?

Unit 22. A safari park

Unit 23. I’m making a robot

Личностные

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Предметные

- аудированию как средству ознакомления с языковым и речевым материалом;

- говорению (усвоение 82 лексических единиц, 26 структур, 5 разговорных клише, форм глаголов “to be, can, to do”);

- монологической речи (связные высказывания II и III уровней), диалогической речи (диалог из 5 – 6 реплик с каждой стороны в рамках тематической ситуации «Мир вокруг меня»);

- чтению с полным пониманием содержания прочитанного; читать и обсуждать прочитанное;

- письму (написать письмо, правильно подписать адрес, описать домашнего питомца, семейное дерево).

Метапредметные

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в связи с поставленной задачей и условиями её реализации;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- использовать знаково-символические средства представления информации, схемы решения учебных и практических задач;

- слушать собеседника и вести диалог;

- работать с учебными моделями в материальной и информационной среде в ситуации «Мир вокруг меня»

Коммуникативные

• языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
• говорение (элементарный диалог этикетного характера, монологические высказывания);
• аудирование (понимание на слух речи учителя и одноклассников, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов на знакомом языковом материале);
• письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил ).

4.

Unit 24. Our village

Unit 25. We’re going to the Moon!

Unit 26. I’m standing on my head

Unit 27. Pen friends

Unit 28. Smile, please!

Личностные

- любви к своей стране, малой родине, основам гражданской идентичности;

- целостному, социально ориентированному взгляду на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур;

- уважительному отношению к иному мнению, истории и культуре других народов;

- проявлять интерес к достопримечательностям англоязычных стран.

Предметные

- аудированию с полным пониманием услышанного;

 - говорению (усвоение 36 лексических единиц, 19 структур, 3 разговорных клише, образование слов путём словосложения);

- монологической речи (связные высказывания II и III уровней), диалогической речи (диалог из 5 – 6 реплик с каждой стороны в рамках тематической ситуации «Я и мои друзья»;

- чтению с полным пониманием содержания прочитанного на уровне смысловых идей и связей;

- письму.

Метапредметные

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в связи с поставленной задачей и условиями её реализации;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- использовать знаково-символические средства представления информации, схемы решения учебных и практических задач;

- слушать собеседника и вести диалог;

- работать с учебными моделями в материальной и информационной среде в ситуации «Я и мои друзья».

Коммуникативные

• языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
• говорение (элементарный диалог этикетного характера, монологические высказывания);
• аудирование (понимание на слух речи учителя и одноклассников, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов на знакомом языковом материале);
• письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил ).

Раздел, темы учебного курса

Количество часов на раздел

Формы контроля

Unit 1. Давайте говорить по-английски!

15

Listening: аудирование с извлечением необходимой информации, аудирование с пониманием основного содержания и с извлечением основной информации, аудирование с полным пониманием содержания.

Reading: чтение с пониманием основного содержания прочитанного, чтение с извлечением необходимой информации, чтение с полным пониманием прочитанного.

Произношение английских звуков, воспроизведение интонации.

Writing: личное письмо.  Графическое изображение букв и слов по образцу. Транскрипция.

Speaking: монолог, диалог.

Use of English: лексика, грамматика.

Test 1, Test 2, Test 3, Test 4

Unit 2. Мои увлечения

Unit 3. Давайте познакомимся!

Unit 4. Как зовут твоих друзей?

Unit 5. Я могу читать по-английски

Unit 6.  Я знаю английский алфавит

Unit 7. А что у тебя есть?

Unit 8. Я знаю много английских слов 

Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности. Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету. Обеспечить высокую творческую активность при выполнении проектных работ. Способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности.

Unit 9. Hello

16

Unit 10. How are you?

Unit 11. What’s your name?

Unit 12. Ben’s family

Unit 13. What’s this?

Unit 14. Is this your hat?

Unit 15. Happy birthday, Jill!

Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету. Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету. Обеспечить высокую творческую активность при выполнении проектных работ. Способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности.

Unit 16. Colours

21

Unit 17. Our street

Unit 18. A spider in the bathroom

Unit 19. I like snails

Unit 20. I like pizza

Unit 21. Where is it?

Unit 22. A safari park

Unit 23. I’m making a robot

Unit 24. Our village

Способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности. Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету. Обеспечить высокую творческую активность при выполнении проектных работ. Способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности

Unit 25. We’re going to the Moon!

13

Unit 26. I’m standing on my head

Unit 27. Pen friends

Unit 28. Smile, please!

Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету. Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету. Обеспечить высокую творческую активность при выполнении проектных работ. Способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности.

№

Дата

Раздел, тема

Кол-во часов

Предметные компетенции

Вид и формы учебной деятельности

Контроль

01.09

1 четверть

Unit 1. Давайте говорить по-английски!

Зачем мы изучаем английский язык?

15

1

А/Г: приветствие класса. Знакомство
с учебником. Беседа о мире английского языка

Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Осознать возможности языковой догадки. Учиться работать с учебником, аудиоприложением.

https://rosuchebnik.ru/kompleks/forward/audio/uchebnik2-1/

Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе

Произношение английских звуков, воспроизведение интонации

05.09

Доброе утро!

