Рабочая программа по эвенкийской литературе для 9 класса
рабочая программа

Пояснительная записка

          Данная рабочая программа составлена на основании

Данная рабочая программа составлена на основании

- Федерального Закона  «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012г. (с изменениями и дополнениями);

-Закона «Об образовании в РБ» от 13 декабря 2013 года N 240-V (с изменениями и дополнениями);

- Федерального  государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения (Приказ МО и Н РФ№ 1897 от 17 декабря 2010 г.) (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. №1577);

- Примерной основной образовательной программы ООО, утвержденной  МО и Н РФ от 8 апреля 2015 г. № 1/15;

-  Приказа Минпросвещения России от 28.12.2018 г. № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Приказа Минпросвещения России от 22.11.2019 N 632 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, сформированный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345"

- Санитарно- эпидемиологических правил СП 3.1/2.4 3598-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»

- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Дыренская СОШ»;

-Устава МБОУ «Дыренская СОШ»;

- Приказа № 1 по школе от 31 августа 2022 года «Об утверждении ООП ООО школы на 2022-2023 уч.г.»

В соответствии с Федеральным базисным планом и учебным планом МБОУ «Дыренская СОШ» учебный предмет «Эвенкийская литература» является обязательным и на его преподавание отводится 2 часа в неделю.

Рабочая программа по эвенкийской литературе  представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку, календарно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, приложения.

Основное назначение предмета «Эвенкийская  литература» в школьном обучении состоит в овладении  учащимися умением общаться на нём, т.е. речь идёт о формировании коммуникативной компетенции, способности и готовности осуществлять непосредственное общение (говорение и понимание на слух) и опосредованное общение (чтение с пониманием текстов, письмо). Эвенкийский язык является одним из главных элементов культуры эвенкийского народа – носителя данного языка. Совершенствование коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;- развитие интереса  и положительного отношения к материальной и духовной культуре своего народа; - приобщение к духовным  ценностям своего народа, расширение кругозора;- воспитание   качеств   гражданина, патриота;

- развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных национальностей, толерантного отношения  к проявлениям иной культуры;

Цели

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для данного учебного предмета на этапе среднего (полного) общего образования являются:

• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;
• сравнение, сопоставление, классификация;
• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
• составление плана, тезисов, конспекта;
• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

В своей работе с детьми учитель должен ориентироваться на требования к уровню подготовки выпускников основного общего образования.

Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам

Личностные результаты:

• понимать социальную роль ученика;
• осознавать себя гражданином РФ, представителем своего  народа;
• воспринимать эвенкийскую литературу как главную часть культуры своего народа;
• уважать свой родной язык и традиции народа;
•   понимать причины успешности/неуспешности в учёбе.

Метапредметные результаты:

Регулятивные результаты:

• иметь мотивацию к изучению эвенкийской литературы;
• понимать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;
• оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев;
• осуществлять само- и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;
• высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи.

Познавательные результаты:

• целенаправленно слушать учителя (одноклассников) при решении познавательной задачи;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в интернете, словарях, энциклопедиях и т.д.);
• выделять существенную информацию из адаптированных текстов;
• анализировать, сравнивать, давать характеристику, свободно ориентироваться в учебнике;
• применять основные правила чтения и орфографии;
• распознавать и употреблять в речи лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише);
• преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя.

        Коммуникативные результаты:

• уметь правильно произносить  эвенкийские звуки в словах  при коммуникативном общении; соблюдать правильное ударение и интонацию в словах и фразах;
• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие), расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
• составлять небольшие монологические высказывания о себе, о своём друге, о своей семье, о будущей профессии; использовать оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета своей культуры;
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, в группе.

Предметные результаты:

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В процессе обучения литературе в 9 классе должны быть сформированы следующие  коммуникативные умения:

1)в области говорения

-осуществлять  диалогическое общение на бытовом уровне в пределах изучаемой тематики;

- овладевать монологической  формой общения в пределах изучаемой тематики;

2) в области аудирования

- понимать на слух живую эвенкийскую речь как при непосредственном общении с собеседником, так и при разговоре  окружающих;

3) в области письма

- заполнять таблицы;

- делать выписки из текста с опорой  на  образец с целью их использования в собственных высказываниях, в проектной деятельности;

4) в области чтения

-умение определять тему, содержание текста по заголовку;

- выделять основную мысль;

- использование словаря независимо от вида чтения;

- чтение и понимание текстов с различной глубиной  и точностью проникновения в их содержание;

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения учащихся

- написание сочинений по литературным произведениям;

- творческие задания, их проверка: различные виды пересказов, ответы на вопросы (устные и письменные);

- составление планов будущего сочинения;

- написание отзывов о произведениях;

- создание рассказа - характеристики одного из героев или группы героев;

- создание оригинального произведения (сказки, частушки, рассказа…)

- проверка заученных наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- тестирование;

- контрольные вопросы;

- самостоятельные работы. 

