Тех. карта Добрых Инны
материал

Задачи фрагмента урока:

Дидактические: 1. Актуализировать знания обучающихся об одушевленных и неодушевленных именах существительных посредством работы с интерактивной доской.  

2.Познакомить обучающихся с собственными и нарицательными именами существительными в процессе работы с учебником.

3. Научить обучающихся определять собственные и нарицательные имена существительные, посредством работы в парах.

Развивающие: 1. Развивать умение у обучающихся оценивать качество и уровень усвоения знаний в процессе работы с листом самооценки.

2. Развивать умение у обучающихся планировать свою деятельность на уроке посредством беседы с педагогом.

3. Совершенствовать навыки сотрудничества с педагогами и сверстниками посредством парной работы.

Воспитательные: воспитывая бережное отношение к цветам посредством беседы с педагогом.

Планируемые результаты:

1. Предметные: 1. Обучающиеся показали знания об одушевленных и неодушевленных именах существительных посредством работы с интерактивной доской. 2. Обучающиеся познакомились с собственными и нарицательными именами существительными в процессе работы с учебником. 3. Обучающиеся научились определять собственные и нарицательные имена существительные, посредством работы в парах.
2. Метапредметные: 1. Обучающиеся показали умения оценивать качество и уровень усвоения знаний в процессе работы с листом самооценки. 2. Обучающиеся показали умения планировать свою деятельность на уроке посредством беседы с педагогом. 3. Обучающиеся показали навыки сотрудничества с педагогами и сверстниками посредством беседы с педагогом.
3. Личностные: Обучающиеся показали бережное отношение к цветам посредством беседы с педагогом.

-Здравствуйте.

-Вот и начинается новый наш урок.

Много интересного будем изучать,

Значит, будут нам нужны

Книжка и тетрадь.

-Сейчас проверим вашу готовность к уроку!

-У вас на столах должны лежать тетрадки, учебники, пенал, лист самооценки и карточки.

- Начнём наш урок с повторения изученного.

- Прочитайте слова, записанные на экране.

(солнце, утро, город, девочка, мальчик, щенок)

- Какой частью речи они являются?

(именем существительным)

- Как вы это поняли? Что обозначает?

(обозначают предмет, отвечают на вопросы кто? что?)

- На какие две группы можно разделить данные существительные?

(одушевлённые и неодушевлённые)

- Какие существительные называются одушевлёнными?

- Какие существительные называются неодушевлёнными?

-Предлагаю подойти по одному и записать в первый столбик с маленькой буквы неодушевленные имена существительные, во второй столбик – одушевленные.

- Возьмите лист самооценки, в первом столбике где написано одушевленные и неодушевленные имена существительны, если вы верно определили слово в таблице нарисуйте ромашку с пятью лепестками, если были затруднения, но выполнили верно 4 лепестка, а если не поняли и выполнили неверно 3 лепестка. Молодцы!

- Посмотрите на экран, вы видите записанные имена существительные (Бобик, Николаевск, дети, карандаш, петух, Рыжик, кот, город, утро).

выберите из них название городу, имя мальчику, имя девочке, кличку щенку.

- Почему эти слова написаны с заглавной буквы?

- Молодцы, правила вы знаете.

-А на какие две группы мы можем разделить эти слова?

-Верно! У нас возникла проблема.

-Чтобы определить тему нашего урока вам необходимо убрать лишние буквы.

-Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на уроке?

-Верно! Тема нашего урока: «Собственные и нарицательные имена существительные».

-Поставим цель на наш урок: «Познакомиться с собственными и нарицательными именами существительными»

-Поставим задачи на наш урок.

-У нас на доске ключевые слова.

Сегодня на уроке мы узнаем …

                     научимся …

                    выполним …

- Сегодня мы на уроке узнаем, какие существительные относятся к собственным, а какие к нарицательным, научимся их различать, выполним самостоятельную работу.

-Откройте учебник на странице 52.