1

А/Г: этикетные диалоги: приветствие, благодарность. Диалог-расспрос: увлечения (hobby).

Звуки: краткие гласные [ı], [æ], [e], [ʊ], [ɒ]; согласные [k], [b], [t]. Буквы: Аа, Вb, Кk, Тt

Воспринимать на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать
согласно ситуации общения. Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их

Графическое изображение букв по образцу. Транскрипция.

08.09

Unit 2. Мои увлечения

Мое хобби.

1

А/Г: этикетный диалог: приветствие. Счёт до 5. Ч/П: слова с изученными
буквами.

Звуки: краткие и долгие гласные [ı], [i:], [ɒ], [ɔ:], [ʊ], [u:]; согласные [h], [θ], [ð].

Буквы: Ee, Oo, Hh

Воспринимать на слух и отвечать на приветствие (далее на всех уроках); воспринимать рифмовку в аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы. Работать в группе

Графическое изображение букв по образцу. Транскрипция.

12.09

Который час?

1

А/Г: этикетный диалог: приветствие. Обозначение времени. Счёт от 6 до 10.

Ч/П: слова с изученными буквами.

Звуки: дифтонги: [eı], [əʊ], [ɔı].  

Буквы: повторение

Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически воспроизводить буквы по образцам, называть их

Графическое изображение букв по образцу. Транскрипция.

15.09

Unit 3. Давайте познакомимся!

Приятно познакомиться!

1

А/Г: неформальное приветствие.

Представление. Счёт до 10. Имена собственные.

А: команды, инструкции.

Звуки: дифтонг [aʊ], согласные [f], [d], [g]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg

Воспринимать на слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспроизводить наизусть рифмовку. Соотносить графический и звуковой образ слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах

Графическое изображение букв по образцу. Транскрипция.

19.09

Беспорядок в комнате.

1

А/Г: этикетный диалог: прощание. Диалог-расспрос о местонахождении объекта. Вопрос с where. Указательные местоимения this, that. Ч/П: слова с изученными буквами.

 Звуки: гласные [ɑ:], [ʌ], [з:], согласные [s], [z], [ʤ]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg

Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Работать в парах

Графическое изображение букв и слов по образцу. Транскрипция.

22.09

Unit 4. Как зовут твоих друзей?

Мои друзья.

1

А/Г: диалог-расспрос: представление. Вопрос с what.

Ч/П/Г: слова с изученными буквами (игры). Счёт до 10.

Звуки: дифтонг [aı], согласные [m], [n], [ŋ]. Буквы: Mm, Nn, Ii, Uu

Понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их

Графическое изображение букв и слов по образцу. Транскрипция.

26.09

У меня есть семья.

1

А/Г: диалог-расспрос о членах семьи. Оборот to have got.

Ч/П: слова с изученными буквами.

Звуки: согласные [p], [w], [ʃ], [ʧ].

Буквы: Pp, Ss, Ww, Xx

Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма. Догадываться о значении слова из контекста. Соотносить графический и звуковой образ слова. Соблюдать правильное ударение в слове. Употреблять в речи выученные слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их

Графическое изображение букв и слов по образцу. Транскрипция.

29.09

Unit 5. Я могу читать по-английски

Учимся читать.

1

А/Г: диалог-расспрос: знакомство, представление.

Ч: предложения с изученной лексикой. Союз and. Номера машин.

Ч/П: слова с изученными буквами.
Звуки: согласные [v], [l], [r].

Буквы: Ll, Jj, Rr, Vv

Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ слова. Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить буквы по образцам. Оценивать свои результаты

Графическое изображение букв и слов по образцу. Транскрипция.

03.10

Визитная карточка.

1

А/Ч/П/Г: словарик с картинками; интернациональные слова. Беседа о пользе изучения английского языка. Звуки: согласный [j]. Буквы: Qq, Yy, Zz

Воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах, воспроизводить наизусть рифмовки. Догадываться о значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника. Различать буквы, транскрипционные знаки. Работать в парах

Графическое изображение букв и слов по образцу. Транскрипция.

06.10

Unit 6. Я знаю английский алфавит!

Теперь я знаю алфавит!

1

А/Ч/Г: английский алфавит. Диалог-расспрос: угадывание предмета на рисунке. Краткий ответ на общий вопрос.

А/Ч: словарик с картинками.

Звуки: повторение. Буквы: повторение

Понимать вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную лексику в речи, соблюдая правильное ударение. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах

Графическое изображение букв и слов по образцу. Транскрипция.

10.10

Как правильно задать вопрос?

1

А/Г: диалог-расспрос: игра “Is it …?”. Краткий ответ на общий вопрос.

Неопределённый артикль.

Ч/П: слова с изученными буквами.

Звуки: транскрипция слогов и слов.

Буквы: Aa — Gg

Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите

Воспроизведение названий английских букв наизусть.

13.10

Unit 7. А что у тебя есть?

Есть ли у тебя …?

1

А/Г: диалог-расспрос: определение предмета. Специальный вопрос с what. Оборот to have got. Неопределённый артикль. Ч/П: слова с изученными буквами.

Звуки: транскрипция слов.

Буквы: Hh — Pp 

Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Воспринимать на слух и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное произношение, ударение, ритм. Соотносить графический и звуковой образ слова, воспроизводить их графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах

Понимание вопроса.

