Этапы урока

                                                                   Содержание

I. Мотивационный этап

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Дарья Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Садитесь.

- Посмотрите на экран. Перед вами пословица: «Больше узнаешь – сильнее станешь.» ( слайд 1)

-Как вы эту пословицу понимаете?

-Я с вами согласна. Знания - это настоящая и реальная сила, благодаря которой человек может добиться очень больших высот, и сегодня на уроке мы с вами получим новые знания, а значит, станем сильнее.

- Посмотрите на экран. Вам нужно расшифровать анаграмму: УКАНА-НАУКА.( слайд  2)

- Научные тайны окружают нас везде. Сегодня на уроке предлагаю вам провести научное исследование и получить новые знания. В течение урока будем вкладывать результаты работы в исследовательскую карту.

- На уроке нам понадобится внимание, память и отличное настроение. Если всё это есть - улыбнитесь.

II. Актуализация знаний

- Начнем урок с повторения ранее изученного материал.

Внутрипредметная связь:

- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Верю- не верю» . Если ваш ответ да ,то вы поднимаете левую руку , если нет ,то правую.

• Слово состоит из предложений? – Нет
• Корень – это главная часть слова? - Да
• Может ли слово быть без корня? – Нет
• У родственных слов одинаковый корень? – Да
• Окончание – это изменяемая часть слова? – Да
• Окончание служит для образования новых слов? – Нет
• Бывает ли у слова нулевое окончание? – Да
• Назовите, все изученные части слова.(окончание ,корень)

- Я предлагаю вам поработать в группах с использованием интерактивного оборудования. 1 группа- …., 2 группа-…….. Ребята из 1 группы будет работать у интерактивной доски, ребята из второй – у интерактивной панели. Вам нужно будет выполнить задание .

- Помните об аккуратности и технике безопасности при работе с оборудованием: не касайтесь оборудования влажными руками, пользуйтесь стилусом при выполнении задания

Интерактивная доска(слайд 3)

-Вычеркните лишнее слово .В однокоренных словах выделите корень.
Перелёт, лётчик, летучий, прилёт, лето.
Золото, позолота, зола, золотистый .

Интерактивная панель(слайд 4)

- Распределите слова по столбцам и выделите окончание.

- Поменяйтесь местами и осуществите взаимопроверку. Поставьте оценку. Молодцы!

- Ребята, а что помогло вам выполнить это задание? (знание о  окончании и корне)

III. Выявление места и причины затруднения

- Итак, мы выяснили, что вам знакомы корень и окончание.        

- А теперь, посмотрите на это задание.

(слайд5)-В каждом ряду найдите слово без приставки. Зачеркните его.        

Заяц, закладка, записать.

Полка, помыть, пояснить.

Обрубить, обувь, обвести.

Скушать, сшить, свет.

- Можем ли мы решить данное задание? Почему ?

- У нас возникло затруднение. Сегодня на уроке мы узнаем  ,  как находить и выделять приставку.

Межпредметная связь :

- Обратите внимание на слово заяц и вспомните урок окружающего мира.

- Заяц относится к живой или неживой природе ?(живой)

- Это дикое или домашнее животное ?(дикое )

Воспитательный момент :

-Ребята , а как мы должны относиться к диким животным? (Ко всем животным человек должен относиться с добротой, заботой и вниманием. Не допускать агрессии, жестокости, приступов злости. Ведь животные до последнего верят людям, даже если им очень больно. Они такие же живые существа, как и мы с вами. Лесных жителей, особенно краснокнижных, нужно оберегать, подкармливать, пресекать браконьерство.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

- Посмотрите на слайд и самостоятельно сформулируйте тему нашего урока

СТАВПРИКА.(слайд 6)

- Какая будет тема урока? (Приставка)

- Верно, тема нашего урока: «Приставка» (прописывать на доске)(слайд7)

-  Самостоятельно определите цель занятия что узнаем и чему научимся (узнать ,что такое приставка и научиться находить и выделять её.)(слайд8)

- На уроке мы будем работать по плану, но пункты плана перепутались. Поменяйте местами пункты плана так, чтобы он стал верным.(слайд9)

1. Узнаем что такое приставка;
2. Научимся находить и выделять приставку в слове;
3. Применим полученные знания;

- Хлопните в ладоши, если вы считаете, что теперь наш план стал верным. Отлично

V. Реализация построенного проекта.

Первый пункт плана.

- Начинаем работать по первому пункту плана: Узнаем что такое приставка

-Посмотрите на доску и прочитайте слова .(слайд 10)

 Приехать, отъехать, подъехать, наехать, заехать, доехать.

-Какая часть остаётся в выделенных словах неизменной? (корень слова -ехать)

- Значит это какие слова? (однокоренные)

- Какая часть в словах меняется? (часть, которая находится перед корнем)

- Молодцы, часть, которая находится перед корнем называется приставкой. Как вы думаете от какого слова образовалось слово приставка? ( приставить)

- Верно, слово приставка образовалось от слова приставить. В словах приставку мы обозначаем таким знаком…

- К слову ходит добавили приставки при- ,от-, под- ,на-, за- ,до-, тем самым, образовали новые слова.