-Прочитайте правило самостоятельно.

-Кто желает прочитать правило вслух?

-Откройте страницу 53.

-Прочитайте правило самостоятельно.

-Кто желает прочитать правило вслух?

-Эти правила необходимо запомнить.

-Возьмите листы самооценки в столбике где написано «Правило». Нарисуйте 5 лепестков у ромашки, если вы хорошо поняли правила. лепестка, если поняли правило, но дома необходимо закрепить. И три лепестка, если совсем не поняли правило.

-Сейчас я предлагаю вам поработать в группах. Какие есть правила работы в группах?

https://learningapps.org/view1368603

-Где в тексте имена собственные и нарицательные имена существительные?

-Возьмите лист самооценки. Где написано «Работа в группах», нарисуйте ромашке 5 лепестков, если выполнили все верно и работали сообща и дружно. 4 лепестка, если есть 1-3 ошибки, но работали сообща. 3 лепестка, если больше 3 ошибок и работы в паре не было.

-Ребята, а что такое ромашка? А на каких еще уроках мы можем встретить цветы. А у вас есть дома цветы? А как за ними нужно ухаживать?

-Сейчас вы поработаете в парах. Но перед выполнением вспомним правила работы с планшетом. Одной паре предлагаю выполнить работу у интерактивной доски. Вспомним правила работы с интерактивной доской.

https://learningapps.org/watch?v=pfy4ue8na23 

 Возьмите лист самооценки. Где написано «Работа в парах», нарисуйте ромашке 5 лепестков, если выполнили все верно и работали сообща и дружно. 4 лепестка, если есть 1-3 ошибки, но работали сообща. 3 лепестка, если больше 3 ошибок и работы в паре не было.

-У вас на партах лежит листы.

-Выполняет работу каждый самостоятельно.

– Рассмотрим картинки. Назовите картинки и самостоятельно запишите собственные или нарицательные.

- Определим, какое это имя существительное, собственное или нарицательное.

Рис.1. Москва. Москва- (собственное, название города). – С какой буквы будете писать это слово? (с заглавной буквы)

Рис.2. Трава. - А, это что? (Это трава.)   - Это, какое имя существительное?  (нарицательное). – С какой буквы будете писать? (со строчной буквы)

Рис.3. Дом.           - Дом. Какое это имя существительное?  (нарицательное).        – С какой буквы будете писать? (со строчной буквы)

 Рис. 4. Енисей.   - А, это что?  (Это река). Как называется главная река нашей Республики Тыва? (Енисей)

- Это, какое имя существительное?  (собственное, название реки).   – С какой буквы будете писать? (с заглавной буквы)

Рис.5. Пушкин.  - Кто узнал этого писателя? (А.С.Пушкин). Слово Пушкин – какое это имя существительное? (собственное, фамилия писателя. – Пишем как?  пишется с заглавной буквы

 - Какие сказки вы знаете А.С.Пушкина?   (

- Молодцы!

 -Я возьму одну карточку и проверю, через документ камеру. Поставлю отметку.

-Я проверяю одну работу, а вы у себя самостоятельно.

-Все выполнено верно! Я поставлю тебе отметку отлично.

Возьмите лист самооценки. Где написано «Самостоятельная работа», нарисуйте ромашке 5 лепестков, если выполнили все верно и работали сообща и дружно. 4 лепестка, если есть 1-2 ошибки, но работали сообща. 3 лепестка, если больше 2 ошибок и работы в паре не было.

Сейчас в листах самооценки где написано отметка, самостоятельно оцените свою работу на уроке.

Если на всех ромашках у вас 5 лепестков, поставьте отметку 5. Если есть ромашка с 4 лепестками, поставьте 4. А если 3 лепестка, то отметка 3.

-Вернемся к нашим задачам и цели. Все ли мы выполнили? Удалось ли нам успешно поработать на уроке? Что нового узнали и чему научились? Всем спасибо за урок. До свидания!