Ответ на вопрос.

Соблюдение интонации.

17.10

Откуда ты?

1

А/Г: диалог-расспрос Where are youfrom? Названия англоязычных стран, их столиц. Специальный вопрос с where. Глагол to be. Оборот to have got.

Ч/П: слова с изученными буквами.

Звуки: транскрипция слов.

Буквы: Qq — Zz

Контроль и подведение итогов
четверти. Тест №1.

Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и интонацию. Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Использовать транскрипцию для правильного произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите

Тест №1.

20.10

Что я уже знаю?

1

Ч: письмо Максима. Представление себя и своих друзей. Полные и краткие формы глагола to be (1–3-е л.), личные местоимения (1–3-е л.). А/Г: Where are you from? Диалог-расспрос о стране/городе проживания.

П: названия стран, столиц. Дописывание фраз со знакомой лексикой и речевыми образцами. Буквы: Aa — Zz

Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Употреблять изученную лексику в речи. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Употреблять в речи числительные. Догадываться о значении слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, различать прописную  и строчную буквы. Работать в группах, парах

Понимание вопроса.

Ответ на вопрос.

Соблюдение интонации.

31.10

Unit 8. Я знаю много английских слов

Города и страны.

1

А/Г: рассказ о друзьях по переписке. Диалог-расспрос о местожительстве. Счёт до 10. Существительные в формах ед. и мн. ч. Личные местоимения

(1–3-е л.).

А/Ч/Г: подписи к предметным картинкам. Звуки: транскрипция звуков, слогов, слов. Буквы: Aa — Zz

Портфолио

1. Карточки с буквами английского

алфавита.

2. Карточки с фонетическими знаками.

3. Словарь в картинках

Чтение вслух небольшого текста со знакомыми словами. Произношение,  интонация, ритм.

03.11

Давайте посчитаем!

1

А/Г/Ч: аудио текст-история Hellо с формами представления, приветствия. Аудио текст Who are they? с формами обращения к взрослым и к сверстникам. Английские имена, фамилии. Глагол
to be. Личное местоимение I.  

П: повторение алфавита. Правила чтения: ng — [ŋ], th — [θ], or — [ɔ:], o в открытом слоге — [əʊ]

Приветствовать учителя, одноклассников (далее: на всех занятиях). Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке (далее: для всех заданий с историями). Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы  с опорой на иллюстрации, повторять за диктором (далее: для всех заданий с аудиотекстами). Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать на слух изученные конструкции, воспроизводить их в устной и письменной речи с опорой на образец. Читать транскрипцию

Группирование объекта по заданному признаку (буквы, звуки, слова).

07.11

Unit 9.  Здравствуй! Hello!

Давайте поздороваемся!

1

А/Г: этикетные диалоги: приветствие и прощание Hello and goodbye.

А/Г/Ч:песняHello, Tom and Jenny.

П: слова из аудиотекста-истории. Союз and (однородные члены предложения). Глагол to be. Личное местоимение I

Понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Понимать значение союза из контекста, с опорой на иллюстрацию. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу.

Выписывать слова из текста. Различать знаки транскрипции. Работать в группе

Написание фразы с опорой на образец.

10.11

Кто они?

1

А/Г/Ч: аудио текст -история How are you?

Г/П: этикетный диалог: приветствие (днём), диалог-расспрос (узнай и назови человека). Глагол to be. Личные местоимения. Числительные от 1 до 10

Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Реагировать на инструкции. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их, вставлять в предложения. Работать в парах

Чтение диалогов.

Понимание вопроса.

Ответ на вопрос.

14.11

Unit 10. Как дела? How are you?

Как твои дела?

1

А/Г/Ч: песня с этикетными формами приветствия и прощания Good morning!

А/П/Г: этикетные диалоги приветствия, прощания (кукольный театр). Правила чтения: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытых слогах

Читать и воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. Вписывать знакомые слова в реплики, соблюдая правила орфографии. Понимать изучаемые правила чтения. Писать транскрипционные знаки. Работать с таблицей звуков в учебнике

Письмо: заполнение диалоговых реплик пропущенными словами.

17.11

Мы читаем по слогам.

1

А/Г/Ч: аудио текст -история What’s your name? Ч/П: этикетный диалог: приветствие (официальное), представление. Побудительные предложения (утвердительные). Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple Tense; краткие формы глагола to be.

Правила чтения: ch — [ʧ]

Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение. Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Читать про себя и понимать фразы с изученными конструкциями, находить соответствие с изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей

Письмо: дописывание знакомых конструкций в диалоге.

21.11

Unit 11. Как тебя зовут? What’s your name?

Разрешите представиться!

1

А/Г: этикетные диалоги приветствия. Диалоги-побуждения к действию.

Ч/Г: рассказ о себе (о персонаже) по опорам. Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple (Indefinite) Tense. Личные, притяжательные местоимения. Полная и краткая формы глагола to be.

Правила чтения: Aa в открытом и закрытом слогах. Обозначение согласных звуков

Начинать и поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать информацию о себе, используя опоры. Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов. Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции. Корректно произносить побудительные предложения. Воспринимать незнакомые слова со слуха, с опорой на рисунки, выписывать слова из текста. Пользоваться правилами чтения. Работать в группе

Говорение: ведение этикетного диалога.