- Глаголы обозначают одно действие, а приставка помогает уточнить, как именно выполнялось действие.

- Сейчас мы с вами выполним задание.

 -Выполним задание. К доске выйдет ….. , а остальные делают у себя на карточках.

- Вставьте пропущенную букву. Выдели приставку.(слайд 11)

П..краснеть, п..дтянуть, ..бсудить , подберёзовик, п..дсолнух.

- Сделайте вывод по первому пункту плана, вставив пропущенные слова в предложение под цифрой 1 в дневнике исследователя.

Микровывод : Приставка- это значимая часть слова , которая стоит перед корнем.

- Покажите класс, если вы считаете так же. Если мы выполнили первый пункт плана, покажите зелёный смайлик , если нет красный.

  Второй пункт плана.

- Выполним второй пункт плана. Научимся находить и выделять приставку в слове.

- Для этого составим алгоритм.

- Посмотрите на слово на слайде: ехал. Подберите к этому слову однокоренные слова так, чтобы изменялась приставка.(слайд 12)

Поехал ,заехал, переехал.

- Какой у них общий корень (ехал)?

- Давайте найдем приставку в словах (по, за, пере).

- Посмотрите, как выделяется приставка в словах.

- Итак, чтобы точно научиться определять и находить приставку, давайте расставим пункты алгоритма в правильной последовательности.(слайд 13)

1. Подобрать однокоренные слова.

2. Выделить корень.

3. Выделить часть слова перед корнем – приставку.

- Сделайте вывод по второму пункту плана, вставив пропущенные слова в предложения под цифрой 2 в дневнике исследователя.

(Микровывод: Чтобы найти приставку в слове, надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой. Часть слова, которая стоит перед корнем, и будет приставкой.

- Какой вывод вы записали?

- Поднимите левую руку, если вы записали так же. Если мы выполнили второй пункт плана, покажите зелёный смайлик, если не выполнили - красный.

- Приступаем к третьему пункту плана. Применим новые знания .

Работа в парах.

- А теперь вернёмся к тому заданию , которое вызвало у вас затруднение  в начале урока , поработайте в парах на карточках .(слайд 14)

-В каждом ряду найдите слово без приставки. Зачеркните его.

Заяц, закладка, записать.

Полка, помыть, пояснить.

Обрубить, обувь, обвести.

Скушать, сшить, свет.

- Покажите посадкой, кто уже справился с заданием. Катя выйдет к доске и выполнит задания . Если вы не допускали ошибок покажите зелёный смайлик , если допустили – красный . Отлично .

- Теперь я предлагаю вам выполнить индивидуальную разноуровневую творческую работу. Выберите карточку с заданием, которое вы точно выполните: красная- трудная, зелёная - лёгкая. Выполнить задание вам помогут знания, полученные на уроке.

-Выполнять на зелёной  карточке пойдет…, на красной. к ….

Красная карточка:

Образуйте от глагола «делать» 4 однокоренных глагола при помощи приставок.

Переделать ,доделать ,сделать, приделать.

Зелёная карточка :

-Найди слова с приставками и выдели их.

Поспели, засмеялся, сладкий, побелка, умный, выкрасил, свисток, перешёл.

-Поднимите руку, кто выполнял задание на красной карточке. На зелёной..  катя выходит к доске и выполняет красную карточку , а на зелёной маша .

-Хлопните в ладоши у кого так же.

- Вложите  ваши работы в исследовательскую карту. Помните об аккуратности .

VI.Рефлексия учебной деятельности

-Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итоги.

- Вспомним, какую цель мы поставили в начале урока. (узнать что такое приставка и научиться находить и выделять её. )

- Если мы достигли поставленной цели - поднимите правую руку.

- Если мы выполнили намеченный план, то поднимите левую руку.

Рефлексия. Воспитательный момент урока.

- Итак, если на уроке у вас не было затруднений, вы поняли новую тему и у каждого осталась исследовательская карта в виде знаний – внизу исследовательской карты поставьте себе оценку.

- Покажите. Я согласна с вашей самооценкой!

- Посмотрите на работы и выводы в исследовательской карте. Что вы сегодня узнали?

Вернемся к девизу нашего урока: «Больше узнаешь – умнее станешь.»

- Сегодня на уроке мы получили много новых знаний, а значит, стали умнее и сильнее. Я вам желаю, ребята, не останавливаться на достигнутом , и продолжать узнавать новое и всегда стремиться к новым знаниям. Помните, что всю жизнь мы учимся, получая новые знания и новый опыт.  А ваши исследовательские карты мы перенесём в среднюю школу для дальнейшего изучения русского языка. Спасибо за работу на уроке! Я закончила!

Исследовательская карта

1.Узнаем что такое приставка;

Приставка – это ________ слова, которая служит для образования новых _________, придает им новые смысловые ___________.