Формы занятий. 
1. Основная форма занятия в 9 классе – урок чтения и изучения произведения. 
2. Теория, практические занятия – элементы многих уроков. 
3. Аналитическая беседа. 
4. Разнообразные формы чтения (выразительное чтение и чтение про себя, чтение наизусть, по ролям, инсценированное чтение) 

                                                          Календарно-тематическое планирование по эвенкийской литературе

Класс: 9

Количество часов: 102 часа в год, 3 часа в неделю.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса

В результате изучения  эвенкийской литературы учащиеся должны:

Знать:

-образную природу словесного искусства;

-содержание изученных литературных произведений;

-основные факты жизни и творчества писателей;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений

-основные теоретико-литературные понятия;

-текст художественного произведения, главных героев, последовательность и связь событий в изученных произведениях; тексты, рекомендованные программой для заучивания наизусть;

-основные признаки понятий: литературный герой, сравнение, олицетворение, эпитет;

Уметь:

*выделять эпизоды, устанавливать временную и причинно- следственную связь между событиями в изучаемом произведении;

*правильно в произношении, бегло и выразительно читать вслух знакомые художественные и учебные тексты;

*находить в тексте изучаемого произведения сравнения, эпитеты, олицетворения и объяснять их роль в контексте;

*пересказывать устно и письменно – кратко, подробно и выборочно – эпизод (или несколько эпизодов_ из эпического произведения; составлять устный рассказ о литературном герое;

*пользоваться справочным аппаратом учебника – словарём и прочитанных книг;

Уметь:

В области аудирования:

-понимать основное содержание  коротких, несложных текстов;

- уметь определять тему текста;

В области говорения:

- рассказывать о себе, о своей семье;

В области чтения:

- ориентироваться в тексте на эвенкийском языке;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров;

В области письма:

-делать выписки из текста с опорой на абзац.

Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учителя:

1А.А.Воронина. Алитет Немтушкин: жизнь и творчество. – Улан-Удэ: Изд-во «Бэлиг».

2.А.С.Киле, С.П.Мохова. Дидактические материалы по родному языку.- Изд-во «Риотип» Хабаровск, 2006.

3.Б.В.Болдырев. Морфология эвенкийского языка.- Новосибирск: «Наука», 2007.

4.Е.Д.Миронова. Активизация словарного запаса. – У-У: Изд-во  «Бэлиг», 2004.

5.Е.П.Лебедева, О.А.Константинова, И.В.Монахова.  Эвенкийский язык. – Л: «Просвещение», 1973.

6.Е.Ф.Афанасьева. Владимир Лоргоктоев. Оленьи тропы. – Улан – Удэ: Бурятское книжное издательство, 2005.

7. Е.Ф.Афанасьева. Северная звезда. – Улан – Удэ: Изд-во Бурятского госуниверситета, 2006.

8. Е.Ф.Афанасьева, А.А.Воронина. Северная звезда 2. Улан – Удэ: Изд-во Бурятского госуниверситета, 2008.

9. Е.Ф.Афанасьева, А.А.Воронина. Сборник тестов по эвенкийскому языку и литературе. Улан – Удэ: Изд-во Бурятского госуниверситета, 2005.

10.Д. М.Берелтуева. Книга для учителя  эвенкийской начальной школы. – СПб: Изд-во «Дрофа»,2006.

Литература для учащихся:

1.А.А.Бурыкин, Е.Р.Акбальян. Поэзия народов Крайнего Севера и Дальнего Востока. – М: Северные просторы, 2002.

2.А.М.Мансурова. Поэзия. – СПб: филиал издательства «Просвещение», 2002.

3.З.Н.Пикунова. Эвэды литература. 8-9 классы. – СПб: филиал издательства «Просвещение», 1997.

4.Г.М.Василевич. Русско-эвенкийский словарь.- СПб: филиал издательства «Просвещение», 2005.

5. Е.Ф.Афанасьева. Владимир Лоргоктоев. Оленьи тропы. – Улан – Удэ: Бурятское книжное издательство, 2005.

6. Е.Ф.Афанасьева, А.А.Воронина, И.Б.Костина. Эхо тайги. – Улан  - Удэ: Издательство «Бэлиг», 2006.