24.11

На уроке.

1

А/Г/Ч: аудио текст-история Ben’s family, этикетные диалоги: приглашение, приветствие, представление (семьи, друга).

А/Г/П: описание фотографии с членами семьи. Полная и краткая формы глагола to be. Притяжательные местоимения, указательное местоимение this.

Правила чтения:th — [ð], [θ].

Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице

Говорение: монологическое высказывание «О себе».

28.11

Unit 12. Семья Бена. Ben’s family.

Знакомимся с семьей Бена.

1

Ч/Г: подписи к иллюстрациям, диалог-расспрос по иллюстрации, описание семьи по рисунку. Общий вопрос, ответ на него. Притяжательный падеж. П: запись слов по выбору в Мой словарик.

Правила чтения: ea, ee — [i:],

ere — [eə], e — [e]

Воспринимать на слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения, содержащие общий вопрос, и ответы на них. Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать иллюстрации по аналогии с опорой на текст-образец. Оперировать знакомой лексикой в речи в соответствии с коммуникативной задачей, списывать новые слова орфографически корректно. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Работать с таблицей звуков

Аудирование: понимание содержания текста при прослушивании.

01.12

Семьи Йоко и Стефана.

1

Ч/А/Г: рассказ о семье; диалог-расспрос о семье (общий вопрос). Песня My family.

А/Ч/П: описание семьи Zap’s family. Притяжательный падеж. Притяжательные местоимения. Личное местоимение it: обозначение животных и домашних питомцев. Интонация (перечислительная), ритм английского предложения. Имена собственные, апостроф

Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, составлять описание по аналогии. Соотносить текстовую информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой. Воспринимать на слух и понимать небольшой текст, построенный на знакомом материале. Понимать вопрос и давать ответ на него с опорой на иллюстрации. Оценивать правильность ответа, корректировать неверный ответ. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий к песням)

Чтение: выразительное чтение вслух.

05.12

Моя семья.

1

А/Г/Ч: аудио тексты: диалог-побуждение к действию (призыв на помощь); диалог-расспрос What’s this? Специальный вопрос с полной и краткой формами глагола to be (3-е л.), общий вопрос с to be (3-е л.). Указательное местоимение this. Неопределённый артикль. Ч/П: подписи к рисункам.

Правила чтения: ch — [ʧ], [k]

Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Выразительно читать эмоционально-окрашенные предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице. Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней

Письмо: написание предложения по образцу орфографически корректно.

08.12

Unit 13. Это что? What’s this?

Рисунок Даши.

1

А/Г/Ч: письмо другу по переписке, песня Listen! Общий и специальный вопросы. Указательное и притяжательные местоимения. Глагол to be; оборот to have got. Интонация простого повествовательного предложения.

Ч/П: подпись к фотографии (рисунку), названия транспорта, животных.

Правила чтения: Ii в открытом и закрытом слогах

Дописывать знакомые конструкции по образцу. Читать вслух выразительно небольшой текст, построенный на знакомом материале. Анализировать выделенные графически в тексте или представленные отдельно грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их объединения в группу. Соблюдать интонацию повествовательного предложения. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Применять изучаемые правила чтения

Аудирование: соотнесение прослушанного текста с иллюстрацией.

12.12

Что это такое?

1

А/Г/Ч: аудио текст-история Is this your hat?: диалог-расспрос. Согласие.

Г/Ч/П: Find the clothes!: диалог-расспрос по рисункам. Отрицание. Вспомогательный глагол to do в отрицательной форме в Present Simple Tense. Специальный вопрос с whose. Указательные местоимения this/these. Притяжательный падеж существительных. Апостроф.

Правила чтения: wh + o — [h], wh + a — [w]

Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой. Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию

Выделение основания для классификации тематических групп слов.

15.12

Unit 14. Это твоя шляпа? Is this your hat?

Заглянем в шкаф с одеждой.

1

А/Г/Ч: рифмовка Аction rhyme (команды).

Г/Ч/П: диалог-расспрос о принадлежности вещей: Is it…? Оценка действий. Формы императива. Притяжательный падеж. Специальный вопрос с whose.

Правила чтения: Oo в открытом и закрытом слогах

Контроль и подведение итогов
четверти. Тест №2.

Воспринимать на слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию, декламировать. Понимать команду и выполнять её. Писать фразы с опорой на иллюстрацию, оперируя знакомыми словами и конструкциями. Читать выразительно вслух небольшой текст. Анализировать серию иллюстраций, извлекать необходимую информацию, формулировать правила игры. Понимать изучаемые правила чтения

Тест №2

19.12

Чьи это вещи?

1

А/Г/Ч: аудио текст-история Christmas in Great Britain: поздравление с Рождеством.

 А/П/Г: диалог, поздравление

Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише. Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них. Списывать предложения, слова. Писать поздравление по образцу

Говорение: этикетный диалог Аудирование: полное понимание содержания текста при прослушивании.

22.12

Новый год в России.

1

А/Г/Ч: аудио текст-история New Year in Russia: поздравление с Новым годом, дарение подарка. Формы благодарности.