2. Научимся находить и выделять приставку в слове;

 Чтобы найти приставку в слове, надо подобрать __________________ без приставки или с другой приставкой. Часть слова, которая стоит перед __________, и будет приставкой.
3. Применим полученные знания;

Исследовательская карта

1.Узнаем что такое приставка;

Приставка – это ________ слова, которая служит для образования новых _________, придает им новые смысловые ___________.

2. Научимся находить и выделять приставку в слове;

 Чтобы найти приставку в слове, надо подобрать __________________ без приставки или с другой приставкой. Часть слова, которая стоит перед __________, и будет приставкой.
3. Применим полученные знания;

Исследовательская карта

1.Узнаем что такое приставка;

Приставка – это ________ слова, которая служит для образования новых _________, придает им новые смысловые ___________.

2. Научимся находить и выделять приставку в слове;

 Чтобы найти приставку в слове, надо подобрать __________________ без приставки или с другой приставкой. Часть слова, которая стоит перед __________, и будет приставкой.
3. Применим полученные знания;

Исследовательская карта

1.Узнаем что такое приставка;

Приставка – это ________ слова, которая служит для образования новых _________, придает им новые смысловые ___________.

2. Научимся находить и выделять приставку в слове;

 Чтобы найти приставку в слове, надо подобрать __________________ без приставки или с другой приставкой. Часть слова, которая стоит перед __________, и будет приставкой.
3. Применим полученные знания;

Исследовательская карта

1.Узнаем что такое приставка;

Приставка – это ________ слова, которая служит для образования новых _________, придает им новые смысловые ___________.

2. Научимся находить и выделять приставку в слове;

 Чтобы найти приставку в слове, надо подобрать __________________ без приставки или с другой приставкой. Часть слова, которая стоит перед __________, и будет приставкой.
3. Применим полученные знания;

Исследовательская карта

1.Узнаем что такое приставка;

Приставка – это ________ слова, которая служит для образования новых _________, придает им новые смысловые ___________.

2. Научимся находить и выделять приставку в слове;

 Чтобы найти приставку в слове, надо подобрать __________________ без приставки или с другой приставкой. Часть слова, которая стоит перед __________, и будет приставкой.
3. Применим полученные знания;

- Вставьте пропущенную букву. Выделите приставку.

П..краснеть, п..дтянуть, ..бсудить , подберёзовик, п..дсолнух.

- Вставьте пропущенную букву. Выделите приставку.

П..краснеть, п..дтянуть, ..бсудить , подберёзовик, п..дсолнух.

- Вставьте пропущенную букву. Выделите приставку.

П..краснеть, п..дтянуть, ..бсудить , подберёзовик, п..дсолнух.

- Вставьте пропущенную букву. Выделите приставку.

П..краснеть, п..дтянуть, ..бсудить , подберёзовик, п..дсолнух.

- Вставьте пропущенную букву. Выделите приставку.

П..краснеть, п..дтянуть, ..бсудить , подберёзовик, п..дсолнух.

- Вставьте пропущенную букву. Выделите приставку.

П..краснеть, п..дтянуть, ..бсудить , подберёзовик, п..дсолнух.

Работа в парах

-В каждом ряду найдите слово без приставки. Зачеркните его.

Заяц, закладка, записать.

Полка, помыть, пояснить.

Обрубить, обувь, обвести.

Скушать, сшить, свет.

Работа в парах

-В каждом ряду найдите слово без приставки. Зачеркните его.

Заяц, закладка, записать.

Полка, помыть, пояснить.

Обрубить, обувь, обвести.

Скушать, сшить, свет.

Работа в парах

-В каждом ряду найдите слово без приставки. Зачеркните его.

Заяц, закладка, записать.

Полка, помыть, пояснить.

Обрубить, обувь, обвести.

Скушать, сшить, свет.

-В каждом ряду найдите слово без приставки. Зачеркните его.

Заяц, закладка, записать.

Полка, помыть, пояснить.

Обрубить, обувь, обвести.

Скушать, сшить, свет.

Красная карточка

- Образуйте от глагола «делать» 4 однокоренных глагола при помощи приставок.

Зелёная карточка

-Найди слова с приставками и выдели их.

Поспели, засмеялся, сладкий, побелка, умный, выкрасил, свисток, перешёл.

Красная карточка

- Образуйте от глагола «делать» 4 однокоренных глагола при помощи приставок.

Зелёная карточка

-Найди слова с приставками и выдели их.

Поспели, засмеялся, сладкий, побелка, умный, выкрасил, свисток, перешёл.

Красная карточка

- Образуйте от глагола «делать» 4 однокоренных глагола при помощи приставок.

Зелёная карточка

-Найди слова с приставками и выдели их.

Поспели, засмеялся, сладкий, побелка, умный, выкрасил, свисток, перешёл.

Красная карточка

- Образуйте от глагола «делать» 4 однокоренных глагола при помощи приставок.

Зелёная карточка

-Найди слова с приставками и выдели их.

Поспели, засмеялся, сладкий, побелка, умный, выкрасил, свисток, перешёл.