 А/П/Г: диалог-расспрос о возрасте, о местонахождении предмета, указание на него. Специальный вопрос с where

Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише. Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них. Анализировать рисунок с целью поиска нужной информации, записывать фразы с опорой на иллюстрации. Списывать предложения, слова. Писать поздравление по образцу

Аудирование: полное понимание содержания текста при прослушивании.

09.01

Unit 16. Цвета. Colours.

Ты можешь раскрасить радугу?

1

А/Г/Ч: аудио текст-история Colours.

А/Г/П: диалог-побуждение (просьба показать предмет определённого цвета).

Диалог-расспрос (о цвете). Составное именное сказуемое с глаголом to be в Present Simple Tense. Прилагательные.

Правила чтения:y — [aı], [ı], Aa, Ii, Oo, Ee в открытых и закрытых слогах

Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания (далее: на всех уроках). Прогнозировать содержание текста-истории и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации. Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах (далее: для всех текстов-историй). Понимать вопрос, отвечать на него с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и выполнять инструкции на английском языке (далее: на всех уроках). Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения. Работать в группе

Чтение: понимание общего содержания текста.

12.01

Какой у тебя любимый цвет?

1

А/Г/Ч: песня Can you colour a rainbow?Выполнение команд. Диалог-расспрос по иллюстрации. Текст-описание человека и его одежды. Интонация вопросительных и побудительных предложений. Правописание окончаний существительных. Правила чтения: c + e — [s],
c + u — [k]

Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий с песнями). Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать правильность ответа партнёра по диалогу. Читать небольшой текст вслух выразительно. Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише адекватно иллюстрации. Работать в группе

Песня «Can You Colour a Rain-bow?»

16.01

Unit 17. Наша улица. Our street

Домашний адрес.

1

А/Г/Ч: аудио текст-история Our street. А/Г/Ч/П: диалог-расспрос Where do they live? (об улице, адресе); адрес дома на конверте. Описание дома (цвет). Вопрос к подлежащему (who). Простое и составное глагольные сказуемые в Present Simple Tense. Интернациональные слова.

Правила чтения:-s/-es — [z], [s], [ız]

Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные наизусть диалоги. Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в предложении. Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу орфографически корректно. Применять изученное правило при составлении конструкции

Понимание вопроса.

Ответ на вопрос.

Оценивание правильности ответа.

19.01

Кто где живет?

1

А/Г/Ч: аудиотекст-история Our street. А/Г/Ч/П: диалог-расспрос Where do they live? (об улице, адресе); адрес дома на конверте. Описание дома (цвет). Вопрос к подлежащему (who). Простое и составное глагольные сказуемые в Present Simple Tense. Интернациональные слова.

Правила чтения:-s/-es — [z], [s], [ız]

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Выделять в тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения, читать его с соблюдением норм произношения, ритма, интонации

Чтение: про себя, понимание содержания текста, построенного на изученном материале.

23.01

Unit 18. В ванной паук. A spider in the bathroom

Мой дом.

1

Ч/П/Г: письмо другу (о месте жительства), адрес. Диалог-расспрос по теме. А/Ч: стихотворение Bees live in the garden. Простое глагольное сказуемое в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.), подлежащее, выраженное существительным и местоимением. Личные и притяжательные местоимения.

Правила чтения: ou — [aʊ], e/ie — [e]

Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией. Читать про себя небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации. Составлять устно по аналогии текст-описание. Писать фразы по образцу. Пользоваться изученными правилами чтения

Чтение: выразительное чтение вслух.

26.01

Моя комната.

1

Г/Ч/П:Ben’s letter.Описание комнат в доме. Форма личного письма.
А/Г/Ч: песня A spider in the bathroom. Названия помещений и животных. Утвердительная и отрицательная формы глаголов в Present Simple Tense, вспомогательный глагол to do (1–3-е л.). Неопределённый, определённый и нулевой артикли.

 Правила чтения: th — [ð], [θ],  e, ea — [e], a — [eı]; a + ll — [ɔ:]

Читать про себя текст-описание, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них, используя информацию текста. Читать фразы с соблюдением норм произношения и ударения, ритма, интонации. Выборочно извлекать из текста с частично незнакомыми конструкциями запрошенную информацию. Списывать слова, группируя их по тематическому признаку. Пользоваться изученными правилами чтения, а также словарём для

уточнения ударения и произношения слов

Песня «A Spider in the Bathroom»

30.01

Unit 19. Я люблю улиток. I like snails

Что тебе нравится?

1

А/Г/Ч: аудио текст-история I like snails: рассказ о своих привязанностях, интересах. Диалог-расспрос по иллюстрациям.

A/Г/П: описание рисунка. Союз and в простом и сложносочинённом предложении. Оборот there is/there are. Отрицательная частица not. Предлог in.

Правила чтения: -s/-es — [z], [s], [ız]

Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста, включающего некоторые незнакомые слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Читать выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику. Орфографически корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации

Говорение: монолог. Рассказ о своих привязанностях.

02.02

Что тебе не нравится?

1

А/Г: What do they like?Диалог-расспрос о привязанностях, интересах, хобби.

П/Ч: описание рисунка. Формы глагола в Present Simple Tense (ед. и мн. ч.). Специальный вопрос со вспомогательным глаголом to do и вопросительным местоимением what. Нулевой артикль с формами мн. ч. существительных. Интернациональные слова. 

Правила чтения: -s/-es

Участвовать в диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные предложения, соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по образцу отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам. Оценивать истинность/ ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости. Пользоваться изученными правилами чтения

Грамматика: утвердительные и отрицательные формы изученных конструкций.

06.02

Что нравится твоим друзьям?

1

А/Г: What do they like?Диалог-расспрос о привязанностях, интересах, хобби.

П/Ч: описание рисунка. Формы глагола в Present Simple Tense (ед. и мн. ч.). Специальный вопрос со вспомогательным глаголом to do и вопросительным местоимением what. Нулевой артикль с формами мн. ч. существительных. Интернациональные слова. 

Правила чтения: -s/-es

Участвовать в диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные предложения, соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по образцу отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам. Оценивать истинность/ ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости. Пользоваться изученными правилами чтения

Грамматика: утвердительные и отрицательные формы изученных конструкций.

09.02

Что они любят?

1

Г: рассказ о своих привязанностях, интересах, хобби (по рисунку).

А/Г: диалог-расспрос о рисунках. Отрицание и утверждение.

Ч/П: угадывание рисунка по описанию. Простое и сложносочинённое предложения.

Правила чтения: ее - [i:], оо - [u:], or - [::>:], ir - [з:)

Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры

на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы глаголов, существительные с артиклями. Воспринимать со слуха и понимать содержание небольшого текста, построенного на знакомом материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в тексте. Пользоваться изученными правилами чтения

Говорение: монолог, диалог о своих увлечениях.

13.02

Unit 20. Мне нравится пицца. I like pizza

Твои любимые блюда.

1

А/Г/Ч: аудио текст-история I like pizza: диалог-расспрос о предпочтениях в еде. А/Г/П: What kind of food do they like?Описание рисунков. Нулевой артикль. Неисчисляемые существительные и формы множественного числа исчисляемых существительных. Правила чтения: sh — [ʃ], ch — [ʧ], c + e — [s]

Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы глаголов, существительные с артиклями. Воспринимать со слуха и понимать содержание небольшого текста, построенного на знакомом материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в тексте. Пользоваться изученными правилами чтения

Грамматика: утвердительные и отрицательные формы изученных конструкций.

16.02

Что ты знаешь о вкусах друзей?

1

Ч/Г/А/П: Find their food. Рассказ о любимой еде, диалог-расспрос по теме. Простое предложение с однородными членами. Вспомогательный глагол to do и частица not. Правила чтения:

-s/-es — [z], [s], [ız]

Понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией. Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Восстанавливать графическую форму слова, записывая их орфографически корректно. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипцию звуков*

Грамматика: специальный вопрос.

20.02

Unit 21. Где же это? Where is it?

Где Моцарт?

1

А/Г/Ч: аудио текст-история Where is it?: диалог-расспрос о месте вещей в комнате. А/Ч/Г/П: описание рисунков. Определённый артикль. Предлоги места. Местоимение it (для обозначения животного). Правила чтения: связующее “r”

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом. Задавать вопросы по изучаемой теме и отвечать на них. Различать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции и формы слов. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Применять выведенное правило в речи

Чтение: соотнесение прочитанного текста с иллюстрацией.

27.02

Моя ярко-красная шапочка.

1

А/Г/Ч: песняMy bright red hat.

А/Г/Ч/П: диалог-расспрос по иллюстрациям, личное письмо с вопросами о любимой еде. Предлоги места. Имена собственные.

Правила чтения: i — [aı], ere/air – [eə], a — [eı]

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю учебника. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции, формы глаголов и существительных. Соблюдать нормы произношения и интонацию. Орфографически корректно писать изученные слова. Писать транскрипцию звуков*

Аудирование: полное понимание содержания текста при прослушивании; ответы на вопросы по иллюстрации

02.03

Unit 22. Сафари-парк. A safari-park

В зоопарке.

1

А/Г/Ч: аудио текст-история A safari park: прибытие на место; этикетный диалог (при оказании услуги). ПесняTen fat monkeys*. А/Г/П: Are there any seals?Диалог-расспрос о зоопарке. Местоимения any, some. Нулевой артикль с существительными в форме мн. ч.

Правила чтения: -s/-es; краткие формы глагола to be в Present Simple Tense (1–3-е л. мн. ч.)

Воспринимать на слух текст песни, находить в нём запрошенную информацию, опираясь на иллюстрацию, языковую догадку. Вести диалог-расспрос по иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные конструкции, дописывать полностью реплики диалога-расспроса с опорой на иллюстрацию. Дописывать пропущенные слова в тексте орфографически корректно. Контролировать правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы. Пользоваться изученными правилами чтения

Говорение: монолог. Корректное произношение, интонация.

06.03

Мой питомец.

1

Ч/Г: описание домашнего животного, диалог-расспрос по теме.

А/Ч/П: диалог-расспрос для анкеты What do they like? Личное письмо о зоопарке. Личные местоимения he/she, притяжательные her/his для обозначения pets. Глаголы в форме императива.

 Правила чтения: связующее “r”

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу. Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания существительных в соответствии с орфоэпическими нормами

Говорение: диалог-расспрос о зоопарке.

09.03

Unit 23. Я делаю робота. I’m making a robot

Части тела.

1

Ч/Г: описание домашнего животного, диалог-расспрос по теме.

А/Ч/П: диалог-расспрос для анкеты What do they like? Личное письмо о зоопарке. Личные местоимения he/she, притяжательные her/his для обозначения pets. Глаголы в форме императива.

 Правила чтения: связующее “r”

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу. Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания существительных в соответствии с орфоэпическими нормами

Говорение: диалог-расспрос о зоопарке.

13.03

Что делает Бен?

1

А/Г/Ч: аудио текст-история I’m making a robot: текст-описание (части тела, процесс изготовления робота).
Ч/Г/П: тематическая группа Части тела. Глаголы в Present Continuous Tense
(1–2-е л. ед. ч.)*. Неопределённый,  нулевой и определённый артикли. Указательные местоимения this/these. Правила чтения: артикли the, a, an 

Контроль и подведение итогов четверти.

Тест № 3.

Читать про себя небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним соответствующие иллюстрации. Читать текст-описание вслух с соблюдением норм произношения и интонации повествовательного предложения. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалога-расспроса, реагировать на реплики собеседника. Распознавать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции. Произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами

Говорение: диалог-расспрос.

Письмо: личное письмо о зоопарке.

Тест № 3.

16.03

IV четверть

Unit 24. Наша деревня. Our village

В деревне.

1

A/Г/Ч/П: диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Стихотворение Friends at school. Глаголы в Present Simple Tense в вопросительном и утвердительном предложениях. Указательные местоимения this/these. Неопределённый и нулевой артикли. Интернациональные слова. Алфавит (повторение)

Вести диалог-расспрос по иллюстрации, используя в речи изученные конструкции и лексику. Писать изученные слова орфографически корректно. Знать порядок букв в английском алфавите

Говорение: диалог с опорой на иллюстрацию.

20.03

Наша станица.

1

А/Г/Ч: аудио текст-история Our village: описание места (макет деревни).

А/Г/П: диалог-расспрос по иллюстрации. Глаголы в Present Continuous Tense
(1-е л. мн. ч.)*. Оборот to have got. Прилагательные. Правила чтения: краткие формы глагола to have в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.)

Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Писать по образцу предложения. Произносить корректно сочетания звуков на стыке слов, читать транскрипцию

Чтение/составление фраз с изученной лексикой и грамматическими конструкциями.

23.03

На ферме у Мак Дональда.

1

Г: презентация макета деревни.

А/Г/Ч: текст-описание. Диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Рифмовка I’ve got a bicycle. Оборот to have got в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях. Прилагательные в функции определения. Правила чтения: bicycle, fan, fishingrod, rollerskates

Составлять рассказ с описанием объекта по образцу изученного текста. Отвечать на вопросы, оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале, соотносить его содержание с рисунком. Воспринимать текст с некоторыми незнакомыми словами на слух, понимать его общее содержание,  опираясь на контекст, иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные типы предложения. Разыгрывать диалог в парах с соблюдением норм произношения и интонации. Применять изученные правила чтения

03.04

IV четверть

Unit 25. Мы собираемся на Луну! We’re going to the Moon!

В космосе.

1

Ч/Г/П: описание деревни, личное письмо, анкета. Диалог-расспрос по содержанию текста. А/Г/Ч: песня Old Mac Donald. Звукоподражательные слова; глагол to have. Прилагательные-антонимы. Правила чтения: woof, moo, quack, near, there

Читать про себя и понимать основное содержание текста-описания деревни, построенного на знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного текста. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст. Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме; давать развёрнутый ответ устно. Применять изученные правила чтения

Чтение: про себя, понимание содержания текста, построенного на изученном материале.

06.04

Пришельцы.

1

А/Г/Ч: аудио текст-история We’re going to the Moon!

Ч/П: What are they doing?Диалог-расспрос What’s this? с опорой на иллюстрацию. Глаголы в Present
Continuous Tense (1–3-е л. мн. ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях*. Артикли. Правила чтения: doing

Понимать содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их сходства с заимствованиями в русском языке. Читать про себя небольшой текст со знакомыми конструкциями и заполнять таблицу на его основе. Применять изученные правила чтения

Чтение: соотнесение прочитанного текста с иллюстрацией; заполнение таблицы.

10.04

В музее космонавтики.

1

А/Г: диалог-расспрос What are you doing?

Ч/Г/П: описание персонажа. Глаголы в Present Continuous Tense (ед. ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях*. Оборот to have got (утвердительная и отрицательная формы). Транскрипция

Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в групповой игре. Проводить игру самостоятельно. Читать текст с изученными конструкциями и словами вслух, соблюдая нормы произношения и интонацию вопросительных и повествовательных предложений. Читать текст-описание, пересказывать его (от лица говорящего и от 3-го л.). Составлять описание по образцу. Читать транскрипцию. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию

Письмо: дописывание фраз в связном тексте со знакомой лексикой.

13.04

Unit 26. Я стою на голове. I’m standing on my head

Утренняя зарядка.

1

А/Г/Ч: тексты-повествованияSuccess in space, Museum of space flights. Диалог-расспрос по текстам и иллюстрациям. Стихотворение Twinkle, twinkle, little star*.

П: описание персонажа. Глаголы в Present Simple Tense. Интернациональные слова. Транскрипция

Воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из текста информации с опорой на иллюстрации. Составлять описание по образцу прочитанного текста-описания. Различать и корректно произносить все звуки английского языка

Говорение: на основе прослушанного.

17.04

Встанем в круг!

1

А/Г/Ч: аудио текст-история I’m standing on my head: проведение зарядки, команды. Песня Circle. А/Г/П: описание процесса с опорой на иллюстрации. Побудительные предложения. Глаголы в Present Continuous Tense, полная и краткая формы в вопросительном и повествовательном предложениях*.

Правила чтения: ing — [ıŋ]

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые конструкции. Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия, изображённые на рисунках. Использовать изученные фразы и слова в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков

Аудирование: полное понимание содержания текста при прослушивании; ответы на вопросы по иллюстрации.

20.04

Unit 27. Друзья по переписке. Pen friends

Читаем письмо.

1

А/Г: диалог-расспрос по иллюстрациям.

Ч/Г/П: описание действий на рисунках. Глаголы в Present Continuous Tense (ед. ч.) в вопросительных предложениях (общий вопрос)*. Притяжательные местоимения. Повторение алфавита. Счёт до 20

Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Проводить игру самостоятельно, участвуя в диалоге-расспросе с опорой на иллюстрации. Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы, соотнося их содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Оценивать свои действия и действия партнёров по игре. Знать порядок букв в алфавите, пользоваться им при выполнении задания

Умение расставлять слова в алфавитном порядке.

24.04

Где ты живешь?

1

А/Г/Ч: аудио текст-история Pen friends: диалог-расспроc о друге (по фотографии). А/Ч/Г/П: текст-письмо

Kim and Muridi. Описание рисунка.

Общие и специальные вопросы

(повторение). Названия стран

и имена людей.

Правила чтения: sh, th, ch

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, ритм, интонацию. Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Искать новые слова в словаре. Применять изученные правила чтения

Читая текст сопоставлять читаемое с иллюстрацией; писать с опорой на иллюстрацию фразы по образцу.

27.04

Unit 28. Улыбнитесь, пожалуйста! Smile, please!

Давайте сфотографируемся!

1

А/Г: диалог-расспрос о своём окружении. А/Г/Ч: рифмовкаBees live in the garden. Письма друзей по переписке. Общие и специальные вопросы (повторение). Оборот to have got (повторение). Интонация и ритм утвердительного и вопросительного предложений

Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текстах. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ собеседника. Оперировать в речи изученными конструкциями и словами в соответствии с коммуникативной задачей. Читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к текстам. Писать по образцу письмо другу по переписке

Письмо:

употребление фраз – клише при написании письма.

04.05

Фотографии Эдди.

1

А/Г/Ч: аудио текст-история Smile, please!: этикетный диалог (вежливая оценка); описание фотографии. Повторение: императив, Present Continuous Tense*, Present Simple Tense; местоимения. Объектный падеж (1-го л. me). Транскрипция и написание местоимений

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, интонацию. Вести диалог-расспрос по рисункам, использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы. Оперировать в устной и письменной речи знакомыми конструкциями и словами. Делать подписи к фотографиям по образцу. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов (спеллинг)

Говорение: диалог-расспрос с элементами описания.

11.05

Английские друзья в Москве.

1

А/Г: диалог-расспрос о личных фотографиях. Описание персонажа Zap and Willow.

П/Г: текст-диалог к иллюстрациям. «Визитная карточка».

Правила чтения: алфавитное чтение букв

Вести диалог-расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом языковом материале, понимать его содержание. Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения, нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Дописывать пропущенные слова в анкете. Рассказывать о себе, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов

Говорение: диалог-расспрос о личных фото.

15.05

Летние каникулы английских гостей в России.

1

Г: диалог-расспрос (интервью) на основе визитной карточки. А/Г/Ч/П: рассказ English friends in Moscow с элементами описания. Диалог-расспрос на основе прочитанного текста и иллюстраций. Описание города по иллюстрации. Повторение изученных глагольных форм, лексики. Транскрипция слов.

Контроль и подведение итогов четверти.

Тест 4.

Вести диалог-расспрос по визиткам, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Читать про себя текст, понимать основное содержание, пересказывать, соблюдая нормы произношения, ударение и интонацию повествовательных распространённых и нераспространённых предложений. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника на основании прочитанного текста, по опорам. Выделять основание для классификации слов по тематическим группам, оперировать ими в речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, корректно называть буквы, входящие в состав слов

Тест № 4

18.05

Мои летние каникулы

1

А/Г: диалог-расспрос о своём окружении.

А/Г/Ч: рифмовка Bees live in the garden. Письма друзей по переписке. Общие и специальные вопросы (повторение). Оборот to have got (повторение). Интонация и ритм утвердительного и вопросительного предложений

Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текстах. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ собеседника. Оперировать в речи изученными конструкциями и словами в соответствии с коммуникативной задачей. Читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к текстам. Писать по образцу письмо другу по переписке

Говорение  – клише при написании письма.

22.05

Что я буду делать этим летом?

№

Предмет

Учитель

Класс

Способ коррекции рабочей программы

Дата, тема урока

Количество часов по плану за год:

Количество часов фактически за год с учётом коррекции: